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CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR PARA TERCER CURSO MATEMTICAS 1.

Utilizar los nmeros naturales de hasta cinco cifras para transmitir informacin sobre el entorno de forma escrita y oral. 2. Leer y escribir nmeros naturales de hasta cinco cifras descomponiendo los nmeros en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 3. Ordenar nmeros naturales menores del 99.999 utilizando los signos de desigualdad (<, >). 4. Resolver situaciones cotidianas presentes en el contexto aplicando las cuatro operaciones matemticas bsicas y expresando de forma ordenada y clara el procedimiento desarrollado. 5. Identificar los trminos de la multiplicacin (factores, multiplicando, multiplicador y producto) multiplicando por la unidad seguida de ceros. 6. Utilizar la relacin entre el dividendo, divisor, cociente y resto como prueba, en casos sencillos. 7. Elaborar estrategias personales de clculo mental sobre las cuatro operaciones que permitan resolver situaciones problemticas de la realidad y la vida cotidiana. 8. Estimar cantidades pequeas de forma oral o mediante escritura cifrada, escogiendo entre las respuestas razonables el resultado de un clculo. 9. Identificar los elementos que componen un problema interpretando los dato que en l de dan y las preguntas que se hacen. 10. Incorporar a la expresin oral de los alumnos trminos de representacin del tiempo para mejorar sus destrezas comunicativas. 11. Convertir en cntimos cantidades expresadas en euros aplicando los algoritmos de suma y resta a cantidades expresadas en euros y cntimos. 12. Expresar, oralmente y por escrito, dado el precio de un objeto las distintas composiciones de monedas de curso legal con las que se podra pagar. 13. Realizar mediciones de longitudes utilizando los instrumentos adecuados y expresando el resultado de las mismas en las unidades apropiadas. 14. Utilizar las equivalencias entre las unidades de capacidad. 15. Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de longitud, peso y capacidad. 16. Situar correctamente la localizacin de un elemento en un croquis o en un plano sencillo. 17. Trazar e identificar los ngulos recto, agudo y obtuso, con cuidado en el uso de instrumentos de dibujo. 18. Clasificar los polgonos segn sus nmeros de lados y tringulos y cuadrilteros segn sus lados y ngulos. 19. Reconocer los elementos bsicos de un cuerpo geomtrico (caras, aristas, vrtices y bases). 20. Utilizar las propiedades de formas planas, poliedros y cuerpos redondos para describir diferentes aspectos del entorno escolar, domstico, natural, arquitectnico y cultural andaluz. 21. Construir simetras en papel localizando el eje de simetra.

22. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con la investigacin sobre situaciones problemticas del entorno. 23. Leer de forma comprensiva informaciones obtenidas de materiales impresos, audiovisuales e informticos determinados en las que se muestren precios y/o estimaciones temporales y espaciales, explicando el significado de los datos y la situacin planteada. 24. Construir una tabla a partir de los datos de un enunciado proporcionados desde distintos medios (impresos, informticos). 25. Interpretar grficos de barras y de lneas a partir de una tabla de datos. 26. Construir un pictograma a partir de una tabla de datos. 27. Utilizar la calculadora y los recursos tecnolgicos para el descubrimiento y exploracin de relaciones numricas, geomtricas y lgicas. 28. Incorporar al vocabulario trminos propios de las matemticas como elementos bsicos del desarrollo cultural para describir relaciones numricas, geomtricas o de medida.

LENGUA 1. Aplicar normas de orden, claridad y adecuacin normativa en la planificacin, elaboracin y presentacin de textos escritos. 2. Leer, comprensiva y expresivamente, textos literarios seleccionados propios de la cultura y tradicin oral y escrita andaluza (romances, leyendas, cuentos, etc.). 3. Utilizar la lengua como instrumento para acercarse a otras culturas . 4. Identificar diferentes familias de palabras en textos escritos, utilizndolas en la produccin de textos propios. 5. Caracterizar la diversidad lingstica de Andaluca a travs de la utilizacin de textos orales y escritos de los medios de comunicacin andaluces. 6. Leer con diccin clara y entonacin adecuadas distintos tipos de textos de uso escolar, social y literario, interpretando el sentido global de la lectura. 7. Exponer, de forma sencilla y clara, la necesidad de conocer y aplicar las tcnicas para la comprensin de textos de uso social y escolar. 8. Aplicar y las normas ortogrficas y de puntuacin bsicas de la lengua en las producciones propias, considerando las excepciones a la regla y valorando la labor de auto-correccin. 9. Desarrollar las actitudes que caracterizan el intercambio comunicativo oral (respeto del turno de palabra, tolerancia ante las opiniones de los dems, etc.). 10. Aplicar las tcnicas adquiridas para el avance en la comprensin y velocidad lectoras, en particular la lectura silenciosa. 11. Utilizar adecuadamente los elementos verbales y no verbales en las producciones orales (gesto, ritmo y entonacin). 12. Planificar y elaborar sencillos trabajos, individuales y en grupo, aplicando los conocimientos y tcnicas adquiridas. 13. Identificar en los medios audiovisuales, expresiones propias de la tradicin oral andaluza (frases hechas, refranes, metforas coloquiales) y utilizarlas en las producciones propias. 14. Comunicar de forma oral las opiniones y vivencias propias con una entonacin y fluidez adecuadas respetando las normas bsicas de la comunicacin oral. 15. Reproducir textos orales (adivinanzas, trabalenguas, chistes, etc.) con la entonacin y ritmos adecuados. 16. Captar los rasgos caractersticos de la poesa y de la narracin a travs de la lectura de poemas y relatos cortos. 17. Leer y dramatizar fragmentos de obras teatrales, adecuadas a su edad. 18. Participar en situaciones de intercambio comunicativo oral (peticin de permiso, formular preguntas, solicitar y dar informacin, mantener una conversacin telefnica, realizar una entrevista, etc.). 19. Utilizar correctamente los tiempos verbales en las producciones propias, identificndolos en textos escritos ajenos. 20. Buscar y obtener de la biblioteca escolar o de Internet informaciones de inters sobre el entorno lingstico y cultural andaluz. 21. Valorar la importancia de la literatura como instrumento de transmisin de emociones y sentimientos, mediante la lectura de poesas, relatos o fragmentos de obras teatrales. 22. Distinguir de forma adecuada los distintos tipos de oraciones utilizndolas en las producciones propias. 23. Participar de forma individual y en grupo en actividades de comprensin y produccin de textos, y de revisin y mejora del aprendizaje de la lengua.

C.MEDIO

1. 2. 3.

Describir los principales paisajes de Andaluca enumerando los elementos que conforman los representativos de los entornos rurales y urbanos. Distinguir entre relieves montaosos y llanos ejemplificando algunos representativos de Andaluca y del Estado. Analizar, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin de actitudes de respeto hacia el entorno.

4. 5. 6. 7. 8. 9.

Explicar las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y los paisajes que forma. Practicar acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes de Espaa y de Andaluca. Relacionar los movimientos de rotacin y traslacin con la sucesin del da y la noche y con las estaciones del ao. Identificar las funciones vitales de los seres vivos diferencindolos de objetos inertes. Clasificar animales y plantas del entorno natural segn sus caractersticas (criterios alimentarios, reproductivos y de morfologa). Explicar cmo elaboran las plantas su propio alimento y cmo se reproducen.

10. Identificar, sobre la figura humana, los rganos y aparatos que intervienen en las funciones de nutricin y de relacin. 11. Reconocer los principales rganos de los sentidos explicando cmo se transmite la informacin en cada uno. 12. Identificar los hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso adecuados para su edad. 13. Reconocer los sntomas de algunas enfermedades, as como el valor de la prevencin y de las vacunas. 14. Reconocer algunas caractersticas propias de las ciudades y de los pueblos diferenciando entre poblacin rural y urbana, y entre poblacin activa y no activa. 15. Ejemplificar tipos de localidades y tipos de poblacin de Andaluca. 16. Distinguir las caractersticas de los municipios de Andaluca valorando sus tradiciones. 17. Analizar algunos valores democrticos a travs del proceso de las elecciones municipales. 18. Explicar las caractersticas de los sectores econmicos de Andaluca.

PLSTICA 3

Explorar y manipular objetos, materiales e instrumentos de diferente tipo como medio de expresin personal y de comunicacin con los dems. Identificar el eje de simetra horizontal y vertical de diferentes objetos y obras de arte del entorno prximo. Participar en composiciones plsticas sencillas de manera desinhibida y placentera mostrando confianza en s mismo y en los dems. Identificar las emociones y sentimientos propios y experimentados por otros como resultado de la observacin de diferentes representaciones plstico-visuales mostrando actitudes de respeto hacia las mismas. Combinar colores, mezclas y manchas de color con fines creativos y estticos.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR PARA CUARTO CURSO LENGUA

1. Planificar y elaborar diferentes tipos de textos, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin, as como la aplicacin de las normas ortogrficas, gramaticales y lxicas. 2. Expresar, de forma oral y escrita, opiniones personales sobre experiencias vividas y sobre textos ledos. 3. Resumir el contenido de algunos textos orales y escritos trabajados en el aula identificando el sentido global y jerarquizando ideas principales y secundarias. 4. Leer, con frecuencia y por propia iniciativa, textos poticos, narrativos y teatrales ajustados a su edad. 5. Crear noticias escritas breves teniendo en cuenta los datos que deben reflejarse y las normas bsicas de la lengua. 6. Participar en las situaciones de comunicacin oral en el aula guardando el turno de palabra y escuchando a los dems. 7. Exponer temas, de forma oral o escrita, a partir de un guin y utilizando los recursos correspondientes (tono de voz, gestos, etc.). 8. Producir textos escritos de distinto tipo e intenciones comunicativas, aplicando la estructura textual correspondiente de forma adecuada. 9. Leer, en voz alta, textos de manera fluida y expresiva y con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados. 10. Elaborar poemas, retahlas, gregueras y relatos cortos. 11. Revisar los textos previamente elaborados para, si fuera necesario, corregirlos, completarlos y adecuarlos a la intencin comunicativa. 12. Elaborar resmenes de noticias obtenidas en los medios de comunicacin andaluces (prensa, radio, TV, etc.), captando el sentido global y las ideas principales. 13. Exponer de forma oral conocimientos, ideas, sentimientos y vivencias personales con claridad y entonacin adecuadas, apoyndose en la comunicacin no verbal. 14. Redactar y rescribir, de forma ordenada y adecuada a la norma, diferentes textos propios de situaciones cotidianas y escolares. 15. Memorizar, reproducir y representar textos poticos y relatos cortos (poemas, retahlas, gregueras, trabalenguas, mitos, etc.) . 16. Analizar diferentes oraciones, identificando su sujeto y predicado, as como los diferentes tipos de palabras (artculos, nombres, pronombres personales, determinantes demostrativos, posesivos y numricos, verbos, adjetivos, preposiciones y adverbios). 17. Elaborar textos de apoyo para el aprendizaje como cuadros sinpticos y resmenes, aplicando las tcnicas aprendidas.

MATEMATICAS

1. Utilizar los nmeros naturales de hasta seis cifras para transmitir informacin sobre el entorno de forma escrita y oral. 2. 3. Leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras descomponiendo los nmeros en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras. Multiplicar cantidades por un nmero de ms de dos cifras.

4. Diferenciar entre divisin exacta y divisin no exacta aplicando la prueba de la divisin como mtodo de comprobacin. 5. Dividir cantidades entre nmeros de una y dos cifras.

6. Elaborar estrategias personales de clculo mental sobre las cuatro operaciones que permitan resolver situaciones problemticas de la realidad y la vida cotidiana. 7. 8. 9. Leer y escribir fracciones cuyo denominador sea un nmero menor que 10. Resolver situaciones de la vida cotidiana donde se utilice el concepto de fraccin. Expresar las dcimas y las centsimas en forma decimal y fraccionaria.

10. Identificar los elementos que componen un problema interpretando los dato que en l de dan y las preguntas que se hacen. 11. Reconocer las monedas y billetes de curso legal, as como sus equivalencias 12. Expresar, oralmente y por escrito, dado el precio de un objeto las distintas composiciones de monedas y billetes de curso legal con las que se podra pagar. 13. Expresar medidas de tiempo en diferentes unidades realizando conversiones de unas unidades de tiempo a otras. 14. Realizar mediciones de longitudes, masas y capacidad utilizando las equivalencias entre estas para expresar el resultado de las mismas en las unidades apropiadas. 15. Clasificar pares de rectas dadas en paralelas, perpendiculares o secantes. 16. Trazar e identificar los ngulos recto, agudo y obtuso, con cuidado en el uso de instrumentos de dibujo. 17. Clasificar polgonos por el nmero de lados identificando los regulares. 18. Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos. 19. Clasificar cuadrilteros en paralelogramos y no paralelogramos. 20. Diferenciar circunferencia y crculo y conocer sus elementos. 21. Reconocer los elementos bsicos de un cuerpo geomtrico (caras, aristas, vrtices y bases). 22. Construir una tabla a partir de los datos de un enunciado proporcionados desde distintos medios (impresos, Internet). 23. Utilizar la calculadora y los recursos tecnolgicos para el descubrimiento y exploracin de relaciones numricas, geomtricas y lgicas.

C. MEDIO

1. 2.

Elaborar resmenes, de forma clara y ordenada. Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonacin), contenidos relacionados con el rea que manifiesten la comprensin de textos orales y escritos, tanto de carcter general, como relacionados con Andaluca. Nombrar los aparatos que intervienen en la funcin de nutricin del ser humano explicando la funcin que realizan. Identificar los rganos del aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, en lminas, dibujos o materiales tridimensionales. Analizar los principales elementos de un ecosistema terrestre y de uno acutico, poniendo ejemplos de Andaluca mostrando hbitos adecuados de respeto y cuidado hacia todos ellos.

3.

4.

5.

6. 7. 8. 9.

Establecer relaciones entre los seres vivos en una cadena alimentaria. Asociar las propiedades de los materiales con el uso al que estn destinados. Adquirir hbitos de consumo contenido y estrategias de reutilizacin y reciclado de materiales. Utilizar planos, mapas fsicos y polticos con escala grfica interpretando el significado de las leyendas y smbolos convencionales.

10. Explicar las principales caractersticas del clima de Andaluca. 11. Analizar las interrelaciones existentes entre el suelo, la vegetacin y la fauna de Andaluca. 12. Localizar las Comunidades Autnomas y sus provincias sobre el mapa poltico de Espaa. 13. Reconocer las caractersticas ms significativas del sector primario, secundario y terciario. 14. Destacar las principales actividades econmicas de Andaluca, valorando las repercusiones que algunas de ellas tienen en el entorno. 15. Reconocer diferentes periodos de la historia analizando algunos aspectos relacionados con la vivienda, la vestimenta y algunos utensilios de las diferentes pocas histricas.

PLSTICA 4

1.

Combinar colores experimentando nuevas mezclas y manchas de color con fines creativos y estticos.

2.

Identificar el eje de simetra de la figura humana como elemento importante en el anlisis de dicha imgenes. Participar en composiciones plsticas sencillas de manera desinhibida y placentera mostrando confianza en s mismo y en los dems. Reconocer las diferentes texturas, formas, medidas y colores en objetos y en composiciones plsticas del entorno. Utilizar la cuadrcula para la creacin de elementos proporcionales. Realizar elaboraciones plsticas propias mediante el empleo de distintos recursos y tcnicas.

3. 4.

5. 6.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

1.

Procedimiento de Evaluacin

Los criterios de evaluacin de las reas sern referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las competencias bsicas como la consecucin de los objetivos. Durante el primer mes del curso escolar los tutores y tutoras realizarn una Evaluacin Inicial del alumnado. Dicha evaluacin ser el punto de referencia del Equipo Docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currculo. Se realizarn, a lo largo de cada curso escolar, tres evaluaciones. Al trmino de cada una de las cuales, se informar por escrito al alumnado y a sus familias sobre las calificaciones obtenidas en cada una de las reas curriculares. El tutor/a de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones de evaluacin, en la que se harn constar los acuerdos y decisiones adoptadas. La valoracin de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituir el punto de partida de la siguiente sesin de evaluacin. La evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo con Adaptaciones Curriculares, sern los criterios de evaluacin reflejadas en stas, el referente fundamental para valorar el grado de consecucin de las Competencias Bsicas.

2. Instrumentos de Evaluacin utilizados en general.

1. Pruebas y controles, escritos y orales, en su caso. 2. Escalas de observacin. 3. Diario de clase del maestro/a. 4. Revisin de Trabajos de Clase y Cuadernos. 3. Tablas de registro de lecturas, entrega de tarea, etc.

3.

Criterios de Calificacin

. Lengua, Matemticas y Conocimiento del Medio A) -Pruebas Especficas (Controles Escritos y Orales) B) - Participacin en clase - Participacin en actividades complementarias - Actitudes y comportamiento - Presentacin de Cuadernos: Limpieza y Organizacin - Trabajos entregados o expuestos en grupo o individualmente C) - Revisin de actividades del libro y cuadernos de trabajo. D) - Lectura de Libros (mnimo uno por trimestre)

. Plstica -Actividades realizadas: Calidad, actitud, orden y limpieza. - Actitud y comportamiento en grupo e individual.

Las especialidades tendrn, adems de stos, algunos criterios de calificacin especficos que aparecen recogidos en sus respectivas programaciones didcticas.

CRITERIOS DE PROMOCIN DE CICLO El equipo de Ciclo, de acuerdo con las caractersticas de la evaluacin sealadas para esta Etapa, de los criterios de evaluacin sealados en el currculo oficial y recogidos en el Proyecto Curricular, y de los objetivos generales programados para el Ciclo, concreta los criterios que determinarn la promocin de los alumnos , siendo preciso, adems, que dicha promocin vaya acompaada de un informe de evaluacin que servir de orientacin a los profesores del Ciclo siguiente, con el fin de respetar la continuidad de accin intercclica.

Al terminar el Ciclo se decidir acerca de la promocin de los alumnos/as al Ciclo siguiente teniendo en cuenta: 1.- La consecucin de los objetivos programados. 2.- Apreciacin global de la madurez del alumno/a en habilidades bsicas instrumentales. 3.- Posibilidad de continuar con xito estudios posteriores.

Segn estas premisas el Equipo Docente, plantear estas posibilidades en la evaluacin de cada uno de los alumnos:

1.-CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS Teniendo en cuenta el grado de consecucin de los objetivos programados tenemos los siguientes casos: 1. Que haya alcanzado los Objetivos Generales a travs de los objetivos de aprendizaje concretados en los Criterios de Evaluacin y establecidos en el Proyecto Curricular. En tal caso el alumno promocionar al Ciclo siguiente. 2. Que no haya alcanzado dichos Objetivos. En este caso, no acceder al siguiente Ciclo cuando los aprendizajes no alcanzados le impidan seguir con el aprovechamiento el nuevo Ciclo. Se considerar la conveniencia o no de que el alumno promocione al Ciclo siguiente, advirtiendo como idea previa y absolutamente fundamental para su evaluacin que slo se podr repetir una vez a lo largo de toda la Etapa.

3.

Que no haya alcanzado los Objetivos pero ha permanecido ms de dos aos en algn Ciclo. Debemos replantear las medidas de Refuerzo y Adaptacin Curricular que corresponda.

4.

Criterios para ALUMNOS con N.E.E.

a)

Promocionarn los alumnos que ya hayan repetido curso, siempre y cuando no necesiten un ao ms, pues segn sus circunstancias personales y la orientacin del E.O.E., Equipo Docente y padres, pueden decidir que sea conveniente que permanezca un ao ms en el Ciclo.

b) Promocionarn cuando exista una valoracin positiva con respecto al nivel de consecucin de sus objetivos y competencias Bsicas en funcin de su Adaptacin. c) Promocionarn cuando sea relevante facilitar y mantener su interaccin social, motivacin y adaptacin en el grupo.

2. APRECIACIN GLOBAL DE LA MADUREZ DEL ALUMNADO EN HABILIDADES BSICAS INSTRUMENTALES

Deber promocionar el alumnado responsable y constante en el trabajo, en base a los criterios marcados por el Equipo Educativo y que podran consignarse en el apartado de observaciones de la siguiente manera: - Realiza las actividades desarrolladas en el aula. - Participa activamente en la dinmica de clase y se esfuerza en la consecucin de las actividades. - Asiste con regularidad y puntualidad a las clases. - Presta atencin en clase. - Organiza y cuida el material. - Es respetuoso con todas las personas.

3. POSIBILIDAD DE CONTINUAR CON XITO ESTUDIOS POSTERIORES

- Si el alumno/a presenta dificultades que incidan en la base adecuada del aprendizaje de las reas instrumentales bsicas (lectoescritura, numeracin y clculo bsico), consideramos que debe repetir. - Si en Segundo Ciclo, aun habiendo adquirido las bases fundamentales para seguir construyendo su aprendizaje, el alumnado no ha desarrollado las Competencias Bsicas propias de su Ciclo, se podr adoptar la decisin de no Promocin del alumnado, previo anlisis de los dems elementos enunciados anteriormente. Si an as, el Equipo Docente decide que el alumno/a promocione, se solicitar que ste/a participe del Plan de Acompaamiento en el Tercer Ciclo.