Proyecto Curricular de La Institucion Educativa 2013 - Ccesa

I.
E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa pcie - nsic

2013
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN
PRESENTACION
El Proyecto Curricular de la Institucin Educativa N 025 Nuestra Seora de la Inmaculada Concepcin constituye el Instrumento Pedaggico Didctico que tiene como finalidad alcanzar las Competencias previstas en el Diseo Curricular Nacional y las Rutas del Aprendizaje Tiene como propsito que el alumnado sea creativo, productivo y crtico con capacidad de analizar y resolver los problemas de la sociedad.
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (PCIE)

1.DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL 1.2. I.E. INMACULADA CONCEPCIN 1.3. Resolucin de Creacin 1.4. Fecha 1.5. Niveles Educativos 1.6. Ubicacin 1.6.1 Localizacin 1.6.2 Distrito 1.7. Zona 1.8. Gestin 1.9. Director : : : : : : : : R.M. ED. N 025 23 01 - 1948 Inicial - Secundaria Barrios Altos : Jr. Junn N 1238 Lima Metropolitana Urbana Estatal Demetrio Ccesa Rayme : : N 03 NUESTRA SEORA DE LA
MISIN:
La I.E N 025 Nuestra Seora de la Inmaculada Concepcin, bajo la iluminacin de la Virgen y a travs de una Moderna Infraestructura, Liderazgo Pedaggico y Administrativo, se proyecta a mediano plazo, a consolidarse como Institucin Lder en la formacin integral de estudiantes con Capacidades fundamentales y Valores universales que posibiliten su integracin exitosa en la sociedad.
VISIN:
Somos una Institucin Pblica de Educacin de Menores que brinda una slida formacin humanstica y tecnolgica sustentada en el desarrollo del pensamiento creativo; basada en la prctica del respeto y responsabilidad y cimentada en la afirmacin de la autoestima y actitud emprendedora, que permite que las estudiantes se realicen como Ciudadanos competitivos y aprendan a lo largo de toda su vida.
2.-
NOMBRE DEL PCC
EL APRENDIZAJE EFECTIVO PARA LOS NUEVOS TIEMPOS 3.INTRODUCCIN

El Proyecto Curricular de Institucin Educativa correspondiente a la I.E.N 025 Nuestra Seora de la Inmaculada Concepcin se ha elaborado ajustndose a las Finalidades Educativas, a la Legislacin Vigente y al Anlisis del Contexto Interno y Externo del Centro La Diversificacin Curricular considera tres niveles de Concrecin, que son interdependientes entre s, y que se enriquecen mutuamente. Este proceso se plasma en tres Documentos que son Instrumentos de trabajo para el Docente. A Nivel Nacional : EL Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN), Las Rutas de Aprendizaje que corresponde al Ministerio de Educacin su elaboracin. Es el primer nivel de Concrecin. El Proyecto Curricular de Institucin Educativa (PCIE) le corresponde a los Directivos, Jerrquicos y Plana Docente de cada Institucin Educativa. Es el segundo nivel de Concrecin. La Programacin de Aula es el nivel ms concreto (Tercer nivel de Concrecin) y su elaboracin corresponde a los Profesores de cada rea. El PCIE Tiene como propsito, proporcionar los Lineamientos Rectores para Aplicarlos en el Proceso de Enseanza Aprendizaje y que conduzcan a un Aprendizaje Efectivo para mejorar la Calidad Educativa. Se pretende que este Documento sea un Instrumento para Reflexionar, Orientar y ofrecer criterios para lograr que el Alumnado sea Creativo, Productivo, Critico, con Voluntad, con capacidad de analizar y resolver los Problemas de su Entorno
NIVEL SECUNDARIA
CARACTERIZAC ION DE LA PROBLEMTIC A PEDAGOGICA EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
4.- CARACTERIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

PRIORIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA ( PPP)
VARIABLE : ALUMNA
ASPECTO
FISICO AFECTIVO
FORTALEZAS-OPORTUNIDADES DEBILIDADES-AMENAZAS
Inadecuados hbitos alimenticios bajo peso y talla descuido en el arreglo personal al asistir a Clases alumnas con poco conocimiento de nutricin padecen de enfermedades bronquiales cuidan su apariencia utilizando cosmticos alumnas con manchas en el rostro. Alumnas con contextura delgada y gruesa problemas de pediculosis y a la piel. Problemas para trabajar en equipo baja autoestima; las alumnas expresan sus ideas falta de afecto familia no tienen proyecto de vida falta de soporte emocional en el entorno familiar las alumnas proceden de hogares desintegrados estudiantes manifiestan necesidad de afecto estudian slo por compromiso poco inters por el estudio no tienen hbitos de lectura Bajo rendimiento escolar falta de minuciosidad lentos en su aprendizaje desconcentracin; lo que aprende hoy se olvida maana aprende dibujando, pegando no les gusta razonar carencia de estrategias de estudio poca retencin poseen con potencial cognitivo poco conocimiento en matemtica 10% tiene base en matemtica son alumnas con poco conocimientos previos son memoristas falta de estrategias de lectura-escritura poca creatividad; Violencia familiar falta de apoyo en el hogar para las tareas escolares hogares desintegrados alumnas proceden de familias con bajo nivel de instruccin alumnas con poco roce sociocultural son muy limitadas para socializarse culturalmente distorsin de valores las alumnas son de estrato social bajo
PPP
Alumnas desinformadas sobre nutricin y desnutricin
Alumnas manifiestan necesidad de afecto
COGNITIVO
Alumnas con bajo rendimiento escolar
SOCIOCULTURAL
Alumnas procedentes de estratos sociales bajos y de poco nivel cultural.

el entorno no favorece el desarrollo humano comunicacin entre grupos reducidos no participan en eventos culturales; No pronuncian bien el idioma el vocabulario es pobre y el dilogo no es fluido demuestran mucho desconocimiento en gramtica procedencia rural usan jergas y malas palabras desintegracin por problemas lingsticos lenguaje limitado su comunicacin es jovial Tienen ciertas habilidades laborales proceden de familias con padres de trabajos eventuales alumnas trabajan y a la vez estudian padres desempleados con carencias de medios econmicos alumnas con deseo de superacin , trabajan y estudian alumnas ayudan a sus padres y descuidan sus estudios limitaciones en la adquisicin de su material educativo algunas alumnas son buenas negociantes 70% de alumnas que trabajan algunas trabajan para poder sobrevivir alumnas cuyas madres son las nicas que trabajan economa limitada;
SOCIOLINGUISTICO ECONMICOPRODUCTIVO
Alumnas con un lenguaje incipiente y limitado vocabulario.
Alumnas que trabajan y estudian para ayudar la economa familiar
5.- NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

PROBLEMA PEDAGOGICO PRIORIZADO CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
Bajo Rendimient o Acadmico
Bajo Rendimiento Acadmico
alto ndice de alumnas desaprobadas en las reas de Ciencias
Organizar charlas de orientacin y conserjera sobre el valor formativo de las Ciencias Talleres participativos sobre hbitos de estudio desarrollo de aprendizajes relacionados con la identidad local y regional
club de Ciencias estrategias de autoaprendizaje uso de materiales educativos.Tutora Acadmica los hbitos de estudio y su influencia en el aprendizaje estrategias de autoaprendizaje Fiestas y danzas de la localidad y regin literatura local y regional orgenes de su comunidad
Lenguaje Incipiente y Bajo Nivel Cultural Poca Identificacin con la Cultura Local y Regional
Lenguaje Incipiente y Bajo Nivel Cultural Poca Identificacin con la Cultura Local y Regional
Desercin Escolar en aumento Conducta alienante de las alumnas frente a su medio
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN organizar eventos juveniles que cohesionen los lazos de confraternidad y superacin programa de desayuno escolar ; charlas dirigidas a los padres de familia -
Necesidad de Afecto
Necesidad de Afecto
Alumnas con baja autoestima
Los Pilares de la Autoestima Talleres de emprendedores
Bajo Nivel Nutricional
Bajo Nivel Nutricional
Decaimiento Fsico, agotamiento, desinters
Nutricin como fuente de salud platos tpicos regionales valor nutritivo
4.- PANELES DE: Temas transversales Valores y actitudes
4.1.- DETERMINACION DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Club de Ciencias - Feria de Ciencias - estrategias de autoaprendizaje - uso de materiales educativos los hbitos de estudio y su influencia en el aprendizaje estrategias de autoaprendizaje Fiestas y danzas de la localidad y regin - literatura local y regional - orgenes de su comunidad Los Pilares de la Autoestima Talleres de emprendedores
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin Ambiental.
Educacin para el xito
Educacin Intercultural
Educacin Emocional
Nutricin como fuente de salud platos tpicos regionales - valor Educacin para el Desarrollo nutritivo
4.2.- VALORES Y ACTITUDES VALORES Respeto Responsabilidad ACTITUDES Es cortes con sus compaeros Escucha la opinin de sus compaeros Saluda a sus profesores Llega a la hora indicada Entrega oportunamente sus tareas. Aplica las normas de seguridad e higiene. Es perseverante en sus tareas Muestra inters en la realizacin de sus actividades escolares Toma la iniciativa en las actividades que realiza Organiza y promueve acciones que coadyuvan a la superacin cultural como fuerza de desarrollo socio cultural. Capacidad y dinamismo de permanecer en actividad capaz de mejorar y desarrollar mediante el aprendizaje continuo Acepta sus capacidades y las desarrolla en forma autnoma, mostrando solidaridad y tolerancia en sus relaciones interpersonales, para identificarse con sus entorno. Practica la igualdad entre las personas contrayendo una sociedad armoniosa y pacfica. Asume hbitos de eficiencia y eficacia, desde la tarea ms sencilla hasta los procesos ms
Laboriosidad
Cooperativo Perseverancia
Autonoma Justicia Calidad
sofisticados. Democracia Creatividad Promueve la participacin viva y corresponsable de todos los estamentos y sectores interesados. Aprovecha los recursos existentes y avanza a situaciones de vida optima.
5.- OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIN EDUCATIVA

Fomentar la participacin de la comunidad educativa en proyectos de innovacin del proceso de enseanza aprendizaje con el propsito de formar personas competentes, creativas y criticas ,capaces de tomar decisiones favorables para si y para su entorno Contar con una herramienta pedaggica que oriente y apoye las decisiones de la planificacin curricular en la gestin de la institucin educativa Educar en valores en un ambiente de solidaridad, responsabilidad y respeto entre todos y mejorar el clima de convivencia en la I.E. Facilitar la presencia de las nuevas tecnologas en la prctica docente y en la cultura organizacional de la I.E. Aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes
6.- PLAN DE ESTUDIOS 6.1. Nivel de Educacin Secundaria
AREAS CURRICULARES
MATEMATICA COMUNICACION INGLES ARTE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA FORMACION CUIDADANA Y CIVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE EDUCACION PARA EL TRABAJO TUTORIA TOTALDE HORAS
Horas mnimas 2 3 4
5 5 2 2 5 2 2 2 2 5 2 1 35
5 7 2 2 4 2 2 2 2 4 2 1 35
5 7 2 2 3 2 2 2 2 5 2 1 35
5 7 2 2 3 2 2 2 2 4 3 1 35
5 4 2 2 5 2 2 2 2 5 3 1 35
HACIENDO UN BUEN USO DEL TERCIO CURRICULAR

Siendo Lineamientos de Poltica Educativa acentuar el proceso de mejoramiento de la calidad de educacin, se priorizan acciones en la renovacin y modernizacin curricular, en la metodologa de la enseanza aprendizaje, en la innovacin del material educativo, y en la evaluacin de los aprendizajes. Las instituciones educativas en el marco de la diversificacin curricular, estn autorizados a hacer uso del tercio curricular.
Qu es el Tercio Curricular?
Es el uso de libre disponibilidad de hasta un tercio del 100% del tiempo curricular para incorporar reas curriculares y/o proyectos, en el plan de estudios de la Institucin.
Propiciar logros de aprendizajes prioritarios Atender necesidades especificas de los alumnos Atender los requerimientos del desarrollo econmico y social de la localidad o comunidad Tener un currculo significativo.
Cul es la Finalidad del Tercio Curricular?
2. Quines pueden hacer uso del Tercio Curricular?
Las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria de Menores, Adultos y CEOs.
Institucin Educativa N 025 Nuestra Seora de la Inmaculada Concepcin
Perfil del Docente
PERFILES
PERFILES IDEALES ALUMNOS PERSONAL SOCIAL DOCENTES PP.FF.

Como persona 1. Posee conciencia ecolgica y asume un compromiso en la conversacin de la vida, la salud y el manejo sostenible de los recursos humanos. 2. Se comporta como hombre libre, responsable, participante, solidario, crtico y creador. 3. Establece relaciones slidas y fraternales con profesores, alumnos, padres de familia y comunidad. 4. Inspira afecto, seguridad y confianza. Como Facilitador Mediador del Aprendizaje.1. Canaliza la poltica y legislacin educativa vigente, as como las orientaciones provenientes de los objetivos regionales, nacionales e internacionales. 2. Maneja y valora las diferentes formas de comunicacin, lingstica, audio visual, social, literaria, artstica, corporal y tecnolgica. 3. Promueve la autoestima del nio, estimulando la construccin de una cultura de paz, civismo y la interculturalidad. 4. Favorece el aprendizaje empleando las experiencias literarias y artsticas, locales y regionales, nacionales. 5. Domina la teora curricular y las respectivas tcnicas de planificacin y diversificacin. 6. Domina diversas
Expresin oral y escrita Razonamient o lgico matemtico
Capacidad comunicativa Actitud cientfica Capacidad de interaprendiz aje
Que sean responsable y colaboren en la educacin de sus hijos
Razonamient o verbal Capacidad de autoaprendiz aje
Que tengan una solida formacin personal
Actitud cientfica Habilidad investigativa Capacidad de gestin Constructora Liderazgo Conviccin moral Identidad Actitud crtica Autonoma Actitud crtica Capacidad reflexiva Solidaria Democrtica Conviccin moral Honestidad Empata Tolerancia Participativo Participativo Liderazgo Responsable Empata Capacidad de gestin
Eficiencia Creatividad Actitud cientfica Habilidad investigativa Destrezas manipulativa s
Que se identifique con la I.E. y trabajen por su desarrollo
Que tengan capacidad de dilogo y desprendimi ento
Dominio corporal Constructora Liderazgo Autonoma Autoestima Identidad Actitud crtica Habilidad y sensibilidad artstica
Que demuestre la prctica de valores
Que busquen la unidad y concordia entre todos, respetando y dignificando en todo momento el colegio, su autoridad y dems integrantes.
Capacidad reflexiva Solidaria Democrtica Conviccin moral Honestidad Empata Tolerancia Participativo Participativo

Creatividad Constructor de propuestas tcnicas para el diseo, elaboracin y adecuacin de materiales educativas. Como investigador.1. Maneja con eficiencia instrumentos tericos y tecnolgicos, que le permitan obtener y transferir informacin, tanto de la realidad como de fuentes documentales, procesarla, interpretarla y plantear alternativas de solucin a la problemtica detectada. 2. Investiga, analiza e interpreta en equipo multidisciplinario la realidad socio poltica, educativa, econmica y cultural de la comunidad en sus diferentes dimensiones. Como Gestor.1. Integra la comunidad y la escuela detectando sus necesidades e intereses 2. Promueve y posibilita el dilogo, la coordinacin y la participacin en todos sus niveles. 3. Promueve la Educacin en Derechos Humanos que garanticen una Cultura de Paz y la prctica de valores. 4. Posee habilidades y destrezas en el manejo de tcnicas e instrumentos para la gestin educativa y administrativa. 5. Promueve el manejo de tcnicas de comunicacin social y el uso de las TICs
MARCO TERICO GENERAL

Educacin. La educacin es un proceso social imprescindible en el desarrollo de los individuos y de las colectividades. Traspasa los marcos de la enseanza aprendizaje para conectarse en el contexto social donde interacta con lo econmico, lo poltico, lo cultural y lo ideolgico , en un tiempo y en un espacio determinado. A la educacin le son inherentes los componentes de integridad y apertura, lo que implica reconocer la necesidad de posibilitar la diferencia en cuanto a estilos vida. Todos los seres humanos requieren satisfacer la necesidad de saber, entendida sta no slo como un proceso de acumulacin de conocimientos, sino como posibilidad de construccin de s mismo, hacedor y transformador de su realidad. Sociedad. La condicin de humanos que seamos seres con tendencia a la formacin de una sociedad. La pertenencia social no es una eleccin libre, ya que se nace inserto en un grupo social en el cual coexisten representaciones del mundo que se constituyen en marcos orientadores de la accin humana. Es precisamente a travs de la educacin, donde el sujeto tiene la posibilidad de generar conciencia sobre su pertenencia, la cual est constituida por elementos cognitivos, afectivos y valorativos que le permiten negociar las diferencias individuales y construir lo colectivo, dotndose finalmente de una identidad particular y cultural. La sociedad es el contexto en el que la educacin cobra sentido. interactivos, metodolgicos, esquemas cognitivos, niveles de desarrollo conceptual, tipo y calidad de experiencias previas y proyectos de
Ser humano. El ser humanos es concebido como un ser viviente que est en continua transformacin y en relacin con la naturaleza, con otras personas y consigo mismo, conformando un sistema abierto e inteligente. El ser humano es un ser nico, irrepetible e inacabado que se redefine a travs de procesos interactivos de individualizacin y socializacin en contextos econmicos, histricos y culturales determinados y que recrea nuevos valores sobre los que sustenta la convivencia social. Pedaggica. La pedaggica es entendida aqu como la reflexin sobre los procesos de educacin y formacin, como praxis social concreta que no es privativa del sistema escolar. El saber pedaggico est presente siempre que se da la interaccin social con carcter formativo. Dicha interaccin permite el logro de procesos de desarrollo humano y social, a la vez que genera en los sujetos una conciencia reflexiva que responde a los desafos de la sociedad en permanente cambio. Adems, esta interaccin apunta a generar autonoma en los sujetos, de tal manera que lo actos educativos no se convierten en actos repetitivos de otros, sino que den cabida a la reflexin sobre los mismos en la cotidianidad. Desde esta perspectiva, la pedagoga da cuenta del saber pedaggico acumulado en la tradicin y como tal debe iluminar la prctica de la enseanza de la Educacin Fsica. Desarrollo. Proceso en el cual se ampla las oportunidades a los
individuos, las cuales son importantes para la potenciacin de las diferentes esferas que le son propias: madurativas, cognitivas, afectivo ertica, comunicativa, poltica, laboral econmica, tico moral y ldico esttica. Cultural. Red de significaciones que le permiten al ser humano identificarse y comprenderse as mismo, crear y transformar su mundo. La cultural en su sentido ms amplio, se entiende como un proceso constructivo en el que el ser humano en su devenir histrico concibe formas cada vez humanas de convivencia social.
Motricidad. Expresin del potencial de lo humano en la cual, por medio de las expresiones motrices, desarrolla la capacidad de relacionarse consigo mismo, con los otros y con el mundo, en la cual trasmite y recrea valores determinados cultural, geogrfica, poltica e histricamente. Se caracteriza por su naturaleza intencional, puesto que el ser humano, cuando se mueve, compromete todo su ser cualquier expresin que realice y cada expresin posee un carcter simblico que surge de su subjetividad y de la relacin con otros y con el entorno.
MARCO TEORICO
1. CONSTRUCTIVISMO
El movimiento constructivista no es la nica alternativa en la pedagoga contempornea aunque incorpora gran parte de ella. La mayora de los supuestos epistemolgicos y cientficos del constructivismo no slo son aceptables sino consistentes y pertinentes a nuestra realidad pluricultural. Hay relacin entre pedagoga compatible con el constructivismo y las pedagogas histrico cultural e histrico critica. Si por constructivismo nacional se entiende la poltica pedaggica que propala el sector oficial de la educacin nacional, su aplicacin mecnica puede tener funestas consecuencias. La concepcin constructivista no debe ser atendida como una teora ms del desarrollo o del aprendizaje humano. Su finalidad es configurar un marco de referencia, un esquema de conjunto, orientado a analizar, explicar y comprender los procesos de aprendizaje y enseanza. Por lo tanto antes de plantear su inutilidad u obsolescencia, como algunos hacen o insinan, hay que estudiarlo con detenimiento y seriedad. 1.1. Constructivismo o constructivismos.
El constructivismo inspirado en la teora de Piaget y la escuela de Ginebra, el constructivismo que hunde sus races en la teora del aprendizaje verbal significativo, la teora de los organizadores
previos y la teora de la asimilacin, iniciando con los trabajos pioneros de Ausubel en los aos cincuenta y sesenta y desarrollado posteriormente por otros autores como Novak o Gowin, el constructivismo inspirado en la psicologa cognitiva, y ms concretamente en las teoras de los esquemas surgidas al amparo de los enfoques del procesamiento humano de la informacin, y por ltimo, el constructivismo que se deriva de la teora socio cultural del desarrollo y del aprendizaje enunciada por primera vez por Vigotsky y sus colaboradores en los ya lejanos aos treinta y difundida, revitalizada y enriquecida de forma espectacular por numerosos autores a partir de los aos setenta. 1.2. Problemas del Constructivismo
Hay quienes ven en el constructivismo una nueva incursin del neopositivismo y una nueva amenaza ideolgica, aunque la mayora de las desconfianzas, dudas y ataques vienen por el lado tcnico. Al respecto quiero sealar que en la medida que el constructivismo incorpore y utilice instrumentos conceptuales y metodolgicos que tienen su origen en otros campos disciplinarios como micro sociologa de la educacin, la socio lingstica, la etnometodologia pedaggica, las didcticas especificas o el anlisis institucional, por citar slo los ms evidentes y en la medida tambin en que sea capaz de resistir la tentacin del reduccionismo psicologizante, el esquema integrado, que en la actualidad proporciona puede tal vez acabar convirtindose en el germen de una integracin multidisciplinar mucho ms rica y respetuosa con la complejidad intrnseca de los fenmenos y procesos educativos y con la multiplicidad de dimensiones presentes en ellos, con los cuales no tendr sentido seguir hablando de los problemas del constructivismo. Aportes tericos anteriores a las teoras que dan origen al constructivismo: Escuela Nueva. Teora que dan origen al constructivismo - Teora psicogenticas: Piaget (teora psicogentica) - Teora del aprendizaje por descubrimiento: Bruner - Teora de las estructuras cognitivas: Ausubel - Teora de la relacin interpersonal en el aprendizaje: Vigotsky - Teora del aprendizaje social: Bandura Teora que enriquecen la corriente constructivista 1.3. Constructivismo y Educacin
a) Casi todos los sistemas educativos, inspirados en el modelo occidental, logran despertar el inters de los alumnos en los primeros aos, mediante la presentacin de actividades que
b)
c)
d)
e)
resultan motivadoras y que parecen cumplir una funcin importante en su desarrollo psicolgico general. En general podra decirse que se producen una relacin adecuada entre las capacidades de aprendizaje espontaneas del alumno y los objetivos que se debe alcanzar en este segmento de la educacin. Sin embargo, esta situacin suele cambiar en cuando comienza el periodo escolar que corresponde, aproximadamente, a la edad de diez aos, a partir de esa edad los contenidos se van haciendo cada vez mas acadmicos y formalistas y se produce una clara prdida de inters por parte de los alumnos. Es decir, parece como si hasta la edad citada los distintos sistemas educativos hubieran tenido en cuenta al aprendiz intuitivo que existe en cada persona, mientras que a partir de los diez aos se pretendiera que el alumno se fuera convirtiendo paulatinamente en un aprendiz acadmico, que debe tener en cuenta las separaciones formales entre disciplinas, as como sus lenguajes propios. En cualquier caso, lo que tambin resulta bastante claro es que con la entrada en la adolescencia, la tendencia mencionada se intensifica y se produce una ruptura muy pronunciada entre los intereses habituales del alumno y los contenidos y las actividades que le ofrece el sistema escolar. Ello suele ir acompaado de materias extremadamente acadmicas que tienen mucho ms en comn con la enseanza universitaria que con la capacidad de comprensin del alumno. Hasta cierto punto, pueden decirse que muchos de los contenidos que suelen aparecer en muchos sistemas escolares entre los doce y los diecisis aos, son meros resmenes de los contenidos universitarios. Por tanto, en este punto nos encontramos con la siguiente paradoja; por un lado, el alumno posee mayor capacidad cognitiva que en edades anteriores y ha adquirido tambin mayor cantidad de informacin sobre numerosas cuestiones. Sin embargo, en trminos generales su rendimiento global y su inters por la escuela suele ser mucho menor en los primeros cursos. En definitiva, es como si el sistema educativo estuviera desaprovechando la mejora que se ha producido en la mente de los alumnos y en vez de obtener un mejor partido, estableciera las condiciones para producir lo contrario. De esta manera, lo que se ha solido denominar <fracaso escolar> termino ambiguo donde los haya suele estar muy vinculado precisamente a este fenmeno de desconexin entre la actividad habitual del alumno y los contenidos que se le ofrecen, cada vez se le presentan de manera ms formalizada y, por ende, con menos relacin con la vida cotidiana.
Resumen
En resumen, dicho problema consiste en que mayora de las sociedad contemporneas han emprendido reformas educativas porque, entre otras razones, existe una enorme distancia entre lo que los alumnos
pueden, y tienen inters por aprender, y lo que les presenta la institucin escolar. - Partir del Nivel de desarrollo del alumnos - Asegurar la construccin de aprendizajes significativos - Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por si solos - Procurar que los alumnos modifiquen sus esquemas de conocimiento - Establecer relaciones ricas entre nuevo conocimiento y los esquemas de conocimiento ya existentes.
2. LA DIDACTICA
El Acto Didctico se caracteriza, en primera instancia por su complejidad, pues aqu no solo participan: discente docente, sino tambin:
ACTO DIDCTICO
Problemas singulares plurales
DISCENTES
DOCENTES
QU ENSEAR?
PARA QU ENSEAR?
El aprendizaje funciona de forma natural. En una situacin de enseanza, mutatis mutandum se dan una serie de problemas, en los que hay complejidad, por que entraan conflictos de valores en incluso derechos, derecho de los padres de elegir la educacin que desean para sus hijos. Derecho de los estudiantes al respeto y no a la manipulacin. Derechos de los profesores que tienen libertad de pensamiento. Los principales problemas que se dan siempre en todo acto didctico, son los que ataen a la especificacin de: que ensear, para que ensear, como ensear, de manera explcita. PARA QUE ENSEAR?
El problema de que ensear, hoy ms que nunca, ha de ir precedido o cuando menos seguido de otro interrogante porque esos fines, que a veces no se confiesan. El para que educar, est en funcin del tipo de sociedad. Los valores, propios de los seres humanos y en particular de sus facultades intelectuales y artsticas o creadoras que diferencian a la especie de otras especies. QU ENSEAR? - Se refiere a los contenidos de la enseanza - Aqu nace la siguiente interrogante Por qu se ensean o estudian estos contenidos? Qu relevancia tiene para la vida? - Es importante que a medida que el mundo cambia, el contenido necesario de la educacin tambin cambiara - Hoy es menester educar para un desarrollo sostenible o educacin sostenible para el desarrollo - Solo as trascender la justicia, la igualdad con los seres humanos - Una dimensin del problema de los contenidos es su estructuracin. En la era del conocimiento y la informacin tecnolgica. - Hay que educar para un desarrollo sostenible o educacin para el desarrollo
EJE HUMANISTI CO
AFECTIVO ACTITUDINAL RACIONAL
VALOR ES
COMO ENSEAR
SOCIALIZ ADO
PROCEMIENTOS MODOS FORMAS DE ENSEANZA
El cmo ensear es un problema esencial al que se enfrenta los profesionales docentes en todos los niveles. CON QU ENSEAR? Se refiere a los recursos de apoyo o material didctico que precisan los diferentes mtodos. Dependen del centro y su contexto socio econmico cultural
LIBERTAD
Corresponde al profesional de la enseanza, seleccionar, concretar y disponer adecuadamente los medios a su alcance que permite el contexto. El problema de los recursos est ntimamente relacionados con el problema del mtodo didctico.
CUNDO Y CUNTO TIEMPO ENSEAR? El problema de la enseanza reside, precisamente en no adecuarse a este hecho evidente de las diferentes individuales. El rendimiento personal se ajusta a un tiempo record segn la capacidad de aprendizaje de los diferentes estudiantes.
CMO SABER DE LOS LOGROS? El problema de los logros tiene una relacin estrecha con los puntos tratados anteriormente.
3. PROCESO EDUCATIVO
ESCUELA
EDUCACION AMBIENTAL
VALORES
RESPETO JUSTICIA
3.1.
Resultados
TRANSFORM ADOR SOLUCIN DE PROBLEMAS
PORTADO R DEL PROBLEM A
DESARROL LO COMPONENT ES
PROCESO REPRODUC TIVO
PROCESO DOCENTE EDUCATIV O
RESULTAD O
OBJETIVO
PRODUCTI VO CONTEXT O SOCIAL
9.-
DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA rea: MATEMATICA
FUNDAMENTACION Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio-econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN es el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin, equivalencia, proporcionalidad, variacin, estimacin, representacin, ecuaciones e inecuaciones, argumentacin, comunicacin, bsqueda de patrones y conexiones. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas: matemtica como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemtica para el trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemtica vinculada a cualquier trabajo; matemtica para la ciencia y la tecnologa, porque la evolucin cientfica y tecnolgica requiere de mayores conocimientos matemticos y en mayor profundidad. Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de resultados, y la comunicacin con leguaje matemtico. En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles. Razonamiento y demostracin para formular e investigar conjeturas matemticas, desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemticas. Comunicacin matemtica para organizar y comunicar su pensamiento matemtico con coherencia y claridad; para expresar ideas matemticas con precisin; para reconocer conexiones entre conceptos matemticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones problemticas reales. Resolucin de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de resolucin reflexione sobre ste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexin de las ideas matemticas con intereses y experiencias del estudiante. Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hiptesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. En el nivel de Educacin Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemtico con el dominio progresivo de los procesos de
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a Nmero, relaciones y funciones, Geometra y medicin, y Estadstica y probabilidad. Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al rea, entre ellos: la seguridad al resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solucin y resultados; perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crtica de los dems. Para fines curriculares, el rea de Matemtica en este nivel se organiza en funcin de: Nmeros, relaciones y funciones Geometra y medicin Estadstica y probabilidad Nmero, relaciones y funciones Se refiere al conocimiento de los Nmeros, relaciones y funciones y a las propiedades de las operaciones y conjuntos. Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias formas de representar patrones, relaciones y funciones, de manera real. Asimismo, deben desarrollar habilidades para usar modelos matemticos para comprender y representar relaciones cuantitativas. Geometra y medicin Se relaciona con el anlisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de dos y tres dimensiones. Se trata de establecer la validez de conjeturas geomtricas por medio de la deduccin y la demostracin de teoremas y criticar los argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones trasversales. La Medida le permite comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, as como las unidades, sistemas y procesos de medida mediante la aplicacin de tcnicas, instrumentos y frmulas apropiados para obtener medidas. Estadstica y probabilidad Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos, seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de dichos datos, y formular y responder preguntas a partir de la organizacin y representacin de los mismos. El manejo de nociones de estadstica y probabilidad les permite comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos sencillos.
PROGRAMA CURRICULAR Competencias por ciclo

CICLO VI Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. CICLO VII Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve problemas que relacionan fi guras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
PRIMER AO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales. Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales. Interpreta criterios de divisibilidad. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real. Identifica la variable dependiente e independiente de una relacin en situaciones de diverso contexto. Transforma fracciones en decimales y viceversa. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. Describe y utiliza reglas de correspondencia. Identifica patrones numricos, los generaliza y simboliza. Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los CONOCIMIENTOS Representacin, orden y operaciones con nmeros naturales. Representacin, orden y operaciones con nmeros enteros. Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos. Representacin, orden y operaciones con nmeros racionales. Operaciones con fracciones y decimales. lgebra Patrones numricos. Ecuaciones lineales con una incgnita. Valor numrico de expresiones algebraicas. Funciones Nocin de dependencia, funcin, variables dependientes e independientes. Representacin tabular y grfica de funciones. Dominio y rango de funciones lineales. Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos Nocin de conjunto. Determinacin de conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos. Diagramas de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numricos, etc.)
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN nmeros naturales, enteros o racionales y sus propiedades. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc. Resolucin de problemas Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Calcula el valor numrico de expresiones algebraicas. Calcula el dominio y rango de funciones elementales. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja de proporcionalidad directa e inversa. Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas. CONOCIMIENTOS Geometra plana Polgonos.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Identifica las propiedades de Permetros y reas de fi guras slidos geomtricos como: poligonales. cubos, prismas rectos y ngulos internos y externos de un cilindros rectos. polgono. Nocin de rea. Identifica fi guras con simetra Medida axial y simetra puntual. Conversin de unidades de Aplica traslaciones a fi guras longitud, masa y capacidad en el geomtricas planas en el plano sistema mtrico decimal. cartesiano. Construccin y medicin de Aplica rotaciones a slidos ngulos y segmentos. geomtricos en las Transformaciones coordenadas cartesianas de Sistema rectangular de tres dimensiones. coordenadas. Comunicacin matemtica Simetra: simetra axial, simetra Grafica el desarrollo de puntual. diversos cuerpos geomtricos. Operaciones de traslacin y Matematiza situaciones reales rotacin de fi guras geomtricas utilizando las unidades de en el plano cartesiano. longitud, masa y capacidad del Geometra del espacio sistema mtrico decimal. Cubo, prisma y cilindro. Resolucin de problemas reas lateral y total del cubo, Calcula el permetro y rea de prisma y cilindro. fi guras poligonales. Estima o calcula exactamente el rea de fi guras planas utilizando diversos mtodos. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucran segmentos y ngulos. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos internos y externos de un polgono. Resuelve problemas de conversin de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico decimal. Resuelve problemas de construccin y medicin de ngulos y segmentos. Resuelve problemas de optimizacin de trayectos que involucran el desarrollo de slidos geomtricos. Resuelve problemas que implican el clculo de las reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostracin Estadstica Aplica el principio aditivo y el Grfico de barras, pictogramas y principio multiplicativo para tablas de frecuencias absolutas. realizar conteos. Escalas e intervalos con datos no Formula ejemplos de agrupados. experimentos aleatorios y Promedios: aritmtico, simple y determinsticos. ponderado; mediana y moda en Comunicacin matemtica datos numricos no agrupados. Organiza la informacin Azar mediante grficos de barras, Sucesos y espacio de sucesos. pictogramas y tablas de Experimento determinstico y frecuencias absolutas. aleatorio en situaciones reales. Elabora tablas de frecuencias Probabilidad de eventos absolutas utilizando escalas e equiprobables. intervalos con datos no Combinatoria agrupados. Principio aditivo y principio Representa eventos en multiplicativo para la realizacin diagramas de rbol para de conteos. contar y listar. Grfica de rboles para contar y Resolucin de problemas listar. Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados. Resuelve problemas que requieran del clculo del espacio de un determinado suceso. Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos en situaciones reales. Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN SEGUNDO AO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Compara y ordena nmeros racionales. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teora de exponentes. Determina el dominio y rango de una funcin. Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcin lineal. Formula modelos de fenmenos del mundo real con funciones lineales. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc. Representa relaciones y funciones a partir de tablas, grficos y expresiones simblicas. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucra clculos de potenciacin y radicacin en expresiones con nmeros. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que involucran nmeros naturales, enteros, racionales, y sus operaciones bsicas. Calcula la adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. Reduce expresiones CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Representacin, orden, densidad y operaciones con nmeros racionales. Potenciacin con exponentes enteros. Radicacin exacta. lgebra Variable y simbolizacin de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico. Teora bsica de exponentes. Reduccin de trminos semejantes. Operaciones de adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. Factorizacin de expresiones algebraicas por el factor comn. Funciones Funcin lineal. Funcin lineal afn. Dominio y rango de una funcin lineal. Modelos lineales. Representacin verbal, tabular y grfi ca de funciones lineales. Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos Enunciado y proposicin. Conectivos lgicos. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN algebraicas factorizando por el mtodo del factor comn. Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Resuelve problemas que involucran funciones lineales, a fin lineales y segmentadas. Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. Define polgonos regulares e irregulares. Aplica traslaciones a fi guras geomtricas planas. Aplica rotaciones a fi guras geomtricas planas. Aplica reflexiones a fi guras geomtricas planas. Aplica composiciones de transformaciones a fi guras geomtricas planas. Comunicacin matemtica Representa la traslacin, rotacin y reflexin de fi guras geomtricas planas respecto a un eje de simetra. Resolucin de problemas Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas del permetro o CONOCIMIENTOS Geometra plana Rectas paralelas y perpendiculares. ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. Suma de los ngulos interiores y exteriores de un tringulo. Permetros y reas de fi guras geomtricas planas. Longitud de la circunferencia y rea del crculo. Lneas notables de un crculo. Medida ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes. Conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. Medida de ngulos entre dos rectas en el espacio y medida de ngulos diedros. Geometra del espacio Puntos, rectas y planos en el espacio. Pirmide y cono. reas lateral y total de la pirmide y del cono. Polgonos regulares e irregulares.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN del rea de fi guras Lneas geomtricas planas. notables. Transformaciones Resuelve problemas que Sistema rectangular de coordenadas. involucran suma de ngulos Traslacin, rotacin y refl exin de fi interiores y exteriores de un guras tringulo. geomtricas planas respecto a un eje de Resuelve problemas que simetra. involucran el clculo de la Composicin de transformaciones. circunferencia de un crculo. Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, lneas notables de un crculo o el clculo de su rea. Resuelve problemas de conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. Resuelve problemas que implican la medida de ngulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ngulos diedros y las propiedades de la pirmide y el cono. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de la pirmide y del cono. Resuelve problemas que implican el clculo de lneas notables de un polgono regular (lado, apotema). ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Comunicacin matemtica Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. Organiza informacin CONOCIMIENTOS Estadstica Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. Polgonos de frecuencias. Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. Diagramas circulares y diagramas lineales.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN mediante grficas de Media, mediana y moda. polgonos de frecuencias. Azar Formula ejemplos de Experimento determinstico y experimento determinstico y experimento aleatorio. experimento aleatorio. Probabilidad de sucesos Grafica e interpreta diagramas equiprobables. circulares y diagramas Regla de Laplace. lineales. Combinatoria Resolucin de problemas Combinatoria elemental: Resuelve problemas que permutaciones, variaciones y implican el clculo de combinaciones. recorrido, amplitud e Composicin de principios de intervalos en datos agrupados. conteo. Resuelve problemas que requieran del clculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace. Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. Resuelve problemas que involucran la composicin de principios de conteo. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. TERCER AO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. Define un nmero real mediante expresiones decimales. Compara y ordena nmeros racionales. Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo. Aplica eficientemente productos y cocientes CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. Radicacin con nmeros reales. Intervalos. Representacin y operaciones. Valor absoluto. lgebra Grado de expresiones algebraicas. Mtodos clsico y Ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. Ecuaciones cuadrticas. Modelos cuadrticos. Factorizacin por el mtodo del
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN notables para realizar aspa simple. expresiones algebraicas. Funciones Factoriza expresiones Dominio y rango de funciones algebraicas con el mtodo del cuadrticas. aspa simple. Grfica de funciones cuadrticas. Identifica el dominio y rango Modelacin de fenmenos del de funciones cuadrticas, mundo real con funciones. valor absoluto y raz cuadrada. Anlisis de funciones cuadrticas Elabora modelos de completando cuadrados. fenmenos del mundo real Dominio y rango de las funciones, con funciones. valor absoluto y raz cuadrada. Identifica productos y Grfica de las funciones, valor cocientes notables en absoluto, cuadrtica y raz expresiones algebraicas. cuadrada. Comunicacin matemtica Relaciones lgicas y conjuntos Reconoce y utiliza diferentes Enunciado y proposicin. formas de representacin de Conectivos lgicos. los nmeros reales. Tablas de verdad. Interpreta y representa Cuadros y esquemas de expresiones con valor organizacin de relaciones absoluto. lgicas. Representa funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones analticas. Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemticas en la solucin de un problema. Resolucin de problemas Identifica el grado de expresiones algebraicas. Resuelve problemas que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que implican la funcin cuadrtica. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostracin Geometra plana Aplica dilataciones a fi guras rea de regiones poligonales y geomtricas planas. relacin entre el rea y el permetro de fi guras planas. Aplica estrategias de Relaciones de las medidas de conversin de la medida de ngulos en los sistemas radial lados y ngulos en los tringulos y sexagesimal. issceles y equiltero. Identifica y calcula razones Congruencia y semejanza de trigonomtricas en un tringulos. tringulo rectngulo. Relacin entre los ngulos Demuestra identidades formados por dos rectas paralelas trigonomtricas elementales. y una tercera que las corta. Explica mediante ejemplos el Bisectrices de un tringulo. concepto de convexidad. Convexidad y dilataciones de fi Comunicacin matemtica guras geomtricas. Interpreta el significado de las Medida razones trigonomtricas en un Sistemas radial y sexagesimal de tringulo rectngulo. medida de ngulos. Formula ejemplos de medicin Geometra del espacio de ngulos en los sistemas Volumen de poliedros: prisma, radial y sexagesimal. cilindro, cubo y pirmide. Resolucin de problemas Trigonometra Resuelve problemas Razones trigonomtricas en un geomtricos que involucran el tringulo rectngulo. clculo de reas de regiones ngulos de elevacin y depresin. poligonales, as como, la Identidades trigonomtricas relacin entre el rea y el elementales. permetro. Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos. Resuelve problemas que involucran ngulos de elevacin y depresin. Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostracin Estadstica Formula ejemplos de variables Variables discretas y variables discretas y variables continuas. continuas. Marca de clase. Interpreta la asimetra de las Histograma de frecuencias medidas de tendencia central. absolutas. Comunicacin matemtica Asimetra de las medidas de Elabora histogramas de tendencia central. frecuencias absolutas. Medidas de dispersin: varianza, Grafica e interpreta desviaciones media y estndar. operaciones con sucesos. Azar Resolucin de problemas Espacio muestral. Resuelve problemas que Sucesos. Frecuencia de un suceso. involucran el clculo de Frecuencia relativa y frecuencia medidas de tendencia central. absoluta. Resuelve problemas que Operaciones con sucesos. involucran el clculo de Probabilidad en diagramas de medidas de dispersin: rbol. varianza, desviaciones media Combinatoria y estndar. Permutaciones con repeticin. Resuelve problemas que Distribuciones. involucran el clculo de marca Permutaciones circulares. de clase. Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso. Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso. Resuelve problemas que involucra clculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol. Resuelve problemas que involucran permutaciones. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
CUARTO AO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Demuestra propiedades de los nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes. Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos. Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teora avanzada de exponentes. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de las funciones trigonomtricas. Grafica funciones trigonomtricas diversas. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los nmeros reales. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de clculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir del uso de cuantificadores. Resuelven problemas que implican clculos con expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas que involucran progresiones aritmticas y geomtricas. Resuelve problemas referidos a inters simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incgnitas. CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Construccin axiomtica de los nmeros reales. Densidad y completitud de los nmeros reales. Operaciones. Progresiones aritmticas y geomtricas. Inters simple y compuesto. Modelos financieros. lgebra Transformacin de expresiones que involucran fracciones algebraicas. Inecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. Teora avanzada de exponentes. Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incgnitas. Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Funciones Funciones trigonomtricas. Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. Modelos con funciones trigonomtricas. Relaciones lgicas y conjuntos Operaciones bsicas con conjuntos. Relacin entre la lgica y los conjuntos. Proposiciones lgicas compuestas. Tablas de verdad. Cuantificadores: Existencial y universal
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Resuelve inecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Demuestra el teorema de Pitgoras. Demuestra identidades trigonomtricas. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de tringulos. Resuelve problemas que implican el clculo de elementos geomtricos mediante las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Resuelve problemas que implican el clculo de las ecuaciones de la recta y el ngulo entre rectas. Resuelve problemas que involucran las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitgoras. Resuelve problemas que implican el clculo de regiones poligonales formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polgono. Resuelve problemas que involucran la medida de las CONOCIMIENTOS Geometra plana Semejanza de tringulos y Lema de Tales. Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Teorema de Pitgoras. rea de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polgono. Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Medida Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. Geometra del espacio rea de la superficie de la esfera. Volumen de la esfera. rea lateral y volumen de un tronco de prisma. Trigonometra Resolucin de tringulos rectngulos. Identidades trigonomtricas. Geometra Analtica Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Ecuaciones de la recta: puntopendiente, ordenada en el origen y ecuacin general. Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. ngulo entre dos rectas.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. Resuelve problemas que involucran el clculo del volumen y el rea de la superficie de la esfera un tronco de prisma ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre poblacin y muestra. Elabora muestras mediante las tcnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. Interpreta variables estadsticas y sus relaciones en muestreos. Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadstico. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de coeficiente de variacin. Organiza informacin de pequeas investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variacin. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. Resuelve problemas que involucran procesos de recursin. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos CONOCIMIENTOS Estadstica Coeficiente de variacin. Medidas de posicin de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. Relacin entre poblacin y muestra. Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. Investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Azar Operaciones con eventos. Probabilidad de eventos compuestos. Probabilidad condicional. Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria Nocin de proceso recursivo. Deduccin de frmulas recursivas. Ecuaciones de recursividad.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN compuestos. Resuelve problemas que involucran el clculo de probabilidad condicional. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos independientes. ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
QUINTO AO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. Interpreta la relacin de pertenencia de un nmero a determinado sistema numrico. Interpreta la relacin entre una funcin y su inversa. Establece la validez o veracidad de argumentos. Comunicacin matemtica Grafica funciones exponenciales y logartmicas. Representa la funcin inversa de una funcin algebraica elemental.
Resolucin de problemas Resuelve sistemas de ecuaciones mediante mtodos grficos y de Gauss. Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incgnitas mediante mtodos grficos. Resuelve ecuaciones trigonomtricas. Resuelve problemas de programacin lineal con dos variables mediante mtodos grficos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores.
CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. lgebra Mtodo grfico y mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incgnitas. Introduccin a la programacin lineal. Ecuaciones trigonomtricas. Funciones: Funcin inyectiva, suryectiva y biyectiva. Funcin inversa. Funcin logartmica. Funcin exponencial. Modelos exponenciales. Modelos logartmicos. Relaciones lgicas y conjuntos Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. Los argumentos y su estructura. Argumentos deductivos e inductivos.

Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y logartmicos.
ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Deduce frmulas trigonomtricas (razones trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad etc.) para transformar expresiones trigonomtricas. Demuestra identidades trigonomtricas. Analiza funciones trigonomtricas utilizando la circunferencia. Comunicacin matemtica Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Resolucin de problemas Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de fi guras planas. Resuelve problemas geomtricos que involucran rectas y planos en el espacio. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes y reas de un cono de revolucin y de un tronco de cono. Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de slidos. Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. Resuelve problemas que CONOCIMIENTOS Geometra plana Centro de gravedad de fi guras planas. Geometra del espacio Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. rea lateral y total, volumen de un cono de revolucin rea lateral y total, volumen de un tronco de cono. Centro de gravedad de slidos geomtricos. Geometra Analtica Ecuacin de la circunferencia. Deduccin. Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. Ecuacin de la parbola. Deduccin. Ecuacin de la elipse. Deduccin. Trigonometra Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. Razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal: 0, 90, 180, 270 y 360. Razones trigonomtricas de ngulos negativos. Reduccin de ngulos al primer cuadrante. Tringulos oblicungulos y ley de los senos, cosenos y tangentes. Circunferencia trigonomtrica. Razones trigonomtricas de la suma y diferencia de ngulos,
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN involucran razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal y ngulos negativos.
Resuelve problemas de tringulos oblicungulos que involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes. Resuelven problemas que implican la ecuacin de la circunferencia. Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la elipse. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la parbola.
ngulo doble, ngulo mitad, etc. Deduccin de frmulas trigonomtricas. Identidades trigonomtricas.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Identifica, calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto. Identifica variables para elaboracin de encuestas. Comunicacin matemtica Interpreta el significado del error muestral. Organiza informacin de un muestreo. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra. Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de frmulas y tablas. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. CONOCIMIENTOS Estadstica Nmeros ndices simple y compuesto. Error muestral. Muestra. Uso de frmulas y tablas para su determinacin. Encuestas. Azar Esperanza matemtica. Probabilidad condicional. Combinatoria Ecuaciones de recursividad compleja. Diferencias finitas.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Resuelve problemas que involucran el clculo de diferencias finitas. Resuelve problemas que involucran la esperanza matemtica. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad condicional. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
rea: COMUNICACIN
FUNDAMENTACION: El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educacin Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se promueve una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crtica y creativa, lean con diferentes propsitos y aprendan a escuchar. El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos. El rea tambin persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacin inclusiva.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN El rea tiene tres organizadores: - Expresin y comprensin oral. - Comprensin de textos. - Produccin de textos. Expresin y comprensin oral Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. Comprensin de textos Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo. Produccin de textos Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fi n de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso. Los conocimientos previstos en el rea son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizar a partir de situaciones de interaccin comunicativa y no de manera descontextualizada. Slo con fines pedaggicos, tales conocimientos se han organizado en discurso oral, tcnicas de lectura y teora del texto, gramtica y ortografa, lenguaje audiovisual y literatura. En el proceso de programacin y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada. Los conocimientos gramaticales y ortogrficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su explicacin sea necesaria para solucionar los problemas y dificultades que surjan en la comprensin o produccin de textos. El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relacin social, y al uso, cada vez ms generalizado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crtico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad. La literatura se revalora como expresin mxima del lenguaje y como producto esttico y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fi n de estimular el goce esttico, la curiosidad intelectual y la formacin humanstica. La literatura contribuye a fomentar la prctica de la lectura, a enriquecer la expresin, a desarrollar la creatividad, as como la actitud dialgica y la responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras de mbito universal, estableciendo vnculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos. En el rea, tambin se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los dems, el cuidado en el empleo del cdigo, el respeto a la diversidad lingstica y a las convenciones de participacin.

CICLO VI Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fi n de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos. CICLO VII Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
PRIMER AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, CONOCIMIENTOS Discurso oral La conversacin. Convenciones de participacin en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN demostrando seguridad. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. El aparato fonador. Funcionamiento. Los recursos no verbales. Los gestos. Diversidad lingstica en el pas. Niveles del habla: localismos y regionalismos. Registros de uso lingstico: formal e informal. Tcnicas de lectura y teora del texto El propsito comunicativo: informar, entretener, persuadir El tema central y las ideas principales y secundarias. La inferencia. Tipos: la prediccin. El subrayado y la toma de apuntes. El resumen. Tcnicas para su elaboracin. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Textos narrativos. Elementos y estructura. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. Gramtica y ortografa Unidades significativas de la palabra. Conectores temporales. Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. Ortografa de la letra: relacin fonemaletra. Reglas generales. Lenguaje audiovisual El lenguaje periodstico. Caractersticas. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. La noticia radial e impresa. Caractersticas y estructura. La historieta. Estructura y clases. El afiche: relacin palabraimagen. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. Publicidad y propaganda. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa. Correo electrnico. Condiciones de uso. Literatura
Comprensin de textos Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y de Internet. Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imgenes. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. Redacta textos narrativos
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN siguiendo un hilo conductor; La literatura oral. Caractersticas. respetando su estructura; y Textos literarios y no literarios. utilizando los conectores Formas de la expresin literaria: propios de la narracin. la prosa y el verso. Redacta cartas, avisos y Teatro infantil y juvenil. La voz de tarjetas, respetando su los personajes. estructura y utilizando el Textos ldicos (rimas, acrsticos, lenguaje formal o informal, etc.) segn los destinatarios a Lecturas sugeridas quienes se dirija. Mitos, cuentos y leyendas del Elabora afiches y avisos Per e Hispanoamrica. publicitarios, incorporando Cuentos y leyendas infantiles. fotografas y vietas que Poesa, cantos, cuentos y fbulas complementen el significado quechuas. de los signos lingsticos. Poesas, cuentos, mitos, leyendas Construye peridicos murales de la selva. en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. Edita el texto para hacerlo novedoso. ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. SEGUNDO AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. CONOCIMIENTOS Discurso oral El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. La comunicacin asertiva.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas. Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y convincentes. Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catlogos. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Producin de textos Caractersticas. La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres. Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo). Recursos no verbales: la mmica. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin. Tcnicas de lectura y teora del texto El sumillado y el cuadro sinptico. El parafraseo: caractersticas y utilidad. Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y significado. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. Recetas, esquelas y catlogos. Estructura. Gramtica y ortografa El grupo nominal. Sustantivos, adjetivos y determinantes. Conectores lgicos. El punto y punto y coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas. Uso de b - v. Uso de maysculas. Lenguaje audiovisual La crnica periodstica. Caractersticas. La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas. El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. El radiodrama. Caractersticas y estructura. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Avisos publicitarios. Estructura. Literatura Literatura infantil y juvenil. Denotacin y connotacin. Gneros literarios. Diferencias elementales.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crnicas, amenidades) y grficos en las secciones respectivas. Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin sobre temas distintos. Edita el texto para hacerlo novedoso ACTITUDES

Poesa y narrativa. Diferencias. El cuento popular. Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.). Lecturas sugeridas Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. Obras de teatro infantil y juvenil. Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar. El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar.
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal, as como la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
TERCER AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentacin. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. Comprensin de textos Identifica la importancia del ndice y el glosario para la comprensin del texto. Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. Infiere, mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. Organiza informacin en mapas conceptuales y mentales. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicacin. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del gnero al que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Produccin de textos Planifica la produccin de textos,
CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposicin en aula. Caractersticas. El informe oral y el debate. Caractersticas. La articulacin y la pronunciacin. Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. Variaciones sociolingsticas. Tcnicas de lectura y teora del texto Tipos de inferencia. Induccin y deduccin. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explcito e implcito. La moraleja. El ndice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopdico y filosfico. Lenguaje cientfico. Textos descriptivos y textos mixtos. Caractersticas. La resea. Estructura. Manuales, guas, carta comercial. Estructura. Lenguaje audiovisual Reportajes y columnas. Caractersticas. Boletines, trpticos. Funcin comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento) Funcin comunicativa. La entrevista. Caractersticas y estructura. La charla radial. Caractersticas. La publicidad radial. Caractersticas. Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad. Gramtica y ortografa La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adicin y oposicin. Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin. Principales usos. Acentuacin especial. Tilde diacrtica, enftica. La tilde en diptongos y triptongos. Uso de c - s - z, h, r rr. Literatura La narracin. Estructura y elementos. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. La lrica: Caractersticas. El teatro: Caractersticas. Figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil, hiprbaton y otras. Lecturas sugeridas
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases. Redacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la funcin comunicativa de cada uno de ellos.
*Elabora reportajes, columnas y otros textos periodsticos, incorporando imgenes, grficos, infografas y utilizando fuentes provenientes de Internet. Elabora boletines y trpticos organizando la informacin segn la naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirigen. Crea cuentos, relatos, poesas, teniendo en cuenta los rasgos de cada gnero e incorporando fi guras literarias diversas. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
Obras de la literatura local y regional. Ollantay / Annimo. Los perros hambrientos / Ciro Alegra. La casa de cartn/ Martn Adn. Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa. Mara/ Jorge Isaacs. Romeo y Julieta/ William Shakespeare. Veinte poemas de amor y una cancin desesperada/ Pablo Neruda.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
CUARTO AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin, segn la tcnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje tcnico y presentando argumentos slidos. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas . CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposicin acadmica. Caractersticas. Las tcnicas de participacin grupal (Conferencias, mesas redondas). Organizacin y conduccin. Cualidades de la voz. Impostacin. El liderazgo. Los recursos de persuasin. Recursos no verbales: Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estndar. Identidad lingstica y cultural. Tcnicas de lectura y teora del texto Criterios de organizacin de la
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, as como los recursos propios de cada formato. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de informacin. Enjuicia las ideas de los dems, as como el uso de la lengua, segn los interlocutores y la situacin comunicativa. Comprensin de textos Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del apndice y las referencias bibliogrficas, como medio para obtener ms informacin. Discrimina la informacin relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico presentes en los mensajes publicitarios. Infiere el propsito comunicativo de editoriales y artculos de opinin, discriminando los hechos de las opiniones. Organiza informacin sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semnticas. Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Produccin de textos: Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temtico y las conclusiones. Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, as como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. Los esquemas y las redes semnticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. El prrafo. Tipos. Progresin temtica. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). El ensayo y la monografa. Caractersticas y estructura. Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. Tcnicas de revisin y correccin del texto. Gramtica y ortografa Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y conjunciones La perfrasis verbal. Guiones, comillas, parntesis. Principales usos. La tilde en palabras terminadas en mente. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de j - g, y - ll, x, w. Lenguaje audiovisual Editoriales y artculos de opinin. Caractersticas. La publicidad televisiva. tica y medios de comunicacin. Lenguaje televisivo y cinematogrfico. Imagen, efectos sonoros. Funcin comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascculos y revistas especializadas. El blog. Literatura Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Tcnicas narrativas y de versificacin El ensayo literario. Lecturas sugeridas Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. Poesa / Abraham Valdelomar y Jos Mara Eguren. Poesa / Csar Vallejo. Prosas Profanas / Rubn Daro. Alma Amrica / Jos Santos Chocano. El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegra. Yawar Fiesta / Jos Mara Arguedas. El ro / Javier Heraud. Pedro Pramo / Juan Rulfo. Poesa / Pablo Neruda. Cien aos de soledad / Gabriel Garca
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Elabora avisos publicitarios Mrquez. utilizando el lenguaje televisivo y La ciudad y los perros / Mario Vargas teniendo en cuenta la funcin Llosa. comunicativa de la imagen y los Un mundo para Julius / Alfredo Bryce. efectos sonoros. Crnica de San Gabriel / Julio Ramn Elabora fascculos y revistas, Ribeyro. incorporando grficos e imgenes, y El tnel / Ernesto Sbato. utilizando las aplicaciones Presencia femenina en la literatura informticas y los recursos de contempornea Internet. Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. QUINTO AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente. Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinin. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo. Interpreta el significado que CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposicin argumentativa. Caractersticas. Tcnicas de participacin grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organizacin y conduccin. El discurso acadmico y poltico. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica. Los prejuicios lingsticos. Tcnicas de lectura y teora del texto La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. La Cruz Categorial. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. Importancia del eplogo y la nota al pie. Memorial, hoja de vida. Estructura.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN transmiten los recursos no verbales en la emisin de programas radiales diversos. Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades del discurso argumentativo. Comprensin de textos Identifica el problema, las hiptesis y las conclusiones en informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del eplogo y la nota al pie, como medios para obtener informacin. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas. Infiere el propsito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as como el propsito comunicativo. Organiza informacin sobre la literatura espaola y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura espaola y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los gneros cinematogrficos que observa. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las formalidades de estos documentos. Disea programas radiales de carcter educativo y de proyeccin social, utilizando fuentes de informacin y recursos tecnolgicos disponibles. Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros recursos Fuentes de informacin. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje. El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. Tcnicas para la edicin del texto. Gramtica y ortografa Oracin compuesta. Adjetivacin y adverbializacin. Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. La tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuacin doble. Uso de z y d finales. Los grupos consonnticos. Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. Programas radiales: educativos, de proyeccin social. La multimedia. Utilidad. Gneros cinematogrficos. Literatura La literatura espaola y universal y sus vnculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin. El ensayo literario. Lecturas sugeridas La Iliada / Homero. Edipo Rey / Sfocles. El poema de Mo Cid / Annimo. Lazarillo de Tormes / Annimo. El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes. Fuente Ovejuna / Lope de Vega. Werther / Wolfang Goethe. Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer. Campos de Castilla / Antonio Machado. Marianella / Benito Prez Galds. La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest Hemingway. Premios Nobel de los ltimos aos (Camilo Jos Cela, Jos Saramago, Gnter Grass, Imre Kertesz, entre otros). Presencia femenina en la literatura contempornea.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN disponibles en la zona. Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura espaola y universal, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
rea: INGLES
FUNDAMENTACION: El ingls es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta til en la formacin integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan ingls- de otros entornos sociales y culturales, as como para transitar laboralmente en diferentes contextos. En tal sentido, el rea de Ingls tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitir adquirir la informacin de los ms recientes y ltimos avances cientficos y tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en ingls, as como permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar su horizonte cultural. Adems, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologas innovadoras que fortalezcan su autonoma en el aprendizaje de otras lenguas. El rea adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el ingls en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje se realiza con textos autnticos y con sentido completo, evitando as la presentacin de palabras y frases aisladas que no aportan significado. El rea de Ingls responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a travs de diversos medios, sea va directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnolgicas, va virtual. Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnologa cuyas publicaciones se hacen por lo general en ingls. El rea de Ingls desarrolla capacidades de la expresin y comprensin oral; comprensin de textos y produccin de textos. Expresin y comprensin oral
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensin y produccin de textos orales. Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propsitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante. Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes. Comprensin de textos La Comprensin de textos implica la reconstruccin del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras lingsticas apropiadas al texto. Facilita la recepcin crtica de la informacin para una adecuada interaccin comunicativa y para obtener nuevos aprendizajes. Produccin de textos En la Produccin de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresin de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuracin de los textos previamente planificados. Esto motiva el espritu activo y creador, y adems, facilita el manejo adecuado de los cdigos lingsticos y no lingsticos. Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa. Estn organizados en lxico, fontica, recursos no verbales y gramtica. En el lxico se propone las informaciones bsicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito. La fontica presenta concomimientos relacionados con la pronunciacin y entonacin, elementos inherentes a la produccin del sonido. La gramtica contribuye a una mejor produccin de los textos con coherencia y correccin lingstica. Adems de las capacidades y los conocimientos, el rea desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los dems, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicacin y el respeto a la diversidad lingstica y cultural.

CICLO VI Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. CICLO VII Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.
Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.
PRODUCCIN DE TEXTOS
PRIMERO AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y su entorno inmediato, con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades de rutina con pronunciacin clara en sus expresiones. Escucha y comprende informacin especfica de la televisin a condicin que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensin. Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo as como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un dilogo. Evala el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje. Comprensin de textos Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Identifica la informacin global o especfica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y el scanning. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el CONOCIMIENTOS Lxico - Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas. - Informacin personal (nombres, direccin, cumpleaos, nacionalidad, entre otros). - Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte). - Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. - Expresiones formales e informales. - Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin. - : lad, bad, cat - : she, sure, emotion, sugar, machine Recursos no Verbales - Gestos y acciones: La designacin, la demostracin, acciones observables. - Los elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas y dibujos. Gramtica y Ortografa - Comandos (come in, sit down, entre otros). - Conectores: and, so, because. - Tiempos verbales: Presente simple, presente progresivo. - Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. - Reglas de puntuacin: Maysculas, punto y coma.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN subrayado y la enumeracin de prrafos.
Infiere el significado de las palabras por el contexto. Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. Evala el contenido del texto. Produccin de textos Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto.
ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. SEGUNDO AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal (cmo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales referidos a temas de su inters personal. Analiza textos diversos como CONOCIMIENTOS Lxico Expresiones de cortesa propias de la situacin comunicativa. Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al trmino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. Fontica - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin - : bed, net, dress
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN dilogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisin del mensaje. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un dilogo. Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensin de textos Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. Discrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las tcnicas y estrategias de lectura pertinente. Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconogrfico. Organiza la informacin, producto de la comprensin del mismo.
Evala el contenido de los textos. Produccin de textos Planifica el tipo de texto a producir considerando la situacin comunicativa. Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas y las reglas de puntuacin. Redacta textos variados en relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la produccin de textos.
- : this, breathe, father Recursos no Verbales Los gestos, la mmica, las expresiones del rostro. Elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas, dibujos. La tipografa: itlicas, espaciados. Gramtica y Ortografa Imperativos de consejo (Take this, its good for you). Conectores de adicin: furthermore, moreover, entre otros. Conectores de contraste: however, despite although, entre otros. Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will). Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros. Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros. Reglas de puntuacin: signo de interrogacin y de exclamacin.
Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto. ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos tomados para una mejor interaccin en el aula.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
TERCER AO
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Dialoga con sus compaeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitacin, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas lxicos y dar fluidez al dilogo. Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domsticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, as como la preparacin y organizacin de un evento. Infiere la intencin comunicativa de los programas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que se usa un lenguaje estndar. Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de inters social. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. Evala la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, as como las cualidades de la voz. Comprensin de textos Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. Discrimina la informacin relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Infiere el propsito del texto as como el sentido del mismo por induccin o deduccin. Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensin del texto. Evala la estructura y contenido del texto. Produccin de textos CONOCIMIENTOS Lxico Hbitos de estudio y de trabajo. Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte). Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Procedimientos para mejorar la pronunciacin y entonacin. : happy, glorious : thin, thick, strength Recursos no Verbales Comportamiento paralingstico. El lenguaje del cuerpo, la postura. Elementos paratextuales. La ilustracin; fotografas, dibujos. La tipografa; itlicas, espaciados. Gramtica y Ortografa Imperativos de recomendacin (Go to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that. Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. Verbos compuestos: Give up, give back, give in, entre otros. Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares. Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuacin: Comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Planifica el texto a producir, seleccionando la informacin segn a quienes dirigir el texto. Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas al describir sus experiencias personales. Redacta textos formales como cartas de invitacin, agradecimiento, rechazo, reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala la adecuacin, la coherencia y la correccin del texto. ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. CUARTO AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos como el expresar alegra, sorpresa y sus puntos de vista. Conversa con diversos interlocutores sobre temas de inters social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegra, sorpresa, entre otras. Expone sus ideas referidas a temas variados y de inters personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones especficas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonacin y pronunciacin precisa. Infiere la informacin proveniente de programas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que CONOCIMIENTOS Lxico Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. : kit, bid, hymn : gin, joy, edge Recursos no Verbales
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN se usa un lenguaje estndar. Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de inters social. Comprensin de textos Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su inters. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico. Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. Organiza la informacin de diversos temas de inters social de manera secuencial y jerrquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensin. Evala las opiniones vertidas en los textos. Produccin de textos Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la informacin relevante a comunicar. Organiza formas de presentacin del
texto apoyndose en las estrategias para la produccin de textos. Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografa. Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una pelcula o la msica. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto.
- La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. - Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas. La tipografa; cuerpo, itlicas, espaciados, subrayado, mrgenes, entre otras. Gramtica y Ortografa Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, its the best thing). Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. Conectores para aadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: Presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso Indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuacin: parntesis y apostrofe.
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso

formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
QUINTO AO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos. Debate sobre temas variados de inters social en los que expresa sus ideas y opiniones, as como sus emociones y sentimientos. Expone temas variados sobre los que emite su opinin con suficientes argumentos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyeccin a su vida futura. Infiere informacin sobre temas sociales y de su inters en los que se utiliza un lenguaje estndar, CONOCIMIENTOS Lxico Estilos de vida de diferentes pases (comparaciones). Elementos socioculturales (Salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte). Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. - : book, put, foot - : pleasure, beige, seizure Recursos no Verbales Calidad de la voz, tono, volumen, duracin de la insistencia. Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas y diagramas. La tipografa en general. Gramtica y Ortografa Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. Conectores para mostrar secuencia y conclusin: fi rstly, secondly, fi nally, entre otros. Tiempos verbales: voz pasiva. Verbos compuestos: Call on, call for, call up, entre otros. Uso del used to. Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros). Condicionales 2 y 3. Reglas de puntuacin: guin para las palabras compuestas.
proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos as como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una exposicin o debate. Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos, as como los contenidos de los temas de inters social. Comprensin de textos Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guas, boletines, entre otros, que contengan informacin sobre temas de inters personal y social. Discrimina la informacin de las opiniones en los textos que lee. Infiere el propsito comunicativo y las ideas implcitas.
Organiza la informacin para una mejor
comprensin del texto ledo. Evala el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. Produccin de textos Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al inters personal y social.

Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusin al narrar sus vivencias personales as como hechos o sucesos de inters personal y social de manera clara y detallada. Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el inters de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin, coherencia y correccin del mismo.
ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
rea: ARTE
FUNDAMENTACION: El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras. Adems, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza, y las artes visuales. Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artsticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y ldico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformacin de la cultura en su contexto. Siendo el arte la expresin propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, ms an cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. El rea est organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresin y la apreciacin artstica. Expresin artstica Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con imaginacin y creatividad mediante diversas formas de comunicacin artstica como son la danza, el teatro, la msica y las artes visuales.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Contribuye a su formacin integral al desarrollar su sensibilidad, creatividad, el disfrute esttico y la interiorizacin de valores as como el reconocimiento de su ser con una identidad propia vinculada a su cultura. Es posible que los estudiantes puedan expresar, su mundo interno si se ha logrado despertar la sensibilidad, la observacin de su mundo interno y externo, pero, adems, la posibilidad de imaginar un mundo diferente en el que expresen su deseo o intencin de transformarlo. Apreciacin artstica Fortalece en el estudiante la valoracin por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicacin: la danza, el teatro, la msica y las artes visuales. A travs de estas manifestaciones, los estudiantes pueden conocer las diversas culturas del Per y el mundo, en las que se muestran las formas de vida, las emociones y los sentimientos de quienes, como parte de su trascendencia, le dejan al mundo el legado de sus propias percepciones de la realidad que viven u observan del exterior. Es posible la apreciacin crtica cuando el estudiante aprende a observar, explorar, comprender y analizar ponindose en el lugar de quien realiz la obra, de inferir lo que quiso expresar. Es difcil separar la expresin de la apreciacin pues ambas se complementan; sin embargo, por fines didcticos se espera que los docentes tengan en cuenta que el estudiante deber cumplir dos roles: ser espectador pero tambin creador escolar en su desarrollo imaginativo, considerando adems, el fortalecimiento de actitudes emprendedoras desde el mundo artstico. El arte desarrolla la sensibilidad artstica como medio para construir la identidad personal y socio-cultural del estudiante. El rea de Arte comprende un conjunto de conocimientos, los mismos que estn interrelacionados entre s: Artes visuales, Danza, Msica y Teatro. Artes visuales comprende contenidos vinculados al dibujo, pintura, escultura entre otros, as como las tcnicas variadas para su aplicacin. Se incorpora parte de la historia de las artes visuales incluyendo sus representantes. En Danza se abordan las caractersticas, tipos de danza, los elementos que la constituyen as como las figuras coreogrficas. Se incorpora adems diversas formas de expresin corporal as como los juegos de improvisacin. Se incluye las danzas folklricas del Per as como sus representantes, instrumentos musicales a nivel nacional y mundial. Estos conocimientos permiten a los estudiantes desarrollar destrezas cinestsicas y rtmicas, as como el manejo adecuado del espacio y de sentimientos y valores para expresarse libremente. En Msica se consideran los conocimientos referidos a la escala musical la caligrafa musical, la composicin de ritmos, la voz, la ejecucin instrumental as como los principales representantes de la msica a nivel nacional y mundial. Contribuye a la formacin de los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades vinculadas a la percepcin y manejo de los sonidos, a la lectura y creacin, as como al goce y valoracin esttica, todo ello, como parte de sus vivencias. En Teatro los conocimientos estn referidos a las improvisaciones individuales y colectivas, los ejercicios dramticos, el escenario y sus elementos que la constituyen. Se considera adems la expresin vocal y la produccin de obras. Permite que los estudiantes pongan en prctica representaciones teatrales desarrollando los gestos y el movimiento corporal que ayuda al dominio escnico. Adems de los conocimientos se considera un conjunto de actitudes, relacionadas con la valoracin de la diversidad socio-cultural, el inters por la prctica de manifestaciones artsticas, entre otras.
CICLO VI Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia. Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identificndose con ellas.
CICLO VII Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo. Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
EXPRESIN ARTSTICA
APRECIACIN ARTSTICA
PRIMER AO EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES Expresin artstica. Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artstico plstico. Crea imgenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia. Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciacin utilizando la voz y/o instrumentos musicales. Ejecuta movimientos corporales y formas coreogrficas para la iniciacin de la danza. Ejecuta juegos de iniciacin dramtica e improvisa temas de su entorno. Expresa su sensibilidad mediante la msica, el canto, la danza las artes visuales y el teatro. Apreciacin artstica. Discrimina informacin relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos. Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. Relaciona imgenes de su contexto con sus propias vivencias. Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora. Valora el mensaje que expresan las CONOCIMIENTOS Artes visuales Artes visuales. Concepto, clasificacin. Disciplinas artsticas. Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma. Materiales no convencionales. Reciclables: plsticos, vidrio, telas, algodn etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. Dibujo bsico. Lineal y geomtrico. Estudio bsico de los colores: primarios, secundarios, terciarios. Tcnicas creativas. Bidimensionales: dctilopintura, estarcido, esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabn, tubrculo, etc.). Msica El sonido: Clases y cualidades. Msica: Concepto y origen. Elementos de la msica: Ritmomeloda. El pentagrama: Lneas adicionales superiores e inferiores. Claves o llaves. Caligrafa Musical. Las figuras de duracin y sus silencios. Ubicacin de las notas musicales en el pentagrama. Solfeo hablado y rtmico: ejercicios. La voz: clasificacin. Tcnica vocal: postura, respiracin y
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN diferentes manifestaciones artsticas. Identifica informacin bsica referente al teatro. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo. Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artsticas. Conoce principios bsicos del teatro. Emite opiniones respecto a la variedad cultural artstica del pas. diccin. Repertorio. Instrumentos musicales. Ejecucin instrumental. Danza Danza. Conceptualizacin y clasificacin por su procedencia geogrfica e histrica. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo, fraseo. Expresin corporal. Movimiento, equilibrio y relajacin. Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras coreogrficas. Teatro El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos tcnicos del Teatro. Expresin corporal. Expresin vocal .Cualidades de la voz Juegos de iniciacin dramtica. Ejercicios plsticos y vocales. Cuento vivo. Narracin de cuentos. Representaciones del teatro de Tteres. Confeccin y manejo de tteres. Apreciacin esttica teatral.
ACTITUDES Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas. SEGUNDO AO EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES Expresin artstica. Aplica tcnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales. Emplea tcnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su inters. Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e instrumentales. Expresa fi guras coreogrficas de la expresin danzaria del folklore. Representa e improvisa pequeas obras teatrales mediante mimo y la pantomima. Expresa diferentes situaciones de su entorno, a travs del teatro. Apreciacin Artstica CONOCIMIENTOS Artes visuales Dibujo bsico. Lineal y geomtrico: anlisis de la iconografa precolombina peruana. Construccin de bodegones. Estudio bsico del color. Colores complementarios, anlogos. Temperatura del color: fros y clidos. Simbologa del color. Estudio de los colores Precolombinos. La escultura: Modelado. Tcnicas de pintura: acuarela, temperas, otros. Msica Elementos de la msica: Ritmo, Meloda. Frases rtmicas: creacin de ritmos.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Discrimina el contenido de la msica de su regin. Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones. Discrimina el contenido de las danzas folklricas de su regin. Aprecia la esttica teatral en cada una de sus expresiones. Identifica elementos de la msica. Caligrafa musical. El comps: Compases simples. Barras divisorias de comps. Forma o manera de marcar el comps. Indicador de comps. Solfeo hablado. Escala musical: escala diatnica de Do mayor. Prctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos. Repertorio. La msica en el Per. Principales compositores. Ejecucin instrumental Danza Expresin corporal. Comunicacin por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal. Juegos de improvisacin danzaria: ejercicios previos a la danza. Danza Folklrica. Clasificacin: Agrcolas, Festivas, Ganaderas. Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carcter. Representacin de danzas locales. Figuras coreogrficas. Elementos Bsicos para la realizacin de la danza. Teatro - El teatro. Formas teatrales. Apreciacin esttica teatral. - Expresin corporal. Movimiento, espacio y tiempo. Expresin vocal. Respiracin, diccin, fraseo, entonacin e improvisacin. - Juego de roles. - Requerimientos bsicos para la preparacin del actor. - La pantomima: el mimo. - Teatro de sombras.
ACTITUDES Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas. TERCER AO EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES Expresin artstica. Aplica tcnicas del dibujo artstico. Crea imgenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los CONOCIMIENTOS Artes visuales Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento. Dibujo artstico. Estudio de la figura
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN aspectos de la composicin. Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos musicales de su regin. Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y leyendas de su localidad. Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural. Apreciacin artstica Reconoce las diferentes tcnicas del dibujo artstico. Identifica las caractersticas de las artes visuales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la msica en su formacin personal y social. Identifica las caractersticas de una produccin teatral. Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje. Identifica las caractersticas de la danza nacional. Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas. Conoce elementos tcnicos de la msica. humana, elementos, construccin del retrato, construccin de caricatura e historietas. La perspectiva. La composicin simtrica y asimtrica. Paisaje con diferentes tcnicas. Escultura. Msica Cualidades del sonido. Los signos de alteracin. Escala musical: cromtica. Solfeo Rtmico. Caligrafa musical. Compases simples. Tcnica vocal. El ritmo y el sonido en la evolucin de la msica. El folklore. Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispnicos. Compositores locales y regionales. La meloda: frases meldicas. Ejecucin instrumental. Ejercicios con salto, galopa, tresillos. Repertorio.
Teatro El teatro. Los gneros teatrales y su clasificacin. Estructura de un texto dramtico. Fsica: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. Apreciacin esttica teatral. Expresin corporal y expresin vocal. La improvisacin. Drama creativo. Recursos expresivos del actor. Construccin de personajes. Produccin de obra. Danza El Folklore. Caractersticas. El folklore costeo, andino y selvtico. Evolucin de la danza en el Per. Danza creativa. Elementos bsicos para la realizacin de la danza: vestuario, escenografa, msica. Danza moderna. Mensaje, comunicacin
cintica, msica y expresin. Representacin de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza. ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
CUARTO AO
EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES Expresin artstica. Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual. Experimenta la composicin en las artes visuales. Emplea la msica en sus diversas formas de expresin sonora, desarrollando diferentes sensaciones. Emplea tcnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social. Representa una produccin teatral con autenticidad, identidad y esttica. Utiliza elementos tcnicos para la produccin teatral. Representa danzas regionales, nacionales e internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo componen. Apreciacin Artstica Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histrico. Interpreta el mensaje del lenguaje musical. Descubre los mensajes expresados en las obras musicales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Compara las manifestaciones artsticas del arte teatral. Aplica los conocimientos adquiridos en una produccin teatral. Compara las manifestaciones artsticas de la danza local y universal. Descubre los mensajes expresados en las representaciones de danzas locales y universales. CONOCIMIENTOS Artes visuales La composicin. Equilibrio, punto ureo. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armona. Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contempornea. Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes. El arte popular peruano y sus representantes. Msica Escalas musicales. Frases meldicas. Solfeo rtmico. Alteraciones. Matices. Figuras de prolongacin. Caligrafa musical. Composicin de ritmos. Composicin de melodas. La voz: tcnica vocal. Evolucin de la msica. Instrumentos musicales en el tiempo. Prctica vocal con diversos repertorios. Ejecucin instrumental. Teatro El teatro. Dramaturgia. Tringulo argumental. Elementos tcnicos de produccin teatral: Vestuario, escenografa, maquillaje, luces, utilera. Apreciacin esttica teatral. Improvisacin individual y colectiva. Textos dramticos. Cuerpo y voz. Drama creativo. Construccin de personajes. Ejercicios dramticos. Cuadros y escenas. Msica y efectos sonoros en la expresin teatral. Produccin de una obra teatral. Danza La evolucin de la danza en el Per. Danza prehispnica. Danza colonial. Danza de fusin. La danza como medio de comunicacin. Danza teatro. Argumento. Coreografa. Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje, escenografa. Representacin de danzas locales y universales.
ACTITUDES Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
QUINTO AO EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

Expresin artstica. Ejecuta composiciones plsticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural. Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas. Representa diversas formas, gneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad. Representa fi guras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. Apreciacin artstica. Identifica los elementos que constituyen la composicin plstica en una obra. Analiza el arte y la esttica a travs de la historia. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artsticas. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales. Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artstico-teatrales.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales La filosofa del arte y sus grandes pensadores. La esttica y la belleza a travs del tiempo. Movimientos artsticos. Impresionismo. Post Impresionismo. Fauvismo. Surrealismo. Artistas plsticos nacionales contemporneos. El arte en los espacios pblicos. Arquitectura. Escultura monumental. Pintura mural. Creacin plstica: acuarela, leo y otros. Diseo publicitario. Msica Elementos de la msica: la armona, el contrapunto. Caligrafa musical. Interpretacin musical con repertorio local y universal. Formas y gneros musicales. La msica en la actualidad. La msica en los medios de comunicacin. Apreciacin musical. Creacin musical. Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales. La evolucin de la msica. Instrumentos musicales con el tiempo. Prctica instrumental y vocal. Repertorio. Teatro El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores. El arte dramtico en los medios de comunicacin. El teatro en el entorno peruano y latinoamericano. Elementos tcnicos de la produccin teatral. Lenguaje de imgenes. Lenguaje del color en escenario. Apreciacin esttica teatral. Ejercicios dramticos. Improvisacin individual y colectiva. Construccin de personajes: cuerpo y voz Cuadros y escenas. Direccin. Produccin teatral. Danza Tcnica y estilo de la danza clsica. La mscara en la danza. Creacin de fi guras coreogrficas. Elementos necesarios para la realizacin de

la danza clsica. Vestuario, estenografa y acompaamiento musical. Representacin de danzas locales y universales. Recursos externos para la realizacin de la danza: vestuario, disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales. Muequera.
ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
rea: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

FUNDAMENTACION: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. La construccin de la identidad social y cultural est relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepcin del tiempo y el espacio a partir del anlisis y reflexin sobre su propia realidad. Esta percepcin puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crtica y autocrtica, para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico. El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del Mundo; y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dnde vienen y dnde se sitan generando una base conceptual para la comprensin de hechos y procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Finalmente, permite comprender lo que es universal y por ende lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad. El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social. El rea de Historia, Geografa y Economa, se articula con el nivel de Primaria a travs de aprendizajes que permiten al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestin del espacio y el cuidado y preservacin del ambiente. El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. En ese sentido cobra importancia el anlisis y la evaluacin del legado cultural, artstico, social, econmico y de diversa ndole que los peruanos individual y colectivamente han aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado como las diversas lenguas, las formas de organizacin social, el control de los pisos ecolgicos y los sistemas de produccin, las cosmovisiones, las creencias y prcticas religiosas, la literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del rea. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico. Manejo de Informacin Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la informacin, referida al desarrollo de los hechos y procesos histricos, geogrficos y econmicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados, efectuando el anlisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e histricas, as como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigacin documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el mbito local, regional, nacional y mundial. Comprensin Espacio Temporal Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes; interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los fenmenos y procesos geogrficos y econmicos; situndose en el tiempo y el espacio, empleando las categoras temporales y tcnicas de representacin del espacio. El estudiante evala la realidad social y humana, en el mbito local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de informacin, los cdigos convencionales, tcnicas e instrumentos elementales de orientacin, con los cuales representa los espacios histricos, geogrficos y econmicos, en los mbitos locales, regionales, nacional y mundial. Juicio Crtico Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones ticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de solucin; reflexionando ante los cambios del mundo actual, situndose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crtica y reflexiva, autnoma y comprometida; tomando la iniciativa, proponiendo y formulando, fundamentando y explicando soluciones viables y responsables frente a la problemtica identificada en el desarrollo de los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el los mbitos local, nacional y mundial. Los conocimientos en el rea de Historia, Geografa y Economa se han organizado en Historia del Per en el Contexto Mundial y Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa. En Historia del Per en el Contexto Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitir que cada estudiante desarrolle su conciencia histrica y adquiera nociones temporales cronolgicas, el conocimiento histrico y encuentre sentido a las mltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro, al abordar procesos histricos y comprender la duracin, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza con la finalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histrico local, nacional, latinoamericano y mundial. Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa posibilita la comprensin de las interrelaciones entre la dinmica poblacional, el espacio y el desarrollo econmico. Estos conocimientos permitirn que cada estudiante desarrolle su comprensin espacio-temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geogrfico y econmico, a travs de la identificacin de la riqueza y potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el mbito local, regional, nacional y mundial. Se promueven capacidades para la gestin de riesgos y la formacin de una visin de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de cdigos convencionales, tcnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios geogrficos y econmicos. Tambin se incluye el conocimiento cartogrfico, y diversos aspectos sobre la calidad de vida y desarrollo econmico en el contexto local, regional, nacional y mundial.

CICLO VI Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per. CICLO VII Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO
PRIMER AO
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominizacin y la revolucin neoltica. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Evala los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Historia Historia e Historiografa. Fuentes de la historia. Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos histricos. Historia personal, familiar y del Per Historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la historia peruana. Rol de la mujer en la historia del Per. Patrimonio cultural en el Per. Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. La historia del Per como patrimonio nacional. Primeras sociedades Proceso de hominizacin. Revolucin neoltica. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos ms significativos. Civilizaciones clsicas de Occidente Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de Amrica. Origen y formacin de la cultura andina. Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana. Caral, Chavn y otras culturas. Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos ms significativos. Desarrollos culturales en la Amazona peruana. Espacio geogrfico, sociedad y Economa Calidad Ambiental Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico. Representacin del espacio geogrfico. Cartografa: instrumentos, tcnicas y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. Per: relieve, geografa, recursos y sociedad. Cuencas y gestin de riesgos. Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico. Calidad de Vida Poblaciones humanas locales y regionales.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Juicio crtico Migraciones. Argumenta criterios propios, en Organizacin y funciones del espacio. torno al rol que cumple la mujer en la Espacio rural y espacio urbano. vida cotidiana segn el devenir de la Estructura poblacional. historia. Dinmica poblacional y sus efectos Argumenta criterios propios, en socio culturales. torno a la importancia de la Tradiciones, costumbres y diversidad diversidad de tradiciones y en el mestizaje cultural. costumbres en nuestro pas. Desarrollo y Economa Argumenta la importancia de la Necesidades de la poblacin, ndice de implementacin de medidas en la desarrollo humano. gestin de riesgo y prevencin en Recursos y actividades productivas caso de un fenmeno o desastre. locales y regionales. Formula puntos de vista en torno a Productores y consumidores. los hechos y procesos histricos ms El sistema financiero. Rol y significativos, de su vida familiar, funcionamiento. local, regional, nacional y mundial. Rol econmico de las familias, las Formula puntos de vista sobre el rol empresas y el Estado. econmico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del pas. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. SEGUNDO AO MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Procesos culturales en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI Desarrollos culturales en Mesoamrica. Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural. Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas. Europa feudal y capitalismo mercantil Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesa. Espaa y Portugal: modelos de expansin. Per y Amrica: Siglo XVI Empresas de expedicin: Antillas y Mxico. Impacto inicial de la conquista. Conquista del Tawantinsuyo. Resistencia a la conquista. Conflictos entre espaoles. Evangelizacin. Orden colonial en el Per: cambios y
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tawantinsuyo. Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil. Juzga la presentacin progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los espaoles. Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina.
Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional. Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin polticoadministrativa del Per. Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos.
permanencias El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. Sectores y poltica econmica colonial. Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin. Instituciones y cultura poltica coloniales. Religiosidad. Educacin y cultura. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Ecosistemas en el Per. Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio nacional. Fenmenos y desastres. Causas y diferencias. Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de Vida Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Desarrollo y Economa. Organizaciones econmicas. Empresas y Estado. Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin. Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y nacional. Desarrollo de las economas regionales. El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
TERCER AO MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas. Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per. Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVIIXVIII. Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial El mundo de la Edad Moderna Formacin y desarrollo de los modernos Estados europeos. Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Per y Amrica Colonial Economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII Separacin poltica de Amrica de Espaa. Ilustracin americana e ideario separatista. Rebeliones internas en el Per. Crisis espaola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. Movimientos continentales y la independencia del Per. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. Fenmenos y desastres. Impacto socioeconmico. Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento. Calidad de Vida Pases, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. Poblacin y migraciones. Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes. Desarrollo y Economa Patrones culturales en el Per. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido. El Banco Central de Reserva. Fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin latinoamericanos. Modelos de desarrollo de economas y estados: Unin Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. Globalizacin de la economa.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN desertificacin y calentamiento de la Relaciones Norte-Sur. tierra. Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad tnica, lingstica y los patrones culturales de las regiones del Per. Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso emancipador. Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
CUARTO AO MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos desde inicios de la vida republicana en el Per y Amrica Latina hasta mediados del siglo XX. Analiza informacin relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulacin del sistema CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Per Nuevo ordenamiento jurdico. Economa, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. Primeras etapas de la historia del Per republicano. Confederacin Per-Boliviana.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre los partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Analiza informacin sobre la migracin, movilizacin social, arte y cultura en Amrica Latina en el siglo XIX. Comunica informacin sobre los sectores productivos en el Per y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas del cambio climtico y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederacin Per-Boliviana. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en Amrica Latina y el Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstruccin Nacional. Analiza el desarrollo e interaccin de las bases sociales, econmicas y los movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Evala los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones polticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizacin y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico y los principales acuerdos internacionales y Sociedad y liberalismo Restauracin y Revoluciones liberales en Europa. Imperialismo y capitalismo. Amrica Latina y el Per hasta la Reconstruccin Nacional Amrica Latina segn regiones en el siglo XIX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Economas de exportacin. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. Relaciones en Amrica, conflicto e integracin. Ocupacin de la Amazona. Geopoltica en Amrica del Sur. Situacin interna de Per, Bolivia y Chile. Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstruccin Nacional. Repblica Aristocrtica Bases sociales y econmicas de la Repblica Aristocrtica. Poltica y movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Siglo XX: Per y el Mundo Amrica Latina segn regiones desde la primera mitad del siglo XX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Revoluciones polticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolucin Mexicana, Revolucin Rusa, I y II Guerra Mundial. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Cambio climtico y proceso de calentamiento global. Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Proteccin del Ambiente: Comisin Nacional de Ambiente. Calidad de Vida Sectores productivos en el Per. Empleo, subempleo y desempleo. Descentralizacin y oportunidades. Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Desarrollo y economa Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconmicos. Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversin extranjera. Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulacin y supervisin:
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN nacionales. Superintendencia de Banca y Seguros y Formula puntos de vista, frente a CONASEV. las perspectivas presentadas por el Competencia y monopolio. Rol del Per frente al comercio internacional Estado Peruano y el mercado. y en el marco de las exportaciones e Mercados regionales del Per y su importaciones. proyeccin hacia los pases vecinos. Formula propuestas para mejorar la Bloques econmicos. calidad de vida, frente a la Comercio internacional. Perspectivas problemtica observada en la para el Per. interpretacin de procesos histricos, Exportaciones e importaciones. geogrficos y econmicos. Aranceles y cuotas. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. QUINTO AO MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros das. Analiza las fuentes de informacin sobre la importancia de la internacionalizacin de la produccin y la apertura al sistema financiero internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el fenmeno del terrorismo y la subversin en el Per y Amrica Latina y los diversos conflictos blicos internacionales contemporneos. Analiza informacin sobre las transformaciones en Amrica Latina desde mediados del siglo XX. Comunica informacin relevante, sobre las principales actividades econmicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberacin del comercio. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las caractersticas del medio geogrfico peruano y la distribucin de la poblacin por reas geogrficas y CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo Consecuencias de la II Guerra Mundial en Amrica Latina y el Mundo. La Guerra Fra. Poltica internacional de Estados Unidos. Situacin de Europa, Amrica, Asia y frica. Procesos de descolonizacin. Movimientos de independencia y revoluciones en frica y Asa. Reunificacin alemana y desintegracin de la URSS. Segunda mitad del Siglo XX en el Per y Amrica. Transformaciones en Amrica Latina segn regiones desde mediados del siglo XX: migracin, movilizacin social y cultura popular. Sociedad, poltica y economa en el Per y Amrica Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y polticos. Reformas y revoluciones. Regmenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento econmico en el Per. Crisis econmica, social y poltica de los aos ochenta en Per, Amrica Latina y el mundo. El Per y Amrica en las ltimas dcadas El Per y Amrica Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN sectores econmicos en el Per, conocimiento y Globalizacin. Amrica Latina y el Transformaciones del Per desde Mundo. mediados del siglo XX: migracin, Discrimina y analiza la distribucin movilizacin social y cultura popular. espacial y las secuencias Participacin de la mujer en los cronolgicas, en torno a los hechos y procesos sociales, polticos y procesos presentados de la II Guerra econmicos. Mundial y sus repercusiones en Terrorismo y subversin en el Per y Amrica Latina y el Mundo. Amrica Latina. Interpreta los cambios y La defensa de la democracia: Sociedad, permanencias de la Guerra Fra la Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. reunificacin alemana y la Procesos de pacificacin en el Per. desintegracin de la URSS. Hechos y acontecimientos de la historia Analiza el proceso de crisis y reciente del Per. reordenamiento social, poltico y Espacio geogrfico, sociedad y economa econmico en el Per, Amrica Latina Calidad Ambiental y el Mundo, desde mediados del siglo Conservacin de los ecosistemas en el XX. Per. Evala el desarrollo de los tratados La Amazona y la Antrtida como reserva y convenios de fortalecimiento de la de biodiversidad en el mundo. economa, las finanzas y el desarrollo Calidad de Vida del Per y los pases de la regin. Caractersticas fsicas del medio Representa e interpreta procesos geogrfico peruano. histricos, geogrficos y econmicos. Actividades econmicas. Sectores y Juicio crtico procesos. Argumenta criterios propios, crticos Distribucin de la poblacin por reas y creativos en torno al nuevo orden geogrficas y sectores econmicos en mundial y la globalizacin, la Amrica Latina y el mundo. organizacin poltica y los diversos Desarrollo y Economa mecanismos de integracin en el Redes viales. Caractersticas, tipos e mbito regional y mundial. importancia para el desarrollo del Per. Argumenta posiciones ticas en Organizacin poltica y administrativa torno a la relacin entre lmites y del territorio peruano. problemas territoriales y propone Lmites y problemas territoriales. alternativas para el desarrollo en las Posibilidades para el desarrollo en zonas zonas de frontera. de frontera. Asume actitudes positivas sobre la Integracin latinoamericana. participacin de la mujer en los Instituciones actuales y posibilidades procesos sociales, polticos y futuras. econmicos en el siglo XX. Internacionalizacin de la produccin y Formula puntos de vista y valora la las finanzas. El Sistema Financiero conservacin de los ecosistemas en el Internacional. Importancia e instituciones Per, la Amazona y la Antrtida. representativas. Formula propuestas para mejorar la Liberalizacin del comercio de bienes y calidad de vida, frente a la servicios. Comercio Internacional. problemtica observada en los Tratados y convenios del Per: APEC y procesos histricos, geogrficos y TLC. econmicos tratados. Fortalecimiento de la economa y las Formula y asume soluciones a los finanzas. problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. Argumenta sobre la influencia de EEUU en la poltica internacional del Mundo. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
rea: Formacin Ciudadana y Cvica

FUNDAMENTACION: El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvicociudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadana constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en prctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. El rea de Formacin Ciudadana y Cvica promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de valores y su puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos. Asimismo, el rea aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, econmica, poltica) y mbitos de la vida social como la familia, la Institucin Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construccin de una comunidad democrtica, en la que se reconozcan a s mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen normas que fomentan su participacin crtica, constructiva y autnoma en comunidad. Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambin, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la prctica de dichos valores. Es por ello que la Institucin Educativa debe contribuir a generar conductas sociales responsables que promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, as como a estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participacin activa y crtica en los diversos asuntos de su comunidad y del pas. Se aspira a formar, entonces, ciudadanos conscientes, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadana en la perspectiva de un mejor desarrollo de s mismos para
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su regin y del pas en su conjunto. As, esta rea curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica, mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formacin personal autnoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido el rea tiene dos organizadores: - Construccin de la cultura cvica. - Ejercicio ciudadano. Construccin de la cultura cvica Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento, valoracin y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrtica, justa y solidaria sustentada en la prctica de valores ticos y cvicos, as como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religin y otros. Ejercicio ciudadano Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participacin ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrtico. Se promueve tambin la participacin en diversas organizaciones para la elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos vinculados a asuntos o problemas de sus distintos entornos. Los conocimientos en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica se organizan en: Identidad e Interculturalidad y Sociedad Democrtica. En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmacin de la identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los mbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial. Presenta los principios, la problemtica y propuestas para la convivencia democrtica as como los principales valores ticos y cvicos que coadyuvan a la cohesin social y los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida nacional. Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la vida social. En Sociedad Democrtica se aborda la organizacin y funcionamiento del sistema democrtico, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil, as como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos pblicos o planes de desarrollo locales y regionales. La metodologa debe considerar ejemplos de organizaciones democrticas a las cuales los estudiantes se puedan integrar para trabajar en cada uno de los grados, en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes. El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado de Educacin Secundaria constituye una de las caractersticas ms importantes del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. En los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se orientar, en cada grado, a seleccionar determinados asuntos pblicos de inters y pertinencia para el grado y, en el marco de las organizaciones ms adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. Se propone algunas sugerencias: Fases de proyectos participativos: Identificacin y seleccin de los asuntos pblicos. Diseo, ejecucin y evaluacin del proyecto. Asuntos pblicos: Defensa de los derechos de nios y adolescentes.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Derechos estudiantiles. Cuidado del ambiente. Defensa del patrimonio cultural. Defensa de los animales. Defensa del consumidor. Acceso a la informacin para analizar una obra o un servicio pblico del gobierno regional/ nacional en el marco de la Ley de Transparencia. Presupuestos participativos locales y regionales. Plan de desarrollo concertado. Otros. Organizaciones: Asambleas estudiantiles. Consejos educativos institucionales. Brigadas ecolgicas. Defensoras escolares. Municipios escolares. Clubes deportivos. Clubes culturales. Organizaciones locales, regionales y nacionales. Otras.
PROGRAMA CURRICULAR
Competencias por ciclo CICLO VI Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad. CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas.
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
EJERCICIO CIUDADANO
PRIMER AO CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural. Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formacin de su
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Per. Diversidad cultural en la familia.

identidad en su familia y en la sociedad. Analiza las principales formas de discriminacin, sus causas y dimensiones as como los grupos que son los ms afectados para la convivencia democrtica en el Per. Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el pas. Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. Organiza informacin sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. Discrimina las etapas de la evolucin de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporacin en la Constitucin Poltica del Per. Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente para la proteccin de los mismos. Analiza la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago. Ejercicio Ciudadano Reconoce las formas, principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrtico. Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. Argumenta sobre la participacin juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrtico. Evala el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administracin tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrtica y cultura de paz La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados. Problemas de convivencia en el Per: Discriminacin y exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Cultura de paz. Estrategias para la construccin de la paz. La no violencia, sus principios. Seguridad ciudadana. Caractersticas. Educacin en Seguridad Vial. Importancia de la Educacin Vial. Valores cvicos Los Valores Cvicos. Dimensiones. La libertad. La tolerancia. Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin. El Patriotismo. Derechos y responsabilidades Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Derechos Humanos y dignidad de la persona. Caractersticas y evolucin de los Derechos Humanos. Los derechos humanos en la legislacin: Declaracin Universal de los DDHH y Constitucin Poltica del Per (Derechos fundamentales de la persona). Nios y adolescentes, sujetos de derechos. La Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente. Conciencia tributaria: la obligacin de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democrtica Sistema Democrtico Democracia como rgimen poltico. Participacin ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participacin. Organizaciones civiles, ejemplos. La participacin juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. La Administracin Tributaria y el crculo virtuoso de la tributacin. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres.

Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
SEGUNDO AO CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmacin de su identidad peruana. Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el pas. Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los lderes en su insercin en una comunidad. Analiza las distintas formas de discriminacin que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminacin de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. Analiza los factores causantes de accidentes de trnsito. Analiza la concepcin del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestro hroes y personajes ilustres. Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos. Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. Ejercicio Ciudadano Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. Analiza y reconoce la importancia de la divisin de poderes y el papel del Gobierno. Analiza el funcionamiento, organizacin y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el pas. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Habilidades sociales para resolver conflictos. Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Valores cvicos El respeto. La igualdad. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Derechos Humanos: dimensiones. La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrtica. La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Excepcin. Propiedad: bien individual, bien comn. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico El Estado. Elementos. Formas de Estado. Divisin de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. Sistema de Defensa Nacional. Fuerzas Armadas y Policiales. La SUNAT. Funciones. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.

organizadamente.
ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
TERCER AO CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES Construccin de la Cultura Cvica Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su localidad y regin as como la importancia de la conservacin del patrimonio cultural. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la democracia. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesin social. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano Analiza el papel del Estado en la proteccin de los Derechos Humanos. Analiza informacin relevante acerca de regmenes democrticos y no democrticos y argumenta su posicin frente a ellos. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al CONOCIMIENTOS Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de trnsito (SOAT) Valores cvicos - La honestidad. La justicia. - Responsabilidad y compromiso social. - Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. - El Escudo Nacional. Historia.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Derecho Internacional Humanitario. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Significado. Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Presupuestos participativos. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo. CUARTO AO CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES
Construccin de la Cultura Cvica Analiza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana y la importancia de la lengua materna en la configuracin de la identidad cultural. Analiza los elementos que originan el
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad tnica y lingstica en el Per. Lenguas maternas e identidad cultural. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.

sentimiento de peruanidad y la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. Analiza las caractersticas de los grupos ms vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. Reconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de conflictos y explica su procedimiento. Identifica los dispositivos de control de trnsito. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestro hroes y personajes ilustres. Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitucin en la organizacin del Estado. Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la construccin de la paz. Ejercicio Ciudadano Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida democrtica Enjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos polticos. Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. El Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Factores que atentan contra la calidad ambiental. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin extrajudicial. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Dispositivos de control de trnsito. Las seales. El semforo. Valores cvicos La solidaridad social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Escarapela. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia y la norma. La Constitucin Poltica y la estructura del Estado. La tica y la vida moral. tica social e igualdad. La tica en la vida poltica: la Carta Democrtica Interamericana. tica, pobreza y Derechos Humanos. La tica de la sociedad civil tica y paz mundial tica y avances cientficos Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Orgenes del Estado peruano Caractersticas del Estado peruano Las Constituciones peruanas. Los poderes del Estado. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Organismos de administracin de justicia. Funciones. Sistema electoral. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Partidos polticos y democracia. Partidos polticos en el Per. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participacin ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
QUINTO AO CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica Comprende las ventajas y los riesgos de la globalizacin de la comunicacin para la afirmacin de su identidad como peruano. Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso histrico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el pas, as como la importancia de la reconciliacin nacional. Analiza alternativas de solucin positivas frente a la violencia poltica desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliacin nacional. Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Analiza la concepcin de paz, los factores que intervienen en ella, la accin de hroes y personajes ilustres, as como el significado del Himno Nacional. Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn. Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos. Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico. Ejercicio Ciudadano Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo. Explica la accin que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. Argumenta sobre el papel de los partidos polticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realizacin de elecciones libres y transparentes. Comprende el papel que juega el
CONOCIMIENTOS
Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicacin y la globalizacin. Ventajas y riesgos. Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo proceso histrico. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio histrico. Convivencia democrtica y Cultura de paz Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin. El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Per. Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliacin Nacional. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia, participacin ciudadana, y bien comn. Respeto y garantas de los derechos humanos. Las garantas constitucionales. tica y medios de comunicacin: influencia en la opinin pblica. Los medios de comunicacin como espacios de debate de asuntos pblicos. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Democracia, Estado y sociedad peruana. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San Jos. Funcionamiento del rgimen democrtico: Partidos polticos y prctica democrtica. Elecciones libres y transparentes.

sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local, regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. El sistema tributario en la democracia. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
rea: Persona, Familia y Relaciones Humanas

FUNDAMENTACION: El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems. As mismo, les permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida. El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por s mismo, la potenciacin de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un pas y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones. En el proceso de desarrollo de la autonoma y de las relaciones humanas se busca que los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal; y, al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems. Esto permite que el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse asertivamente con las personas que lo rodean. Con relacin a la educacin primaria, se contina con el conocimiento progresivo de s mismo y de los dems, como parte del proceso de la construccin de la identidad personal, social y cultural del estudiante, asumiendo sus derechos y
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje, el futuro en relacin consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que contribuyen a la formacin de una persona autnoma, comprometida y solidaria. El rea Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores Construccin de la autonoma La construccin de la autonoma est vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con, necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores ticos que permitan construir una sociedad ms justa y solidaria. Relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida: familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos, valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos con el de los dems y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para que se acerquen a otras experiencias y valores, as como para ampliar su red social. Los conocimientos en el rea estn organizados en Identidad y Personalidad, Autoformacin e Interaccin y Formacin Filosfica. Estos suponen el desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de favorecer el desarrollo personal y social del adolescente en el marco de su proyecto vida. Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensin de los cambios que se dan en la adolescencia y la relacin con las personas de su entorno inmediato. Implica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses; y la progresiva afirmacin de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida; desarrollando en este proceso su autonoma y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas. Autoformacin e Interaccin, se proyecta como el autoconocimiento en relacin con los procesos de aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas acadmicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreacin, y un estilo de vida saludable. Formacin Filosfica, promueve la reflexin sobre el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre su existencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores ticos que le va permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad personal, familiar y social.
PROGRAMA CURRICULAR
Competencias por ciclo CICLO VI CICLO VII
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
RELACIONES INTERPERSONAL ES
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.
PRIMER AO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES Construccin de la autonoma Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales, expresndose con respeto hacia los dems. Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones interpersonales Identifica lo que necesita aprender CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios fsicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivacin. Emociones. Habilidades sociales. Sexualidad y gnero Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vnculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Percepcin, atencin y memoria. Estrategias para la atencin y concentracin. Lectura comprensiva. Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN para mejorar su aprendizaje. Planificacin del tiempo: horario Identifica y practica normas sociales personal. referidas a salud, higiene, Intereses y habilidades. alimentacin, proteccin y seguridad Uso creativo del tiempo libre. personal. Vida saludable Identifica situaciones de riesgo para Autocuidado personal. su persona y para la comunidad Alimentacin saludable. escolar. Prevencin de situaciones de riesgo: Identifica las opiniones y emociones adicciones. de sus compaeros o compaeras. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. SEGUNDO AO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES Construccin de la autonoma Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. Identifica y reconoce sus caractersticas personales. Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Se plantea metas acadmicas y recreativas. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. Relaciones interpersonales Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia Cambios psicolgicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes. La influencia de los otros en la identidad personal. Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y gnero Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo. Vnculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas acadmicas. Lectura recreativa. Auto evaluacin. Vida Saludable Autocuidado fsico y emocional. Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de benefi cio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. TERCER AO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES Construccin de la autonoma Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Reconoce las inteligencias que ms predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Influencia de los medios de comunicacin de la familia y del grupo social. Comunicacin interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulacin personal. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familiar. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Inteligencias mltiples. Proyecto de vida y uso del tiempo
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Evala opciones vocacionales Proyecto personal. teniendo en cuenta sus intereses, Orientacin vocacional. aptitudes y valores. Recreacin e intereses. Analiza los factores que generan Vida Saludable comportamientos de riesgo para la Toma de decisiones: riesgo y salud. oportunidad. Relaciones interpersonales Resiliencia. Respeta las normas de convivencia Comportamientos de riesgo: drogas, propuestas por los grupos sociales. trastornos de la alimentacin. Comprende la necesidad de Salud mental. establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. CUARTO AO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES Construccin de la autonoma Analiza la educacin en la familia, la organizacin y dinmica familiar. Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendindola y vivindola en forma plena y saludable y sin riesgos. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas. Valora el uso responsable de la libertad. Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. Reconoce las ventajas del aprendizaje utorregulado como medio eficaz para lograr sus CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia La comunicacin intrapersonal e interpersonal: la asertividad. Influencia de los medios de comunicacin e identidad. Globalizacin e identidad. Autoconocimiento Construccin de la identidad y autoestima. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Sexualidad y personalidad. La pareja. Amor y sexo.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN metas. Sexualidad y medios de comunicacin. Analiza los patrones culturales que Derechos sexuales y derechos promueven los medios de reproductivos. comunicacin. Salud sexual. Analiza las causas y consecuencias Vnculo familiar de la violencia familiar valorando los Rol educativo de la familia. medios de proteccin familiar. Convivencia familiar: adaptacin a los Analiza la importancia del sentido cambios. del hombre en el universo. Violencia familiar. Analiza la importancia de la bsqueda Autoformacin e Interaccin del conocimiento (verdad) como el Aprendizaje sentido del ser humano en el Habilidades e intereses. universo. Canales, estilos y estrategias. Reconoce que la bsqueda de la Aprendizaje autorregulado. verdad es una experiencia constante Aprendizaje cooperativo. de interrogacin y construccin por la Proyecto de vida y uso del tiempo experiencia misma. Habilidades, intereses y proyecto d Enjuicia la importancia de la tica y vida. de la esttica como aspectos Eleccin vocacional. importantes en la vida del hombre. Planificacin del tiempo. Relaciones interpersonales Vida Saludable Fortalece su identidad de grupo y Estilo de vida saludable. de equipo en los distintos espacios en Prevencin de riesgos. que se desenvuelve. Liderazgo y participacin. Dialoga y negocia cuando participa Formacin Filosfica en los grupos de referencia. Reflexin filosfica Reconoce sus habilidades e El desarrollo del pensamiento y el intereses teniendo en cuenta sus origen de la filosofa. planes personales y profesionales. El desarrollo del pensamiento filosfico. Participa en actividades que El ser humano y el sentido de la vida. promuevan un estilo de vida Sentido de la tica. saludable en su comunidad. Esttica y sensibilidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico. Analiza normas de convivencia de la institucin y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno acadmico, social y familiar. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
QUINTO AO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES

Construccin de la autonoma Analiza los rasgos de su personalidad. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. Afianza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. Asume en forma responsable la importancia de la planificacin familiar y las funciones irrenunciables de la familia. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar sus aprendizajes. Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano. Analiza y valora positivamente la actitud crtica como camino hacia la verdad. Comprende qu es la tica y la moral y cmo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades. Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas. Relaciones interpersonales Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad. Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente.
CONOCIMIENTOS
Identidad y Personalidad Adolescencia La personalidad y la autoafirmacin. Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. Influencia de los medios de comunicacin. Proyeccin social. Autoconocimiento Identidad, autenticidad y autonoma. Creencias y pensamientos. Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de gnero. La comunicacin en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Vnculo Familiar Familia y sociedad. Familia: Proteccin y soporte. Proyecto de familia y planificacin familiar. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Metacognicin. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboracin del proyecto de vida. Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable Drogas: mitos y realidades. Prevencin de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida. Resolucin de conflictos. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lgico. El conocimiento y la ciencia. La tica y la vida en sociedad. La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. El sentido de la poltica y tica.
ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
rea: Educacin Fsica

FUNDAMENTACION El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, as como, la profundizacin de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. La Educacin Fsica fundamenta su estructura y accin pedaggica a partir de las necesidades educativas, que en su dimensin corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biolgicas y psquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a travs de su motricidad. Conservar las potencialidades biolgicas y psquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgnica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso, cardiovascular, respiratorio, muscular y seo; el desarrollo de la corporeidad y la consolidacin de la imagen e identidad corporal; materializndose en el desarrollo y mejora de las capacidades fsicas en funcin de la salud. Se atiende con actividades fsicas de diversa ndole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. Interactuar exitosamente con el entorno, implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. Aqu el movimiento cumple una funcin de conocimiento, expresin y comunicacin y de compensacin debido al sedentarismo actual; se manifiesta por medio del dominio corporal, el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. Se atiende con actividades ldicas, rtmicas, expresivas, deportivas y otras. Comunicarse y expresarse a travs de la motricidad, significa utilizar el cuerpo y el movimiento para relacionarse, construir y consolidar una convivencia armnica y cooperativa, y poder interactuar con los otros de manera conveniente, expresarse y comunicarse con libertad. Esto se manifiesta en el conjunto variado de interacciones que establecen las personas, por ejemplo: cooperar, respetarse mutuamente, comunicarse asertivamente, competir lealmente, consensuar, ponerse en el lugar el otro, valorar, etc. Se atiende con actividades ldicas, deportivas y otras. As, la finalidad del rea est dirigida al desarrollo de la competencia motriz, es decir, lograr una disponibilidad corporal que permita movilizar integralmente capacidades, conocimientos y actitudes, lo cual har posible que los estudiantes muestren un desempeo inteligente en cualquier situacin y contexto de la vida cotidiana: juegos, deportes, trabajo, estudio, actividades rtmicas y expresivas, recreativas, artsticas y en el medio natural, etc. La competencia motriz y, por ende, la disponibilidad corporal, se desarrolla, por medio de la comprensin y desarrollo corporal, la prctica y valoracin de las actividades fsicas en funcin de la salud, el dominio del cuerpo y el movimiento a travs de las habilidades motrices, y las relaciones sociales significativas, que ponen en juego valores y actitudes que deben ser incorporadas por los estudiantes. El desarrollo de los aprendizajes en el rea de Educacin Fsica, se realiza a lo largo de la Educacin Bsica Regular como un proceso permanente y gradual, respetando el desarrollo evolutivo, las caractersticas e intereses de los estudiantes y la continuidad del grupo etario al cual se atiende. Se considera al estudiante como un ser inteligente, nico e integral, que tiene potencialidades y necesidades de
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN movimiento corporal con diferentes intencionalidades, las cuales al estar asociadas a su pensamiento y emociones, le permiten desarrollarse y actuar integralmente, como persona que siente, piensa, decide y acta con autonoma, libertad y responsabilidad. Este proceso dinmico y continuo se inicia formalmente en el nivel inicial que debe dar nfasis al conocimiento progresivo del cuerpo, desarrollo de la motricidad individual y de relacin de los nios, as como el juego simblico que cumple un papel decisivo. En la educacin primaria se contina con un nivel mayor de toma de conciencia del cuerpo, enfatizando en el desarrollo perceptivo motriz que es la base para lograr otros aprendizajes. En la relacin con los otros, el juego reglado desempea un papel trascendental. En secundaria la tarea pedaggica se focaliza en el hecho de que pberes y adolescentes puedan alcanzar una mayor comprensin y valoracin de su cuerpo, la actividad fsica y la salud; fortalecer y valorar su identidad e imagen corporal, consolidar el desarrollo de la motricidad individual y de relacin mediante una prctica reflexiva de actividades Fsicas. En la Educacin Secundaria se debe alcanzar una mayor comprensin del cuerpo y del movimiento de tal manera que los estudiantes utilicen actividades fsicas de mayor complejidad, mtodos de ejercitacin sistemtica y se consoliden hbitos y valores en funcin del cuidado y fortalecimiento de su salud. La imagen corporal se consolida y juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los pberes y adolescentes. Hacia el final de la secundaria los estudiantes deben haber logrado conocimiento y autonoma para planificar un programa de actividad fsica, elegir y dominar una actividad deportiva. El rea tiene tres organizadores: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Se desarrolla a partir de la vivencia y la prctica intencionada, sistemtica y reflexiva de actividades fsicas, las cuales permiten a los estudiantes vivenciar, experimentar, conocer, comprender y consolidar el desarrollo de su cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices. Esto supone, adems, que cada estudiante aprender a reconocer sus capacidades fsicas, las principales funciones y sistemas orgnicos, los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse de manera sistemtica. Asimismo, aprender a vivenciar, identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la prctica de actividades fsicas de diversa ndole, en el acondicionamiento y mejora de sus capacidades fsicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente, valorar y conservar su salud. El desarrollo de este proceso constituye la va ms adecuada para el conocimiento y comprensin del cuerpo, cuidado y conservacin de la salud y el soporte que permite construir y desarrollar aprendizajes motrices desde los ms simples hasta los de mayor complejidad. Dominio corporal y expresin creativa Se orienta a la optimizacin de la motricidad; es decir, a los procesos de aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar y mejorar la calidad de sus movimientos a partir del conocimiento y comprensin de su cuerpo y sus capacidades perceptivos motrices. Esto se operativiza mediante la coordinacin, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de habilidades motoras de diversa complejidad, mediante los procesos de exploracin, adquisicin, perfeccionamiento y automatizacin. Por su carcter perceptivo motor, implica procesos cognitivos de identificacin, utilizacin, anlisis, aplicacin, creatividad, etc. Este dominio supone, asimismo, el proceso de comunicacin corporal, es decir, aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, con actividades de diversa ndole. stas
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN encuentran su mayor expresin en las actividades rtmicas, expresivas, deportivas y las que se realizan en el medio natural. Este proceso pone nfasis en la resolucin de situaciones motrices, el desarrollo de la creatividad y la adquisicin correcta de la mayor cantidad de esquemas de accin motora de carcter abierto y flexible. Convivencia e interaccin sociomotriz Est orientada a desarrollar los procesos de socializacin de los estudiantes a partir de la realizacin de acciones corporales de carcter sociomotriz; es decir, vivenciar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros, a insertarse adecuadamente en el grupo, a resolver conflictos de manera pacfica, a tomar decisiones, a trabajar en equipo con propsitos comunes, a vivenciar valores y poner en prctica actitudes positivas, a educar sus emociones, etc.; mediante la participacin organizada en actividades y eventos colectivos de carcter ldico, recreativo, deportivo, y en el medio natural. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes, los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes bsicos que los estudiantes necesitan lograr, se deben trabajar pedaggicamente en funcin de un propsito definido y no por s mismos. Los conocimientos estn organizados en: Condicin Fsica y Salud; Motricidad, Ritmo y Expresin, y Juegos y Deportes. Condicin Fsica y Salud, agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud, tales como: la gimnasia bsica y las actividades fsicas, los mtodos de ejercitacin corporal, las capacidades fsicas, los principales sistemas corporales u orgnicos, la alimentacin, respiracin y relajacin, actitud postural, etc. Motricidad, Ritmo y Expresin, engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento, las capacidades coordinativas, las actividades gimnsticas, rtmico - expresivas, atlticas y acuticas; se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. Juegos y Deportes, comprende conocimientos que estn vinculados a los juegos, los deportes de orientacin educativa, la recreacin, las actividades fsicas en el medio natural y la organizacin de eventos. Se orienta a la socializacin de los estudiantes y a la formacin de valores y actitudes.
PROGRAMA CURRICULAR
Competencias por ciclo CICLO VI Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas CICLO VII Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas,
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas y en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose y cooperando con el grupo
deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per. Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.
PRIMER AO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD -DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA - CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Diagnostica el peso y la estatura corporal as como el estado de sus capacidades fsicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos bsicos. Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales bsicos para la activacin de la totalidad corporal y explica su utilidad. Identifica y regula la aceleracin progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la prctica de actividades fsicas bsicas; conoce y utiliza la flexibilidad corporal. Identifica y practica formas simples de ejercitacin corporal y explica su finalidad. Describe y explica la respiracin y relajacin utilizndolas en situaciones diversas. Dominio Corporal y Expresin Creativa Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. Identifica y ejecuta actividades CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin. El peso y la estatura. Valoracin de capacidades fsicas. La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones de la flexibilidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones del trabajo en circuito. La salud corporal: higiene, alimentacin, respiracin y relajacin: situaciones de la vida cotidiana. Las normas de seguridad y prevencin de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Motricidad, ritmo y expresin Capacidades coordinativas: nociones de la coordinacin, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Actividades atlticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. Actividades acuticas: flotacin, deslizamiento y propulsin. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN rtmicas y expresivas simples ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y utilizando creativamente el cuerpo, bisbol. Reglas. espacio, tiempo y las relaciones. Los juegos tradicionales de la Reconoce y practica de manera comunidad. coordinada actividades atlticas Las actividades fsicas en el medio simples de carreras, saltos y natural: paseos y juegos recreativos. lanzamientos. Introduccin a la organizacin de Se adapta al medio acutico, eventos: paseos. controlando su cuerpo y ejecuta, la flotacin, el deslizamiento y la propulsin de piernas y brazos. Convivencia e Interaccin Sociomotriz Practica juegos pre deportivos de carcter colectivo utilizando sus habilidades bsicas y genricas combinadas. Practica, relacionndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificndose con su entorno. Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
SEGUNDO AO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD -DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA - CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Realiza mediciones del permetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades fsicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y tcnicas. Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud Los procedimientos e instrumentos de medicin: relacin entre el peso y la estatura corporal. La activacin corporal: efectos de la activacin corporal. Ejercicios para la movilidad articular. La aceleracin de la frecuencia cardiaca: actividades ldicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas:
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN totalidad corporal y la movilidad nociones sobre la fuerza corporal. articular. Mtodos de ejercitacin: la Identifica y mide su frecuencia organizacin del trabajo de ejercitacin cardiaca en la prctica de actividades en circuito. ldicas. Salud corporal: relacin entre higiene, Ejecuta actividades fsicas bsicas alimentacin, respiracin y relajacin. para mejorar sus capacidades fsicas, Normas de seguridad y prevencin de conoce y utiliza la fuerza corporal. accidentes: la actitud postural correcta y Conoce y practica de manera nocin de las contusiones. organizada la ejercitacin corporal en Motricidad, ritmo y expresin circuito. Las actividades gimnsticas: Utiliza oportunamente la respiracin diferencias entre coordinacin, equilibrio y relajacin en la prctica de y agilidad. Secuencias complejas de actividades fsicas. movimiento. Dominio corporal y expresin creativa Las actividades rtmicas y expresivas: Propone secuencias complejas de Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento y las ejecuta con movimiento: secuencias de movimiento coordinacin, equilibrio y agilidad. con ritmos diferentes. Las actividades Reconoce y realiza secuencias de atlticas: carreras de velocidad, salto movimiento siguiendo ritmos largo. diferentes. Las actividades acuticas: propulsin Identifica y ejecuta actividades de brazos y piernas. Coordinacin de atlticas de velocidad y salto. movimientos. Ejecuta con dominio y coordinacin Juegos y deportes general movimientos corporales de Los juegos deportivos: ftbol, propulsin de brazos y piernas. bsquetbol, voleibol, balonmano y Convivencia e interaccin sociomotriz bisbol. Fundamentos y reglas bsicas. Se integra al grupo y se relaciona Idea del juego. adecuadamente con los otros al Los juegos tradicionales de la ejecutar los fundamentos bsicos de comunidad. diversos deportes colectivos. Las actividades fsicas en el medio Identifica y practica en equipo natural: caminatas de orientacin. juegos tradicionales de su comunidad Nociones de la organizacin de revalorando las prcticas ldicas de eventos: caminatas. su entorno. Organiza en grupo caminatas de orientacin y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. TERCER AO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA - CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN CAPACIDADES

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin en distintas situaciones. Utiliza y diferencia actividades de activacin corporal y de elongacin muscular. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades deportivas. Utiliza actividades fsicas bsicas y pertinentes en la ejercitacin de sus capacidades fsicas; y explica la velocidad. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de repeticiones. Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y relajacin; y recupera la calma, luego de la prctica de actividades fsicas. Dominio corporal y expresin creativa Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento. Practica actividades atlticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos. Ejecuta en el medio acutico, movimientos corporales para la propulsin de brazos y piernas y la respiracin lateral, identificando su lado dominante. Convivencia e interaccin sociomotriz Se relaciona positivamente con los otros en la ejecucin de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades bsicas y especficas. Participa en juegos tradicionales de su regin y explica su importancia cultural. Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos.
CONOCIMIENTOS
Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin: Valoracin de las capacidades fsicas. La activacin corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Nociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la actividad fsica: actividades deportivas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la velocidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Salud corporal: relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Actividad deportiva. Nociones sobre los tipos de respiracin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas. Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas. Ejes y giros corporales. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atlticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. Actividades acuticas: la propulsin y respiracin frontal y lateral. Juegos y deportes Juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas bsicas. Los juegos tradicionales de la regin. Las actividades fsicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la organizacin de eventos: encuentros deportivos
ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
CUARTO AO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD -DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA - CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Aplica con propiedad instrumentos y tcnicas bsicas de medicin diagnstica de las capacidades fsicas. Utiliza actividades de activacin corporal general. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activacin corporal. Utiliza y ejercita las capacidades fsicas; explicando la resistencia corporal. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de tiempo. Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y relajacin muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aerbica y anaerbica. Dominio corporal y expresin creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnsticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rtmica y danzas de su regin. Utiliza con dominio y economa de esfuerzo, sus habilidades especficas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Utiliza de manera pertinente, la propulsin y el ritmo respiratorio y se desplaza adecuadamente en el medio acutico. Convivencia e interaccin sociomotriz Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades especficas en la formacin del equipo. Indaga, organiza y participa colectivamente, en la prctica de juegos tradicionales del Per, fortaleciendo su identidad nacional. Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos de bsqueda y orientacin en el medio natural. Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos.
CONOCIMIENTOS
Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin general. Nmero de pulsaciones antes y durante las actividades aerbicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la resistencia corporal. Mtodos de ejercitacin: organizacin del trabajo en circuito y carrera continua. Salud corporal: relaciones entre actividad aerbica, respiracin y relajacin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. Motricidad, ritmo y expresin Las actividades gimnsticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regin. Actividades atlticas: carrera con obstculos, salto alto, lanzamiento de disco. Actividades acuticas: Propulsin y ritmo respiratorio. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol. Formacin de equipos, reglas de juego. Los juegos tradicionales de la regin y del pas. Las actividades fsicas en el medio natural: juegos y deportes, actividades de bsqueda y orientacin. Nociones sobre gestin de eventos: torneos deportivos.
ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
QUINTO AO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD -DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA - CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Aplica y representa mediciones biomtricas al elaborar cuadros estadsticos y grficas con la informacin recogida. Propone y explica actividades de activacin corporal especfica. Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aerbica. Propone actividades fsicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades fsicas. Planifica y organiza su condicin fsica y la desarrolla utilizando mtodos de ejercitacin corporal. Aplica oportunamente tcnicas de respiracin y relajacin pertinentes en situaciones diversas. Dominio corporal y expresin creativa Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnsticas variadas, a mano libre y en aparatos. Propone coreografas simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. Utiliza sus habilidades acuticas para ejecutar con dominio corporal los estilos de la natacin. Convivencia e interaccin sociomotriz Participa con responsabilidad e interacta asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. Propone y practica en equipo actividades ldicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Per y de otros pases. Organiza en equipo y toma decisiones en la realizacin de actividades propias de los campamentos. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos.
CONOCIMIENTOS
Condicin fsica y salud Los procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin especfica. Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aerbica y anaerbica. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la condicin fsica. Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. Salud corporal: beneficio de las actividades aerbicas y anaerbicas. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas: saltos y giros sobre aparatos. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aparatos variados, danzas del Per y de otros pases. Actividades atlticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. Actividades acuticas: estilo crawl y espalda. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol: nociones sobre los sistemas y tcticas de juego elementales. Los juegos tradicionales del Per y del mundo. Las actividades fsicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. Nociones sobre gestin de eventos: campeonatos deportivos.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividad fsica. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
rea: Educacin Religiosa

FUNDAMENTACION: El rea de Educacin Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formacin integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Se han considerado dos competencias propias del rea: Comprensin Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez con la Formacin de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida, los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. La competencia de Comprensin Doctrinal Cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la cual se har progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems, ejercitando la responsabilidad personal. Mediante el Discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y analtica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religin y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesin de clase, propiciando un dilogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar por l. En la Educacin Secundaria, los jvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre s mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visin espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y el entorno en el que se hallan insertos. El rea de Educacin Religiosa enfatiza adems, los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. Es importante desarrollar el rea en interaccin permanente con el resto de las reas tanto las que representan el mbito cientfico de la realidad, como as
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN tambin las que pertenecen al mbito esttico y artstico- propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el dilogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir esa realidad a la luz de la fe, abre nuevas perspectivas integradoras del conocimiento, enriquece la visin de los estudiantes, les permite ejercer su espritu crtico formndolos en una visin globalizadora, buscando la sntesis de una existencia personal y social cada vez ms digna. Debido a las caractersticas de nuestra poca, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas y el rea podr ayudarles a comprender mejor el mensaje cristiano en relacin con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y caractersticas del ser humano. En cada institucin educativa, e incluso en cada aula, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participacin y vivencia. Corresponde al profesor de religin conocer estas situaciones y elaborar la propuesta ms acorde a su realidad.
PROGRAMA CURRICULAR
Competencias por ciclo CICLO VI Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias. Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del Reino CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA
DISCERNIMIENTO DE FE
Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.
PRIMER AO COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES Comprensin Doctrinal Cristiana Explica la presencia de Dios en el proceso de salvacin. Identifica el significado de las fuentes doctrinales para aplicar sus enseanzas. Analiza la accin creadora de Dios Padre en el proceso de salvacin de la humanidad, en las fuentes doctrinales. Discrimina el mensaje principal de La Biblia sobre la actitud de Mara en la Encarnacin. Reconoce en el Antiguo Testamento CONOCIMIENTOS Formacin de la Conciencia Moral Cristiana La Revelacin: formas y fuentes de revelacin. La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. Manejo, ubicacin e interpretacin de los mensajes bblicos a la luz del Magisterio de la Iglesia. El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvacin: los patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas. El mal en el mundo y la prdida de la Gracia. La encarnacin de Dios por medio de la
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN que Jess es el Mesas prometido al pueblo judo. Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misin en la vida. Organiza la informacin referida a la historia de las religiones monotestas: Judasmo e Islam y la relaciona con la actualidad. Discernimiento de Fe Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecucin. Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vnculo con la naturaleza. Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad. Valora su trabajo y el de los dems como parte de su realizacin personal a la luz de Jess. Virgen Mara. El Mesas prometido al pueblo de Dios. La Naturaleza del Hombre y el llamado a la santidad. El Laicado en el correr de la historia de la salvacin. Las Religiones antes y despus del cristianismo: Judasmo e Islamismo; Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados, ubicacin geogrfica. Testimonio de Vida La presencia de Dios en la naturaleza. La vida propia como un proyecto a desarrollar. El perdn como una de las formas de testimoniar la fe y el Bautismo. La reconciliacin con Dios, consigo mismo, con las dems y con la naturaleza. Los valores positivos que existen en todas las personas. Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. Las relaciones democrticas y el respeto a la persona humana. El trabajo como forma de realizacin personal.
ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros. SEGUNDO AO COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES Comprensin doctrinal cristiana Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras. Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvacin para todos los hombres. Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jess hecho hombre para salvar a la humanidad a travs de su Iglesia. Descubre en el s de Mara el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son CONOCIMIENTOS Formacin de la conciencia moral cristiana La revelacin oral y la tradicin de la Iglesia. Los Evangelios: autores, gneros literarios, interpretacin a la luz del Magisterio. Los Evangelios Sinpticos y el Evangelio Teolgico. Dios inicia su Plan de Salvacin para todos los hombres. El s de Mara; un misterio de
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN confiadas. Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jess y el mensaje que nos entrega. Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su misin en el mundo proponiendo en su proyecto de vida cumplir los Mandamientos. Organiza la informacin referida a la historia de las religiones orientales. Discernimiento de Fe Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. Asume la decisin de conservar y defender la vida en todas sus formas. Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. Valora a sus padres y a s mismo, respetndoles y respetndose como imagen de Dios. Valora a todas las personas como obra de Dios. Reconoce a Dios en las personas de su entorno. encarnacin. El nacimiento de Jess en Beln, vida en Nazareth. Inicio de la vida pblica de Jess (bautismo y predicacin). Mensaje central de la prdica de Jess (Parbolas del Reino). El Misterio Pascual: Pasin, Muerte y Resurreccin de Cristo) Las diversas apariciones de Jess Resucitado. La presencia del Espritu Santo en la obra de Jesucristo. (Pentecosts y las Primeras Comunidades Cristianas). El laico en el Nuevo Testamento como Discpulo Misionero de Jesucristo. El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios y de la Iglesia. Las religiones en el Mundo: Hinduismo. Budismo. Confusionismo, TaosmoShintoismo. Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicaciones geogrficas. Testimonio de vida La vida viene de Dios, por tanto es sagrada. Respeto a la Creacin como expresin y demostracin del amor a Dios y a las personas del entorno. Valoracin y defensa de toda forma de vida. Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona. Coherencia entre las enseanzas de Jess y la vida personal. Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. Aceptacin de las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el Plan de Dios. Cualidades y debilidades que hay en las personas. Superacin de los aspectos dbiles en nuestra vida cristiana. Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y nuestra realizacin. La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. La solidaridad y el compartir, nos realiza como cristianos.
ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
TERCER AO COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES Comprensin doctrinal cristiana Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia. Explica la Misin de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el mundo de hoy. Relaciona en los diferentes documentos eclesiales los sucesos de los primeros siglos de la Iglesia, su repercusin en la historia y la salvacin por los Sacramentos. Argumenta las situaciones de separacin que se dieron a lo largo de la historia de la Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas, con situaciones actuales. Identifica en los documentos eclesiales el rol de Mara como modelo del creyente. Describe el rol del laico y del consagrado con sus diversos carismas en la vida del mundo y de la Iglesia. Discernimiento de F Practica las enseanzas de Jess en su vida diaria. Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas. Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. Acta amorosamente viendo en el prjimo a Jess. Comprende sus debilidades y las de los dems y se propone superarlas. CONOCIMIENTOS Formacin de la conciencia moral cristiana
Magisterio de la Iglesia Universal y los Snodos. Documentos de la Iglesia: Encclicas, Cartas Papales, documentos universales. (Catecismo de la Iglesia Catlica, Vaticano II, otros). Hechos de los Apstoles: autor y gnero literario. La Iglesia como comunidad de los discpulos de Jess. El Cristianismo en el transcurrir de la historia. Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los Concilios. Las herejas. Las diversas Iglesias histricas: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas. Fundadores, historia, La Biblia, smbolos, ubicacin geogrfica. La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y sombras. Los Sacramentos de Iniciacin Cristiana
como fuente de vida saludable para el cristiano (Bautismo, Confirmacin y Eucarista). Mara, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana. El Concilio Vaticano II y la tarea evangelizadora de los Laicos y la Vida Religiosa.
El ministerio Laical y sus diversos carismas dentro de la Iglesia Testimonio de vida Las relaciones interpersonales con Dios, con las dems personas y con la naturaleza. La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino, Verdad y Vida. El Hombre Nuevo: Jess propone un nuevo tipo de Ser Persona. Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jess. Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas. Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misin encomendada. La superacin del egosmo en la vida de la comunidad familiar, escolar y otras.

El respeto a las diferentes confesiones religiosas.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
CUARTO AO COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES Comprensin doctrinal cristiana Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Descubre la misin de San Pablo en la formacin de la Iglesia de Jesucristo. Reconoce la importancia de los Sacramentos de Curacin. Identifica en los documentos eclesiales la misin de Mara como discpula y misionera de Jess. Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al mandamiento del amor. Organiza la informacin referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionndola con la actualidad. Discernimiento de Fe Interioriza la prctica de la solidaridad frente a las necesidades de los dems. Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de su fe religiosa. Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al mandamiento del amor. Comprende lo que significa ser misionero. Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los recibe con frecuencia. CONOCIMIENTOS Formacin de la conciencia moral cristiana El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Los documentos de la Iglesia Latinoamericana: Medelln, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. San Pablo de Tarso para el mundo entero; sus viajes y las cartas a las primeras comunidades cristianas. Los sacramentos en la vida del cristiano para su curacin espiritual (Uncin de los Enfermos y Reconciliacin). Mara, Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones Marianas, Responsabilidad del Laico en la misin de la Iglesia. El hombre y la bsqueda de la verdad de Dios y de la Iglesia. Las Sectas y Los Nuevos Movimientos Religiosos en nuestra sociedad; Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas: fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicacin geogrfica. Testimonio de vida Vocacin misionera de la Iglesia. El testimonio de ser Discpulos y misioneros de Jess. Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana. Coherencia con los principios de su fe religiosa. La colaboracin en las diversas actividades de bien comn. La solidaridad familiar, escolar y comunal. Responsabilidad con la comunidad a la
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN que pertenece. Denuncia toda forma de injusticia; personal, social e institucional. Sensibilidad frente a las necesidades de su entorno. Campaas de ayuda en favor de los necesitados. ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros. QUINTO AO COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES Comprensin Doctrinal Cristiana Identifica la labor social de la Iglesia en atencin a los problemas sociales. Identifica la concordancia entre los diversos textos bblicos. Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo catlico. Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del Cristiano. Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realiz Mara como discpula y misionera de Jess. Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. Describe las caractersticas fundamentales de los movimientos eclesiales, reconociendo su importancia renovadora en el seno de la Iglesia como respuesta a los cambios de la humanidad. Discernimiento de Fe Interioriza la necesidad de dilogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes. Asume responsablemente la prctica de los valores cristianos como norma de vida. Valora el rol del laico en su actuacin como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia. CONOCIMIENTOS Formacin de la conciencia moral cristiana El Magisterio de la Iglesia frente a los desafos de la post -modernidad (atesmo, globalizacin, secularismo y manipulacin gentica). El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histrico. Las Cartas Catlicas: autores y las concordancias en La Biblia (Antiguo y Nuevo Testamento, Evangelios Sinpticos, etc.). Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana y su vocacin a la santidad (Matrimonio y Orden Sagrado). Mara, discpula y misionera de Jess. Jess presente en el mundo y en la historia de la humanidad hoy y siempre. Los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo moderno. El Humanismo cristiano y su vigencia frente a la moral actual.
El Ecumenismo Catlico; Para que Todos sean Uno con nuestros hermanos separados; historia, etapas, propuestas, documentos papales. La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del mundo: Hinduismo, Budismo, Judasmo e Islamismo. Testimonio de vida Proyecto de vida como clave del progreso
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Propone en su proyecto de vida la decisin de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza.
personal y comunitario. Defensa y promocin de toda forma de vida en su entorno (frente al aborto, eutanasia, manipulacin gentica, etc.). Normas para facilitar la comprensin en su entorno. El cristiano reconoce las debilidades humanas y asume una actitud reparadora frente al hermano que sufre. Los deberes de los discpulos y misioneros de Cristo. La Misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jess; en el Padre Nuestro. Relacin personal con Dios: La oracin. Respeto al prjimo y defensa del medio ambiente. Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos distintos al suyo.
ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

FUNDAMENTACION: El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes cientficas a travs de actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexin-accin y accin-reflexin que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. Por lo tanto, el rea contribuye al desarrollo integral de la persona, en relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con su ambiente, en el marco de una cultura cientfica. Contribuye a brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El rea esta orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura cientfica, para comprender y actuar en el mundo, y, adems, desarrolla la conciencia ambiental de gestin de riesgos. Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde los problemas tecnolgicos de impactos sociales y ambientales tales como la contaminacin ambiental, el cambio climtico, problemas bioticos; ello propicia en los estudiantes la participacin activa mediante el debate, en los cuales pueden argumentar, desde marcos de referencia ticos, el papel de la ciencia y tecnologa en el desarrollo de la humanidad.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currculo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizar a partir de la comprensin de informacin y la indagacin y experimentacin. El rea tiene tres organizadores: Mundo fsico, tecnologa y ambiente Comprende el estudio de la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los conceptos, procesos y fenmenos fsicos-qumicos ms relevantes y su relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoracin y preservacin del ambiente. Mundo viviente, tecnologa y ambiente Abarca el estudio de los seres vivos, su relacin con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As mismo promueve en el estudiante la valoracin del ambiente, el equilibrio ecolgico y el bienestar humano. Salud integral, tecnologa y sociedad Comprende el estudio de la ciencia y tecnologa a partir de aspectos sociales y ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relacin con el desarrollo tecnolgico. Para que las estrategias didcticas y actividades educativas programadas debern establecer conexiones fluidas entre los componentes del rea mediante temas transversales o actividades conjuntas que se consideren desde el Proyecto Curricular de la institucin educativa. En consecuencia las actividades experimentales deben favorecer el desarrollo de las actitudes hacia el trabajo cooperativo, el sentido de organizacin, la disposicin emprendedora y democrtica, el desarrollo de proyectos, la elaboracin de materiales y la utilizacin de equipos.
PROGRAMA CURRICULAR
Competencias por ciclo
CICLO VI Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo.
CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
PRIMER AO MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la materia, sobre los seres vivos y los ecosistemas. Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico. Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar. Indagacin y experimentacin Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros). Organiza y analiza informacin sobre las caractersticas y propiedades de la materia y la energa Observa y analiza las caractersticas de la materia. Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energa. Formula preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Analiza los factores de CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia Metodologa cientfica y actitud cientfica. Proyectos de investigacin sobre los seres vivos. Materia y energa Materia y sus propiedades generales y especficas. Magnitudes fsicas fundamentales. Estructuras de la materia y sus estados. Fuentes de energa y conservacin de energa. Exploracin del universo Universo: las estrellas y el sistema solar. La Tierra La Tierra: la hidrosfera, la atmsfera y la gesfera. Los suelos en el Per. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Diversidad de los seres vivos Los seres vivos. Los cinco reinos. El reino planta La planta. Reproduccin, nutricin y clasificacin. Flora en el Per. El reino animal Clasificacin. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamferos.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN contaminacin de su entorno y su implicancia para la salud. Evala la importancia del agua en el desarrollo biolgico de los seres vivos. Disea y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares. Ecosistema Organizacin del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. Ciclos de la materia. Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevencin. Diversidad de ecosistemas Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Per. reas naturales protegidas del Per. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Contaminacin Ambiental Factores que afectan el equilibrio ecolgico. Medidas de prevencin contra desastres producidos por los fenmenos naturales. Promocin de la salud El agua recurso fundamental para la vida. Cloracin. Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Tecnologa y sociedad. Cambios de temperatura en el ser humano. Efectos de las radiaciones solares en la salud.
ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas. SEGUNDO AO MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la diversidad de la vida y la contaminacin ambiental. Organiza informacin sobre la nutricin, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. Interpreta los conocimientos sobre las teoras del origen del universo. Indagacin y experimentacin CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia Metodologa cientfica y la actitud cientfica. El papel de la ciencia en la vida cotidiana. Teoras del origen del universo. Proyectos de investigacin. Leyes de Newton. Movimiento y fuerza
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Interpreta la importancia de la energa en la naturaleza. Describe y explica la digestin y la circulacin humana. Relaciona las funciones de respiracin y excrecin. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. Disea proyectos de investigacin. Describe las caractersticas del calor y la temperatura. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental. Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnologa. Observa y plantea alternativas de solucin sobre la contaminacin ambiental. Disea estrategias para el control y disminucin de la contaminacin ambiental de su contexto. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando grficas y tablas. Analiza factores de contaminacin de su entorno y sus implicancias en la salud. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental. Formula propuestas para estilos de vida saludable. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre Movimiento. Clases. Fuerza. Clases. Calor y temperatura Calor y temperatura. Medicin de la temperatura. Efectos del calor. El sol fuente de energa.
La electricidad en la naturaleza. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Principios inmediatos Orgnicos: los carbohidratos, los lpidos, las protenas. Inorgnicos: agua y sales minerales. Complementos: las vitaminas. Nutricin. La diversidad de la vida La clula y su estructura. Los tejidos de los animales y vegetales. Nivel orgnico de plantas y animales. La digestin y la circulacin El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del aparato digestivo. Digestin en animales. El sistema cardiovascular. El sistema linftico. Enfermedades del sistema cardiovascular linftico. La circulacin en los animales. La respiracin y la excrecin
El aparato respiratorio humano. La excrecin. Respiracin en los animales. La excrecin en los animales. Enfermedades del sistema excretor. Coordinacin nerviosa y endocrina Sistema nervioso central. Sistema nervioso perifrico. Enfermedades del sistema nervioso. El sistema endocrino. El sistema nervioso de los animales. Reproduccin y sexualidad
La reproduccin. El sistema reproductor. La fecundacin. La reproduccin en los animales. La reproduccin en las plantas. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Contaminacin ambiental y cambio climtico La contaminacin ambiental. El cambio climtico. Los fenmenos naturales. Convenios para la proteccin del ambiente. Promocin de la salud Estilos de vida saludables. El uso de plantas medicinales en la conservacin de la salud. Tecnologa y sociedad Microorganismos en la salud e industria.
Seguridad e higiene ambiental. ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN TERCER AO MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES
Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la materia, el tomo y electromagnetismo. Organiza informacin sobre los modelos atmicos, y la composicin de los seres vivos y las unidades qumicas. Interpreta informacin sobre la contaminacin del agua, el efecto invernadero y la capa del ozono. Indagacin y experimentacin Explica y utiliza la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. Analiza y explica sobre los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza. Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientficos. Elabora proyectos de investigacin. Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que se producen. Analiza las funciones qumicas y su implicancia en la naturaleza. Interpreta la formacin de compuestos. Investiga sobre la qumica del carbono. Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, as como sobre el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. Realiza clculos cuantitativos en los fenmenos qumicos. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones. Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza.
CONOCIMIENTOS
Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia y tecnologa Investigacin cientfica. Proyectos de investigacin sobre las teoras atmicas. Ciencia tecnologa y fases del trabajo de investigacin. Materia y tomo Propiedades de la materia. Mezcla y sustancias. Modelos atmicos. Estructura del tomo. Configuracin electrnica. Unidades qumicas. Radioactividad. La tabla peridica El tomo. Estructura, elementos, compuestos. Organizacin sistmica de los elementos qumicos. Descripcin de la tabla peridica. Propiedades peridicas. Los enlaces qumicos Enlaces qumicos: inicos, covalentes y metlicos. Fuerzas intermoleculares. Compuestos inorgnicos y reacciones qumicas Compuestos qumicos inorgnicos. Funciones qumicas. Reacciones qumica. Estequiometra. La qumica del carbono El carbono en la naturaleza. Funciones qumicas orgnicas. Propiedades del tomo del carbono. Cadenas carbonadas. Hidrocarburos. Magnetismo y electricidad Magnetismo, electricidad y electromagnetismo. Generacin y consumo de electricidad. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Macromolculas biolgicas Composicin de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Los microorganismos. Los ciclos biogeoqumicos. Energa de los combustibles Petrleo, gasolina, kerosene y gas natural. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Procesos geolgicos Corteza terrestre. Procesos geolgicos internos. Proceso y agentes externos. Recursos mineros en el Per. Contaminacin del agua. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin de los ecosistemas. Tecnologa y Sociedad Equilibrio ecolgico. El efecto invernadero y la capa del ozono. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin del ecosistema.

Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiacin. Reactores nucleares. Produccin de radioistopos. Usos en la medicina, industria e investigacin. Nociones de proteccin radiolgica. Tecnologas alternativas.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
CUARTO AO MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES Comprensin de informacin Analiza informacin sobre los procesos fsicos, qumicos y biolgicos. Organiza informacin sobre la reproduccin, biodiversidad y la salud sexual. Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de la materia viva y la biotica. Indagacin y experimentacin Elabora proyectos de investigacin Analiza los procesos fsicos qumicos y biolgicos. Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos. Establece relacin entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Analiza la morfologa y fisiologa de la clula, as como la importancia en la generacin de nuevos organismos. Establece diferencia entre los procesos fsico- qumico y biolgico que se produce en la materia viva. Interpreta los estndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentara. Investiga sobre el cdigo gentico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas en los diferentes CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, conocimiento Proyectos de Investigacin sobre la biotecnologa Investigacin e innovacin. Fases del trabajo cientfico. Materia Los procesos fsico qumicos y biolgicos. Elementos biogensicos. El tomo del carbono. Compuestos inorgnicos. Agua y sales minerales. Fenmenos fsicos moleculares y su relacin con los procesos biolgicos. Transporte a travs de membrana celular. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Composicin y organizacin de los seres vivos. Composicin qumica de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Niveles de organizacin de la materia viva. La vida en la clula La citologa. Funciones de la estructura celular. El metabolismo celular. La respiracin aerbica y anaerbica. La fotosntesis. La funcin de nutricin Nutricin animal: digestin, respiracin, circulacin y excrecin. Nutricin vegetal. Mecanismo de regulacin Relacin y coordinacin.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN trabajos de investigacin. Analiza la aplicacin de la biotecnologa en la medicina y la industria. Investiga el origen de la vida a partir de varias teoras. Propone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones. Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de trasmisin sexual. Disea y aplica estrategias para el manejo de residuos en la Institucin Educativa. Identifica los recursos renovables y no renovables. El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales. Funcin de reproduccin La reproduccin. Sistema reproductor humano. La gestacin. Continuidad gentica Cdigo gentico. Leyes de Mendel. Herencia humana. Ingeniera gentica. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Promocin de la salud Salud y enfermedad. El sistema inmunolgico. Agentes patgenos. Transmisin de enfermedades infecciosas. Origen y evolucin de la vida Origen de la vida. Teoras de la evolucin. Evolucin de la especie humana. Equilibrio ecolgico Ecosistemas. Flujo de energa en el ecosistema. Sucesin ecolgica. Manejo sustentable de los recursos naturales. El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua. La biodiversidad. Impacto ambiental. Gestin ambiental. Desarrollo sostenible. Promocin de la salud Seguridad alimentaria e higiene ambiental. Prevencin de enfermedades relacionadas con las funciones orgnicas. Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas. Salud sexual y reproductiva. Mtodos preventivos contra las enfermedades de transmisin sexual. SIDA Tecnologa y sociedad Uso de antibiticos y drogas en la recuperacin del estado de salud. Biotecnologa. Influencia en la conservacin de la salud. Biotica.
ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN QUINTO AO MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES Comprensin de informacin Analiza informacin sobre diferentes tipos de investigacin. Organiza informacin sobre movimiento de los cuerpos. Interpreta las teoras y conocimientos sobre las leyes. Indagacin y experimentacin Interpreta los fenmenos fsicos de la materia. Describe los fenmenos relacionados con la luz y el sonido. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos cientficos, teoras, leyes y modelos cientficos. Establece diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis Aplica principios y leyes de la fsica para resolver problemas de los diferentes fenmenos fsicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencia. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Experimenta los principios del trabajo mecnico, potencia y energa. Verifica la accin de fuerzas electrostticas - magnticas y explica su relacin con la carga elctrica. Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios fsicos. Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relacin de los movimientos con las funciones biolgicas. Analiza y aplica las fuerzas utilizando las mquinas simples. Establece relacin entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento. CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, investigacin Proyectos de investigacin sobre astronoma. Investigacin, Innovacin y desarrollo. Fases del proyecto de investigacin. Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades. Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilneo Uniforme. Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado. Cada libre de los cuerpos. Movimiento parablico. Movimiento Circular. Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton. Plano Inclinado. Ley de Gravitacin Universal. Condiciones de Equilibrio Mecnico. Cantidad de movimiento. Biomecnica. Centro de gravedad. Las articulaciones. El trabajo mecnico, la potencia y energa Trabajo Mecnico. Trabajo de una fuerza. Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin de energa. Electricidad Electrosttica. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Energa potencial elctrica y potencial elctrico. Electrodinmica.
Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente elctrica. Electromagnetismo Magnetismo. Fuerza magntica. Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de BIOTSavart. Induccin electromagntica .Ley de Faraday y Ley de Lenz. Generadores. Onda: sonido y luz Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. Sonido. Intensidad de sonido. Ondas electromagnticas. La Luz. Rayos X.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Elabora informes cientficos, monografas, tesinas, ensayos. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su importancia en la vida diaria, as como el proceso de la transformacin de energa mecnica en energa trmica.
Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Movimiento interno de los seres vivos. Hidrosttica, los lquidos en reposo. Presin arterial. El principio de Pascal. Principio de Arqumedes. Hidrodinmica. Principio de Bernoulli. Viscosidad. Tensin superficial. Fuerza Resistencia y esfuerzo fsico. Influencia de la friccin en el movimiento de los cuerpos.
Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Energa en los seres vivos Fsica en el siglo XX Fsica cuntica. Hiptesis de Plank. El fotoelctrico. El principio de Incertidumbre. Teora de la relatividad especial. Astronoma. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad - Calentamiento global. - Proyectos de gestin ambiental. Equilibrio ecolgico. - Energas renovables. ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
rea: Educacin para el Trabajo

FUNDAMENTACION: El rea de Educacin para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formacin del sector productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razn, el rea se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participacin del sector productivo (empresarios y trabajadores expertos); que le permitan desempearse en uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo En este marco, el rea se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestin y ejecucin de procesos de produccin de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologas, herramientas y conocimientos de la gestin empresarial, para
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, mquinas, procesos y formas de produccin esto les permitir movilizarse laboralmente en una familia profesional. El rea permite durante el aprendizaje poner en prctica las competencias desarrolladas por todas las reas de la Educacin Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio de mercado, la planificacin y la evaluacin de la produccin el estudiante utiliza su pensamiento matemtico, las tecnologas de la informacin y comunicacin y su capacidad para comprender su medio geogrfico, los procesos polticos y sociales y econmicos del pas. Al disear y al elaborar un producto desarrolla su creatividad, aplica principios cientficos y tecnolgicos tradicionales y convencionales y manifiesta la comprensin de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental. Igualmente, para realizar el proceso de comercializacin requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el ingls si fuera el caso. El rea, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla, una formacin integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visin holstica de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formacin permanente y la movilizacin laboral. El rea tiene tres organizadores: Gestin de procesos. Ejecucin de procesos. Comprensin y aplicacin de tecnologas. Gestin de procesos Comprende capacidades para realizar estudios de mercado, diseo, planificacin y direccin, comercializacin y evaluacin de la produccin en el marco del desarrollo sostenible del pas. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales identificadas con participacin del sector productivo para una especialidad ocupacional tcnica de nivel medio o elemental. Ejecucin de procesos Comprende capacidades para utilizar tecnologa adecuada, operar herramientas, mquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales identificadas con la participacin del sector productivo para una especialidad ocupacional tcnica de nivel medio o elemental. Comprensin y aplicacin de tecnologas Comprende capacidades para la movilizacin laboral de los estudiantes dentro de un rea o familia profesional, capacidades para comprender y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnolgicas, capacidades para aplicar principios cientficos y tecnolgicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentacin del producto que produce, as como para gestionar una microempresa tambin involucra capacidades y actitudes para ejercer sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislacin nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo. Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales, y estn relacionados con los seis procesos de la produccin: estudio de mercado, diseo, planificacin, ejecucin, comercializacin y evaluacin de la produccin. Los conocimientos solo para fines didcticos se organizan en: Iniciacin Laboral, Formacin Ocupacional Especf ca Modular y Tecnologa de Base. Los conocimientos de Iniciacin Laboral se desarrollan en el VI ciclo de la Educacin Bsica Regular, (1er y 2do grado de Educacin Secundaria) se orientan a desarrollar aptitudes y actitudes vocacionales para la gestin y ejecucin de procesos productivos de diversas opciones ocupacionales. Se desarrollan mediante proyectos sencillos, que permitan a los estudiantes familiarizarse con los procesos bsicos de la produccin de bienes y la prestacin de servicios. Los conocimientos de la Formacin Ocupacional Especfica Modular se desarrollan en el VII ciclo de la Educacin Bsica Regular (3ro, 4to y 5to grado de Educacin Secundaria). Se orienta a desarrollar competencias para la gestin y ejecucin de procesos productivos, de una especialidad ocupacional tcnica. Se desarrollan
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN mediante mdulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participacin del sector productivo. Al finalizar el 5to grado de la Educacin Secundaria se otorga al estudiante un diploma (certificacin) que le permita insertarse en el mercado laboral. En tal documento se explica la especialidad ocupacional y los mdulos ocupacionales que aprob. Con la finalidad de articular la oferta de formacin a las demandas del sector productivo se tomar como referente el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones para el Per, aprobado por RVM N 085 2003 ED. El catlogo es un instrumento de orientacin y referente para la formacin profesional y ocupacional en el pas. El catlogo presenta los perfiles y los mdulos para 120 ttulos profesionales y ocupacionales (especialidades ocupacionales). Cada mdulo propone las capacidades y los contenidos bsicos que permiten alcanzar las competencias exigidas por la empresa. La Institucin Educativa seleccionar los mdulos y las especialidades ocupacionales que brindar a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la regin que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta. En caso que una Institucin Educativa, oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catlogo Nacional, debern formular los perfiles y mdulos utilizando la metodologa del anlisis funcional con la participacin del sector productivo de su entorno. Los conocimientos de la Tecnologa de Base se desarrollan transversalmente, a lo largo de los cinco grados de la educacin secundaria, se orientan a desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios cientficos y tecnolgicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentacin de los productos, as como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de insercin laboral.
PROGRAMA CURRICULAR
Competencias por ciclo CICLO VI Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales. Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica. Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.
GESTIN DE PROCESOS
EJECUCIN DE PROCESOS
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.
PRIMER AO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES Gestin de procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de calidad. Ejecucin de procesos Interpreta croquis y especificaciones tcnicas para la produccin de proyectos sencillos. Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos considerando las especificaciones tcnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad CONOCIMIENTOS Iniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y regional. Diseo del bien Anlisis de funcin y funcionamiento del producto bien). Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificacin tcnica para la produccin de bienes. Planificacin de la produccin Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de bienes. Presupuesto para la produccin de un bien. El taller: organizacin, tipos, normas de seguridad. Produccin del bien Materiales (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento). Herramientas, mquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Tareas y operaciones bsicas para la produccin de bienes. Comercializacin del bien Presentacin y embalaje del producto. Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas. Evaluacin de la produccin
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN y control de calidad. Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los elementos bsicos del diseo. Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis. Elabora documentos que se utilizan en la produccin utilizando el procesador de textos. Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras en la produccin de bienes. Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempear una actividad laboral. Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del producto. Tecnologa de Base Diseo Diseo: definicin, importancia, relacin con la creatividad, el arte y la artesana. Elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano, textura. El diseo de los objetos en la poca Prehispnica, iconografa. Campos de aplicacin empresarial del diseo: en el producto, en la comunicacin del producto y en la imagen de la empresa. Procesos generales del diseo: analtico, creativo y de formalizacin. Instrumentos y materiales de dibujo. Tcnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. Dibujo geomtrico: lneas. El boceto y el croquis. Informtica El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico. Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). Procesador de textos aplicados al procesamiento de informacin y elaboracin de documentos, utilizados en la produccin de bienes o servicios. Gestin empresarial Mercado Local: caractersticas, recursos y oportunidades de negocios. Emprendimiento Roles que las personas desempean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas. Caractersticas del empresario. Recursos tecnolgicos Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.) Transformados (metales, plsticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintticos). Tecnologa tradicional. Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin, compresin y flexin, triangulacin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.
ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
SEGUNDO AO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES Gestin de procesos Realiza procesos de investigacin de mercados para la produccin de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de calidad. Ejecucin de procesos Interpreta rdenes de trabajo y especificaciones tcnicas para la prestacin de un servicio. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestacin de un servicio. Realiza tareas y procesos bsicos para la prestacin de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos y los procesos del diseo de bienes. Aplica normas de formatos, rotulacin y tipos de lneas en la elaboracin de dibujos de taller. Realiza clculos y procesa informacin de los procesos productivos mediante hojas de clculo. CONOCIMIENTOS Iniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. Necesidades y problemas en la prestacin de servicios en el entorno local y regional. Diseo del servicio Anlisis de la funcin y procesos de un servicio. Anlisis de servicios similares y presentacin comparativa de soluciones. Especificacin tcnica para la prestacin de servicios. Planificacin del servicio Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestacin de un servicio. Presupuesto para la produccin de un servicio. Desarrollo del servicio Infraestructura y equipamiento para la prestacin de un servicio. Materiales e insumos: caractersticas y usos. Procesos de la prestacin de un servicio. Comercializacin del servicio Procesos de comercializacin de servicios, publicidad, promocin y venta de servicios. Evaluacin del servicio Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del servicio terminado. Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: contorno, formas, proporcin. Tipos de diseo: grfico, arquitectnico, industrial, publicitario. Proceso del diseo: anlisis de necesidades, anlisis de funciones y caractersticas, formulacin y seleccin de alternativas, elaboracin de dibujos y especificaciones tcnicas, elaboracin del prototipo preliminar, aplicacin de pruebas tcnicas y comerciales y elaboracin del prototipo definitivo. Normalizacin de formatos. Rotulacin normalizada. Dibujo geomtrico: fi guras. Informtica Hoja de clculo aplicado al procesamiento de informacin de la produccin de bienes o servicios: tablas, elaboracin de grficas, funciones estadsticas elementales.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Analiza las caractersticas del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de las mquinas simples y mquinas motorizadas. Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeos eficientes en una actividad laboral. Tecnologas de la comunicacin Internet: herramientas y aplicaciones bsicas para bsqueda, intercambio y publicacin de informacin de uso en la produccin de bienes o servicios. Gestin Empresarial Mercado regional, nacional y global: caractersticas, recursos, oportunidades de negocios. Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el xito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, caractersticas e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recursos tecnolgicos Mquinas simples utilizadas en los sistemas de produccin: palancas, rueda, engranajes, poleas, piones. Mquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de produccin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales tcnicas. Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivacin, toma de decisiones, conflictos, resolucin de problemas.
ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
TERCER AO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional I). Ejecucin de procesos Las capacidades para el CONOCIMIENTOS Formacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional I). Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: color, ritmo e
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional I). Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos del diseo y los procesos y tcnicas para analizar funciones y caractersticas de los bienes y servicios. Realiza dibujos de taller aplicando normalizacin de lneas, escala y proyeccin isomtrica. Realiza presentaciones de los productos publicidad grfica utilizando herramientas informticas. Formula ideas de negocios y planes de mercadeo. Identifica y aplica principios de energa y de los mecanismos para transmitir movimiento. Identifica y analiza los principios de salud laboral, tcnicas de primeros auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la conservacin del medio ambiente. iluminacin. Antropometra y ergonoma. Procesos del diseo: mtodos y tcnicas para analizar, funciones y caractersticas de bienes y procesos de la prestacin de servicios. Normalizacin de lneas. Escala. Proyeccin isomtrica y oblicua. Informtica Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa. Herramientas de diseo grfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques. Gestin empresarial La empresa: definicin, clases de empresas, sector formal e informal. Ideas de negocios: formas de generacin de ideas de negocios, Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), anlisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promocin. Recursos tecnolgicos Energas utilizados en la produccin: tipos (elctrica, elica, hidrulica, solar) ahorro de energa. Efectos de la corriente elctrica: luz, calor y movimiento. Mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento de las mquinas y herramientas: ejes, excntricas, tornillo sin fi n, cremalleras, cadenas y fajas, rboles de transmisin. Formacin y orientacin laboral (salud laboral) Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral. Calidad de vida. Impacto de la actividad productiva y tecnolgica en el medio ambiente, conservacin y compromisos internacionales. Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevencin y proteccin. Casos prcticos. Seguridad industrial. Primeros auxilios: tcnicas. Casos prcticos.
ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible. CUARTO AO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
CAPACIDADES
Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II). Comprensin y aplicacin de tecnologas Analiza y aplica tcnicas para seleccionar prototipos del diseo. Realiza dibujos de taller en proyeccin ortogonal y acotados. Realiza presupuestos y base de datos de productos Identifica y analiza los procesos bsicos de la gestin de personal, la gestin financiera y la comercializacin de los productos. Identifica y aplica principios bsicos de electricidad y transformacin de movimientos en mecanismos. Identifica y analiza la legislacin laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.
CONOCIMIENTOS
Formacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional II). Tecnologa de base Diseo Mtodos y tcnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseo. Representaciones grficas y especificaciones tcnicas. Pruebas tcnicas y comerciales de los prototipos. Proyeccin ortogonal. Acotado. Informtica Hoja de clculo aplicado a la elaboracin de costos, presupuestos, anlisis y proyecciones. Herramientas para el manejo y administracin de base de datos aplicados al manejo de informacin sobre productos, clientes y proveedores. Gestin empresarial Gestin de personal: seleccin de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones. Gestin financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, crditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias. Comercializacin: distribucin, promocin y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Recursos tecnolgicos Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores elctricos (transformadores, fuentes de alimentacin, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y pulsadores) , circuitos elctricos bsicos. Transformacin de movimiento: incremento y educcin de velocidades, inversin de giro, transformacin del movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excntrico, articulado, locomocin) en las mquinas y herramientas de produccin industrial. Relacin fuerza velocidad. Formacin y orientacin laboral (Legislacin y relaciones laborales) Ley de Fomento al Empleo. Relacin laboral y relacin civil. Modalidades. Tipos de contrato. Convenios laborales. Negociacin colectiva. Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
QUINTO AO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional III). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catalogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional III). Comprensin y aplicacin de tecnologas Produce un producto y disea la comunicacin del producto y la imagen de la empresa. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representacin de materiales. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informticas. Formula planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitucin de una micro empresa. Identifica y aplica principios de la electrnica bsica. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la insercin laboral. CONOCIMIENTOS Formacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional III). Tecnologa de Base Diseo Expediente tcnico. Diseo de la comunicacin del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catlogos. Diseo de la imagen de la empresa. Cortes y detalles. Normalizacin de representacin de materiales. Informtica Herramientas para diseo asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D). Gestin Empresarial Plan de negocios. - Evaluacin de las caractersticas y habilidades para iniciar una empresa. - Idea de negocio. - Estudio de mercado Plan de mercadeo. - Organizacin de la empresa para iniciar el negocio. - El estudio tcnico del proceso productivo (ingeniera del proyecto). - Los costos y gastos. - Fuentes de inversin para iniciar su negocio. Formalizacin de la empresa - Formas de organizacin empresarial. - Constitucin de empresa. - Rgimen laboral para la micro y pequea empresa. Recursos tecnolgicos - Electrnica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados. - Sistemas electrnicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). Formacin y orientacin laboral (insercin laboral) - El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN - Bsqueda de empleo. Fuentes de informacin, curriculum vitae, entrevista personal. - Mecanismos de seleccin de personal para un puesto de trabajo. - Anlisis y evaluacin de capacidades e intereses para un puesto de trabajo. ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
NIVEL DE EDUCACION INICIAL

REA: PERSONAL SOCIAL Fundamentacin Esta rea atiende el desarrollo del nio y la nia desde sus dimensiones personal (como ser individual en relacin consigo mismo) y social (como ser en relacin con otros). Busca que los nios y las nias se conozcan a s mismos y a los dems, a partir de la toma de conciencia de sus caractersticas y capacidades personales y de las relaciones que establece, base para la convivencia sana en su medio social. Ello les permite reconocerse como personas nicas y valiosas, con necesidades universales (alimentacin, salud, descanso, etc.), y caractersticas e intereses propios; reconocindose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen, con deberes y derechos para todos los nios y nias. Las nias y los nios aprenden en la interrelacin con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos); es un proceso cargado de afectividad. La finalidad de esta rea consiste en que el nio y la nia estructuren su personalidad teniendo como base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad, lo cual le permitir enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. Para esto es necesario ofrecer al nio un entorno que le brinde seguridad, con adecuadas prcticas de crianza, que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en las formas de su cultura. De esta manera el nio construir su seguridad y confianza bsica, para participar cada vez ms y de manera autnoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. El rea se organiza de la siguiente manera: Desarrollo de la psicomotricidad. Construccin de la identidad personal y autonoma. Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica. Testimonio de vida en la formacin cristiana Desarrollo de la psicomotricidad La prctica psicomotriz alienta el desarrollo de los nios y nias a partir del movimiento y el juego. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresin y creatividad a partir del cuerpo a travs del cual va a estructurar su yo psicolgico, fisiolgico y social. El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa, siente y acta simultneamente en continua interaccin con el ambiente. Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido, gusto, vista, olor, tacto), el nio se acerca al conocimiento, es decir, l piensa actuando y as va construyendo sus aprendizajes. Por eso, necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonoma en la medida que pueda tomar decisiones. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de s mismo y desarrollar los recursos que posee. Construccin de la identidad personal y autonoma Las nias y los nios construyen su identidad partiendo del reconocimiento y valoracin de sus caractersticas personales y del descubrimiento de sus posibilidades. Para ello, la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoracin positiva de s mismo, de tal manera que se desarrolle la confianza bsica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptacin y aprecio por los otros. La autonoma personal implica la posibilidad de valerse por s mismos de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas, motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales.
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica Uno de los aprendizajes ms importantes en la interaccin social de los nios y las nias con las personas que forman parte de su medio, es la progresiva toma de conciencia del otro como un ser diferente, con caractersticas, necesidades, intereses y sentimientos propios. Mediante la interaccin social, construyen los vnculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar, as, se irn integrando con otros adultos y pares (otros nios y nias) en actividades de juego y recreacin, desarrollando capacidades y actitudes relacionadas con la convivencia social. Convivir democrticamente supone desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interaccin y comunicacin: saber escuchar a los dems, prestar atencin a lo que dicen, ser consciente de sus sentimientos, regular sus emociones (postergar la satisfaccin de sus deseos o impulsos hasta el momento adecuado, tomar turnos), expresar su opinin acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. Por ello, ser importante, que los nios y nias se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. Testimonio de la vida en la Formacin Cristiana El aprendizaje de la religin, como parte de la formacin integral, constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formacin de la persona. Se busca que la formacin integral contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentran, las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y la espiritualidad, fundadas en los valores de la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. En este sentido, la educacin religiosa, en la Educacin Inicial, se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio nio, sus padres y las personas significativas que lo rodean, como seres que le brindan afecto, amor, cuidado y proteccin; expresiones todas ellas de los valores cristianos, as como del testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. Se busca de esa forma que los nios se inicien en la participacin de las actividades propias de la confesin religiosa familiar; uno de los primeros aprendizajes en la formacin cristiana. En el Ciclo II el tratamiento de la educacin religiosa se realiza como parte del rea de Personal Social, especficamente desde la competencia relacionada al Testimonio de Vida en la Formacin Cristiana.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante detrs. Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-lento, mucho tiempo poco tiempo. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. 5 AOS Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. ACTITUDES 5 AOS
Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros y avances. Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros. Reconoce su derecho a ser llamado por su
4 AOS
Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros. Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas. Reconoce su derecho a ser llamado por su

nombre y a ser escuchado y respetado. Reconoce las caractersticas corporales relacionndolas con su sexo. Interacta con personas diversas, identificando las diferencias. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y la verbalizacin. Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes. Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza. Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems. nombre y pide que lo escuchen y respeten. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas. Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto, mediante la expresin gestual y verbalizacin. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los dems. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo. Es solidario con las necesidades de los dems, brinda ayuda sin que le sea pedida.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS

Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita. Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.
5 AOS
Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional, distinguindolas de aquellas que representan peligro. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.
ACTITUDES 4 AOS
Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia. Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas.
5 AOS
Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS

Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades. Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institucin educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas y otros. Prctica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes. Elabora normas de convivencia con y para su grupo.
5 AOS
Participa en actividades individuales o colectivas del mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar. Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempean. Interacta en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.
ACTITUDES 4 AOS
Es colaborador y tiene disposicin para las acciones. Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Es solidario con sus pares y adultos
5 AOS
Colabora en actividades del mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce las bondades de otros.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS Reconoce el templo como la casa de Identifica a los miembros de la familia Dios. de Jess. Identifica a los miembros de la familia Identifica las festividades religiosas de Jess. de su entorno social. Identifica las festividades religiosas de Participa activamente en las su entorno social. festividades religiosas del grupo social Nombra algunas festividades religiosas al que pertenece. ms significativas de su entorno familiar. Escucha con atencin pasajes de La Vive la navidad reconociendo que es la Biblia referidos al nacimiento y la vida fiesta de Jess. del nio Jess. ACTITUDES 4 AOS 5 AOS Muestra inters por conocer sobre la Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio historia del nacimiento y vida del nio
Jess.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Jess. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.
Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe. Se alegra de participar en actividades
religiosas.
rea: Ciencia y Ambiente

Fundamentacin El rea de Ciencia y Ambiente en Educacin Inicial contribuye a la formacin integral del nio proporcionndole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevencin de riesgos y reduccin del dao. Se sientan las bases del xito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. Permitir tambin que se inicien en la exploracin de objetos y fenmenos, utilizando estrategias y procedimientos bsicos del aprendizaje cientfico, propios de la investigacin tales como observar, hacer preguntas, formular hiptesis, recolectar, procesar informacin y formular conclusiones. Los nios, a travs de esta rea, no slo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades, para buscar la solucin a problemas que puedan surgir en su relacin con el medio en el que viven. El rea se organiza de la siguiente manera: Cuerpo humano y conservacin de la salud. Seres vivientes y conservacin del ambiente. Mundo fsico y conservacin del ambiente. Cuerpo humano y conservacin de la salud Referido al conocimiento de su cuerpo, al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener su salud (hbitos alimenticios, higiene y control de crecimiento y desarrollo). De esta forma, los nios progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado, promocin y proteccin de la salud. Seres vivientes y conservacin del ambiente La interaccin permanente con el medio natural facilita a los nios su pronta integracin con dicho ambiente, contribuyendo a desarrollar actitudes de inters y disfrute. De esta forma, se desarrolla desde temprana edad, una educacin para el respeto, cuidado, proteccin y conservacin de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas, cadenas alimenticias y hbitat, permitirn entender cmo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea, por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geogrficas. Mundo fsico y conservacin del ambiente La construccin del conocimiento que el nio hace sobre el mundo fsico es a partir de su accin sobre la realidad. Ellos descubrirn los diversos elementos y fenmenos propios de su entorno: lluvia, granizo, viento, fro, calor, sol, luna, estrellas, cielo, tierra, agua, aire, minerales, etc. y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales), as como las caractersticas, propiedades y funciones bsicas de los mismos. La indagacin, observacin y experimentacin, ampliarn en los nios las posibilidades de conocer ese mundo fsico. Aprendern a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados de dicha accin, al que poco a poco se irn adaptando y a la vez transformando. Los organizadores del rea contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria, continuando en las etapas siguientes la orientacin y formacin de actitudes positivas hacia el ambiente.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS Reconoce alimentos nutritivos y no Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que nutritivos. ingiere: utiliza los cubiertos participando en Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de la hora de la alimentacin familiar. Prctica hbitos de higiene personal los alimentos que ingiere: mastica bien reconociendo su importancia para el cuidado los alimentos antes de ingerirlos y de su salud: cepillado de dientes, bao consume lquidos variados. diario, cambio de ropa. Prctica hbitos de higiene personal Reconoce algunas caractersticas del para el cuidado de su salud: lavado de funcionamiento de su cuerpo: observa manos antes y despus de tomar los cmo despus de correr, sus latidos del alimentos, de usar los servicios corazn y respiracin se aceleran. higinicos, cepillado de dientes. Reconoce los roles de los profesionales Identifica acciones para la proteccin e instituciones de la salud que velan por de su salud: control mdico peridico, l: hospitales, postas mdicas, farmacia control de la denticin, oftalmolgico, o botica, mdico, enfermera, entre audicin, entre otros. otros. ACTITUDES 4 AOS 5 AOS Muestra disposicin para alimentarse Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. saludablemente. Asume con agrado los hbitos de Muestra disposicin para practicar higiene y de alimentacin. hbitos de higiene y alimenticios. Asiste con agrado a acciones para la Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud. proteccin de su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad. 5 AOS
Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc. Participa en campaas de cuidado del
Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoolgico, a una granja, observa el jardn del colegio, la chacra Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc. Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc.

Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que realiza en esos momentos: da para jugar, noche para dormir. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de objetivos previamente fijados. medio ambiente. Realiza experimentos sencillos. Identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. Describe caractersticas de su entorno geogrfico y los representa: ros, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc. Identifica los cambios del clima y las pocas del ao. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.
ACTITUDES 4 AOS * Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana. 5 AOS
Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta su medio ambiente. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.
REA: MATEMATICA
Fundamentacin: Los nios, a partir de los 3 anos, llegan a la institucin educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia, los compaeros, los medios de comunicacin, especialmente la televisin, el Internet y los juegos, ya sean fsicos o electrnicos. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lgicas de pensamiento con orden y significado. Es aqu que la matemtica, cobra importancia pues permite al nio comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea, a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. Las primeras percepciones (visuales, auditivas, tctiles, gustativas, olfativas) formaran conceptos que irn desarrollando las estructuras del razonamiento lgico matemtico. El rea debe poner nfasis en el desarrollo del razonamiento lgico matemtico aplicado a la vida real, procurando la elaboracin de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemticas a travs del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. Debe
considerarse indispensable que el nio manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento. El rea de Matemtica proporciona las herramientas para la representacin simblica de la realidad y el lenguaje, facilita la construccin del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemticos. Es por esto, que se debe favorecer la comunicacin Matemtica desde el uso correcto del lenguaje. El desarrollo de estructuras lgico matemticas en Educacin Inicial se traduce en: Identificar, definir y/o reconocer caractersticas de los objetos del entorno. Relacionar caractersticas de los objetos al clasificar, ordenar, asociar, seriar y secuenciar. Operar sobre las caractersticas de los objetos, es decir, generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operacin aritmtica. Los conceptos, las habilidades y las actitudes matemticas son necesarios para que el nio pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente, oportuna y creativa. El rea de matemtica se organiza de la siguiente manera: Numero y Relaciones, Geometra y Medicin. Numero y relaciones Los nios al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relacin entre nmero y cantidad. Al utilizar los cuantificadores: muchos, pocos, algunos, entre otros, se le permitirn ms adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales. La relacin que establezca el nio entre la cantidad y el numeral ayudara en el proceso de la construccin de la nocin de nmero. Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual, auditivo, tctil) porque a estas edades aun se rigen mas por la percepcin que por el valor cardinal (1, 2, 3...). Durante mucho tiempo se ha credo que los nios ms pequeos carecen esencialmente de pensamiento matemtico. La psicologa ha demostrado que los nios a esta edad poseen nociones bsicas de conteo y de cuantificacin que se va desarrollando con la edad y con la prctica. El conteo de objetos uno a uno es mas fcil para el nio cuando el numero de objetos es pequeo, pudiendo contar espontneamente los objetos que estn a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria.
Geometra y medicin El aprendizaje geomtrico tiene doble significado, por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y, por otra, la comprensin de conocimientos especficos, que los docentes atendern mediante estrategias metodolgicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geomtrico como: juegos de desplazamientos, relaciones entre elementos, ubicaciones en el espacio y manipulacin de material concreto. Para el nio, a partir de los 3 anos, el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. Descubre que puede desplazarse en diferentes
direcciones, caminar haciendo crculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos, avanza y retrocede en un espacio determinado, todos estos desplazamientos son previos a la adquisicin posterior de conceptos geomtricos. Entre los conocimientos especficos geomtricos estn considerados las formas geomtricas y los cuerpos cilndricos que los irn descubriendo en su entorno. La medida esta relacionada con el conocimiento del medio natural: el nio conoce a travs de experimentos las principales magnitudes de longitud, masa, superficie y volumen. El nio realizara mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, jarra, vaso, balanza, etc.), registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medicin en la vida cotidiana. Las estructuras lgico matemticas, los conceptos matemticos y las actitudes descritas en este ciclo servirn para que el nio realice los aprendizajes formales de la matemtica en el nivel primario. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana. Geometra y medicin El aprendizaje geomtrico tiene doble significado, por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y, por otra, la comprensin de conocimientos especficos, que los docentes atendern mediante estrategias metodolgicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geomtrico como: juegos de desplazamientos, relaciones entre elementos, ubicaciones en el espacio y manipulacin de material concreto. Para el nio, a partir de los 3 anos, el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones, caminar haciendo crculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos, avanza y retrocede en un espacio determinado, todos estos desplazamientos son previos a la adquisicin posterior de conceptos geomtricos. Entre los conocimientos especficos geomtricos estn considerados las formas geomtricas y los cuerpos cilndricos que los irn descubriendo en su entorno. La medida esta relacionada con el conocimiento del medio natural: el nio conoce a travs de experimentos las principales magnitudes de longitud, masa, superficie y volumen. El nio realizara mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, jarra, vaso, balanza, etc.), registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medicin en la vida cotidiana. Las estructuras lgico matemticas, los conceptos matemticos y las actitudes descritas en este ciclo servirn para que el nio realice los aprendizajes formales de la matemtica en el nivel primario.
NUMEROS Y RELACIONES CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno ninguno y otras expresiones propias del medio. Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Establece en colecciones de objetos la relacin entre numero y cantidad del 1 al 5. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Agrupa objetos, formas geomtricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupacin propuestos por el. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin. Construye y establece la relacin termino a termino en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.). Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamano, por tamano y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Identifica y establece en colecciones la (relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 9.) Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc. ACTITUDES 4 AOS 5 AOS Disfruta al realizar actividades lgico Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. actividades en general. Muestra inters para resolver Muestra inters al resolver situaciones problemticas de la vida situaciones de la vida cotidiana. cotidiana. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.
GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS

Identifica y representa formas geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ultimo en una sucesin de personas. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ultimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.
5 AOS
Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectngulo y rombo. Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno y las describe. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ultimo. * Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
ACTITUDES 4 AOS
Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.
5 AOS
Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra disposicin para realizar actividades. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.
GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS

Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras etc.). Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de.
5 AOS
Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc). Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: mas largo, mas corto, igual de largo, mas alto, mas bajo, igual de alto. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relacin: contiene mas, contiene menos, contiene igual. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, ayer, hoy y maana.
ACTITUDES 4 AOS 5 AOS
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
AREA: COMUNICACIN
FUNDAMENTACION: Enfoque comunicativo textual El rea de Comunicacin se sustenta en un enfoque comunicativo textual. nfasis en la construccin del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla, lee y escribe desde el inicio. No es solo dominio de la tcnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensin, la produccin, la creatividad y la lgica. Es comunicativo porque se considera la funcin fundamental del lenguaje que es expresar, decir lo que se siente, lo que se piensa, lo que se hace. Es tambin saber escuchar. En suma es saber como usar la comunicacin para ordenar el pensamiento, para expresar el mundo interno, para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. Y es textual porque, uno de los usos del lenguaje, es la expresin tanto oral como escrita. El lenguaje escrito es una representacin grafica (formas dibujadas) creada por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. Todo nio tiene una vocacin natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen. Por tanto el proceso de aprender a escribir llegara gradualmente como cuando aprendi a gatear, pararse y caminar. Por este motivo, la escritura debe ser adquirida por el nio de forma natural (sin presiones) para que gradualmente asocie el objeto concreto con su representacin en la imagen y luego en la palabra (signos). Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos, personas, animales y todo lo que le rodea. De ninguna manera el nio debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemtica si no ha desarrollado habilidades de la funcin simblica (capacidad de registrar, recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos fi nos (dibujar letras supone precisin y dominio del espacio). Un aspecto que debemos tomar en cuenta en esta rea y que ayuda al nio a entender estas representaciones graficas, es el desarrollo de la conciencia fonolgica, que es la capacidad del nio para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman silabas y a su vez palabras. Organizacin del rea Esta rea se organiza en: Expresin y comprensin oral. Segunda lengua: Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos. Expresin y apreciacin artstica.
Expresin y comprensin oral

A partir de los tres anos, cuando los nios ingresan a la institucin educativa o programa de Educacin Inicial, poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. El lenguaje hablado se aprende socialmente. As, los nios descubren cuando deben hablar y cuando no, con quienes pueden hablar y sobre que, de que manera y con que palabras, en que momento y lugar, como se inicia y finaliza una conversacin, aprenden a tomar turnos para conversar, etc.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN En un pas como el nuestro, multicultural y plurilingue, es importante que los nios construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna; adems de aprender el castellano como segunda lengua, respetando las distintas formas regionales de uso, a nivel oral, logrndose as la unidad, el dialogo e intercambio intercultural, fortaleciendo as la identidad personal, regional y nacional. Comprensin de textos Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. En tal sentido cada nio elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imgenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o icono verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. El rea tiene la finalidad de formar lectores crticos promoviendo en los nios su apreciacin crtica y creativa de textos. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imgenes, fotografas, libros, revistas, peridicos, carteles, laminas, afiches, encartes, catlogos, trpticos. Produccin de textos La escritura es una forma de comunicacin, mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos, emociones, ideas y necesidades) de manera grafica. La produccin de textos es un proceso activo de construccin, ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. Para el nio, producir un texto es escribir con sus propios grficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales. No se espera que ellos escriban igual que un nio de primaria pero si entender que cuando escriben lo hacen porque quieren comunicarse. La produccin de textos se inicia en los ms pequeos con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas, pasando mas tarde, en primaria, a utilizar los aspectos formales de la escritura. Debe asegurarse que las producciones de los nios sean ledos por los dems (la docente, sus padres, otros nios o nias) porque solo as tendr sentido escribir. Expresin y apreciacin artstica La expresin y apreciacin artstica forman parte de esta rea. En cuanto a la expresin, las diferentes manifestaciones artsticas de la dramatizacin, la msica, la plstica y el dibujo podrn representar y comunicar sus vivencias, emociones, necesidades e intereses, desarrollando su imaginacin y creatividad. En cuanto a la apreciacin, los nios y las nias deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en el, favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva visual, corporal y auditiva. Mediante estas oportunidades, podrn desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artsticas: pintura, escultura, dibujo, msica, danza, teatro, etc., en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la regin y del pas, reforzando as su identidad sociocultural. Es as que el rea de Comunicacin en Inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario.
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica. Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario), celular. Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos prolongados, sin interrupciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi y dando su opinin sobre lo que no esta de acuerdo. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la silaba que falta, inicial, media o final en una palabra). Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin, utilizando nuevas palabras. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeos proyectos personales. Narra experiencias reales e imaginarias recrendolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono, computadora. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal. ACTITUDES 4 AOS 5 AOS Manifiesta su agrado o desagrado al Escucha con inters y manifiesta sus escuchar narraciones. sentimientos expresndose con libertad Demuestra su inters mediante la y espontaneidad en sus relaciones con escucha cuando le preguntan y mediante los otros. la respuesta que emite y responde. Disfruta de las diferentes narraciones Se interesa por conocer palabras nuevas manifestando su punto de vista. y diferentes temas. Demuestra inters cuando le Se expresa con libertad y espontaneidad preguntan o responde a preguntas.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin. Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin. Se interesa por conocer nuevas palabras. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.
COMPRENSION DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de transito, etc. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia, con ms de cuatro escenas. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel o libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean ledos por el adulto. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional. Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos. 5 AOS Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. Identifica y utiliza el significado de algunas seales y cdigos lingsticos y no lingsticos comunicando su significado. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, creados por el o por otro, con mas de cinco escenas. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Elige textos diversos de su agrado y los lee autonomamente, utilizando la biblioteca como un medio de informacin. Realiza lectura silenciosa de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinin sobre ellos. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de transito, etc. Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesas, rimas,
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN trabalenguas, aliteraciones, jitanjaforas, pictogramas, grafismos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional.
PRODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafias, para representar sus vivencias. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. Planifica la produccin de diferentes textos: que y para quien lo harn. Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto. Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Utiliza codigos no graficos para dar informacion cotidiana: una cancin significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que termino la actividad. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. 5 AOS Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. Da su opinin sobre diferentes textos elaborados por el y/o por sus compaeros. Produce diferentes textos planificando el que, para que y como del texto, luego escribe su nombre. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. Reproduce palabras y textos pequenes para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mama, copia un saludo en la tarjeta que dibujo para mama, etc. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN y comprende que llevan un mensaje.
ACTITUDES 4 AOS Disfruta la produccin libre y espontanea de trazos, signos y grafas. Disfruta al utilizar letras del alfabeto. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 5 AOS Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems. Disfruta de sus producciones y las de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolas.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular y velocidad. Expresin y apreciacin plstica Explora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y 5 AOS Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal. Expresin y apreciacin plstica Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic). Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Incorpora el lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: disfraces, teatrin, ttere, mascaras. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los arboles en movimientos, entre otros. Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin.
Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su Meloda. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio , el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.
4 AOS
Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatizacin en su vida cotidiana como una forma de socializacin. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia. ACTITUDES 5 AOS
Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una cancin; crear o recrear sus producciones y las de los otros. Manifiesta sus estados de animo a travs de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artsticas
Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una cancin. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias.

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero etc. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. Disfruta de sus expresiones grafico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas. tanto individuales como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compaero, etc. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.
10.- LINEAMIENTOS GENERALES

10.1. LINEAMIENTOS METODOLGICOS Los lineamientos metodolgicos son pautas generales y comunes de cmo se trabajar, como actuar los docentes frente al aprendizaje de determinado contenido, o que actitud se tendr ante ciertas conductas y comportamientos de los estudiantes, a fin de presentar una imagen organizada, ordenada y con objetivos comunes de grupo. A partir de las orientaciones generales, cada profesor realizar un trabajo diferenciado, porque cada rea o taller, segn su naturaleza, puede requerir de metodologas especificas que, en muchos de los casos, pueden diferir entre s. Todos sabemos que no es lo mismo el aprendizaje de la matemtica que el del idioma extranjero o de la educacin fsica. El P.C.I.E. establecen orientaciones metodolgicas generales aplicables a situaciones de la misma naturaleza o comunes a varias reas curriculares. Por ejemplo: o La creacin en el aula de un clima afectivo, que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. o La activacin permanente de las capacidades y aprendizajes previos del estudiante, como punto de inicio de la construccin de los nuevos aprendizajes. o La participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes en el proceso de construccin de sus aprendizajes. o La promocin permanente en los educandos, de actividad de reflexin sobre el proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (metacogniciones) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. o El desarrollo sistemtico, coherente y articulado de las capacidades fundamentales, las de rea y las especificas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes previstas. Cualquier metodologa de aprendizaje, en consecuencia, debe definirse y orientarse hacia el desarrollo de las mencionadas capacidades, teniendo presente que se est apostando al aprendizaje de los estudiantes y no a la enseanza del docente.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Lo que s debe quedar bien definido es el hecho de que en un PCEI, no se trata de desarrollar ni de sugerir a los docentes ninguna de los denominadas metodologas activas. Definitivamente, el Ministerio de Educacin, no est promoviendo el activismo, por considerarlo como una de las primeras y ms rudimentarias formas de aprender que histricamente desarroll el ser humano. 10.2. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN La evolucin se debe centrar en la valoracin y retroinformacin sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes. Para realizar esta evolucin se formulan los indicadores de evaluacin, los mismos que son elaborados por los docentes de cada rea. Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, proveer retroalimentacin al estudiante y revertir la problemtica. La evaluacin enfatiza en el proceso del aprendizaje de capacidades sin desconocer la importancia del resultado que estas producen en el estudiante. Por lo tanto la evaluacin es progresiva. Partir de los aprendizajes previos del estudiante y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. La necesaria articulacin entre los temas transversales y los otros elementos del currculo: contenidos, valores, actitudes y capacidades. La ejercitacin permanente en la aplicacin de tcnicas de estudio, dinmicas grupales, comunicacin con retro alimentacin (fedd back), investigacin accin y sistematizacin de experiencias, etc. El empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas y metacognitivas, as como, de la prctica de las habilidades comunicativas y de razonamiento lgico. Partir de lo general y simple a lo particular y complejo en la secuentacin de contenidos Procurar el tratamiento en espiral, cclico y recurrente de los contenidos ms importantes Favorecer la prctica de actividades que permitan integrar los aprendizajes y tener la visin holstica del ambiente que nos rodea. Propiciar acciones de interrelacin y articulacin entre las distintas reas. Desde cualquier perspectiva, la metodologa que se adopte debe ser flexible y debe contemplar una diversidad de procesamientos, estrategias y procesos, que favorezcan el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades, en trminos de procesos, estrategias y procedimientos. En los currculos diseados en funcin del aprendizaje de capacidades a diferencia de aquellos de tipo logo cntrico que se organizan en funcin de contenidos cognoscitivos y que, por lo general, se orientan hacia la enseanza, lo que importa es el logro de las capacidades fundamentales. En el caso de DCB de secundaria, estas son: el Pensamiento Creativo, el Pensamiento Crtico, la Toma de Decisiones y la Solucin de Problemas. Junto con estas, debe lograrse la internalizacin de valores y su consecuente practica de actitudes, siendo los contenidos, medios que permiten desarrollar ms propsitos. 10.3. LINEAMIENTOS SOBRE TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA:
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN En el P.C.I.E. se deben establecer los lineamientos generales sobre tutora y orientacin educativa los que indicarn, entre otras cosas, lo siguiente: Las necesidades afectivas, que en opinin de los docentes, deben ser atendidas en cada grado y seccin. Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutora y Orientacin Educativa Las estrategias para vincular el trabajo de tutora con las actividades y contenidos de las reas curriculares. Los perfiles de los tutores en correspondencia con las necesidades de los estudiantes, as como, los criterios para la seleccin de los profesores que asumirn la funcin de tutor y las pautas de elaboracin del Plan Anual de Trabajo de Tutora.
EVALUACION POR CAPACIDADES DE LOS APRENDIZAJES PARA LA EVALUACION BASICA REGULAR

1. La evaluacin de los aprendizajes en la educacin bsica regular
la evaluacin debe ser concebida como un proceso permanente de informacin y reflexin sobre la construccin de los aprendizajes de los alumnos, estrechamente vinculada al desarrollo curricular, y constituye un hecho educativo donde alumnos y docentes aprenden de sus aciertos y errores. La evaluacin de los aprendizajes es un proceso de informacin y reflexin sobre los aprendizajes y por ende de la enseanza, requiere que el docente ejecute de manera permanente la evaluacin y cada uno de los proceso que involucra. Recojo y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los alumnos, a travs de la interaccin con sus alumnos, aplicacin de instrumentos, situaciones de evaluacin que establezca, etc. Valoracin de los aprendizajes en trminos del grado de desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y por ende el grado de desarrollo de las capacidades, as como la disposicin del alumno frente a sus aprendizajes.
2. Tipologa de la Evaluacin de los Aprendizajes
A lo largo de nuestra formacin profesional y nuestro desempeo como docentes hemos escuchado sobre diferentes tipos y clasificaciones de evaluacin y variedad de estas suelen confundirnos y muchas veces no facilitan nuestra practica evaluativa. En esta seccin trataremos de esclarecer los conceptos de los diferentes tipos de evaluacin aplicables en el proceso de enseanza aprendizaje. Casanova (1999) formula una tipologa metodolgicamente til que muestra las diferentes posibilidades con las que aplicarse la evaluacin y dependiendo de estas posibilidades la evaluacin tomara un nombre diferente. Esta tipologa se resume en el siguiente cuadro: TIPOS CARACTERISTICAS
Empleada para la evaluacin de aprendizajes que se consideran terminados. Su funcin es determinar si el resultado es positivo o negativo, decisin de aprobacin o desaprobacin de un rea curricular repeticin o promocin del ao lectivo.
Sumativa
Por su funcin
Formativa
Empleada en la valoracin de procesos. Su funcin es brindar informacin de forma permanente. Fomenta la toma de decisiones continuas y la generacin de una accin reguladora entre el procesos de enseanza y el de aprendizaje. Normativa Supone la valoracin de un sujeto en comparacin al nivel o rendimiento del grupo al que pertenece. Criterial Valora al alumno tomando en cuenta criterios e indicadores prefijados. Referente las propias capacidades del alumno y sus posibilidades de desarrollo Situacin de partida til para detectar las capacidades y conocimientos previos que el alumno posee en relacin con el nuevo aprendizaje. Permite adaptar la unidad didctica programada, para adecuarla al nivel encontrado. Valoracin continua del proceso de aprendizaje, as como de la enseanza del profesor. El error no es empleado para sancionar o calificar al alumno, resultara til para detectar el problema, permitiendo la adecuacin de las actividades.
Por su Normo tipo (Referente de comparacin)
Nomottica (Referente externo)
Ideogrfica (Referente interno)
Por su Momento de aplicacin Inicial
Procesual
Final
Se realiza al terminar el proceso educativo (fin de una ciclo rea curricular, unidad didctica o etapa educativa) Supone reflexin en torno a lo alcanzado despus de un plazo establecido.
Alumnos reflexionan y toman conciencia acerca de sus propios aprendizajes. Facilita a sus alumnos informacin detallada sobre los aspectos que se deben autoevaluar, criterios, controlando la excesiva influencia de la subjetividad en la propia evaluacin. Realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Si el grupo no tiene costumbre de realizar coevaluaciones, se debe comenzar por valorar exclusivamente lo positivo. Las dificultades surgidas las valorara el profesor.
Autoevaluacin
Por sus agentes
Coevaluacin
Heteroevaluaci n
Realiza una persona sobre otra respecto de a un desempeo. Las personas pertenecen a distintos niveles, es decir, no cumplen la misma funcin. Del docente al alumnos Del alumno al docente
SISTEMA DE EVALUACIN POR CAPACIDADES PARA LA EDUCACIN BASICA REGULAR REA CURRICULAR
Capacidades del rea (grado/ciclo)
Sistema de Evaluacin del rea
Criterios de Evaluacin
Capacidades y Actitudes
Indicador es de criterio
Procedimientos / Instrumentos
Situaciones de Evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Es un parmetro de referencia que funciona como base de comparacin, para situar e interpretar el desempeo de un sujeto con respecto a su progreso de aprendizaje. El origen del criterio esta en los procesos bsicos (capacidades y actitudes) que debe desarrollar la persona en determinada rea Curricular independientemente de los contenidos del rea y del grado. Estas capacidades esenciales del rea curricular son seleccionadas intencionalmente para fines de la evaluacin. Los criterios son hitos o referentes instrumentales que permiten determinar el progreso del estudiante en el desarrollo de las capacidades y actitudes, as como en la adquisicin de los conocimientos correspondientes a un rea de desarrollo curricular. Un rea curricular puede tener varios criterios de evaluacin, ya que existen diferentes procesos bsicos que desarrolla.
ANEXO
PROPUESTA 2012
INSUMO ELABORADO PARA EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E. COMERCIO 25 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestin curricular que se construye de manera participativa por toda la comunidad educativa, en el marco del Diseo Curricular Nacional y del PEI. Consiste en adecuar y contextualizar el DCN a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes, de la institucin educativa y su entorno, tomando en cuenta la problemtica local, regional, nacional y mundial. El PCI, una vez construido, se convierte en un documento vlido y flexible que norma todas las actividades curriculares y pedaggicas de la institucin educativa, (fascculo pedaggico I Direccin General de Educacin bsica Regular 2009) El esquema sugerido del PCI es el siguiente: 1.- Datos Informativos: 2.- Nombre del PCI 3.- Introduccin (enunciado integrador)
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN 4.- Priorizacin y caracterizacin de la demanda educativa o problemtica pedaggica. - Problemtica relevante. - Temas Transversales - Valores y actitudes a partir de la identidad y diagnstico del PEI y del DCN. 5.- Objetivos 6.- Plan de estudios de la Institucin educativa. 7.- Programas Curriculares Diversificados por rea y grado. - Fundamentacin del rea - Cartel de Competencias. - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados. 8.- Lineamientos Generales: - Lineamientos metodolgicos. - Lineamientos de evaluacin. - Lineamientos de Tutora.
III. INTRODUCCIN
La Propuesta pedaggica, ya plasmada en el PEI, nos lleva a concretar el anlisis de nuestra realidad en la Diversificacin del Diseo Curricular Nacional. Este trabajo requiere del esfuerzo conjunto de todos los docentes: por reas, grados y especialidades. Asegurar la participacin y el compromiso como institucin. Para desarrollarlo, partiremos del diagnstico situacional analizado y presentado en el PEI, de tal forma que podamos establecer la relacin entre la problemtica de nuestra IE con la comunidad, con el entorno familiar del alumno y proponer as el mejor aprovechamiento de nuestras fortalezas para lograr brindar un servicio educativo eficiente. en la planificacin, ejecucin, diversificacin y evaluacin determinar el xito que podamos conseguir
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN El Proyecto presenta adems, el Plan de estudio que queremos adoptar, los contenidos de aprendizaje debidamente adecuados a la problemtica, los lineamientos metodolgicos, de evaluacin, as como, los lineamientos a seguir en la tutora. Se constituye as, en el instrumento que utilizaremos para devenir los carteles de contenidos, Programaciones curriculares de rea y de grado, unidades de aprendizaje y sesiones.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN PANEL DE VALORES Y ACTITUDES ADQUIRIDOS POR LA IE
TEMA TRANSVERSAL EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA
VALORES RESPETO -
ACTITUDES Se preocupa por su presentacin personal. Saluda cordialmente miembros de la IE. a aseo y
todos
los
Cumple las normas de convivencia.
EDUCACIN PARA EL FOMENTO AL TRABAJO Y LA CULTURA PRODUCTIVA -
Trata con respeto a los dems. Arroja los desperdicios en el tacho de basura.
Escucha con atencin compaeras participan.
cuando
sus
Tolera las diferencias de opinin.
RESPONSABILIDAD
Muestra inters para problemas e investigar. Persevera en soluciones. la
resolver
bsqueda
de
Muestra dedicacin permanente y sistemtica en la realizacin de actividades. Participa activamente en las clases. Asume los compromisos con buena disposicin.
V. FORMULACIN DE OBJETIVOS DEL PCIE Los docentes de la IE Inmaculada Concepcin se plantean los siguientes objetivos: 5.1 OBJETIVO GENERAL:
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADMICO Y LA DISCIPLINA, A TRAVS DESARROLLO DE CAPACIDADES Y VALORES CON EL FIN DE LLEGAR A NIVELS DE COMPETITIVIDAD EXPRESADOS EN LOS PERFILES IDEALES. DEL
5.2 OBJETIVOS ESTRATGICOS: Utilizar estrategias metodolgicas que consideren los estilos para aprender, motiven el desarrollo de capacidades y valores en las sesiones de aprendizaje de todas las reas curriculares. Vincular los aprendizajes a sus vivencias y dotar de los instrumentos para continuar aprendiendo, presentndoles situaciones reales, segn el rea curricular respectiva.
Estimular la capacidad de liderazgo participativo a travs del Municipio escolar, DESNA y la participacin a diversos eventos, segn el rea. Vivenciar los valores con el compromiso de todos los miembros de la Comunidad educativa y el manejo de estrategias conjuntas de constante reflexin en las actividades, en el rea, en el aula y en otros espacios.
Estimular la prctica de Normas de disciplina y/o convivencia, destacando las acciones positivas con el reconocimiento de las autoridades de la Institucin educativa. Desarrollar capacidades emprendedoras y empresariales en todas las reas para insertarlas con eficiencia en el campo laboral.
VI . FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de estudios que actualmente se ejecuta en la IE es el siguiente:
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN AREAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACION PARA EL TRABAJO TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD. TOTAL DE HORAS 1 6 5 3 2 3 2 2 2 2 3 4 1 6 35 GRADOS DE 2 3 4 6 6 6 7 7 7 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 1 1 1 6 6 6 35 35 35
5 6 5 2 2 3 2 2 2 2 3 5 1 6 35
Alcances a considerar en la elaboracin del Plan de estudios. - Variedad de docentes en cada aula. Mayor nfasis en la atencin y variedad de docentes en los primeros grados. Desagregar por componentes las reas de mayor carga horaria. Disminucin de 1 hora en el rea de Comunicacin 5 grado
VI. CARTELES DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS (EN ANEXO) VII. LINEAMIENTOS GENERALES El desarrollo de las capacidades se logra por medio de estrategias adecuadas que consideran los procesos cognitivos del estudiante, por ello consideramos especificar las principales estrategias segn los momentos de la sesin de aprendizaje.
7.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS MOMENT OS GRADOS INICIO 1 2 3 4 5
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar. Identificar ideas principales y secundarias
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar. Identificar ideas principales y secundarias
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar. Uso de organizadores de informacin:
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar. Uso de organizadores de informacin:
Lectura motivadora breve relacionada con el tema a tratar. Uso de organizadores de informacin: Mapas
PROCESO
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Uso de organizadores de informacin: Cuadro de doble entrada y Mapas conceptuales I Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionales, empresas. Uso de organizadores de informacin: Cuadro de doble entrada y Mapas conceptuales I Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionales, empresas. Ficha de metacognicin Trabajo de extensin con uso de las TICS Mapas mentales, mapas conceptuales, esquemas causa- efecto y cuadros sinpticos. Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionales, empresas. Ficha de metacognicin Trabajo de extensin con uso de las TICS Mapas mentales, mapas conceptuales, esquemas causa- efecto y cuadros sinpticos. Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionales, empresas. Ficha de metacognicin Trabajo de extensin con uso de las TICS mentales, mapas conceptuales, esquemas causa- efecto y cuadros sinpticos. Exposiciones breves en todas las reas. Trabajos de campo de acuerdo al rea: Museos, coliseos, Congreso, estadio, teatro, centros recreacionales, empresas. Ficha de metacognicin Trabajo de extensin con uso de las TICS
SALIDA
Ficha de metacognicin Trabajo de extensin con uso de las TICS
7.2 LINEAMIENTOS DE EVALUACIN Teniendo en cuenta que la evaluacin nos lleva a la toma de decisiones oportunas sobre el proceso enseanza aprendizaje planteamos los siguientes lineamientos:
TIPO DE EVALUACIN INICIO
PROCESO
CARACTERSTICAS Evaluacin diagnstica que comprenda: 1Actitudes para el aprendizaje 2 Conocimientos previos 3Aspecto emocional - Permanente Desarrollo de capacidades por reas Evaluacin de actitudes
TCNICAS E INSTRUMENTOS - Prueba escrita unificada por grado a partir del 2011 Diversos instrumentos Prueba trimestral por rea Lista de cotejo para actitudes y Normas de convivencia.
SALIDA
Desarrollo de capacidades
Prueba escrita con alternativas mltiples y
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN integrando todas las reas. Evaluacin de competencias por rea. estmulos segn resultados. Prueba unificada por grado Lista de cotejo y gua de observacin para evaluar actitudes y normas de convivencia.
7.3 LINEAMIENTOS DE TUTORA Comprendemos que la accin tutorial nos compromete a todos los miembros de la IE y est encaminada a la orientacin, asesoramiento, acompaamiento y cuidado de nuestras alumnas con la intencin de que el proceso educativo se d en las condiciones ms favorables. Aunque esta tarea nos compromete a todos, la figura del docente tutor es relevante para el mayor acercamiento y coordinaciones con padres y maestros. En este contexto planteamos los siguientes lineamientos: - Gestionar la presencia de un Psiclogo, dado el alto ndice de problemas de conducta y de familia presentados en nuestras alumnas. Priorizar las reas de convivencia y disciplina escolar, el rea acadmica y el rea vocacional en el trabajo tutorial.
Planificar sesiones segn necesidades en intereses de las alumnas
Interrelacionar la tutora con las dems reas.
7.4 PLAN DE GESTIN DE RIESGO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Se fundamenta por 1 Las caractersticas geogrficas de nuestro territorio y las condiciones de vulnerabilidad de la regin. 2 Las condiciones socioeconmicas de la poblacin peruana. 3 La dbil conciencia y cultura de prevencin en la poblacin. 4 No debemos olvidar las Lecciones Aprendidas de los eventos naturales de gran impacto destructivo en el pas. En este sentido la comunidad educativa incorpora la Educacin en gestin de riesgo como uno de los componentes de la aplicacin del enfoque ambiental con el compromiso de formar personas capaces de prevenir, minimizar y enfrentar sus efectos que por lo general nos ponen en situaciones de emergencia o frente a un desastre y accionar frente a ello.
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Se propone as elaborar el PLAN DE RIESGO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa, liderada por el director. Realizar el diagnstico de nuestra IE y su entorno. Trabajar la sensibilizacin de todos los miembros de la comunidad educativa. Trabajar la sensibilizacin de las alumnas en sesiones y hacindolas partcipes del reconocimiento de los puntos de riego. Buscar el acercamiento a las organizaciones sociales de nuestro entorno (Centro mdico, Bomberos, INDECI, PNP, etc). 7.5 PLAN LECTOR El Plan Lector constituye una estrategia pedaggica para promover, organizar y orientar la prctica de la lectura en los estudiantes de las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas. Antecedentes legales Oficio mltiple 308 AGP/UGEL 03 RM 386/2006ED Objetivos: Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de los nios y nias en lo personal. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementacin del Plan Lector. Estrategia metodolgica: Los docentes buscarn el espacio y estrategia adecuada para acompaar la lectura de las alumnas de modo tal que no sea un curso ms sino una manera para aprender a leer por placer y diversin ms que por obligacin. Los textos segn directiva deben ser un aproximado de 12 es decir uno por mes. Ttulos sugeridos 1er Ao El disfraz Janina Prez de la Iglesia con
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN El fugitivoTerence Blacker El delfn Sergio Bambarn El prncipe y el mendigo Mark Twain Mi planta de naranja lima Jos Maura Vasconzuelo La cama Ligia Bojunga La palabra del mudo Julio Ramn Ribeyro El caballero de la armadura oxidada - Fisher Bonsi Cristine Nostringer El aprendiz Linda Sue Park Poesa Peruana para jvenes Cantos y cuentos quechuas Ciro Alegra 2do Ao Rimas Adolfo Bcquer
Doce cuentos peregrinos Garcia Mrquez Mara Jorge Isaac" El alquimista Paulo Coelho El fantasma de Canterbury Oscar Wilder Me dicen Sara tomate Jean Oure El entre nosotras Anna Mayers Inventando a Elliot Gram. Gardner El beso de la plata Annette Curtis Klause Falsa identidad Norah Mc Clintock Cinco para las nueve y otros cuentos Edit. Santilln
3er Ao Residencia en la tierra Pablo Neruda As me hice mujer - ngela Valverde Bodas de sangre Federico Garca Lorca Fuente ovejuna Lope de Vega La metamorfosis Franz Kafka
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN Crnica de una muerte anunciada Garca Mrquez
Templado Jorge Eslava Besar a una chica que fuma Randy Powell Tras las montaas Edwigge Danticat Cuidado con lo que desees Csar Vidal Manzanares Por amor Karen Mc Combie
4to Ao El cazaba Halcones Javier Arvalo Cantante y sonante Kate Cann Por favor vuelve a casa Chistrine Nostlinger Del amor y otros demonios Gabriel Garca Mrquez Goig Alfredo Bryce Echenique El abrajo Ligia Bojunga As me hice mujer ngela Valverde Ollantay Annimo Aves sin nido Clorinda Matto de Turner a catita Manuel Ascencio Segura Los ojos del perro siberiano Antonio Santa Ana .Las armas secretas y otros relatos Cortzar, Julio Shantranj - Jos de Pirola Viviendo juntos Kate Cann El huerto de mi amada Alfredo Bryce Echenique El tnel Ernesto Sabato Billy Elliot Melvin Bugees Velocidad Kate Cann Edipo Rey Sfocles La metamorfosis Franz Kafk El viejo y el mar Ernest Hemigway Las cenizas de ngela F McCourt, Por qu a m Valeria Piassa
5to Ao
INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Encierra en un crculo la letra a o b para indicar tu respuesta a cada pregunta. Debes contestar todas las preguntas seleccionados slo una respuesta. Si ambas respuestas te parecen apropiadas, elige aquella que apliques con mayor frecuencia. 1. ESTUDIO MEJOR: con un el mensaje y sigo adelante b) Poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene sentido 9. COMPRENDO MEJOR ALGO DESPUES DE:
a) En un grupo de estudio b) Solo o compaero 2. ME CONSIDERO MAS: b) Imaginativo
a) Realista 3.
AL RECORDAR LO QUE HICE EL DIA ANTERIOR, ES MAS PROBABLE QUE PIENSE EN TERMINOS DE:
a) Tratar de hacerlo solo b) Darme tiempo para pensar cmo funciona 10. CONSIDERO QUE ES MAS FACIL: a) Aprender hechos b) Aprender ideas o conceptos 11. EN UN LIBRO CON MUCHAS IMGENES Y TABLAS, ES PROBABLE QUE:
a) Fotografas o imgenes b) Palabras o descripciones verbales 4. POR LO GENERAL, MATERIAL NUEVO ES: PIENSO QUE EL
a) Revise con mucho detenimiento las imgenes y tablas b) Me concentre en el texto escrito 12. PARA MI ES HECHOS DE: MAS FACIL MEMORIZAR
a) Ms fcil al principio y ms difcil conforme se vuelve ms complicado b) Solo o con un compaero 5. CUANDO ME DAN UNA ACTIVIDAD NUEVA PARA APRENDER, PRIMERO PREFIERO: b) Pensar en realizarla cmo voy a
a) Una lista b) Una historia o un ensayo completos con los hechos incluidos 13. RECORDARE CON MAYOR FACILIDAD: a) Algo que hice yo mismo b) Algo sobre lo que pens o le 14. POR LO GENERAL: a) Estoy consciente de lo que me rodea. Recuerdo personas y lugares y casi siempre recuerdo dnde puse las cosas. b) No estoy consciente de lo que me rodea. Olvido personas y lugares y con frecuencia pierdo las cosas 15. ME AGRADAN LOS PROFESORES: a) Que elaboran mapas mentales, conceptuales y otros diagramas b) Que pasan mucho tiempo explicando 16. UNA VEZ QUE COMPRENDO: a) Todas las partes, entiendo el concepto general
a) Hacer el intento 6.
SI FUERA PROFESOR, PREFERERIA IMPARTIR UN CURSO, ASIGNATURA O AREA:
a) Que maneje situaciones de la vida real y que hacer al respecto b) Que maneje ideas y motive a los estudiantes a pensar en stas. 7. PREFIERO RECIBIR INFORMACION NUEVA EN FORMA DE:
a) Imgenes, mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas. b) Instrucciones escritas o informacin verbal 8. APRENDO
a) A un ritmo bastante regular. Si estudio mucho, capto
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN b) El concepto general, entiendo las partes
23. CUANDO SOLICITO INSTRUCCIONES PARA IR A UN LUGAR DESCONOCIDO PARA MI, PREFIERO:
17. AL APRENDER ALGO NUEVO, PREFIERO: a) Hablar sobre el tema b) Pensar en el tema
a) Un mapa
b) Indicaciones escritas
24. CUANDO COMPRO UNA COMPUTADORA O UNA VIDEOGRABADORA NUEVA, TIENDO A:
18. SOY HABIL PARA a) Cuidar los detalles de mi trabajo b) Tener ideas creativas sobre cmo hacer mi trabajo 19. AL APRENDER ALGO NUEVO, PREFIERO: a) Lo que veo b) Lo que escucho
a) Conectarla y oprimir botones. b) Leer el manual y seguir las instrucciones 25. CUANDO LEO POR PLACER, PREFIERO: a) Algo que me ensee hechos nuevos o me indique cmo hacer algo b) Algo que me proporcione ideas nuevas en qu pensar 26. CUANDO PIENSO EN ALGO QUE LEI: a) Recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas b) Slo s cules son los temas al terminar de leer, y despus tengo que retroceder y buscar los incidentes que los demuestran 27. CUANDO VEO UN DIAGRAMA O ESQUEMA EN CLASE, ES MAS PROBABLE QUE RECUERDE: a) La imagen b) Lo que el profesor dijo sobre ste
20. AL RESOLVER PROBLEMAS QUE COMPRENDEN OPERACIONES MATEMATICAS, POR LO REGULAR:
a) Busco las soluciones realizando un paso a la vez b) Veo las soluciones, pero despus tengo que luchar a fin de imaginarse los pasos para llegar a stas 21. EN UNA CLASE, EN OCASIONES PREFIERO: a) Sesiones de discusin, anlisis o de solucin de problemas de grupo b) Pausas que dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas que se presentan en la clase 22. EN UN EXAMEN DE OPCION MULTIPLE, ES MAS PROBABLE QUE a) Se me acabe el tiempo b) Pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido
28. PARA MI ES MAS IMPORTANTE QUE UN PROFESOR: a) Presente el material en pasos claros y secuenciales b) Me proporcione una idea general y relacione el material con otros temas
ACTIVO REFLEXIVO
SENSORIAL INTUITIVO
VISUAL VERBAL
SECUENCIAL
GLOBAL
1 5 9 13 17 21 25 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
2 6 10 14 18 22 26 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
3 7 11 15 19 23 27 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
4 8 12 16 20 24 28 T D
a a a a a a a
b b b b b b b
PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

ACTIVO 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b REFLEXIVO

SENSORIAL VISUAL SECUENCIAL 7a 7a 7a 6a 6a 6a 5a 5a 5a 4a 4a 4a 3a 3a 3a 2a 2a 2a 1a 1a 1a 0 0 0 1b 1b 1b 2b 2b 2b 3b 3b 3b 4b 4b 4b 5b 5b 5b 6b 6b 6b 7b 7b 7b INTUITIVO VERBAL GLOBAL
INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (I.E.A.) DE KOLBERG Nombre: ...........................................................................Edad ................. Grado

El presente inventario tiene por finalidad evaluar como es tu estilo de aprendizaje. A continuacin encontraras 9 preguntas, en cada una de ellas existen cuatro definiciones que describen las diversas formas de aprender. Ordena las definiciones asignndole un nmero entre 1 y 4 segn el grado que te caracterice en el aprendizaje, utilizando para ello la siguiente clasificacin:
4 3
Es el ms caracterstico. Es medianamente caracterstico.
2 1
Es poco caracterstico Es nada caracterstico
I. CUANDO APRENDO.... Diferencio lo que ms me interesa. A B Voy cantando y ensayo lo que empiezo a conocer. C Me involucro por completo en lo que me interesa. D Selecciono todo lo que es posible de ser realizado. II. CUANDO ESTOY APRENDIENDO.... A Asimilo toda la informacin que me dan. B Me aventuro a conocer cosas nuevas. C Juzgo crticamente las cosas. D Trato de darme cuenta de todo. III. AL APRENDER .... A Recibo toda la informacin que me brindan. B Me concentro ms en lo que pienso que es adecuado y oportuno. C Examino con mucho cuidado la informacin. D Veo todas las opciones que hay sin priorizar ningn tema. IV. APRENDO MAS CUANDO.... A Trato de percibir y sentir las cosas. B Presto atencin y veo los hechos. C Pienso, analizo y reflexiono sobre las cosas. D Hago las cosas por mi propia cuenta.
VI. APRENDO MEJOR CUANDO... A B C D A B C D A B C D A B C D Formulo pensamientos e ideas acerca de las cosas. Presto atencin y miro las cosas que ocurren. Trato de encontrar la utilidad de lo que aprendo Hago actividades relacionadas con lo que aprendo. VII. CUANDO APRENDO ME ORIENTO... Me concentro en lo que es til en la actualidad. Pienso y trato de encontrar las causas de las cosas. Me concentro en lo que puede servirme ms adelante. Selecciono lo que es til. VIII. APRENDO MAS CUANDO... Vivencio directamente los hechos que ocurren. Presto atencin a todo lo que ocurre a mi alrededor. Formulo ideas y conceptos acerca de las cosas. Trato de hacer las cosas que aprendo. IX. AL APRENDER... Me concentro solo en lo que vale la pena. Me muestro prudente y cauteloso con lo que recin empiezo a conocer. Pienso y reflexiono sobre los hechos que pasan. Me comprometo en aquello que pienso y vale la pena.
LECTURA DEL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
N I II
A
DISCRIMINADOR
B
TENTATIVO PERTINENTE OBSERVADOR ARRIESGADO PRODUCTIVO OBSERVADOR REFLEXIVO OBSERVACIO RESERVADO
OBSERVACION REFLEXIVO (O.R.)
C
COMPROMETIDO ANALITICO JUICIOSO EVALUATIVO LOGICO CONCRETO ORIENTACION AL FUTURO CONCEPTUALIZACION RACIONAL
CONCEPTO ABSTRACTO (C.A.)
D
PRACTICO IMPARCIAL EMPRENDEDOR CONSCIENTE INTERROGATIVO ACTIVO PRAGMATICO EXPERIMENTADOR RESPONSABLE
EXPERIENCIA ACTIVA (E.A.)
RECEPTIVO III SENSITIVO IV RECEPTIVO V INTUITIVO VI ABSTRACTO VII ARIENTACION AL AMBIENTE VIII EXPERIENCIA IX APASIONADO
EXPERIENCIA CONCRETA (E.C.)
ESTILO CONVERGENTE: Es estilo en el cual hay predominio de la conceptualizacin abstracta y de la experimentacin activa. El sujeto presenta habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, buscando soluciones a problemas y preguntas. Se aplica en carreras como la ingeniera. Si t tienes este estilo de aprendizaje. Procura usar las tcnicas de la pregunta o de la pedagoga problemtica. ESTILO ACOMODADOR. Es el estilo donde sobresale la experimentacin activa y la experiencia concreta. Su fuerte es hacer cosas y llevar a cabo proyectos y experimentos. Actan en base a intuicin y el instinto, sin considerar mucho el anlisis. Este estilo se acomoda a carreras como el comercio, las artes o el mercado. ESTILO DIVERGENTE: Es el estilo donde se desarrolla mayormente la experiencia concreta y la organizacin reflexiva. Aqu prima la imaginacin y la capacidad y gusto para desarrollar experimentos. El sujeto observa la realidad desde diversos ngulos, con imaginacin y sensibilidad. Carreras donde se plasma este estilo de aprender son la historia, la psicologa y las ciencias polticas, segn Kolb. ESTILO ASIMILADOR: Es el estilo donde se juntan conceptualizacin abstracta y la reflexin reflexiva. Los sujetos son creadores de modelos tericos y usan mucho la induccin, tendiendo a integrar la informacin en forma lgica y concisa. En quienes predomina este estilo de aprendizaje dan ms importancia al sentido lgico de los planteamientos que a su aplicabilidad. Es caracterstica de campos como las matemticas, la fsica, la economa, la sociologa y los idiomas. ESTILO ACOMODADOR ESTILO DIVERGENTE ESTILO CONVERGENTE ESTILO ASIMILADOR EC - EA EC - OR CA - EA OR CA EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVA OBSERVACION- REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO OBSERVACION REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO
LECTURA DEL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
N I II
A
DISCRIMINADOR
B
TENTATIVO PERTINENTE
C
COMPROMETIDO ANALITICO JUICIOSO EVALUATIVO LOGICO CONCRETO ORIENTACION AL FUTURO CONCEPTUALIZACION RACIONAL
CONCEPTO ABSTRACTO (C.A.)
D
PRACTICO IMPARCIAL EMPRENDEDOR CONSCIENTE INTERROGATIVO ACTIVO PRAGMATICO EXPERIMENTADOR RESPONSABLE
EXPERIENCIA ACTIVA (E.A.)
RECEPTIVO SENSITIVO RECEPTIVO INTUITIVO ABSTRACTO ARIENTACION AL AMBIENTE VIII EXPERIENCIA IX APASIONADO
EXPERIENCIA CONCRETA (E.C.)
III IV V VI VII
OBSERVADOR ARRIESGADO PRODUCTIVO OBSERVADOR REFLEXIVO OBSERVACIO RESERVADO

OBSERVACION REFLEXIVO (O.R.)
Nombres y apellidos.....................................................Edad ...............Grado y seccin........... DIAGNOSTICO: ........................................................................................................................................ ........... ....................................................................................................................................................
PROCESOS EN LA FORMACION DEL CONOCIMIENTO, SEGN KOLBERG
Para Kolberg hay 4 momentos en la formacin del pensamiento. Cada uno de estos momentos supone unas capacidades bsicas. La combinacin en el manejo de estas capacidades origina cuatro estilos de aprendizaje: Convergente, Divergente, Asimilador y Acomodador.
CAPACIDADES NECESARIAS
1
CAPACIDAD DE EXPERIENCIA CONCRETA (Interaccin con otros)
2 CAPACIDAD DE OBSERVACION
3
CAPACIDAD DE
CONCEPTUALIZACION
4 CAPACIDAD DE EXPERIMENTACION ACTIVA
ABSTRACTA
Quien aprende elige constantemente poner nfasis en una etapa
ESTILOS DE APRENDIZAJE
CONVERGENT E
Predominio de : Conceptualizacin Abstracta (3). Experimentacin Abstracta (4)
DIVERGENT E Predominio de: Experiencia Concreta (1) y
ASIMILADOR
Predominio de : Conceptualizacin Abstracta (3) y Observacin Reflexiva (2)
ACOMODADO R
Predominio de : Experimentacin Activa (4) y Experiencia Concreta (1)
I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN ESTILO ACOMODADOR = EC - EA EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVA ESTILO DIVERGENTE = EC - OR OBSERVACION- REFLEXIVA ESTILO CONVERGENTE = CA - EA CONCEPTO ABSTRACTO ESTILO ASIMILADOR = OR CA OBSERVACION REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO
ESTILO CONVERGENTE: Es estilo en el cual hay predominio de la conceptualizacin abstracta y de la experimentacin activa. El sujeto presenta habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, buscando soluciones a problemas y preguntas. Se aplica en carreras como la ingeniera. Si t tienes este estilo de aprendizaje. Procura usar las tcnicas de la pregunta o de la pedagoga problemtica. ESTILO ACOMODADOR. Es el estilo donde sobresale la experimentacin activa y la experiencia concreta. Su fuerte es hacer cosas y llevar a cabo proyectos y experimentos. Actan en base a intuicin y el instinto, sin considerar mucho el anlisis. Este estilo se acomoda a carreras como el comercio, las artes o el mercado. ESTILO DIVERGENTE: Es el estilo donde se desarrolla mayormente la experiencia concreta y la organizacin reflexiva. Aqu prima la imaginacin y la capacidad y gusto para desarrollar experimentos. El sujeto observa la realidad desde diversos ngulos, con imaginacin y sensibilidad. Carreras donde se plasma este estilo de aprender son la historia, la psicologa y las ciencias polticas, segn Kolb. ESTILO ASIMILADOR: Es el estilo donde se juntan conceptualizacin abstracta y la reflexin reflexiva. Los sujetos son creadores de modelos tericos y usan mucho la induccin, tendiendo a integrar la informacin en forma lgica y concisa. En quienes predomina este estilo de aprendizaje dan ms importancia al sentido lgico de los planteamientos que a su aplicabilidad. Es caracterstica de campos como las matemticas, la fsica, la economa, la sociologa y los idiomas. ESTILO ACOMODADOR ESTILO DIVERGENTE ESTILO CONVERGENTE ESTILO ASIMILADOR = EC - EA EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVA = EC - OR OBSERVACION- REFLEXIVA = CA - EA CONCEPTO ABSTRACTO = OR CA OBSERVACION REFLEXIVA CONCEPTO ABSTRACTO
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Nombres y apellidos: ............................................................... Edad ................. Grado y seccin............... INSTRUCCIONES: Marque con una (X) los puntos que correspondan con tu forma de ser. LINGSTICA VERBAL Cuento bromas y chistes o invento cuento increbles. Me gusta hablar en pblico. Tengo buena memoria para los nombres, lugares, Me intereso por leer o escribir diariamente por lo menos 30 fechas, y trivialidades. minutos. Disfruto los juegos de palabras. Al escuchar una cancin, lo que ms me llama la atencin es la letra. Disfruto leer libros. En una reunin disfruto mucho cuando me escuchan. Escribo las palabras correctamente. Puedo hablar mucho de un tema sin conocerlo a fondo. Cuando tengo conflictos, puedo escribir acerca de Disfruto llevando un diario o una bitcora de mis actividades para ellos. que no se me olvide nada. Cuando estoy en una reunin sobresalgo porque mucha gente se Me preocupo por encontrar el trmino adecuado. me acerca a escucharme, me encanta comunicar mis experiencias. Me gusta hablar acerca de lo que veo o leo. Siempre me encargan los discursos de bienvenida o despedida en las actividades escolares. Si no estoy hablando o leyendo, me encuentro Cuando alguien me cuenta una historia, puedo reproducirla por inquieto. escrito con mis palabras y mejorarla. Me gusta que me pregunten oralmente. Me gustara discutir con mis amigos (as) acerca de aquellos libros que he ledo tanto si ya los han ledo o no. Tengo tendencias a manejar otros idiomas. Si quiero saber algo sobre un tema nuevo recurro a los libros. Busco enriquecer mi vocabulario y mi forma de Cuando tengo un problema pienso que la mejor forma de expresin. solucionarlo es hablando.
VISOESPACIAL Dibujo figuras avanzadas para mi edad. Tengo facilidad para explicar algo utilizando bocetos. Me gusta ver pelculas, diapositivas y otras Al comprar un libro me llama la atencin la portada. presentaciones visuales similares. Generalmente nunca pierdo. Conozco la ciudad En una fotografa considero muy importante la perspectiva y el como que hubiera vivido en ella. enfoque. Observo el equilibrio, la textura, la sombra, el Prefiero trabajar en lugares iluminados naturalmente. manejo de la luz, los contrastes. Presento mis trabajos de impresin con excelente Creo que todo cabe en un jarrito, sabiendo acomodar. presentacin
LOGICO-MATEMATICO Hago muchas preguntas de funcionamiento de las Cuando quiero explicar con claridad una cosa, hago un cuadro cosas. significativo. Hago operaciones aritmticas mentalmente con Me altera una persona poca organizada. mucha rapidez. Disfruto las clases de matemticas. Siempre hago los logotipo de las distintas actividades se me ocurren rpidamente. Me interesan los juegos de matemticas (en Siempre llego puntual a mi trabajo porque se la distancia que computadoras u otros) tengo que recorrer, teniendo en cuenta el trnsito de la ciudad. Me gustara planificar mis actividades. Cuando voy de campamento llevo todas las herramientas necesarias para solucionar cualquier problema imprevisto.
Cuando me propongo algo lo termino. No soporto Siempre soy el primero en resolver los problemas de cambiar ni me gustan las interrupciones. matemticas. Puedo resolver problemas sin gran angustia. Si estoy en un cine, inmediatamente cuento cuantas butacas hay, y veo cuan lleno est. Tiendo a organizar datos en una estructura lgica. Antes de decidirme por cualquier proyecto, evalo detenidamente los pro y los contras. Odio la inexactitud y la improvisacin. A m, como mejor se me convence, es con razones. Puedo prever las consecuencias de un hecho o Antes de entablar una amistad, la analizo, sopeso los riesgos y evento. valoro sus cualidades y deficiencias. Me desespero fcilmente cuando las cosas no salen conforme a lo planeado
RITMICO MUSICAL Aviso cuando la msica est discontinuada o suena mal. Cuando voy al campo me place escuchar la armona de la naturaleza. Recuerdo las melodas de las canciones. Me basta escuchar una sola vez una meloda para poder interpretarla en un instrumento musical. Tocas un instrumento musical o cantas en un coro o No s por qu me dicen que habo cantando. algn otro grupo. Segn el da que haya tenido, escojo la estacin de Invento canciones para expresar lo que siento. radio. Me parece buena inversin asistir a conciertos. Reconozco la msica en las pelculas Considero apasionadamente la vida de Bach. Me identifico con las personas que tocan algn instrumento musical. Creo que la realidad de la vida se puede interpretar con msica.
KINESTESICA (FISICA CORPORAL) Me destaco en uno o ms deportes. Para conocer las montaas me gusta escalarlas. Imito muy bien los gestos y movimientos caractersticos Siempre llevo el ritmo al caminar. de otras personas. Me encanta desarmar cosas y volver armarlas. Utilizo mucho mi cuerpo para expresarme. Demuestro destreza en artesana (labrado en madera, Disfruto mucho siendo maestro de expresin corporal y costura, mecnica). dirigiendo las coreografas para las actuaciones. Me cuesta mucho permanecer quieto en un lugar porque Cuando llego a una ciudad desconocida necesito conocerla paso necesito moverme. a paso. Me gusta bailar. Prefiero ir a una clase de gimnasia que a una de lectura rpida. Me expreso con ademanes. Me gusta participar en juegos de dilogo con mmicas. Estoy convencido que un gesto vale ms que mil Gozo las clases activas y participativas en las que pongo en palabras. juego todos mis sentidos.
INTERPERSONAL Me siento muy en paz frente al mar, me encanta compartir una puesta del sol. Provoco el respeto mutuo como elemento importante en Me encanta comprar los libros que me ensean ser ms hbil en un grupo. mis relaciones con los dems. Prefiero convivir con otros a estar solo. Casi siempre me llaman para dirimir un pleito. Casi siempre los dos grupos sienten que estoy de parte Casi siempre, dentro de un grupo, termino siendo confidente. de ellos. Con frecuencia comparte objetos con los dems, aunque Me gusta compartir con mis compaeros el almuerzo que llevo a no me las devuelvan. la excursin. Las personas se acercan frecuentemente a m, en busca Siempre me llaman para organizar y animar las fiestas. de apoyo y comprensin, porque me creen capaz de escucharlo y ayudarlos. Me gusta asistir a reuniones formales e informales y Me gusta asistir a cursos en los que se pueda establecer la participar activamente, pero en algunos momentos comunicacin personal. busco aislarme y reflexionar. Las personas que estn en conflicto casi siempre Para mi, una forma de descansar es convivir con la gente. recurren a mi por separado para que les ayude a buscar solucin. En los viajes, lo que ms me interesa es conocer la gente y cmo vive. Tengo caractersticas de lder natural. INTRAPERSONAL Presento un buen desempeo cuando estoy solo Me incomoda y me retraigo cuando los dems no estn de (jugando o estudiando). acuerdo conmigo. Tengo un inters o pasatiempo sobre el que no habla Prefiero no tener que comunicar siempre lo que estoy sintiendo. mucho con los dems. Expreso acertadamente mis sentimientos. Suelo desconectarme. Soy capaz de aprender de mis errores y logros en la Me gusta la lectura en la intimidad y la penumbra. vida. Prefiero sufrir las consecuencias, antes que participar. He estado meditando muy profundamente. Me gusta ms ver cmo se comportan los dems en las Me gusta estar conmigo mismo disfrutando de la soledad. reuniones. Elijo actividades de mayor reflexin y profundidad. Casi nunca participo, pero cuando lo hago me aplauden y reconocen mi oportunidad. Soy muy analtico conmigo mismo. Compro C.D. DVD cassette, y asisto a veladas de msica cuya letra me hace reflexionar sobre temas sociales.
ANEXOS CARTELES DE ALCANCES Y SECUENCIAS
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE INGLS PARA EDUCACIN SECUNDARIA REA NIVEL DURACIN : Ingls : Secundaria : 2011 - 201
NEGRO: Contenidos del DCN ROJO: Demandas educativas. AZUL: Contenidos insertados por actualizacin del rea
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE COMUNICACIN PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN
: Comunicacin : Secundaria : 2010-2011
CICLO ORGANIZADOR PRIMERO
VI CICLO SEGUNDO DISCURSO ORAL - EL DILOGO -Condiciones y organizacin. -Roles del emisor y el receptor - La comunicacin asertiva - Los principios de la conversacin. -LA CUALIDADES DE LA VOZ Entonacin, intensidad Y ritmo. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin. -LA NARRACIN Y DESCRIPCIN ORAL. - Tradiciones y costumbres de nuestra comunidad. -El sociodrama - RECURSOS NO VERBALES La mmica. LENGUAJE AUDIOVISUAL - EL LENGUAJE RADIAL. Msica y efectos sonoros. El radiodrama. Caractersticas y estructura. TERCERO DISCURSO ORAL -El informe oral -El debate. Caractersticas -La articulacin y la pronunciacin. -Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin. -Proxmica y kinsica -La exposicin en aula. Caractersticas. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. Variaciones sociolingsticas. -COMUNICACIN AUDIOVISUAL -La entrevista. Caractersticas y estructura. -La charla radial. Caractersticas. -La publicidad radial
VII CICLO CUARTO DISCURSO ORAL -La exposicin acadmica. Caractersticas. -Cualidades de la voz. Impostacin. -Las tcnicas de participacin grupal (Conferencias, mesas redondas). Organizacin y conduccin. Las implicaturas -El liderazgo. Los recursos de persuasin. -Recursos no verbales: Importancia de la mirada. -La lengua: uso local y uso estndar. -Identidad lingstica y cultural. -Multilingismo y diglosia QUINTO DISCURSO ORAL -La exposicin argumentativa. Caractersticas. -Tcnicas de participacin grupal --La asamblea -El panel -El Seminario -El Foro. Organizacin y conduccin. -El discurso acadmico y poltico. -Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica. -Los prejuicios lingsticos. -Fenmenos lingsticos del mundo global
DISCURSO ORAL - LA CONVERSACIN. - Reglas para llevar una adecuada conversacin. - Factores que favorecen o dificultan nuestra comunicacin. - Teora de los actos de habla. -LA PRODUCCIN DE VOZ - El aparato fonador. -Funcionamiento -LA NARRACIN ORAL. - La ancdotas - Relatos e historias de nuestra comunidad. - RECURSOS NO VERBALES. Los gestos. El juego de roles EL LENGUAJE RADIAl. La voz y los sonidos La noticia radial. - LA EXPOSICIN ORAL - Conduccin y desarrollo - DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PAS-Niveles del habla: localismos y regionalismos Registros de uso lingstico : formal e informal. La jerga juvenil Teatro infantil y juvenil La voz de los personajes TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos, tipos y tamao de letra). El subrayado, la toma de apuntes y los organizadores de informacin. - Propsito comunicativo: -informacin -entretenimiento, - persuasin. El tema central - Las ideas principales y secundarias. La inferencia, tipos: la prediccin EL DICCIONARIO. Carcter polismico de la
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO - Importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin. EL TEXTO: CONTENIDO - El sumillado y el cuadro sinptico. -El parafraseo: caractersticas y utilidad. -Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. EL DICCIONARIO Contexto lingstico. Cultura y significado. -Textos narrativos con estructura no lineal. -Conflicto y desenlace.
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO -El ndice y el glosario. Importancia. -El diccionario enciclopdico y filosfico. -El mensaje explcito e implcito. La moraleja. -Tipos de inferencia. Induccin y deduccin. -Los mapas conceptuales y mentales. Lenguaje cientfico. -Textos descriptivos y textos mixtos. Caractersticas. -La resea. Estructura. -Manuales y guas. Estructura
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO -Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. -Los esquemas y las redes semnticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. -Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. -El prrafo. Tipos. Progresin temtica. -Coherencia textual -Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. -El ensayo. Caractersticas y estructura. -La monografa. Caractersticas y estructura. -Tcnicas de revisin y correccin del texto.
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO -La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. -La Cruz Categorial. -Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. -Importancia del eplogo y la nota al pie. -Memorial, hoja de vida. Estructura. -Fuentes de informacin. Tipos. -El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. -Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. -Tcnicas para editar un texto. LITERATURA
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE ARTE PARA EDUCACIN SECUNDARIA REA NIVEL DURACIN : Arte : Secundaria : 2011 - 2012
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE CICLO ORGANIZADOR PRIMERO Artes visuales Elaboracin de tarjetas, adornos, cuadros con materiales no convencionales. Reciclables: plsticos, vidrio, telas, algodn etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. Dibujo bsico. Lineal y geomtrico. Tcnicas creativas. Bidimensionales: dctilopintura, estarcido, esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabn, tubrculo, etc.). Artes visuales. Concepto, clasificacin. Disciplinas artsticas e identificacin de potencialidades personales. Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma. Estudio bsico de los colores: primarios, secundarios, terciarios. VI CICLO SEGUNDO Artes visuales Dibujo bsico. Lineal y geomtrico: anlisis de la iconografa precolombina peruana. Construccin de bodegones. Simbologa del color. Estudio de los colores Precolombinos. La escultura: Modelado. Tcnicas de pintura: acuarela, temperas, otros. TERCERO Artes visuales Dibujo artstico. Estudio de la figura humana, elementos, construccin del retrato, construccin de caricaturas e historietas de hechos vivenciales. La perspectiva. La composicin simtrica y asimtrica. Paisaje con diferentes tcnicas. Escultura. VII CICLO CUARTO Artes visuales La composicin. Equilibrio, punto ureo. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armona. QUINTO Artes visuales Creacin plstica para expresar sus habilidades personales: acuarela, leo y otros. Diseo publicitario. Aplicacin en su entorno.
EXPRESIN ARTSTICA
Estudio bsico del color y su relacin con los estados de nimo. Colores complementarios, anlogos. Temperatura del color: fros y clidos.
Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento.
APRECIACIN ARTSTICA
Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contempornea. Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes. El arte popular peruano, manifestaciones en mi localidad y sus representantes.
La filosofa del arte y sus grandes pensadores. La esttica y la belleza a travs del tiempo. Movimientos artsticos. Impresionismo. Post Impresionismo. Fauvismo. Surrealismo. Artistas plsticos nacionales contemporneos. Impulso al Arte en la actualidad El arte en los espacios pblicos. Arquitectura. Escultura monumental. Pintura mural.
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA EN EDUCACIN SECUNDARIA REA NIVEL DURACIN : Historia, Geografa y Economa : Secundaria : 2011 - 2012
VI CICLO SEGUNDO DEL SIGLO V d.C. AL SIGLO XVI d.C. PER Y MUNDO EN EL ASPECTO ECONMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL PER De Wari al Tahuantinsuyo. Invasin del Tahuantinsuyo. Orden Virreinal. Cambios y permanencias. SOCIEDADES MESOAMERICANAS Mayas, Aztecas, Chibchas Toltecas. TERCERO DEL SIGLO XVI - XVIII d.C. PER Y MUNDO EN EL ASPECTO ECONMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL PER Organizacin Colonial. Reformas borbnicas; conflictos sociales y movimientos indgenas. Juntas de Gobierno. Independencia. AMRICA Orden Colonial. Movimientos Continentales. Procesos independentistas. SOCIEDADES INDUSTRIALES: EUROPA Y AMRICA S. XVIII. Ilustracin europea y revolucin industrial. Revoluciones burguesas: Independencia de las trece colonias. Revolucin Francesa. ASIA China, Japn y el Sudeste Asitico. Imperio Otomano, Persa, Mongol.
VII CICLO CUARTO DEL SIGLO XIX HASTA INICIOS DEL SIGLO XX PER Y MUNDO EN EL ASPECTO ECONMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL SOCIEDADES INDUSTRIALES DEL SIGLO XIX Y XX Segunda Revolucin Industrial Restauracin y revoluciones liberales en Europa Imperialismo y capitalismo PER Inicios de la Repblica. Guerra con Chile Reconstruccin Nacional. Repblica Aristocrtica. Partidos de Masas ideologas. QUINTO ENTRE |LA II GUERRA MUNDIAL Y LA ACTUALIDAD Evolucin econmica, social, poltica y cultural entre la II Guerra Mundial SOCIEDADES CIENTFICAS PER Oncenio de actualidad. TECNO
ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA HUMANIDAD HASTA EL SIGLO Vd.C. Historia: Divisin, fuentes, ciencias auxiliares. Proceso de hominizacin. Poblamiento de Amrica. SOCIEDADES RECOLECTORAS, CAZADORAS Y PESCADORAS DEL PER Y DEL MUNDO. Evolucin econmica, social, poltica y cultural. SOCIEDADES AGRCOLAS DEL PER Y DEL MUNDO. Evolucin econmica, social, poltica y cultural. SOCIEDADES URBANAS DEL PER Periodizacin del Per Antiguo. De Caral hasta el horizonte medio. SOCIEDADES URBANAS DEL MEDIO Y LEJANO ORIENTE Mesopotamia, Egipto, China e India. Fenicia, Hebrea, Persa.
Legua hasta la
HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL
EL VIEJO CONTINENTE Las Nuevas Migraciones del S.V y X. Feudalismo. Surgimiento de la Burguesa. Espaa y Portugal: modelos de expansin. Humanismo y Renacimiento. Reforma y Contrarreforma.
AMRICA Amrica Latina: Tiempos de dictadura. Repercusin de la Guerra Fra. Crisis econmica, social y poltica de los aos ochenta. Regmenes democrticos y dictatoriales. Panorama actual. EUROPA II Guerra Mundial y consecuencias. La Guerra Fra. Surgimiento de potencias econmicas. Reunificacin Alemana y desintegracin de la URSS. Panorama actual.
SOCIEDADES CLSICAS Grecia y Roma.
FRICA frica Negra. estructural.
AMRICA Repblica y colonias residuales. > Relaciones en Amrica: Alianzas, conflictos e interpretacin. Migracin, movilizacin social, arte y cultura. Partidos de Masas e ideologas.
Desarrollo EUROPA Sociedad y liberalismo. Revoluciones polticas y conflictos internacionales: Revolucin Mexicana, I Guerra Mundial y Revolucin Rusa I y II. SITUACIN DE ASIA, FRICA, OCEANA Y ANTRTIDA.
OCEANA Desarrollo estructural entre los siglos XVI, XVII y XVIII
SITUACIN DE FRICA, OCEANA Y ANTRTIDA Proceso de descolonizacin. Movimientos de Independencia y revoluciones en frica y Asia. Surgimiento de potencias econmicas. Panorama actual.
GEOGRAFA Y REPRESENTACIN DEL ESPACIO Geografa. Localizacin y representacin del espacio,
ESPACIO GEOGRFICO Geosistema Americano. Geosistema Europeo. CALIDAD AMBIENTAL
ESPACIO GEOGRFICO Geosistema de frica. Geosistema Asitico. Geosistema Oceana. Geosistema Antartico.
CALIDAD AMBIENTAL Cambio Climtico y proceso de calentamiento global. Principales acuerdos
CALIDAD AMBIENTAL Conservacin de los ecosistemas en el Per. La Amazonia y la Antrtida corno reserva de
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA PARA EDUCACIN SECUNDARIA REA NIVEL DURACIN : Formacin cvica y ciudadana : Secundaria : 2011 - 2012
VI CICLO SEGUNDO Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Habilidades sociales para resolver conflictos. Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Valores cvicos El respeto. La igualdad. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia. Significado. TERCERO Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Accidentes de Trnsito (SOAT) Valores cvicos - La honestidad. La justicia. - Responsabilidad y compromiso social. - Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Per. Diversidad cultural en mi comunidad. Diversidad cultural en la familia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrtica y cultura de paz La convivencia social. Normas para la convivencia en mi IE, en mi barrio, en mi familia. Problemas de convivencia en el Per: Discriminacin y exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Cultura de paz. Estrategias para la construccin de la paz. La no violencia, sus principios. Seguridad ciudadana. Caractersticas. Educacin en Seguridad Vial. Importancia de la Educacin Vial. Valores cvicos Los valores cvicos. Dimensiones. La libertad. La tolerancia. Lmites de la libertad y
VII CICLO CUARTO Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad tnica y lingstica en el Per. Lenguas maternas e identidad cultural. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. El Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Factores que atentan contra la calidad ambiental. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin extrajudicial. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Dispositivos de control de trnsito. Las seales. El semforo. Valores cvicos La solidaridad social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Escarapela. Historia. Significado. QUINTO Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicacin y la globalizacin. Ventajas y riesgos. Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo proceso histrico. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio histrico. Convivencia democrtica y Cultura de paz Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin. El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Per. Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliacin nacional. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado.
Construccin de la cultura cvica
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PARA EDUCACIN SECUNDARIA REA NIVEL DURACIN : Persona, Familia y Relaciones Humanas : Secundaria : 2011 - 2012
VI CICLO SEGUNDO Personalidad e Identidad Adolescencia Cambios psicolgicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes. La influencia de los otros en la identidad personal. Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y gnero Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo. Vnculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares. TERCERO Personalidad e identidad Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Influencia de los medios de comunicacin, de la familia y del grupo social. Comunicacin interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulacin personal. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familiar. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Inteligencias mltiples. Inteligencia emocional. Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientacin vocacional.
VII CICLO CUARTO Personalidad e Identidad Adolescencia La comunicacin intrapersonal e interpersonal: la asertividad. Influencia de los medios de comunicacin e identidad. Globalizacin e identidad. Autoconocimiento Construccin de la identidad y autoestima. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Sexualidad y personalidad. La pareja. Amor y sexo. Sexualidad y medios de comunicacin. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Vnculo familiar Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. Violencia familiar. QUINTO Identidad y Personalidad Adolescencia La personalidad y la autoafirmacin. Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. Influencia de los medios de comunicacin. Proyeccin social. Autoconocimiento Identidad, autenticidad y autonoma. Creencias y pensamientos. Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de gnero. La comunicacin en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Vnculo Familiar Familia y sociedad. Familia: Proteccin y soporte. Proyecto de familia y planificacin familiar.
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
Personalidad e Identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios fsicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivacin. Emociones. Habilidades sociales. Sexualidad y gnero Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vnculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia.
RELACIONES
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Percepcin, atencin y memoria. Estrategias para la atencin y concentracin. Lectura comprensiva. Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo Planificacin del tiempo:
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas acadmicas. Lectura recreativa. Auto evaluacin. Vida Saludable
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades, intereses y proyecto de vida. Eleccin vocacional. Planificacin del tiempo. Vida Saludable
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Metacognicin. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboracin del proyecto de vida. Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos.
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE EDUCACIN FSICA PARA EDUCACIN SECUNDARIA
REA NIVEL DURACIN : Educacin fsica : Secundaria : 2011 - 2012 NEGRO: Contenidos del DCN ROJO: Demandas educativas. AZUL: Contenidos insertados por actualizacin del rea
VI CICLO SEGUNDO Los procedimientos e instrumentos de medicin: relacin entre el peso y la estatura corporal. La activacin corporal: efectos de la activacin corporal. Ejercicios para la movilidad articular. La aceleracin de la frecuencia cardiaca: actividades ldicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones sobre la fuerza corporal. Mtodos de ejercitacin: la organizacin del trabajo de ejercitacin en circuito. Salud corporal: relacin entre higiene, alimentacin, respiracin y relajacin . Normas de seguridad y prevencin de accidentes: la actitud postural correcta y nocin de las contusiones. TERCERO Procedimientos e instrumentos de medicin: Valoracin de las capacidades fsicas. La activacin corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Nociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la actividad fsica: actividades deportivas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la velocidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Salud corporal: relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Actividad deportiva. N Nociones sobre los tipos de respiracin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas.
VII CICLO CUARTO Procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin general. Nmero de pulsaciones antes y durante las actividades aerbicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la resistencia corporal. Mtodos de ejercitacin: organizacin del trabajo en circuito y carrera continua. Salud corporal: relaciones entre actividad aerbica, respiracin y relajacin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. QUINTO Los procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin especfica. Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aerbica y anaerbica. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la condicin fsica. Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. Salud corporal: beneficio de las actividades aerbicas y anaerbicas. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas.
CONDICIN FSICA Y SALUD
Procedimientos e instrumentos de medicin. El peso y la estatura. Valoracin de capacidades fsicas. La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones de la flexibilidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones del trabajo en circuito. La salud corporal: higiene, alimentacin, respiracin y relajacin: situaciones de la vida cotidiana. Las normas de seguridad y prevencin de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Capacidades coordinativas: nociones de la coordinacin, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Actividades atlticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. Actividades acuticas: flotacin, deslizamiento y propulsin.
MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIN
Las actividades gimnsticas: diferencias entre coordinacin, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. Las actividades rtmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Las actividades atlticas: carreras de velocidad, salto largo. Las actividades acuticas: propulsin de brazos y piernas. Coordinacin de movimientos.
Actividades gimnsticas. Ejes y giros corporales. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atlticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. Actividades acuticas: la propulsin y respiracin frontal y lateral.
Las actividades gimnsticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regin. Actividades atlticas: carrera con obstculos, salto alto, lanzamiento de disco. Actividades acuticas: Propulsin y ritmo respiratorio.
Actividades gimnsticas: saltos y giros sobre aparatos. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aparatos variados, danzas del Per y de otros pases. Actividades atlticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. Actividades acuticas: estilo crawl y espalda.
CARTEL DIVERSIFICADO DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONOCIMIENTOS DEL REA DE C.T.A. REA NIVEL DURACIN CTA Secundaria 2011 - 2012 NEGRO: Contenidos del DCN ROJO: Demandas educativas. AZUL: Contenidos insertados por actualizacin del rea
VI CICLO SEGUNDO TERCERO 1.CONOCIMIENTO CIENTIFICO

* Ciencia: antecedentes de la ciencia * Ciencias Naturales: ubicacin * Relacin con otras ciencias * Mtodo Cientfico * Materiales de Laboratorio * Biografa de Cientficos Famosos 2. TECNOLOGIA Y BIOTECNOLOGIA A- Tecnologa: concepto, historia B- Biotecnologa: historia * Aplicaciones de la Biotecnologa * Actitud Cientfica * Etapas del Mtodo Cientfico * La informacin Cientfica PAPER * Ciencia en la vida cotidiana 2. CALOR Y TEMPERATURA * Temperatura * Medicin de la Temperatura
VII CICLO
CUARTO
1. PROYECTOS DE INVESTIGACION 1. CONOCIMINETO CIENTIFICO * Caractersticas del conocimiento cientfi * Ciencia: clasificacin * Ciencia y Tecnologa * Fases del Trabajo de Investigacin * Proyecto de Investigacin 2. INTRODUCCION A LA QUIMICA * Ao Mundial de la Qumica: HITOS * Investigacin e Innovacin en Biologa * Fases del Trabajo de Investigacin * Proyectos de Investigacin 2. INTRODUCCION A LA BIOLOGIA * Biologa: concepto
* Historia de la Biologa * Qumica: historia, ramas e importancia 3. LA MATERIA Y EL ATOMO: * Ramas de la Biologa * Termmetro: clases antimateria * Relacin con otras ciencias * Escalas termomtricas A- Materia: propiedades fsicas y qumicas * Microscopia 3. LA MATERIA * Conversin de Temperaturas * Sustancias y mezclas * Personajes importantes de la Biologa * Concepto, propiedades. * Calor: transmisin del calor B- tomo: 3. COMPOSICION Y ORGANIZACIN D * Estructura de la materia * Efectos del calor: cambios de estado, * Modelos Atmicos LOS Dilatacin. * Estructura atmica: modelo actual * Clasificacin de la materia SERES VIVOS * Configuracin electrnica. Radiactividad. *Materia viva * Estados de la materia 4. TABLA PERIODICA * Caractersticas de los Seres Vivos * Cambios de estado fsico * Historia de la Tabla Peridica * Niveles de Organizacin de los Seres Viv * Propiedades peridicas * Cambio Fsico y Qumico * Composicin de los Seres Vivos * Grupos Representativos 4. LA ENERGIA 4. LA VIDA EN LA CELULA 5. ENLACES QUIMICOS * Concepto, formas de energa * Teora Celular * Concepto, electrones de valencia * Transformacin de la energa * Estructura celular * Tipos de enlace y sus propiedades * Fuentes de Energa: clasificacin * Ciclo celular: etapas 6. COMPUESTOS QUIMICOS 5. EL UNIVERSO * Metabolismo celular: tipos INORGANICOS * Concepto. Origen y organizacin * Respiracin celular: tipos * Compuestos Inorgnicos * Estrellas y galaxias 5. LA FUNCION DE NUTRICION *Funciones qumicas inorgnicas * Sistema Solar * Digestin: etapas y tipos xidos, Hidrxido, cidos y Sales 6. LA TIERRA * Respiracin: etapas y tipos 7. QUIMICA DEL CARBONO * Caractersticas y estructura * Circulacin: elementos y tipos * Carbono en la naturaleza Hidrosfera, Atmosfera y Geosfera * Excrecin: formas y tipos 3. DIVERSIDAD DE LA VIDA * Propiedades del carbono y comp. org. 6. MECANISMOS DE REGULACION * Clula: estructura ,funciones, tipos * Funciones qumicas orgnicas: * Tejidos: animales y vegetales 7. DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS * Relacin y coordinacin Hidrocarburos y alcoholes 4. NUTRICION * Seres vivos: funciones * Sistema Nervioso Humano A- Nutricin Auttrofa: concepto 8. MACROMOLECULAS BIOLOGICAS * Sistema Endocrino Humano * Clula: partes * Alimentos: concepto y clasificacin * Los 5 Reinos: Mnera, Protistas y Fungi * Composicin Qumica de los Seres Vivos * Regulacin del Sistema Endocrino * Dieta Saludable 8. REINO PLANTA * Las Hormonas y el deporte * Trastornos de la Nutricin * Biomoleculas Inorgnicas * Caractersticas y partes 5. DIGESTION Y CIRCULACION 7. BASES FISIOLOGICAS DE LA * Reproduccin de las plantas * Polmeros A- Digestin: concepto REPRODUCCION * Clasificacin de las plantas * Sistema Digestivo Humano * Biomoleculas Orgnicas: 9. REINO ANIMAL: * Reproduccin Sexual * Proceso de la digestin Carbohidratos, Lpidos, Protenas y cidos * Animales Invertebrados: clases * Meiosis: fases * Enfermedades del Sistema Digestivo Nucleicos * Animales Vertebrados: clases B- Circulacin: concepto * Gametognesis 10. ECOSISTEMA *Sistema Circulatorio Humano * Sistema Reproductor Humano * Concepto y organizacin 9. CICLOS BIOGEOQUIMICOS * Tipos de circulacin. Sangre * Ciclo Menstrual: fases * Cadenas y Redes Alimentarias * Enfermedades del Sistema Circulatorio * Ciclo del Carbono * Relaciones en el Ecosistema * Desarrollo Embrionario 6. RESPIRACION Y EXCRECION

Proyecto Curricular de La Institucion Educativa 2013 - Ccesa

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I.

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NOMBRE DEL PCC

EL APRENDIZAJE EFECTIVO PARA LOS NUEVOS TIEMPOS 3.INTRODUCCIN

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CARACTERIZAC ION DE LA PROBLEMTIC A PEDAGOGICA EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

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4.- CARACTERIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

Alumnas desinformadas sobre nutricin y desnutricin

Alumnas manifiestan necesidad de afecto

Alumnas con bajo rendimiento escolar

Alumnas procedentes de estratos sociales bajos y de poco nivel cultural.

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Alumnas con un lenguaje incipiente y limitado vocabulario.

Alumnas que trabajan y estudian para ayudar la economa familiar

5.- NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Bajo Rendimient o Acadmico

Bajo Rendimiento Acadmico

alto ndice de alumnas desaprobadas en las reas de Ciencias

Desercin Escolar en aumento Conducta alienante de las alumnas frente a su medio

Alumnas con baja autoestima

Los Pilares de la Autoestima Talleres de emprendedores

Bajo Nivel Nutricional

Bajo Nivel Nutricional

Decaimiento Fsico, agotamiento, desinters

Nutricin como fuente de salud platos tpicos regionales valor nutritivo

4.- PANELES DE: Temas transversales Valores y actitudes

4.1.- DETERMINACION DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para el xito

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Autonoma Justicia Calidad

I.E N 025 NUESTRA SEORA DE LA INMACULADA CONCEPCIN

5.- OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIN EDUCATIVA

6.- PLAN DE ESTUDIOS 6.1. Nivel de Educacin Secundaria

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HACIENDO UN BUEN USO DEL TERCIO CURRICULAR

Cul es la Finalidad del Tercio Curricular?

2. Quines pueden hacer uso del Tercio Curricular?

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Institucin Educativa N 025 Nuestra Seora de la Inmaculada Concepcin

Perfil del Docente

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Expresin oral y escrita Razonamient o lgico matemtico

Capacidad comunicativa Actitud cientfica Capacidad de interaprendiz aje

Que sean responsable y colaboren en la educacin de sus hijos

Razonamient o verbal Capacidad de autoaprendiz aje

Que tengan una solida formacin personal

Eficiencia Creatividad Actitud cientfica Habilidad investigativa Destrezas manipulativa s

Que se identifique con la I.E. y trabajen por su desarrollo

Que tengan capacidad de dilogo y desprendimi ento

Que demuestre la prctica de valores

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MARCO TERICO GENERAL

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