INSTITUTO SUPERIOR DE CINCIAS DE EDUCAO ISCED-HUAMBO DEPARTAMENTO DE CINCIAS DA EDUCAO SECTOR DE PEDAGOGIA

TTULO: Proposta de Aces para a Motivao de Crianas dos 5 anos Entrada na Escola: Estudo de Caso na Escola Primria 4 de Janeiro Muncipio de Ondjiva, Provncia do Cunene
ANTE PROJECTO DE INVESTIGAO PARA OBTENO DO GRAU DE LICENCIATURA EM CINCIAS DA EDUCAO. OPO BIOLOGIA.

Autora: Joaquina Cahelo Chawa Camosso

Tutora: MSc Miriam Lourdes Tenreyro Mauriz

Huambo, Maio de 2012

INTRODUO Discute-se atualmente, na rea da educao infantil, sobre como tornar o processo de insero e adaptao na escola algo mais natural e tranquilo, tanto para a criana quanto para sua famlia. muito comum ver crianas chorando demasiadamente nos primeiros dias de aula, no querendo separar se da me, ou lutando fisicamente para no ser deixada na escola. Muitos psiclogos e pedagogos afirmam que mesmo essa separao sendo importante, como forma de impor limites e favorecer a autonomia, faz-se necessrio pensar em estratgias para tornar tal processo menos doloroso para ambos os lados (Macedo, 2008). Atualmente a motivao dos alunos para a aprendizagem o centro das atenes no processo educacional, uma vez que este reconhece que a aprendizagem um processo pessoal, reflexivo e sistemtico que depende do despertar das potencialidades do educando, de maneira sozinha ou com a ajuda do educador (Raasch, 999). Feito um diagnstico preliminar na Escola Primria 4 de Janeiro do Municpio de Onjiva, Provncia do Cunene, sobre o processo de incluso das crianas nos primeiros anos de ensino, sobre tudo na iniciao, denotou-se que vrias crianas demonstram comportamentos evasivos. Algumas delas no vo a escola por questo de pobreza dos pais uma vez que esto desprovidos de recursos para as mandar para a escola, outras ainda o motivo que as leva a evadir da escola o factor lngua que ensinada ou utilizada como meio de comunicao maioritrio na escola, a lngua Portuguesa que, diferente da sua lngua materna, a lngua Kuanhama. Alm destes factores denoutou-se ainda que maior parte da crianas que chegam a ir a escola tambm evadem por falta de um apropriado processo de de motivao quer por parte dos pais, da comunidade e mesmo da escola no sentido de as incentivar a actividade escolar.

O fator de motivao humana est sujeito a algumas necessidades e, conforme a teoria de Maslow, tem sua origem nas necessidades primrias. Uma vez satisfeita estas necessidades, o ser humano passa a buscar as seguintes. A criana, por estar em formao, apresenta um quadro de motivao adaptado a esta teoria, sendo necessrio que os seus responsveis compreendam os estmulos que a motivam ao aprendizado, devendo ainda entender que o seu comportamento pode variar de acordo com o meio em que vive (Moraes e Varela, 2010). Parte-se do pressuposto de que a desmotivao interfere negativamente no processo de ensino-aprendizagem, e entre as causas da falta de motivao, o planeaamento e o desenvolvimento das aulas realizadas pelo professor so fatores determinantes. O professor deve fundamentar seu trabalho conforme as necessidades de seus alunos, considerando sempre o momento emocional e as ansiedades que permeiam a vida do aluno naquele momento (Nunes e Faria, 2011). A motivao humana observada desde tenra idade, sob diferentes formas. O beb que busca a satisfao de sua fome, somada ao aconchego de um colo quente e acolhedor, demonstra, ao sugar o peito ou uma mamadeira, possuir motivao de sobra, atravs de seu instinto e da fisiologia que lhe cobra a nutrio e os afetos, expressos pelo choro, por vezes intensos e fortes, e os movimentos mais bruscos de braos e pernas. Em outra poca, cujo desenvolvimento permite certa independncia de movimentos de locomoo e manipulao de objetos, v-se outras possibilidades inerentes ao tipo de motivao na criana. No brincar, especial circunstncia do cotidiano infantil, encontra-se rica fonte de informaes acerca de seu mundo interno: suas emoes e pensamentos. No contexto educacional a motivao dos alunos um importante desafio com que nos devemos confrontar, pois tem implicaes directas na qualidade do envolvimento do aluno com o processo de ensino e aprendizagem. O aluno motivado procura novos conhecimentos e oportunidades, evidenciando

envolvimento com o processo de aprendizagem, participa nas tarefas com entusiasmo e revela disposio para novos desafios (Alcar e Guimares, 2007). A motivao do aluno uma varivel relevante do processo

ensino/aprendizagem, na medida em que o rendimento escolar no pode ser explicado unicamente por conceitos como inteligncia, contexto familiar e condio socioeconmica (Loureno, A. A.e De Paiva, M. O. A. P. (2010). A insero de uma criana pequena em uma instituio um fato delicado, basicamente por trs motivos: 1. Existe uma dificuldade objetiva na separao entre pais e criana; 2. Confiar uma criana de 5 anos Escola no considerado, ainda um fato natural, mas sim uma necessidade; 3. Muitos pais no possuem procedimentos com vista a motivar os seus filhos no s a irem para a escola mas tambm a se interessar pela escola. Assim, considerando os aspectos acima aflorados, levantou-se o seguinte problema cientfico: PROBLEMA CIENTTICO Que aces devem ser implementadas para a motivao de Crianas dos 5 anos Entrada na Escola Primria 4 de Janeiro Municipio de Ondjiva, Provncia do Cunene? Objecto de estudo: Motivao das crianas para entrada na escola Campo de aco: Processo de Ensino-aprendizagem

Objectivo geral: Propor um conjunto de aces a implementar com vista a motivao das Crianas dos 5 anos entrada na Escola Primria 4 de Janeiro Municipio de Ondjiva, Provncia do Cunene. Objectivos especficos: 1. Fundamentar teoricamente a importncia da motivao das crianas para a entrada na escola; 2. Diagnosticar os distintos factores que afectam a motivao das crianas dos 5 anos a entrar na Escola Primria 4 de Janeiro Municipio de Ondjiva, Provncia do Cunene; 3. Elaborar uma estratgia de sugestes com vista a motivao das crianas de 5 anos para entrada na Escola Primria 4 de Janeiro Municipio de Ondjiva, Provncia do Cunene Ideia a defender: A identificao dos factores que afectam a motivao das crianas dos 5 anos para entrada na Escola Primria 4 de Janeiro Municipio de Ondjiva, Provncia do Cunene, possibilitar a elaborao de uma estratgia com vista a sua mitigao e resultante maior motivao das mesmas bem como diminuio da evaso escolar. 2.1 Metodologia a Empregar Tipo de pesquisa: pesquisa descritiva 2.1.1 Modelo de Investigao: O modelo de investigao ser o quantitativo, usado para conhecer a extenso (estatisticamente falando) do objecto de estudo, do ponto de vista do pblico pesquisado. Aplicar-se- para se buscar os distintos factores que influem na motivao das crianas dos 5 anos para Entrada na Escola Primria 4 de Janeiro Municipio de Ondjiva, Provncia do Cunene

2.1.2 Tipo de investigao a realizar: Exploratrio

2.1.3 Mtodos
2.1.3.1 Tericos Anlise e sntese, induo-deduo, comparao, modelao e generalizao, aplicados em todo o processo de investigao que consistem no seguinte: Anlise e sntese: decomposio ou separao um produto do pensamento, em seus elementos constituintes combinado com a operao mental pela qual se constri um sistema. Induo -deduo: raciocnio em que factos particulares se tira uma concluso genrica, combinado com modo ou processo de raciocinar, partindo da causa para os efeitos, do princpio para as consequncias, do geral para o particular. Comparao: faculdade de comparar as ideias, para acharem-se pontos semelhantes e diferentes. Modelao: constitui na elaborao de modelos que simulam o

comportamento criando uma ferramenta que permita estudar o comportamento desses sistemas em condies extremas, sem que para isso se tenha realizar a experincia de os submeter a essas condies, at porque muitas vezes no possvel, ou demasiado caro, partir para uma anlise experimental. De forma integral como operaes do pensamento, os mtodos tericos sero empregados na elaborao do desenho da pesquisa, fundamentao terica, aplicao dos instrumentos, anlise dos resultados e na elaborao das concluses e recomendaes. Portanto sero empregues em todas etapas do processo investigativo.

2.1.3.2 Prticos Empricos Inqurito e estatstico. Inqurito: recolha de dados atravs de um questionrio com perguntas semiabertas, dirigidas aos encarregados de educao e professores das crianas dos 5 anos Classe da Iniciaao na Escola Primria 4 de Janeiro Municipio de Ondjiva, Provncia do Cunene. Estatstico: tratamento de dados colhidos no inqurito estatsticamente

2.1.4 Populao e amostra

Populao A populao do presente estudo constituda por 120 encarregados de educao e 3 professoras da iniciao, bem como 2 membros da Direco da Escola Primria 4 de Janeiro (1Director e 1 Subdirector Pedaggico). Amostra A amostra em estudo ser constituda de 40 encarregados de educao (33,33% da populao dos encarregados de educao), 3 professoras (100% da populao das professoras) e 2 membros da Direco (100%) Tipo de amostragem: probabilstica para os encarregados de educao e no probabilstica para as professores e membros da Direco. Critrio de Amostragem: aleatrio simples para os encarregados de educao e dirigido ou intencional para as professoras e membros da Direco

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividade
Ano de 2012

Abril Maio Junho Julho Elaborao do ante-projecto Reviso Bibliogrfica Elaborao dos instrumentos de pesquisa (Inqurito e guia de observao) Aplicao dos instrumentos de pesquisa Anlise dos resultados Elaborao do relatrio final Concluso da investigao
Apresentao dos resultados e defesa do trabalho

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Referncias Bibliogrficas
MACEDO, E. G. (2008). A insero da criana na escola: tornando este processo o mais natural e tranquilo possvel. [Online]. Disponvel em: http://elisangelagmacedo.blogspot.com/2008/10/artigo-sobre-insero-da-crianana-escola.html (Acedido aos 2 de Junho de 2012). RAASCH, L. (1999) A Motivao Do Aluno Para A Aprendizagem, Faculdade Capixaba de Nova Vencia, Brasil MORAES, C. R. E VARELA, S. (2010). Motivao do Aluno durante o Processo de Ensino-aprendizagem. [Online]. Disponvel em: http://web.unifil.br/docs/revista_eletronica/educacao/Artigo_06.pdf (Acedido aos 2 de Junho de 2012). NUNES, S. A. A. E FARIA, M. A. (2011). Motivao do Aluno de 3 a 7 anos, Revista Eletrnica Saberes da Educao Volume 2 n 1. DE SOUSA, A. P e FILHO, M. J. (2008). A importncia da parceria entre famlia e escola no desenvolvimento educacional, Universidade Estadual Paulista, Brasil, Revista Iberoamericana de Educacin, ISSN: 1681-5653 n. 44/7 10 de enero de 2008, EDITA: Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI). Alcar, A.R. e Guimares, S.E.R. (2007). A Instrumentalidade como uma estratgia motivacional. Psicologia Escolar Educacional, 11 (1), 177-178.

LOURENO, A. A.E DE PAIVA, M. O. A. P. (2010). A motivao escolar e o processo de aprendizagem, Cincias & Cognio 2010; Vol 15 (2): 132-141 [Online]. Disponvel em: http://www.cienciasecognicao.org (Acedido aos 2 de Junho de 2012).