FUNDAO ASSISTENCIAL E EDUCATIVA CRIST DE ARIQUEMES FAECA INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DE RONDNIA - IESUR FACULDADES ASSOCIADAS DE ARIQUEMES - FAAr

O TEXTO E SUAS ESTRUTURAS

Prof. JAKLINE BRANDHUBER

Ariquemes 2012

O TEXTO E SUAS ESTRUTURAS

O verdadeiro aprendizado s se concretiza por inmeras tentativas e inmeros erros. A esta a diferena de um sbio e de um tolo. Paulo Freire

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................6 1 COMUNICAO: ....................................................................................................7 1.1 COMUNICAR: .......................................................................................................7 1.2 PROCESSO DE COMUNICAO .......................................................................7 1.3 ELEMENTOS ESSENCIAIS DO PROCESSO DE COMUNICAO ...................7 1.4 FATORES QUE INTERFEREM NA COMUNICAO..........................................8 1.5 IMPORTNCIA DA COMUNICAO ..................................................................9 1.6 LINGUAGEM LNGUA FALA .........................................................................9 1.7 REPERTRIO.......................................................................................................9 1.8 FUNES DA LINGUAGEM ..............................................................................10 1.8.1 Funo Referencial ........................................................................................10 1.8.2 Funo Emotiva..............................................................................................10 1.8.3 Funo Conativa ............................................................................................10 1.8.4 Funo Ftica .................................................................................................11 1.8.5 Funo Metalingustica ..................................................................................11 1.8.6 Funo Potica ...............................................................................................12 2 REGISTROS OU NVEIS DE LNGUA(GEM) LNGUA FALADA..........................13 2.1 LNGUA FALADA: ..............................................................................................13 2.2 LNGUA ESCRITA ..............................................................................................13 2.2.1 Lngua no literria ........................................................................................13 2.2.2 Lngua literria................................................................................................14 3 NOES DE TEXTO .............................................................................................16 3.1 TEXTO ................................................................................................................16 4 ESTILO ..................................................................................................................18 4.1 QUANTO AO CONTEXTO, O ESTILO PODE SER: ..........................................18 4.2 QUALIDADES DE UM TEXTO ...........................................................................18 4.2.1 Clareza.............................................................................................................18 4.2.2 Conciso .........................................................................................................19 4.2.3 Correo Gramatical ......................................................................................20 4.2.4 Coeso ............................................................................................................21 4.2.5 Coerncia ........................................................................................................23 4.3 EXERCCIOS ......................................................................................................24 4.4 DEFEITOS TEXTUAIS ........................................................................................25 4.4.1 Aliterao: .......................................................................................................25 4.4.2 Emenda de vogais (ou hiatismo) ..................................................................25 4.4.3. Cacofonia .......................................................................................................25 4.4.4 Rima.................................................................................................................25 4.4.5 Repetio de palavras....................................................................................25 4.4.6 Excesso de que...........................................................................................25 4.5 EXERCCIOS ......................................................................................................26 5 FRASE E ESTRUTURA FRASAL .........................................................................27 5.1 ESTRUTURA FRASAL .......................................................................................27 5.2 FRASE: ...............................................................................................................27

5.3 ORAO ............................................................................................................27 5.4 TIPOS DE FRASE ..............................................................................................27 5.5 CLASSIFICAO SEGUNDO OTHON M. GARCIA ..........................................28 5.5.1 Frase Situao ................................................................................................28 5.5.2 Frase Nominal.................................................................................................28 5.5.3 Frase Arrasto ................................................................................................28 5.5.4 Frase Entrecortada ou Picadinha..................................................................28 5.5.5 Frase Ladainha ...............................................................................................28 5.5.6 Frase Labirntica.............................................................................................28 5.5.7 Frase Fragmentria ........................................................................................29 5.5.8 Frase Catica .................................................................................................29 5.5.9 Frase Parenttica ...........................................................................................29 5.6 EXERCCIOS ......................................................................................................29 6 PARGRAFO ........................................................................................................31 6.1 DIVISO..............................................................................................................31 7 TIPOS DE DISCURSO CARACTERSTICAS.....................................................31 7.1 DIFERENA DO DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO .....................32 7.2 EXERCCIOS ......................................................................................................34 8 ACENTUAO GRFICA.....................................................................................35 8.1 REGRA DAS OXTONAS E DAS PAROXTONAS ............................................35 8.2 NOVO ACORDO ORTOGRFICO DA LNGUA PORTUGUESA .....................35 8.2.1 Novas letras k, w e y ......................................................................................35 8.2.2 O acento agudo desaparece das palavras em trs casos: .........................36 8.2.3 Acento Diferencial ..........................................................................................37 8.2.4 Acento Circunflexo.........................................................................................37 8.2.5 Ditongos Abertos (ei, oi) no so mais acentuados em palavras paroxtonas ..............................................................................................................37 8.2.6 Trema deixou de existir .................................................................................37 8.2.7 Uso do Hfen ...................................................................................................38 Como ficam as principais regras do hfen com prefixos: ....................................38 8.3 EXERCCIOS ......................................................................................................38 9 CRASE...................................................................................................................40 9.1 NO EXISTE CRASE .........................................................................................40 9.2 CASOS ESPECIAIS ...........................................................................................40 9.3 OBRIGATORIEDADE DA CRASE ....................................................................41 9.4 EXERCCIOS ......................................................................................................41 10. CONCORDNCIA ..............................................................................................43 10.1 CONCORDNCIA NOMINAL ...........................................................................43 10.2 CONCORDNCIA VERBAL .............................................................................45 10.3 EXERCCIOS ....................................................................................................46 11. REGNCIA .........................................................................................................49 11.1 REGNCIA VERBAL ........................................................................................49 11.1.1 Verbos Intransitivos .....................................................................................49 11.1.2 Verbos Transitivos Diretos ..........................................................................50

11.1.3 Verbos Transitivos Indiretos .......................................................................51 11.1.4 Verbos Transitivos Diretos ou Indiretos ....................................................53 11.1.5 Verbos Transitivos Diretos e Indiretos .......................................................54 12. PRODUO TEXTUAL ......................................................................................55 12.1 RECOMENDAES PARA SE REDIGIR UM TEXTO.....................................55 12.2 MTODOS DISSERTATIVOS: .........................................................................56 12.2.1 Verbos que indicam expressividade...........................................................57 12.3 PROCEDIMENTOS PARA SE REDIGIR UM TEXTO.......................................57 11.3.1 Escolha de um dos procedimentos. ...........................................................57 12.3.2 Levantamento de ideias ...............................................................................58 12.3.3 Exerccios de Roteirizao ..........................................................................60 12.4.1 Enumerao de razes ................................................................................61 12.4.2 Enumerao de causas................................................................................61 12.4.3 Causas e consequncias .............................................................................62 12.4.4 Prs e contra ................................................................................................62 12.4.5 Paralelos e comparaes ............................................................................63 12.4.6 Exemplos de texto........................................................................................63 REFERNCIAS.........................................................................................................65

INTRODUO

Esta Apostila uma seleo de contedos instrumentais retirados de vrias obras e autores, visando boa comunicao. A insero dos assuntos que compem este trabalho oferece um auxlio a todos aqueles que necessitam de esclarecimentos a respeito dos tpicos arrolados. Nosso trabalho foi apenas o de juntar os contedos que fazem parte da disciplina de Lngua Portuguesa. Apresentamos ainda, vrios textos de autores diversos que estaro especificados na bibliografia consultada. a) a primeira parte abrange os aspectos referentes Comunicao, Estilo, Pargrafo, Frase e Discurso; b) a segunda compreende alguns tpicos gramaticais como: Acentuao, O Novo Acordo Ortogrfico, Crase, Concordncia, Regncia. c) por ltimo, a Redao sobre diversos aspectos: tipologia textual, com nfase no texto dissertativo (assunto, delimitao do tema, tese, argumentos), estrutura dissertativa, roteirizao, o uso dos elementos lingusticos: o papel dos elementos de coeso, a retomada ou a antecipao de termos.

Bom Curso e Bom Estudo.

Prof. Jakline

Fora vital e extraordinria na observao das relaes humanas e no comportamento individual; Grande interesse pelo estudo e os efeitos do processo de comunicao; Processo social. 1.1 COMUNICAR: Busca de entendimento de compreenso

ligao contato transmisso de ideia transmisso de sentimento

1.2 PROCESSO DE COMUNICAO Consiste em: comunicador (emissor, transmissor ou codificador); uma mensagem; recebedor (receptor ou decodificador).

1.3 ELEMENTOS ESSENCIAIS DO PROCESSO DE COMUNICAO

Elementos

Fonte Emissor Mensagem Recebedor Destino Canal Cdig

Fonte a origem da mensagem; Emissor quem envia a mensagem atravs da palavra oral ou escrita, gestos, expresses, desenhos, rdio, TV, estdio; Mensagem o que a fonte deseja transmitir. Pode ser visual, auditiva ou audiovisual. Serve-se de um cdigo que deve ser estruturado e decifrado (contedo, objetivos e canal adequado); Recebedor - decodifica a mensagem e dele depender, em termos, o xito da comunicao - elemento importante no processo. Pode ser a pessoa que l, que ouve, um pequeno grupo,um auditrio ou uma multido; - ser, em termos, o xito da comunicao. Destino a pessoa a quem se dirige a mensagem, geralmente, coincide com o recebedor; Canal a forma utilizada pela fonte para enviar a mensagem; natural = rgos sensoriais Canal pode ser tecnolgico = espacial e temporal Cdigo conjunto de sinais estruturados. Pode ser: verbal discursivo, predomina a lgica; no-verbal - fragmentado, imprevisto, no-linear, dificulta a decodificao.

Esquema CANAL FONTE MENSAGEM EMISSOR CDIGO 1.4 FATORES QUE INTERFEREM NA COMUNICAO
Rudo toda interferncia indesejvel na transmisso de uma mensagem;

DESTINO RECEBEDOR

Ex: Um borro, o barulho do ventilador, etc.

Entropia a desorganizao da mensagem;

Ex: Eu menina uma vi.

Redundncia a repetio, objetivando clareza. Confere a comunicao um certo coeficiente de segurana;

Ex: Aqui, neste lugar, onde tu te encontras com a tua famlia, aconteceram fatos que mudaram o mundo. 1.5 IMPORTNCIA DA COMUNICAO Martins e Zilberknop (2001) afirma que o mundo e o comportamento humano so regidos pela informao, pela persuaso, pela palavra, som, cores, formas, gestos, expresso facial, smbolos; O entendimento no mais se faz apenas pela lngua falada ou escrita mas tambm atravs do rdio, da televiso, do jornal, da msica, do cinema, da publicidade. ; Pode-se dizer que o cdigo verbal est em crise; Predominam a imagem e a comunicao gestual. 1.6 LINGUAGEM LNGUA FALA LINGUAGEM Oriundo da faculdade; Inerente ao homem; Inata; Sem convvio esta predisposio atrofia, no se concebe um sem o outro (individual e social); Natureza heterognea. LNGUA Instrumento peculiar de comunicao; Representa a parte social da linguagem; Exterior ao indivduo por si s no pode modific-la; Lngua e forma (CDIGO) sistemas de signos convencionais; Natureza homognea; FALA Ato intencional; Em nvel individual; Depende da vontade e da inteligncia.

1.7 REPERTRIO Martins e Zilberknop (2001) dizem que para que haja comunicao, necessrio que o emissor utilize o mesmo cdigo recebedor. Definem o repertrio como o conjunto vocabular de que se serve cada falante para expressar-se. Ele varia muito de indivduo para indivduo, de grupo para grupo, de regio para regio. Assim na lngua portuguesa (cdigo), nem sempre emissor e recebedor se comunicam , pois, apesar do uso do mesmo cdigo, o repertrio pode ser diverso.

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1.8 FUNES DA LINGUAGEM Um enunciado estabelece uma relao trplice:

O emissor (primeira pessoa) O receptor (segunda pessoa) As coisas sobre as quais se fala (terceira pessoa)

1.8.1 Funo Referencial

denotativa ou cognitiva; a que se volta para a informao, para o prprio contexto; transmitir ao receptor os dados da realidade de uma forma direta e objetiva; normalmente, prevalece o texto escrito em terceira pessoa; texto centrado no referente; sentido real das coisas e dos seres; informao jurdica, precisa.

Exemplo 1: No sculo XIX, a borracha adquiriu grande importncia e seu uso foi difundido graas descoberta do processo de vulcanizao, que torna a borracha natural elstica e resistente. Outro fator importante foi o incio da indstria automobilstica, que levou patente do primeiro pneumtico, por volta de 1888.
(ANTUNES, Celso. Geografia do Brasil. 3. ed. So Paulo, Scipione, 1991. p. 159)

1.8.2 Funo Emotiva

centra-se no sujeito emissor; tenta suscitar a impresso de um sentimento verdadeiro ou simulado; expressar seus sentimentos e emoes (texto subjetivo); carregado de eu, me, minha. escrito em primeira pessoa; a interjeio o indicador seguro da funo emotiva da linguagem

Exemplo 1: Que lua maravilhosa!... Exemplo 2: Preciso aprender a ser s Ah! Se eu te pudesse fazer entender Sem teu amor, eu no posso viver Que sem ns dois, o que resta sou eu Eu assim to s E eu preciso aprender a ser s Pode dormir sem sentir teu calor E ver que foi s um sonho e passou (...)
VALLE, Marco & VALLE, Paulo Srgio. In: MAIA, Tim. A arte de Tim Maia. LP Polyfar, 2494 635, 1982. L.2. f.3

1.8.3 Funo Conativa

apelativa ou imperativa; centras-se no sujeito receptor; eminentemente persuasria; convence, muda comportamento, provoca reaes;

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verbo conari promover, suscitar.

Exemplo 1: Inspira-me lua! Exemplo 2:

1.8.4 Funo Ftica

preocupao em manter contato; visa estabelecer, prolongar ou interromper a comunicao; serve para testar a eficincia do canal.

Exemplo 1: Al, al, astronautas na Lua, vocs conseguem me ouvir? Exemplo 2:

Pai: Sua me disse que voc no tira os olhos da TV! Voc anda muito desligado... Pai: ... nas aulas, gostaria que voc participasse mais! Voc entende? Pai: Beto!? Voc est me ouvindo? Pai: Beto?! Plim! Plim! Beto: H...? qu..?

Exemplo 3:
- Ol, tudo bem? Tudo bem. E voc? Tudo bem... Levando... Levando... ... Levando... Falou... isso a...

1.8.5 Funo Metalingustica

consiste num recodificao; est voltada para o prprio cdigo utilizado; cdigo o tema da mensagem ou utilizado para explicar o prprio cdigo; passa a existir quando a linguagem fala dela mesma; serve para verificar se emissor e receptor esto usando o mesmo repertrio; linguagem do dicionrio, cdigos...

Exemplo 1: A Lua o satlite natural da Terra.

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Exemplo 2: Gosto da palavra fornida. uma palavra que diz tudo o que quer dizer. Se voc l que uma mulher bem fornida, sabe exatamente como ela . No gorda mas cheia, rolia, carnuda. E quente. Talvez seja a semelhana com forno. Talvez seja apenas o tipo de mente que eu tenho. Fornido. (Part. de fornir) Adj. Abastecido. 2. Robusto, carnudo, nutrido, alentado: Era uma mulata fornida, de ancas largas, nova e sadia.
(FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1986. p. 802.)

1.8.6 Funo Potica

centra-se na mensagem; trabalho realizado com a prpria mensagem: -- seleo e combinao das palavras; estrutura da mensagem; - ritmo, sonoridade, o belo e o inusitado das imagens. ope-se a funo referencial porque nela predominam a conotao e o subjetivismo. a linguagem das obras literrias.

Exemplo 1: ... a lua era um desparrame de prata.Jorge Amado a funo do belo, do esttico, mas no exclusiva da poesia, podendo existir tambm na prosa. Exemplo 2: ... a lua era um desparrame de prata (Jorge Amado) Quem cabritos vende, e cabras no tem, de algum lugar lhe vm. (provrbio) Observao: No se esquea de que em uma mensagem podemos encontrar duas ou mais funes, porm, sempre com predominncia de uma delas.

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2 REGISTROS OU NVEIS DE LNGUA(GEM) LNGUA FALADA 2.1 LNGUA FALADA: (MARTINS; ZILBERKNOP (2001) Culta Coloquial Vulgar ou inculta Regional Grupal

tcnica gria Coloquial a lngua espontnea; Sem muita preocupao com as formas lingusticas; a lngua cotidiana, que comete pequenos erros mas perdoveis deslizes gramaticais

Culta Falada pelas pessoas que tm instruo; Nivelada pela escola; Obedece gramtica da lngua-padro; mais restrita, pois constitui privilgio e conquista cultural de um nmero reduzido de falantes. Vulgar ou Inculta prpria das pessoas sem instruo; natural, colorida, expressiva, livre de convenes sociais; mais palpvel porque envolve o mundo das coisas; Infringe totalmente as convenes gramaticais. Grupal: Lngua hermtica Grupal Tcnica Desloca-se para escrita; Existem tantas quantas forem as cincias e profisses; S compreendida, quando sua aprendizagem se faz junto com a profisso.

Regional Est circunscrita a regies geogrficas; Caracteriza-se pelo acento lingustico (altura, timbre, intensidade); Tem um patrimnio vocabular prprio, tpico de cada regio.

Grupal Gria Existem tantos quantos forem os grupos fechados.

2.2 LNGUA ESCRITA (MARTINS; ZILBERKNOP (2001) 2.2.1 Lngua no literria Lngua-padro; Coloquial; Vulgar ou inculta; Regional; Grupal: gria e tcnica

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Padro aquela que obedece a todos os parmetros gramaticais

Coloquial Permitem-se alguns deslizes gramaticais; Ex: - Me faz um favor: vai ao banco pra mim. Regional Ex: Deu-lhe com a boleadeira nos cascos, e o ndio correu mais que cusco em procisso.

Vulgar ou inculta Ex:Assucar Bassora Qejo

2.2.2 Lngua literria o instrumento utilizado pelos escritores; Ex: Macunama ficou muito contrariado. Maginou, maginou e disse pr velha... Mrio de Andrade Exemplo: Lngua Regional Lindaura, a recepcionista do analista de Bag- segundo ele, mais prestimosa que me da noiva tem sempre uma chaleira com gua quente pronta para o mate. O analista gosta de oferecer chimarro a seus pacientes e, como ele diz, charlar assando a cuia que loucura no tem micrbio. Um dia entrou um paciente novo no consultrio. - Buenos, tch saudou o analista. Se abanque nos ms. O moo deitou no div coberto com um pelego e o analista foi logo lhe alcanando a cuia com erva nova. O moo observou: - Cuia mais linda. - Csa mui especial. Me deu meu primeiro paciente. O coronel Macednio, l pras banda de Lavras. A troco de qu? quis saber o moo, chupando a bomba. - Pues tava variando, pensando que era metade homem e metade cavalo. Curei o animal.
VERSSIMO, Lus Fernando. Outras do Analista de Bag. p.73-4

Exemplo: Gria Meus camaradinhas: No entendi bulufas dessa jogada de fazerem o papai aqui apresentar o seu Antenor Nascentes, um cara to crnio,cheio de mumunhas, que manjado at na Europa. Estou meio cabrero at achando que foi crocodilagem do diretor do curso, o professor Odorico Mendes, para eu entrar pelo cano. O seu Antenor Nascentes um chapa legal, brbaro e, em Filosofia, bota banca. Escreveu um dicionrio etimolgico que uma lenha. Dois volumes que vou te contar. (Correio do Povo, 20/04/66) Exemplo 2

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Poxa, t numa pior! Queria descolar uma grana pra comprar um refri praquela gata que pintou no pedao e que t tri a fim,mas no deu. Minha velha t dura, cara, e o velho foi pra Sampa Exemplo: Vulgar Comecei a sentir uma zombaria na minha cabea e de repente, p! Dei um taque. Chamaram a insistncia e me levaram pro Pronto Socorro. Chegando l o mdico doutor disse que eu tinha de operar os alpendres. - Ento eu ca numa prostituio...
(SABINO,Fernando. Zero Hora. Caderno D, 29/05/88, p. 2)

Viso geral e completa dos fatores fundamentais da

CONTEXTO (funo referencial) requ er conta to CANAL DE envi COMUNICAO (funo ftica)

EMISSO R (fun

RECEPTO R

CDIGO (funo Verbal ou

Fonte: FARACO; MOURA (1999)

Quando redigimos um texto, no devemos mudar o registro, a no ser que o estilo permita, ou seja, se estamos dissertando e, nesse tipo de redao, usa-se geralmente, a lngua-padro no podemos passar desse nvel para outro, como a gria, por exemplo.

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3 NOES DE TEXTO 3.1 TEXTO Para FIORIN; SAVIOLLI (1991) o texto sempre manifesta um posicionamento frente a uma questo qualquer posta em debate;

Contex Deve-se levar em conta um contexto; O texto um tecido, uma estrutura construda de tal modo que as frases no tem significado Text autnomo. Num texto, o sentido de uma frase dado pela correlao que ela mantm com as demais. Consideraes: 1. Nem sempre o contexto vem explicitado linguisticamente Ex: A nossa cozinheira est sem paladar. 2. Todo texto contm um pronunciamento dentro de um debate de escala mais ampla.

Exemplo: Tiro Certeiro Estado americano limita porte de arma No comeo de 1981, um jovem de 25 anos chamado John Hinckley Jr. Entrou numa loja de armas de Dallas, no Texas, preencheu um formulrio do governo com endereo falso e,poucos minutos depois, saiu com um Saturday Night Special nome criado na dcada de 60 para chamar um tipo de revlver pequeno, barato e de baixa qualidade. Foi com essa arma que Hinckley, no dia 30 de maro daquele ano, acertou uma bala no pulmo do presidente Ronald Reagan e outra na cabea de seu porta-voz, James Brady. Reagan recuperou-se totalmente, mas Brady desde ento est preso a uma cadeira de rodas. (...)
Revista Veja de 01.06.1988. p. 54

Pressuposto: Risco de vender arma para qualquer pessoa, indiscriminadamente; Os fabricantes de revlveres, se pudessem, no permitiriam a veiculao dessa notcia. 1. Uma boa leitura nunca pode basear-se em fragmentos isolados do texto, j que o significado das partes sempre determinado pelo contexto dentro do qual se encaixam; 2. Uma boa leitura nunca pode deixar de apreender o pronunciamento contido por trs do texto, j que sempre se produz um texto para marcar posio frente a uma questo qualquer.

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Texto 2: Meu Engraxate por causa do meu engraxate que ando agora em plena desolao. Meu engraxate me deixou. Passei duas vezes pela porta onde ele trabalhava e nada. Ento me inquietei, no sei que doenas mortferas, que mudana pra outras portas se pensaram em mim, resolvi perguntar ao menino que trabalhava na outra cadeira. O menino um retalho de hungars, cara de infeliz, no d simpatia alguma. tmido o que torna instintivamente a gente muito combinado com o universo no propsito de desgraar esses desgraados de nascena. Est vendendo bilhete de loteria, respondeu antiptico, me deixando numa perplexidade penosssima: pronto! Estava sem engraxate! Os olhos do menino chispeavam vidos, porque sou dos que ficam fregueses e do gorjetas. Levei seguramente um minuto pra definir que tinha de continuar engraxando sapatos toda a vida minha e ali
ANDRADE, Mrio de. Os filhos de Candinha, So Paulo, Martins, 1963. p. 16

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4 ESTILO Para Martins e Zilberknop, o estilo um jeito particular de uma pessoa fazer alguma coisa ou expressar; marcante;

Estil

MARCA DE SUA INDIVIDUALID

Maneir

PESSO AL POCA

PALAV

4.1 QUANTO AO CONTEXTO, O ESTILO PODE SER: TEXTO LITERRIO sobrecarrega-se de tons afetivos; conotao; pessoalidade; parcialidade; subjetividade; potica; impressiona, agrada; desvio gramtica isso se deve ao impulso e inteno esttica; preocupao com a criatividade; beleza e ritmo. Fonte: Martins;Zilberknop, 2001 4.2 QUALIDADES DE UM TEXTO necessrio que o estilo do comunicador possua uma srie de requisitos: Para que o texto seja harmnico necessrio que tenha clareza; conciso; correo gramatical; coeso e coerncia. 4.2.1 Clareza
Manifestao da idia de forma que possa ser rapidamente compreendida pelo leitor.; Ser claro ser coerente, no se contradizer, no confundir o leitor; So inimigos da clareza: *desobedincia s normas da lngua *os perodos longos *vocabulrio rebuscado e impreciso

TEXTO NO LITERRIO traduz-se em objetividade; denotao; impessoalidade; imparcialidade; objetividade; tcnica; esclarece, convence; preferncia vocabular, preocupao com a realidade.

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Outros fatores que podero concorrer para uma comunicao imperfeita:

Pontuao incorreta; M disposio das palavras na frase; Omisso de alguns termos (principalmente pronomes); Impreciso vocabular; Excesso de intercalaes; Ambiguidade causada pelos pronomes possessivos, relativos, etc.

Exemplos: 1. Eu, parece-me que o rapaz que eu fui ao escritrio dele na semana passada, f ardoroso do Flamengo. 2. Perdoas? No discordo. Perdoas? No! Discordo. 3. Vendem-se cobertores para casal de l. 4. O velhinho tomou aquele remdio dentro do vidrinho. 5. Precisa-se de bab para cuidar de criana de 17 a 25 anos. 6. Estamos liquidando pijamas para homens brancos. 7. Escutei algo a respeito do envenenamento da mulher sentada no banco da praa. 8.A ordem do ministro que veio de Braslia. 9. Subindo a serra, avistei vrios animais. 10. Eu noivaria com voc, Verinha, se tivesse um pouco de dinheiro. 11. Aquele sujeito foi prescrito de sua ptria. 12. Ele pensava no antigo amor e julgava que a sua agressividade teria contribudo para o trmino do romance. 13. O leite, que um alimento precioso para a sade, e esta, uma ddiva divina, deve ser ingerido aps sofrer o processo de pasteurizao, que o imuniza contra diversas infeces 4.2.2 Conciso
Ser conciso significa que no devemos abusar das palavras para exprimir uma ideia; Ir direto ao assunto; Eliminar tudo aquilo que desnecessrio;

Exemplo 1: TEXTO PROLIXO Maria Joana da Silva, solteira, procura pessoa do sexo oposto para fim de casamento. O interessado deve ser pessoa sensvel, que goste de ouvir msica, seja alegre, que goste de passear domingo de manh, que goste de pescar, que goste de passear na relva mida da manh, que seja carinhoso, que sussurre aos meus ouvidos que me ama, que tenha bom humor, mas tambm saiba chorar. Que saiba escutar o canto dos

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de dormir ao relento numa noite de lua, que sonhe acordado e que muito do azul do cu.(...) No se exige que seja rico, de boa aparncia (...) mas exige-se principalmente que goste de oferecer flores de vez em quando. End.: Rua da Esperana, 43 02/10/73
Maria Joana da Silva, solteira, procura pessoa do sexo oposto para fim de casamento. O interessado dever ser pessoa sensvel e que tenha o hbito de

10/10/73
Maria Joana da Silva procura pessoa que a ame e goste de oferecer flores de vem em quando.

20/10/73
Maria Joana da Silva pede que qualquer pessoa goste dela e suplica que lhe mande flores.

14/11/73
A famlia da sempre lembrada Maria Joana da Silva comunica o trgico desaparecimento daquele ente querido e convidam parentes e amigos para o ato de sepultamento. Pede-se

Exemplo 2: A partir deste sculo, o nmero cada vez maior e, por isso mesmo, mais alarmante de separaes, flagelo irrecupervel da famlia moderna tem alarmado as autoridades governamentais, guardis perenes do bem-estar social, principalmente pelas sequelas traumatizantes produzidas nos filhos e pela decadncia moral da sociedade, tendo em vista ser a famlia o esteio e a clula-mater. dessa mesma sociedade. Texto conciso: O nmero cada vez maior de separaes tem alarmado as autoridades governamentais 4.2.3 Correo Gramatical
A linguagem utilizada na redao deve estar de acordo com a norma culta; Devem-se conhecer as normas; Deve-se tomar cuidado com alguns desvios da linguagem padro que comumente aparecem e m redaes: grafia, flexo das palavras, concordncia, regncia, colocao pronominal.

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4.2.4 Coeso 4.2.4.1 O papel dos elementos de coeso:

Elementos da coeso estabelecem elo; valor tpico

- palavras ou expresses que - cria relaes entre segmentos

- causa finalidad e concluso estabelecem relao -

** Problema: produz paradoxo

Exemplo 1: Excesso de que O que indispensvel que se conhea o princpio que se adotou para que se avaliasse a experincia que se realizou ontem, a fim de que se compreenda a atitude que tomou o grupo que foi carregado do trabalho.
O indispensvel conhecer o princpio adotado para avaliar a experincia realizada ontem, a fim de se compreender a atitude tomada pelo grupo encarregado do trabalho.

Exemplo 2: Erros quanto colocao pronominal e redundncia. Detesto aquele rapaz. Se eu tiver a chance de no cumprimentar ele, eu no cumprimento. Conheo ele, h mais de 10 anos atrs. Quando pedi ajuda, ele me virou as costas. Tenho amigos que acham que deve-se perdoar estas coisas. Me recuso a aceitar isso. Detesto aquele rapaz. Se eu tiver a chance de no cumpriment-lo, melhor. Conheo-o h mais de 10 anos. Quando pedi ajuda, ele me virou as costas. Tenho amigos que acham que se devem perdoar essas coisas. Recuso-me a aceitar isso. Exemplo 3: Israel possui um solo rido e pouco apropriado agricultura, porm chega a exportar certos produtos agrcolas. (contradio) Exemplo 4: Este trator serve para arar a terra e para fazer colheitas. (adio)

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4.2.4.2 Relaes que alguns elementos de coeso estabelecem: a) assim, desse modo: tm um valor exemplificativo e complementar. A sequncia introduzida por eles serve normalmente para explicitar, confirmar ou ilustrar o que se disse antes. Ex: O Governador resolveu no se comprometer com as faces em disputa pela liderana do partido. Assim, ele ficar vontade para negociar com qualquer uma que venha a vencer. b) e: anuncia o desenvolvimento do discurso e no a repetio do que foi dito antes; indica uma progresso semntica que adiciona, acrescenta algum dado novo. Se no acrescentar nada, constitui pura repetio e deve ser evitada. Ex: Este trator serve para arar a terra e para fazer colheitas. (correto) Tudo permanece imvel e fica sem se alterar. (uso inadequado) c) ainda: serve, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada concluso, ou para incluir um elemento a mais dentre de um conjunto Ex: O nvel de vida dos brasileiros baixo porque os salrios so pequenos. (...) Convm lembrar ainda, que os servios pblicos so extremamente deficientes. d) alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso: introduzem um argumento decisivo, apresentado como acrscimo, como se fosse desnecessrio, justamente para dar o golpe final no argumento contrrio. Ex: Os salrios esto cada vez mais baixos porque o processo inflacionrio diminui consideravelmente seu poder de compra. Alm de tudo so considerados como renda e taxados com impostos. e) isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras: introduzem esclarecimentos, retificaes ou desenvolvimentos do que foi dito anteriormente. Ex: Muitos jornais fazem alarde de sua neutralidade em relao aos fatos, isto , de seu no comprometimento com nenhuma das foras em ao no interior da sociedade. f) embora, ainda que, mesmo que: so relatores que estabelecem ao mesmo tempo uma relao de contradio e de concesso. Servem para admitir um dado contrario para depois negar seu valor de argumento. Trata-se de um expediente de argumentao muito vigoroso: sem negar as possveis objees, afirma-se um ponto de vista contrrio. Ex: Ainda que a cincia e a tcnica tenham presenteado o homem com abrigos confortveis, ps velozes como o raio, olhos de longo alcance e asas para voar, no resolveram o problema das injustias. (admitem-se vantagens e afirma-se uma desvantagem) Ex: Embora o Brasil possua um solo frtil e imensas reas de terras plantveis , (no resolveremos) vamos resolver o problema da forme. (O uso do embora e conectivos do mesmo sentido pressupe uma relao de contradio, que, se no houver, deixa o enunciado descabido.

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Como vamos resolver o problema da fome, o Brasil possui um solo frtil e imensas reas de terras plantveis , como (porque) vamos resolver o problema da forme. (O uso do embora e conectivos do mesmo sentido pressupe uma relao de contradio, que, se no houver, deixa o enunciado descabido.) g) certos elementos de coeso servem para estabelecer gradao entre os componentes de uma certa escala. Alguns, como mesmo, at, at mesmo, situam alguma coisa no topo da escala; outros como ao menos, pelo menos, no mnimo, situam-na no plano mais baixo. Ex: O homem ambicioso. Quer ser dono de bens materiais, da cincia, do prprio semelhante, at mesmo do futuro e da morte. Ex: preciso garantir ao homem seu bem estar: ao lazer, a cultura, a liberdade, ou, no mnimo, a moradia, alimento e a sade. 4.2.4.3 A retomada ou a antecipao de termos Exemplo: Jos a Renato, apesar de serem gmeos, so muito diferentes. Por exemplo, este calmo, aquele explosivo. Este (Renato) e aquele (Jos) so anafricos.. Anafricos So palavras ou expresses que servem para retomar um ter j expresso no texto ou tambm para antecipar termos que viro depois. So eles:
pronomes demonstrativos (este, esse, aquele); pronomes relativos (que, o qual, onde, cujo); advrbios ou expresses adverbiais (ento, dessa feita, acima, atrs).

4.2.5 Coerncia a) Coerncia narrativa a unidade do texto, conjunto harmnico. incoerente narrar uma histria em que algum est descendo uma ladeira num carro sem freios, que pra imediatamente, depois de ser brecado, quando uma criana lhe corta a frente. b) Coerncia Figurativa: (descrio do personagem, ambiente) Suponhamos que se queira mostra a vida no Polo Norte. Podem-se para isso usar figuras como neve, pessoas vestidas com roupas de pele, renas, trens. No se podem, porm, utilizar figuras como palmeiras, cactos, camelos c) Coerncia Argumentativa:

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Ex: Quando se defende de que o homem deve buscar o amor e a amizade... logo depois... ele no deve confiar em ningum. Ex: Defende de que todos so iguais perante a lei.... logo depois .... defende que o privilgio de algumas categorias profissionais no estarem obrigadas a pagar impostos. Ex: Defender um ponto vista contrrio a qualquer tipo de violncia e ser favorvel pena de morte. 4.3 EXERCCIOS A - Identifique as relaes existentes entre as oraes de acordo com os elementos de coeso: 1. Bruna nunca perdoaria /se a visse assim. 2. E Amlia, quanto mais refletia no caso, /tanto mais se revoltava contra a reserva do irmo. 3. Como ningum me convidou para a cerimnia,/ no compareci. 4. Mariana me pediu/ para que explicasse a voc.... /Quando voltar /saberemos. 5. Era cedo demais /para que eu pudesse pesar filosoficamente a revelao. 6. A reao da esposa foi to surpreendente que ele permaneceu calado. 7. Como deveis saber, h em todas as coisas um sentido filosfico., 8. Nem que a gente quisesse, no conseguiria vencer. 9.Tudo vale a pena se alma no pequena. (Fernando Pessoa) 10.Era to linda que os homens no conseguiram desviar o olhar. 11. Em So Paulo, como em Curitiba chove. 12. As garotas vestem-se como se veste as atrizes de televiso. 13. Como no tivesse traje apropriado, preferiu adir o compromisso. 14. Embora sua me insista, Patrcia no far a viagem Frana. 15. Desde que haja condies, iniciaremos os trabalhos amanh;. 16. Desde que o conheceu, no consegue tir-lo do pensamento. 17. A menina garantiu que s viajaria, se o garoto dirigisse com cuidado. 18. Quanto mais olhava, mais tinha certeza. 19. Segundo ouvi dizerem, ele partiu par ao Norte. 20. Embora no o conhecesse bem, sentia-se atrada por ele B - Crie as relaes atravs do elemento de coeso. Qual a relao? 1. Rosemary no tinha dinheiro. Rosemary comprou um carro. 2. A menina no foi festa. A me no comprou o vestido. 3. O dia estava escuro. No conseguamos enxergar.

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4. Aquele aluno estuda muito. Aquele aluno quer passar no vestibular. 5. A pea acabou. Os atores foram muito aplaudidos pelo pblico. 4.4 DEFEITOS TEXTUAIS Para Martins e Zilberknop (2001), Os defeitos textuais so aliterao, hiatismo, cacofonia, rima, repetio de palavras e excesso de que. 4.4.1 Aliterao:
repetio do mesmo fonema; recurso estilstico.

Ex: Na certeza de que seria bem sucedido, o sucessor fez a seguinte assero:... Ex: O rato roeu a roupa do rei de Roma 4.4.2 Emenda de vogais (ou hiatismo) Ex: Obedea autoridade. Ex: ... Tivera ateno 4.4.3. Cacofonia Ex: Por cada mulher cansada de ser... Ex: Na vez passada, agimos diferente. 4.4.4 Rima Ex: O diretor chamou, com muita dor, o assessor, dizendo-lhe que, embora reconhecendo ser o mesmo trabalhador, no lhe poderia fazer esse favor. Ex: O contador ao pr o projetor na mesa, sentiu uma dor profunda nas costas.Ex: Na vez passada, agimos diferente. 4.4.5 Repetio de palavras Ex: Viaje bem, viaje VASP. Ex: O presidente da Cia. de Seguros primo do presidente daquela empresa sendo um presidente muito ativo 4.4.6 Excesso de que Confere ao perodo um estilo arrastado, deselegante. Ex: Solicitei-lhe que me remetesse a mercadoria que me prometera a fim de que eu pudesse saldar os compromissos que tinha assumido

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4.5 EXERCCIOS Reformule os seguintes trechos, tendo em vista a clareza, a harmonia e a conciso: 1. A sugesto da mesa foi enviada quela reunio, por se constituir numa solicitao de longa data daquela populao. 2. O contador, ao pr o projetor na mesa, sentiu uma dor profunda nas costas. 3. Na vez passada, ela tambm se atrasou. 4. uma realidade tradicional e costumeira que a diverso popular e ela abrange vrias modalidade circunscritas a pocas ou regies diversas geralmente oferecida ao povo (podemos remontar Roma Antiga), visando no ao objetivo precpuo da diverso (dar lazer a quem dele necessite),mas sim visando a uma alienao dos seres pensantes situao poltica vigente, para que eles no pensem na fome, na misria e na injustia, suas companheira 5. Se buscarmos amor em nossas vidas, nossos pensamentos devem ser pensamentos amorosos que, num ato amoroso, desenvolvem um carter amoroso que nos dar um destino de amor (Juan Kreimer) 6. Logo que ela pensou que tinha sido aprovada, ficamos satisfeitos, porque, ainda que passasse com algumas deficincias, seria um gasto a menos que teramos no ano seguinte. 7. Gostei das atitudes dos alunos que o diretor elogiou. 8. . Pago R$ 200,00 por cada. 9. Solicitou a Nestor que lhe enviasse os seus relatrios. 10. Vendia meia para freguesia de baixa qualidade. 11. Pensando que ela chegaria cedo saiu procura de flores. 12. A ser realidade que a tua amiga facilidade de permanecer estudando no Brasil prefere a chance de, apesar de isso te causar sofrimento, tentar uma bolsa que sabemos incerta para a Frana, deves acatar a sua deciso. 13. A histria registra fatos injustos, como os operrios que, no incio do sculo, trabalhavam diuturnamente por algumas migalhas de po, o que os prostitua como seres humanos. 14. Regando as flores, vi dois estranhos no jardim.

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5 FRASE E ESTRUTURA FRASAL 5.1 ESTRUTURA FRASAL o ponto-chave da feio estilstica; 5.2 FRASE: todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer comunicao.
(GARCIA, Othon M. op. cit., p.7)

5.3 ORAO A orao encerra uma frase (ou segmento de frase), vrias frases ou um um perodo, completando um pensando e concluindo o enunciado atravs de ponto final, interrogao, exclamao e, em alguns casos, atravs de reticncias. (MARTINS; ZILBERKNOP, 2001)

5.4 TIPOS DE FRASE

Tipos de
1. Interrogati va Direta: Que horas so? Indireta: Gostaria de saber que horas so. Afirmativa: Paulo parece inteligente. Negativa: Nunca te esquecerei. Afirmativa:

2. Declarativa
3.

Levanta-te!
Negativa: No corra, no
Que

5.

Fonte: Martins e Zilberknop, 2001 Exemplos: 1. Que saia suja! 2. Meia volta! 3. Iracema foi herona de Alencar. 4. Almejo que tenhas sucesso. 5. Gostaria de saber se ela voltar. 6. Que a deixe, por qu? 7. Nada me convence. 8. No espere muito de mim.

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5.5 CLASSIFICAO SEGUNDO OTHON M. GARCIA 5.5.1 Frase Situao Os termos essenciais da orao no esto presentes. Ex: Que calor! Pare! No atravesse. Que susto! timo! 5.5.2 Frase Nominal Constituda apenas por nomes se a presena do verbo que indique a ao do sujeito. Ex: Muito riso, pouco siso. Ex: Vozes veladas, veludosas vozes. 5.5.3 Frase Arrasto As oraes se sucedem sem uma relao expressa entre elas; a frase utilizada na linguagem infantil e nas pessoas incultas ou imaturas. Ex: Ento me levante e me vesti e a tomei caf e ento fui trabalhar. Mas acontece que era feriado. E da voltei para casa e ento fui descansar. 5.5.4 Frase Entrecortada ou Picadinha Frase breve, incisiva, geralmente constituda por oraes coordenadas Ex: A boca tremeu, mas nada disse. Sentia-se cansado. Ex: Parece orgulhoso e mesquinho. No s parece. . 5.5.5 Frase Ladainha Usada mais na linguagem coloquial; Introduz oraes coordenadas ligadas por e ou subordinadas, que no sejam adjetivas, introduzidas por que Ex: ... E era uma tarde meio clida e meio cinza e meio dourada e estvamos alegres e o vento desenrolava nossos cabelos e o ciciante mar estava da cor de um sabre... Ex: Mais tarde, no sei se sonhei ou se pensei realmente que os avies no caam no meio das ruas, e que as ruas no eram desertos,e que os portes brancos dos quartis no eram osis. (Caio Fernando de Abreu) 5.5.6 Frase Labirntica Frase confusa, sem clareza, perodo repetitivo, prolixo; Usadas por escritores do sculo XVI e XVII. Ex: Mas tambm a vossa sabedoria e a experincia de todos os sculos nos tm ensinado que depois de Ado no criaste homens de novo, que vos servis dos que tendes neste mundo e que nunca admitis os menos bons, seno em falta dos melhores.

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5.5.7 Frase Fragmentria Vrias oraes que se interligam sem sentido completo, formando um contexto. Quando as oraes subordinadas se desligam da principal. Ex: H muito que ele no se sentia doente. Doena cruel. Ex: Ela o agredia sempre. Embora no houvesse motivos para isto. 5.5.8 Frase Catica Livre, fluente, sem racionalizar, como se o narrador, atravs do fluxo de conscincia, pusesse, s claras, seus mais ntimos sentimentos. Ex: Marcos olhou para cima. As galerias reservadas s mulheres estavam escuras. Vazias. Mas e a sombra que ali movia? E os suspiros que dali se ouviam? E os soluos? o vento que sopra pelas frinchas do velho telhado? mesmo o vento? No so suspiros? mesmo gua? No o choro de algum? 5.5.9 Frase Parenttica formada por oraes justapostas e que no pertencem integralmente ao sentido lgico (so usadas para explicar, esclarecer, citar, advertir, opinar, ressalvar, permitir). Ex: Foi em outubro, se no me falha a memria, que nos conhecemos. Ex: uma tristeza livrai-nos, Deus! o que eles fizeram! 5.6 EXERCCIOS A - Identificar as frases que seguem de acordo com o presente estudo 1. Em 1974 isso ocorreu num dia chuvoso perdi uma das minhas maiores amigas. Perigo. 2. Ela quase morreu. De tdio. 3. Acordei feliz. O dia estava bonito. Todo sorria para mim. 4. O povo gacho pode orgulhar-se de seu passado. Passado de lutas, passado de glrias. Decorrncia do arrojo e da coragem de seus filhos. 5. Sim, era possvel que aquele homem me tivesse encontrado por casualidade. Por acaso, no havia ele se encontrado a ele mesmo, por casualidade? 6. Comamos, verdade, mas era um comer virgulado de palavrinhas doces. (Machado de Assis) 7. E a ela veio me avisar que iramos sair e ento me arrumei, mas a choveu muito e eu fiquei em casa. 8. A natureza desabrochava. Flores coloridas entreabriam-se. Pssaros trinavam. Era primavera. B - Reformule os seguintes trechos, tendo em vista a clareza, a harmonia e a conciso. 1. Em toda sociedade, podemos observar a existncia dos smbolos: a bandeira nacional o emblema mais representativo de uma nao; o semforo verde indica passagem livre para os automveis; uma coroa, logo primeira vista, j remete nosso pensamento figura de um rei ou rainha.

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2. Outro fator muito importante dos smbolos est relacionado memorizao, onde estes recentemente passaram a ser atribudos como novas ferramentas de aprendizagem para auxiliar crianas que possuem dificuldades fsicas e psicolgicas. Que no conseguem ler livros, revistas e soletrar palavras como as crianas com dislexia, o importante que esta nova prtica tem trazido grandes resultados. 3. A comunicao, para expressar ideias com smbolos, de forma crescente, toma espao no dia-a-dia humano. Facilidades que ajudam a memorizao, a economia da linguagem as quais contribuem para o progresso da humanidade. 4. Desde a pr-histria os homens usavam linguagem visual em forma de smbolos como forma de expressar um tipo de comunicao, esse recurso esta presente em vrios setor, diferentes lugares com uma imensido de funes fundamental no comrcio, trnsito, e meios de comunicao onde a linguagem visual possui maior nfase. C - Identifique nas frases abaixo, os fatores que prejudicam a harmonia textual: 1. Na certeza de que seria bem sucedido, o sucessor fez a seguinte assero: 2. Roncou de raiva a cuca, roncou de forme 3. Viaje bem. Viaje VASP. 4. A flor tem odor. 5. Demonstrao da f catlica. 6. A crise chegou ao auge. 7. Leite branco. D - Mantendo a ordem em que as oraes a seguir so apresentadas, reescreva-as em uma s frase, ligando-as por meio de conjunes (elementos coesivos) adequadas ao sentido. Atente para a clareza, harmonia e conciso. 1. Este psiclogo fala muito bem. Ele convence qualquer um. 2. O diretor encaminhou o funcionrio clnica. Ele far uma avaliao psicolgica. 3. As provas foram insuficientes. O ru alegou inocncia. 4.O homem estava desanimado. Os advogados parecem interessados. E - Agrupe as trs oraes simples em um nico perodo composto, empregando conectivos e anafricos. Faa alteraes ou acrscimos necessrios. A falta de mineral na dieta dos jovens preocupa os mdicos. Os mdicos alertam sobre o clcio. Essa carncia pode aumentar a incidncia de osteoporose.

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6 PARGRAFO Martins e Zilberknop (2001) dizem que o pargrafo uma unidade redacional. Serve para dividir o texto em partes menores. Quando se muda o pargrafo, no se muda o assunto, mas sim a abordagem. O assunto dever ser o mesmo, do princpio ao fim da redao. A cada novo enfoque, a cada nova abordagem, haver novo pargrafo. No aspecto formal, o pargrafo indicado atravs da mudana de linha e de um afastamento da margem esquerda. No aspecto funcional, a compreenso da estrutura do pargrafo o caminho para a segura compreenso do texto. 6.1 DIVISO Para Martins e Zilberknop (2001), o pargrafo apresenta algumas partes bem distintas. Dentre elas, a mais importante tpico frasal. a ideia ncleo extrada, de maneira clara e concisa, do interior do pargrafo. As outras partes do pargrafo so: a) desenvolvimento, atravs do qual, o tpico frasal recebe uma carga informativa onde, muitas, agregam-se ideias secundrias; b) concluso, nem sempre presente, serve para resumir o contedo do pargrafo, sublinhando o seu ponto de interesse e localizando-se no final do mesmo; c) elemento relacionador, no obrigatrio, mas geralmente presente a partir do segundo pargrafo; visa a estabelecer um encadeamento lgico entre ideias, servindo de ponte entre o pargrafo em si e o tpico que o antecede.

7 TIPOS DE DISCURSO CARACTERSTICAS Discurso direto - fala visvel das personagens; Discurso indireto Discurso indireto livre fala no visvel das Fala no visvel das personagens, personagens, mas cuja voz parece mesclar-se com informada pelo narrador a do narrador,. ausncia do verbo dicendi (OSS); - perodos livres(sem elo verbo dicendi; presena do verbo dicendi pontuao: dois geralmente terceira pessoa subordinativo) pontos, travesso, aspas ou na orao subordinada mudana de linha substantiva Verbos dicendi: dizer, responder, afirmar, indagar, perguntar.

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Exemplos de discurso direto A professora disse-lhe: - Eu o conheo. Apontou para a casa e falou: Exemplo de discurso indireto A professora disse-lhe que ela o conhecia. Apontou para a casa e falou que aquilo ali era uma construo forte. Exemplos de discurso indireto livre ou semi-indireto Encontrei-me com ele um dia. O olhar estava distante, distante. Dia especial para matar o servio...

DISCURSO DIRETO Pronome (Eu, me, mim, comigo, ns, nos, conosco) Presente do Indicativo Pretrito Perfeito do Indicativo Futuro do Presente Presente do subjuntivo Futuro do subjuntivo Imperativo Este, esta, isto Aqui, c Agora, hoje
Fonte: Martins e Zilberknop, 2001.

DISCURSO INDIRETO Ele (ela), se, o, a, lhe, si, consigo, Eles (elas), os, as, lhes Pretrito Imperfeito do Indicativo Pretrito mais que Perfeito do Indicativo Futuro do Pretrito Pretrito Imperfeito do Subjuntivo Aquele, aquela, aquilo Ali, l Naquela ocasio, naquele dia

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7.1 DIFERENA DO DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO

O rapaz, depois de estacionar seu automvel em um pequeno posto de gasolina daquela rodovia, perguntou a um funcionrio onde ficava a cidade mais prxima. Ele respondeu que havia um

O rapaz, depois de estacionar seu automvel em um pequeno posto de gasolina daquela rodovia, perguntou: - Onde fica a cidade mais prxima?

a Quero que voc me siga disse Pedro. Se estiver disposta, eu o farei replicou Paula.

a Pedro disse a Paula que queria que ela o seguisse. Paula replicou que, se estivesse disposta, ela o faria.

b Venha c, minha filha disse a me, impaciente. Estarei a daqui a cinco minutos.

b ) A me, impaciente filha que fosse at l. Ela respondeu que estaria l dali a cinco minutos.

c - Onde esto os meus ingressos para o espetculo de patinao? perguntou Pedro. - Estavam aqui ainda

c Pedro perguntou a Maria onde estavam os seus ingressos para o espetculo de patinao. Ela replicou que eles estavam ali ainda

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7.2 EXERCCIOS A - Transforme o DD em DI 1. A esta hora, a senhora j saiu, disse o rapaz, olhando-a ternamente. 2. O diretor falou: - Preciso, neste dia, de muito dinheiro. 3. Ela esclareceu: - No estou pronta ainda, nem banho tomei. 4. Como Paulinho estava impossvel, a me lhe pediu: - Sossega, meu filho, porque eu j estou com dor de cabea. 5. Sacudiu a cabea, lamentando: - Como a Corina infeliz, trabalhando para essa gente! B - Com base nas informaes fornecidas, transforme o discurso direto em indireto, e vice-versa, conforme apresentado. 1. Hoje pretendo viajar afirmou a vendedora de cosmticos. - Nesta cidade afirmou sua irm as vendas esto cada vez mais difceis. 2. O mdico explicou senhora que ela precisaria ter pacincia. Ela respondeu ao doutor que sabia que o caso era grave, pois haviam lhe contado tudo sobre o estado clnico de seu marido. 3. - Neste momento estou me arrumando para ir at a. Quero jogar basquete disse o professor de Educao Fsica, pelo telefone. - Quando voc chegar, procure-me pediu seu amigo. 4. O poeta, visivelmente emocionado, falou que havia trs anos ele estivera naquela mesma casa e tinha encontrado aquelas pessoas pela ltima vez.

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8 ACENTUAO GRFICA O que tonicidade? Na lngua portuguesa, h um nmero bem reduzido de palavras tonas (palavras que, no contexto frasal, soam fracas) e uma grande maioria de palavras tnicas (palavras com autonomia fontica, que tm uma slaba forte). (MARTINS; ZILBERKNOP, 2001, p. 296) Citam-se os exemplos de elementos tonos: os artigos, a maioria das preposies e conjunes, alguns prefixos, alguns pronomes pessoais oblquos, etc. Os vocbulos tonos recebem este nome porque, ao pronunci-los, nota-se que eles no possuem uma acentuao prpria, so fracos. J o acento tnico a slaba forte do vocbulo.. Existem palavras como cadeira e mesa, por exemplo, que no acento grfico, mas possuem acento tnico. Existem outras, que, alm do acento tnico, possuem, um acento grfico. Exemplos: prncipe, fmur, caf Para que as palavras possam receber o acento grfico, isto vai depender de suas terminaes. Veja a seguir: 8.1 REGRA DAS OXTONAS E DAS PAROXTONAS

Paroxtonas Acentuam-se as palavras O (s) (s) OM ON (ONS) I e U (S) UM (UNS) OS L N R X DITONGO Ex: rgo prtons vrus No se acentuam as palavras terminadas por : O E A (seguidas de s), EM ENS Acentuam-se as palavras O E A (seguidas de s), EM ENS

Ex: jacar escrev-lo No se acentuam as palavras terminadas por: O (s) (s) OM ON (ONS) I e U (S) UM (UNS) OS L N R X DITONGO Ex: balo - urubu caqui

Ex: estudo partem veste

8.2 NOVO ACORDO ORTOGRFICO DA LNGUA PORTUGUESA 8.2.1 Novas letras k, w e y

alfabeto passa a ter 26 letras (hoje so 23); fica restrito em alguns casos: em nomes prprios de pessoas e seus derivados; em nomes prprios de lugares originrios de outras lnguas e seus derivados; em smbolos, abreviaturas, siglas; em palavras estrangeiras incorporadas lngua.

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8.2.2 O acento agudo desaparece das palavras em trs casos: 1) Nos ditongos (encontro de duas vogais proferidas em uma s slaba) abertos ei e oi das Antes assemblia herico idia jibia Hoje assembleia heroico ideia jiboia

No entanto, as oxtonas e os monosslabos tnicos terminados em i, u, i, continuam com o acento (no singular e/ou no plural. Ex: heri(s), Ilhus, chapu(s), anis, di, cu. 2) Nas palavras paroxtonas com i e u tnicos que formam hiato (sequncia de duas vogais que pertencem a slabas diferentes) com a vogal anterior quando esta faz parte de um ditongo. Antes baica boina feira Hoje baiuca boiuna feiura

No entanto, a letras I e U continuam a ser acentuadas se formarem hiato, mas estiverem sozinhas na slaba ou seguidas de s. Ex: ba, bas, sada. No caso das palavras oxtonas, nas mesmas condies descritas no item anterior, o acento permanece. Ex: tuiui, Piau 3) Nas formas verbais que tm o acento tnico na raiz, com o u tnico precedido das letras g ou q e seguido de e ou i. Esses casos so pouco frequentes na lngua portuguesa: apenas nas formas verbais de arguir e redarguir. Antes argis argem redargis redargem Hoje arguir arguem redarguis redarguem

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8.2.3 Acento Diferencial Hoje No existe mais o acento diferencial em palavras homgrafas Como ficou pela (prep.) pela polo (por + lo) polo plo (subst.) pelo pera pra (subst. = pedra) para para (prep.) mantm o acento por (prep.) diferencial pode (v. presente) mantm o acento diferencial Obs 1: o acento diferencial ainda permanece no verbo 'poder' (3 pessoa do Pretrito Perfeito do Indicativo - 'pde') e no verbo 'pr' para diferenciar da preposio 'por Obs 2:frma/forma o acento facultativo Obs 3: frmas/ forma, o acento facultativo. Regra Antiga pla (v.) plo (subst.) plo (v.) pra (subst.) pra (v.) pr (v.) pde (v. passado)

8.2.4 Acento Circunflexo No ser mais usado nas palavras terminadas em oo e ee. O hiato 'oo' no mais acentuado enjoo, voo, coroo, perdoo, coo, moo, abenoo, povoo O hiato 'ee' no mais acentuado creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem

8.2.5 Ditongos Abertos (ei, oi) no so mais acentuados em palavras paroxtonas assemblia, platia, idia, colmia, bolia, panacia, Coria, hebria, bia, parania, jibia, apio, herico, paranico assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia, Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, paranoico

Obs 1: nos ditongos abertos de palavras oxtonas e monosslabas o acento continua: heri, constri, di, anis, papis. Obs 2: o acento no ditongo aberto 'eu' continua: chapu, vu, cu, ilhu. 8.2.6 Trema deixou de existir Antes Hoje Agentar Aguentar Eloqente Eloquente No entanto, o acordo prev que o trema seja mantido em nomes prprios de origem Estrangeira, bem como em seus derivados. Ex: Bndchen, Mller.

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8.2.7 Uso do Hfen Como ficam as principais regras do hfen Prefixos Agro, ante, anti, arqui, auto,contra, extra, infra, intra, macro,mega, micro, maxi, mini, semi, sobre, supra, tele, ultra Hiper, inter, super Sub Usa hfen Quando a palavra seguinte comea com h ou com vogal igual ltima do prefixo: auto-hipnose, anti-heri, auto observao, mini-hotel anti-imperalista, micro-ondas Quando a palavra seguinte comea com h ou com r: super-homem, inter-regional Quando a palavra seguinte comea com b, h ou r: sub-base, sub-reino, sub-humano Sempre: vice-rei, vicepresidente Quando a palavra seguinte comea com h, m, n ou vogais: pan-americano, circum-hospitalar No se usa hfen Em todos os demais casos: autorretrato, autossustentvel, autoanlise, autocontrole, antirracista, antissocial, ultrassom antivrus, minissaia, minidicionrio, minirreforma, Em todos os demais casos: hiperinflao, supersnico Em todos os demais casos: subsecretrio, subeditor

Vice Pan, circum

Em todos os demais casos: pansexual, circunciso

8.3 EXERCCIOS 1) Tem a mesma classificao quanto ao acento tnico, as palavras: a) alivia vizinho insnia cho. b) risquei fsforo tijolo porque. c) zombaria devagarinho companhia. d) flego estrela tamborete. e) tempero prximo lua. 2) Coloque as notaes lxicas, quando necessrio: Por Circuito Apoio Aziago Libido Gratuito Sueter Arabe Juizo Belico Civil Matine Druida Heroi Lobisomem Abdomen Hifen Hifens Item Itens Proteina Fluido Recorde Nobel

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Neon Ureter Decano Micuim Fortuito Caracois Bau Rubrica

Bilingue Chanceler Cafe Lindoia Interim Dragea Corcel Necropsia

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9 CRASE Crase a superposio de dois a (geralmente preposio a + artigo a ou preprosio a + pronome demonstrativo aquilo, aquele, aquela). O acento grave que parece sobre o a no constitui, pois, a crase, mas um mero sinal grfico que indica ter havido a unio de dois a (crase). Para haver crase, indispensvel a presena da preposio a (uma questo de regncia) mais o artigo a (palavra feminina). 9.1 NO EXISTE CRASE Antes de palavra masculina; antes de verbo; antes de artigo indefinido; antes de expresso de tratamento; antes de pronomes demonstrativos (esta, essa); antes pronomes pessoais antes dos pronomes indefinidos (exceto outra); Quando a estiver no singular e a palavra seguinte no plural; Quando, do a, existir preposio . 9.2 CASOS ESPECIAIS 1. Localidades

Ex: Vieram a p. Ex: Ficamos a admir-los. Ex: Levamos a mercadoria a uma firma. Ex: Enviei dois ofcios a Vossa Senhoria. Ex: No me refiro a esta casa. Ex: Nada revelei a ela. Ex: Direi isso a qualquer pessoa. Ex: Falei a vendedoras desta firma. Ex: Os papis estavam sob a mesa

2. Pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aquilo 3. Palavra casa

4. Palavra terra

Ex: Pretendo ir Europa. (Vim da Europa) Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre) Mas: Vou grande Porto Alegre. (Vim da grande Porto Alegre.) Ex: Enviei convites quela sociedade. (a esta) No dei ateno quilo. (a isto) No me referi quele homem. (a este) Mas: A soluo era aquela apresentada (esta) Ex: Chegamos alegres a casa. (no especificou) Chegamos alegres casa de meu pai (especificou) Irei casa de campo. (especificou) Quando significar: (exemplos) solo O colono dedicou terra os seus dias. Planeta Os astronautas retornaram Terra. Terra natal Voltei terra onde nasci. Ex: Via-se o suspeito distncia de um metro. Olhava-nos a distncia. A fbrica a que me refiro precisa de empregados. O escritrio a que me refiro precisa de empregados. A carreira qual aspiro almejada por muitos. O trabalho ao qual aspiro almejado por muitos. A mulher a quem me refiro a diretora da empresa. O homem a quem me refiro o diretor da empresa. A avenida em que moro paralela que vai dar na praa. O parque em que moro paralelo ao que vai dar na praa.

5. Palavra distncia 6. Pronome relativo: qual, que

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Expresses adverbiais que indicam instrumento, no se

Exemplos: Escreveu a tinta (compare com escreveu a lpis) Escreva o texto a caneta. Expresso moda de Escrevia moda de Cames. Pinta moda de Picasso. Ou Escrevia Cames.

Expresses rua, loja, estao de rdio estiverem subentendidas. Ex: Dirigiu-se Tancredo Neves. (avenida) Telefonem Ariquemes. (estao) Ex: Fomos So Luis Calados. (loja) 9.3 OBRIGATORIEDADE DA CRASE

Crase
Locues prepositivas: custa de, moda de, custa de, fora de, maneira de. Locues conjuntivas: medida que, proporo que. Locues adverbiais: queima-roupa, s cegas, noite, s tontas, s vezes, s escuras, s pressas, s mil maravilhas, tarde, s oito horas, s dezesseis horas, etc.

9.4 EXERCCIOS A - Use quando necessrio, o acento indicador da crase 1. Todo o pas estava atento a deciso do Congresso. 2. De ponta a ponta, a praia estava repleta de banhistas. 3. De repente, todas as crianas comearam a correr. 4. Durante a palestra, o economista no se referiu a dvidas pblicas. 5. Nas frias iremos a Moscou. 6. Nas frias iremos a fascinante Braslia. 7. No obedecemos aquele decreto de forma alguma.

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8. Suas decises so iguais as que qualquer um tomaria. 9. Depois de semanas em alto-mar, os pescadores voltaram a terra. 10. Durante a palestra, o economista no se referiu a dvidas pblicas. 11. Entregue esse telegrama aquela mulher. 12. Haver aula de segunda a sexta. 13. Avisei a todos que a partida de futebol foi adiada. 14. Fomos a Inglaterra e a Roma Antiga. 15. Ele chegou a escola muito tarde. 16. Ele no gosta de vir a barulhenta So Paulo. 17. Dirija-se a moa que est naquele balco. 18. Comprei a moto a prazo. 19. Conte a histria a essas crianas. 20. Faa a lio de casa a lpis. 21. O pescador voltou a tardinha a casa. 22. Uma a uma, as lgrimas caam de seus olhos. 23. Ele se dirigiu as mulheres presentes com muita educao. 24. Mostre-me as coisas que voc comprou. 25. Nesta cidade, as vezes, chega a nevar no inverno. 26. Ela chegou a primeiras horas do dia. 27. As primeiras pessoas que chegarem recebero um prmio. B - Justifique o uso ou no da crase na seguinte frase: Ele estava a toa na vida, agindo segundo a sua prpria moral; no pertencia a nenhuma classe de trabalhadores, explorava a Deus e todo o mundo, sendo posto a margem pela prpria famlia.

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10. CONCORDNCIA 10.1 CONCORDNCIA NOMINAL a) Adjetivo aps vrios substantivos Se os substantivos so do mesmo gnero adjetivo pode concordar com o ltimo substantivo ou ir para o plural. Ex: Casa e igreja antiga/antigas Se os substantivos so de gneros diferentes o adjetivo pode concordar com o ltimo substantivo ou ir para o masculino plural. Ex: Prdio e casa antiga/ antigos. b) Adjetivo antes de vrios substantivos O adjetivo s pode concordar com o primeiro substantivo. Ex: Velha casa e prdio/ Velho prdio e casa. Concorda apenas com o mais prximo. Ex: Escolheu mau local e hora. Ex: Escolheu ms horas e local. Obs: se o substantivo for nome prprio ou de parentesco, o adjetivo vai para o plural. Ex: Conheo as formosas irms, prima e tia. c) Mesmo Na funo de pronome, concorda com a palavra a que se refere. Ex: Elas mesmas iro l. Na funo do advrbio (= realmente) invarivel. Ex: Elas iro mesmo l. d) Anexo Concorda com a palavra a que se refere Ex: As cartas iro anexas ao contrato. A locuo em anexo invarivel. Ex: As cartas iro em anexo. e) Bastante Na funo de pronome indefinido, concorda com a palavra a que se refere. Ex: Eles fizeram bastantes crticas ao projeto (muitas) f) Meio Na funo de numeral (=metade), concorda com a palavra a que se refere. Ex: meia garrafa, meio-dia e meia. Ex: O trem trouxe duas meias toneladas de pedras. Na funo de advrbio (=um pouco), invarivel.

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Ex: A criana ficou meio cansada. Na funo de advrbios invarivel Ex: Todos esto bastante irritados (muito) g) bom, proibido, necessrio + substantivo Se o substantivo estiver acompanhado de artigo ou pronome bom, necessrio, proibido... concordam com o substantivo. Ex: permitida a entrada de crianas. Ex: A cerveja boa. Se o substantivo no estiver acompanhado de artigo ou pronome bom, necessrio, proibido... ficam no masculino e no singular. Ex: permitido entrada de criana. Ex: Cerveja bom. h) Tal qual O primeiro elemento concorda com o antecedente, e o segundo, com o consequente. Ex: O garoto tal qual o pai. Os garotos so tais quais os pais. O garoto tal quais os pais. Os garotos so tais qual o pai. i) Quite Usa-se quite com a 1, 2, 3 pessoa do singular. Ex: Estou quite; Usa-se quites com a 1, 2 e 3 pessoa do plural. Ex: Estamos quites com o servio militar. j) Expresses invariveis Locues adjetivas. Ex: Heris sem carter; artistas de talento; indivduos sem vergonha; Palavras empregadas como advrbio: Ex: Os juzes falavam baixinho; Os vestidos custaram barato, mas as saias custaram caro; Os avies andam rpido; As crianas cantavam desafinado; Os soldados estavam alerta Mas Quando estas palavras so substantivos ou adjetivos, elas flexionam. Ex: A Xuxa faz um programa para os baixinhos; Coisas baratas no existem mais. Joias caras estavam expostas na vitrina. Os rpidos avies cortam os cus. Eu no aguento ouvir uma cantora desafinada. Dois alertas soaram na calada da noite. l) Os substantivos e os numerais Nmeros ordinais Quando vem posposto a dois ou mais numerais ordinais, fica no singular ou vai para o plural.

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Ex: Ela desobedeceu terceira e quarta lei (ou leis) d Cdigo de Trnsito. Quando vier antes dos numerais, vai para o plural. Ex: Ela desobedeceu s leis terceira e quarta do Cdigo de Trnsito. Ex: Revisei as edies primeira e segunda do romance. Nmeros cardinais Quando se empregam os numerais cardinais no lugar dos ordinais, eles ficam invariveis. Ex: Abra o livro na pgina vinte e um; Ex: Ele mora na casa duzentos e vinte e dois. Obs: Em linguagem jurdica, diz-se: Leia-se a folhas vinte e uma. 10.2 CONCORDNCIA VERBAL Se o sujeito ...
Que Quem

Regras
O verbo concorda com o pronome pessoal que vem antes do QUE a) o verbo concorda com o pronome pessoal que vem antes do QUEM b) fica na 3 pessoa Verbo no singular Obs: caso os interrogativos ou indefinidos estejam no plural: a) O verbo fica na 3 p.pl b) Ou concorda com Ns ou Vs O verbo fica na 3p. s. Se o verbo exprimir reciprocidade, o plural ser obrigatrio O verbo fica na 3 p.s. a) Se a ao for claramente atribuda a uma s entidade, verbo no singular; b)em caso contrrio, facultativo O verbo fica na 3 pessoa do singular (alternncia) facultativo a) Havendo excluso verbo no singular. b) No havendo excluso obrigatria verbo no singular ou plural. O verbo fica no singular ou plural, embora o emprego do singular indique maior rigorismo gramatical

Exemplo
Sois tu que pagas. Sois vs que pagais. Sou eu quem pago. Sou eu quem paga. Qual de ns pagou a conta. Quais de ns pagaram a conta. Quais de ns pagamos a conta.

Qual de ns/ Algum de ns/ Nenhum dentre ns/ Qualquer dentre vs

Mais de um

Mais de um professor criticou a deciso. Mais de um dos deputados se agrediram. Cada um dos alunos levava um belisco O sol um dos astros que d luz Terra. Slvio um dos que mais fala (m). Um ou outro termo lhe ficava bem. Um e outro perdeu-se. (perderam-se) Ou Z ou Joo ser o governador. Ou o machado ou o fogo destruir (o) a mata

Cada um Um dos que

Um ou outro Um e outro/ Nem um nem outro Ligados pelas alternativas: Ou...ou, Nem um nem outro

Representado por expresses que indiquem quantidade: grande nmero... a maior parte... Um por cento de... (expresso partitiva) Representado por ncleos unidos por Com ou Como

A maioria dos alunos estuda(m).

Se a expresso no estiver entre vrgulas, o verbo pode ficar no singular.

Z com sua esposa viajar (o) hoje.

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Alguns casos que podem gerar dvidas

Sujeito composto antes do verbo Sujeito composto depois do verbo Haver e fazer O verbo ir para o plural O verbo ou vai para o plural Ou concorda com o ncleo mais prximo. O verbo haver (existir) e fazer (indicando tempo) so impessoais. Quando o sujeito no est anteposto estes verbos concordam com o nmero O verbo deve concordar com a expresso que o acompanha, porque ela o sujeito. Obs: Se essa expresso vier precedida de preposio, ela no ser sujeito. Ex: Precisa-se de operrios. L se obedece s autoridades O trator e o caminho saram da estrada. Saram da estrada o trator e o caminho. Saiu da estrada o trator e o caminho. Havia candidatos despreparados. Fez dois anos.

Dar, bater e soar

Deram dez horas. Batiam seis horas.

Voz passiva pronominal (verbo + se)

Aluga-se apartamento. Alugam-se apartamentos. Vende-se casa. Vendem-se casas. Observaram-se, daquele local, os lances da luta. Devem-se solicitar os ingressos do show

Verbo ser
No personativo + Nopersonativo Personativo+Personativo Personativo+ No-personativo Personativo+ Pronome pessoal No-personativo +Pronome pessoal Pronome pessoal +Pronome pessoal Concordncia facultativa Concordncia facultativa Concordncia com o personativo Concordncia com o pronome pessoal. Concordncia com o pronome pessoal Concordncia com o sujeito Nem tudo flores. (so) Aqueles escritores eram uma s pessoa. (era) O homem sofrimentos e

O acusado sou eu. O Brasil, senhores, sois vs. Eu no sou ela.

10.3 EXERCCIOS A - Sublinhe, dentro dos parnteses, a forma correta (concordncia nominal) 1)Vou comprar trezentos/trezentas gramas. 2) A candidata estava meio/meia nervosa. 3) Fizeram uma pesquisa tecnicocientfica/tecnicacienttica) para uma entidade ibero- americana/ibera-americana.

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4) Solicitou alguns livros emprestado/emprestados. 5) As guarnies, em face da situao poltica, permaneceram alertas/alerta. 6) Perseverana necessrio/ necessria para vencer na vida. 7) necessrio/ necessria a esperana para vencer. 8) Iracema, herona de Alencar, banhava-se em tranquilos/tranquilas lagoas e rios. 9) Felizmente, naquela cidade, temos bastante/bastantes amigos. 10) Demonstrou fabulosa/fabulosas inteligncia e versatilidade . 11) Os incansveis/o incansvel Pasteur e Mme Curie muito fizeram em prol da humanidade. 12) Os alunos mesmo/mesmos foram pesquisar o assunto;depois,iro remeter-nos incluso/inclusos ao relatrio os dados estatsticos. 13) As aulas de msica devem ser o mais agradveis possvel/possveis. 14) Dados/dadas as exigncias da comisso, procuraram-se manter coesa/coesas as trs partes do trabalho. 15) Queremos bem transparente/transparentes estas transaes,para que os fatos possam falar por si s/ss. 16) Donos de rpido/rpidos raciocnio e atitudes, subiu at o andar/os andares nono e dcimo. 17) Geralmente, os funcionrios daquela empresa comeam a trabalhar ao meio dia e meio/meia fazendo, nos fins de semana, diversas horas extra/extras.

B - Sublinhe, dentro dos parnteses, a forma correta (concordncia verbal) 1) Eles (parece-parecem) serem companheiros h muito tempo. 2) (Surgiu-Surgiram) muitas controvrsias sobre a aplicao da reforma do ensino. 3) Como (pode-podem) haver pessoas to inescrupulosas? 4) A glria, meus irmos, (era-eram) aqueles heris combatendo! 5) (Ouvia-Ouviam)-se, muito longe, os sinos da igreja repicando. 6) (Faz-fazem) muitos anos que ela no vai sua terra natal. 7) (Basta-Bastam) de tantos dissabores! 8) (Faz-Fazem) dias agradveis na primavera. 9) (-So) trs dias de expectativa e de nervosismo. 10) (-s) tu que (paga-pagas) a despesa de hoje. 11) Nem a seca nem a enchente (conseguiu-conseguiram) abalar a fibra deste povo. 12) Jos ou Mria (ser-sero) escolhido(s) presidente do time.

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13) (Questiona-Questionam)-se situaes, mas no se (encontra-encontram) solues. 14) Acredita-se que nem um, nem outro (falou-falaram) o que pretendia. 15) Mais de um jornalista (fez-fizeram) referncia comemorao cvica. 16)(Precisa-Precisam)-se de amigos oportunistas. 17) A esperana, minha gente, (-so) eles. 18) (Deu-Deram) sete horas no relgio da praa. 19) Noventa quilos (-so) muito para quem faz regime alimentar. 20) Mais de dez homens (fez-fizeram) o trabalho. 21) Um ou outro pedinte (era-eram) visto(s) nas ruas. 22) (H-Ho) de construir belas obras naquela rea. 23) Mais de um orientador educacional (elogiou-elogiaram) aquele mtodo de aprendizagem. 24) (Havia-Haviam) receios, temores, dvidas. 25) Ele sempre se (houve-houveram) com dignidade e lisura. 26) Ainda (existe-existem pessoas discretas. 27) (Desconfia-Desconfiam)-se de propostas tentadoras. 28) Dor, tristeza, solido, tudo isso (resumia-resumiam) sua vida de insucessos. 29) (Via-Viam)-se muitas pessoas perguntando pelos parentes desaparecidos. 30) (Deve-Devem)-se mandar os convites com um ms de antecedncia. sinceros, mas s (aparece-aparecem) pessoas

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11. REGNCIA Definio: D-se o nome de regncia relao de subordinao que ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos. Ocupa-se em estabelecer relaes entre as palavras, criando frases no ambguas, que expressem efetivamente o sentido desejado, que sejam corretas e claras. 11.1 REGNCIA VERBAL Termo Regente: VERBO A regncia verbal estuda a relao que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais). O estudo da regncia verbal permite-nos ampliar nossa capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de conhecermos as diversas significaes que um verbo pode assumir com a simples mudana ou retirada de uma preposio. Observe: A me agrada o filho. -> agradar significa acariciar, contentar. A me agrada ao filho. -> agradar significa "causar agrado ou prazer", satisfazer. Logo, conclui-se que "agradar algum" diferente de "agradar a algum"

Saiba O conhecimento do uso adequado das preposies um dos aspectos fundamentais do estudo da regncia verbal (e tambm nominal). As preposies so capazes de modificar completamente o sentido do que se est sendo dito. Veja os exemplos:

Cheguei ao Cheguei no metr.

Para estudar a regncia verbal, agruparemos os verbos de acordo com sua transitividade. A transitividade, porm, no um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes formas em frases distintas. 11.1.1 Verbos Intransitivos Os verbos intransitivos no possuem complemento. importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos aos adjuntos adverbiais que costumam acompanh-los. a) Chegar, Ir Normalmente vm acompanhados de adjuntos adverbiais de lugar. Na lngua culta, as preposies usadas para indicar destino ou direo so: a, para.

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Exemplos: Fui ao teatro (adjunto adverbial de lugar) Ricardo foi para a Espanha. (adjunto adverbial de lugar) Obs.: "Ir para algum lugar" enfatiza a direo, a partida." Ir a algum lugar" sugere tambm o retorno. Importante: reserva-se o uso de "em" para indicao de tempo ou meio. Veja: Cheguei a Roma em outubro. (adjunto adverbial de tempo) Chegamos no trem das dez. (adjunto adverbial de meio) b) Comparecer O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por em ou a. Exemplo: Comparecemos ao estdio (ou no estdio) para ver o ltimo jogo. 11.1.2 Verbos Transitivos Diretos Os verbos transitivos diretos so complementados por objetos diretos. Isso significa que no exigem preposio para o estabelecimento da relao de regncia. Ao empregar esses verbos, devemos lembrar que os pronomes oblquos o, a, os, as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los, la, las (aps formas verbais terminadas em - r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (aps formas verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e lhes so, quando complementos verbais, objetos indiretos. So verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar, abenoar, aborrecer, abraar, acompanhar, acusar, admirar, adorar, alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, condenar, conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar. Na lngua culta, esses verbos funcionam exatamente como o verbo amar: Amo aquele rapaz. / Amo-o. Amo aquela moa. / Amo-a. Amam aquele rapaz. / Amam-no. Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve am-la. Obs.: os pronomes lhe, lhes s acompanham esses verbos para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adnominais). Exemplos: Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto) Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira) Conheo-lhe o mau humor! (= conheo seu mau humor)

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11.1.3 Verbos Transitivos Indiretos Os verbos transitivos indiretos so complementados por objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma preposio para o estabelecimento da relao de regncia. Os pronomes pessoais do caso oblquo de terceira pessoa que podem atuar como objetos indiretos so o "lhe", o "lhes", para substituir pessoas. No se utilizam os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que no representam pessoas, usam-se pronomes oblquos tnicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos pronomes tonos lhe, lhes. Os verbos transitivos indiretos so os seguintes: a) Aspirar No sentido de almejar, ter por fim ou objetivo, pretender. Exemplo: Aspiro a ser excelente escotista. b) Agradar No sentido de ser agradvel, causar prazer, satisfazer. Exemplo: A gentileza do rapaz agradou a todos. c) Assistir No sentido de estar presente, ver, ou no de caber, competir. Exemplos: Assisti cerimnia. Assistiu cena estarrecido. No assistem razes a ele para reclamar. d) Consistir Tem complemento introduzido pela preposio "em". Exemplo: A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para todos. e) Custar No sentido de ser difcil ou doloroso. Esse verbo (CUSTAR) no admite a pessoa como sujeito, apenas como objeto indireto. O sujeito sempre ser a "coisa" difcil, dolorosa. Exemplo: Custava-lhe acreditar que a esposa havia morrido. f) Obedecer e Desobedecer: Possuem seus complementos introduzidos pela preposio "a". Exemplos: Devemos obedecer aos nossos princpios e ideais. Eles desobedeceram s leis do trnsito. Acabou obedecendo vontade da amada. g) Proceder No sentido de levar a efeito; fazer, executar, realizar. Ex: Mandou proceder ao incio da competio mesmo sem a presena do representante.

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No sentido de levar a efeito; fazer, executar, realizar. Ex: Mandou proceder ao incio da competio mesmo sem a presena do representante. h) Querer No sentido de ter afeio, gostar, estimar. Exemplo: Quero-lhe muito, Ester. i) Responder Tem complemento introduzido pela preposio "a". Esse verbo pede objeto indireto para indicar "a quem" ou "ao que" se responde. Exemplos: Respondi ao meu patro. Respondemos s perguntas. Respondeu-lhe altura. Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva analtica. Veja: O questionrio foi respondido corretamente. Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente. l) Simpatizar e Antipatizar Possuem seus complementos introduzidos pela preposio "com". Exemplos: Antipatizo com aquela apresentadora. Simpatizo com os que condenam os polticos que governam para uma minoria privilegiada. m) Visar No sentido de almejar, ter por fim ou objetivo, pretender.

Alguns VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS que exigem a preposio A no admitem o uso dos pronomes LHE, LHES. S poderemos usar A ELE, A ELA, A ELES, A ELAS. Eis os verbos:

ASPIRAR, VISAR, ASSISTIR (no sentido de estar presente, ver), aludir (fazer aluso, referir-se), referir-se e anuir (dar consentimento, aprovao). Ex.: Confesso que julgo seu cargo o ideal para mim;

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11.1.4 Verbos Transitivos Diretos ou Indiretos H verbos que admitem duas construes, uma transitiva direta, outra indireta, sem que isso implique modificaes de sentido. Dentre os principais, temos: a) Abdicar Abdicou as vantagens do cargo. Abdicou das vantagens do cargo. b) Acreditar No acreditava a prpria fora. No acreditava na prpria fora. c) Almejar Almejamos a paz entre as naes. Almejamos pela paz entre as naes. d) Ansiar Anseia respostas objetivas. Anseia por respostas objetivas. e) Anteceder Sua partida antecedeu uma srie de fatos estranhos. Sua partida antecedeu a uma srie de fatos estranhos. d) Atender Atendeu os meus pedidos. Atendeu aos meus pedidos. g) Atentar Atente esta forma de digitar. Atente nesta forma de digitar. Atente para esta forma de digitar. h) Cogitar Cogitvamos uma nova estratgia. Cogitvamos de uma nova estratgia. Cogitvamos em uma nova estratgia j) Consentir Os deputados consentiram a adoo de novas medidas econmicas. Os deputados consentiram na adoo de novas medidas econmicas

k) Deparar Deparamos uma bela paisagem em nossa trilha. Deparamos com uma bela paisagem em nossa trilha. l) Gozar Gozava boa sade. Gozava de boa sade.

p) Presidir Ningum presidia o encontro. Ningum presidia ao encontro q) Renunciar No renuncie o motivo de sua luta. No renuncie ao motivo de sua luta. r) Satisfazer Era difcil conseguir satisfaz-la. Era difcil conseguir satisfazer-lhe.

m) Necessitar Necessitamos algumas horas para preparar a apresentao. s) Versar Necessitamos de algumas horas para preparar Sua palestra versou o estilo dos modernistas. a apresentao. Sua palestra versou sobre o estilo dos modernistas. o) Preceder Intensas manifestaes precederam a mudana de regime. Intensas manifestaes precederam mudana de regime.

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11.1.5 Verbos Transitivos Diretos e Indiretos Os verbos transitivos diretos e indiretos so acompanhados de um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse grupo: Agradecer, Perdoar e Pagar So verbos que apresentam objeto direto relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas. Veja os exemplos: Agradeo aos ouvintes Objeto Indireto a audincia. Objeto Direto o pecado Objeto Direto ao pecador. Objeto Indireto

Cristo ensina que preciso perdoar Paguei o dbito Objeto Direto

ao cobrador. Objeto Indireto

O uso dos pronomes oblquos tonos deve ser feito com particular cuidado. Observe: Agradeci o presente. / Agradeci-o. Agradeo a voc. / Agradeo-lhe. Perdoei a ofensa. / Perdoei-a. Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe. Paguei minhas contas. / Paguei-as. Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Saiba

Com os verbos agradecer, perdoar e pagar a pessoa deve sempre aparecer como objeto indireto, mesmo que na frase no haja objeto direto. Veja os exemplos:

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12. PRODUO TEXTUAL 12.1 RECOMENDAES PARA SE REDIGIR UM TEXTO 1) Todo tipo de produo textual dever ter uma estrutura dissertativa a roteirizao Para preparar uma redao, escolhe-se um dos procedimentos; Conforme o tema escolhe-se o procedimento adequado: a) tema expositivo: enumerao de motivos/ expositiva b) tema problema: enumerao de causas ou causas e consequncias (tema social); c) tema polmico: prs e contra; 2) Para melhor desenvolver os trabalhos: a) primeiramente deve-se fazer o levantamento de ideias; b) so os argumentos que comporo o desenvolvimento da redao; c) a extenso do texto estar relacionada com a quantidade de argumentos arrolados; d) sero tantos pargrafos quantos forem os argumentos; e) pode-se dizer que iniciamos a redao pelo meio. 3) Aps o levantamento das ideias, voc iniciar sua redao. a) os argumentos selecionados devero constar na introduo (tpico frasal). No se esquea! b) a sua tese foi elaborada a partir da pergunta feita: O que o meu texto quer dizer? Quando for respondida, a estar a sua tese. Esta dever ser comprovada atravs dos argumentos, normalmente, desenvolvidos a partir do 2 pargrafo; c) esta etapa a mais importante da redao, uma vez que nela voc comunicar ao leitor o que ir fazer e ainda apresentar os argumentos sem desenvolv-los. d) deve-se atentar para no deixar de abordar nenhum item proposto na introduo. 4) No 2 pargrafo, conforme o mtodo escolhido, voc iniciar o desenvolvimento dos pargrafos atravs de um elemento relacionador. E assim, voc desenvolver o terceiro e quarto pargrafo; 5) No ltimo pargrafo, voc far a concluso do assunto abordado. Normalmente, esta etapa a resposta da introduo. Nesta fase, voc dever retornar a introduo e a partir dela, apresentar sugestes, concluses, posicionamento sobre o referido assunto. 6) O ttulo a ltima tarefa que se faz. Ele dever estar relacionado com a tese que voc construiu inicialmente. No se devem repetir as mesmas palavras do tema. O ttulo deve ser criativo e chamar ateno. 7) Use sempre verbos na 3 pessoa do singular. Jamais use os verbos na 1 pessoa nem tampouco os pronomes eu, ns, meu, nosso. Isto torna o seu texto subjetivo. 8) Lembre-se que a concluso ser o retorno sua tese. E por isso, voc no poder fazer comentrios fora do que est escrito no primeiro pargrafo. 9) Esta disposio dos pargrafos, para temas sociais, chamamos de estrutura dissertativa. Todos fazem parte de uma engrenagem. Se as partes desta forem corrompidas, o texto estar comprometido. No ter clareza, objetividade e conciso.

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10) Um texto disposto desta forma estar coeso e coerente. 11) No coloque ponto no ttulo de uma redao. 12) No coloque no final do texto qualquer coisa escrita ou riscos de qualquer natureza, nem assine seu nome no final. 13) No repita muitas vezes as mesmas palavras, para no empobrecer o texto. 14) Jamais abrevie palavras. 15) Evite o uso de etc. 16) Substitua as palavras algo, coisa, por elemento, fator, aspecto, item. 17) Use sempre palavras da lngua portuguesa, evite as estrangeiras. 18) Evite usar provrbios, chaves, ditos populares ou frases feitas. 19) Evite questionamentos em seu texto, sobretudo em sua concluso. 20) Jamais use a primeira pessoa do singular, a menos que haja solicitao do tema (Ex.: O que voc acha sobre o aborto - ainda assim, pode-se usar a 3 pessoa) 21) S cite exemplos de domnio pblico, sem narrar seu desenrolar. Faa somente uma breve meno. 22) A emoo no pode perpassar nem mesmo num adjetivo empregado no texto. Ateno imparcialidade. 23) Nunca analise assuntos polmicos sob apenas um dos lados da questo. 12.2 MTODOS DISSERTATIVOS: Antes de comear o mtodo propriamente dito, vamos exercitar a menor parte da redao A FRASE. Quando se tem uma palavra qualquer para com ela se elaborar uma frase, existem verbos que contribuem para essa finalidade, ao contrario da forma verbal . Imagine que tivesse de elaborar uma frase iniciada com A LIBERDADE. Ao colocar em seguida a forma verbal , haver certa dificuldade para prossegui-la. A liberdade algo... uma coisa... uma palavra... uma palavra de nove letras...

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A fim de evitar tais deslizes, os verbos do quadro seguinte ajudaro o aluno a desenvolver ideias melhores na construo fraseolgica. 12.2.1 Verbos que indicam expressividade Para afirmao Para causalidade Para finalidade Para oposio Consistir, Causar, motivar, Visar, ter em vista, Opor-se, contrariar-se, constituir, ocasionar, originar, objetivar, ter objetivo, negar, impedir, surgir significar, denotar, gerar, propiciar, pretender, tencionar, em oposio, surgir mostrar, traduzir-se resultar, provocar, cogitar, tratar, servir em oposio, surgir por, expressar, produzir, para, prestar-se para em contraposio, representar, contribuir, apresentar em evidenciar determinar, criar oposio, ser contrrio A prtica constante do uso dos verbos expressivos traz ao aluno enormes benefcios na construo fraseolgica. Exerccios: a) A leitura... b) A tecnologia... c) Corrupo d) A cidadania...

12.3 PROCEDIMENTOS PARA SE REDIGIR UM TEXTO 11.3.1 Escolha de um dos procedimentos.

Argumentao Principal procedimento Ttulo ou assunto que contenha uma afirmao sobre a qual o melhor ser justific-la Traar os porqus Causas e consequncias Ttulo ou assunto que envolva um problema Traar as causas e consequncias. Prs e contra Paralelos e comparaes Excelente procedimento Ttulo ou assunto que envolva abstraes Traar paralelos e comparaes

Ttulo ou assunto que seja polmico Traar os prs e contras

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12.3.2 Levantamento de ideias a) No rascunho, se for argumentao, colocar os porqus. Exemplo: A importncia da leitura amplia os horizontes de conhecimentos, atravs do contato com outras pessoas; levar o leitor a refletir sobre as verdades e realidades encontradas; faz evoluir a capacidade crtica e de anlise; propicia a aquisio de vocabulrio; proporciona mais facilidade para aprender a gramtica da lngua; causa entretenimento.

A leitura importante... porque

Obs: 3 porqus so suficientes. b) No rascunho, se for causas e consequncias, abrem-se duas colunas, uma para causas e outra para consequncias. Exemplo: O analfabetismo no Brasil. Causas pas subdesenvolvido; destina pouca verba para sua erradicao; h desvio de verbas para outros setores; ignorncia dos pais; necessidade a criana trabalhar para ajudar interesse de polticos em manter o povo ignorante. Consequncias mais subdesenvolvido; escassez de mo-de-obra especializada; subemprego e desemprego; povo ignorante, sem cultura; povo facilmente manipulvel.

Obs: escolha duas de cada para elaborar uma redao. c) No rascunho, se for prs e contra, elaborem tambm, duas colunas. Exemplo: A pena de morte no Brasil. Prs Contra Muitos defendem esta pena alegando que: Os contrrios a pena enfatizam que: diminuiria a alta taxa de criminalidade, pois em pases onde h a pena de morte, no inibiria os assassinos; houve queda na taxa de homicdio; seria um castigo justo aos criminosos; seria a legalizao de um crime; atenuaria a superlotao das penitencirias, em geral, o criminoso no se intimida com a que tantos gastos absorvem com o dinheiro priso imediata, nem tampouco com a do povo; punio extrema; ela j existe, uma vez que os justiceiros e alm disso, quem garante que inocentes no grupos de extermino a vm praticando. sero condenados. Obs: escolha duas de cada para elaborar uma redao.

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d) No rascunho, se for paralelos e comparaes, elaborem tambm, duas colunas. Paralelos Comparaes 1) Em uma reportagem sobre a ascenso social de famlias pobres no Brasil nos ltimos anos, a revista Veja apresentou o seguinte quadro ...enquanto isso, no pas URBANIZAO URBANIZAO Nos anos 70, quase metade das pessoas vivia Atualmente, 81% dos brasileiros moram nas no campo. regies urbanas MULHER MULHER As mulheres agora representam 40% da fora Nos anos 70, a participao da mulher no do trabalho. mercado de trabalho era 20%. EDUCAO EDUCAO Aumentou para sete anos o tempo mdio de Nos anos 70, o brasileiro passava em mdia estudo. trs anos na escola.

Obs: escolha duas de cada para elaborar uma redao. Como fazer este tipo de texto? Ao se estabelecer uma comparao entre o Brasil de 90 milhes em ao com o de 160 milhes, observam-se diferenas significativas, que refletiram na qualidade de vida da populao. Na dcada de 70, metade dos brasileiros moravam no campo; hoje, so apenas 19%. Paralelamente, a participao das mulheres no mercado de trabalho dobrou de 20 para 40%. Em plena poca da ditadura militar, o brasileiro passava, em mdia, trs anos na escola, enquanto, atualmente, passa sete anos. Todas essas transformaes ocorreram, sobretudo, devido ao grande desenvolvimento tecnolgico das ltimas dcadas, que resultou no xodo rural e ao processo de globalizao, este tornou mais exigente o mercado de trabalho, incentivando os brasileiros a estudarem. Ou O Brasil modernizou-se. Num processo comum a vrios pases subdesenvolvidos (os modernos dizem emergentes) , passou-se, dos anos 70 para os anos 90, de uma populao meio rural, meio urbana, para o quadro atual, em trs quartos dos brasileiros se acotovelam em grandes reas metropolitanas. Esse brusco movimento migratrio aparentemente reformulou a famlia tradicional. Hoje, as mulheres compem 40% da fora de trabalho (em 1970, eram apenas 20%) e chefiam grande parte dos lares. Aumentou a violncia e a criminalidade; piorou a j pssima distribuio de renda. Mas a escolaridade melhorou. De trs (anos 70) para sete anos (anos (90) o tempo mdio que os brasileiros passam na escola.

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12.3.3 Exerccios de Roteirizao Observe os roteiros abaixo. Em todos eles falta alguma parte ou quando no existem partes incoerentes. Sua tarefa ser a de completar as partes que estiverem faltando e corrigir as que estiverem completas, mas com problema de coerncia. 1. Tema: O brasileiro essencialmente corrupto? 1 pargrafo: 2 pargrafo: 3 pargrafo: 4 pargrafo:
O brasileiro no corrupto pela natureza. A corrupo se deve impunidade e ao capitalismo de nossa sociedade. Em primeiro lugar vivenciam-se muito mais escndalos de corrupo do que propriamente punies para os corruptos. Em segundo lugar as pessoas so muito apticas, no se interessam por poltica, o que faz com que ela aumente ainda mais.

Retomada da tese
_______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _

Desenvolvimento por _____________________________________________ 2. Tema: A automedicao do brasileiro. 1 pargrafo: 2 pargrafo:

O problema da automedicao j se tornou crnico na sociedade. Mas, quais so as causas que levam as pessoas a se automedicarem?

3 pargrafo: 4 pargrafo:

Outro

Logo, (apresentar a

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12.4 MTODOS DISSERTATIVOS 12.4.1 Enumerao de razes

12.4.2 Enumerao de causas

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12.4.3 Causas e consequncias

12.4.4 Prs e contra

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12.4.5 Paralelos e

12.4.6 Exemplos de texto Falcias muito fcil dizer que a violncia tem como causas principais o desemprego e a pobreza. uma afirmao falaciosa, um posicionamento fatalista e determinista. Muitas causas podero, realmente, ser apontadas nesta questo: corrupo e impunidade, incompetncia administrativa e poltica e o desprezo pelos valores elementares da convivncia. A corrupo e a impunidade constituem em fatores preponderantes neste contexto. Desde as esferas mais altas da sociedade, este tipo de desmando ocorre sempre. Tudo gira em torno do fao o que mando, mas no faa o que fao. A incompetncia administrativa e poltica outro fator a ser considerado. A falta de polticas pblicas para sanar tal problema faz com que haja consequncias desastrosas. O que se v, so apenas paliativos e no resolues de fato. E por fim, o desprezo pelos valores elementares da convivncia humana constitui em um dos fatores mais importantes. Se somos iguais perante a lei, por que tanta desigualdade? Vive-se em um pas que fere constantemente o direito previsto pela Constituio. O fato de considerar o desemprego e a pobreza como causa da violncia assinar a incompetncia dos prprios governantes. Assim, preciso que as esferas federais, estaduais e municipais assumam de fato a culpa, sua mxima culpa e a sociedade em contrapartida, exija destes, polticas e programas bem definidos, para que se possa dar o pontap inicial para que pas se torne mais justo. Brandhuber, Jakline (2009)

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Inverso de papis No sculo XIX o papel da mulher era diferente. Dentro daquela sociedade patriarcal, ela possua uma posio irrelevante. No seio familiar, eram submissas, primeiramente, aos pais, depois ao marido. Hoje, esta concepo mudou: de idealizada e deusa para real e terrena. De idealizada e deusa, a mulher passou a ser considerada real. Construiu sua independncia financeira e tornou-se uma participante ativa neste contexto. Em todas as esferas, elas desempenham funes at invejveis, de presidenta faxineira. Alm disto, continuam sendo administradoras do lar, mes, amantes, companheiras. So polivalentes e se sentem bem com tudo isto. Tornou-se um importante agente social, pois, alm de desempenharem aqueles papis conferidos a ela, ocupam vagas de trabalho que antes eram s para homens. A partir dela houve modificao na estrutura familiar, muitas mulheres so o esteio delas. Houve, ainda, a produo independente, mudanas quanto ao tipo de alimentao, e ainda nas tarefas do lar, Considerar a mulher como agente transformador faz com que elas tenham orgulho cada vez mais de si prprias. O que se espera que os homens tenham discernimento de que Brandhuber, Jakline (2009) Depois da ltima badalada A Exposio Agroindustrial de Ariquemes tornou-se uma tradio. A cada ano ela supera as expectativas do pblico. So vinte e dois anos que este evento vem contribuindo tanto para o fortalecimento do agronegcio, quanto para a valorizao do setor rural. Em consequncia disso, h um reflexo no comrcio e na rotina da comunidade. Este ltimo merece destaque. Abrem-se as cortinas, o show vai comear. Foram doze meses de espera para a grande festa. Crianas, adultos e adolescentes esperam avidamente o ms de julho, porque alm do recesso escolar, marcado de acordo com a data festiva, poca do maior entretenimento. Para atender todas estas expectativa o comrcio cria verdadeiras estratgicas na esperana de fisgar os clientes: botas, roupas e chapus de couro, e todos os aparatos necessrios para a grande festa. Do outro, esto os consumidores ansiosos para gastar o to suado po de cada dia. Alguns economizam tosto por tosto durante meses para que no falte nada. Tudo bem cuidado.Outros, aqueles mais compulsivos, perdem a cabea e se deixam levar pelo consumismo. Mas, neste contexto, o que chama mais ateno o comportamento dos jovens, principalmente o feminino. Estas se transformam em Cinderelas da noite para o dia. Comentam sobre o que iro vestir, sobre os ficantes, os shows dos artistas e muito mais. Vo lindas e maravilhosas em cima de um salto na certeza de que iro abafar. Nos ps existem bolhas enormes, mas no importa, esto se sentindo o mximo. So verdadeiras rainhas prontas para viver o carpe diem. Mas enfim o show terminou e hora de voltar para casa. As ltimas badaladas da meia-noite ressoaram e as princesas precisam voltar para a realidade antes que se tornem abboras... e... a vida da sociedade ariquemense continua mas com a expectativa de que o ano de 2009, tudo acontecer novamente. Agosto de 2008, Jakline Brandhuber

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REFERNCIAS

ACQUAVI, Marcus C. Portugus no Direito. So Paulo: cone, 1991 ALMEIDA, Napoleo M de. Gramtica Metdica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Saraiva, 1998. FARACO & MOURA. Gramtica. So Paulo: tica, 1999. FAULSTICH, Enilde. Como ler, escrever e redigir um texto. Petrpolis: Vozes, 1991 FERNANDES, Francisco. Dicionrio de Verbos e Regimes. Rio de Janeiro: Globo, 1998. FERREIRA, Aurlio B.de H. Novo Dicionrio da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. FIORIN, J. L., SAVIOLLI, F. P. Para entender o texto: Leitura e redao. So Paulo: tica, 1991. GARCIA, Othon M. Comunicao em Prosa Moderna. Rio de Janeiro: FGV, 2002. GONALVES, Emlio. Direito e Lngua Portuguesa. So Paulo: Carthago Forte, 1990. GUIMARES, Elisa. A articulao do texto. So Paulo: tica, 1992. KOCH, Ingedore G. Vilaa, TRAVAGLIA, Lus Carlos. Texto e Coerncia LUFT, Celso Pedro. Dicionrio Prtico de Regncia Nominal. So Paulo: tica, 1992. MANUAL da Nova Ortografia. O acordo ortogrfico. Juiz de Fora: Abril, ago 2008 MARTINS, Dileta S. ZILBERKNOP, Lbia S. Portugus Instrumental. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2003. NASCIMENTO, Edmundo Dantes. Linguagem Forense: A Lngua Portuguesa aplicada PASCHOALINI, Maria Aparecida. Gramtica: teoria e exerccios. So Paulo: FTD,1998. www.academia.org.br/abl/cgi/lcgilua.exe/sys/saart.htm?tpl=home www.portaldalinguaportuguesa.org