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Martes 3 de setiembre de 2013

Quiero

ms

EL DIARIO COMPLETO

Estimados estudiantes, familias, docentes: En este tiempo, necesitamos, ponernos en accin y optimizar al mximo el tiempo que queda del ao escolar. El Ministerio de Educacin y Cultura, juntamente con ABC Color, facilitan a los estudiantes de todo el pas, cuadernillos para complementar y afianzar el desarrollo de las capacidades bsicas correspondientes a este periodo del ao acadmico. Estos cuadernillos estn elaborados segn un formato que permite el aprendizaje autnomo del alumno en su tiempo extraescolar, para complementar las clases. Los convocamos a todos, familias, encargados, estudiantes a sumarse a este esfuerzo para seguir aprendiendo ms con esta serie de tareas.

La educacin es un compromiso de todos en la construccin del pas que nos merecemos por igual.

Ministerio de Educacin y Cultura

Cuadernillos de aprendizaje autnomo para recuperacin de clases

SUMARIO
Ejercitario para el tercer grado EEB ...................................................... Pgs. Ejercitario para el sexto grado EEB ........................................................ Pgs. Ejercitario para el noveno grado EEB ..................................................... Pgs. Ejercitario para el tercer curso EM ........................................................ Pg. 2a8 9 a 16 17 a 24 25 a 32

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Ciclo: primero
rea: Comunicacin
Ejercicios LA ABEJITA EIRETE 1. Escribo las letras que se indican y descubro una palabra. La ltima letra de la palabra plaza La tercera letra de la palabra cabra La segunda letra de la palabra perfume La primera letra de la palabra jardn La tercera letra de la palabra frazada

Grado: 3.
4. Leo el texto. La abejita Eiret Inquieta y vigorosa, la abejita rubia haba volado y zumbado todo el da, hasta llegar a este jardn lleno de perfumadas flores. Pero all, se sinti cansada y sedienta. Entonces, decidi buscar agua y descansar. Estir su fuerte antenita rojiza, abri sus hermosas alas transparentes y brillantes como el cielo de aquel da y sacudi sus finas y peludas patitas, manchadas con el polvo del camino. Ya tendr tiempo para llevar el dulce nctar hasta su colmena. 5. Comparo lo ocurrido en el texto con mis ideas. Luego, respondo las siguientes preguntas. Se trata el texto de lo que pens que tratara? Quin es el personaje? Cmo es? Qu nos cuenta el personaje? Qu acciones realiza el personaje? Dnde se realizan las acciones? 6. Escribo el nmero que corresponde al significado de cada palabra. 1. Vigorosa Que tiene sed. 2. Sedienta Que se mueve. 3. Sacudi Que tiene mucha fuerza. 7. Completo el cuadro. Texto La abejita Eirete 8. Uno con flecha cada expresin con el sentido con que percibo. Tema Personaje

2. Escribo en el centro la palabra que descubr, a su alrededor, otras que se me ocurran y que tengan relacin con ella.

La rubia abejita La abejita haba zumbado Patitas peludas

3. Antes de leer un texto, imagino la historia considerando las palabras del ejercicio anterior, y contesto las preguntas. De qu podra tratarse el texto? En dnde ocurrirn los hechos? Qu nos ensear? Cmo crees que iniciar el texto? Dulce miel Perfumadas flores

FICHA TCNICA:
MEC Ministra de Educacin y Cultura: Marta Lafuente Viceministra de Educacin para la Gestin Educativa: Miriam Mello Coordinacin General: Mara Gloria Pereira de Jacquet (Directora General de Currculum, Evaluacin y Orientacin) Coordinacin Tcnica: Nancy Bentez Elaboracin: Docentes tcnicos de la Direccin de Currculum Colaboracin: Direccin de Formacin Docente ABC Color Departamento de Servicios Educativos 2

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Ciclo: primero
Recuerdo: Con la vista se forma una imagen visual. Con el odo se forma una imagen auditiva. Con el tacto se forma una imagen tctil. Con el olfato se forma una imagen olfativa. Con el gusto se forma una imagen gustativa.

Grado: 3.
12. Observo el paisaje y lo describo. Utilizo las palabras que indican cualidades. Antes de escribir, cierro mis ojos e imagino. el trinar de las aves (cmo suena?, es agradable el sonido?, etc.) el calor del sol (cmo se siente?, es agradable?, molesta?, etc.) el aroma de las fl ores (cmo huele?, es agradable?, etc.) el colorido del paisaje (qu veo?, es bello?, qu colores veo?, etc.)

9. Investigo sobre las abejas para conocerlas mejor, teniendo en cuenta lo siguiente. Cmo viven Cmo se alimentan Qu producen Y otras informaciones que quisiera saber

10. Elaboro un collage con fotografas y dibujos para presentar la informacin sobre las abejas. 11. A partir de lo que investigu, me doy cuenta de que las abejas tienen una estrecha relacin con las flores. Entonces, imagino un dilogo entre una abejita y una flor, y lo escribo.

Recuerdo El dilogo, es una conversacin entre dos o ms personajes. Es la manera ms comn en la que nos comunicamos con los dems.

No olvides
Escribir los detalles ms importantes. Ordenar las ideas. Utilizar el lenguaje correcto con las palabras ms precisas para que los que lean tu trabajo se imaginen lo que les ests contando. Ordenar las palabras de manera adecuada para que los que lean tu trabajo comprendan todos los detalles.

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Ciclo: primero

Grado: 3.

rea: Matemtica

.
2 x 7=..................... 0 4 x 4=..................... 0

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Ciclo: primero

Grado: 3.

rea: Vida Social y Trabajo

Ejercicios 1. Completo el nombre de los cuatro principales puntos cardinales de la Rosa de los vientos.

Puntos Cardinales
Recuerdo que los puntos cardinales son: Norte, Sur, Este y Oeste. Para poder orientarme, debo tener en cuenta la direccin de salida del sol en el horizonte, este sale hacia al Este, indico la direccin con la mano derecha. Con la mano izquierda sealo el Oeste; por lo tanto el Norte quedar al frente y el Sur, detrs. La brjula fue un invento de los chinos. Sirve para orientarse en un lugar. Indica la direccin de los puntos cardinales.

2. Observo con atencin qu caractersticas fsicas presenta mi departamento en direccin a los diferentes puntos cardinales. Lo que aprend 1. Mi departamento es _______________________________________________ __________________________________________________________________

La figura que muestra los puntos cardinales se llama Rosa de los Vientos.

Concluimos.
Orientarse es hallar la posicin de algo con respecto a los puntos cardinales. El Sol nos orienta de da y por la noche nos orientamos con las dems estrellas. Hay otros elementos que sirven para orientarnos como los mapas y, en especial, la brjula. Los puntos cardinales poseen puntos intermedios que son noreste, noroeste, sureste y suroeste.

2. Al Norte de mi departamento se encuentra ____________________________ __________________________________________________________________ 3. El Sur de mi departamento se caracteriza______________________________ __________________________________________________________________ 4. Al Este de mi departamento podemos hallar ___________________________ __________________________________________________________________ 5. Al Oeste de mi departamento localizamos _____________________________ __________________________________________________________________

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Ciclo: primero

Grado: 3.

Investigo la historia del departamento que habito

Los periodos o pocas son lapsos entre una fecha y otra. El periodo aborigen abarca desde el poblamiento de estas regiones por los primeros habitantes 15 000 antes de Cristo hasta la llegada de los espaoles a esta regin aproximadamente en el ao 1500. El periodo colonial abarca desde la llegada de los espaoles en 1537 hasta la independencia del Paraguay en 1811. El periodo independiente abarca desde la independencia del Paraguay en 1811 hasta el ao en que nos encontramos actualmente.

1. Agrupamos los hechos ocurridos en el departamento, segn hayan sucedido en l.

Perodo aborigen

Perodo colonial

Perodo independiente

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Ciclo: primero

Grado: 3.

Ejercicios

rea: Medio Natural y Salud

d) A la democracia, no violencia y paz Defender los derechos de todas las personas y promover una cultura de paz.

Carta de la Tierra
La carta de la Tierra es un documento que expresa la importancia de considerar a la Tierra como nuestro hogar. 1. Leo. La Carta de la Tierra nos invita a tener en cuenta los principios referidos. a) Al respeto y cuidado de la comunidad de vida. Todos los seres vivos se interrelacionan y tienen valor para los seres humanos.

2. A partir de la informacin leda, realizo las siguientes actividades. a) A travs de un collage, represento algunos recursos que nos brinda la naturaleza. b) Menciono tres acciones que realizo para evitar el dao a la naturaleza. b) A la integridad ecolgica Debemos proteger y conservar los recursos naturales y recuperar las especies y ecosistemas en peligro c) Busco en el diccionario el significado de los siguientes vocablos y luego elaboro un prrafo referido al planeta Tierra, utilizando los significados de los vocablos estudiados. d) Restaurar: Rehabilitar: Conservar: Preservar:

c) A la justicia social y econmica Garantizar entre todos los derechos al agua potable, el aire puro, los recursos naturales en general.

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Ciclo: primero

Grado: 3.

Componentes del ecosistema

1. Observo las lminas.

Plantas. Crecen y se desarrollan en el agua, como por ejemplo, el camalote. Animales. En los ecosistemas acuticos, los animales tienen escamas o la piel lisa, como por ejemplo, los peces, cocodrilos y renacuajos. b) Abiticos. Son todos los componentes que no tienen vida, como por ejemplo. Sol. Proporciona luz y calor en la superficie del agua. Agua. Medio donde se desenvuelven. 3. A partir de la lectura acerca de los componentes del ecosistema terrestre y acutico respondo las siguientes preguntas. a) Qu caractersticas poseen los componentes biticos de un ecosistema acutico? b) Qu caractersticas poseen los componentes abiticos de un ecosistema terrestre? 4. Dibujo y pinto en los recuadros.

2. Respondo oralmente las siguientes preguntas. a) Qu clase de ecosistemas observo en las lminas? b) Qu diferencias noto entre los componentes de los ecosistemas? Ecosistema Se denomina ecosistema al conjunto formado por los seres vivos o factores biticos que habitan en el lugar, a los no vivos o factores abiticos de ese lugar y a las relaciones que se establecen entre ellos. As por ejemplo, un ecosistema es una chacra, un bosque, una laguna. Existen dos clases de ecosistemas: terrestres y acuticos. Los componentes del ecosistema terrestre son a) Biticos. Son todos los seres que tienen vida y que viven en la tierra. As por ejemplo, tenemos a los animales y a las plantas. Animales. En los ecosistemas terrestres, los animales poseen coberturas tales como plumas y pelos, y se desplazan caminando, reptando o marchando. Plantas. Viven fijas en el suelo. b) Abiticos. Son todos los componentes que no tienen vida, como por ejemplo Suelo. Es la superficie de la tierra donde viven los seres vivos. Sol. Proporciona luz y calor a los seres vivos. Oxgeno. Se encuentra en el aire y ayuda a la respiracin de los seres vivos. Los componentes del ecosistema acutico son a) Biticos. Son todos los seres que tienen vida y que viven en el agua. As por ejemplo, tenemos a las plantas y a los animales. 8

Componentes de un ecosistema terrestre

Componentes de un ecosistema acutico

5. Busco en revistas, peridicos, pginas escolares y en otros materiales, figuras para completar un ecosistema con sus componentes segn prefiero acutico o terrestre.

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Ciclo: segundo

Grado: 6.

rea: Lengua y Literatura Castellana

Ejercicios Leo el ttulo del texto y comento cuando presentamos algo o a alguien. Observo la imagen y digo quin o qu creo que ser Siri y por qu. Leo el texto.

Explico brevemente quin o qu es Siri, es lo que me haba imaginado? Describo a Siri, primero fsicamente segn la imagen; luego menciono sus cualidades segn la informacin del texto. Trazo una X en la bandera que representa los idiomas en los cuales funciona el programa de comando de voz. Anoto debajo de cada bandera el idioma de cada pas representado.

Te presento a Siri
Siri es un asistente personal que entiende instrucciones de voz en lenguaje natural. Puedes darle rdenes como por ejemplo: Lee los mensajes. O puedes hacerle una pregunta como: Cul es el estado del tiempo para hoy? Siri posee una inteligencia diferente a los dems asistentes ya que es capaz de entender el contexto. Esto significa que si en lugar de preguntarle directamente cul es el estado del tiempo para hoy, le preguntas: Necesitar un paraguas hoy?, Siri entender que le ests preguntando por el pronstico del tiempo. Siri tambin es inteligente al momento de usar tu informacin personal, si le ordenas: recurdame que llame a mam cuando llegue a casa, buscar a mam en tus contactos, o si le preguntas: cmo es el trfico aqu es lo suficientemente inteligente para determinar el aqu usando tu ubicacin actual (el contexto). Entre las funciones de Siri se encuentran ayudarte a hacer llamadas, enviar mensajes o emails, programar reuniones y recordatorios, hacer notas, buscar en Internet, encontrar negocios locales, buscar direcciones y ms. Adems, puedes preguntar y obtener una respuesta, encontrar datos, o incluso realizar clculos complejos con solo preguntar. Al principio solo estar disponible en ingls, francs y alemn, pero prometen aadir ms idiomas y servicios. Ojal el prximo idioma en que lo programen sea el castellano. El comando de voz Siri es la novedad ms interesante que presenta el iPhone 4S. Quizs muy pronto lo podamos disfrutar en nuestro pas. Fuente consultada: http://www.ipodtotal.com/ Matias Vessuri (texto adaptado) _____________________________ ______________________________

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Explico el significado de las siguientes expresiones usadas en el texto.

Siri es un asistente personal. es capaz de entender el contexto.

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Ciclo: segundo

Grado: 6.

Recuerdo
El texto es la mxima unidad de comunicacin con la que el emisor expresa un mensaje a uno o ms receptores. Todo texto presenta una intencionalidad comunicativa predominante (informar, interrogar, expresar deseo, duda, una orden) y presenta una forma y estructura que lo caracterizan. Segn la informacin que acabo de leer, qu intencionalidad comunicativa expresa el texto Te presento a Siri? Imagino un dilogo entre Siri, el asistente personal, y su dueo. Escribo las preguntas y las posibles respuestas entre este asistente y l/ella/yo.

Observo el siguiente cuadro de pronombres.

Clasificacin Sealan al emisor (1. persona) Sealan al receptor (2. persona) Recuperan el referente (3. persona) l, ella, ellos, ellas, ello, le, les, se, lo, la, los, las este, esta, esto, estos, estas, ese, esa, eso, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas mo, ma, mos, mas tuyo, tuya, tuyos, tuyas, suyo, suya, suyos, suyas suyo, suya, suyos, suyas alguien, alguno, alguna, algunos, algunas, todo, todos, todas, nadie, algo, nada, otros.

personales

yo, nosotros, me, m, nos

t, vos, usted, ustedes, vosotros, te, os

demostrativos

posesivos

indefinidos

Entresaco del texto Te presento a Siri los pronombres utilizados. Luego, los clasifico segn el cuadro expuesto y digo a qu palabra se refiere o remplaza.
Pronombres Clasificacin Refi ere a

Para saber ms
A la propiedad de los textos que permite construir un sentido global se le llama coherencia, y a las relaciones que se establecen en el interior del texto para lograr la coherencia se les llama cohesin. Un elemento importante de la cohesin son las relaciones de referencia. Ejemplo, Siri tambin es inteligente al momento de usar tu informacin personal, si le ordenas. El pronombre le remplaza a Siri en este ejemplo. Es decir, se refiere a Siri. La referencia consiste en recuperar o anticipar una informacin del texto sin repetirla, ni mencionarla de la misma manera. Las palabras que establecen relaciones de referencia son, fundamentalmente, los pronombres. Pero no son las nicas. El pronombre debe usarse en el mismo gnero y nmero que su referente. Por ejemplo, le fue utilizado para remplazar a Siri. Ambos pronombres estn en singular. En otros casos, tambin hay que cuidar la concordancia de gnero. Por ejemplo, el hablar de palabras, en las explicaciones anteriores, luego se expres pero no son las nicas. El pronombre las remplaza a palabras: ambas en femenino plural.

Busco textos de inters y sealo los pronombres y su referencia, indico gnero y nmero en que concuerdan. Con S o con Z? Entresaco del texto Te presento a Siri todas las palabras que se encuentran escritas con s, con z y con c cuando suenan /s/. Considero cada imagen y subrayo la palabra que se relaciona con ella. Luego escribo un enunciado en el cual uso la palabra que subray. coser - cocer _________________________________ _________________________________

consejo - concejo __________________________________ __________________________________ Elijo una de las siguientes imgenes y redacto un texto para presentarla.

Comparto el texto con algn familiar o amigo. 10

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Ciclo: segundo

Grado: 6.

rea: Matemtica
Ejercicios 1. Operaciones fundamentales con nmeros naturales 1.1. Resuelvo las siguientes situaciones problemticas. a) La superficie de la Tierra est cubierta por masas de tierra y de agua. La superficie total de la Tierra es de 508 000 000 km2 y de esta 361 000 000 km2 es agua. Cuntos kilmetros cuadrados estn cubiertos por tierra? b) Las capas terrestres son tres: la corteza, la ms externa; el manto y el ncleo del planeta. El espesor de la corteza es de aproximadamente 40 km y el del manto es de 2 900 km. Si el espesor total de las 3 capas es de 3 678 km, cuntos kilmetros de espesor tiene el ncleo de la Tierra?, a cuntos kilmetros equivale? c) La luna tarda aproximadamente 28 das en girar alrededor de la Tierra y de su propio eje, por eso siempre vemos la misma cara de la Luna. A cuntos minutos equivale este periodo de la rbita lunar? , a cuntos segundos?, a cuntas horas? d) La tierra realiza su movimiento de traslacin en 365 das, 8 horas. A cuntas horas corresponde? 2. Regla de Tres Simple inversa y directa 2.1. Sigo los siguientes pasos para resolver los problemas planteados a continuacin -Leo el enunciado del problema hasta comprenderlo. - Identifico las dos magnitudes intervinientes en el problema. - Defino si las magnitudes son directa o inversamente proporcionales. - Determino las razones que sern comparadas. - Calculo el valor de la incgnita, utilizando la propiedad fundamental de las proporciones. - Respondo la pregunta inicial. Ejemplos Andrea y Javier viajan por el interior de nuestro pas. Recorren 900 km en 2 das, manteniendo siempre la misma velocidad. En cunto tiempo recorrern 4 500 km, si mantienen la misma velocidad? 1. Leo el problema las veces que sean necesarias. 2. Las magnitudes que intervienen en el problema son: cantidad de kilmetros y tiempo que lleva realizar el recorrido. Se recorren 900 km en 2 das. Se recorrern 4 500 km en ms das. 3. Como al aumentar la cantidad de kilmetros recorridos aumentar tambin la cantidad de das, las magnitudes intervinientes son directamente proporcionales y, por lo tanto, las razones son iguales y la Regla de Tres es directa. 4. 900 km 4 500 km 2 das x das 900 : 4 500 : : 2 : x

= 10 900 900 6. Andrea y Javier recorrern 4 500 km en 10 das. x= = Los alumnos del 6.o grado van de campamento y llevan alimento para 50 personas durante 3 das. Cuntos das durar la misma cantidad de alimento si solo van 30 personas? 1. Leo el problema las veces que sean necesarias. 2. Las magnitudes que intervienen en el problema son: cantidad de personas y tiempo que les abastecer el alimento con el que cuentan. 50 personas cuentan con comida para 3 das. Si solo van 30 personas la comida abastecer por ms das. 3. Como al disminuir la cantidad de personas que asistir al campamento aumentar la cantidad de das que alcance el alimento, las magnitudes intervinientes son inversamente proporcionales y, por lo tanto, las razones son inversas y la Regla de Tres tambin lo es. 4. 50 personas 30 personas 3 das de alimento x das de alimento 50 : 30 : : x : 3

4 500 . 2

9000

5. Encuentro el valor desconocido aplicando la propiedad fundamental de las proporciones 50 . 3 150 = =5 x= 30 30 6. El alimento que llevaron durar 5 das. 2.2. Resuelvo las siguientes situaciones problemticas. a) Un vehculo consume 75 litros de gasoil por cada 500 km, cunto es el consumo de gasoil por cada 100 km? b) Un obrero de una fbrica de alimentos percibe un salario de G. 750 000 por 10 das de trabajo. Cul es el salario que percibe por 60 das de trabajo? c) Fuimos al mercado y compramos 5 envases de jugo natural a G. 2 500 cada uno. Con la misma cantidad de dinero, cuntos envases de G. 3 500 podemos comprar? d) En una estacin de servicios, la manguera del surtidor de combustible carga 24 litros en 6 segundos; en cuntos segundos se llenar el tanque si en l caben 90 litros? 3. Aplicacin de la Regla de Tres Simple directa al clculo de porcentajes y tanto por ciento 3.1. Leo la siguiente informacin. El clculo de porcentajes y tanto por ciento son aplicaciones de la Regla de Tres siempre directa. Una de las magnitudes intervinientes es siempre el porcentaje, cuyo total est representado por el 100 %. Para su clculo se procede como vimos en la Regla de Tres simple directa. Ejemplo Por la compra de cierto artculo ofrecen un descuento del 12% si el pago se realiza al contado. Si el precio del artculo es de G. 360 000, cunto ser el descuento? 1. Las magnitudes que intervienen son precio del producto y el porcentaje del descuento. 11

5. Encuentro el valor desconocido aplicando la propiedad fundamental de las proporciones

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Ciclo: segundo

Grado: 6.

El precio del artculo sin descuento es G. 360 000 y esto equivale al 100%. Se desea calcular el importe equivalente al 12% que ser menor. 2. G. 360 000 x guaranes 100% 12% 3 600 000 : x : : 100 : 12

3. Remplazamos los datos en la expresin

A = l. a A = 32m . 12m A = 384m2

3. Encontramos el valor desconocido aplicando la propiedad fundamental de las proporciones 100 100 4. El descuento es de G. 432 000. x= 3 600 000.12 = 43 200 000 = 432 000

3.2. Resuelvo las siguientes situaciones problemticas. a) En la escuela Gaspar Rodrguez de Francia hay 1 250 estudiantes. De esa cantidad de estudiantes, el 50% juega el ftbol, el 25% juega el bsquetbol y el 25% practica otros deportes. Averigua: a cuntos estudiantes corresponde cada uno de estos porcentajes? b) Un televisor de 51 pulgadas est a la venta. Se puede pagar en 12 cuotas de G. 520 000 o al contado por G. 5 000 000. Cunto es el porcentaje de descuento si se compra al contado? c) En el 6.o grado hay 32 estudiantes y hoy faltaron 8. Qu porcentaje de estudiantes falt? d) Una casa cuesta G. 35 000 000. La entrega para habitarla es de 10% de su valor y las cuotas son de G. 820 000. Cuntos guaranes se debern entregar para habitar la casa? En cuntas cuotas se pagar la casa?, en cuntos aos se pagar toda la casa? 4. rea de polgonos regulares y de la circunferencia 4.1. Leo la siguiente informacin. El rea de una figura geomtrica es la medida de la superficie encerrada por dicha figura. Las expresiones matemticas que nos permiten calcular el rea del tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo son Tringulo Cuadrado Rectngulo Crculo b.h 2 co = r2 A= A= l A = l. a 2 Por lo tanto, b es la medida de la base del tringulo y h es su altura. l . en la frmula del cuadrado corresponde a la medida de sus lados. l . en la frmula del rectngulo corresponde a la medida de su largo y a la medida de su ancho. r en la frmula del crculo corresponde a la medida de su radio. Ejemplo Se desea empastar un terreno de forma rectangular cuyas dimensiones son 32 m y 13 m. Cuntos metros cuadrados de pasto se debe comprar? 1. Extraemos los datos Largo (l) = 32 m Ancho (a) = 13 m 2. Seleccionamos la expresin que nos permitir calcular la medida del rea del rectngulo.

4. Respondemos a la pregunta planteada. Sern necesarios 384 m2 de pasto. 4.2. Resuelvo las siguientes situaciones problemticas. a) Un campo rectangular tiene 170 m de largo y 28 m de ancho. Calcular la medida de su superficie y el precio total del campo si cada metro cuadrado cuesta G. 150 000. b) Calculo el nmero de baldosas cuadradas, de 10 cm de lado que se necesitan para enlosar una superficie rectangular de 4 m de base y 3 m de altura. c) Hallo el rea de un tringulo equiltero cuyos lados miden 900 mm y su altura mide 2 595 mm. d) En el centro de un jardn hay una piscina cuadrada de 25 m de largo. Calcula el rea de la piscina. e) Determino la medida de la superficie de un mantel circular de 55cm de radio. f ) Cul ser la medida del rea de una pista de forma circular de 78m de dimetro?. 5. rea lateral, rea total y volumen de cuerpos geomtricos 5.1. Leo la siguiente informacin. En un cuerpo geomtrico no se puede hablar solo de reas como en los polgonos. Es necesario considerar el rea lateral, que corresponde a la medida de la superficie de sus caras laterales y el rea total, que corresponde a la medida de la superficie de sus caras laterales y sus bases. El volumen es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio, es decir, mide la cantidad de espacio que ocupa su materia. Cubo Prisma Cilindro V = Ab. h Por lo tanto, a es la medida de la arista del cubo. Pb es la medida del permetro de la base del prisma. Ab es la medida del rea de la base del prisma. h es la medida de la altura del prisma o del cilindro. r es la medida correspondiente al radio del cilindro. 5.2. Resuelvo las siguientes situaciones problemticas. a) Marcos fue invitado al cumpleaos de su padrino Nelson y quiere adornar una caja, que encontr entre las cosas de su mam. Mide uno de los lados de la caja y comprueba que mide 15 cm. Cunto papel necesitar si la caja tiene forma cbica y no tiene tapa? b) Martita quiere decorar la caja de sus bombones favoritos. La caja tiene forma de prisma triangular de 21 cm de largo y 12 cm de lado de la base. Cul es la cantidad de papel mnima que se necesita para envolverla? c) Se quiere pintar dos depsitos con pintura antioxidante. Los depsitos tienen 7,3 m de alto y 9,7 m de radio de la base. El precio por pintura de cada metro cuadrado es de G 120 000. Cul es el gasto final por la pintura, sabiendo que solo se pinta la base inferior y las paredes de cada uno? d) Un recipiente de forma cbica contiene 2 litros de agua. Cunto mide cada arista del cubo? Por qu? e) Calculo el volumen, en centmetros cbicos, de una habitacin que tiene 5m de largo, 40 dm de ancho y 2 500 mm de alto. f ) Calculo el rea total de un tanque cilndrico de 2m de altura y 50 cm de radio de base. Calculo tambin, cuntos litros de agua aproximadamente se necesitarn para llenarlo?

AL = 4 . a2 AT = 6 . a2 V = a2

AL = Pb . h AT = AL + 2 . Ab

AL = 2 .r.h AT = 2 .r(h + r) V = r2. h

12

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Ciclo: segundo
rea: Ciencias Sociales
Ejercicios

Grado: 6.
En 1907 se firm el protocolo Soler-Pinilla establecindose el Statu Quo (no avanzar ni retroceder) pero Bolivia intensific su penetracin clandestina apresurada en ganar salida al Ro de la Plata, pues haba perdido su litoral en la guerra del Pacfico con Chile y Per. Eligio Ayala fund varios fortines para contener a Bolivia. En febrero de 1927 la situacin se hizo tensa con motivo de la muerte del Tte. Rojas Silva por tropas bolivianas en el Fortn Sorpresa, sobre el ro Confuso. Por el protocolo Daz Len-Gutirrez (Montevideo, abril de 1927) se convino en celebrar una conferencia de paz en Buenos Aires que luego de reunirse no resolvi nada. En diciembre de 1929 las tropas paraguayas atacaron a los bolivianos del fortn Vanguardia, zona de Baha Negra. Los dos Estados rompieron relaciones y movilizaron y Bolivia ocup en represalia Boquern. Por intermediacin del Pdte. de Chile Gral. Jos Ibez se rene una Comisin de Neutrales en Washington en 1929, por la cual Bolivia tuvo que abandonar Boquern y el Paraguay reconstruir y devolver Vanguardia. Hecho desencadenante En julio de 1931 se produjo una nueva ruptura de relaciones. El presidente boliviano, Daniel Salamanca orden la fundacin del fortn Samaklay, frente a Nanawa, lo que provoc protestas en Asuncin, la cual deriv en la masacre de estudiantes frente al palacio de gobierno, el 23 de octubre de 1931. A orillas de la laguna de Pitiantuta los paraguayos haban fundado el fortn Carlos Antonio Lpez. El 15 de junio de 1932 un destacamento boliviano mandado por el mayor Oscar Moscoso atac y se apoder del fortn. El presidente Guggiari orden el retiro de la delegacin paraguaya de la Conferencia de Washington y la retoma del fortn Carlos Antonio Lpez. Al frente de nuestras tropas del Chaco se hallaba como comandante de la primera divisin de infantera el Tte. Cnel. Jos Flix Estigarribia. Su plan era el de concentrar el mayor podero posible en el menor tiempo y caer rpidamente sobre el ejrcito invasor del Chaco antes que se organizase. De acuerdo con la orden de reconquista un destacamento al mando del mayor Abdn Palacio retom Carlos Antonio Lpez (Pitiantuta). Bolivia en represalia se apoder de los fortines Corrales,Toledo y Boquern. La comisin de neutrales de Washington alarmada por el rumbo de los acontecimientos pidi, sin conseguirlo, la suspensin de las hostilidades. El idioma guaran tuvo una de sus pocas ms brillantes, siendo el lenguaje metafrico de esta lengua el cdigo de guerra ms perfecto. Debido al calor intenso del desierto chaqueo el terer se difunde ampliamente en el Chaco, utilizaba la yerba para filtra el agua y la orina, en muchos casos, para no morir de deshidratacin. Sinopsis - La prdida de Bolivia de su litoral martimo y sus intenciones de salida por el ro Paraguay. - La intencin secreta de la Standard Oil y la Royal Dutch Shell sobre los gobiernos para obtener los territorios petrolferos del Chaco. La geografa El ser humano es capaz de adaptarse al entorno, pero esta adaptacin no es tan rpida. Por eso, los paraguayos tuvimos la ventaja de estar acostumbrados a la llanura y altas temperaturas; sin embargo, la mayora de los integrantes del ejrcito boliviano estaba acostumbrado a la fra y alta cordillera donde hay incluso menos oxgeno.

Guerra del Chaco

Causas, hechos destacados y consecuencias Antecedentes de nuestra soberana sobre el Chaco El Chaco forma parte del territorio paraguayo desde La primitiva gobernacin establecida el 21 de mayo de 1534 con la capitulacin de Carlos V a favor de Don Pedro de Mendoza, resulta evidente que la gobernacin de Mendoza comprenda ntegramente la cuenca del ro Paraguay. Durante la colonia los gobernadores del Paraguay ejercieron todos los derechos de jurisdiccin sobre la regin Occidental mencionado por R. Moreno: La posesin de Salazar sobre el territorio fundando Asuncin en 1537, los lmites de la capitulacin de lvar Nez, la expedicin contra los guaicurues en el Chaco en 1543, los territorios asignados a Juan de Sanabria como adelantado, las fundaciones de Santa Cruz y Nueva Asuncin en el Chaco desde Asuncin, las capitulaciones del adelantado Ortiz de Zrate, documentos de los gobernadores espaoles que mencionaban la zona chaquea en territorio de Asuncin como los de Hernandarias, Virrey Montes Claros, Gngora, y las incursiones al territorio chaqueo de expediciones enviadas por los gobernadores Arias y Cspedes Xeria, fortalezas construidas por Rexe Corvaln, los lmites de la Intendencia del Paraguay, la jurisdiccin eclesistica, incursiones del padre Amancio Gonzlez, fundacin del fuerte Borbn, y muchos otros hechos que demuestran la soberana paraguaya. El doctor Francia sostiene que () est en nuestra pertenencia () todo el Chaco hasta el ro Jaur fundando los fortines Orange, Monte Claro, Formosa y Santa Helena y Carlos Antonio Lpez hizo fundar San Venacio, Potrero del Chaco, Pilcomayo, Puesto primero, Guardia, Rinconada, Espinillo y Tuyu. Los tratados y acuerdos como antecedentes Con motivo de la firma del acuerdo Varela-Derqui, Bolivia reclam ante el gobierno argentino por el reconocimiento del legtimo dominio del Paraguay sobre ambas mrgenes del ro Paraguay. Con motivo de ajuste del tratado de la Triple Alianza que ceda el Chaco a la Argentina, Bolivia solicit una aclaraArbitraje cin. Pero la zona fue B. Negra reconfirmada como F. Olimpo soberana paraguaya a Bolivia por medio del fallo de Rutherford Hayes. Ro Apa Durante el gobierno del Gral. Patricio Escobar una compaa boliviana enarbol la bandera de este pas en Baha Negra que llam Puerto Pacheco. El gobierno despach una expedicin el 13 de setiembre de 1878, reafirmndose as la soberana nacional.
Guachalla Bollivin STATU-QUO

MAPA DE TRATADOS NO RATIFICADOS

ay o

Referencias 1er. Tratado: Decoud Quijarro (15 de octubre de 1879) 2do. Tratado: Aceval Tamayo (16 de febrero de 1887) 3er. Tratado: Bentez - Ichazo (23 de noviembre de 1894) 4to. Tratado: Soler Pinilla (12 de enero de 1907)

guay Ro Para

Ro

Pil co m

a Paraguay

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Ciclo: segundo

Grado: 6.

La legin civil extranjera Canaliz el aporte de los extranjeros radicados en nuestro pas, de estos fondos se destinaron a los gastos de guerra. 1. Elaboramos un comentario sobre la consecuencia que hubiera tenido para Bolivia y Paraguay si alguno de esos tratados se ratificaba. 2. Clasifico los hechos que confirman nuestra soberana sobre el Chaco, en

1. Recuerdo y completo en mi cuaderno los datos que figuran en el siguiente cuadro. Nombre del departamento que habito Nombre del gobernador del departamento que habito Nombre del municipio que habito Nombre del intendente del municipio que habito

Documentos Fundaciones Expediciones

3. Elaboro listas de los fortines fundados por Bolivia y Paraguay. Bolivia Paraguay 2. En nuestros cuadernos, elaboramos el resumen y completamos con los datos que aparecen en este cuadro.

Divisin poltica del Paraguay

N de departamento 1 2 4. Respondo. Cul fue el hecho desencadenante de la guerra del Chaco? Qu ventajas tuvieron los soldados paraguayos en el Chaco? 3 4 5 6 7 8 9 Poltica y administrativamente, la Ley N 71 del 5 de noviembre de 1992, establece la Divisin Poltica de la Repblica en un Distrito Capitalino (Asuncin) y diez y siete departamentos. Por Ley N 201 del 2 de julio de 1993, la ciudad de Aregu fue establecida como la Capital del XI departamento Central. Considerando las regiones naturales del Paraguay Oriental y Occidental, 14 departamentos estn ubicados en la regin Oriental y 3 en la Occidental. En el siguiente mapa puedo observar la divisin poltica del Paraguay. 10 11 12 13 14 15 16 17 Nombre Capital Regin natural

Divisin poltica del Paraguay

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Ciclo: segundo
rea: Ciencias Naturales
Ejercicios

Grado: 6.
2. Completo el cuadro con las caractersticas de cada determinante de la poblacin.

Dinmica de poblacin
Poblacin Se denomina poblacin al conjunto de individuos que ocupan una misma rea geogrfica en un tiempo determinado. Crecimiento poblacional El crecimiento poblacional es un fenmeno biolgico y natural que est relacionado con la capacidad reproductiva de los seres vivos. Factores que determinan una poblacin Cantidad de individuos. La cantidad de individuos que viven en un determinado lugar vara por diferentes motivos: de un da a otro, de un ao a otro, por motivos laborales, entre otros. Clases de individuos. Depende de que sean animal, vegetal o humano y de la combinacin de los mismos. Hbitat. El lugar donde vive cada ser vivo o toda la poblacin. Determinantes de una poblacin Natalidad. Determina el aumento de individuos dentro de una poblacin determinada. Resulta del clculo proporcional de nacidos en una poblacin en un determinado tiempo. Mortalidad. Determina la disminucin de individuos de una poblacin. Resulta del clculo de nmero de muertes de cada especie en un tiempo determinado. Emigracin. Determina la disminucin en la cantidad de individuos de una poblacin, este se debe al traslado de los individuos hacia otro lugar al transcurrir el tiempo. Inmigracin. Determina el aumento de la cantidad de individuos de una poblacin, esto ocurre cuando se instalan individuos que provienen de otras zonas. Migracin. Consiste en el desplazamiento de individuos de una poblacin a otra por perodos de tiempo cortos como por ejemplo, las aves migratorias. Densidad de la Poblacin La densidad de la poblacin es la cantidad de individuos en relacin con el espacio que ocupan en un momento dado. Para obtener la densidad de una poblacin es necesario aplicar la siguiente frmula matemtica. D = N / S D: es la densidad de la poblacin N: es el nmero de individuos S: es el espacio o superficie que ocupa la poblacin 1. Resuelvo los siguientes planteamientos. a) Calcular la densidad de poblacin de 200 perros que habitan un vecindario de 10 km2. Solucin D = N/S = 200 perros/10 km2 D = 20 perros/km2 Respuesta: La densidad poblacional es de 20 perros/km2. b) En un jardn zoolgico de 20 km2 de superficie se encuentran distribuidos 160 animales de distintas especies. Cul es la densidad poblacional? c) En una regin ganadera se encuentran 3000 vacas de engorde que pastan en una superficie de 15 km2. El dueo necesita averiguar la densidad poblacional de su establecimiento. Le prestamos nuestra ayuda? Datos N = 200 perros S = 10 Km2 Planteo D = N/S

Determinantes de una poblacin Natalidad Mortalidad Inmigracin Emigracin

Caractersticas

3. Contesto las siguientes preguntas. Qu factor determina el aumento de la poblacin? A qu se denomina poblacin? Cules son los factores determinantes de una poblacin? 4. Resolvemos los siguientes planteamientos. a) En la regin occidental de nuestro territorio habitan los loros, aves muy admiradas por el colorido de su plumaje y por la habilidad que tienen para repetir las palabras y sonidos que les podamos ensear. Si en 10 km2 fueron encontrados un total de 12 860 loros, cul es la densidad poblacional? b) En el estero Kamba se visualizan cantidades inmensas de tero-teros, se desea determinar la densidad poblacional de esta especie ya que en 10 km2 se ha contabilizado un total de 480 tero-teros. c) En un recorrido de 12 km por el ro Monte Lindo se pudo contabilizar la presencia de 184 carpinchos. Basado en este dato, ayuda a determinar la densidad poblacional de este animal. d) Calcula la densidad poblacional de 1000 patos en una superficie de 500 km2. 5. Buscamos en pginas escolares y en otras revistas informaciones sobre dinmica de la poblacin y pegamos en las hojas de la carpeta de trabajos de Ciencias Naturales.

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Ciclo: segundo

Grado: 6.

Estructura interna de la Tierra

slidos. En esta parte del ncleo se registra la temperatura mayor (6000 C). Ncleo externo. Esta parte tiene un espesor de 2100 km y su estado es lquido ardiente por lo que genera el campo magntico. 1. Completo el cuadro con las caractersticas de cada parte de la estructura interna de la tierra. Partes Ncleo Manto Corteza 2. Completo con las palabras que corresponden en cada planteamiento. La parte interna de la Tierra en la que se registran las mximas temperaturas recibe el nombre de ________________________________________________________________ La capa intermedia entre el ncleo y la corteza recibe el nombre de ________________________________________________________________ La capa ms superficial de todas las que forman la Tierra se denomina ________________________________________________________________ 3. Escribo en los espacios correspondientes el nombre de la corteza segn sus caractersticas. Caractersticas

El planeta Tierra
A la Tierra se la conoce como el planeta azul debido al color de los ocanos que cubren las dos terceras partes de la superficie, cuando se la contempla desde afuera de la atmsfera. La Tierra, tercer planeta del sistema solar, es el nico en el que estn dadas las condiciones para generar vida. El planeta Tierra est compuesto por diferentes capas que, a su vez, estn constituidas por varios elementos tales como el hierro, nquel, rocas, agua dulce, agua salada y aire, adems, una nube de gases envuelve nuestro planeta y se la llama atmsfera. Uno de los gases es esencial para nosotros y es el oxgeno. Capas internas El interior de la Tierra se divide en corteza, manto y ncleo. A) Corteza Es la capa ms superficial de todas las que forman la Tierra; est constituida por placas rgidas sobre las que se apoyan los continentes y los fondos ocenicos. En ella se desarrollan todas las manifestaciones de vida. Segn los estudios ms recientes se ha llegado a la conclusin de que esta capa comprende las tres subcapas siguientes. a) Capa basltica o SIMA. Est formada por roca basltica rica en silicatos de magnesio, principalmente, as como de hierro y calcio; es la parte ms cercana al manto y su espesor es de 10 km en los fondos ocenicos. Tambin se le conoce con el nombre de corteza ocenica ya que sobre ella estn los ocanos. b) Capa grantica o SIAL. Est formada por rocas granticas, ricas en silicatos de aluminio, adems de hierro y calcio; es la capa intermedia y su espesor vara entre 35 y 40 km en los continentales. Se le conoce tambin como corteza continental por ser la base de los bloques continentales. c) Capa sedimentaria. Como su nombre lo indica, est formada por rocas sedimentarias; su espesor vara entre 500 y 1000 m en los fondos ocenicos y de varios miles de metros en los continentes. Esta capa es discontinua. B) Manto El manto es la capa intermedia entre el ncleo y la corteza. El manto se puede subdividir en Manto interno. Tiene un espesor de 1900 km. Su estado es slido y tiene elevadas temperaturas por estar en contacto con el ncleo. Manto externo. Tiene un espesor de 970 km. El material del manto interior se calienta por la cercana con el ncleo. C) Ncleo El ncleo es la parte interna de la Tierra y en ella se registran mximas temperaturas entre 4 000 a 6 000 C. De acuerdo con las caractersticas, se divide en dos partes Ncleo interno. Tiene un espesor de 1370 km y su estado es slido; aqu existen enormes presiones lo cual hace que el hierro y el nquel se comporten como 16

Caractersticas Est formada por roca basltica rica en silicatos de magnesio. Es la parte ms cercana al manto y su espesor es de 10 km en los fondos ocenicos. Est formada por rocas granticas, ricas en silicatos de aluminio. Est formada por rocas sedimentarias; su espesor vara entre 500 y 1000 m en los fondos ocenicos y de varios miles de metros en los continentes.

Corteza

4. Respondo las siguientes preguntas. a) Por qu se denomina planeta azul a la Tierra? b) Cmo se denomina a la nube de gases envuelve nuestro planeta? c) Cules son algunos de los elementos que se encuentran en las capas de la Tierra? 5. Buscamos imgenes de nuestro planeta y armamos un lindo cartel que ser expuesto en el rincn de Ciencias Naturales.

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Ciclo: tercero

Grado: 9.
d) Te pareci prudente la forma en la que comunic su desacuerdo Carlos? e) Te parece que la forma de resolver el conflicto es que la visita se vaya?, qu se podra hacer para solucionar de mejor manera esta diferencia de pensamiento que se present? f ) Cul habr sido la intencionalidad del autor con esta obra?, por qu? Completo el esquema. Caractersticas psicolgicas Personajes Descripcin Escenario, ambiente

rea: Lengua y Literatura Castellana

Ejercicios Observo las siguientes imgenes. Describo en qu situacin pueden encontrarse.

Explico por escrito qu es dramatizar y en qu consiste un texto dramtico. Leo el texto La visita del autor Mario Halley Mora. Jorge: Carlos! Pasa, pasa, hombre Cunto gusto! Luisaaaaaa! Ven a ver quin viene! Carlos: Mi querido Jorge, pasaba por acy Jorge: Claro! Entraste por casualidad ingrato, pero ven, ven, sentate Luisa (entrando): Quin? Oh pero si es Carlos Cmo te va Carlitos! Carlos: Y ya me ves, Luisa. Jorge:Y los muchachos? Deben estar grandotes. Carlos: Y comilones. Luisa: Suerte que tens, nosotros no pudimos tener hijos, en fin son cosas del destino. Jorge: Y a propsito, Luisa y Beb? Luisa: (Alarmada) Beb? pero si yo crea que estaba contigo! Jorge: Y yo contigo! Dios mo, el muy pcaro no habr salido a la calle? Luisa: Me muero, con el trnsito que hay! Jorge: Bscalo, rpido quers mientras tanto Luisa: S, atendelo a Carlos. Carlos: Si no habr pasado nada Y los felicito por el chico. Jorge: Pero a qu te refers? Carlos: Y al beb ese No adoptaron a un nene? Jorge: (Suelta una carcajada) Ohno qu gracioso! Beb no es un nene! Carlos: Qu no? y tanto alarmarse?, y tanto trnsito en la calle? Jorge: Es un perrito, un pekins adorable, Carlos, adorable! Carlos: Un perrito! A m me gustan los perros, pero en su condicin de perros, nada ms Y lo que ustedes hacen, para consolarse de no tener hijos, es un crimen Tanto cario, tanta vacuna, tanta plata, tanta preocupacin la deberan dar a un beb verdadero. Sin embargo lo dan a un perro. Hay miles de hurfanos, abandonados, con madres sin recursos Traigan uno de esos y malcrenlo a su gusto y harn una obra de bien! Jorge: Te vas? Carlos S y lamento haber venido! Buenas tardes! Adaptacin Carlos

Luisa

Trama

Jorge

Emito mi juicio sobre esta obra. Recuerdo que cuando uno emite un juicio, evala la obra, y explica su parecer con argumentos. No basta con decir si a uno le gust o no. Hay que argumentar la postura, fundamentarla. Tambin es importante emitir juicio sobre diferentes aspectos, y no solo sobre uno. Podran considerarse, por ejemplo, la creatividad del autor, la trama, el vocabulario, la caracterizacin de los personajes, el mensaje de la obra, etc. Leo la siguiente informacin. El guion teatral presenta ciertas caractersticas. Est organizado en actos, los cuales se distinguen con la apertura o cierre del teln, y escenas, que se indican con la entrada y salida de los personajes en el escenario. Presenta dos partes. El parlamento trata del dilogo entre los personajes, y las acotaciones que son observaciones agregadas por el autor. Estas acotaciones son necesarias dado que no hay narracin, solo dilogo. Entonces, a travs de las acotaciones el autor indica el tono de voz de los personajes, sus gestos y movimientos, otros. Completo el siguiente dilogo teatral, agrego los parlamentos o las acotaciones segn corresponda. El telfono est ubicado sobre una elegante mesita. Es un telfono blanco. De lujo. Sobre la mesita, un pequeo block de esos que tienen un lapicito encadenado. Al lado de la mesita, un silln de diseo ultra. En el fondo, la reproduccin de un cuadro famoso. (Escenario desierto. Sonido: suena el telfono.) VOZ EN OFF: Voooy... (Asoma la Mujer. Levanta el tubo. Est vestida con elegante conjunto de entrecasa.) 17

Me informo sobre el autor. Naci en Coronel Oviedo el 25 de setiembre de 1926, periodista por esencia, fue uno de los escritores ms prolficos de nuestra literatura y, sin lugar a dudas, el ms fecundo de los dramaturgos paraguayos. Novelista, cuentista y autor de teatro, su legado es inmenso. Su talento, su creatividad y su produccin, lo llevaron a ganar el Premio Nacional de Literatura en el ao 2001. Respecto al texto La visita, respondo las siguientes preguntas. a) De qu trata el texto? b) Qu opinas de la forma en cmo Luisa y Jorge trataban a la mascota? c) Carlos argumenta que aunque le simpatizan los perros est en desacuerdo acerca de la forma en que Luisa y Jorge hablaban de la mascota. Qu te parece a vos?

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Ciclo: tercero

Grado: 9.
El punto (.) es el signo de puntuacin que se coloca al final de los enunciados y las oraciones gramaticales. Se escriben sin dejar espacio de separacin con el carcter que precede, y dejando un espacio con el carcter que sigue a continuacin, a no ser que dicho carcter sea de cierre. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte, y el punto final. Punto y seguido. Separa enunciados dentro de un prrafo. Quiere decir que se contina escribiendo a continuacin del punto; la primera letra escrita en este caso ir en mayscula. Punto y aparte. Separa dos prrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuacin hay que comenzar a escribir en rengln distinto. Punto final. Siempre se coloca al final para cerrar un texto. La coma (,) es un signo de puntuacin que seala una breve pausa dentro del enunciado. Se emplea para separar los miembros de una enumeracin o serie, ya sean palabras o frases, marcar lmites de una aclaracin, separar el vocativo del resto del enunciado, o despus de un marcador o conector textual (generalmente adversativo). Las comillas ( , , ) son signos de puntuacin que se ponen al principio y al final de las frases, palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea por importancia que le d el autor o por su carcter irnico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se est usando. A pesar de que est verdaderamente extendido el uso de las comillas inglesas ( ) es preferible emplear antes las angulares o espaolas ( ) y reservar aquellas, y finalmente las simples ( ), para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. El signo de interrogacin (?) es un signo de puntuacin que denota una pregunta. El signo de exclamacin, debe escribirse siempre uno para abrir () y otro para cerrar (!), independientemente de la longitud de la frase, oracin o fragmento que encierren. Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de una oracin. Se escriben para empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa. Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones. Los puntos suspensivos () son tres puntos sin espacios entre ellos, que juntos forman un nico signo de puntuacin que se utiliza al final de una palabra, frase u oracin en lugar del punto u otro signo. Se utilizan para dejar en duda, en suspenso una accin o indicar que existe una frase suprimida. Redacto un texto dramtico breve, como la obra de Mario Halley Mora, para presentar alguna ancdota (real o inventada) ocurrida con una o ms visitas. Cuido el mensaje que quiero transmitir. Utilizo correctamente los signos de puntuacin de modo que quede claro cada enunciado dentro del texto.

MUJER: (An de pie) _____________(Sonre complacida.) Nlida, qu gusto! (___________________) Pero claro mujer, es una sorpresa! Cmo te va? Cmo andas? Contame, contame... (Se ha puesto un poco seria, con algo de desconcierto.) ___________________ extraa algo ese tono. (Re insegura.) Somos amigas, creo... ___________________________________ (Se le ha borrado la sonrisa.) Que yo dije qu...? _____________________________ (Se interrumpe, escucha.) (De: Teatro breve de Mario Halley Mora, 1984) Leo la siguiente informacin. Los textos son unidades de sentido global. Ese sentido global es posible porque presentan uno o ms temas que se mantienen presentes durante toda su progresin. Para lograr la continuidad temtica y la unidad de sus partes se utilizan palabras o expresiones llamadas conectores textuales. Para recordar Entresaco los conectores identificados en el texto La visita e indico su clasificacin. Observo en los siguientes enunciados el uso de los signos de puntuacin. Algunos conectores Significado que aportan a la relacin Suma o adicin de ideas Oposicin o ideas contrarias Disyuncin entre dos ideas Causalidad Tiempo Ordenadores De confirmacin Ejemplificacin o aclaracin De conclusin o cierre Ejemplos y, adems, tambin, tampoco, ni pero, sin embargo, aunque , an as o, u porque, entonces, por eso luego, entonces, despus, seguidamente, antes, ahora en primer lugar, en segundo lugar en efecto, por supuesto, desde luego, efectivamente por ejemplo, es decir, o sea en fin, finalmente, en conclusin,

Cunto gusto! Luisaaaaaa! Ven a ver quin viene! Cmo te va Carlitos! Y los muchachos? Recuerdo la importancia de los signos de puntuacin para la coherencia de un texto a travs de la siguiente informacin. Signos de puntuacin Los signos de puntuacin delimitan las frases y los prrafos y establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones, consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigedades. Algunos signos de puntuacin son el punto, la coma, el punto y coma, las comillas, los parntesis, los signos de interrogacin, los signos de exclamacin, los puntos suspensivos. 18

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Ciclo: tercero
rea: Matemtica
Ejercicios APRENDO MS GEOMETRA EL PRISMA

Grado: 9.

El volumen est dado por V

El rea Lateral (AL) del prisma es igual al Permetro de la base ( Pb) por la altura (h) del prisma, es decir: AL = Pb h El rea Total (AT) es la suma del rea Lateral (AL ) con el rea de las dos caras basales (base, Ab ), es decir: AT = AL + 2 Ab El volumen (V) de cualquier prisma es igual al producto del rea de la base por la altura, es decir: V = Ab h 1. Leo detenidamente cada situacin planteada y hallo la solucin requerida. Verifico cada paso. Para resolver un problema debes tener en cuenta algunos pasos 1.. Leer detenidamente la situacin planteada. 2.. Identificar claramente la incgnita. 3.. Extraer los datos contenidos en el problema. 4.. Identificar los clculos necesarios. 5.. Realizar las operaciones. 6.. Verificar que el resultado obtenido sea correcto. 7..Corroborar que el resultado obtenido responda a los requerimientos del problema. 8.. Escribir la respuesta. a. Las dimensiones de un prisma paraleleppedo rectngulo son 4 m y 3 m de base y 7 m de altura. Hallo el rea lateral en m2 . b. El rea lateral de un prisma triangular regular es 36 m ; sabiendo que la medida de la altura del prisma es el triple de la medida del lado de base. Calculo la superficie total. c. Hallo el rea lateral y el rea total de un ortoedro de 6,4 9,5 cm de base y 16,5 cm de altura. d. Hallo el volumen de un prisma recto de altura 15 cm y base triangular regular de lado 3 cm. 16,5 cm

1. Analizo cada situacin planteada y hallo la solucin requerida. a. Averiguo cul es el rea lateral de un cilindro cuya rea de la base mide 50,24 y la altura 8,5 cm. b. El radio de la base de un cilindro mide 8 cm y la altura es el doble del dimetro. Determino el rea lateral en cm2. c. Hallo el rea total de un cilindro de 12 m de altura, cuya base es un crculo de 3,5 m de radio. d. Hallo el rea total del cilindro de la figura. 3 cm
3 cm A1 A2 10 cm 3 cm A3 10 cm

= Ab h , por lo tanto, V = Ab h = r 2 h

e. El rea de base de un cilindro es de 12,56 m2. Hallo el volumen y la capacidad; sabiendo que la altura es el triple del radio de la base. f. Juan quiere comprar un recipiente. Le ofrecen al mismo precio dos, que se representan con los dibujos de abajo, por lo que ha decido comprar el que tenga mayor capacidad. Cul comprar?

120 cm

90 cm 70 cm

6,4 cm 9,5 cm 2. Calculo el volumen de la figura siguiente. 120 cm 60 cm

0.6 m

EL CILINDRO

1.3 m

0.8 m

Recordando el concepto de rea lateral tenemos: AL = Pb h . Como en el cilindro las bases son crculos, el permetro de la base es: Pb = 2 r . Por lo tanto,

g. Se ha pintado por dentro y por fuera un depsito sin tapadera de 9,7 dm de alto y 3,6 dm de radio. Teniendo en cuenta que la base solo se puede pintar por dentro, Cunto habr costado la pintura, si cada de esta cuesta 15000 guaranes?

Es decir Sabiendo que el rea total es la suma del rea lateral con el rea de las dos bases, se tiene que AT = AL+2Ab . Como las bases son crculos, Ab = por lo que: AT = AL+2Ab = 2r x h + 2r2 = 2r (h+r)

r2,
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Ciclo: tercero
rea: Historia y Geografa
Ejercicios 1. Leo la siguiente informacin HECHOS DESTACADOS DEL PARAGUAY ACTUAL GOBIERNO de Alfredo Stroessner

Grado: 9.
se inaugura el Mercado de Abasto, se crea la Facultad de Politcnica, se inicia la recesin y aumenta la deuda externa. 1982 1989. Se clausuran, en marzo de 1983 el diario ABC Color y, luego radio andut por considerarlas difusoras de la apologa al crimen y fomentando la lucha de clases y el odio entre paraguayos. Suprimi por la fuerza a la oposicin y aboli la libertad de prensa. Fue derrocado en 1989 por un golpe militar dirigido por el general Andrs Rodrguez, despus de lo cual se exili en Brasil. En este periodo inicia el macabro Operativo Cndor que consisti en la asociacin de los gobernantes del Continente Sudamericano y se form una red represiva que persigui como objetivo el intercambio de informacin y prisioneros ms apoyo para combatir a los subversivos GOBIERNO DE ANDRS RODRGUEZ Comandante del 1.er Cuerpo del Ejrcito asume la presidencia de facto por golpe realizado en la noche del 2 y la madrugada del 3 de febrero de 1989. Luego del golpe, Rodrguez llama a las elecciones generales el 1 de mayo de 1989 e inicia su periodo de gobierno constitucional con el voto de ms del 70% de los electores. Una de sus primeras obras es la legalizacin de los partidos polticos proscritos por la dictadura. Reabri medios de comunicacin prohibidos y en el ao 1992 fue aprobada una nueva Constitucin.

Alfredo Stroessner Matiauda el 11 de julio de 1954 es electo como Presidente de la Repblica para el periodo 1954-1957, asumiendo el 15 de agosto de ese ao. 1954 1956. Entre sus obras ms importantes estn la fundacin de la CORPOSANA, la construccin del Policlnico Policial Rigoberto Caballero, la habilitacin de la Facultad de Arquitectura y la inauguracin del Estadio Defensores del Chaco. 1957 1959. Se disuelve la Cmara de Representantes por criticar la represin policial, existiendo un malestar poltico que se manifiesta en Encarnacin y cuya consecuencia fue la restitucin del Estado de Sitio. 1960 1962. Se crean el Banco Nacional de Fomento, LAP (Lneas Areas Paraguayas) y el IBR (Instituto de Bienestar Rural). 1963 1968. Se construye la ruta Transchaco, se inaugura el puente de la Amistad, se sanciona el Estatuto Agrario, se inaugura Canal 9, la Cmara de Representantes declara la necesidad de una Reforma Constitucional, se conforma la Convencin Nacional Constituyente con representantes colorados, liberales y febreristas desde mayo de 1967 y se sanciona la nueva Constitucin el 25 de agosto de 1967. Desde este periodo y hasta fines de los setenta el rgimen obtuvo su legitimacin por medio de prebendas a una faccin de la oposicin que particip de su gobierno. El auge originado por Itaip y la distribucin de tierras fiscales hizo que internamente no tuviera fuerte oposicin. Otras obras del periodo son la inauguracin de la refinera de Petrleo (luego Petropar), se construye la fbrica de cemento en Vallem, funciona la primera usina del Acaray (16 de diciembre de 1968). 1969 1973. Largos aos en el poder contribuyeron a que su gobierno se volviera corrupto. Debido a ello, la Conferencia Episcopal Paraguaya lanza el documento La Misin de la Iglesia Hoy y asume una postura ms crtica sobre los excesos de los funcionarios del Estado. Se inici la formacin de las Ligas Agrarias y otras organizaciones polticas juveniles que se manifestaban con huelgas por mejores condiciones de vida como respuesta a la pobreza, la inestabilidad del sistema y al problema de la tenencia de tierras. Las leyes pretendan controlar las protestas sociales de estudiantes, polticos opositores obreros y campesinos, todos pasados por la Direccin Nacional de Asuntos Tcnicos, la famosa Tcnica donde se obtena la verdad (de su complotacin comunista) por medio de la fuerza, (un tipo de pieza de la verdad al estilo Dr. Francia o peor, tipo la Santa Inquisicin). Muchos lderes sociales fueron muertos en las mazmorras policiales. Pese a ello, Stroessner es reelecto el 11 de febrero de 1973, se firma el Tratado de Itaip el 26 de abril de 1973. 1975 1979. Se instala ACEPAR (Aceros del Paraguay), se inaugura la estacin terrena de comunicaciones va satlite, en Aregu; se inaugura el Puente Remanso, se inicia la construccin en Itaip, avanzan las negociaciones de Yacyret, se inaugura el aeropuerto Alfredo Stroessner hoy llamado Silvio Pettirossi, 20

El 22 de diciembre de 1992 fue hallado el Archivo del Terror que consta de documentos secretos de los organismos represivos del rgimen Stronista.
Vuelve a regir la libertad de prensa, comunicaciones y en las cuales las organizaciones sociales, campesinas y partidos polticos operaban libremente sin control policaco. Surgen la CUT (Central Unitaria de Trabajadores), la CNT (Central Nacional de Trabajadores), la FNC (Federacin Nacional Campesina) y las organizaciones de mujeres. La libertad de expresin conspir en contra del mismo presidente que fue denunciado por el origen de su fortuna y los supuestos negocios con el narcotrfico. Otra de las obras relevantes en este periodo es la eleccin de intendentes por primera vez por medio del voto (antes era designado por el Presidente) en 1991 inaugurando la nueva ley electoral (Ley 1/90).

El 20 de junio de 1992 se promulga la nueva Constitucin Nacional con la que se inicia las reformas del Estado en sus diferentes mbitos. Crea el Consejo de la Magistratura, el jurado de enjuiciamiento de magistrados, y la Defensora del Pueblo como bases de la reforma judicial. Establece la descentralizacin y la creacin de las Gobernaciones.

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Ciclo: tercero

Grado: 9.
En el ao 2008 gana las elecciones generales el ciudadano FERNANDO LUGO MNDEZ, quien asume la presidencia de la Repblica y cuyo periodo culmina en el 2013. Algunos logros de su gobierno se destacan a continuacin - Mejoramiento gradual del sistema de salud pblica que establece la gratuidad de consultas mdicas, medicamentos y hasta intervenciones quirrgicas, en algunos casos, en hospitales pblicos. - Impulso de la educacin pblica a travs de distribucin de textos a estudiantes de instituciones de gestin oficial de todo el pas. Asimismo, la inclusin de la educacin en nuevas tecnologas por medio de la distribucin gratuita de laptops a estudiantes de la educacin escolar bsica en el marco del programa Una computadora por nio. - Fortalecimiento de la agenda comercial a travs de mantener una disciplina fiscal y de impulsar la diversificacin econmica. Se preocup asimismo por estrechar relaciones con el Fondo Monetario Internacional y con el Banco Interamericano de Desarrollo. 1. Selecciona los hechos positivos y negativos que ms te han impactado durante el periodo de gobierno de Alfredo Stroessner. Hechos durante el gobierno de Stroessner positivos negativos

Entre las obras de infraestructura inaugura el puente San Roque Gonzlez de Santa Cruz y en el mbito poltico econmico se firma el Tratado de Asuncin como inicio para el MERCOSUR. Fue creada la Comisin de Verdad y Justicia para investigar las violaciones a los derechos humanos por Ley 2225, en este orden se ratific el pacto de San Jos de Costa Rica que asegura vigencia y respeto a los Derechos Humanos en el Paraguay. Entrega el poder a Juan Carlos Wasmosy, y luego se retira del Ejrcito, pas a ser senador vitalicio. El 21 de abril de 1997 falleci en un hospital de la ciudad estadounidense de Nueva York. GOBIERNO DE JUAN CARLOS WASMOSY Asume el gobierno el 15 de agosto de 1993. Se inicia un programa de Reforma del Estado dando parte inicial a la Institucionalizacin de las Fuerzas Armadas. En 1994 se implementa la Reforma Educativa. Durante su mandato cuatro empresas pblicas fueron transformadas en Sociedades Annimas, tales fueron ACEPAR (Aceros Paraguayos) pas a ser ACEPARSA, APAL (Administracin Paraguaya de Alcoholes) se convirti en CAPASA; FLOMERES (Flota Mercante del Estado) se transforma en FLOMERPASA y LAP (Lneas Areas Paraguayas) pas a ser LAPSA. Una grave crisis financiera azota el pas. En 1998, finalizado su mandato, fue sustituido por el tambin miembro del partido colorado, Ral Cubas. GOBIERNO DE RAL CUBAS En las elecciones presidenciales de mayo de 1998 logr la victoria con una participacin electoral de 85%. Una crisis institucional y poltica se agudiz el 23 de marzo de 1999, cuando el vicepresidente Luis Mara Argaa (perteneciente al Partido Colorado) fue asesinado en Asuncin por varios sicarios contratados. EL MARZO PARAGUAYO Tras el asesinato del Vicepresidente diversos sectores del pas mostraron su desacuerdo con el sistema de gobierno, entre ellos jvenes, sectores polticos independientes, campesinos y otras personas que queran el cambio y pidieron el juicio poltico para el Presidente de la Repblica. Las movilizaciones se realizaron frente al Congreso Nacional y fueron reprimidas. Esta situacin se fue extendiendo por brutal represin que sufri el pueblo paraguayo. Iban cayendo heridos y muertos en su mayora jvenes, a causa de francotiradores ubicados en edificios de la zona. An as persistieron las manifestaciones hasta el 28 de marzo de 1999, noche en que Cubas Grau renuncia a su cargo. GOBIERNO DE LUIS GONZLEZ MACCHI De este modo el senador y presidente del Congreso, Luis Gonzlez Macchi, fue nombrado presidente de la Repblica segn lo previsto por la Constitucin. Durante su gobierno intent establecer un sistema gubernamental con la participacin de otros partidos polticos denominada Gobierno de unidad nacional habiendo pasado medio siglo que los opositores no formaban parte del gabinete de la repblica, pero tuvo que soportar muchas presiones sociales y polticas, por medio de manifestaciones y protestas de los sectores campesinos, sindicales y sociales. Ya al final de su gobierno se encuentra envuelto en una serie de casos turbios y entrega el mando al DR. NICANOR DUARTE FRUTOS que triunf con el 37% de los votos. Este periodo se caracteriz por la recomposicin de la hegemona de la Asociacin Nacional Republicana y, desde el 2003, por la estabilidad sin mayores cambios, y grandes obras sociales desde los fondos de Itaip, que a su vez generan crticas a la utilizacin discrecional de dichos fondos.

2. Responde estas preguntas. a) b) c) d) e) f) Por qu se mantuvo tanto tiempo en el gobierno el Presidente Stroessner? En qu ayud al gobierno de Stroessner el dinero de Itaip y Yacyret? Puede existir represin legal? Cmo? Por qu? A qu ideologas correspondan los opositores al rgimen? Por qu se haban clausurado algunos medios de comunicacin? Cules fueron los objetivos del Operativo Cndor?

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Ciclo: tercero

Grado: 9.
rea: Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
Ejercicios 1. Leo la siguiente informacin CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS Los seres vivos son todos aquellos organismos que se alimentan, crecen, se relacionan y pueden reproducirse. Existe una variedad de especies de seres vivos en la naturaleza, tales como rboles, arbustos, hierbas, animales, microorganismos. Una especie es la unidad de las diferentes clases de vida que existen en la naturaleza, tambin significa una serie de rasgos anatmicos que caracterizan a ese grupo en particular y que lo hacen diferente de otras especies. As por ejemplo, todos los perros domsticos pertenecen a la misma especie denominada (Canis familiaris). Los perros collie, chihuahua, cockerspaniels, pastor alemn, otros, solo son variedades dentro de la especie y pueden entrecruzarse para producir descendencia fecunda. Segn los cientficos, en la actualidad existen en el planeta ms de cincuenta millones de tipos diferentes de especies de seres vivos; incluso, cada da se descubren nuevas especies y otras, surgen y desaparecen antes de que lleguemos a conocerlas. Al existir una gran diversidad de seres vivos, para estudiarlos es necesario agruparlos, segn sus semejanzas, orgenes y otras caractersticas. La bsqueda de un sistema de clasificacin de los seres vivos, fue el origen de los trabajos del bilogo naturalista sueco Carlos Linneo. La parte principal de su esquema de clasificacin era el concepto de Gnero, es decir, un grupo de organismos estrechamente relacionados que se pueden dividir en Especies. Para el agrupamiento de los seres vivos, surge una ciencia llamada taxonoma que estudia las relaciones de parentesco entre los organismos y su historia evolutiva. Esta ciencia, se encarga de la clasificacin de los seres vivos y los grupos de seres vivos que establece, estos se llaman taxones. Un taxn es un agrupamiento particular o categora. Por ejemplo, el tipo Cordados (Chordata) es un taxn que contiene varias clases, tales como: Clase Mamferos (Mammalia), Clase Anfibios (Amphibia) y otras. Cada clase es, a su vez, un taxn que incluye varios rdenes; por ejemplo, la clase Mamferos se divide en Orden Primates, Orden Marsupiales, Orden Carnvoros y otros. La tcnica que se utiliza para asignar nombres a los distintos seres vivos se denomina nomenclatura binomial. La nomenclatura que se utiliza actualmente es debida a Linneo. Consiste en atribuir un nombre nico a cada individuo, con la intencin que lo identifique plenamente. Para denominar a las especies, se parte de dos palabras que proceden del latn o del griego. Estas dos palabras, gnero y especie, identifican a cualquier individuo en cualquier lugar del mundo. La primera de ellas siempre se escribe con letra inicial mayscula y la segunda, con minscula. La primera palabra corresponde al gnero, que incluye individuos muy semejantes aunque no siempre iguales. As, por ejemplo el perro es Canis familiaris, y al mismo gnero pertenecen el lobo y el chacal. La segunda palabra nos indica de qu especie se trata.

3. Completa el cuadro con la informacin que dispones. 4. Realizo las siguientes actividades. a) Comentamos los aspectos ms resaltantes de las caractersticas de la Constitucin de 1992. b) Explicamos en qu consisti el marzo paraguayo. 5. Emito juicio crtico acerca de a) Est bien o mal controlar las protestas sociales? Por qu? b) Qu ocurrira si volvisemos a esa poca? Por ejemplo, siendo castigados por pensar diferente o si perdisemos las libertades que disfrutamos hoy. c) La postura de la Iglesia en el periodo de dictadura. 6. Elaboro una lnea de tiempo de los gobiernos estudiados. 7. Investiga acerca de a) El gobierno de Horacio Cartes y las expectativas de la ciudadana.

Gobiernos

Contexto en que asume la presidencia

Obras positivas

Aspectos negativos

Andrs Rodrguez Juan Carlos Wasmosy Ral Cubas

Luis Gonzlez Macchi Nicanor Duarte Frutos Fernando Lugo Mndez Federico Franco

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Ciclo: tercero

Grado: 9.

Los principales taxones biolgicos son reino, tipo, filo o divisin, clase, orden, familia, gnero, especie y raza. Ejemplo.

Reino vegetal. Son organismos pluricelulares, eucariticos, auttrofos (fotosintetizadores), con una pared de celulosa y cloroplastos. Ejemplos: musgos, helechos, plantas con semillas. Reino animal. Son organismos pluricelulares, eucariticos y hetertrofos. Ejemplo: Artrpodos, Moluscos, Cordados y otros. 2. Respondo los cuestionamientos. a) A qu se denomina especie? b) Qu caractersticas permiten reconocer si dos seres vivos pertenecen a la misma especie o si son especies diferentes? c) Cul es el criterio de clasificacin de los seres vivos que ha utilizado Carlos Linneo? 3. Explico a travs de un ejemplo qu es un taxn. 4. Leo.

TAXN Reino. Comprende a los seres de la naturaleza agrupados en cinco grandes reinos: reino mnera, reino protista, reino hongos, reino vegetal y reino animal. Tipo. Comprende a los seres de la naturaleza agrupados segn sus grandes caractersticas. Es decir, se determina el grado de similitud bioqumica de los seres vivos. Subtipo. Se forma por la agrupacin de las clases de seres vivos. Es decir, se analizan las estructuras de los organismos para encontrar homologas, o sea, rganos homlogos, por ejemplo: la divisin de los animales en vertebrados e invertebrados. Clase. Constituye la agrupacin de distintos rdenes de seres vivos, tales como: clase mamferos, clase anfibios, etc. Orden. Se forma por la asociacin de las familias de los seres vivos. Familia. Es la agrupacin de gneros similares. Gnero. Se forma por la unin de especies parecidas. Especie. Constituye un conjunto de individuos capaces de reproducirse entre s y de dar lugar a una descendencia frtil.

GATO Animal

Cordados

Vertebrados

Mamferos

El gato y el tigre pertenecen al mismo orden (carnvoros) pero a distinto gnero (Felis y Panthera). 5. Elaboro una lista de semejanzas y diferencias entre el gato y el tigre.

Carnvoros Flidos Felis Felis catus TAXN Reino PERRO LANGOSTA GORRIN HELECHO 6. Busco informacin en otras fuentes bibliogrficas o en pginas de internet sobre la forma de organizacin de estos seres vivos y completa la tabla.

LOS CINCO REINOS VIVIENTES Durante siglos los bilogos identificaron dos reinos: animales y plantas, basaron esta clasificacin en propiedades observables como la presencia de clorofila, movilidad y modo de alimentacin. La exploracin microscpica permiti conocer organismos difciles de incluir en alguno de estos dos reinos. En el siglo XIX, un bilogo llamado Ernst Haeckel sugiri el Reino Protista, para incluir en l a organismos con caractersticas intermedias entre animales y plantas. En 1963, R.H. Whittaker propuso la clasificacin de los seres vivos en cinco reinos. Estudiaremos esta clasificacin de cinco reinos, aunque otros autores los clasifican en seis reinos. Reino Monera. Son organismos unicelulares, procariticos (es decir no tienen ncleo diferenciado y carecen de membrana nuclear), algunos son auttrofos como las algas verdes azuladas y otros hetertrofos como las bacterias. Reino Protista. Son organismos unicelulares y pluricelulares eucariticos (cuentan con un ncleo que contiene la mayor parte del DNA en los cromosomas con una membrana nuclear doble y porosa), algunos son auttrofos y otros hetertrofos. Ejemplos: Protozoos, algas y hongos mucilaginosos. Reino Hongos. La mayora son seres multicelulares, eucariticos y hetertrofos. Ejemplo: Hongos de sombrero, penicilium. Las levaduras son ejemplos de hongos unicelulares.

Tipo Subtipo Clase Orden Familia Gnero Especie

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Ciclo: tercero

Grado: 9.

ENERGA, TRABAJO MECNICO Y POTENCIA MECNICA Trabajo mecnico Los seres vivos son capaces de realizar movimientos y producir fuerzas. Una fuerza aplicada sobre un cuerpo puede producir movimiento, y un cuerpo en movimiento puede producir una fuerza. No siempre una fuerza realiza trabajo, pero para realizar un trabajo, siempre se necesita una fuerza. Para que ocurra un trabajo debe haber un desplazamiento o deformacin de un cuerpo debido a una fuerza externa. Entonces, se define como trabajo mecnico a la accin de una fuerza o parte de la fuerza, sobre un cuerpo que produce desplazamiento. La siguiente expresin es la que define al trabajo. T= F d (Trabajo= Fuerza x distancia)

ACTIVIDADES 1. Contesta. a) Cul es la diferencia existente entre trabajo y potencia mecnica? b) En cada ejemplo presentado. Cul tiene mayor energa? Un depsito de agua colocado a cierta altura, o la misma cantidad de agua colocada en una piscina a ras del suelo__________________________________ __________________________________________________________________ Un resorte estirado o un resorte normal_______________________________ __________________________________________________________________ 3. Resuelve los siguientes problemas, determinando los datos y la incgnita. Luego desarrolla y responde las preguntas. a) El motor de la motobomba de agua de 72 kw, en cunto tiempo podr realizar un trabajo de 16 kwh? b) Cmo se puede levantar del suelo un objeto de 520 kg y colocarla a 20 m del nivel del suelo en un tiempo de 12 s Cunta potencia se debe aplicar para realizar dicho trabajo?

Energa mecnica Recordamos que la fuerza es toda causa capaz de producir una deformacin o un cambio de movimiento sobre un objeto material o cuerpo. Los movimientos de los cuerpos son manifestaciones de ciertos tipos de energas. La energa mecnica es aquella relacionada con el movimiento y con las fuerzas que puedan producirlo. Comprende dos formas: la energa potencial y la energa cintica. Por ejemplo: un ladrillo que se encuentra en la terraza de un edificio o sobre el muro de una casa tiene energa potencial, es decir, por su posicin podra realizar un trabajo. La expresin matemtica de la energa Potencial es Ep= P. h p= m. g Donde (m) representa a la masa, (g) a la gravedad y (h) altura. El mismo ladrillo cuando cae, puede realizar un trabajo mientras est en movimiento y se dice que tiene energa cintica. Esta energa es la que posee un cuerpo debido a su movimiento o velocidad. La expresin matemtica de la energa cintica es Ec= m.V2 Cuando un cuerpo posee energa cintica, energa potencial o la suma de las dos, decimos que posee energa mecnica. La siguiente expresin es la que define a la energa mecnica. Energa mecnica (E m)= Energa cintica (E c) + Energa Potencial (E p) Em= Ec + Ep Potencia mecnica Potencia mecnica se refiere al trabajo realizado por un cuerpo en una unidad de tiempo, es decir, la potencia es la relacin entre el trabajo y el tiempo empleado para realizar este trabajo. Su expresin matemtica es P = W (m .g. h) / t Haciendo uso de unidades del sistema internacional (SI), el trabajo se expresa en Joule utilizando el smbolo J. La unidad de potencia es el Joule/s y se denomina Watt, cuyo smbolo es W.

c) Un mvil de 3249 kg, de masa, recorre la ciudad con una velocidad de 60 km/h. Calculamos la energa cintica del mvil, la energa potencial y la energa mecnica. 4. Interpreta el enunciado y responde. Si un meteorito cae sobre la superficie terrestre. De qu depender el menor o mayor efecto del choque? __________________________________________________________________ 5. Identifica y menciona situaciones en que se realiza un esfuerzo muscular que no implique trabajo; as como situaciones en que se realice trabajo de desplazamiento y trabajo de deformacin de un cuerpo.

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Educacin Media

Tercer ao

rea: Lengua Castellana y Literatura

Ejercicios Lengua Castellana y Literatura Temas: Textos narrativos literarios y no literarios. La trama narrativa. Lectura y escritura de textos narrativos. Para empezar a) Qu sabes de los textos narrativos a partir de las siguientes preguntas b) Para qu se usan? c) Qu diferencia a una narracin de una descripcin, una exposicin o un dilogo? d) Sueles leer textos narrativos? e) Qu tipo de textos narrativos sueles leer?, dnde? f ) Existen narraciones literarias, en cambio, otras narraciones no son literarias. Ejemplifica. Cules ejemplos son de narraciones literarias? Cules son textos narrativos no literarios? Lee los siguientes textos y luego trabaja los ejercicios propuestos. Texto A Las fotos ms ntidas que se han obtenido del firmamento nocturno 21 de agosto de 2013 Astrnomos de la Universidad de Arizona, del Observatorio de Arcetri y del Observatorio Carnegie, han desarrollado un nuevo tipo de cmara que permite tomar imgenes ntidas del cielo nocturno.
B1 B4 B2

den lograr con el telescopio espacial Hubble, ya que con su espejo de 21 pies de dimetro, el telescopio Magallanes es mucho ms grande que el Hubble, que cuenta con un espejo de 8 pies. Para superar la turbulencia atmosfrica que afecta a los telescopios terrestres, y causa que las imgenes sean borrosas, el equipo desarroll un poderoso sistema de ptica adaptativa que hace flotar un espejo curvado de vidrio muy fino (de un dieciseisavo de pulgada y de 2,8 pies de dimetro) en un campo magntico a 30 pies sobre el espejo primario del telescopio. El nuevo sistema de ptica adaptativa, llamada MagAo (MagellanAdaptiveOptics) ya ha hecho algunos descubrimientos cientficos importantes, publicados en tres artculos cientficos en la revista Astrophysical Journal (www.iopscience. iop.org) Fuente: The University of Arizona (www.arizona.edu/) Recuperado de: http://cienciaaldia.com/2013/08/las-fotos-mas-nitidas-que-sehan-obtenido-del-firmamento-nocturno/ (28 de agosto de 2013) EN TIEMPO DE CHIVATOS Margarita Prieto Yegros Eran cerca de las dieciocho. Desde su habitacin, Ester escuch lo que en la cocina, entre mate y mate, una antigua amiga le contaba a su madre. -Tuvieron que contratar a cuatro sepultureros para que llevaran el cajn de ese malvado al cementerio. Muri despreciado por todos. La luz del da empezaba a diluirse mientras osados murcilagos rasgaban veloces la penumbra. -No quiero saber nada ms de ese hombre del que Dios nos libr por su misericordia -arguy la progenitora, mientras cebaba otro mate. Poco a poco las luces del vecindario comenzaron a encenderse contrastando con los reflejos del ocaso. Ester se sinti de pronto sofocada. Abri el ventanal de su cuarto y entonces, rozando las persianas, cayeron unas flores del chivato que sombreaba el patio aledao. -Flores de noviembre -pens la joven, recordando lejanos das. Era noviembre. El corpulento chivato amaneci cubierto de flores anaranjadas. Ester lo vio a travs de la ventana del dormitorio de las pupilas mayores y lo contempl largo rato. -Maravilloso! -dijo entusiasmada. Es el anuncio inequvoco de fin de clases. Acababa de graduarse como maestra, despus de cinco largos aos de internado, en un colegio religioso de la capital. Se alis las largas y gruesas medias negras y mientras, se ataba los cordones del tosco zapato de uniforme, pens: -Por fin podr andar otra vez descalza, a mi gusto, por el arroyo de mi valle! La religiosa asistente palmote, y todas las jvenes se ubicaron en fila. -Viva Jess! -salud. Viva Mara! -le respondieron. -Despus del desayuno bajarn el equipaje -orden tajante. Permanecieron un rato sin moverse y luego, en monacal silencio, se encaminaron a la capilla para asistir a misa. Concluidos el oficio religioso y el desayuno, se iniciaron las despedidas. Unas lloraban, otras rean y muchas cantaban estribillos a la sombra del chivato florecido. Ester se reuni con Jorgelina y Vicenta, sus hermanas menores. -Tienen listas sus valijas? -les pregunt. Pap vendr a recogernos a las nueve. Simen Rodrguez lleg puntual. Era un hombre robusto, sano y trabajador; abogado de campesinos, se empeaba en que sus hijas se educaran en la capital. -Estudien! -sola decirles-Ms que riquezas materiales deseo darles ttulos que nadie podr arrebatarles. La esposa, diminuta, sencilla y muy casera, era puro sentimiento y haba visto poco de la vida. -Pero, seor mo -sola terciar- lo que tenemos que procurar es que nuestras hijas se casen. -Y si no encuentran con quien casarse, qu van a hacer? - preguntaba el hombre. 25 Texto B

B3

C1

C2 MagAO H alpha

El Trapecio de Orin es un cmulo de estrellas jvenes en proceso de formacin. Dentro del recuadro superior se muestra la foto de MagAO del mini-cmulo de estrellas jvenes en el grupo Theta 1 Ori B (B1-B4; imagen en el recuadro superior). En la actualidad existe evidencia clara del movimiento relativo de estas estrellas alrededor de B1. El miembro de menor masa (B4) es probable que sea expulsado en el futuro. La foto del recuadro central muestra la foto astronmica de mayor resolucin del par Theta 1 Ori C1 C2, y el recuadro inferior muestra el sistema binario de estrellas jvenes LV 1 moldeado por el viento de Theta 1 Ori C (en luz visible de gas hidrgeno (a 656 nm). Crdito de la imagen: LairdClose y Ya-LinWu, de la Universidad de Arizona. La imagen de fondo es una imagen anterior en luz visible del Trapecio de Orin (NASA, CR ODell y SK Wong, Universidad de Rice). El equipo ya ha instalado la versin ms reciente de estas cmaras en el telescopio Magallanes de 6,5 metros. Esta es la primera vez que se usa un telescopio con un espejo primario de gran dimetro en fotografa digital, a su lmite terico de resolucin en longitudes de onda visible luz que el ojo humano puede ver. Las imgenes obtenidas son al menos dos veces ms ntidas que las que se pue-

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Educacin Media

Tercer ao
La superestructura se refiere a los esquemas generales que organizan un texto. Es decir, las partes principales que permiten estructurar u organizar el texto. La superestructura narrativa clsica se compone habitualmente de tres partes: Presentacin, marco o introduccin donde se presenta la situacin inicial, los personajes y el marco temporal y espacial; episodio que a su vez est conformado por las acciones, que encadenadas unas a otras constituyen la trama del texto narrativo; y desenlace o situacin final, que es cuando se supera la situacin de desequilibrio y se resuelve el problema. El texto A, en este sentido, presenta caractersticas muy particulares, pues no es un cuento, una novela o una fbula. Y, en el caso del texto B, como es solo un fragmento, no estn en este material las tres partes, pero es posible observar al menos dos. En relacin con el texto A a) Qu tipo de texto narrativo es el texto A?, cmo sabemos? b) Cul es la informacin que aporta el ttulo?, es importante la informacin que contiene el ttulo en este tipo de texto? c) En un texto narrativo, es posible identificar fragmentos expositivos, descriptivos o dialgicos. En el texto ledo, hay fragmentos descriptivos o expositivos?, cmo sabemos? d) Cmo se denomina el primer prrafo en negrita?, cul es su funcin? e) Cul es la funcin de la ilustracin? Cmo se denomina y qu aporta el prrafo en letras ms pequeas debajo de la imagen? f) Sintetiza la informacin en dos o tres renglones. g) A quines est dirigida la informacin?, es el vocabulario accesible a cualquier tipo de pblico? Luego de realizar estos trabajos, recurre a las fuentes que tengas disponible para acceder a informaciones sobre los avances cientficos de la actualidad. Elige una noticia determinada y, en el aula, vuelve a narrar la noticia ordenadamente a tus compaeros. Como en toda noticia, debers aclarar las siguientes preguntas al narrar a los dems a) Qu pas? b) Quines son los protagonistas de lo ocurrido? c) Dnde pas? d) Cundo pas? e) Por qu pas? f) Y si es posible, cules fueron o sern las consecuencias de lo que pas? En relacin con el texto B a. Qu tipo de texto narrativo es el texto B?, cmo sabemos? b. El cuento aborda ms de un tema. A tu criterio, cul sera el tema central? Justifica tu respuesta. c. En la obra, hay personajes antagnicos (que se oponen). Quines son y qu representan? d. Describe el escenario donde transcurren los hechos. Identifica datos en la obra que te permiten imaginar ese lugar fsica y socialmente. Utiliza fragmentos del texto para justificar tus explicaciones. e. Describe las caractersticas socioculturales que la autora incluy en su obra. Para ello, identifica elementos socioculturales presentes (elementos concretos, formas de ser, formas de pensar, costumbres, miedos) f. Analiza al narrador del cuento: desde qu punto de vista se narra la historia?, qu posicin tienen el narrador ante los hechos o es un narrador neutro? g. Analiza la tcnica del autor con respecto al uso del tiempo: es un cuento lineal o quebrado?, Hay saltos temporales?, y si los hay, en qu partes de la obra? h. En este cuento, aparecen pensamientos machistas: en qu fragmento se puede identificar ese pensamiento y cmo puede afectar a la vida de los protagonistas una determinada forma de pensar? i. Compara el pensamiento de los padres de Ester y sus implicancias para la vida de los hijos. j. Las flores del chivato juegan un papel interesante en este cuento, tanto que incluso la autora titul su cuento En tiempos de chivatos. A tu criterio, cul es el papel del chivato con sus flores?, cul ser el objetivo de la autora para su inclusin

- No s con quin, pero deben casarse para tener familia -responda mansamente la mujer. -A punta de educacin voy a hacer triunfar el cerebro y no el corazn de mis hijas -aseveraba l. -Y quin va a querer casarse con ellas si son tan letradas -insista conservadoramente la madre. Lo que tienen que aprender es a cocinar para dar gusto a su marido. Almorzaron por el camino. El reloj daba tres campanadas, justo cuando ellos llegaron al casern, aromado de jazmines, que haba pertenecido a los abuelos paternos. El jolgorio del reencuentro llen de risas y bullicio los patios y corredores. -Ahora mismo voy a bajar al arroyo -anunci impaciente Ester. Y desde entonces, todas las tardes, acompaada de sus hermanas y vecinas all iba a retozar y a enterarse de los chismes pueblerinos. Hablaban una mezcla de espaol y guaran, con claves difciles de entender para los extraos. Sus carcajadas se oan desde lejos. -Qu felices somos! -sola ponderar Ester. -Estamos de vacaciones y en el arroyo. Una joven vecina, cierto da, pregunt: Te enteraste que el comisario le embaraz a la hija del sargento de Aaret Potrero? -Quin creera al verlo tan piadoso, junto a su esposa, en la misa de los domingos! -replic Ester. -Acaso no saben que es un mujeriego y se divierte hacindole llorar a las mujeres. Ahora anda cortejndole a la viuda de su hermano - terci otra de las jvenes. -Nunca lo hubiera credo! exclam apesadumbrada Ester. -Acaso no sabes lo que todo el pueblo comenta. Que l protege a los cuatreros que contrabandean el ganado al Brasil y mata por nada - acot otra. -Adems es el rey de la baraja y el trago. Una de esas tardes, comentaban otra vez las jvenes las andanzas del comisario cuando de sbito, l apareci en la orilla del arroyo, montado en su alazn, enjaezado con arneses de plata. -Buenas tardes, seoritas! Dichosos los ojos que las ven -salud sobrador. La sorpresa dej enmudecido al grupo femenino. -Disculpen que les haya interrumpido la conversacin -agreg sarcsticamente. Despus en un alarde de podero orden a los capangas que le escoltaban: -A discrecin, noms! Volviendo la vista hacia las jvenes la clav en Ester y pregunt: -Es cierto, seorita, que se ha graduado usted? -As es -respondi Ester irguiendo altiva la cabeza, aunque la voz le sali rara, como si de golpe hubiera perdido el timbre. Ester sinti que el hombre la devoraba con los ojos y trat de cubrirse con la larga cabellera. -Seguramente va usted a quedarse con nosotros. Avseme cuando quiera ejercer para conseguirle un cargo. Caracoleando al caballo, en un alarde de pericia, orden: -Galopemos un poco! -y, con un sonoro rebencazo a su montado inici el galope. Nadie habl hasta que los jinetes desaparecieron. Despus, las jvenes regresaron a sus casas. (Fragmento) Analiza las caractersticas de ambos textos a partir del siguiente cuadro. Criterios de comparacin Destinatario Autor Intencionalidad comunicativa Caractersticas del lxico (vocabulario) Superestructura Tema o temas 26 Texto A Texto B

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en la obra de forma tan llamativa? Justi ca tu respuesta. El cuento es tan solo un fragmento. Por la tcnica narrativa que utiliz la autora, hay una parte de la historia que nos permite saber claramente qu pas ms adelante en referencia al ltimo prrafo. Completa esta historia de la manera ms creativa posible. Sigue el mismo estilo de la autora, y cuida la coherencia entre la historia contada por la narradora y tu aporte. Recuerda que el narrador es un personaje literario creado por el autor. Muchas veces, el narrador tiene una posicin particular sobre los hechos que narra. Un buen lector debe encontrar pistas o marcas que deja el narrador en el momento de analizar la obra. El narrador puede, por ejemplo, focalizar la historia desde una perspectiva particular, y narrar los hechos desde ese foco. El narrador no es el autor, sino un personaje literario ms. Por ello, un mismo autor puede utilizar diversos narradores, incluso en una misma obra. Por ejemplo, un cuento podra estar narrado por un narrador machista, que presenta el machismo como algo normal; o bien, por un narrador feminista, que se posiciona en defensa del feminismo y en crtica al machismo. Lo mismo puede pasar con cualquier posicin ideolgica. Eso no signi ca necesariamente que el autor sea machista o feminista, a veces puede ser incluso todo lo contrario, es decir, podra inventar un narrador machista como una forma de denunciar el machismo.

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rea: Historia y Geografa

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La Nacin Paraguaya

La nacin es una colectividad de personas, o una comunidad que est unida por lazos de sangre (lo que constituye el factor tnico), comparten una misma historia, hablan un mismo idioma, animan y vigorizan las mismas tradiciones y creencias (factores culturales) y se proyectan hacia un mismo destino. De esta de nicin extraemos los elementos de una nacin. Poblacin. Constituida por la colectividad humana. Sin colectividad fsica o humana no puede existir ninguna nacin. Territorio. Es el espacio fsico o geogr co que constituye el asentamiento de una nacin. Sin embargo, no es un elemento esencial para una nacin, pues muchas de ellas han existido (y an existen) sin territorio propio, como fue el caso del pueblo judo hasta antes de la Segunda Guerra Mundial. Tambin es el caso de la nacin gitana (dispersos por Europa), o el de los curdos en Irak. Identidad o conciencia nacional. Es el sentido de pertenencia a una comunidad determinada, constituida por sus elementos culturales y por su grupo tnico. Lengua. El idioma guaran y espaol son elementos de unin nacional. La historia y la cultura son elementos constituidos y fundamentales de la cultura paraguaya. Origen de la nacin paraguaya Nuestra nacin surge en los tiempos de la conquista, con el mestizaje o amalgama hispano-guaran en la mitad del siglo XVI. A raz de la Real Provisin del 12 de setiembre de 1537, fue elegido como gobernador Domingo Martnez de Irala. Considero al Fuerte de Asuncin, el ms estratgico y seguro para la defensa de las posiciones espaolas ante el avance portugus. Contaba con excelentes tierras de cultivo y con la alianza de los guaranes. 29

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En setiembre de 1541 Irala creo el Cabildo, con lo que el fuerte de Asuncin haba sido fundado el 15 de agosto de 1537 por el capitn Juan de Salazar de Espinoza, qued convertido en ciudad, la primera en todo el Ro de la Plata. Aquella primera poblacin de Asuncin era mayoritariamente masculina, ya que las mujeres espaolas no participaron de los primeros momentos de la conquista. Estos varones, muy jvenes en su mayora y en edad de casarse, tomaron como compaeras a las doncellas indgenas, cuyos padres la entregaban como unin o alianza poltica con los espaoles, segn una situacin social denominada tovaja. Por esta prctica generalizada entre los colonizadores espaoles, de tomar las indgenas como concubinas, el gobernador autoriz el matrimonio entre estos, el mismo gobernador se cazaba con una de ellas. Pero no solo cuentan los factores biolgicos sino tambin culturales. De sus padres espaoles, el pueblo paraguayo abrazo la fe cristiana, las instituciones polticas y muchas de sus tradiciones. El Estado Paraguayo El estado ha existido desde los tiempos ms remotos, y puede suponerse que tan solo han podido subsistir sin organizacin estatal las sociedades muy reducidas y primitivas. En algunos casos el nombre de Estado se reserva al fenmeno poltico que se produce en Europa a partir del Renacimiento. Sus rasgos distintivos son el ordenamiento poltico unitario, el poder coactivo (polica, ejrcito) que garantiza el respeto de dicho ordenamiento, la burocracia capaz de administrar los recursos, otros. Segn esta concepcin las formas polticas prerrenacentistas, como las polis griegas. La gran capacidad de intervencin y control del Estado moderno ha planteado siempre el problema de su legalizacin, y la pregunta, por qu obedecer? Esta pregunta supone que la organizacin poltica del Estado es algo necesario y deseable para las sociedades humanas. El Estado como contrato Presenta dos rasgos comunes. Los individuos son anteriores al Estado. Fuera de l poseen plena libertad y plenitud de derechos naturales. El Estado se construye, a partir de los individuos, en virtud de pactos entre ellos. El estado de naturaleza primitiva es el aislamiento de los individuos o una sociedad sin estado. En consecuencia, el Estado no tiene ms meta que la proteccin de la libertad o seguridad de los individuos. El trmino Estado fue empleado por primera vez por el florentino Nicols Maquiavelo, en el siglo XVI, aunque sin utilizar la misma palabra, pero refirindose a la misma realidad. Ya muy anteriormente, Aristteles hablaba de las polis griegas y de sus formas de gobierno, en tanto que Platn se refera una repblica. El Estado es la forma ms evolucionada de sociedad que el ser humano ha organizado, por lo que se puede afirmar que, hasta el momento, el Estado es la sociedad ms perfecta creada por l. Podemos decir que el Estado es la organizacin jurdica y poltica de una nacin. En cuanto a la forma social, el estado es el producto de una larga evolucin histrica que se inicia en la prehistoria con las sociedades de bandas, que para, finalmente, aparecer los estados nacionales. Los primeros Estados nacionales europeos fueron Francia e Inglaterra, que se consolidaron como tales tras la Guerra de los 100 aos, entre los siglos XIV y XV. Elementos de Estado Territorio. Es el elemento fisco o geogrfico en el que ejerce su autoridad pero, a diferencia de la nacin, para el estado el territorio es indispensable. Los Estados no pueden existir sin territorio. Poblacin. Es un elemento esencial, al igual que para la nacin; sin los varones y mujeres -o en este caso, ciudadanos y ciudadanas- no es posible la existencia de un Estado. Pero el Estado es un ente ideal o persona jurdica cuyo origen y existencia se debe a la voluntad de sus ciudadanos y ciudadanas que le imprimieron existencia legal o jurdica en el marco de un respectivo proceso histrico de construccin o emancipacin, como el caso de Paraguay. Gobierno. El moderno Estado de Derecho se funda en el imperio de las 30

leyes e instituciones polticas, legtimamente creadas y amparadas por una ley fundamental denominada Constitucin Nacional. Los estados democrticos aplican mayoritariamente la divisin tripartita de poderes, es decir, poseen un Poder Ejecutivo, un Poder Legislativo y un Poder Judicial. El filsofo suizo Jean Jacques Rousseau expresa en su obra El Contrato Social (del siglo XVIII), que el ser humano ha constituido la sociedad como un pacto social con los dems seres humanos para que la vida sea posible para todos, ya que solos no prosperaran ni podran sobrevivir. Este pacto social implica que el individuo renuncie necesariamente a parte de su voluntad y su libertad y reconozca sus propios lmites para no daar a terceros y, de esta manera se originan las leyes de los Estados, las cuales fueron evolucionando. Proceso de formacin del Estado paraguayo a travs de sus gobiernos a partir del siglo XIX.
Gobiernos del Paraguay independiente

1811

1813

1814

El Triunvirato

Junta Superior Gubernativa

Primer Consulado

Dictadura

Juan Valeriano Zeballos Bernardo de Velazco Dr. Jos Gaspar Rodrguez de Francia

Fulgencio Yegros Dr. Jos Gaspar Rodrguez de Francia Pedro Juan Caballero Xavier Bogarn Fernando de la Mora

Dr. Jos Gaspar Rodrguez de Francia Fulgencio Yegros

Dr. Jos Gaspar Rodrguez de Francia

1840

1841

Junta Provisional Alcalde Manuel A. Ortz Cap. Agustn Caete Tte. Ramn Maldonado Gabino Arroyo Policarpo Patio

El Triunvirato Alcalde Juan Jos Medina Jos Daniel Bentez Jos D. Campos

Comandancia General de Armas Mariano Roque Alonso

Segundo Consulado Mariano Roque Alonso Carlos Antonio Lpez

1844 Presidencia de Don Carlos A. Lpez, a quin lo sucedi su hijo Francisco Solano Lpez en 1862 1870 El Triunvirato Carlos Antonio Rivarola, Carlos Loizaga y Jos Daz de Bedoya Perodo de Presidentes del Paraguay hasta hoy
1. Dr. Facundo Machain 2. Don Cirilo Antonio Rivarola 3. Don Salvador Jovellanos 4. Don Juan Bautista Gill 5. Don Higinio Uriarte 6. Don Cndido Bareiro 7. Gral. Bernardino Caballero 8. Gral. Patricio Escobar 9. Don Juan Gualberto Gonzlez 10. Don Marcos Morinigo 11. Gral. Juan G. Egusquiza 12. Don Emilio Aceval 13. Don Hctor Carvallo 14. Cnel. Juan Antonio Escurra 15. Juan Bautista Gaona 16. Dr. Cecilio Bez 17. Dr. Benigno Ferreira 18. Don Emilio Gonzlez Navero 19. Prof. Manuel Gondra 20. Cnel. Albino Jara 21. Agrimensor Liberato Rojas 22. Dr. Pedro P. Pea 23. Don Emilio Gonzlez Navero 24. Don Eduardo Schaerer 25. Dr. Manuel Franco 26. Dr. Jos P. Montero 27. Prof. Manuel Gondra 28. Dr. Flix Paiva 29. Dr. Eusebio Ayala 30. Dr. Eligio Ayala 31. Dr. Luis Alberto Riart 32. Dr. Eligio Ayala 33. Dr. Jos Patricio Guggiari 34. Don Emilio Gonzlez Navero 35. Dr. Jos Patricio Guggiari 36. Dr. Eusebio Ayala 37. Cnel. Rafael Franco 38. Dr. Flix Paiva 39. Gral. Jos Flix Estigarribia 40. Gral. Higinio Morinigo 41. Dr. Juan Manuel Frutos 42. Don Natalicio Gonzlez 43. Gral. Raimundo Roln 44. Dr. Flix Lomas Lpez 45. Don Federico Chvez 46. Arq. Tomas Romero Pereira 47. Gral. Alfredo Stroessner 48. Gral. Andrs Rodrguez 49. Ing. Juan Carlos Wasmosy 50. Dr. Luis ngel Gonzlez Macchi 51. Dr. Nicanor Duarte Frutos 52. Don Fernando Lugo Mndez 53. Dr. Luis Federico Franco

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Origen del Estado paraguayo El Paraguay surge como Estado independiente tras el golpe revolucionario del 14 y 15 de mayo de 1811, aunque ms bien habra que hablar de un proceso de independencia que se origin en esta fecha, y que culmin recin con el Segundo Congreso Nacional de 1813 que declarara al Paraguay como Repblica independiente. Ejercicios Para que puedas fijar y aplicar el caudal informativo adquirido, trabaja con los siguientes planteamientos Elabora dos mapas conceptuales, uno sobre la nacin y otro referido al Estado, teniendo en cuenta definiciones, elementos y origen. Responde. Cul fue la consecuencia de la creacin del Cabildo en 1541? De qu manera surgi el tobaja, como instrumento social indgena? Qu rasgos espaoles caracteriz al paraguayo o paraguaya? Cul es la meta principal del Estado paraguayo? Escribe acerca de La Real Provisin de 12 de setiembre de 1537. Las caractersticas de la primera poblacin de Asuncin. Establece un paralelismo entre Estado y nacin en su tratamiento cultural. Plasma por escrito tu opinin acerca del origen de la nacin paraguaya. Compara los elementos constitutivos de la nacin paraguaya con los del Estado paraguayo; establece, luego, diferencias y semejanzas entre ambos. Analiza nuestra realidad y transfirala a tu vida, desarrollando los siguientes planteamientos Luego de haber analizado el proceso de formacin del Estado paraguayo, escribe sobre el mismo, teniendo en cuenta. El tiempo transcurrido desde sus inicios hasta hoy. La influencia que tuvo todo este proceso en la conformacin del actual pueblo paraguayo Luego de haber extrado las caractersticas que nos identifican como paraguayo/as, escribe un texto resaltando en l los aspectos positivos y elabora propuestas claras para mejorar los negativos.

experimentales y se verifica como cierta, alcanza el nivel de Teora. Esto ocurre con la evolucin, existen tantas pruebas que es posible afirmar, con certeza, que las especies evolucionaron. La evolucin depende directamente de las leyes genticas y se considera como un principio de orden en la naturaleza. Lamarck y su teora de la evolucin Lamarck en sus investigaciones haba descubierto una relacin bien visible entre los fsiles y los organismos modernos. A partir de estas observaciones dedujo que los fsiles ms recientes estaban emparentados con los organismos modernos. Este investigador dise una teora de la evolucin biolgica que se puede sintetizar como sigue los individuos cambian fsicamente durante su vida para adaptarse al medio en que viven; los seres vivos obtienen caracteres que no tenan sus progenitores. Estos cambios o caracteres adquiridos se deben al uso o desuso de sus rganos; los caracteres adquiridos se transfieren por herencia biolgica a sus descendientes. la sucesin de cambios adaptativos muestra una tendencia hacia la complejidad y la perfeccin. La teora de Lamarck fue criticada con vehemencia por la comunidad cientfica de su poca, pues ellos insistan en que las especies haban sido creadas de manera independiente y que eran inmutables. Para probarlo, practicaron con varios experimentos. Uno de ellos consisti en amputar la cola a ratones, que an despus de 20 generaciones de haber sido sometidos a tal cambio, producan descendencia con cola. En otras palabras, mostraron que los caracteres adquiridos por interaccin con el medio (como la prdida de cola) no se transmitan por herencia biolgica. La propuesta de Lamarck, estuvo basada en el proceso de herencia de los caracteres adquiridos, por ejemplo deca que la jirafa tena el cuello largo porque iba buscando las hojas de las plantas que cada vez quedaban a una altura ms elevada. Sin embargo, esta teora no era la adecuada, aunque su visin general de que las especies evolucionan result correcta. Darwin y su teora de la evolucin Charles Darwin con sus trabajos cambi muchos de los conocimientos cientficos de la poca. Este cientfico present las pruebas para demostrar que la evolucin haba ocurrido, a la vez que formul una teora, la de la seleccin natural que explica fehacientemente el mecanismo de la evolucin. Darwin se embarc como naturalista en un barco llamado Beagle, y dio la vuelta al mundo. En el transcurso de su viaje el cientfico reuni gran cantidad de observaciones interesantes, estableci similitudes entre especies, tambin analiz el proceso de adaptacin de los seres vivos, la diversidad de las especies, las relaciones entre ellas, la lucha por la existencia, entre otros temas. En el ao 1858, Darwin recibi un manuscrito de Wallace, en la que formulaba la idea de la seleccin natural, a la cual haba llegado sin conocer la obra de Darwin. En l se trataba sobre el crecimiento de la poblacin y la necesaria lucha por la existencia. Segn la teora de la seleccin natural de Charles Darwin, todas las especies vivientes han estado conectadas con la especie parental de cada gnero y estas a su vez, lo han estado con otras ms antiguas. La seleccin natural Seleccin Natural significa la supervivencia de los ms aptos o mejor adaptados a su medio. Aquellos seres en los que las variaciones o mutaciones les suministran alguna ventaja sobre otros, adquieren mayor probabilidad de reproduccin y transmisin de estas variaciones a sus descendientes, a diferencia de los menos favorecidos que tendern a extinguir su grupo. La diferencia principal con la teora enunciada por Jean Baptiste Lamarck consiste en que, para Lamarck, el motor del cambio o de una variacin en una determinada especie era la necesidad de cambio. Por ejemplo, la necesidad o el deseo de alcanzar una jirafa las ramas ms altas hace que se desarrolle el cuello, 31

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Teoras de la Evolucin

Evolucin Se llama evolucin a la rama de la Biologa que estudia todos los cambios que han originado la diversidad de los seres vivientes en la Tierra, desde sus orgenes hasta el presente. La evolucin es un proceso natural que ocurre a travs del paso del tiempo donde las especies, por accin de varios factores, modifican sus caractersticas; de esta manera la evolucin es un proceso de cambios genticos acumulativos, estructurales y funcionales que sufren los seres vivos a travs del tiempo en forma gradual, ordenada y continua. Todas las formas vivientes, incluyendo al ser humano, surgieron gradualmente en el curso de la historia de nuestro planeta, y todos los organismos se originaron a partir de formas primitivas simplificadas. Teoras de la evolucin La evolucin est sustentada en pruebas cientficas confirmadas por la observacin del proceso evolutivo en las especies. Cuando un enunciado no se ha verificado se denomina hiptesis, pero si la hiptesis es sometida a pruebas

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caracterstica que transmitir a sus descendientes. Darwin, a diferencia de Lamarck, defiende que son las jirafas con el cuello ligeramente ms largo las que tienen acceso al alimento, y por lo tanto es ms probable que sobrevivan y se reproduzcan. Cuando Darwin desarroll su teora, no conoca sobre la gentica ni las leyes de transmisin de caracteres que regulan los genes, por ello se limit a observaciones sobre la variacin hereditaria. Hoy en da gracias a la gentica sabemos que el uso o desuso de un rgano, el deseo o la utilidad no son condiciones transmisibles genticamente por lo que no son heredables. Leyes de la evolucin A lo largo de la historia de la biologa, los investigadores realizaron trabajos sobre el origen y evolucin de los seres vivos, pero a partir del trabajo de Darwin y Wallace se han enunciado leyes que se cumplen durante la evolucin de los seres vivos, algunas de estas son Ley de la ortognesis. Plantea que la variacin de las especies se realiza debido a la presencia de una predisposicin interna del ser vivo, es decir, la naturaleza del ser vivo le inclina a variar solamente en una direccin, sin la intervencin del medio ambiente. El principal promotor de esta propuesta fue el investigador Theodor Eimer. Ley de la irreversibilidad. Considera que la vida se da por un proceso irreversible. Si los organismos vivientes fuesen sistemas cerrados, no moriran, pero no lo son. Por ejemplo, si pusiramos a una planta de rosa en una caja aislada de cualquier influencia externa, esa planta no podra vivir. Ley de la complejidad progresiva. Sostiene que la evolucin del Universo, va de una complejidad inferior a una superior que implica una serie de procesos que forman estructuras en los diferentes niveles de organizacin. Por ejemplo, en el proceso de evolucin de los seres vivos, en primer lugar, se formaron los aminocidos, luego las protenas y las clulas, yendo de lo ms sencillo a lo ms complejo. Ley de la especiacin progresiva. Admite la posibilidad de cambios de que las diferencias entre las especies biolgicas pueden considerarse en muchos casos como accidentales. Por ejemplo, si un granjero, para mejorar especies de plantas los asla, es posible que generen cambios en una especie y que estos nuevos rasgos tengan xito biolgico y as formen nuevas variedades. ACTIVIDADES 1- Segn que la opcin sea falsa o verdadera, escribimos (F) O (V). Justifico las respuestas falsas. a-( ) La evolucin depende directamente de las leyes genticas y se considera como un principio de orden en la naturaleza. b- ( ) nicamente algunas formas vivientes, surgieron gradualmente en el curso de la historia de nuestro planeta. c-( ) La base de la teora de Lamarck sobre la evolucin es que los cambios o caracteres adquiridos se deben al uso o desuso de sus rganos. e- ( ) Seleccin Natural significa la supervivencia de los ms aptos o mejor adaptados a su medio. 2- Completo el cuadro de acuerdo con lo estudiado. Cientficos Lamarck Darwin Postulados principales

3- Enuncio de acuerdo con lo ledo. a- Ley de la ortognesis. b- Ley de la irreversibilidad. c- Ley de la complejidad progresiva. d- Ley de la especiacin progresiva. 4- Completo en un recuadro las relaciones de semejanzas y diferencias entre las teoras de Darwin y Lamarck. Pirmides energticas y tramas trficas de los ecosistemas Una pirmide energtica es una forma de explicar las relaciones de transferencia de energa, masa y alimento dentro de un ecosistema. Los eslabones de la pirmide se representan por un rectngulo proporcional al nmero de individuos de cada nivel trfico que constituyen un entramado de cadenas y un conjunto de niveles nutricionales. Las pirmides trficas o alimentarias representan al tipo de alimentacin que consume cada tipo de organismo. En la base de la pirmide se ubican los productores, formados por plantas y representan al primer nivel trfico, es el eslabn de mayor cantidad de miembros. En el otro eslabn de la pirmide, se encuentran los consumidores de primer orden; son animales que se alimentan de los productores, estos son los herbvoros y representan el segundo nivel trfico. En este eslabn y en los siguientes los miembros van disminuyendo. En el siguiente eslabn de la pirmide se encuentran los consumidores de segundo orden; son animales que se alimentan de otros animales, estos son los carnvoros y representan el tercer nivel trfico. En el siguiente eslabn de la pirmide que puede ser el final de la misma, se encuentran otros consumidores de tercer orden, estos son animales que se alimentan de otros animales. Representan los carnvoros y se encuentran en el cuarto nivel trfico y puede ser un solo animal de gran tamao. Consumidor carnvoro Consumidor carnvoro Consumidor herbvoro Productor 1 guila 20 zorros 50 gallinas

100 plantas maz Actividades 1- Contesto. a. Cmo se representa una pirmide trfica? b. En qu nivel trfico se encuentran los productores? c. Cules son los tipos de consumidores que intervienen en una pirmide? d. Cul es el eslabn de menor cantidad de componentes? 2- - Segn sea falsa o verdadera la opcin, escribimos (F) O (V). Justifico las respuestas falsas. ( ) 1. En el cuarto nivel trfico tenemos consumidores de tercer orden que son los animales carnvoros que se alimentan de otros animales. ( ) 2. Los carnvoros son animales que se alimentan de los productores. ( ) 3. Una pirmide energtica es una forma de explicar las relaciones de transferencia de energa, masa y alimento. ( ) 4.El primer nivel trfico puede estar constituido por un solo animal de gran tamao. 3. Completo las siguientes expresiones. a. La pirmide energtica se representa mediante b. En la base de la pirmide se ubica c. Los animales que se alimentan de las plantas son 4. Construyo una pirmide con 5 niveles trficos.

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