Evaluacion 1 Nutri Veg

Proyecto Biosfera
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.htm
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2.- LA NUTRICIN VEGETAL: Para construir, renovar sus estructuras y realizar todos los procesos vitales, los seres vivos necesitan materia y energa. Se denomina nutricin al conjunto de procesos implicados precisamente en el intercambio de materia y energa de un ser vivo con el medio que le rodea. Los vegetales son seres vivos de nutricin auttrofa y fotosinttica. Se denominan auttrofos porque son capaces de transformar en materia orgnica la materia inorgnica del medio y fotosintticos porque para ello obtienen la energa de la luz solar.
Los procesos implicados en la nutricin son: La absorcin de los nutrientes, el intercambio de gases (oxgeno y dixido de carbono), el transporte de nutrientes por todo el organismo, el catabolismo (degradacin de las molculas en otras ms sencillas con obtencin de energa) y la excrecin de sustancias txicas producidas durante el metabolismo celular.
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2.a.- La captacin de nutrientes en vegetales, su transporte: La incorporacin de nutrientes en los vegetales se realiza de forma diferente segn estudiemos un vegetal de organizacin taloftica o cormoftica. Los de organizacin taloftica toman los nutrientes directamente del medio a travs de la membrana de sus clulas, por lo que no tienen, ni necesitan rganos de absorcin y de transporte.
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Los de organizacin cormoftica s presentan estructuras especialmente adaptadas para la absorcin y el transporte en el medio terrestre. Estas estructuras son: Raz: subterrnea (normalmente) a travs de la cual obtienen agua y sales disueltas. Tallo: Estructura por la cual transportan el agua y las sales minerales desde la raz a la hoja, y los productos de la fotosntesis desde la hoja a la raz y al resto del vegetal. Hojas: Es el lugar donde los compuestos inorgnicos se transforman en orgnicos. Esta funcin la realizan transformando la energa de la luz en energa qumica de enlace.
Actividad 3
En el interior de estas estructuras se localiza el sistema vascular. Esta formado por vasos conductores, que forman el xilema y el floema y transportan sustancias necesarias para la nutricin.
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La incorporacin del agua y las sales minerales se realiza por las races, a travs de los pelos radicales (Foto pelos radiculares). Estas estructuras aumentan considerablemente la superficie de contacto de la raz con el suelo. Son evaginaciones de la epidermis. El agua penetra en la raz por smosis. Este fenmemo se produce porque en el interior de la raz existe ms concentracin de solutos que en el exterior. El agua llega as circulando hasta los conductos leosos. Las sales minerales requieren energa para penetrar en la raz, por lo tanto su transporte es activo. Se realiza en contra de gradiente de concentracin. Existen unas protenas en la propia membrana que permiten el paso de sales que se absorben en forma de iones.
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Actividad 4
El conjunto de agua y sales minerales que han llegado hasta el xilema se denomina savia bruta. Esta savia es transportada por los vasos leosos hasta las hojas, donde se utiliza en la fotosntesis.
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Actividad de investigacin 2: Transporte de savia bruta y savia elaborada Introduccin: El Reino Vegetal est formado por organismos pluricelulares capaces de realizar la
fotosntesis. Estos organismos tienen sus estructuras formadas por tejidos y algunos de ellos son de vital importancia dentro de la nutricin vegetal. A lo largo de esta actividad vas a conocer mejor la histologa vegetal de los organismos cormfitos. Comprenders lo complicado de un proceso aparentemente tan simple como la absorcin y el transporte de nutrientes por la planta.
Descripcin: Analizando la informacin seleccionada y disponible en la red, vamos a realizar una tarea individual. Al final,
tras el anlisis y seleccin de la informacin debes realizar un trabajo escrito de no ms de veinte folios, sirvindote de un procesador de texto. En esta actividad debes explicar detalladamente y con imgenes los principales tejidos de un cormfito implicados en el transporte de savia bruta y savia elaborada.
Tarea: Simplemente debes buscar informacin en las distintas pginas web seleccionadas para este trabajo. Una vez analizadas y
estudiadas selecciona y sintetiza, de forma esquemtica, los principales tejidos de la raz, del tallo y de las hojas implicados en una de las fases de la nutricin vegetal: el transporte de nutrientes. Indica tambin los procesos fsico-qumicos que facilitan este transporte y sus posibles condicionantes ambientales.
Recursos: Para seleccionar los mejores datos y descripciones de los tejidos y fisiologa del transporte de nutrientes en
vegetales existen pginas muy interesantes en la red. Algunas estn en portugus, pero son fciles de entender y muy interesantes para conocer ms a fondo algunos tejidos implicados en el transporte de savia. Encontrars pginas aparentemente feas de aspecto, diseo y presentacin, no obstante te pueden ser muy tiles para localizar informacin sobre anatoma vegetal. En muchas hallars fotos y dibujos de calidad, con cortes histolgicos interesantes. Algunas pginas son especialmente interesantes por la forma de presentar la informacin sobre transporte de nutrientes, puesto que lo hacen de manera sencilla y didctica, encuadrando lo ms significativo y cada concepto bsico. Para comparar la organografa vegetal entre grupos botnicos diferentes se puede seguir un criterio evolutivo, analizando la adaptacin de los vegetales al medio terrestre y sus consecuencias orgnicas. Otras pginas describen diversidad anatmica en la raz, tallo y hojas. Analizan sus estructuras y funcionamiento e, incluso, aportan muy buenas imgenes de microscopa electrnica de estructuras relacionadas con la transpiracin. Es interesante que relaciones tambin el transporte de sustancias por el vegetal con la participacin de las diversas hormonas vegetales.
Evaluacin: Al ser un trabajo individual se evaluar el contenido y profundidad del tema as como la estructura del trabajo. Se
tendr en cuenta su elaboracin escrita con un lenguaje cientfico pero apropiado al nivel de 1 de Bachillerato, huyendo siempre de la copia literal de las pginas consultadas. Se valorar la presentacin y diseo final del trabajo.
Durante la fotosntesis, la savia bruta, transportada por el xilema hasta las hojas, se transforma en savia elaborada. Es sta una solucin formada por azcares, aminocidos y otras sustancias ricas en nitrgeno. Esta savia se transporta por el floema que est formado por clulas alargadas, dispuestas en fila con los tabiques perforados formando unos tubos, llamados tubos cribosos. La savia lleva una direccin ascendente y descendente, desde las zonas de produccin (hojas) hasta las de consumo (sumideros), que pueden ser cualquier parte del vegetal:
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tejidos de reserva, frutos, semillas, meristemos apicales, etc.
Actividad 5
La nutricin auttrofa, propia de los vegetales, requiere la captacin de luz procedente del sol. Para ello existen unas estructuras especializadas, las hojas, que presentan amplias superficies para que la captacin de esta energa sea eficaz.
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Actividad 6
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2c.- El intercambio de gases: Las plantas necesitan oxgeno atmosfrico para respirar, para realizar su metabolismo respiratorio. Tambin necesitan dixido de carbono para realizar la fotosntesis, tomando de esa fuente el carbono necesario para construir sus propias molculas orgnicas. Para permitir la entrada y salida de estos gases la planta presenta una serie de estructuras muy especializadas: Los estomas: son la va ms importante de entrada de gases en la planta. Una vez que han entrado estos gases se disuelven en agua y se transportan hacia cualquier parte del vegetal por el floema. Los pelos radicales: por ellos entran los gases disueltos en agua que se absorbe del suelo. Las lenticelas: son las aberturas de las paredes de los tallos leosos.
Actividad 8
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2.d.- Cmo se abren y cierran los estomas? Los estomas se abren o se cierran en funcin de la urgencia de las clulas oclusivas que lo forman. Si se hinchan porque reciben agua de las clulas adyacentes el estoma se abre, al combarse sus paredes celulares, con lo que los gases entran o salen por el ostiolo. Si, por el contrario, las clulas adyacentes absorben el agua de las oclusivas y stas, en definitiva, pierden agua se vuelven flcidas y el estoma se cierra, no permitiendo ni la salida ni la entrada de gases.
Actividad de investigacin 4: La turgencia y los factores ambientales
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Introduccin: Como acabas de ver en los textos explicativos, el mecanismo de intercambio de

gases imprescindibles para la respiracin celular y para la realizacin de la fotosntesis se realiza, entre otros elementos, a travs de los estomas. Vamos a analizar qu factores ambientales afectan a la apertura y cierre de estos estomas en cada momento.
Descripcin: Se trata de analizar la informacin contenida en las pginas web recomendadas en esta unidad para elaborar
una presentacin sencilla en Power Point que ayude a comprender al resto de la clase algunos de los factores que condicionan la apertura o el cierre de los estomas y su relacin con la eficacia fotosinttica.
Tarea: Elige de entre todas las pginas web recomendadas las que creas que contienen informacin sobre tejidos vegetales y
fotosntesis. Busca informacin acerca de los tejidos que forman las hojas de los vegetales cormfitos. Encuentra y analiza la informacin sobre tejido epitelial vegetal y estomas. Localiza la informacin que hable de factores que condicionan la apertura y cierre de estomas: concentracin de solutos, concentracin de dixido de carbono, temperatura y luz. Realiza una presentacin de Power Point que explique el por qu de la condicin de cada uno de esos factores sobre la eficiencia fotosinttica.
Evaluacin: Se analizar la capacidad de sntesis, anlisis y creatividad en la elaboracin de la presentacin.
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2.e.- Relacin entre fotosntesis y respiracin celular: Los vegetales son organismos auttrofos, por lo tanto utilizan la energa luminosa para la formacin de materia orgnica a partir de inorgnica (fotosntesis). Para el resto de las actividades del vegetal (crecimiento, floracin, fructificacin, etc.) necesitan energa qumica procedente de la respiracin celular (igual que los animales). Esta materia orgnica de la que hablamos, est compuesta fundamentalmente de azcares procedentes de la fotosntesis.
La respiracin celular es independiente a la presencia o no de luz. En ella se consume oxgeno, durante las 24 horas del da, al contrario de lo que sucede en la fotosntesis, en la que el oxgeno se desprende en la fase luminosa, es decir, durante el da. En la fotosntesis se fija dixido de carbono y se desprende oxgeno. En la respiracin se consume oxgeno y se desprende dixido de carbono, liberndose energa.
Actividad 9
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2.f.- La excrecin en vegetales: En los vegetales no existe una excrecin propiamente dicha. No tienen, por lo tanto, estructuras especializadas para realizar esta funcin. Como su tasa metablica es menor que la de los animales, la cantidad de sustancias de desecho es muy baja. Adems, algunos de estos productos son reutilizados en procesos anablicos: concretamente el agua y el dixido de carbono se pueden emplear para realizar la fotosntesis. Los pocos desechos producidos no siempre salen al exterior. Se pueden acumular en vacuolas o espacios intercelulares.
Las sustancias de desecho pueden ser gaseosas, slidas o lquidas: slidas: pueden ser cristales de oxalato clcico. lquidas: aceites esenciales (menta, lavanda, eucaliptus) , resinas, ltex (caucho), etc. gaseosas: dixido de carbono y etileno (gas de los frutos maduros).
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Actividad de investigacin 5: Los productos de la excrecin vegetal Introduccin: Aunque el metabolismo vegetal no es tan activo como el animal, se producen algunas sustancias de desecho
de distinta naturaleza. Se trata de buscar informacin sobre alguna de ellas y su uso ms frecuente el la industria qumica.
Descripcin: Realizaremos un informe con un procesador de texto, que permita exponer con una
redaccin correcta y terminologa cientfica adecuada las principales sustancias qumicas producidas en los vegetales analizando su origen, composicin qumica, estado qumico y uso en la industria.
Tarea: Con la bsqueda y anlisis sugeridos para esta actividad y explicitada en el apartado de recursos de esta misma
actividad, localizaris toda la informacin relevante con respecto a las sustancias de excrecin vegetal. Clasificaris en sustancias slidas, lquidas o gaseosas y expondris en el texto (con ayuda de imgenes) todo lo que consideris de especial inters para el conocimiento, en mayor profundidad, de estas sustancias y de las estructuras que permiten su sntesis o almacenamiento. La actividad se llevar acabo en grupos de no ms de cuatro alumnos.
Recursos: Se pueden consultar pginas que hacen referencia a las plantas que producen caucho, al empleo de los aceites
esenciales en la industria de la cosmtica; sobre las resinas y el aprovechamiento de stas en los montes espaoles; y sobre una sustancia gaseosa de excrecin como es el etileno y su uso como gas de maduracin de frutas y verduras.
Evaluacin: Se evaluar la capacidad de sntesis, anlisis y clasificacin de los productos de excrecin. Se tendr en cuenta
la calidad de la redaccin, el uso de un lenguaje cientfico riguroso y tcnico as como la originalidad y esfuerzo en la presentacin del trabajo escrito.
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3.- LA COORDINACIN VEGETAL. HORMONAS Y MOVIMIENTOS: 3.a.- Los movimientos vegetales: Las plantas son capaces de percibir los cambios ambientales que actan como estmulos externos y reaccionar frente a ellos. Como la movilidad de la planta es muy reducida, la respuesta ante estos estmulos no origina desplazamiento, sino un tipo u otro de movimiento.
Estas respuestas pueden ser: Tropismos: movimientos de crecimiento del vegetal en los que vara la orientacin de la planta. Pueden ser negativos: cuando la planta se aleja del estmulo y positivos si sta se acerca al estmulo. Los principales son fototropismo: movimientos hacia o en contra de la luz y geotropismo: movimientos en contra o hacia el suelo.
Adems existen las nastias: movimientos pasajeros de determinadas zonas del vegetal. Fotonastias: hacia o en contra de la luz; sismonastias: estmulos ligados al contacto del vegetal con algo o a su sacudida.
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Actividad 10
Actividad de investigacin 6: Los movimientos vegetales Introduccin: Son mltiples los ejemplos que podemos encontrar en el reino vegetal que nos
ayudan a comprender cmo se relaciona una planta con el medio en el que vive. Si bien, su sistema de locomocin o desplazamiento no existe, s podemos observar y analizar muchas respuestas que implican movimiento. A lo largo de esta actividad de investigacin profundizars ms en estos conceptos, muchas veces ligados a la aparicin y actuacin de determinadas hormonas vegetales.
Descripcin: Analiza las pginas web que se indican a continuacin. Busca ejemplos concretos de movimientos vegetales.
Esquematiza y clasifica la informacin, los tipos de movimientos y las hormonas implicadas en ellos. Elige las imgenes y ejemplos ms didcticos y llamativos. Por ltimo, confecciona (con la ayuda de los procesadores de texto y escaneando, si es necesario, las imgenes para complementar los textos con fotografas de ejemplos reales) un pster o mural en cartn pluma. Finalmente, busca en floristeras y viveros ejemplares de estos vegetales (girasoles, plantas carnvoras, plantas trepadoras, haz germinar una semilla, etc.) y podrs mostrar un mundo real a tus compaeros.
Tarea: Se trata de elaborar un pster o mural para pegar en la clase, que ayude a tus compaeros, a mejorar la comprensin de
las funciones de relacin en vegetales. Para ello analizaremos las pginas web sugeridas y extraeremos las imgenes y textos ms atractivos y llamativos sobre vegetales concretos. Esta actividad de recopilacin y sntesis de informacin puede ir seguida de una explicacin prctica sobre ejemplares vivos, anlisis y observacin de algunas de las explicaciones tericas.
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Recursos: Sobre movimientos vegetales existen numerosas y atractivas pginas web. Algunas presentan buena informacin
sobre nastias y otros movimientos vegetales; otras desarrollan amplios contenidos sobre tropismos. Muchas resultan de inters desde el punto de vista de sus aspectos sistemticos y ofrecen una perfecta clasificacin de las respuestas vegetales que implican movimientos. Existen pginas que hablan de adaptaciones de algunos vegetales al medio en el que viven, a los factores ambientales que condicionan una adaptacin que implica algn tipo de movimiento. Es interesante tambin observar y analizar otros tipos de respuesta de los vegetales ante los estmulos externos, como puede ser el fotoperodo. Hay pginas muy didcticas que renen un poco de todo y que nos pueden servir para la introduccin a este tema de movimientos vegetales por su sencillez y claridad.
Evaluacin: Se evaluar la claridad, sntesis, esquematizacin y clasificacin de todos los tipos de movimientos, sus causas
y sus efectos. Se valorar la bsqueda de informacin que muestre casos reales e imgenes que faciliten la comprensin. Se tendr en cuenta la ltima fase del trabajo: el diseo y la exposicin del pster, as como la muestra de material vivo para el trabajo prctico.
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3.b.- Las hormonas en vegetales: Las hormonas vegetales se denominan fitohormonas y se producen en las clulas de secrecin que no forman glndulas. Controlan el crecimiento y desarrollo del vegetal. Existen hormonas: que activan los procesos de crecimiento, floracin, yemas apicales, crecimiento celular en los meristemos, formacin de races en los esquejes (auxinas); que hacen germinar las semillas e inducen a la formacin de flores y frutos (giberelinas); que retardan la cada de la hoja y el envejecimiento e inducen a la diferenciacin celular y formacin de nuevos tejidos (citoquininas); que provocan el cierre de los estomas cuando hay sequa o inhibe el crecimiento del vegetal en momentos de crisis, produciendo una especie de letargo (cido abscsico) y, por ltimo, que facilitan la maduracin de los frutos y la degradacin de la clorofila, haciendo caer las hojas (etileno).
Actividad de investigacin 7: Auxinas Introduccin: Las hormonas vegetales juegan un papel crucial en el ciclo vital y en las funciones del vegetal. Hacen que el
vegetal responda ante cambios de ambiente. Una de esas hormonas importantes es la Auxina.
Descripcin: Solo debes rellenar un informe de no ms de cuatro pginas (escritas con un procesador de texto) donde se
detalle quin y cmo se descubrieron las auxinas y su importancia en la vida vegetal.
Tarea: Busca en pginas web informacin sobre hormonas vegetales. Selecciona la informacin que
hable de las auxinas. Busca y analiza todo lo que encuentres interesante sobre la funcin de estas hormonas, su ao de descubrimiento, los cientficos que las descubrieron y el origen de su nombre. Redacta un informe sencillo, utilizando un lenguaje cientfico, pero no sofisticado, que ayude a comprender mejor estas hormonas.
Recursos: Existen pginas de fisiologa vegetal que hablan con detalle de las hormonas vegetales. Algunas estn en
portugus, pero ofrecen amplia informacin sobre todo tipo de hormonas y los movimientos que inducen. Otras relacionan estas hormonas con fenmenos de crecimiento y metabolismo. En varias puedes encontrar imgenes de calidad sobre el crecimiento vegetal inducido por hormonas.
Evaluacin: Se tendr en cuenta la calidad de la informacin seleccionada y las respuestas concretas ante las preguntas
formuladas en la tarea. El alumno debe mencionar los primeros pensadores sobre el crecimiento vegetal (Darwin e hijo), el ao de estudio de esos trabajos (1881), el descubridor de la sustancia que produca el crecimiento en pices de plantas (Friedrich Went, 1923), el nombre de la sustancia del crecimiento (auxina; del griego auxein: crecer) y la importancia fisiolgica de esta hormona en la vida del vegetal.
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Actividad 11
Las auxinas y giberelinas se encuentran y fabrican en los meristemos apicales y de ah van a las zonas de ramificacin y a todos los rganos del vegetal. Las citoquininas se sintetizan en el pice de las races y circulan por el xilema hasta el tallo. El cido abscsico se sintetiza en las hojas y discurre por el floema hasta los meristemos apicales. Se le denomina hormona del estrs porque somete a cambios a los tejidos que se encuentran en condiciones ambientales extremas. El etileno es un gas que fabrican todos los tejidos de las espermafitas..
Actividad 12
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4.- LA REPRODUCCIN SEXUAL Y ASEXUAL. LOS CICLOS BIOLGICOS EN VEGETALES: 4.a.- La reproduccin asexual en vegetales: En la reproduccin asexual no intervienen gametos. De un solo individuo se separa una unidad reproductora, constituida por una clula o grupo de clulas, que dan lugar, tras su desarrollo, a un duplicado del progenitor. A partir de un solo individuo se pueden formar gran cantidad de descendientes que son idnticos entre s e idnticos a su progenitor. No existen combinaciones genticas porque no existe mezcla ni unin de gametos.
En vegetales las modalidades ms frecuentes de reproduccin asexual son: Regeneracin: a partir de un pequeo fragmento del vegetal se puede reproducir un vegetal completo. A partir de races, tallos o yemas se puede reproducir la planta completa (esquejes, un trozo de patata con ojos, un bulbo (ajo...), un estoln).
Escisin o fragmentacin: a partir de la rotura espontnea del organismo progenitor en dos o ms fragmentos. Cada uno de ellos da lugar a un individuo completo (algas filamentosas).
Esporulacin: divisiones sucesivas del ncleo de una clula materna. Luego el ncleo se rodea de una pequea porcin de citoplasma y se asla por una membrana dentro de la clula madre. Finalmente se liberan las clulas hijas, llamadas esporas, al romperse la membrana de la clula madre. Este proceso se da en todos los vegetales en algn momento de su ciclo vital.
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4.b.- Reproduccin sexual: La mayora de los vegetales, al igual que el resto de los seres pluricelulares, se reproducen de forma sexual. Tambin existen muchos que alternan ambas formas de reproduccin a lo largo de su ciclo de vida.
En la reproduccin sexual, los descendientes tienen caractersticas diferentes a los progenitores gracias a: La formacin de los gametos: clulas especializadas que son el vehculo de transporte de la informacin gentica. Son haploides porque se forman a partir de una divisin reduccional: la meiosis. La formacin del cigoto: cuando se unen los gametos y se funden sus ncleos se genera una clula diploide de nuevo, con caractersticas de los dos progenitores. El desarrollo del cigoto: que se divide por mitosis sucesivas, con las nuevas instrucciones genticas del nuevo ncleo.
Los gametos que intervienen en una fecundacin pueden ser iguales (isogamia) o diferentes (anisogamia). En los vegetales lo frecuente es la anisogamia. Existe un gameto llamado femenino y uno llamado masculino. El femenino es grande e inmvil y el masculino pequeo y mvil. El femenino se llama vulo y el masculino anterozoide (espermatozoide en animales). Estos gametos se forman en gametangios.
Las especies vegetales, al igual que las animales, pueden ser: unisexuales o dioicas (existen dos tipos de individuos diferentes, cada uno de sexo diferente)
monoicas o hermafroditas (el mismo individuo tiene los dos sexos y produce los dos tipos de gametos). En este ltimo caso, no se suele dar la autofecundacin y los rganos suelen madurar en momentos diferentes. Lo ms frecuente es la fecundacin cruzada. En ella los dos individuos hermafroditas se fecundan mutuamente.
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4.c.- Los ciclos biolgicos: Segn el momento en el que se produce la meiosis (divisin reduccional de cromosomas) se distinguen tres tipos de ciclos biolgicos: a.- Ciclo haplonte: Presente en algas unicelulares. Estos organismos presentan dotacin cromosmica haploide. La meiosis se produce inmediatamente despus de la fecundacin.
b.- Ciclo diplonte: Presente en algas pluricelulares. Propia de organismos diploides. La meiosis se produce al formarse los gametos. El cigoto es diploide y el adulto tambin.
c.- Ciclo diplohaplonte:
Presente en vegetales, musgos, helechos y plantas con semillas. Presentan ciclo con alternancia de fases o generaciones. Existen individuos haploides y otros diploides. La meiosis se produce al formarse las esporas. La fase diploide es la esporoftica, un tipo de individuo produce por meiosis esporas. Estas esporas dan lugar a un adulto haploide llamado gametofito, en el que se forman los gametos haploides. Tras la fecundacin se produce un cigoto diploide que origina una nueva fase esporoftica.
Actividad 14
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4.d.- La evolucin del ciclo biolgico en las plantas: El reino de las plantas incluye adems de los espermatfitos (plantas con semilla) y consideradas las ms evolucionadas, los helechos (pteridfitas) y los musgos (brifitas), plantas de caractersticas ms primitivas.
La evolucin de las plantas guarda una estrecha relacin con la evolucin de sus ciclos biolgicos diplohaplontes. En estos ciclos se observa una continua y progresiva disminucin y regresin de las fases gametofticas haploides (que es domimante en musgos) y que prcticamente llegan a desaparecer en las espermatofitas en beneficio de la fase diploide. La dotacin cromosmica diploide aumenta la estabilidad gentica de los individuos porque cada carcter tendr dos genes que lo guarden. La evolucin ha seleccionado la fase diploide cada vez ms larga y de mayor importancia.
Actividad de investigacin 8: Los ciclos biolgicos Introduccin: Como has visto en los contenidos tericos del tema, los vegetales y otros
individuos de reinos "inferiores" fotosintticos (algas unicelulares y pluricelulares) presentan diversos ciclos biolgicos. Es interesante conocer cada uno de estos ciclos e intentar hacer una valoracin evolutiva de los mismos.
Descripcin: Para la realizacin de la tarea es imprescindible dividir el gran grupo en los mismos grupos que se hicieron
para la actividad de investigacin n 1 (la taxonoma vegetal). De este modo cada grupo tendr ms conocimientos acerca del grupo que trabaj al comienzo de la unidad. Una vez que se han hecho los grupos, cada uno de ellos buscar informacin en la red sobre el grupo vegetal asignado y destacar la informacin que encuentre sobre el ciclo biolgico que presentan. Seleccionada la informacin se sintetizar y crear una serie de diapositivas para una presentacin que faciliten su exposicin y comprensin, con textos e imgenes.
Tarea: Disea presentaciones en Power Point que incluyan los principales ciclos biolgicos (haplontes, diplontes y
diplohaplontes), remarcando las estructuras formadoras de gametos y de esporas (si existen). Destaca los individuos que son haploides y diploides y la importancia de este hecho en la evolucin. Se expondrn en las diapositivas de la presentacin imgenes que ilustren cada ciclo y ejemplos de cada grupo de seres fotosintticos que los presentan (destacando el reino al que pertenecen).
Recursos: Para la recopilacin de informacin con respecto a la reproduccin y ciclos biolgicos en vegetales existen
pginas muy sencillas cargadas de imgenes. Las ms completas dan una visin muy detallada de cada ciclo biolgico. Otras son simplemente textos intenssimos que, si bien no sirven para extraer imgenes, s proporcionan mucha informacin conceptual en forma de texto. Existen otras muy profesionales, de alta calidad y exposicin de universidades espaolas como la de Crdoba o la de Oviedo y Extremadura. Alguna pgina se especializa en el ciclo biolgico de las plantas con semilla, con flores y pone especial atencin a la reproduccin de los vegetales superiores y otras en la reproduccin de los vegetales marinos. Para ayudar a conocer mejor todas las ideas que se manejan en esta unidad son interesantes tambin pginas generales de botnica que incluyen datos interesantes sobre biologa de la reproduccin. En pginas especializadas podemos encontrar informacin acerca de la reproduccin sexual y asexual en vegetales y los ejemplos de esos tipos de reproduccin en determinados ciclos biolgicos.
Evaluacin: Como en otras actividades de la misma orientacin se evaluar la capacidad de sntesis, la exposicin de lo ms
relevante en cuanto a reproduccin vegetal de cada grupo, la ejemplificacin con ilustraciones de seres vivos de cada grupo y sus estructuras reproductoras y la creatividad a la hora de realizar la propia presentacin y exposicin.
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4.e.- La reproduccin en las espermafitas: Las plantas con semilla o espermafitas presentan rganos reproductores que se localizan en una parte concreta de la planta, en la flor. Es en ella donde despus de la fecundacin se produce la semilla. Esta estructura diploide ha sido la responsable del gran xito evolutivo de los vegetales que la poseen: espermatfitos.
En Angiospermas la estructura de reproduccin de estos vegetales espermatfitos verdaderos es la flor (foto de flor amarilla) . Est formada por un conjunto de hojas muy modificadas y agrupadas en capas concntricas llamadas verticilos florales. Una flor puede tener, si es completa, los siguientes verticilos florales: Pednculo floral: une la flor al tallo. En el extremo se ensancha dando el receptculo donde se insertan las piezas de la flor y los nectarios (glndulas que producen nctar). Periantio: que es la envoltura de la flor. Formado por los spalos (que forman el cliz) y los ptalos (que forman la corola). Esta ltima sirve para atraer a los insectos y facilitar la polinizacin. rganos sexuales: protegidos por el periantio. Presenta los rganos sexuales masculinos o estambres (formados por el filamento y la antera) y cuyo conjunto forma el androceo y los rganos sexuales femeninos o carpelos (formados por el ovario, el estilo y el estigma) y cuyo conjunto forma el gineceo.
Para que se produzca la fecundacin se deben unir los granos de polen fabricados en las anteras de los estambres con los vulos u oosferas contenidos en los ovarios de los carpelos femeninos. El grano de polen (foto polen) contiene dos ncleos espermticos. Este grano de polen llegar al estigma del carpelo y atravesar el estilo hasta llegar al vulo (foto vulo angiosperma). Segn la procedencia del polen podr darse la autopolinizacin (procedente de la misma planta) aunque este suceso no es frecuente y la polinizacin cruzada (el polen y el vulo estn en distinto pie de planta).
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Proyecto Biosfera
Cmo llega el grano de polen hasta el estigma de la parte femenina de la planta depende del tipo de polinizacin y de las caractersticas del propio grano de polen: por el aire (anemfila) y por los insectos (entomfila).
Tras la fecundacin aparece una semilla que encierra en su interior al embrin. Esta semilla, en angiospermas, queda encerrada en su fruto que se produce por la transformacin del ovario del carpelo. Al germinar (foto de germinacin) de la semilla saldr un pequeo vegetal con un eje verde del que podrn salir una (monocotiledneas) o dos (dicotiledneas) hojitas verdes (cotiledones) que empiezan a realizar la fotosntesis.
Actividad de investigacin 9: Angiospermas: La flor, la polinizacin y la semilla. Introduccin: Las estructuras de reproduccin de las plantas espermatfitas son el mayor xito
evolutivo del reino vegetal. Por ello, vamos a profundizar en estas estructuras que generan los gametos sexuales y en los pasos siguientes a su formacin: la polinizacin, la fecundacin y la formacin de la semilla.
Descripcin: En la tarea anterior (actividad de investigacin 8) ya se ha explicado a grandes rasgos la forma y el ciclo
reproductor de los espermatfitos como final de un largo proceso evolutivo. Es en esta tarea donde podemos profundizar ms en cada una de las fases de ese complejo ciclo. Para ello se analizar la informacin de las pginas web indicadas y se desgranar la informacin concreta sobre la flor, la polinizacin y la fecundacin y formacin de la semilla. Una vez elegida y seleccionada la informacin se realizar un trabajo escrito (con texto e imgenes) que recoja toda la informacin destacable. Se puede terminar el trabajo con la confeccin de un pster en cartn pluma donde aparezcan las distintas anatomas de las flores, las hermafroditas y las unisexuales, las distintas formas de las piezas de la flor, los diversos tipos de polinizacin, las diversas formas del grano de polen, y por ltimo el proceso de la fecundacin y la formacin de la semilla. Tras la formacin de la semilla se destacar el proceso de germinacin y la aparicin de estructuras que facilitan la vida del vegetal en su estado inicial, diferenciando entre los dos grandes subgrupos: mono y dicotiledneas.
Tarea: Con toda la informacin disponible en la web y en todas las pginas seleccionadas para esta unidad debes realizar un
informe escrito en procesador de texto (individual) donde se analicen las estructuras de la flor (y su variabilidad dentro de cada grupo taxonmico), los diversos tipos de polinizacin (las estructuras del grano de polen y los agentes transportadores de los mismos) y la formacin y germinacin de la semilla. Poniendo especial hincapi en el xito evolutivo que suponen cada una de estas estructuras y procesos. Este informe puede ir acompaado de un pster que facilite su exposicin al resto de la clase y que sirva como sntesis de la informacin recopilada y elegida.
Recursos: Los mismos que para la actividad n 8. Evaluacin: Se evaluar la calidad de la redaccin, el lenguaje cientfico, la eleccin de las imgenes para ilustrar los
diversos tipos y anatomas de la flor y el polen, la capacidad de sntesis y de anlisis y por ltimo la creatividad en la exposicin del trabajo y el poster final.
En las espermatfitas, o plantas con semillas, adems de las angiospermas existe otro gran grupo: las gimnospermas. Son plantas superiores, con flores primitivas leosas o carnosas sin ovario que proteja el vulo. El vulo aparece desnudo sobre una escama o brctea y el conjunto de brcteas dispuestas de forma generalmente helicoidal sobre un eje forma una inflorescencia que popularmente llamamos pia. . Su polinizacin es
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Proyecto Biosfera
anemfila, el grano de polen posee sacos llenos de aire que facilitan su dispersin por el viento y tras la polinizacin se forma una semilla (pin) que queda sobre la brctea hasta que la pia madura abre todas ellas y deja salir los piones que caen al suelo dando lugar a un nuevo individuo.
Actividad 15
Actividad de investigacin 10: El ciclo biolgico de espermatofitos: diferencia entre gimnospermas y angiospermas. Introduccin: En el texto ha quedado claro que en el gran mundo de las plantas
espermatofitas existen dos grandes grupos: las gimnospermas y las angiospermas. Estas presentan grandes diferencias en su ciclo biolgico y en sus estructuras de reproduccin. Si bien, las dos tienen semillas, en el caso de las gimnospermas esta semilla es desnuda y en las angiospermas est encerrada dentro del ovario transformado en un fruto.
Descripcin: Se trata de un trabajo por parejas en el que se busque la informacin sobre reproduccin y estructuras
reproductoras en gimnospermas y angiospermas (con su diversidad). Intentamos conocer a fondo el ciclo biolgico de ambas y establecer diferencias entre ellas. Las diferencias en la estructura de la flor, la polinizacin, la formacin y distribucin de las semillas, la ausencia o presencia de fruto, los tipos de frutos y la distribucin de las especies se debe sintetizar en varias presentaciones ilustradas con imgenes que muestren la gran diversidad dentro de cada grupo.
Tarea: Se trata de realizar unas presentaciones que ilustren de forma detallada el ciclo biolgico especfico de gimnospermas y
angiospermas y establecer entre ellas y otros vegetales cormfitos relaciones evolutivas. Para ello debe realizarse una labor de bsqueda de informacin y anlisis de la misma y extraer las diferencias fundamentales entre ambos ciclos y estructuras que poseen o no para la reproduccin y forma de vida.
Recursos: Sirven todos los que hemos detallado en las dos ltimas actividades de investigacin y se pueden aadir algunas
que ampliarn informacin sobre el tema de la reproduccin vegetal. Tambin existen pginas de informacin general botnica interesantes. En algunas pginas que siguen una clasificacin taxonmica podemos encontrar tambin informacin sobre reproduccin en espermatfitos. Adems sirven todas las pginas que se detallan en el apartado de enlaces interesantes de esta unidad didctica.
Evaluacin: Se tendr en cuenta a la hora de evaluar la sntesis y presentacin de la informacin, de manera que en unas
cuantas presentaciones quede completamente clara la diferencia entre el ciclo biolgico de una gimnosperma y una angiosperma. Tambin se debern analizar las similitudes entre ambas formas de reproduccin y establecer una relacin entre xito evolutivo y formacin de semillas.
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http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/activ11.htm
Actividad 11: Las hormonas vegetales

Relaciona cada fenmeno que ocurre en el ciclo vital de un vegetal, con la hormona que lo produce o lo induce:
a.- Facilitar la germinacin de las semillas. b.- Activar el crecimiento del vegetal. c.- Retardar el envejecimiento vegetal. d.- Inhibir el crecimiento vegetal e inducir a una especie de letargo. e.- Acelerar la maduracin de los frutos. f.- Provocar el cierre de estomas en la sequa. g.- Inducir la formacin de flores y frutos. h.- Determinar la aparicin de races en los esquejes.
Giberelinas Auxinas Citoquininas Acido Abscsico Etileno Acido Abscsico Auxinas Auxinas
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Actividad 12: Hormonas, cada una en su sitio
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/...
Actividad 12: Hormonas, cada una en su sitio
Acido Abscsico
Auxinas y giberelinas
Citoquininas
Etileno
Mira el dibujo de un vegetal cormfito e indica las hormonas que podemos encontrar en cada parte del vegetal.
1. Yemas apicales
2. Hojas
3. Todo el vegetal
4. Raz
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Evaluacion 1 Nutri Veg

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tejidos de reserva, frutos, semillas, meristemos apicales, etc.

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Actividad de investigacin 4: La turgencia y los factores ambientales

26/08/2013 10:45 p.m.

Introduccin: Como acabas de ver en los textos explicativos, el mecanismo de intercambio de

Evaluacin: Se analizar la capacidad de sntesis, anlisis y creatividad en la elaboracin de la presentacin.

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c.- Ciclo diplohaplonte:

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Actividad 11: Las hormonas vegetales

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Actividad 12: Hormonas, cada una en su sitio