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PROFESSORA
MARLIZETECRISTINABONAFINISTEINLE
DoutorandaemEducao
ORGANIZAODOTRABALHOPEDAGGICO
NOSANOSINICIAISE.F.:REFLEXOE
PESQUISA
Aula2
Planejamentoeplanonaaodocente
umprocessodereflexoetomadadedeciso
sobreaao;
processoquesepreocupacomparaondeir
ecomochegarl.
Possibilitaumdiagnsticoeanlisedarealidade
daescola;adefiniode
objetivoseadeterminao
deatividadesaserem
desenvolvidas
Oqueplanejamento?
PlanejamentodeEnsino2
VDEO
aprevisodaaoaserrealizada,partindodas
necessidadeseestabelecendoobjetivos,
procedimentos,recursoseavaliao,sempre
voltadoparaumaleituracrticadarealidade.
Possuicarterprocessualatividade
permanentedereflexoeao.
Envolvetomadadedecises
flexvelepossibilitaa
correonorumodasaes.
PLANEJAMENTO
2
umdocumentoqueregistraoquesepensafazer,
comofazer,quandofazer,comquefazerecomquem
fazer;
aformalizaodosdiferentesmomentosdoprocesso
deplanejamento;
PLANEJAMENTO representaoprocessomental.
PLANOoregistrodoprocesso
(operacionalizaodoplanejamento).
PLANO
PlanejamentodeSistemadeEducao
Projetopolticopedaggico
PlanejamentoCurricular
Projetoensinoaprendizagem(planodeCurso,
planodeunidade,planodeaula)
ProjetosdeEnsino;
PlanejamentoSetorial.
NVEISDOPLANEJAMENTODEENSINO
Reflitaeresponda:
Porqueosprofessoresalegamsertodifcil
planejarnaescola?Oquedizemosprofessoresdos
anosiniciaisdoensinofundamental?
ATIVIDADEEMSALA
Porquetodifcilenvolveros
docentesnasprticasde
planejamento?
DESCRENANOPLANEJAMENTO
OQUEDIZEMOS
PROFESSORES
NOPOSSVEL
PLANEJAR.
PORQU?
Porquetodifcilenvolveros
docentesnasprticasde
planejamento?
Arealidademuitodinmica
Nohcondies
Notemjeito
mesmo.
Dequeadiantaplanejarsenada
vaiacontecermesmo?
Oplanejamentofuncionadojeitoque
ovemsendofeitonaescola?
intil
Processono
acontece
Falta
compromisso
Limitaotrabalho
muitocomplicado
forada
realidade
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Aindatemsoluoparao
planejamentonaescola?
NOSSODESAFIORESGAT LO
COMOPOSSVELENECESSRIO.
PRECISORESSIGNIFICARA
PRTICADOPLANEJAMENTO Afugadasgalinhas
VDEO
Etapadesondagemediagnstico conhecero
aluno,seuambiente,necessidadese
possibilidades.
Autoconhecimentoporpartedoprofessor;
Conhecimentodaequipedetrabalho.
ETAPASDOPLANEJAMENTODEENSINO
1)Conhecimentodarealidade
adescrioclaradoquesepretendealcanar
comoresultadodaatividadedocente.
2)DelimitaodosObjetivos
AlicenoPasdasMaravilhas
VDEO
Objetivosgerais soasmetasmaisamplasquea
escolaprocuraatingiremlongoprazo.
Ex.Compreenderaimportnciadesepreservaro
meioambiente.
Objetivosespecficos referemsesmudanas
comportamentaisesperadasemumperodomais
curto.
Ex.Apontarformasde
preservaodomeioambiente.
OBJETIVOS
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Elaboreumobjetivoespecficoparaumcontedo
deLnguaportuguesadosanosiniciaisdoEnsino
Fundamental.
ATIVIDADEDESALA
Refereseorganizaodoconhecimento
transpostodidaticamenteparaserensinadona
escola.
oquedevesertrabalhadocomoaluno.
Ocontedouminstrumentobsicoparapoder
atingirosobjetivos.
3)Seleoeorganizaodoscontedos
Soaesplanejadospeloprofessorparacolocar
oalunoemcontatodiretocomocontedo,
possibilitandomodificarsuaconduta,emfuno
dosobjetivosprevistos.
Soformasdeinterveno,aes,meiosque
favorecemoprocessodeensino
eaprendizagem.
4)Seleodeprocedimentos
metodolgicosdeensino
OsTrsPorquinhos
VDEO
Consistenosmateriaisqueseroutilizadospara
orientaraaprendizagemdosalunos,em
conformidadecomosprocedimentos
metodolgicososcontedoseosobjetivos.
5)Seleoderecursosdeensino
Consisteemproporformasparaverificarseeo
queoalunoaprendeu,afimdeacompanharo
processodeensinoeaprendizagemeintervir
aindaduranteoprocesso,quandonecessrio.
Processocontnuoesistemtico;funcionalse
realizaemfunodosobjetivosprevistose
orientadoraindicaosavanos
edificuldadesdoaluno.
6)Avaliao
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Planejamentoeplanoamesmacoisa?
Seno,qualadiferenaentreeles?
ATIVIDADEDESALA
aconcretizaodoplanejamento,asuaforma
escrita,asuaculminncia.umesboodas
conclusesqueresultaramdoprocessomental
deplanejar.
Tiposdeplanoplanodeensino,planode
unidade,planodeaulaoutros.
Plano
Representaodetalhamentodoplanodecurso.
Resultadodaanlisecrticadarealidade;
Possibilitaaoprofessorverificaroquefoivlido
naaulaepensarnasuaalterao;
Possibilitaoregistrodedecisesdotipo:oquese
pensafazer,comofazer,quando
fazer,comquefazer,como
quemfazer.
PlanodeAula
Criacondiesparaqueoprofessortenhamais
segurananoseudesempenho;
Permiteumaseqncialgicanaformulaode
conceitosedosobjetivosaserematingidos;
Possibilitaaconstruode
conhecimentossignificativos,
deacordocomarealidade
dosalunos.
Consideraes
Instrumentopessoaleintransferveldoprofessor,
expressaasconcepestericasquesustentam
suasatividades;
Importantenoestabelecerummodelopadro
deplano,masoregistrodosaspectosque
orientamoprofessorparaestruturaraprtica.
Osmodelospodemburocratizar
oplanejamentoerestringiras
possibilidadesde
autoorganizaodoprofessor.
Consideraes
Ordemsequencial;
Objetividade;
Coerncia;
Flexibilidade;
Clareza.
Caractersticasdoplano
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Recursos
Procedimentos
Metodolgicos
Contedos
Objetivos
Cronograma
Avaliao
Referncias
Dados de
Identificao
Plano de Aula
Superaododogmacumpriroprograma;
Trabalhopautadoemcontedossignificativose
metodologiaparticipativa;
Trabalhosignificativolevamaistempoeo
programavaiatrasar.
DesafiosPedaggicos
Fontesdepresso Equipepedaggica,
professoresdasrieseguinte,colegasdamesma
srie,dospais,deoutrasescolas,dolivro
didtico,dosprpriosalunosedasavaliaesde
sistema.
Caminho:reproduodoscontedosprevistos,
metodologiameramenteexpositiva.
Cebolinhadesenhosanimados
VDEOS
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