PLANO A LONGO PRAZO DA DISCIPLINA DE CINCIAS NATURAIS

ANO LETIVO 2013/2014 NVEL DE ENSINO: 7 Ano TURMA: C (PCA)

Prof.
Ana Maria Freitas

METAS DE APRENDIZAGEM
1- Reconhecer e justificar que a Terra o planeta do Sistema Solar que exibe uma dinmica interna que condicionou o aparecimento de vida. 2- Reconhecer que a clula a unidade estrutural e funcional de toda a biodiversidade existente no planeta. 3- Analisar a histria da Terra ao longo do tempo geolgico (cerca de 4,5 mil milhes de anos), reconhec endo que a sua reconstituio foi feita a partir da anlise do registo geolgico, ou seja, dos diferentes tipos de rochas que constituem a litosfera e suas inter - relaes e que o registo abundante e diversificado de vida (fsseis) corresponde aos ltimos 5 00 milhes de anos. 4- Explicar a dinmica da Terra associada ao movimento das placas litosfricas (Teoria da Tectnica de Placas) recorrendo a modelos da su a estrutura interna e identificando os vulces e os sismos como suas consequncias. 5- Relacionar as texturas, composio mineralgica e modo de ocorrncia dos diferentes tipos de rochas (magmticas, metamrficas e sediment ares) com a sua gnese. 6- Inter-relacionar as rochas sedimentares, magmticas e metamrficas de forma a construir o ciclo das rochas. 7- Compreender que so os processos da dinmica interna os responsveis pela formao das rochas magmticas e das rochas metamrficas e os processos da dinmica externa os responsveis pela f ormao das rochas sedimentares. 8- Explicar as caractersticas de paisagens de rochas sedimentares, magmticas e metamrficas.

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Unidade I Terra no Espao

Contedos Terra um Planeta com Vida Condies da Terra que permitem a existncia da Vida; A Terra no Espao; Caractersticas nicas da Terra; A histria da Terra; Ambientes aquticos; Ambientes terrestres; Diversidade de vida; Existncia comum; A Terra como um sistema: A Terra em funcionamento; Equilbrios da Natureza;

Objetivos Gerais

Metodologia - Dilogo vertical e horizontal ao nvel da turma; - Resumo da aula anterior; - Explorao dialogada de aplicaes em PowerPoint; - Explorao do Manual Escolar adotado; - Realizao de atividades/exerccios propostos pelo Manual Escolar; - Interpretao de dados sob a forma de tabelas, grficos ou de textos; - Organizao de mapa de conceitos; - Interpretao de esquemas; - Realizao de Fichas de Trabalho; - Trabalho de pesquisa na Internet individual e/ou de grupo; - Realizao de snteses com a participao dos alunos; - Elaborao de mapas de conceitos; - Dinamizao de atividades laboratoriais; - Resoluo de atividades do caderno do aluno; - Realizao de atividades de autoaprendizagem. - Explorao de recursos interativos escola virtual; filmes; - Questo aula. - Debate inter-alunos.

Calendarizaoi 1 Perodo

Identificar as caractersticas da Terra que permitem a existncia de vida e a sua evoluo; Apresentar evidncias da biodiversidade no Planeta, atravs de observaes macroscpicas e microscpicas de diferentes seres vivos, relacionando-a com ambientes diversificados; Estabelecer diferenas e semelhanas entre as clulas procariticas e eucariticas, observando as eucariticas (animais e vegetais) ao microscpico tico; Identificar a clula como a unidade estrutural e funcional dos seres vivos apesar da biodiversidade existente; Identificar um sistema como um conjunto integrado de elementos que cumprem uma funo especfica; Ilustrar o conceito de sistema Terra, identificando os seus componentes fundamentais (litosfera, atmosfera, biosfera e hidrosfera) e possveis influncias recprocas.

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 Distinguir Cincia de Tecnologia e relacionar

Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente: Cincia produto da atividade humana: Atividade Cincia; A Cincia ao longo dos tempos; Cincia e conhecimento do universo A explorao do Cosmos. humana e

conhecimento cientfico com desenvolvimento tecnolgico; Apontar efeitos positivos e efeitos negativos do desenvolvimento cientfico e tecnolgico para a Humanidade e para o Ambiente; Reconhecer que a Cincia uma atividade humana suscetvel de avanos e recuos e motivo de acesas controvrsias, ao compreender que o mesmo fenmeno pode ser explicado de forma diferente em funo de fatores sociais; Identificar a explorao do Universo como causa e consequncia do desenvolvimento cientfico e tecnolgico.

II Terra em Transformao

A Terra conta a sua histria: Fsseis e sua importncia para a reconstituio da histria da Terra: Os fsseis; Processos de fossilizao;

Interpretar o significado de fssil, identificando as condies gerais que permitem a sua formao e conservao; Associar diferentes processos de fossilizao s caractersticas do ambiente de fossilizao e ao tipo de ser vivo;

- Dilogo vertical e horizontal ao nvel da turma; - Resumo da aula anterior; - Explorao dialogada de aplicaes em PowerPoint; - Explorao do Manual Escolar adotado; - Realizao de atividades/exerccios

2 Perodo

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 Reconstituio dos ambientes do passado; Grandes etapas na histria da Terra: A datao das rochas; Acontecimentos marcantes do passado; As eras geolgicas;

Explicar como os fsseis de idade permitem a datao das rochas que os contm e os fsseis de ambiente a identificao de paleoambientes e ambos a reconstituio da evoluo da Vida na Terra, contribuindo para a histria dos ltimos 500 milhes de anos da Terra; Utilizar o conceito de datao relativa aplicando-o a estratos sobrepostos; Justificar a importncia de preservar o patrimnio paleontolgico; Associar a histria da Terra a mudanas cclicas de ocorrncias ao nvel da geosfera, biosfera, hidrosfera e/ou atmosfera, traduzidas em novas Eras: Pr-Cmbrico, Paleozico, Mesozico e Cenozico; Interpretar figuras/esquemas/diagramas que representem acontecimentos que caracterizam as principais etapas da histria da Terra (Eras/Perodos) ao longo do tempo, utilizando o conceito de Escala do Tempo Geolgico;

propostos pelo Manual Escolar; - Interpretao de dados sob a forma de tabelas, grficos ou de textos; - Organizao de mapa de conceitos; - Interpretao de esquemas; - Realizao de Fichas de Trabalho; - Trabalho de pesquisa na Internet individual e/ou de grupo; - Realizao de snteses com a participao dos alunos; - Elaborao de mapas de conceitos; - Dinamizao de atividades laboratoriais; - Resoluo de atividades do caderno do aluno; - Realizao de atividades de autoaprendizagem. - Explorao de recursos interativos escola virtual; filmes; - Questo aula. - Debate inter-alunos.

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Dinmica Interna da Terra: Deriva dos continentes e tectnica de placas: A teoria da deriva dos continentes; Mobilidade dos continentes argumentos; Formao de crusta ocenica e de cadeias montanhosas; A teoria da tectnica de placas; Ocorrncia de falhas e dobras: A deformao da litosfera; A geografia dos continentes e a distribuio dos seres vivos;

Explicar a teoria da deriva continental de Wegener e analisar os argumentos usados a favor (paleontolgicos, paleoclimticos, litolgicos e morfolgicos) e os principais argumentos que conduziram, na poca, no-aceitao desta teoria; Explicar a inter-relao desenvolvimento tecnolgico desenvolvimento cientfico, aplicando-a ao conhecimento da morfologia dos fundos ocenicos, e consequente desenvolvimento da Teoria da Expanso Ocenica, o que contribuiu para a aceitao da hiptese mobilista de Wegener e a formulao posterior da Teoria da Tectnica de Placas; Interpretar a mobilidade das placas litosfricas, segundo a Teoria da Tectnica de Placas, quanto a possveis consequncias nos seus limites convergentes (formao de montanhas/destruio de litosfera/sismos e vulces) e nos seus limites divergentes (expanso dos fundos ocenicos/formao de litosfera/sismos e vulces); Identificar dobras e falhas, em
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figuras/esquemas, associando-as a deformaes das rochas que constituem a

Consequncias interna da terra: Atividade vulcnica riscos e benefcios: Os vulces e sua distribuio; Materiais expelidos pelos vulces; As erupes vulcnicas; Vulcanismo secundrio Riscos e benefcios da atividade vulcnica; da dinmica

litosfera, em consequncia da ao de foras, dependente das caractersticas dessas rochas e do ambiente geodinmico onde se localizam. Localizar geograficamente, a nvel mundial, zonas de maior risco ssmico e de vulces ativos associando-as aos limites das placas litosfricas; Identificar e interpretar o significado dos diferentes constituintes de um vulco; Analisar atividades prticas de simulao de erupes vulcnicas, estabelecendo correspondncias e identificando as limitaes dessas simulaes; Relacionar a viscosidade do magma com o tipo de erupo (efusiva e explosiva), as caractersticas do aparelho vulcnico (forma e tamanho do cone) e os materiais emitidos (lquidos, slidos/piroclastos e gasosos); Discutir os benefcios da atividade vulcnica, em particular as potencialidades das manifestaes secundrias de vulcanismo;

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 Atividade ssmica riscos e protees das populaes: Os sismos e sua distribuio; Registo e avaliao dos sismos; Riscos e proteo das populaes;

Associar sismos a uma libertao de energia acumulada nas rochas e libertada no hipocentro sob a forma de ondas ssmicas, detetadas pelos sismgrafos, e registadas em sismogramas; Diferenciar, quanto aos pressupostos em que se baseiam (danos causados e quantidade de energia libertada), as escalas de Mercalli modificada e de Richter, utilizadas para avaliar um sismo; Interpretar cartas de isossistas identificando o epicentro do sismo e discute fatores que determinam os estragos verificados; Identificar medidas de preveno e proteo da populao quanto atividade ssmica, em particular na rea da construo civil e das atitudes e comportamentos individuais e coletivos; Justificar a importncia dos Centros de Vulcanologia e Institutos Geofsicos no estudo da atividade ssmica e vulcnica, nomeadamente na sua previso e preveno.

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 Identificar e legendar os modelos da

Estrutura interna da Terra: Contributo da Cincia e da Tecnologia para o estudo da estrutura interna da Terra: Mtodos para estudar o interior da Terra; Modelos propostos: Modelos da estrutura interna da Terra;

estrutura interna da Terra, explicitando o critrio em que cada um deles se fundamenta (o modelo crosta, manto e ncleo baseado na composio dos materiais e o modelo litosfera, astenosfera, mesosfera e endosfera (externa e interna) baseado em propriedades mecnicas, por exemplo, rigidez das rochas); Diferenciar mtodos diretos e indiretos de recolha de informaes para a conceo dos dois modelos; Interpretar a importncia dos modelos da estrutura interna da Terra para explicar fenmenos associados dinmica interna da Terra, bem como o seu contributo para a evoluo do conhecimento cientficotecnolgico;
- Dilogo vertical e horizontal ao nvel da turma; - Resumo da aula anterior; - Explorao dialogada de aplicaes em PowerPoint; - Explorao do Manual Escolar adotado; - Realizao de atividades/exerccios propostos pelo Manual Escolar; - Interpretao de dados sob a forma de tabelas, grficos ou de textos; - Organizao de mapa de conceitos; - Interpretao de esquemas; - Realizao de Fichas de Trabalho; - Trabalho de pesquisa na Internet individual e/ou de grupo; - Realizao de snteses com a participao dos alunos; - Elaborao de mapas de conceitos; - Dinamizao de atividades laboratoriais;

3 Perodo

Dinmica Externa da Terra: Rochas, testemunhos da atividade da Terra: Memria da Terra; Tipos de rochas; Constituintes das rochas os minerais; Identificao dos minerais;
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Identificar os minerais constituintes de rochas (por exemplo: calcite, feldspato, quartzo, biotite, moscovite), considerando as suas propriedades fsicas (dureza, brilho, clivagem) e qumicas (reao entre cido e mineral);

- Resoluo de atividades do caderno do aluno; - Realizao de atividades de autoaprendizagem. - Explorao de recursos interativos escola virtual; filmes; - Questo aula.
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 Relacionar a gnese de rochas magmticas

Rochas magmticas, sedimentares e metamrficas: gnese e constituio ciclo das rochas: Rochas magmticas gnese e constituio; Identificao das rochas magmticas; Rochas sedimentares gnese e constituio; Identificao das rochas sedimentares; Rochas metamrficas gnese e constituio; Identificao de rochas metamrficas; Ciclo das rochas; Paisagens geolgicas; Grandes modeladores da paisagem; Paisagens geolgicas e histria da Terra.

- Debate inter-alunos.

intrusivas (granito) e extrusivas (basalto) com as suas caractersticas texturais e mineralgicas; Descrever a sequncia de acontecimentos que explicam a formao de sedimentos (areias, argilas) e, a partir destes, a formao da respetiva rocha sedimentar; Explicar os fatores que determinam o tamanho/grau de arredondamento e a deposio dos sedimentos; Associar os diferentes tipos de rochas sedimentares sua gnese, sabendo que se formam superfcie da Terra e que se dispem, geralmente, em estratos onde se podem encontrar fsseis que nos revelam a histria da evoluo da vida, contribuindo para a histria mais recente da Terra (os ltimos 500 milhes de anos); Relacionar as caractersticas texturais de uma rocha metamrfica (por exemplo: xisto, mrmore) pr-existente (por exemplo: argilito, calcrio) e aos fatores de metamorfismo responsveis pela sua formao;

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 Identificar rochas (por exemplo: basalto, granito, calcrio, arenito, xisto), em amostras de mo, com base na textura, identificao dos minerais constituintes e na reao entre cidos e cada um dos minerais; Revelar pensamento cientfico (prevendo, planificando, executando, ) atividades prticas de simulao de processos caractersticos de ambientes magmticos e de ambientes sedimentares; Relacionar as rochas sedimentares, magmticas e metamrficas quanto aos processos que as transformam e construir o ciclo das rochas; Associar as diferentes paisagens geolgicas ao tipo de rocha predominante na regio e aos diversos processos geolgicos que lhe deram origem; Reconhecer a utilizao/aplicao, a nvel regional e nacional, dos diferentes tipos de rochas.

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Tempos letivos previstos por Turma. Cada tempo letivo corresponde a Blocos de 45 minutos: Turma 1. Perodo 39 tempos letivos 2. Perodo 35 tempos letivos 3. Perodo 26 tempos letivos

7C
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Na calendarizao das diferentes unidades temticas que constituem o Currculo de Cincias Naturais do stimo ano de escolaridade considerou-se a atribuio de dois testes de avaliao sumativa (cada um correspondente a dois blocos letivos) e respetiva correo em cada perodo letivo.

A Docente: Ana Maia Freitas

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