EVOLUCIN Y ESTRUCTURA DEL INTERNET I.

- ESTRUCTURA DEL INTERNET:

Una red mundial importante que interconecta redes locales, permitiendo que estas sean independientes y automticas.

II.- INTERNET Y SU EVOLUCIN:

Red interconectada de redes de computadores, con carcter internacional e intercontinental la cual se comunica a travs de diversos canales. Inicialmente el Internet tena un objetivo claro. Ahora quizs igual, pero ms probable de perderse en la red. Algunos sienten que Internet produce la sensacin, esperanza que es necesaria cuando se quiere conseguir algo. Implica una mayor cantidad de relaciones virtuales entre personas. Algunos sienten que Internet produce la sensacin, esperanza que es necesaria cuando se quiere conseguir algo.

III.- CONCEPTOS Y TIPOS DE EXPLORADORES:

Programa o software, que nos permite visualizar pginas web a travs de Internet, almacenar informacin o acceder a diferentes tipos de documentos en el disco duro, etc.

VI.- Cmo funcionan los navegadores?:

Por medio del protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP) para acceder a las direcciones de Internet (URLs) a travs de los motores de bsqueda. Admiten otros protocolos de red como HTTPS (la versin segura de HTTP), Gopher, y FTP. Interactan con aplicaciones (Plug-ins) para admitir archivos Flash y programas en Java.

VII.- Caractersticas comunes de los navegadores:

Navegacin por pestaas, bloqueador de ventanas emergentes, soporte para motores de bsqueda, gestor de descargas, marcadores, corrector ortogrfico, y atajos del teclado. Ofrecen maneras simples de borrar cookies, cachs web y el historial. Incluyen programas capaces de leer noticias de Usenet, correos electrnicos, e IRC, que son chats de texto en tiempo real a travs de los protocolos IMAP, NNTP y POP. Suelen utilizar el protocolo de seguridad HTTPS a travs de los protocolos criptogrficos SSL/TLS. Tambin suelen contar con proteccin antiphishing y antimalware.

VIII.- TIPOS DE NAVEGADORES O EXPLORADORES WEB:

Algunos de los exploradores web ms populares son: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Opera, Google Chrome y Flock. Otros navegadores no tan conocidos son: Maxthon, Avant, DeepNet, PhaseOut, SpaceTime, Amaya.

IX.- CONCEPTO DE BUSCADORES:

Pgina web en la que se ofrece consultar una base de datos en la cual se relacionan direcciones de pginas web con su contenido.

X.- Tipos de buscadores:

ndices de bsqueda.- Es el primer tipo de buscador que surgi. En los ndices de bsqueda, la base de datos con direcciones la construye un equipo humano. Motores de bsqueda.- Son posteriores a los ndices. El concepto es diferente: en este caso, el rastreo de la web lo hace un programa, llamado araa motor y que va visitando las pginas y, a la vez, creando una base de

datos en la que relaciona la direccin de la pgina con las 100 primeras palabras que aparecen en ella. Metabuscadores.- Son pginas web en las que se nos ofrece una bsqueda sin que haya una base de datos propia detrs. Utilizan las bases de varios buscadores ajenos para ofrecernos los resultados. Un ejemplo de metabuscador es Metacrawler.

XI.- CARACTERSTICAS DE PGINAS WEB EDUCATIVAS:

FACILIDAD DE USO: Siendo autoexplicativos, de manera que los usuarios puedan utilizarlos sin dificultad y ver realizados sus propsitos de localizar informacin. CALIDAD DEL ENTORNO AUDIOVISUAL: El atractivo de un espacio web depende en gran manera de su entorno comunicativo. Diseo general claro y atractivo de las pantallas. Calidad tcnica y esttica en sus elementos. Adecuada integracin de medios. LA CALIDAD EN LOS CONTENIDOS (BASES DE DATOS): Al margen de otras razones pedaggicas sobre la seleccin y estructuracin de los contenidos. La informacin que se presenta es correcta y actual. Los textos no tienen faltas de ortografa y la construccin de las frases es correcta. No hay discriminaciones. SISTEMAS DE NAVEGACIN E INTERACCIN: Los sistemas de navegacin y la forma de gestionar las interacciones con los usuarios determinarn su facilidad de uso. Mapa de navegacin.

Sistema de navegacin. El uso del teclado. El anlisis de respuestas. La gestin de preguntas, respuestas y acciones. Ejecucin del programa. los links actualizados, de manera que los hipertextos funcionen bien. La velocidad entre el usuario y el programa. BIDIRECCIONALIDAD: Es conveniente que los usuarios sean no slo receptores de la informacin sino que tambin puedan ser emisores. POTENCIALIDAD COMUNICATIVA: El espacio debe abrir canales comunicativos. ORIGINALIDAD Y USO DE TECNOLOGA AVANZADA: Resulta deseable que presenten entornos originales. CAPACIDAD DE MOTIVACIN: Deben resultar atractivos para los usuarios, despertando la curiosidad e inters de los usuarios hacia la temtica de su contenido. ADECUACIN A LOS USUARIOS: Tienen en cuenta las caractersticas de los usuarios a los que van dirigidos y sus circunstancias. Esta adecuacin se manifestar en tres mbitos principales: Contenidos. Actividades y secciones. Entorno de comunicacin. Uso.

POTENCIALIDAD DE LOS RECURSOS DIDCTICOS: Para facilitar a sus usuarios el acceso a la informacin y la realizacin de buenos aprendizajes. Entre estos recursos se pueden destacar: Proponer diversos tipos de actividades e itinerarios que permitan diversas formas de utilizacin y de acercamiento al conocimiento. Utilizar organizadores previos al introducir los temas, sntesis, resmenes y esquemas. Emplear diversos cdigos comunicativos. Incluir preguntas para orientar la realizacin de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes. Tutorizacin de las acciones de los estudiantes. FOMENTO DE LA INICIATIVA Y EL AUTOAPRENDIZAJE: Se valorar que la interaccin en los espacios web potencien el desarrollo de la iniciativa y el de los usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, y puedan auto controlar su trabajo. En este sentido, facilitarn el aprendizaje a partir de los errores tutorizando las acciones de los estudiantes, y proporcionando las oportunas ayudas y refuerzos. Adems estimularn el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje en los usuarios, provocando la reflexin sobre su conocimiento.

XII.-REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
ENTORNOS VIRTUALES DE E. A.pdf, etc.