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Programa Intel Educar Curso Esencial

El Tiempo nos Modifica

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad El Tiempo Nos Modifica
Historia de las Computadoras

Linett Y. Gonzlez Colegio Richard Neumann Panam, Centro Va Israel, Paitilla Colegio Comercial ubicado en el rea urbana, atiende jvenes de Media.

Resumen de la unidad Cada ao el primer tema a desarrollar es la historia de las computadoras debido a que el material es extenso hay siempre la queja de parte de los estudiantes, adems es una actividad que ayuda Los estudiantes contestan la pregunta Por qu el tiempo es importante en la vida del hombre?, forma equipos de cinco estudiantes solicitndoles que los trabajos deben ser diferentes por equipos y originales, que colaboren en compartir cada sub producto a cada equipo y al profesor; buscan en internet las caractersticas de cada generacin de las computadoras(ver Webgrafa validan la informacin con un cuadro, sintetiza la informacin en un mapa conceptual digital (CmapTools), analizan la informacin para confeccionan una lnea de tiempo apoyndose en el programa Dipity, , al final realimentar el producto y desarrollar las competencias de pensamiento crtico y el trabajo colaborativo presenta el resumen utilizando una presentacin digital mediante el programa de Prezi con sus . Espacio/s curricular/es o asignatura/s Ofimtica, Mecanografa computarizada Evolucin Histrica de las computadoras Ao y nivel
2013, Dcimo Grado, de Media.

Tiempo necesario aproximado


Cinco secciones de 38 minutos

Fundamentos de la unidad Contenidos

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Caracterstica de las Generaciones de las computadoras. Primera Generacin Segunda Generacin Tercera Generacin Cuarta Generacin Quinta Generacin Sexta Generacin

Objetivos del aprendizaje


Diferenciar las caractersticas de cada generacin de las computadoras. Mediante la bsqueda de informacin pertinente y el anlisis en una lnea de tiempo y la sntesis en un mapa conceptual que compartirn a fin de realimentar el producto y desarrollar las competencias de pensamiento crtico y el trabajo colaborativo y al final de una presentacin en Prezi que lleve a

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial


Una pregunta amplia que puede conectar varias unidades o asignaturas. Por qu el tiempo es importante en la vida del hombre?

Preguntas de unidad

Preguntas gua para su unidad Cmo las computadoras te facilitan tu trabajo escolar? Preguntas especficas de la asignatura o de definicin Reconoces las caractersticas de cada gereneracin de las computadoras?

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

Lluvia de ideas sobre los conocimientos previos que tengan los estudiantes del tema a tratar

Discusin Lista de cotejo de la validacin de los buscado en Internet. Lista de cotejo de cada sub producto elaborado donde se verifique el cumplimiento de los objetivos ya sean individualmente y colectivamente.

Rbrica para evaluar la presentacin en Prezi, a fin de que valoren los aportes de cada generacin para y adquieran las habilidades y competencias del trabajo colaborativo y pensamiento crtico. Reflexin final

Resumen de evaluaciones Los estudiantes generan trminos e ideas relacionadas al tema y dan forma a relaciones creativas entre el Conocimiento previo y nuevas posibilidades. La lluvia de ideas, Durante la unidad, los estudiantes discuten temas relevantes relacionados con la temtica a tratar para activar los conocimientos de fondo. Se usan las notas sobre las contribuciones de los estudiantes durante la discusin para planear el aprendizaje y ofrecer realimentacin individual y grupal En la evaluacin previa se realiza la lluvia de ideas, en el seguimiento de las tareas se realiza lista de cotejo como en la actividad para validar la informacin
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https://docs.google.com/forms/d/1TjJg96uQg-kgY90A-NlHPr-gmL5xrjj0qWup0WUdgfw/edit# Recolectan la informacin y la esquematizan en un mapa conceptual mediante una lista de cotejo y rbrica https://docs.google.com/document/d/1CVumK8bRC-QxRedQxlilc1OhC1Inb74sEYC4jTHIZMA/edit Rbrica para el mapa Conceptual https://docs.google.com/document/d/1CVumK8bRCQxRedQxlilc1OhC1Inb74sEYC4jTHIZMA/edit Analizan la informacin a fin de construir una lnea de tiempo con los elementos solicitados en la siguiente lista de cotejo: https://docs.google.com/forms/d/1-cfXyfpC3I79Df1G8z8axLE2g9oCIR09V5m7Hhr7ipw/edit y al final se evala mediante la rbrica el trabajo final sobre la presentacin digital. https://docs.google.com/document/d/15H5ASqduuv8mtI2_F3lqby9-_do-f8-97Q3J0JnhF70/edit Rbrica para el mapa Conceptual https://docs.google.com/document/d/1CVumK8bRCQxRedQxlilc1OhC1Inb74sEYC4jTHIZMA/edit Reflexin final de parte de los estudiantes sobre lo aprendido. Detalles de la unidad Habilidades previas Leer y analizar en el computador Utilizar la computadora para sintetizar Procedimientos 1. Los estudiantes contestan una lluvia de ideas sobre Por qu el tiempo es importante en la vida del hombre? Y expresas las ideas que tengan con respecto a esta pregunta. 2. Se plantea otra pregunta: Cmo las computadoras te facilitan tu trabajo escolar? 3. Los estudiantes se juntan en pequeos grupos y usan el buscador , para leer las siguientes pginas de Internet: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f3/HISTORIA_DE_LA_COMPUTADORA_2.pdf http://www.miportal.edu.sv/NR/rdonlyres/A8EE1AE8-16C0-4FE2-A0C16E589E98473D/0/14_HistoriadelaComputacion_0_.pdf http://rcm-library.rcm.upr.edu/HistoriaComputadoras.pdf 4. Complementan la informacin con otras pginas y validan la informacin mediante un cuadro
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suministrado por el docente.

5. Cada equipo de estudiantes se involucran en la investigacin y crean una lnea de tiempo utilizando el software Dipity que lleve cronolgicamente los elementos que caracterizan a cada generacin de las computadoras de manera ordenada y cronolgica, de eventos, desarrollando la capacidad de organizar hechos en secuencias coherentes, y la capacidad de recordar sucesos en orden segn causa efecto y detallar y articular los elementos que diferencia cada elementos en cada una de las seis generaciones. 6. Verifica la lista de cotejo de esta actividad https://docs.google.com/forms/d/1-cfXyfpC3I79Df1G8z8axLE2g9oCIR09V5m7Hhr7ipw/edit ( y proceden a corregir su trabajo y luego la comparten los dems grupo a fin de que puedan complementar y realimentar las ideas en general. 7. Los estudiantes se involucran en la investigacin realizada y crean un mapa conceptual utilizando el programa CmapTools, a fin de sintetizar y resumir cada caracterstica de cada Generacin. Se le piden que lo compartan los dems grupos y realimenten su trabajo con ayuda de la lista de cotejo para este punto. https://docs.google.com/forms/d/1ifg9Vje2CemXvc3rOIJ4Fc1XVDNP6rjhLcdj0PfLFmM/edit# Rbrica para evaluar el mapa conceptual https://docs.google.com/document/d/1CVumK8bRC-QxRedQxlilc1OhC1Inb74sEYC4jTHIZMA/edit 8. Finalmente confeccionan una presentacin digital incluyendo en la misma la lnea de tiempo y el mapa conceptual. Y presente ante el grupo como se organizaron para las actividades y las conclusiones del tema. Rubrica para evaluar el trabajo final https://docs.google.com/document/d/15H5ASqduuv8mtI2_F3lqby9-_do-f8-97Q3J0JnhF70/edit 9. En esta reflexin de fin de la unidad, los estudiantes evalan su propio aprendizaje durante la unidad y establecen metas para futuras experiencias de aprendizaje. El docente y los estudiantes usan esta informacin para dar seguimiento al aprendizaje durante todo el ao.

Adaptaciones curriculares

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Estudiante con necesidades especiales

Habilidades Tecnolgicas

Es importante destacar que el colegio Richard Neumann, est dentro de la inclusin de nios con necesidades especiales como es el caso de los jvenes con sndrome de Down , para lo cual entre las adaptaciones est la de asesorarse con la Profesora del I.P.H.E, que es la que monitorea a estos estudiante y adaptar a fin de colocar a estos estudiantes en equipos de trabajos y ayudarles a que logren realizar todos los trabajos, por medio de asesoras en cuanto a darles indicaciones paso a paso de los programas a utilizar y con indicaciones sencillas para ellos. Realizar instrucciones sobre el uso de los tutoriales y las indicaciones con dibujos que facilitan el uso de los programas. La asignar a estos estudiantes a grupos que puedan ayudar a los ms dbiles y asignarles ser los monitores de los equipos y asignarles la ayuda a fin de que sean ellos que con los tutores de cada programa complementes a sus compaeros pares ( esto en especial nos ayuda con los jvenes con sndrome Down).

Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Tecnologa Software (necesario) CmapTools, Dipity, Prezi

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Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

www.meduca.gob.pa/04unad/DNCYTE/docs/librosaprobados 2008.pdf
Si no hay las facilidades para el uso de la tecnologa se puede utilizar cartulina o papel peridico, crayolas o marcadores y lpices de colores. Y se presenta en un rotafolio.

http://www.youtube.com/watch?v=8AlRo8fKg5Q&feature=related
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f3/HISTORIA_DE_LA_COMPUTADORA_2.pdf http://www.miportal.edu.sv/NR/rdonlyres/A8EE1AE8-16C0-4FE2-A0C16E589E98473D/0/14_HistoriadelaComputacion_0_.pdf http://rcm-library.rcm.upr.edu/HistoriaComputadoras.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=vAfgNJQZN1w http://www.youtube.com/watch?v=SiB-mnkcOME Otros Recursos http://www.youtube.com/watch?v=3OGTmXVFHqE

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