INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA ANTONIO JOS DE SUCRE AMPLIACIN CHARALLAVE

Anlisis Crtico sobre La Calidad Educativa en el E-learning: Sus Bases Pedaggicas

Participante: Ing. Castro Yoalis C.I: 12.118.796 Charallave, Octubre de 2013

Se entiende como aprendizaje electrnico a la Educacin a Distancia y es una de las modalidades educativas que ms inters est despertando en la actualidad, e-learning es el uso de medios que sirven de puente en el espacio entre el profesor y el alumno cuando no estn en el mismo lugar, ofreciendo: planeacin pedaggica, labor tutorial, alternativa del mismo valor acadmico que la presencial, el estudiante es protagonista de su propia formacin, la evaluacin es tomada como estrategia de aprendizaje y como medio de construccin de conocimientos, la relacin cara a cara es remplazada por un flujo comunicacional basado en medios que transportan lo mensajes, entre otras. En este sentido, el e-learning tambin presenta inconvenientes en su aplicacin, a pesar de que diferentes instituciones, empresas y universidades apostaban a esta modalidad; uno de estos inconvenientes fue la no adecuacin del software con las posibilidades que ofrece la tecnologa, la inadecuacin profesional de los profesores para manejar las TICs, la poca transferibilidad del software producido en otros contextos; el otro inconveniente se presenta en situar la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica, olvidando que su incorporacin no es un problema tecnolgico, sino que es, independientemente del econmico, de carcter cultural, social y formativo. Pero la principal crtica a esta modalidad es la sensacin de aislamiento que siente el estudiante. Por lo antes expuesto, en la formacin docente se debe incluir una actualizacin brindada por la nueva tecnologa, para adecuar sta a la docencia respondiendo a un perfil y a unas funciones que no slo se base en la transformacin del conocimiento sino tambin en orientar al estudiante hacia el aprender a aprender, el anlisis, la crtica y la creatividad constante que les permita ser emprendedores y adems debe involucrarse en los procesos de investigacin. Por otra parte, el desarrollo del e-learning se resume en 5 etapas: la primera en la que todo el impulso y el esfuerzo se sita en la dotacin de la infraestructura tecnolgica, la segunda donde todos los intereses se han derivado en la bsqueda de ofertas integrales para las instituciones que queran ponerla en funcionamiento, la tercera lleva a derivar la problemtica del mecanismo de entrega a qu es entregado y qu caractersticas deberan de tener para impulsar una actividad formativa de calidad, la cuarta es la bsqueda de

estrategias de utilizacin y la evaluacin que podra efectuarse a travs de ella y la quinta es la combinacin de acciones formativas presenciales y virtuales de calidad. Las variables crticas que influyen en crear acciones significativas de e-learning deben superar el hecho de centrarse en las tecnologas, stas van dirigidas hacia un cambio de actitud del profesor para saber trabajar en estos nuevos entornos, para asumir las transformaciones en sus roles que ocurrir. Cuando se han llevado a cabo cualquier investigacin sobre la utilizacin de las TICs por parte del profesorado, uno de los motivos que los profesores sealan que interfiere en su utilizacin es no contar con suficiente ayuda, o con centros especficos que le asesoren para la produccin de materiales y su incorporacin. En cuanto a los indicadores de calidad en el e-learning, se puede notar la sustitucin de textos impresos por archivos digitalizados y empaquetados distribuidos a los alumnos; stos deben ser apropiados y adaptados al grupo destinatarios, as como que se adecen a los objetivos, competencias y capacidades, que se esperan que alcancen los estudiantes. En consecuencia, la tecnologa multimedia se convierte en una poderosa y verstil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la informacin en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempea un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de informacin, personalizando la educacin, al permitir a cada alumno avanzar segn su propia capacidad. No obstante, la mera aplicacin de la multimedia en la educacin no asegura la formacin de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van guiados y acompaados por el docente. El docente debe seleccionar criteriosamente el material a estudiar a travs del computador; ser necesario que establezca una metodologa de estudio, de aprendizaje y evaluacin.