LANBIDE PROGRAMACIN HEZIKETAKO ZIKLOEN DE LOS CICLOS FORMATIVOS PROGRAMAZIOA DE FORMACIN PROFESIONAL

SANIDAD

TCNICO EN FA R M A C I A Y PA R A FA R M A C I A

Mdulo 9: Anatomofisiologa y Patologa Bsicas

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL

SANIDAD

TCNICO EN FARMACIA Y PARAFARMACIA

Mdulo 9: Anatomofisiologa y Patologa Bsicas

Un registro bibliogrfico de esta obra puede consultarse en el catlogo de la Biblioteca General del Gobierno Vasco: http//www.euskadi.net/ejgvbiblioteka

Edicin: 1. Tirada: 5 Internet: www. Edita:

, junio 2009 0 ejemplares Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin euskadi.net Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco Donostia-San Sebastin, 1 01010 Vitoria-Gasteiz Ins Araico Galds Vctor Marijun Marijun KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIN PROFESIONAL kei-ivac.com TRESDETRES

Autor: Coordinacin: www. Diseo y maquetacin: Impresin: D.L.:

BI-1770-09

NDICE
Horas: 99 N. de unidades: 8
SECUENCIACIN DE UD. Y TEMPORALIZACIN Unidad didctica n 0: Pg.

0 1 2

Presentacin del mdulo.

Unidad didctica n 1:

Pg.

El cuerpo humano como sistema.

Unidad didctica n 2:

Pg.

Sistemas de armazn.
Unidad didctica n 3:

Pg.

Esta publicacin que tienes entre tus manos ha sido elaborada por compaeros y compaeras en activo. La programacin de cualquier materia es un trabajo muy personal, amparado en la experiencia de cada profesor o de cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad. Teniendo en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo analices y si lo consideras oportuno lo utilices como material de consulta y si llega el caso, como gua que puede orientar tu intervencin docente. An considerando sus posibles limitaciones, est concebido y diseado a partir del DCB de los nuevos ciclos formativos y tiene en cuenta la normativa vigente en la CAPV relativa al desarrollo curricular as como lo concerniente a la programacin docente (Decreto 32/2008 de 26 de febrero). Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que agradecemos a sus autores el esfuerzo realizado para que este trabajo haya sido posible.

3 4 5 6 7 8

Sistemas de ingreso y eliminacin.

Unidad didctica n 4:

Pg.

Sistema reproductor.
Unidad didctica n 5:

Pg.

Sistema cardiocirculatorio y linftico.

Unidad didctica n 6:

Pg.

Sistema inmunitario.
Unidad didctica n 7:

Pg.

Sistema endocrino.
Unidad didctica n 8:

Pg.

Sistema nervioso.

Pg.

SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

Secuenciacin y temporalizacin de unidades didcticas

BLOQUES DE CONTENIDOS B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 UNIDADES DIDCTICAS SECUENCIADAS DURACIN

UD 0: Presentacin del mdulo.

1 h. 5 h. 15 h. 15 h. 12 h. 15 h. 12 h. 9 h. 15 h. 99 h.

X X X X X X X X X

UD 1: El cuerpo humano como sistema UD 2: Sistemas de armazn UD 3: Sistemas de ingreso y eliminacin UD 4: Sistema reproductor UD 5: Sistema cardiocirculatorio y linftico UD 6: Sistema inmunitario UD 7: Sistema endocrino UD 8: Sistema nervioso TOTAL

Bloque 1: Reconocimiento de la organizacin general del organismo. Bloque 2: Localizacin de las estructuras anatmicas. Bloque 3: Identificacin de los aspectos generales de la patologa. Bloque 4: Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso, rganos de los sentidos, aparato locomotor y piel. Bloque 5: Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre. Bloque 6: Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y renal. Bloque 7: Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunolgico.

SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Objetivos de aprendizaje: 1. Conocer la planificacin global de desarrollo del mdulo, as como a los miembros del grupo. 2. Comprender los criterios que sern considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestin del proceso formativo. 3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relacin con el mdulo. 4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didcticas del mdulo y entre este y los dems que lo constituyen. 5. Identificar los propios conocimientos en relacin con los que se deben alcanzar en el mdulo.

Duracin: 1 h.

CONTENIDOS

Bloques 1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

Anlisis de las relaciones existentes entre los mdulos del ciclo y las de ste con las cualificaciones que le sirven de referente. Identificacin y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones disciplinares, metodolgicos, relacionales, etc.

CONCEPTUALES

Cualificaciones que constituyen el ciclo y relacin con el mdulo. Contribucin del mdulo al logro de los objetivos del ciclo. Objetivos del mdulo. Criterios de evaluacin del mdulo y de las unidades didcticas.

ACTITUDINALES

Valorar la importancia de lograr un consenso en relacin con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes del grupo, incluido el profesor o la profesora. Normas y criterios a seguir en el desarrollo del mdulo.

UD 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

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ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de alumnos y alumnas y profesor o profesora. Objetiv. Implicad. 1 10 T m. QUIN Pr Al X X CMO se va a hacer

METODOLOGA PARA QU se va a hacer La finalidad es permitir un conocimiento inicial y romper barreras sociales a efectos de favorecer la comunicacin entre los componentes del grupo. Cuando el grupo sea de continuidad, no ser necesaria esta actividad. Que los alumnos y las alumnas adquieran una visin global de la programacin de la materia del mdulo, de su estructura, relaciones, tiempos y duraciones, etc. El alumnado conocer, as, y comprender el marco acadmico, social e interrelacional, de modo que pueda ajustar sus intervenciones a dicho marco normativo.

RECURSOS CON QU se va a hacer No se requieren medios especiales para llevarla a cabo

El profesor o la profesora, as como los alumnos y las alumnas, se presentarn personalmente. El profesor o la profesora sugerir los aspectos que puedan resultar de inters en la presentacin, siendo opcional el ofrecer una informacin u otra. El profesor o la profesora, valindose de un esquema o de una presentacin utilizando recursos informticos, si la infraestructura del aula lo permite, realizar una exposicin de los elementos que constituyen la programacin, horarios, etc.

A2 Presentacin de los elementos que componen la programacin.

2-4

10 m.

Pizarra. Presentacin en Power o similar. Cronogramas. Fotocopias con la informacin. Esta actividad puede hacerse en el saln de clase o en aula taller y no requiere de recursos especiales.

A3 Presentacin de los criterios y normas que guiarn la gestin del proceso formativo.

2-3

10 m.

Mediante una exposicin verbal apoyada por transparencias u otros elementos el profesor o la profesora dar a conocer los criterios de diferente ndole que sern utilizados en la gestin del proceso de enseanza y aprendizaje que se produzcan en el aula. Exmenes, criterios de correccin y evaluacin, reglamento de rgimen interno, responsabilidades disciplinarias, etc. Se abrir un tiempo para que todas las dudas puedan ser aclaradas. Esta actividad se puede desarrollar a travs de un dilogo, mediante preguntas del profesor o de la profesora respondidas por los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de respuesta mltiple.

A4-E1 Identificacin de los conocimientos previos de los alumnos y de las alumnas en relacin con el mdulo profesional a cursar.

5 30

m.

Se trata de conocer el punto de partida del Cuestionarios. conocimiento del alumnado referido a los contenidos que sern desarrollados en el mdulo. Este conocimiento permitir al profesor o profesora reestructurar la programacin, adecundose a la realidad del grupo y de las individualidades.

UD 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

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Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

OBSERVACIONES La actividad A1 ser suficiente con que se realice en uno de los mdulos. El equipo del ciclo se pondr de acuerdo en determinar en cul se har. La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didcticas se realiza una actividad que incluya una evaluacin inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor. En las unidades didcticas de este mdulo, las actividades pueden ser de enseanza y aprendizaje (A) o de evaluacin (E). En ocasiones, una misma actividad adems de ser de enseanza y aprendizaje, puede serlo, tambin, de evaluacin. En estos casos se expresar como (An-Em) y sern actividades que participan de la triple naturaleza. La numeracin de las A, la (n) y de las E, la (m) es independiente entre s.

UD 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

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Unidad didctica n. 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

RA 1: Reconoce la estructura y la organizacin general del organismo, describiendo sus unidades estructurales y relaciones segn especializacin. RA 2: Localiza estructuras anatmicas, diferenciando los sistemas convencionales de topografa corporal. RA 3: Identifica los aspectos generales de la patologa, describiendo los elementos del proceso dinmico de enfermar y su relacin con la clnica. Objetivos de aprendizaje: 1. Detallar la jerarqua de clula a sistema. 2. Describir la estructura y la fisiologa celular. 3. Clasificar los tipos de tejidos. 4. Detallar las caractersticas generales de los distintos tipos de tejidos. 5. Enunciar los sistemas del organismo y su composicin. 6. Definir la posicin anatmica. 7. Describir los planos anatmicos. 8. Aplicar la terminologa de posicin y direccin. 9. Enumerar y localizar las regiones corporales. 10. Detallar y ubicar las cavidades corporales. 11. Definir el concepto de enfermedad. 12. Describir el proceso dinmico de la enfermedad. 13. Detallar los elementos constitutivos de la patologa. 14. Citar las fases de la enfermedad. 15. Enumerar las incidencias en el curso de la enfermedad. 16. Describir las actividades clnicas relacionadas con la patologa. 17. Aplicar la terminologa patolgica bsica. CONTENIDOS Identificacin y localizacin de algunas estructuras. Descripcin de algunas estructuras y de la organizacin bsica del cuerpo humano. Clasificacin de los sistemas y aparatos del organismo. Ubicacin de las regiones y cavidades corporales. Utilizacin de la terminologa especfica.

Duracin: 5 h.

Bloques 1 X X X 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

X X

UD 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

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CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

Estructura del organismo. La clula humana. Tejidos bsicos. Caractersticas y tipos. rganos, sistemas y aparatos. Composicin. Topografa humana. Terminologa general. Posiciones, ejes, direcciones y planos anatmicos. Cavidades y regiones corporales. Salud y enfermedad. Fases y evolucin de la enfermedad. Etiologa, fisiopatologa, patogenia, semiologa e incidencias en el curso de la enfermedad. Clnica de la enfermedad: diagnstico, pronstico y teraputica. Prevencin y promocin de salud. Niveles de prevencin. Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Inters y curiosidad por aprender. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. METODOLOGA T PARA QU se va a hacer Presentar el plan y los contenidos de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Comprender los conceptos relacionados con estos trminos. Tomar contacto con la idea de salud como algo relativo.

X X X X X X RECURSOS CON QU se va a hacer Test. Libro o apuntes.

X X X

X X

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1- E1 Resolucin de un test de inicio y presentacin de la UD. Objetivos implicados

A2 Exposicin sobre salud y enfermedad.

QUIN CMO se va a hacer Pr Al 0,5 h. X X El test ha de ser breve, de respuestas muy cortas y preguntar aspectos ya conocidos por el alumnado. Es conveniente que las cuestiones estn en orden, de forma que, al corregir el test se pueda ir presentando las distintas partes de la UD. El profesor o la profesora puede comenzar la 11, 12, 13, 0,5 h. X explicacin abordando de la idea la salud como 14, 15, 16, algo relativo, la importancia de la salud en la 17 vida de las personas, la influencia de los hbitos en el nivel de salud o de enfermedad para despus ir presentando los conceptos sealados en el apartado de los contenidos. 11, 12, 13 0,5 h. 14, 15, 16 17 X Estos ejercicios consistirn en definir, utilizar, poner ejemplos o explicar trminos habituales utilizados para hablar o escribir sobre salud y enfermedad. Por ejemplo trminos como: prevencin primaria, pronstico, diagnstico u otros que se consideren convenientes. Los ejercicios deben realizarse individualmente

Libro o apuntes.

A3-E2 Realizacin de ejercicios sobre salud y enfermedad.

Libro o apuntes. Utilizar la terminologa adecuadamente. Comprender y discriminar el significado de las Diccionario mdico. Ejercicios. distintas expresiones. Valorar la progresin del aprendizaje.

UD 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

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para que cada persona haga el esfuerzo de expresarse de forma adecuada y precisa. A4 Exposicin acerca de la organizacin del cuerpo humano. 1, 2, 3 4, 5 1 h. X Esta exposicin tratar la organizacin general del cuerpo humano. Se repasarn los distintos niveles de organizacin (molecular, celular, tisular) de manera somera y se presentarn todos los aparatos y sistemas que sern estudiados a lo largo del mdulo, relacionndolos ya con su funcin principal. Ser conveniente acompaar la exposicin con algn elemento audiovisual y con algn material escrito. En la presentacin de estos contenidos el profesor o la profesora deber contar con el apoyo de imgenes que faciliten la comprensin. Repasar conocimientos de otras etapas educativas anteriores (clula, tejidos ) para poder utilizarlos de forma habitual durante el mdulo. Identificar los distintos sistemas o aparatos que se van a estudiar en el mdulo. Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

A5 Exposicin relativa a la topografa humana.

6, 7, 8 9, 10

0,5 h.

Identificar de los distintos espacios o planos los que se organiza el cuerpo humano.

Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

A6 Realizacin de ejercicios referentes a los sistemas convencionales de topografa corporal.

6, 7, 8 9, 10

0,5 h.

X En los ejercicios se les debe pedir a los alumnos Aplicar los conocimientos aprendidos. y a las alumnas que expresen adecuadamente localizaciones y relaciones entre estructuras, que manejen planos y espacios y que representen grficamente y dibujen algunas estructuras. X X Los alumnos y las alumnas deben de escribir y hablar durante la realizacin de esta prctica. Se puede desarrollar la actividad empezando el profesor o la profesora para que comprendan lo que han de hacer, pero luego han de ser ellos y ellas quienes se expresen. Se deben utilizar soportes diferentes para que se familiaricen con ellos. Repasar los distintos aparatos y estructuras. Expresar oralmente y por escrito la identificacin, nominacin, localizacin y relacin entre rganos, aparatos y estructuras. Valorar la progresin del aprendizaje.

Libro o apuntes. Ejercicios.

A7-E3 Prctica guiada sobre topografa del cuerpo humano.

6, 7, 8 9, 10

1h.

Hombre clstico. Lminas con imgenes de los sistemas del cuerpo humano. Radiografas u otras pruebas.

UD 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

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E4 Prueba especfica de evaluacin.

0,5 h.

X Prueba de preguntas cortas sobre la terminologa aprendida. OBSERVACIONES

Constatar lo que han aprendido. Motivar al estudio.

Test.

En el desarrollo de esta UD los alumnos y las alumnas debern empezar a dibujar y a representar grficamente estructuras y rganos. El objetivo de esto no es conseguir dibujos de gran calidad, sino que sirvan para conceptualizar la anatoma y morfologa de las estructuras y permitir al alumnado la mejor comprensin de ellas. Esto requiere que el profesor o la profesora tambin utilice de forma habitual y a lo largo de todo el mdulo, el dibujo como una herramienta de aprendizaje, an sabiendo que pueden existir mejores imgenes sobre estructuras anatmicas.

UD 1: EL CUERPO HUMANO COMO SISTEMA

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Unidad didctica n. 2: SISTEMAS DE ARMAZN

Duracin: 15 h.

RA 4: Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepcin y la relacin describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos, el aparato locomotor y la piel. Objetivos de aprendizaje: 1. Describir la estructura de los huesos. 2. Clasificar los huesos. 3. Localizar los huesos y las articulaciones en el esqueleto. 4. Describir los tipos y las caractersticas de las articulaciones. 5. Distinguir los movimientos de las articulaciones. 6. Describir la estructura y tipos de los msculos. 7. Identificar los diferentes msculos de la anatoma. 8. Detallar las lesiones y las enfermedades osteoarticulares y musculares ms frecuentes. 9. Describir la morfologa y funcin de la piel. 10. Describir las alteraciones patolgicas ms frecuentes de la piel. CONTENIDOS Identificacin anatmica de distintas estructuras. Descripcin de la morfologa y funcin que desarrollan las diversas estructuras. Localizacin de distintas estructuras. Anlisis de las relaciones que se dan entre sntomas y signos y estructuras anatmicas y fisiolgicas implicadas. Determinacin de parmetros funcionales. Sistema seo. Estructura del hueso. Clasificacin. Disposicin y nomenclatura de los huesos del esqueleto. Fisiologa sea. Articulaciones. Estructura. Tipos. Movimientos articulares. Msculos. Estructura. Clasificacin. Fisiologa muscular. Actividad motora. Patologa del sistema seo, articular y muscular. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin. Piel. Estructura y funcin. rganos anejos. Patologa de la piel. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin. Bloques 1 2 3 4 X X X X X X X X X X X 5 6 7

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

UD 2: SISTEMAS DE ARMAZN

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ACTITUDINALES

Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. Respeto a las personas con planteamientos y vivencias distintas. METODOLOGA T 0,5h. QUIN CMO se va a hacer Pr Al X X Se puede empezar con un cuestionario con alguna pregunta sobre sus medidas corporales (altura, peso, dimetros ), movimientos que permiten sus articulaciones, msculos que participan en algn movimiento, etc. Despus se har una puesta en comn y se ir comprobando lo que han realizado. La actividad se har de manera informal, en grupos espontneos y sin insistir en los errores. Posteriormente se presentar el plan de la UD con los sistemas implicados (seo, articular, muscular y piel) y su funcin principal. PARA QU se va a hacer Presentar el plan y los contenidos de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Identificar la funcin principal de estos sistemas o aparatos.

X X X X RECURSOS CON QU se va a hacer Cuestionario. Cinta mtrica.

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1-E1 Presentacin de la UD. Objetivos implicados

A2 Prctica guiada de identificacin de huesos y articulaciones.

0,5 h.

X Los alumnos y las alumnas, con ayuda de un atlas de anatoma, deben nombrar y localizar los huesos y articulaciones ms importantes.

Motivar el aprendizaje de los contenidos de este apartado. Aprender a manejar el atlas de anatoma y el esqueleto.

Atlas de anatoma. Esqueleto. Listado de huesos y articulaciones.

UD 2: SISTEMAS DE ARMAZN

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A3 Exposicin sobre anatoma y fisiologa del sistema seo y articulaciones. A4 Realizacin de ejercicios relacionados con la anatoma y fisiologa del sistema seo y articulaciones. A5 Exposicin sobre anatoma y fisiologa del sistema muscular.

1, 2, 3 4, 5

2 h.

El profesor o la profesora explicar los distintos apartados de los contenidos, utilizando para su exposicin recursos audiovisuales. X Estos ejercicios consistirn en definir, clasificar, dibujar, describir, relacionar distintos aspectos tratados en el apartado anterior (A3).

Analizar los contenidos correspondientes al sistema osteoarticular. Identificar las estructuras implicadas. Aplicar los contenidos aprendidos en contextos diferentes.

Libro o apuntes. Material audiovisual.

1, 2, 3 4, 5

1h.

Ejercicios.

6, 7

2 h.

El profesor o profesora explicar los distintos apartados de los contenidos, combinndolos con la realizacin de algunos ejercicios de aplicacin. La explicacin deber ir acompaada de imgenes. X Estos ejercicios consistirn en definir, clasificar, dibujar, identificar, describir, relacionar distintas estructuras.

Analizar los contenidos correspondientes al sistema muscular. Identificar las estructuras implicadas.

Libro o apuntes. Material audiovisual.

A6 Realizacin de ejercicios relacionados con la anatoma y fisiologa del sistema muscular. A7-E2 Prctica guiada de identificacin de estructuras del sistema seo, articular y muscular sobre distintos soportes. A8 Prctica guiada de observacin e inspeccin de la piel.

6, 7

1h.

Aplicar los contenidos aprendidos en la actividad anterior. Repasar contenidos de la UD1. Utilizar terminologa adecuada. Utilizar en un contexto distinto conocimientos aprendidos. Valorar la progresin del aprendizaje.

Ejercicios.

3, 7

0,5h.

X El profesor o la profesora puede ir preguntando a las personas del grupo qu es determinado elemento, dnde est, a lado de que est, cmo funciona, etc.

Esqueleto. Recursos audiovisuales. Lminas, fotos, radiografas

9, 10

0,5h.

Distinguir los elementos que conforman la piel. X Se puede entregar a los alumnos y las alumnas un listado de elementos a observar Motivar el estudio de la piel y rganos anejos. (pelos, poros, manchas ) y una tabla para registrar el resultado de esta observacin. Se puede complementar la observacin de la propia piel con la de algunas imgenes.

Lupa. Imgenes. Tabla para la observacin y registro.

UD 2: SISTEMAS DE ARMAZN

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A9 Exposicin sobre anatoma y fisiologa de la piel.

1h.

El profesor o la profesora explicar los distintos apartados de los contenidos, combinndolos con la realizacin de algunos ejercicios de aplicacin. La explicacin deber ir acompaada de imgenes. X Estos ejercicios adems de recoger aspectos como la definicin, el dibujo o la descripcin, pueden incluir algunas cuestiones ms o menos curiosas en las que el alumnado tenga que reflexionar y proponer alguna hiptesis lgica para su respuesta. Por ejemplo: por que nos ponemos morenos? qu es la piel de gallina? por qu cuando tenemos miedo nos quedamos plidos? por qu hay que ducharse? qu son las canas?

Analizar los contenidos correspondientes al sistema osteoarticular. Identificar las estructuras implicadas.

Libro o apuntes. Material audiovisual. Ejercicios.

A10 Resolucin de problemas relacionados con la anatoma y fisiologa de la piel.

0,5 h.

Aplicar los contenidos aprendidos en la actividad anteriores. Reflexionar sobre cuestiones cotidianas y aplicar un planteamiento cientfico para su respuesta.

Ejercicios.

A11 Exposicin sobre patologa del sistema seo, articular, muscular y piel.

8, 10

2 h.

X Se puede partir de un relato de experiencias Identificar una clasificacin general de de las personas que componen el grupo, enfermedades. para continuar con una exposicin Utilizar con correccin y precisin la terminologa. organizada, sobre las enfermedades ms frecuentes y la sintomatologa propia de estos aparatos. Se puede acompaar la explicacin con la proyeccin de algunas imgenes. X Se har un trabajo en grupos pequeos, sobre distintos aspectos (cuidado de la piel, influencia del sol, ejercicio fsico, problemas posturales, higiene personal, alopecia) relacionados con el tema. El material sobre el que trabajarn se les entregar seleccionado, y si es posible, en Relacionar algunos hbitos con enfermedades. Aprender algunas normas de prevencin. Asumir que hay formas de vida diferentes. Valorar la progresin del aprendizaje.

Libro o apuntes. Imgenes.

A12-E3 Realizacin de trabajos en grupo sobre normas de higiene y prevencin para estos sistemas.

8, 10

2 h.

Bibliografa.

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formato original. El esquema del desarrollo de esta actividad ser el siguiente: - Presentacin y reparto de los temas. - Trabajo en grupos. - Puesta en comn. Se puede aprovechar la puesta en comn para corregir los errores ms significativos e insistir en las normas de prevencin ms importantes. A13 Realizacin de ejercicios de identificacin de las relaciones de estos sistemas con otros. 2, 3, 4, 5 6, 7, 9 0,5 h. X X Se puede empezar la actividad explicando algn ejemplo de relacin de estos sistemas con otros (por ejemplo la relacin de todos ellos con el sistema circulatorio). Despus, se puede pedir al alumnado, que haga lo mismo con otros aparatos (por ejemplo sistema nervioso y muscular). La profesora o el profesor intervendr a partir de las aportaciones, segn proceda. X La prueba deber contar con algunas preguntas en las que los alumnos y las alumnas hayan de escribir para poder evaluar su capacidad de expresin. Se puede incluir tambin la realizacin de algn dibujo. OBSERVACIONES En esta UD en el desarrollo de las actividades de exposicin (A3, A5 y A10) es recomendable ir intercalando la parte de exposicin con la de realizacin de ejercicios (A4, A6 y A10) ; por ejemplo no esperar a realizar los ejercicios hasta haber concluido la exposicin de todos los contenidos de sistema seo y articulaciones en su totalidad, sino ir agrupando la exposicin de una parte del sistema por ejemplo, la vinculada a la anatoma de las extremidades - con los ejercicios correspondientes a dicha parte. Adquirir el hbito de relacionar contenidos de distintas UD. Repasar de forma conjunta todos los contenidos de la UD.

E4 Prueba especfica de evaluacin.

1 h.

Constatar lo aprendido. Motivar al estudio.

Ejercicio escrito.

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Unidad didctica n. 3: SISTEMAS DE INGRESO Y ELIMINACIN

Duracin: 15 h.

RA 5: Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenacin y distribucin de la sangre, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre RA 6: Reconoce los sistemas relacionados con la absorcin, metabolismo y eliminacin de nutrientes, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y renal Objetivos de aprendizaje: 1. Describir las bases anatomofisiolgicas del aparato digestivo. 2. Detallar las caractersticas de la digestin y el metabolismo. 3. Definir las manifestaciones patolgicas y enfermedades digestivas ms frecuentes. 4. Describir las bases anatomofisiolgicas del aparato urinario. 5. Analizar el proceso de formacin de orina. 6. Describir las enfermedades renales y los trastornos urinarios ms frecuentes. 7. Definir las caractersticas anatomofisiolgicas del aparato respiratorio. 8. Describir las manifestaciones patolgicas y enfermedades respiratorias ms frecuentes. CONTENIDOS Identificacin anatmica de las distintas estructuras. Descripcin de la morfologa y de la funcin. Localizacin de las estructuras. Anlisis de las relaciones que se dan entre sntomas y signos y estructuras anatmicas y fisiolgicas implicadas. Determinacin de parmetros funcionales. Aparato digestivo. Anatoma. rganos y estructura. Fisiologa. Digestin y metabolismo. Patologa digestiva. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin. Aparato respiratorio. Anatoma. rganos y estructura. Fisiologa de la respiracin. Patologa respiratoria. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin. Aparato urinario. Anatoma. rganos y estructura. Fisiologa renal y urinaria. Formacin y eliminacin de orina. Patologa renal y de las vas urinarias. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin Bloques 1 2 3 4 5 X X X X X 6 X X X X X 7

PROCEDIMENTALES

X X X X X X

CONCEPTUALES

UD 2: SISTEMAS DE INGRESO Y ELIMINACIN

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Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

ACTITUDINALES

Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. Respeto a las personas con planteamientos y vivencias distintas. METODOLOGA T 1 h. QUIN Pr Al X X CMO se va a hacer Se puede comenzar la UD presentando imgenes de los tres sistemas implicados (respiratorio, digestivo y urinario) y manejando las maquetas y el hombre clstico. Se repasarn algunos contenidos de la UD1 (identificacin y localizacin de estructuras, nominacin de espacios ) Se iniciar la actividad con la visualizacin de un video breve sobre fisiologa respiratoria que recuerde algunos aspectos ya conocidos por el alumnado. Despus se pueden hacer algunas comprobaciones sobre el funcionamiento del aparato respiratorio como auscultar a algn compaero o compaera, contar el nmero de respiraciones, realizar la respiracin artificial sobre un maniqu, etc. Por ltimo los alumnos y las alumnas respondern a una serie de ejercicios relacionados con los aspectos ms bsicos de este aparato, como: qu es? qu rganos y PARA QU se va a hacer Presentar el plan y los contenidos de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Identificar la funcin principal de estos sistemas o aparatos. Preparar el material de estudio. Desarrollar autonoma en el manejo de fuentes bibliografas. Detectar errores previos.

X X X X RECURSOS

X X X X

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1-E1 Presentacin de la UD. Objetivos implicados

CON QU se va a hacer Hombre clstico. Maquetas anatmicas. Imgenes.

A2 Realizacin de ejercicios relacionados con la anatoma y fisiologa del aparato respiratorio.

7, 8

2 h.

Video. Fonendoscopios. Maniqus de respiracin artificial. Material bibliogrfico. Atlas de anatoma. Ejercicios.

UD 2: SISTEMAS DE INGRESO Y ELIMINACIN

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

estructuras lo componen? para qu sirve? donde est? y como funciona? Para el desarrollo de la actividad contarn con algn material de consulta para poder responder a las cuestiones planteadas. A3 Exposicin relativa a la anatoma y fisiologa del aparato respiratorio. 7, 8 1 h. X X Se puede empezar con una puesta en comn Sintetizar y organizar el material de estudio. Analizar las estructuras ms importantes, su de los ejercicios realizados en el apartado morfologa y su funcin. anterior (A2), y a la vez que se van corrigiendo, el profesor o la profesora puede ir revisando el material escrito y organizndolo para su estudio. Esta actividad se puede iniciar recordando las Analizar las estructuras ms importantes, su imgenes manejadas en la presentacin de la morfologa y su funcin. UD (A1) y a partir de ah, el profesor o la profesora puede ir explicando la anatoma y fisiologa del aparato digestivo. Se irn presentando los aspectos morfolgicos y funcionales de las distintas estructuras de forma integrada y se puede ir complementando la explicacin con distintas imgenes. A5-E2 Realizacin de ejercicios relacionados con el aparato digestivo. 1, 2 2 h. X En estos ejercicios los alumnos y las alumnas debern clasificar, definir, describir, dibujar, identificar la morfologa y funcin de los distintos rganos y estructuras. Aunque los realicen el grupo o en parejas, cada persona deber hacer un esfuerzo por expresarse. Aplicar contenidos aprendidos. Valorar la progresin del aprendizaje. Libro o apuntes. Ejercicios. Libro o apuntes.

A4 Exposicin sobre la anatoma y fisiologa del aparato digestivo.

1, 2

2 h.

Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

UD 2: SISTEMAS DE INGRESO Y ELIMINACIN

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

A6 Realizacin de un trabajo sobre la anatomofisiologa del aparato urinario.

4, 5

1 h.

Buscar y analizar informacin de forma Se comenzar la actividad con la bsqueda autnoma. de informacin sobre el aparato urinario en Discriminar la informacin relevante. Internet. Los alumnos y las alumnas trabajarn individualmente o en parejas y tendrn un guin para poder seleccionar la informacin que el profesor o la profesora considere bsica, -por ejemplo qu es el aparato urinario y cul es su funcin principal, qu rganos lo componen, cul es la morfologa y funcin de cada rgano, cmo es el proceso de formacin de la orina, etc.Esta actividad se puede empezar recordando Analizar las estructuras ms importantes, su morfologa y su funcin. las imgenes manejadas en la presentacin de la UD (A1) y a partir de ah, el profesor o la profesora puede ir corrigiendo y explicando los textos preparados por el alumnado en la actividad anterior (A6). Como la informacin ha sido recogida conforme a un guin, este puede orientar la secuencia de las explicaciones. Se irn presentando los aspectos morfolgicos y funcionales de las distintas estructuras de forma integrada y se complementar la explicacin con distintas imgenes.

Internet. Guin.

A7 Exposicin relativa a la anatoma y fisiologa del aparato urinario.

4, 5

2 h.

Recursos audiovisuales.

A8-E3 Estudio de casos relacionados con la higiene y prevencin de enfermedades.

3, 6, 8

1 h.

Analizar textos de forma autnoma. Se presentarn casos diferentes o noticias Reflexionar sobre modos y hbitos de vida. que contengan prcticas de buenos y malos hbitos relacionados con esos sistemas. Por Valorar la progresin del aprendizaje. ejemplo pueden tratar sobre trastornos de la alimentacin, el cncer de pulmn y el tabaco, la contaminacin, alteraciones en la analtica de orina

Casos. Material de estudio (libro o apuntes).

UD 2: SISTEMAS DE INGRESO Y ELIMINACIN

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SANIDAD

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Se pueden repartir los casos en grupos, y tras un breve anlisis, cada grupo presentar un esquema, con un resumen de las normas higinicas de cuidado y prevencin de enfermedades. A9 Exposicin relacionada con la patologa de estos aparatos. 3, 6 1 h. X El profesor o la profesora expondr una clasificacin de enfermedades y tratar los signos y sntomas ms importantes de estos aparatos (como la hematuria, la tos o los vmitos). En cuanto al numero de enfermedades a tratar es importante seleccionar las ms relevantes -por ejemplo por su frecuencia, por su gravedad o, por su relacin con el ciclo-. A10 Realizacin de ejercicios para repasar los contenidos. 1, 2, 3 4, 5, 6 7, 8 1 h. X X Se puede organizar el repaso con un cuestionario que recoja los contenidos ms importantes del tema (como la terminologa) y con el dibujo de las estructuras implicadas. Se pueden incluir algunas cuestiones que aborden la relacin de estos sistemas con otros estudiados en otras UD. Ejercicio escrito con preguntas y dibujos relacionados con los contenidos. OBSERVACIONES Cuestionario. Recordar contenidos de distintos aparatos. Facilitar el estudio. Relacionar estos aparatos y sistemas con otros. Libro o apuntes. Identificar una clasificacin general de enfermedades. Utilizar con correccin y precisin la terminologa relacionada con estas estructuras y con su patologa.

E4 Prueba especfica de evaluacin.

1 h.

Constatar lo aprendido. Motivar al estudio.

Ejercicio escrito.

UD 2: SISTEMAS DE INGRESO Y ELIMINACIN

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Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

Unidad didctica n. 4: SISTEMA REPRODUCTOR

Duracin: 12 h.

RA 7: Reconoce los sistemas que intervienen en la regulacin interna del organismo y su relacin con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunolgico Objetivos de aprendizaje: 1. Describir las caractersticas anatmicas del aparato genital femenino. 2. Relacionar el ciclo ovrico y el ciclo endometrial. 3. Describir el proceso de la reproduccin. 4. Citar las alteraciones patolgicas ms frecuentes del aparato genital femenino. 5. Describir las caractersticas anatmicas y funcionales del aparato genital masculino. 6. Citar las alteraciones patolgicas ms frecuentes del aparato genital masculino. CONTENIDOS Identificacin anatmica de las distintas estructuras. Descripcin de la morfologa y de la funcin. Localizacin de las estructuras. Anlisis de las relaciones que se dan entre sntomas y signos y estructuras anatmicas y fisiolgicas implicadas. Aparato genital. Anatoma del aparato genital femenino y masculino. rganos y estructura. Fisiologa. La reproduccin humana. Patologa del aparato genital. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin. Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. Respeto a las personas con planteamientos y vivencias distintas. Bloques 1 2 3 4 5 6 7 X X X X

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

X X X

ACTITUDINALES

X X X X

UD 4: SISTEMA REPRODUCTOR

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1-E1 Presentacin de la UD. Objetivos implicados T 1 h.

METODOLOGA QUIN CMO se va a hacer Pr Al X X Se comenzar la actividad buscando imgenes en Internet del aparato genital femenino y masculino. Se entregar al alumnado un guin de forma que sepan los rganos y estructuras que deben identificar en estas imgenes. Posteriormente se identificarn estos rganos en otros soportes (hombre clstico, maquetas, lminas con imgenes, atlas) Por ltimo, se presentar el plan y los contenidos de la UD. X Los alumnos y las alumnas resolvern una serie de cuestiones relacionadas, sobre todo, con la anatoma y, con menor profundidad, sobre la fisiologa. Para ello, consultarn distintas informaciones a travs de Internet y, aunque en el desarrollo sean autnomos, el profesor o la profesora les atender para que las pginas consultadas sean interesantes. Si se considera conveniente se les podra aportar un listado de pginas de consulta. X La profesora o el profesor har un resumen de la informacin ms significativa y explicar, de forma especial, la fisiologa del aparato genital femenino y masculino. PARA QU se va a hacer Presentar el plan y los contenidos de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Identificar la funcin principal del aparato reproductor.

RECURSOS CON QU se va a hacer Internet. Guin. Hombre clstico y maquetas. Atlas. Lminas.

A2 Realizacin de ejercicios relacionados con la anatomofisologa del aparato genital femenino y masculino.

1, 2, 5, 6

1 h.

Desarrollar autonoma en la bsqueda de informacin. Identificar la morfologa y funcin de los rganos y elementos del aparato genital. Preparar un material de estudio.

Ejercicios. Internet.

A3 Explicacin sobre anatoma y fisiologa del aparato genital.

1, 2, 5, 6

3 h.

Analizar la anatoma y fisiologa de estos aparatos. Corregir errores del ejercicio anterior y preparar el material de estudio.

Recursos audiovisuales.

UD 4: SISTEMA REPRODUCTOR

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

Esta explicacin ser acompaada de imgenes y de algn vdeo, para facilitar la comprensin de los contenidos. A4-E2 Realizacin de ejercicios relacionados con la higiene y patologa del aparato genital o reproductor. 4, 6 1h X X Esta actividad se iniciar explicando una clasificacin organizada de enfermedades -por ejemplo por el rgano afectado o por la causa-. Posteriormente el alumnado intentar hacer una descripcin sencilla y breve de alguna de ellas y de los sntomas, consultando a travs de Internet. El profesor o la profesora explicar la reproduccin humana, fecundacin, embarazo y parto, reforzando la exposicin con imgenes como fotos y pelculas. X Se presentar una seleccin de casos que resulten interesantes, bien por su repercusin social o por la curiosidad que despierten en el alumnado. Se pueden abordar temas relacionados con la sexualidad (homosexualidad y heterosexualidad, anticoncepcin, impotencia, enfermedades de transmisin sexual); con la reproduccin (aborto, reproduccin asistida, impotencia, esterilidad); con programas de prevencin (cncer de crvix, de prstata, de mama), etc. El trabajo se puede hacer por grupos, debiendo cada uno de ellos analizar la informacin aportada (como ventajas, Identificar algunas enfermedades y sntomas. Valorar la progresin del aprendizaje. Listado de enfermedades y sntomas. Diccionario mdico.

A5 Explicacin relativa a la reproduccin humana.

2 h.

Analizar la reproduccin humana.

Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

A6 Estudio de casos relacionados con la patologa y prevencin de enfermedades.

4, 6

2 h.

Aprender a respetar planteamientos de vida diferentes. Valorar la forma de vida como un determinante de salud. Desarrollar autonoma en el anlisis de informacin.

Casos.

UD 4: SISTEMA REPRODUCTOR

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inconvenientes, riesgos, sistemas de prevencin, tratamiento, planteamientos posibles ante la situacin determinada, recursos sociales) y presentar al resto, un resumen de su trabajo. A partir de la puesta en comn se puede iniciar un debate con el fin de aclarar dudas y conocer ideas distintas. A7 Realizacin de ejercicios sobre el aparato genital y otros aparatos. 1, 2, 5, 6 1 h. X El alumnado responder a una serie de cuestiones ms complejas que en las actividades anteriores (A2 y A4) por ejemplo, la relacin y comparacin entre el aparato masculino y femenino, la relacin de este sistema con otros aparatos como el sistema endocrino, identificacin y localizacin de estructuras- y se repasarn algunos de los contenidos ms relevantes. X Ejercicio escrito con preguntas y dibujos relacionados con los contenidos. OBSERVACIONES En esta UD se utiliza de forma habitual la consulta y la obtencin de datos en Internet. Es una herramienta muy til por la cantidad de informacin que aporta y por la facilidad de su manejo, pero es importante insistir, y en esta UD as debe quedar demostrado, en que hay que identificar la fuente de datos que se est consultando y valorar si la informacin obtenida es fiable o no. Repasar conocimientos. Relacionar estos contenidos con los de otras UD. Preparar el ejercicio escrito. Libro o apuntes. Hombre clstico. Imgenes.

E4 Prueba especfica de evaluacin.

1 h.

Constatar lo aprendido. Motivar al estudio.

Ejercicio escrito.

UD 4: SISTEMA REPRODUCTOR

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Unidad didctica n. 5: SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO

Duracin: 15 h.

RA 5: Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenacin y distribucin de la sangre, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre. Objetivos de aprendizaje: 1. Detallar las bases anatomofisiolgicas del sistema cardiocirculatorio. 2. Ubicar los principales vasos sanguneos y linfticos. 3. Detallar los parmetros funcionales del corazn y la circulacin. 4. Describir las enfermedades cardacas y vasculares ms frecuentes. 5. Enumerar los componentes sanguneos y su funcin. 6. Citar trastornos sanguneos ms frecuentes. CONTENIDOS ACTITUDINALES Identificacin anatmica de las distintas estructuras. Descripcin de la morfologa y de la funcin. Localizacin de las estructuras. Anlisis de las relaciones que se dan entre sntomas y signos y estructuras anatmicas y fisiolgicas implicadas. Determinacin de parmetros funcionales. Sistema cardiocirculatorio. Anatoma. rganos y estructura del corazn y vasos sanguneos. Fisiologa del corazn. Circulacin arterial y venosa. La sangre. Componentes sanguneos. Elementos. Funciones. Grupos sanguneos. Hemostasia. Hematopoyesis. La linfa y los vasos linfticos. Trastornos sanguneos. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes relacionadas con la sangre. Normas de higiene y prevencin. Patologa cardiaca y vascular.Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin. Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. Respeto a las personas con planteamientos y vivencias distintas. Bloques 1 2 3 4 5 X X X X X X X X X X X X X X 6 7

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

UD 5: SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO

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Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1-E1 Presentacin de la UD. Objetivos implicados T 1 h. QUIN Pr Al X X CMO se va a hacer

METODOLOGA PARA QU se va a hacer Presentar el plan y los contenidos de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Identificar la funcin principal del sistema circulatorio.

Recursos CON QU se van a hacer Recursos audiovisuales. Cuestionario.

Se empezar la actividad visualizando un vdeo sobre el aparato circulatorio. El alumnado recibir un cuestionario con aspectos generales y bsicos del tema recogidos en el vdeo, para responder mientras lo ven. Posteriormente se comentarn estos aspectos y se presentar la unidad didctica. El profesor o la profesora comenzar explicando aspectos generales como la funcin principal y la estructura del sistema circulatorio (circulacin mayor y menor); seguir con la exposicin sobre el corazn (estructura, ciclo cardiaco); y por ltimo tratar los vasos sanguneos (tipos, algn vaso importante) y la circulacin arterial y venosa. Se introducirn algunos aspectos relacionados con el control de estas funciones por parte del sistema nervioso. A lo largo de la explicacin se irn intercalando algunas preguntas o ejercicios para comprobar el nivel de comprensin del alumnado y se dibujarn esquemas que faciliten la conceptualizacin de los contenidos. La explicacin ser complementada con la visualizacin de imgenes o vdeos, revisin

A2 Exposicin sobre la anatoma y fisiologa del sistema cardiocirculatorio.

1, 2, 3

3 h.

Identificar las estructuras que componen Libro o apuntes. Recursos audiovisuales. el sistema circulatorio. Analizar la anatoma y fisiologa de este Pruebas diagnsticas. sistema.

UD 5: SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO

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de pruebas diagnsticas (EEG, ecografas, radiografas) y la manipulacin de maquetas. A3 Prctica guiada de determinacin de parmetros funcionales. 1, 3 1 h. X X Los alumnos y las alumnas se organizarn en Reconocer signos externos del funcionamiento del sistema circulatorio. grupos y realizarn distintas prcticas de Motivar el estudio de la fisiologa. medida de pulso, auscultacin y toma de tensin arterial. El profesor o la profesora explicar en primer lugar, qu es lo que se va a hacer, qu significa el parmetro estudiado y la tcnica para hacerlo. Despus, lo har para que ellos y ellas puedan imitarle y, por ltimo, los alumnos y las alumnas realizarn el procedimiento. Analizar la morfologa y funcin de los Se explicarn los componentes del sistema linftico como ganglios, vasos linfticos, linfa y elementos del sistema linftico. rganos relacionados con su funcin. Se complementar la explicacin con la visualizacin de imgenes y con esquemas del recorrido de los vasos linfticos. X Los ejercicios incluirn aspectos como la descripcin de la morfologa, localizacin de rganos y estructuras, descripcin de las relaciones, descripcin del funcionamiento, enumeracin de funciones, nominacin de vasos, dibujo de estructuras... Aplicar contenidos aprendidos en la A2 y en la A4. Valorar la progresin del aprendizaje. Fonendoscopio y esfigmomanmetro.

A4 Exposicin referente a la anatoma y fisiologa del sistema linftico.

1 h.

Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

A5-E2 Realizacin de ejercicios relacionados con la anatomofisiologa del sistema circulatorio y linftico.

1, 2, 3

2 h.

Libro o apuntes. Ejercicios.

A6 Exposicin sobre la sangre.

2 h.

Se puede comenzar la actividad haciendo una Analizar la sangre y sus caractersticas. revisin de anlisis de sangre, observando el tipo de anlisis realizado, los elementos que se describen, el grupo sanguneo y el factor Rh.

Libro o apuntes. Anlisis de sangre. Recursos audiovisuales.

UD 5: SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO

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Despus se puede visualizar algn vdeo para presentar estos contenidos y, por ltimo, se explicarn los elementos que componen la sangre, las funciones y algunas propiedades como la de la coagulacin. A7 Exposicin relativa a la patologa y prevencin de las enfermedades de estos sistemas. 4, 6 2 h. X La profesora o el profesor explicar una clasificacin general de estas enfermedades, la definicin de alguna de ellas (shock hipovolmico, hipertensin, infarto), los signos y sntomas ms habituales y las normas de prevencin. Se intentar relacionar las normas de higiene y prevencin con el modo de vida y se tratarn temas como la actividad fsica y la dieta. X Libro o apuntes. Identificar una clasificacin general de enfermedades. Analizar algunos signos y sntomas. Utilizar la terminologa con precisin. Analizar la relacin entre formas de vida y salud.

A8-E3 Estudio de casos relacionados con la patologa y prevencin de enfermedades.

4, 6

1 h.

Las alumnas y los alumnos se organizarn en Analizar textos de forma autnoma. grupos, y cada uno de ellos, analizar su caso Sintetizar informacin significativa. Valorar la progresin del aprendizaje. mediante un guin. Posteriormente presentarn al resto de los compaeros y de las compaeras un resumen del trabajo realizado. Estos casos presentarn algunas de las enfermedades ms frecuentes de este sistema como los infartos o la hipertensin- y las normas de higiene y prevencin relacionadas. La actividad se puede iniciar con una serie de cuestiones de repaso en las que los alumnos y las alumnas, individualmente, reflexionen sobre estos contenidos. Despus, se pueden ir comentando entre todos y todas, aspectos como la localizacin Repasar los contenidos de la UD. Relacionar estos contenidos con los de otras UD.

Casos. Guin.

A9 Resolucin de ejercicios relacionados con el sistema circulatorio y linftico.

1, 2, 3 4, 5, 6

2 h.

Libro o apuntes. Cuestiones. Hombre clstico y maquetas. Lminas con imgenes.

UD 5: SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO

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de los rganos y elementos, su relacin anatmica, su relacin fisiolgica con otros sistemas, su dependencia de otros sistemas como nervioso y endocrino, etc. Esta actividad de repaso se puede hacerla con todo el grupo o dividirlo en subgrupos si el nmero de personas es alto. E4 Prueba especfica de evaluacin. 1 h. X Ejercicio escrito con preguntas y dibujos relacionados con los contenidos. OBSERVACIONES En esta UD en el desarrollo de las actividades de exposicin (como la A2, A4 y A6) es recomendable ir intercalando la parte de exposicin con la de realizacin de ejercicios (como los de A5); por ejemplo no esperar a realizar los ejercicios hasta haber concluido la exposicin de todos los contenidos sobre anatoma y fisiologa del aparato circulatorio en su totalidad, sino ir agrupando la exposicin de una parte del sistema por ejemplo, el corazn - con los ejercicios correspondientes a dicha parte. Constatar lo aprendido. Motivar al estudio. Ejercicio escrito.

UD 5: SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO

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Unidad didctica n. 6: SISTEMA INMUNITARIO

Duracin: 12 h.

RA 7: Reconoce los sistemas que intervienen en la regulacin interna del organismo y su relacin con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunolgico. Objetivos de aprendizaje: 1. Describir las caractersticas del sistema inmunolgico. 2. Ubicar los principales rganos y elementos del sistema inmunolgico. 3. Describir el funcionamiento de algunas partes del sistema inmunolgico. 4. Describir algunas de las alteraciones de la inmunidad. CONTENIDOS Identificacin anatmica de las distintas estructuras. Descripcin de la morfologa y de la funcin. Localizacin de las estructuras. Anlisis de las relaciones que se dan entre sntomas y signos y estructuras anatmicas y fisiolgicas implicadas. Bloques 1 2 3 4 5 6 7 X X X X

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

Sistema inmunitario. Mecanismos de defensa del organismo. Inmunidad natural, adquirida y artificial. Anatoma y fisiologa. Patologa del sistema inmunitario. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin.

X X

ACTITUDINALES

Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. Respeto a las personas con planteamientos y vivencias distintas.

X X X X

UD 6: SISTEMA INMUNITARIO

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1-E1 Presentacin de la UD. Objetivos implicados T 1 h. QUIN Pr Al X X

METODOLOGA CMO se va a hacer Se iniciar la actividad presentando la funcin del sistema inmunitario. Posteriormente se entregar a cada alumno y a cada alumna, una silueta del cuerpo humano para que seale sobre ella, los rganos y estructuras que cree que estn relacionados. Posteriormente se nombrarn estas estructuras y se pasar a su identificacin y localizacin en otros soportes (atlas, hombre clstico, lminas) Por ltimo se presentar al alumnado el plan de la UD. PARA QU se va a hacer

RECURSOS CON QU se va a hacer

Hombre clstico y maquetas. Presentar el plan y los contenidos Lminas con imgenes. de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Identificar la funcin principal del sistema inmunitario.

A2 Explicacin de la anatoma y fisiologa del sistema inmunitario.

3 h.

El profesor o la profesora explicar la anatoma y fisiologa del sistema inmunitario. Tratar temas como los rganos implicados, la inmunidad y los tipos de inmunidad, la respuesta inmunitaria Los alumnos y las alumnas seguirn la explicacin con un material escrito. Ser imprescindible ir comprobando, mediante algn ejercicio o alguna pregunta, el nivel de comprensin de los contenidos. Se puede completar con la utilizacin de imgenes.

Analizar la anatoma y fisiologa del sistema inmunitario.

Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

UD 6: SISTEMA INMUNITARIO

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Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

A3 Estudio de casos relacionados con el sistema inmunitario.

1, 2

2 h.

Se comenzar la actividad explicando las alteraciones ms frecuentes de este sistema (inmunodeficiencias, trastornos autoinmunes, trastornos alrgicos o cnceres). Posteriormente se entregarn al alumnado distintas noticias o artculos relacionados, como por ejemplo noticias sobre alguna vacuna; donaciones de rganos y transplantes; inmunodeficiencias; alergias Se leern y se trabajarn con un guin y por grupos. Despus, cada grupo presentar al resto de compaeros y compaeras, un resumen del trabajo realizado y, si procede, se puede plantear algn debate.

Libro o apuntes. Identificar las enfermedades ms Casos o noticias. significativas. Aprender a respetar planteamientos Guin de trabajo. de vida diferentes.

A4-E2 Resolucin de problemas relativos a la fisiologa y patologa del sistema inmunitario.

3 h.

Para el desarrollo de esta actividad se plantearn problemas que cada persona deber intentar resolver. Se pueden plantear cuestiones como las siguientes: Qu ocurre cuando una persona que es alrgica a la penicilina recibe una dosis? Por qu ocurre y qu sucede con la incompatibilidad del Rh cuando el padre es positivo y la madre negativa? Cmo se soluciona la respuesta inmunitaria ante el trasplante? Por qu cogen otras enfermedades las personas con SIDA? Qu es un nio burbuja? Qu clulas de un anlisis de sangre tiene funcin inmunitaria? Qu es una cartilla de vacunaciones? En algunos casos no podrn resolverlas sin

Aplicar contenidos aprendidos en otras actividades. Analizar formas de vida distintas. Valorar la progresin del aprendizaje.

Problemas. Bibliografa de consulta (libro, apuntes, Internet)

UD 6: SISTEMA INMUNITARIO

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ayuda, por lo que el profesor o la profesora deber estar atentos para ir orientndoles. A5 Prctica guiada de descripcin de la estructura y funcionamiento del sistema inmunitario. 1, 2 2 h. X X Esta actividad la iniciar la profesora o el profesor describiendo la morfologa y la funcin de las estructuras de este sistema y de sus relaciones anatmicas y funcionales con otros sistemas tales como sangre, piel o sistema linftico. Seguidamente, varios alumnos y alumnas realizarn, de forma similar, la descripcin que les sea solicitada. El profesor o la profesora intervendr para corregir o completar las intervenciones del alumnado e ir planteando otras cuestiones. E3 Prueba especfica de evaluacin 1 h. X Ejercicio escrito con preguntas y dibujos relacionados con los contenidos. OBSERVACIONES Constatar lo aprendido. Motivar al estudio. Ejercicio escrito. Adquirir el hbito de describir. Sintetizar y repasar contenidos.

UD 6: SISTEMA INMUNITARIO

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Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

Unidad didctica n. 7: SISTEMA ENDOCRINO

Duracin: 9 h.

RA 7: Reconoce los sistemas que intervienen en la regulacin interna del organismo y su relacin con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunolgico. Objetivos de aprendizaje: 1. Analizar la funcin hormonal. 2. Describir las glndulas endocrinas. 3. Clasificar las alteraciones endocrinas ms frecuentes. CONTENIDOS Identificacin anatmica de las distintas estructuras Descripcin de la morfologa y de la funcin. Localizacin de las estructuras. Anlisis de las relaciones que se dan entre sntomas y signos y estructuras anatmicas y fisiolgicas implicadas. Bloques 1 2 3 4 5 6 7 X X X X

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

Sistema endocrino. Anatoma. rganos y estructura. Fisiologa. Hormonas. Glndulas endocrinas. Regulacin. Patologa endocrina. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin.

X X

ACTITUDINALES

Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. Respeto a las personas con planteamientos y vivencias distintas.

X X X X

UD 7: SISTEMA ENDOCRINO

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1-E1 Presentacin de la UD. Objetivos implicados T 1 h. QUIN Pr Al X X CMO se va a hacer

METODOLOGA PARA QU se va a hacer Presentar el plan y los contenidos de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Identificar la funcin principal de estos sistemas o aparatos.

RECURSOS CON QU se va a hacer Silueta del cuerpo humano. Cuestionario de inicio.

Se puede iniciar esta UD presentando al grupo, una silueta del cuerpo humano para que siten sobre ella las diferentes glndulas endocrinas. Despus, se realizar un cuestionario para repasar contenidos que el alumnado ya conoce. Se pueden incluir preguntas como las siguientes: qu glndulas recuerdas? qu son? para qu sirven? donde estn? cmo funcionan? o qu enfermedades se relacionan con este sistema? Por ltimo, se presentar el plan y los contenidos de la UD. La profesora o el profesor explicar en primer lugar, las bases del sistema endocrino: hormona, glndula, secrecin interna y externa, sistemas de accin, mecanismos de regulacin, estimulacin e inhibicin En segundo lugar, se explicarn las distintas glndulas, abordando de forma conjunta la anatoma y la fisiologa de cada glndula. En esta explicacin es conveniente presentar imgenes correspondientes a las distintas glndulas y a sus lugares de accin.

A2 Exposicin relativa a la anatoma y fisiologa del sistema endocrino.

1, 2

2 h.

Identificar las principales glndulas y sus Libro o apuntes. Recursos audiovisuales. funciones. Analizar la anatomofisiologa del sistema endocrino.

UD 7: SISTEMA ENDOCRINO

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

A3-E2 Trabajo en grupos sobre la fisiologa del sistema endocrino.

1, 2

2 h.

Las alumnas y los alumnos realizarn un trabajo en grupo sobre las relaciones entre las glndulas, las hormonas producidas y los rganos sobre los que actan. Para la realizacin del trabajo se aportar un material bibliogrfico que complete los contenidos trabajados en la A2. Segn las caractersticas del grupo, se puede repartir a cada grupo una glndula distinta, de forma que dispongan de tiempo para una mayor profundizacin. Posteriormente, se har una puesta en comn y el profesor o la profesora har una sntesis de todo lo estudiado. Se iniciar esta actividad con un intercambio informal de experiencias personales sobre la patologa de este sistema (bocio, diabetes, enanismo) Posteriormente, el profesor o la profesora explicar aspectos generales de la patologa endocrina (por ejemplo la hiperfuncin e hipofuncin, las manifestaciones en los rganos diana, etc.) y despus, explicar algunas enfermedades relevantes (por ejemplo la diabetes) apoyndose en la visualizacin de imgenes.

Guin para la realizacin del Aplicar contenidos aprendidos en la A2. Relacionar los contenidos de esta UD con trabajo. Bibliografa. los de otras. Valorar la progresin del aprendizaje.

A4 Exposicin sobre patologa y prevencin en el sistema endocrino.

2 h.

Identificar las principales caractersticas de la patologa del sistema endocrino. Relacionar algunas enfermedades y sus sntomas con algunas glndulas. Asumir formas de vida diferentes. Aprender a respetar a las personas diferentes.

Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

A5 Prctica guiada de descripcin de la estructura y funcionamiento del sistema endocrino.

1, 2, 3

1 h.

Esta actividad la iniciar la profesora o el Adquirir el hbito de describir. Sintetizar y repasar los contenidos de profesor describiendo la morfologa y la estudio. funcin de las glndulas, localizacin, accin sobre los rganos diana, relaciones anatmicas y funcionales con otros sistemas, mecanismos de control de la

Libro o apuntes.

UD 7: SISTEMA ENDOCRINO

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SANIDAD

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produccin hormonal... Seguidamente, los alumnos y las alumnas realizarn, de forma similar, la descripcin que les sea solicitada. La profesora o el profesor intervendr para corregir o completar las intervenciones del alumnado. Durante el desarrollo de esta actividad es importante que los alumnos y las alumnas se expresen tal y como se les va a exigir en la prueba de evaluacin. E3 Prueba especfica de evaluacin. 1, 2, 3 1 h. X Ejercicio escrito con preguntas y dibujos relacionados con los contenidos. OBSERVACIONES Constatar lo aprendido. Motivar al estudio. Ejercicio escrito.

UD 7: SISTEMA ENDOCRINO

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Unidad didctica n. 8: SISTEMA NERVIOSO

Duracin: 15 h.

RA 4: Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepcin y la relacin describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos, el aparato locomotor y la piel. Objetivos de aprendizaje: 1. Detallar las bases anatomofisiolgicas del sistema nervioso. 2. Relacionar la actividad nerviosa, muscular y sensorial. 3. Describir las bases anatomofisiolgicas de los rganos de los sentidos. 4. Definir las manifestaciones y enfermedades neurolgicas ms frecuentes. CONTENIDOS Identificacin anatmica de las distintas estructuras. Descripcin de la morfologa y de la funcin. Localizacin de las estructuras. Anlisis de las relaciones que se dan entre sntomas y signos y estructuras anatmicas y fisiolgicas implicadas. Determinacin de parmetros funcionales. Bloques 1 2 3 4 X X X X X 5 6 7

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

Anatoma del sistema nervioso central y perifrico. Sistema nervioso vegetativo. rganos de los sentidos. Fisiologa del sistema nervioso. Relacin de la actividad nerviosa, muscular y sensorial. Patologa del sistema nervioso. Signos y sntomas. Clasificacin de las enfermedades ms frecuentes. Higiene y prevencin.

X X

ACTITUDINALES

Rigor en el uso de la terminologa. Orden y precisin en la interpretacin y registro de datos. Responsabilidad en el cuidado de su salud y de la de otras personas. Respeto a las personas con planteamientos y vivencias distintas.

X X X X

UD 8: SISTEMA NERVIOSO

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SANIDAD

Ciclo Formativo: FARMACIA Y PARAFARMACIA Mdulo 9: ANATOMOFISIOLOGA Y PATOLOGA BSICAS

ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1-E1 Presentacin de la UD. Objetivos implicados 1 T h. QUIN Pr Al X

METODOLOGA CMO se va a hacer Se presentar el plan de esta UD y sus contenidos. En concreto, se presentar el sistema nervioso como un sistema de control del organismo y entre todos y todas, se identificarn y localizarn, sobre distintos soportes, las estructuras que lo componen y que se van a estudiar. Se puede complementar esta presentacin con algn vdeo sobre el sistema nervioso. En esta actividad los alumnos y las alumnas, con ayuda de bibliografa, respondern cuestiones relacionadas con la morfologa y organizacin general de este sistema. Se incluirn ejercicios en los que deban dibujar alguna parte del sistema nervioso. El profesor o la profesora ir atendiendo las necesidades que cada persona le plantee. El profesor o la profesora explicar la organizacin, la morfologa y la funcin de los distintos elementos del sistema nervioso central y perifrico (encfalo, meninges, medula, nervios raqudeos, nervios craneales...) y del simptico y del parasimptico (ganglios, nervios) Se incluir en esta actividad la PARA QU se va a hacer

RECURSOS CON QU se va a hacer

Lminas con imgenes. Presentar el plan y los contenidos Hombre clstico y maquetas. de la UD. Recordar los conocimientos previos. Motivar el aprendizaje de estos contenidos. Identificar el nivel de conocimientos que posee el alumnado. Identificar la funcin principal del sistema nervioso. Analizar textos con autonoma. Repasar contenidos estudiados en etapas anteriores. Identificar los rganos y estructuras que componen el sistema nervioso. Libro o apuntes. Ejercicios.

A2 Realizacin de ejercicios sobre la anatoma del sistema nervioso central, perifrico y autnomo o vegetativo.

1, 2

1 h.

A3 Exposicin referente a la anatoma y fisiologa del sistema nervioso central, perifrico y autnomo.

1, 2

3 h.

Analizar la anatoma y la fisiologa del sistema nervioso.

Libro o apuntes. Recursos audiovisuales.

UD 8: SISTEMA NERVIOSO

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explicacin de algunos contenidos bsicos necesarios para comprender la fisiologa neurona, neuroglia, sustancia gris y blanca, fibra nerviosa, transmisin nerviosa, sinapsis, neurotransmisores - . La estructura de la explicacin, en la parte relacionada con la anatoma, seguir la de la actividad anterior (A2), de forma que en la medida en que se van exponiendo los contenidos, se irn corrigiendo los ejercicios de dicha actividad. La explicacin se complementar con la visualizacin de imgenes, vdeos y pruebas exploratorias. A4-E2 Resolucin de ejercicios relacionados con la anatomofisiologa del sistema nervioso. 1, 2 2 h. X Estos ejercicios consistirn en describir, enumerar, explicar, resumir, dibujar aspectos relacionados con los contenidos explicados en la A3. Las alumnas y los alumnos los realizarn de individualmente para constatar ellas y ellos mismos, su nivel de comprensin. Aplicar contenidos aprendidos en otras actividades. Comprobar el nivel de comprensin de los contenidos. Valorar la progresin del aprendizaje. Ejercicios.

A5 Explicacin referida a los rganos de los sentidos.

2, 3

2 h.

El profesor o la profesora comenzar la Analizar la morfologa y la funcin actividad explicando aspectos generales de los rganos de los sentidos. relacionados con el funcionamiento de los sentidos y luego explicar cada uno de los rganos de los sentidos. Se complementar la exposicin con la revisin de imgenes y la manipulacin de maquetas.

Libro o apuntes. Lminas con imgenes. Hombre clstico y maquetas.

UD 8: SISTEMA NERVIOSO

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A6 Prctica guiada de determinacin de parmetros funcionales.

1, 2, 3

2 h.

Los alumnos y las alumnas se organizarn en grupos y realizarn distintas prcticas como la comprobacin de algunos reflejos (rotuliano, pupilar), la sensibilidad trmica, el tacto, el gusto, el olfato El profesor o la profesora explicar en primer lugar, qu es lo que se va a hacer y qu significa, y despus los alumnos y las alumnas realizarn el procedimiento. Se preparar una serie de ejercicios relacionados con algunas enfermedades frecuentes de este sistema (parlisis, coma, enfermedades degenerativas, lesiones medulares, demencia, cefalea, epilepsia) y con algunos aspectos relacionados con la higiene y prevencin (como el sueo o la importancia del estilo de vida). Los ejercicios consistirn bsicamente en definir enfermedades y algunos signos y sntomas. Durante la correccin del ejercicio, el profesor o la profesora explicar, en lo posible, la fisiopatologa implicada. Se realizar un ejercicio escrito con preguntas cortas y dibujos relacionados con los contenidos. El profesor o la profesora comenzar explicando, con un guin, la actividad que se va a realizar. Las alumnas y los alumnos se

Reconocer signos externos del funcionamiento del sistema nervioso y sentidos. Motivar el estudio de la fisiologa.

Soluciones con sabores o con olores. Material de exploracin (aguja, depresor lingual, martillo de reflejos, linterna, diapasn )

A7-E3 Resolucin de ejercicios sobre la patologa del sistema nervioso.

2 h.

Identificar algunas alteraciones y enfermedades. Utilizar terminologa especfica. Valorar la progresin del aprendizaje.

Ejercicios. Bibliografa. Diccionario mdico.

E4 Prueba especfica de evaluacin.

1 h.

Constatar lo aprendido. Motivar al estudio. Integrar contenidos aprendidos en las distintas unidades didcticas.

Ejercicio escrito.

A8-E5 Realizacin de un trabajo para relacionar el sistema nervioso con otros sistemas.

1, 2 3, 4

2 h.

Guin. Libro o apuntes.

UD 8: SISTEMA NERVIOSO

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organizarn en grupos y debern repasar las distintas UD para relacionar las funciones de todos los sistemas del organismo. Al final del trabajo elaborarn un cuadro resumen en el que se presentarn estas relaciones. El profesor o la profesora ir orientando la ejecucin de este trabajo en cada grupo e ir aclarando las dudas que vayan surgiendo. OBSERVACIONES En esta UD en el desarrollo de las actividades de exposicin (A3) es recomendable ir intercalando la parte de exposicin con la de realizacin de ejercicios (A4).

UD 8: SISTEMA NERVIOSO

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