Actividad 1:

RESPONDA CORRECTAMENTE LA SIGUIENTES ACTIVIDADES EN SU CUADERNO. Defina el concepto de Biologa y su impacto en la vida cotidiana

1.- En dnde se encuentran los lmites entre las cosas que estn vivas y las que no? Es una cuestin de tamao? De organizacin? De forma?

2. Respondan las siguientes preguntas para evaluar lo que saben sobre este tema:

3. Cul es el ser vivo ms grande que conocen? Cul, el ms chico?

4.- Un hongo est vivo? Por qu?

5.- Un virus est vivo? Por qu?

6.- Un coral marino est viva? Por qu?

Una vez que hayan respondido estas preguntas o realizado las bsquedas pertinentes para responderlas, elaboren un listado de las caractersticas que consideren imprescindibles para que algo sea considerado vivo.

Actividad 2:
Existen algunos conceptos que, aunque no definen la vida, estn estrechamente relacionados con su definicin. Por ejemplo:

Evolucin Reproduccin Autorregulacin Homeostasis Nutricin 1. Busquen una definicin sobre cada uno de los conceptos de la lista anterior. a) Por qu creen que estos conceptos son importantes para definir la vida? b) Pueden encontrar ejemplos de seres vivos que cumplan con cada uno de ellos en forma independiente? c) Pueden encontrar ejemplos de objetos inanimados? d) Ahora, busquen ejemplos que cumplan con todos a la vez.

Actividad 3:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: a) EL alumno presentar un lbum con la clasificacin de cuando menos dos animales que habitan en su medio, sus caractersticas, formas de vida y propuestas para no ponerlas en peligro de extincin.

b) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: En la vida cotidiana, parece fcil distinguir lo vivo de lo no vivo. Sin embargo, al hacerlo, solo se tienen en cuenta algunas pocas caractersticas de los seres vivos que no necesariamente se presentan siempre en todos ellos. Cuestiones del tipo: si se mueve, si respira, si envejece, si siente, en fin, la conocida frase: Nace, crece, se reproduce y muere; todo ello no alcanza para caracterizar a un ser vivo. Es claro que una piedra no est viva o que el asfalto de la calle no es vida, mientras que la mariposa que vuela s est viva, igual que un perro que ladra o un gatito que ronronea. La biologa permite adentrarse en caractersticas ms complejas que aparecen con la vida y tambin invita a preguntarse dnde estn los lmites y a imaginar nuevas caractersticas de lo vivo. En esta secuencia de actividades, los alumnos se introducirn un poco en esta mirada.

Actividad 4:
Cada alumno en una hoja de papel rotafolio y pedirles que piensen en un producto, cosa, persona, animal, planta o rbol que ms le guste y dibujarla.

Proponerles colocar y pegar sus dibujos en uno de los dos grandes rubros determinados en el espacio del aula, segn de donde se derive: SERES VIVOS SERES NO VIVOS. Lluvia de ideas sobre la necesidad de alimentacin de los seres vivos. Organizados en equipo, escoge un animal domstico e investigan sobre sus caractersticas fsicas, su forma de vida, cmo se reproduce y de qu se alimenta.

Actividad 5:

1.- Gran variedad de seres vivos en el planeta tierra. 2.- Forma de reaccionar ante un estmulo del ambiente. 3.- Permite la creacin de nuevos organismos. 4.- Intercambio gaseoso de oxgeno y dixido de carbono. 5.- Procesos que estn relacionados a la absorcin, digestin, metabolismo y eliminacin. 6.- Gas necesario para respirar los seres vivos. 7.- Unidad bsica que forma los seres vivos. 8.- Elemento bsico para la existencia de la vida en el planeta.

Actividad de cierre: La evolucin de la vida

1. Para finalizar, busquen definiciones de vida que ya no estn vigentes. Con esto, van a entender que una de las dificultades que existen para definir vida est relacionada con la modificacin del conocimiento cientfico.

a) Algunas pistas para la investigacin: busquen definiciones de los siguientes conceptos: generacin espontnea, flogisto, alma, creacionismo.

b) Explique los dos tipos de reproduccin de los seres vivos?

c) De qu forma se adaptan los seres vivos y porque es importante?

Experimento n 1: En bsqueda de la luz

Te proponemos que te renas en un grupo con 2 o 3 compaeros y realicen una experiencia que les permitir comprobar dos de las caractersticas que las plantas comparten con otros seres vivos: crecer y responder a estmulos Para ello, deben conseguir los siguientes materiales: 1 caja de zapatos de cartn con la tapa, 1 maceta con tierra hmeda que entre en la caja, cartn, cinta adhesiva o de embalar, 10 lentejas y 1 tijera. Hagamos el experimento: Corten 2 rectngulos de cartn que tengan la altura de la caja, pero que sean un poco menos anchos que la misma. Hagan una ventanilla de 5cm x 5cm, en un extremo de uno de los laterales de la caja y peguen con la cinta los cartones en el interior como muestra la imagen Planten las 10 lentejas en la tierra, y coloquen la maceta dentro de la caja.

Tapen la caja y mantnganla en un ambiente que tenga luz, durante 15 a 20 das Cada dos das, observen cmo crecen las plantitas de lenteja, y controlen que la tierra se mantenga hmeda. Para ello, traten de mantener abierta la caja lo menos posible, de modo tal que no entre demasiada luz.

a) Respondan antes de hacer el experimento

a) Las plantas necesitan luz para vivir. De qu manera reaccionan las plantitas ante la falta de luz? Cmo se llama la capacidad de responder a estmulos como, en este caso, la luz?

b) Cmo crecer la planta en estas condiciones? Y si se tapa tambin la ventana?

b) Para responder luego del experimento

1. Hubo crecimiento de la planta? Cmo? Por qu?

2. Dibuja el resultado del experimento