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Instituto Tecnolgico Superior

de Coatzacoalcos
Materia: Probabilidad y Estadstica
Unidad: Estadstica descriptiva
Tema: Distribucin de Frecuencia, Relativas, Porcentuales y
sus representaciones graficas.
CAMPUS - EXPOFERIA
Presenta
Ing. Juan Cruz Hernndez Osorio




Estadstica. Es el conjunto de tcnicas que tienen por
objeto recopilar, analizar, interpretar y analizar datos
(numricos); as como para sacar conclusiones vlidas y
tomar decisiones razonables basadas en tal anlisis.



Estadstica descriptiva o deductiva. Incluye las tcnicas que se relacionan
con el resumen y la descripcin de datos numricos, es decir, recopilan,
organizan y analizan datos cuantitativos.
Estadstica inferencial o inductiva. Comprenden aquellas tcnicas por
medio de las cuales se toman decisiones sobre una poblacin estadstica
basadas en una muestra.
Datos. Nmeros o medidas que han sidos recopilados como resultado de
observaciones.
Datos cuantitativos. Los datos cuantitativos se refieren a informacin
numrica, cmo cunto o cuntos, y se miden en escala numrica, por
ejemplo: la edad en aos, la longitud en metros, el peso en kilogrmos, etc.
Datos cualitativos. Los datos cualitativos representan categora o atributos
que pueden clasificarse segn un criterio o cualidad, por ejemplo: el sexo
(hombre mujer), el color (rojo, azul, verde, etc.), el tipo de sangre (A, B,
AB, O), etc.
Poblacin o universo. Conjunto completo de individuos, objetos o medidas
que poseen alguna caracterstica como observable.

Muestra. Es un subconjunto de la poblacin.


Organizacin de datos mediante una tabla de distribucin de
frecuencia. Una tabla de distribucin de frecuencia, es una tabla en el cual
se agrupan los valores posibles para una variable y se registra el nmero de
valores observados que corresponden a una clase.

Frecuencia. La frecuencia de una medida o de una categora, es el nmero
de veces que aparecen en una coleccin de datos. El smbolo f se usa para
representar la frecuencia de una medida.
Ejemplo 1. Se registraron las temperaturas mximas en la ciudad de
Coatzacoalcos durante 50 das, se obtuvieron los siguientes datos:
28 28 30 31 29 30 28 30 32 30
31 32 30 28 29 31 29 29 32 30
29 29 31 32 28 30 30 28 31 32
30 30 31 32 31 29 29 30 28 29
29 28 29 31 32 30 28 28 30 32
X f
28 10
29 11
30 13
31 8
32 8
Solucin.
Ejemplo 2. En una prueba de lectura, 50 nios obtuvieron las siguientes
calificaciones.
49 45 50 55 45 70 80 73 45 63
52 56 95 98 46 63 59 83 93 98
47 49 63 72 75 90 48 66 78 86
93 95 72 74 65 50 58 76 47 94
97 79 99 85 45 80 76 54 84 72
Solucin.

54 45 99 = = R
11 8 . 10
5
54
~ = = =
C
R
W
Clase f
45 55 15
56 66 8
67 77 9
78 - 88 8
89 99 10
Tabla de frecuencias no agrupada. Las tablas de
frecuencias, como la tabla del ejemplo 1, se denominan
tablas de frecuencias no agrupadas, porque cada
medida tiene la frecuencia correspondiente.
x f
28 10
29 11
30 13
31 8
32 8
Tabla de frecuencia agrupada. Una tabla de
frecuencia agrupada, presenta las frecuencias de
acuerdo con grupos o clases de medidas. Las
tablas de frecuencias agrupadas se usan
comnmente para resumir grandes cantidades de
datos continuos que contienen relativamente pocas
repeticiones, tales resmenes facilitan ciertos
clculos estadsticos y presentaciones grficas
cuando no se usa la computadora.
Clase f
45 55 15
56 66 8
67 77 9
78 - 88 8
89 99 10
Intervalos de clase. El smbolo que define una clase,
como el 45 55 (del segundo ejemplo), se conoce
como intervalo de clase. Los nmeros extremos 45 y
55, se llaman lmite inferior de clase (45) y lmite
superior de clase (55).
Clase f
45 55 15
56 66 8
67 77 9
78 - 88 8
89 99 10
Un intervalo de clase que, al menos en teora,
carece de lmite superior o inferior indicado, se llama
intervalo de clase abierto. Por ejemplo, refirindonos
a edades de personas, la calve 65 aos o ms es
un intervalo de clase abierto.
Clase f
Menos de 56 15
56 66 8
67 77 9
78 - 88 8
Ms de 88 10
Fronteras de clases o lmites reales de clase. Si se dan calificaciones
enteras exactas, el intervalo de clase 45 55 incluye tericamente todas las
calificaciones desde 44.5 a 55.5. Se llaman fronteras de clase o lmites reales
de clase; el menor (44.5) es la frontera inferior y el mayor (55.5) la frontera
superior.

En la prctica, las fronteras de clase se obtienen promediado el lmite superior
de una clase con el inferior de la siguiente.



.
Clase f Limite de clase o
frontera de clase
45 55 15 44.5 55.5
56 66 8 55.5 -66.5
67 77 9 66.5 77.5
78 - 88 8 77.5 88.5
89 99 10 88.5 99.5
Tamao o anchura de un intervalo de clase. El tamao o anchura de un
intervalo de clase es la diferencia entre las fronteras de clase superior e
inferior. Si todos los intervalos de clase de una distribucin de frecuencias
tienen la misma anchura, la denotaremos por W. en tal caso, W es igual a la
diferencia entre dos lmites inferiores (o superiores) de clases sucesivas.
Para los datos (del segundo ejemplo). Por ejemplo, la anchura del intervalo
de clase es W= 55.5 44.5 = 66.5 55.5 = 77.5 66.5 = 11
45 + 66/ 2 = 55.5
55.5 11 = 44.5
55.5 + 11 = 66.5
Marca de clase. La marca de clase es el punto medio del intervalo de
clase y se obtiene promediando los lmites inferior y superior de clase.
As que las marcas de clase del intervalo 45 55 es (45 + 55) / 2 = 50.
La marca de clase se denomina tambin punto medio de la clase.
Clase f Limite de clase
o frontera de
clase
Marca de clase o
punto medio de
clase
45 55 15 44.5 55.5 50
56 66 8 55.5 -66.5 61
67 77 9 66.5 77.5 72
78 - 88 8 77.5 88.5 83
89 99 10 88.5 99.5 94
Regla general para formar distribuciones de frecuencia.

1. Determinar el mayor y el menor de todos los datos, hallando as el
rango (diferencia entre ambos).

2. Dividir el rango en un nmero adecuado de intervalos de clase del
mismo tamao. El nmero de intervalos de clase se toma
generalmente entre 5 y 20 dependiendo de los datos. Los intervalos
de clase se eligen tambin de modo tal que las marcas de clase ( o
puntos medios) coincidan con datos realmente observados.

3. Determinar el nmero de observaciones que caen dentro de cada
intervalo de clase, esto es, hallar las frecuencias de clase.

Ejemplo 3. Los datos siguientes representan el nmero de clientes que
visitan una tienda en un perodo de 22 das, construya una tabla de
frecuencia agrupada para los datos.
28 42 52 50 29 31 34 45 48 38 28
33 33 49 32 37 41 43 46 49 34 49
Solucin.
R = 52 28 = 24
W = R C = 24 6 = 4
No de
clase
clase f
1 28 31 4
2 32 35 5
3 36 39 2
4 40 43 3
5 44 47 2
6 48 - 51 5
Nota. El valor de 52 dnde entra?,
en qu intervalo?
W = R C = 24 6 = 4 + 1 = 5
No de
clase
clase f
1 28 32 5
2 33 37 5
3 38 42 3
4 43 47 3
5 48 52 6
6 53- 57 0
En conclusin
No de
clase
clase f Lmite de clase
o frontera de
clase
Marca de clase o
punto medio de
clase
1 28 32 5 27.5 32.5 30
2 33 37 5 32.5 37.5 35
3 38 42 3 37.5 42.5 40
4 43 47 3 42.5 47. 5 45
5 48 52 6 47.5 52.5 50
CLASE f Lmite de
clase
frontera
de clase
Marca de
clase o
punto
medio de
clase
Frec.
Acum.
Frec.
Rela.
28-32 5 27.5-32.5 30 5 0.227
33-37 5 32.5-37.5 35 10 0.227
38-42 3 37.5-42.5 40 13 0.136
42-47 3 42.5-47.5 45 16 0.136
48-52 6 47.5-52.5 50 22 0.273
1.5 GRAFICAS
Graficas de barras: Aqu las clases se representan en el eje
horizontal y la frecuencia de clase en el eje vertical. Las frecuencias
de clase son proporcionales a las alturas de las barras.




Diagrama de rbol :Un diagrama de rbol es una representacin
grfica de un experimento que consta de r pasos, donde cada uno de
los pasos tiene un nmero finito de maneras de ser llevado a cabo.

Diagrama de Tallo y Hoja: Es una forma relativamente
sencilla de organizar y presentar mediciones en un
formato de diagrama de barras ordenado por tamaos.
sta es una tcnica muy usada en el anlisis exploratorio
de datos. Este diagrama es similar a un histograma, pero
ms fcil de construir y muestra los valores reales de los
datos, en lugar de perderlos al agruparlos en clases
definidas.
Diagrama de dispersin : Permite observar grficamente los datos y hacer
conclusiones preliminares acerca de la relacin posible entre las variables.

Un diagrama de dispersin es una grfica en la que se traza cada uno de los puntos que
representan un par de valores observados para las variables dependiente e
independiente. El valor de la variable independiente se grafica con respecto al eje
horizontal, y el valor de la variable dependiente se traza con respecto al eje vertical.

Los diagramas de dispersin o grficos de correlacin permiten estudiar la relacin entre
2 variables. Dadas 2 variables X e Y, se dice que existe una correlacin entre ambas si
cada vez que aumenta el valor de X aumenta proporcionalmente el valor de Y
(Correlacin positiva) o si cada vez que aumenta el valor de X disminuye en igual
proporcin el valor de Y (Correlacin negativa).




Grficos de Puntos: Se parece a un histograma
en que representa de manera grfica la
distribucin de los valores de los datos; la
diferencia es que los valores se grafican en
forma individual, en vez de agruparse en clase.
Los diagramas de puntos son apropiados para
conjuntos pequeos de datos que no requieren
ser agrupados en clases de una distribucin de
frecuencia.
Histogramas:
Grafica en la que las clases se sealan en el eje
horizontal y las frecuencias de clases en el eje
vertical. Las frecuencias de clase se representan
por medio de las alturas de las barras, stas se
dibujan de manera adyacente.
Un histograma de una distribucin de
frecuencias basadas en datos cuantitativos se
asemeja mucho a la grafica de barras, que
muestra la distribucin de datos cualitativos.

Histograma
0
2
4
6
8
1
3 4 5 6 7 8 9 10
Serie1
Serie2
Serie3
Serie4
Serie5
Serie6
Serie7
Serie8

LIMITE DE
CLASE
FRECUENCIA
Polgono de Frecuencia: Tambin muestra la forma
que tiene una distribucin y es similar a un
histograma. Consiste en segmentos de recta que
conectan los puntos formados por las
intersecciones de los puntos medios de clases y
las frecuencias de clases.
0
1
2
3
4
5
6
7
3.5 7.5 11.5 15.5 19.5
Poligono de frecuencia
Grafica de pastel. Se Usa solo para representar partes de un total y son muy
populares para visualizar informacin presupuestal.



Ojiva. Ofrecen un medio grafico para interpolar o aproximar el nmero o
porcentaje de observaciones menores o iguales que un valor especfico.
Para localizar los puntos de una ojiva, se usa el lmite de clase superior y su
correspondiente frecuencia acumulada, despus se unen los puntos
consecutivos por segmentos de rectas, las frecuencias acumuladas se
colocan siempre en el eje vertical.
1.6 MEDIDAS DE LOCALIZACION
Medidas de posicin para datos no agrupados y agrupados.
Una medida de posicin es un valor que se calcula para un grupo de
casos y que se utiliza para describirlos de alguna manera. Normalmente
se desea que el valor sea representativo de todos los valores incluidos en
el grupo y, por ello, se desea alguna clase de promedio. En sentido
estadstico, un promedio es una medida de tendencia central para un
conjunto de valores.
Media ponderada.- La media ponderada o promedio ponderado es una
suma aritmtica en la cual se considera a cada uno de los valores de
acuerdo con su importancia en el grupo. Las formulas para la media
ponderada poblacional y muestral son idnticas.



En trminos de operacin cada uno de los valores del grupo (x) se
multiplica por el factor de ponderacin apropiado (p) y despus se suman
a los productos y los dems se divide entre los pesos( o ponderaciones).

MEDIA ARITMETICA.- La media aritmtica o promedio aritmtico, se
define como la decisin de la suma de todos los valores entre el
numero de valores.
En estadstica es normal representar una medida descriptiva de una
poblacin o parmetro poblacional, mediante letras griegas, en tanto que
se utilizan letras romanas par las medidas descriptivas de muestras o
estadsticas muestrales. As la media aritmtica para una poblacin de
valor se representa mediante el smbolo (), en tanto que la media
aritmtica de una muestra de valores se representa mediante el smbolo
(X). Las formulas para una media de poblacin y de una muestra son:

En cuanto a operaciones se refiere, las dos formulas idnticas en
ambos casos, se suman todos los valores (x) y despus se divide este
total entre el numero de valores que son. Sin embargo, la diferencia en
los denominadores se debe a que en ambas estadsticas, la (N)
normalmente indica el nmero de elementos de una poblacin a la que
(n) seala el nmero de elementos de una muestra.

MEDIANA.- La mediana de un grupo de datos el valor del dato que ocupa
un lugar de cuando se les agrupa a todos en orden ascendente o
descendente, Para un grupo con un nmero par de elementos, se
supone que la mediana se encuentra a la mitad los valores adyacentes
del centro.

MODA.- La moda es el valor que se presenta con mayor frecuencia en
un conjunto de datos. A una distribucin que tiene una sola moda se le
denomina unimodal . Para un conjunto de datos poco numerosos, en los
que se repite ninguno valor, no existe moda, cuando dos valores no
adyacentes tienen frecuencias mximas similares, se dice que la
distribucin es una moda. A las distribuciones de mediciones que
tienen varias modas se les denomina multimodales.

Ejemplo 1.-Las calificaciones finales que obtuvieron 15 alumnos en la
asignatura de matemticas son: 9,5,8,10,6,7,6,4,5,8,8,9,10,8 y 8.
considerar estas calificaciones como una muestra determina:
La media aritmtica
La mediana
La moda
Solucin:


a)

X = 7.4

b) 4,5,5,6,6,7,8,8,8,8,8,9,9,10,10

Mediana = 8
c) Moda =8


15
8 8 10 9 8 8 5 4 6 7 6 10 8 5 9 .....
3 2
+ + + + + + + + + + + + + +
=
+ +
= =

n
x x x x
n
x
x
n
Ejemplo 2.- En determinado mes, o vendedores de artculos electrnicos vendieron los
siguientes nmeros de aparatos: 8, 11, 5,14,8, 11, 16 y 11, considerara los elementos como
poblacin estadstica, determine:
La media aritmtica
la mediana
La moda






b) 5,8,8,11,11,11,14,16
Mediana(11+11)/2=11

c) moda =11



Ejercicio.- Se le pregunto a 15 estudiantes seleccionados de forma
que dijeran el nmero de horas que haban dormido la noche
anterior, los resultados fueron 5,6,8,7,9,5,4,8,10,6,7,8,7 y 5
determine :
La media aritmtica
La mediana
La moda


Ejercicio. Determine la moda para los siguientes valores.
5,4,3,6,9,11,10 = no tiene
3,2,8,9,8,2,8 = 8
5,3,1,0,4,3,3,5,8,5= 3 y 5
4,3,8,9,4,8,7,1,0,4,3,3,8,9,2,9= 3, 4 y 9



CUARTILES , DECILES Y PERCENTILES. Los cuartiles, deciles y
percentiles se parecen mucho a la media porque tambin subdividen
una distribucin de mediciones de acuerdo con la proporcin de
frecuencias observadas. Mientras que la mediana divide a la
distribucin en dos mitades, los puntos percentiles lo dividen en cien
partes.
Si un conjunto de datos ordenado por una magnitud, el valor central(o la
media de los centrales) que divida al conjunto de dos mitades iguales es
la mediana. Anlogamente el segundo cuartil(Q2), el quinto decil(D5) y el
cincuenta percentil (P50) coinciden con la mediana. Los 25 y 75
percentiles coinciden con el primer y tercer cuartiles.

Colectivamente, cuartiles, deciles y percentiles se denominan cuantiles.
A formula de la mediana, modificada de acuerdo con el punto
fraccionario de inters es por ejemplo:
Q2( segundo cuartil)
Q3 (tercer cuartil)
D2 (segundo decil)
D3 (tercer decil)
P2 (segundo percentil)
P3 (tercer percentil)

Ejemplo.- Las calificaciones finales que obtuvieron 15 alumnos en la
asignatura de matemticas son : 9,5,7,8,10,6,7,6,4,5,8,8,9,10 y 8
El primer cuartil
El segundo cuartil
El tercer cuartil
El quinto decil
El veinticinco percentil
El cincuenta percentil
El setenta y cinco percentil

Q1= X (1N/4) +1/2= X((1)(15))/4+1/2= X 15/4 + = X4.25 = 6
Q2 = X (2n/4) +1/2= X((2)(15)/4+1/2= X 30/4 + = X8=8
Q3= X( 3n/4)+1/2= X(3)(15)/4+1/2= X45/4 + = X11.75= 8.75
D5= X(5n/10)+1/2= X(5)(15)/10+1/2= X 75/10+1/2= X8=8
P25= X(25n/100)+1/2=(25)(15)/100+1/2= X 375/100+ = X 4.25=6
P50= X(50n/100)+1/2= X(50)(15)+1/2= X 750/100+1/2= X8 =8
P75= X(75n/100)+1/2= X(75)(15)/100+1/2= X 1125/100+1/2= X11.75=8.75


Ejercicio. En determinado mes, 8 vendedores de artculos electrnicos
vendieron los siguientes nmeros de aparatos: 8, 11, 5, 14, 8, 11, 16 y
11.considerando a este mes como la poblacin estadstica, determine:
El segundo cuartil
El segundo decil
El sexto decil
El cuarenta percentil
El ochenta y cuatro percentil


MEDIA ARITMETICA PARA DATOS AGRUPADOS. Cuando se
agrupan datos en una distribucin de frecuencias, se utiliza el punto de
cada clase como aproximacin de todos los valores contenidos en ella.
El punto medio representa con el smbolo Xc, en donde el subndice c
se debe a la clase, y se utiliza la letra f para representar la frecuencia
observada de valores en la clase respectiva.- Por ello, las frmulas
para los medios de la poblacin y de la muestra para datos agrupados
son:



n
x f
N
x f
X

=
=

) . (
) . (

En trminos de clculo, ambas formulas sealan que cada punto medio de clase (Xc) se
multiplica por la frecuencia de clase correspondiente(f), luego se suman estos productos ()
para despus dividir esta suma entre el nmero total de observaciones(f. x) representadas
en la distribucin de frecuencias.

MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS. En el primer lugar es necesario determinar la clase
que contiene el valor de la mediana, para despus determinar la posicin de la mediana
dentro de la clase mediante interpolacin. La clase que contiene la mediana es la primera
cuya frecuencia acumulada iguala o excede la mitad del total de observaciones. Una vez que
se identifica esta clase, se determina el valor especifico la siguiente formula:







En donde:
L1= limite inferior de la clase que contiene la mediana
L2= numero total de observaciones en al distribucin de frecuencias
FaA = la frecuencia acumulada de la clase que precede antes a la clase que contiene la
mediana
Fc = Numero de observaciones en la clase que contiene la mediana
W = tamao del intervalo de clase



MODA PARA DATOS AGRUPADOS. Para datos agrupados en una
distribucin de frecuencia con intervalos de clase iguales, primero
se identifica la clase que contiene la moda determinando cul de
ellas tiene el mayor nmero de observaciones, Algunos
profesionales de la estadstica consideran que al moda es el punto
medio de la clase modal. Sin embargo, la mayora de ellos
interpolan dentro de la clase modal, de acuerdo con la siguiente
formula.



En donde:
L1= Limite de la clase que contiene la moda
d1 = diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la frecuencia
de la clase precedente antes.
d2 = diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la frecuencia
de la clase siguiente.
W = tamao del intervalo de clase


Cuartiles, deciles y percentiles para datos agrupados. Para datos agrupados, la formula de la
mediana, se modifica de acuerdo con el punto fraccionario de inters. Al utilizar esta formula
modificada, en primer lugar se determina la clase que contiene el punto de inters, de acuerdo
con las frecuencias acumuladas y despus se lleva a cabo la interpolacin. Algunos ejemplos
de formulas para este caso son:













En donde:
Li = Limite inferior
N = nmero de observaciones en al distribucin de frecuencias
FaA = La frecuencia acumulada de la clase que predecede antes a a la clase.
Fc = Nmero de observaciones en la clase.
W = tamao del intervalo de clase.


Ejemplo. En una prueba de lectura, 50 nios obtuvieron las siguientes
calificaciones.







Determine:
La media aritmtica
La mediana
La moda
Q1, Q2, Q3, D5, P25 Y P 75.


SOLUCION
R = 99-45= 54 (fx) = Marca de clase x Frecuencia

44 . 68 11
9
23 25
5 . 66
10 / 5
5 =
(


+ =
(


+ = w
fc
fac n
L D
I
66 . 53 11
15
0 5 . 12
5 . 44
100 / 25
25 =
(


+ =
(


+ = w
fc
fac n
L P
I
P25= 25n/100= (25)(50)/100 = 12.5



44 . 68 11
9
23 25
5 . 66
100 / 50
50 =
(


+ =
(


+ = w
fc
fac n
L P
I
06 . 85 11
8
32 5 . 37
5 . 77
100 / 75
75 =
(


+ =
(


+ = w
fc
fac n
L P
I
8 . 69
50
3490
) . (
= = =


n
x f
X
94 . 68 11
9
23
2
50
5 . 66
2
_ =
(
(
(
(


+ =
(
(
(
(


+ = w
fc
fac
N
LI MEDIANA
52 11
7 15
15
5 . 44
2 1
1
=
|
.
|

\
|
+
+ =
|
.
|

\
|
+
+ = w
d d
d
LI MODA
Donde = d1 =15-0= 15
d2 =15-8 =7


Q1= n/4 = 50/4 = 12.5 = Q1=




Q2= 2n/4 = (2)(50)/4 = 25 = Q2 =






Q3 = 3n/ 4 = (3)(50) = 37.5 = Q3 =
66 . 53 11
15
0 5 . 12
5 . 44
100 / 25
25 =
(


+ =
(


+ = w
fc
fac n
L P
I
44 . 68 11
9
23 25
5 . 66
100 / 50
50 =
(


+ =
(


+ = w
fc
fac n
L P
I
06 . 85 11
8
32 5 . 37
5 . 77
100 / 75
75 =
(


+ =
(


+ = w
fc
fac n
L P
I
GRAFICA PARA DATOS NO AGRUPADOS
Se registraron las temperaturas mximos y mnimos en la CD. Coatzacoalcos durante 50 das
y se obtienen los siguientes datos.

Temp x f Frec.acum Frec.relt grados %
28 10 10 0.2 72 20
29 11 21 0.22 79.2 22
30 13 34 0.26 93.6 26
31 8 42 0.16 57.6 16
32 8 50 0.16 57.6 16
% 75
120
90 .
= = =

ogidos ividuosesc totaldeind
os deindividu n
p
INFERENCIA ESTADISTICA
En cierta universidad se desea conocer la opinin de los estudiantes acerca de ciertas
medidas que han tomado los directivos de 120 estudiantes consultados 90 estuvieron a
favor estime la proposicin de estudiantes que estn a favor de las medidas.

Un conjunto residencial est formado por 200 viviendas una seleccin aleatoria de 18
individuos condujo a que en promedio viven 4.5 personas por vivienda estime el total de
personas que viven en el conjunto residencial.
T=NX=(200)(4.5)=900 personas
De un lote de 1000 licuadoras se escoge aleatoriamente 30 y se encontr que 2 de ellos
presentaban algn tipo de maltrato, cuantas licuadoras se estima que presenten algn tipo de
maltrato.
T=NP= 1000(3/20) = 66.67 LICUADORAS
ESTIMACION POR INTERVALO
Supngase que se utiliza una variable aleatoria x para designar el peso de un pasajero de
avin y que interesa conocer el peso promedio de todos los pasajeros como hay
limitaciones de tiempo y dinero para pesarlos a todos, se toma una muestra de 36 pasajeros
de la cual se obtiene una media muestral de 160lb. Supongo adems que la distribucin de los
pasajeros tiene distribucin normal con desviacin estndar de 30, halle el intervalo con un
nivel de confianza del: a) 95 %, b) 90 %, c) 99%




Datos
N=36
X=160
=30

A)



n
z x
o o
)
2
1 ( +
Z 1.282 1.645 1.960 2.326 2.575 3.90 3.291 3.891 4.417
F(z)0.9
0
.95 0.975 0.99 0.995 0.999 0.99995 0.99995 0.99999
5
160-+(1.960)(30/(36)1/2
160-+(1.960)(5)
160-+9.8
(150.2 , 169.8)

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