USO DE MAPAS CONCEPTUALES EN LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS QUMICOS DE LA INGENIERA

UPV ETSIA Dpto. Qumica. Universidad Politcnica de Valencia Camino de Vera, s/n. 46020 Valencia
e-mail: luitorge@qim.upv.es INTRODUCCIN Los profesores de Qumica de primer curso de enseanzas universitarias, observan como hecho comn la dificultad por parte de los alumnos en adquirir los conceptos bsicos de esta asignatura. Esto se debe a que: - No relacionan los nuevos conceptos con los que ya poseen - No reconocen los conceptos clave necesarios, ni establecen relaciones entre ellos - Su sistema de estudio es predominantemente memorstico Para mejorar el aprendizaje se propone el uso de mapas conceptuales. Estos son esquemas que representan un conjunto estructurado de conceptos y proposiciones, cuyo objeto es plasmar las relaciones significativas entre los contenidos. METODOLOGA Se plantearon un conjunto de fases de aplicacin de la tcnica donde se realizaban acciones dirigidas hacia el cumplimiento de los objetivos marcados. Fase I.-Introduccin de la tcnica: Se proponen mapas conceptuales ilustrativos para que el alumno se familiarice con su elaboracin Fase II.- Inicio de la tcnica: A partir de un listado de conceptos, los alumnos rellenan mapas conceptuales incompletos Fase III.- Identificacin de conceptos: Utilizando la informacin disponible en los apuntes o en la bibliografa se identifican los conceptos necesarios para completarlos Fase IV.- Estructuracin del mapa: Elaborar y evaluar un mapa conceptual a partir de un listado de conceptos Fase V.- Elaboracin del mapa: Construir y evaluar un mapa conceptual a partir de un contenido de aprendizaje Se propone una evolucin gradual del uso de la tcnica de modo que aumenta progresivamente la participacin del alumno en su construccin y en el anlisis del resultado.
Mapa conceptual elaborado con los resultados

Tortajada Genaro, L.A.; Herrero Villn, M.A.; Noguera Murray, P.; Atienza Boronat, J.

Base de la actividad V.- Concepto global IV.- Glosario de conceptos III.- Mapa incompleto II.- Mapa incompleto con glosario I.- Mapa ilustrativo
PAPEL DEL PROFESOR

Fases

Participacin del alumno

Valoracin de la experiencia por el profesorado - La aplicacin gradual mejora el aprendizaje de la tcnica - En ocasiones se detecta que el alumno es capaz de elaborar un mapa sin comprender en profundidad los conceptos empleados - Gran influencia del modo personal para estructurar los contenidos - Dificultad para establecer un criterio de evaluacin dada la amplitud de formas de elaborar el mapa conceptual de modo correcto Valoracin por los alumnos (recogida en entrevistas personales) - Al relacionar distintos conceptos se esclarecen dudas - Demasiado trabajo - Resultados no visibles a corto plazo CONCLUSIONES La introduccin de los mapas conceptuales, como una metodologa adicional, permite reforzar el aprendizaje de conceptos asociados a los contenidos de modo no presencial Se logra que el alumno obtenga una representacin apropiada y concisa de los conceptos qumicos bsicos y sus relaciones jerrquicas
BIBLIOGRAFA - Pendley, B.D.; Bretz, R.L.; Novak, J.D. Concept Maps as a Tool To Assess Learning in Chemistry. J. Chem. Educ. 1994, 71, 9 - Francisco, J.S.; Nakhleh, M.B.; Nurrenbern, S.C.; Miller, M.L. Assessing Student Understanding of General Chemistry with Concept Mapping. J. Chem. Educ. 2002, 79, 248

Participacin del profesor

PAPEL DEL ALUMNO

Fases iniciales

-Introducir la tcnica - Analizar las caractersticas de la tcnica - Establecer las ventajas e inconvenientes de su - Ser consciente de su capacidad para construir su aplicacin propio conocimiento de forma estructurada y activa - Elaborar el material - Iniciarse en la elaboracin de mapas conceptuales - Indicar los errores ms frecuentes - Motivar hacia la actividad - Tutelar el desarrollo del trabajo - Evaluar las actividades propuestas - Incidir en la aplicacin en otros contextos - Fomentar la retroalimentacin - Efectuar propuestas de mejora - Sintetizar los conceptos ms importantes - Relacionar conceptos de modo significativo - Obtener la mejor estructura para la elaboracin del mapa conceptual - Evaluar el nivel de aprendizaje adquirido - Establecer estrategias para futuras aplicaciones de la tcnica

Fases finales

Ejemplo de mapa conceptual (Fase II)