Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Olga vila C.E.B.G. REPUBLICA DE NICARAGUA BOCAS DEL TORO, ISLA COLON Es una escuela unigrado, tiene 50 docentes, en el rea de preescolar cuenta con 3 docentes de pre-jardn y 4 de jardn se trabaja en ambas jornadas, 6 docentes de ingls, 2 docentes de informtica, estas materias tambin se imparten en el rea de preescolar.

Otros datos de la institucin educativa

Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

JUGANDO CON LAS LETRAS APRENDO EL ABECEDARIO

Resumen de la unidad

Descripcin: El presente proyecto ayudar a los nios de educacin inicial a reconocer, comparar, y contrastar las letras del abecedario con diferentes elementos de su entorno: sus nombres, los de sus compaeros, de familiares, objetos, naturaleza, animales, con esto podremos desarrollar en los nios sus habilidades cognitivas lingstica. Los estudiante mediante observacin de videos, actividades ldicas (el juego), utilizando el mtodo constructivista, cantando, escuchando cuentos estas sern las diferentes actividades que lo lleven al conocimiento e implementacin del abecedario en su vocabulario, adems de cada da utilizara nuevas palabras que le servirn para crear oraciones con sentido completo, mejorar su lenguaje y comunicacin con los dems. Durante el desarrollo del proyecto los nios dramatizarn diferentes roles donde reforzaran los valores, elaboraran carteles, colorearan dibujos, , formaran diferentes grupos con sus compaeros para conversaran e intercambiaran opiniones as irn aumentando su vocabulario al finalizar el proyecto los nios mostraran las evidencias de sus trabajos en un portafolio con ayuda de la docente y sus padres de familia y confeccionaran un fichero del abecedario con las letras e imgenes. Situacin de aprendizaje: Sentados en crculos los nio observaran diferentes fichas o carteles con imgenes y diferentes letras iniciales de las mismas luego se les preguntara alguien conoce la letra inicial de esta imagen? De quin es el nombre que est en esta ficha? Cada nio ira tomando su nombre y colocndola en una bolsa para participar del juego del bingo. Identificaran diferentes nombres de sus compaeros que luego recordaran para colocarlos en los cartones del juego. Los nios tambin podrn identificar diferentes letras que luego podrn recortar de revistas o peridicos y colorearan dibujos para armar su fichero de las letras del abecedario.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
1. 2. 3. AREAS SOCIOAFECTIVA: SUB-AREAS: IDENTIDAD SOCIAL AREA COGNOSITIVA LINGSTICA: SUB- AREAS: COMUNICACIN AREA PSICOMOTORORA SUB- AREA: MOTORA GRUESA COORDINACION VISOMOTRIZ SENSOPERCEPCION

Ao y nivel KINDER, NIVEL INICIAL Tiempo necesario aproximado

1 semana por lo menos 2 horas de actividades diarias incluyendo periodo juego trabajo.
Fundamentos de la unidad Contenidos

AREA SOCIAOFECTIVA: Sub- rea: identidad Personal CONCEPTUALES 3. Valores ticos y Morales: Amor Responsabilidad Solidaridad Respeto Tolerancia Cooperacin Amistad Independencia Otros.

PROCEDIMENTALES 3. Representacin de acciones que resaltan los valores ticos y morales, en su quehacer diario.

ACTITUDINALES 3. Demostracin de amabilidad y cortesa con las personas que le rodean. Se esfuerza en su interactuar con sus pares y otras personas practicando los valores ticos y morales.

INDICADORES DE LOGROS Participa con otros nios/as en juegos, narraciones, y otras manifestaciones sociales, practicando valores.

AREA COGNOSITIVA LINGSTICA Sub- rea: Comunicacin 16. COMUNICACIN 16. Descripciones de ORAL: imgenes o situaciones. Contexto Cotidiano: Organizacin de Vocabulario juegos Narraciones de palabras, juegos de Conversacin roles y dramatizaciones. Comentario Creacin de Juegos de palabras relatos, Juego de roles y narraciones, Dramatizaciones. juegos de palabras, juegos de roles y dramatizaciones. 17. Contexto Ldico: Cantos Cuentos Rondas Poesas 17. Participacin en juegos verbales con rimas, retahlas, estribillos, rondas, trabalenguas, poesas, cantos, cuentos y nanas.

16. Apreciacin por las diferentes formas orales de expresin. Satisfaccin al interactuar en actividades de expresin oral.

17. Agrado al repetir rimas, trabalenguas, cantos, rondas, estribillos y retahlas, poesas, cuentos y nanas.

16. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal mediante eventos lingsticos relevantes y significativos. Demuestra inters para comunicarse con personas distintas a su mbito familiar, tanto nios/as como adultos. Expresa en forma clara y con secuencia lgica, sus ideas y sentimientos referentes a sus experiencias familiares y comunitarias. 17. Fomenta la produccin lingstica, creando de forma oral, individual y colectiva, cuentos, poesas, rimas y adivinanzas. Utiliza trminos con secuencia lgica acorde con lo que desea expresar, con claridad y buena pronunciacin. 21. Establece relacin de un grafema con su fonema mediante actividades ldicas y significativas. Indica el nmero de slabas que forman una palabra, las combina y forma oraciones. Discrimina nmero de palabras que conforman en una oracin. Reconoce las palabras que riman con el sonido inicial y final. Identifica las letras maysculas de las minsculas.

21. Desarrollo fonolgico Diferenciacin de las palabras Slabas Fonemas Asociacin,

21. Identificacin del fonema inicial y final de una palabra.

21. Valoracin de actividades ldicas relacionadas con la palabra escrita. Participacin en intentos de leer y escribir partiendo de los conocimientos previos que posee de la lectoescritura. Valoracin y perseverancia en el proceso de adquisicin y desarrollo del proceso de la lectoescritura.

Objetivos del aprendizaje

OBJETIVOS: GENERAL: Reconocer las letras del abecedario por medio de grficos e ilustraciones para mejorar su pronunciacin. OBJETIVO ESPECFICO: Cada estudiante desarrollar sus habilidades auditivas y visuales por medio de las actividades que se realizarn en clases. AREA SOCIAOFECTIVA: Sub- rea: identidad Personal Demuestra confianza y seguridad en s, en la prctica de actitudes y valores personales para la convivencia social, compartiendo con agrado experiencias familiares y del entorno. Sub-rea: Identidad Social Comparte en el centro educativo la historia familiar y sus diferentes roles, reconociendo los aspectos generales de su hogar, centro educativo y comunidad. AREA COGNOSITIVA LINGSTICA Sub- rea: Comunicacin Apropiarse del lenguaje como medio de comunicacin, disfrutando de las distintas expresiones literarias y ejercitando la percepcin visual y auditiva en un ambiente ldico.

Preguntas orientadoras del plan de unidad http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/projectdesign/design/curriculum-questions.html

Pregunta esencial
Por qu nos cuesta comunicarnos? Para qu nos sirve el abecedario?

Preguntas de unidad

Cul es la letra inicial de tu nombre? Cuantas letras tiene tu nombre? Cules son las letras de tu nombre?

Preguntas de contenido

Qu es el abecedario? Cuntas letras tiene el abecedario?

Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones Antes : Preguntas exploratorias: son las que nos permiten saber que tanto saben los estudiantes acerca del tema que vamos a tratar. Tarjetas relmpagos: son las que nos van a permitir saber cules son las imagines y letras que el nio puede identificar. Lluvia de Ideas: los nios eran mencionado las letras que conocen y la maestra las ira anotando en el tablero. Durante el desarrollo: a. La observacin: Constituye una de las tcnicas ms valiosas en la evaluacin de los nios y nias, se realizar en diferentes situaciones de manera natural y espontnea.

b. Registro Anecdtico: es el que permite que se describa lo observado, es decir un hecho significativo y las circunstancias en que tuvo lugar. c. Listas de control, de cotejo o de comprobacin: estas listas nos dan dos opciones, colocar s o no a las actividades de aprendizaje que evaluamos en el momento, es decir permite seleccionar las acciones significativas que se desea evaluar. d. Entrevista y cuestionarios: se basa en la informacin proporcionada por el nio (a) o las madres y por medio de la tcnica de la interrogacin. e. Escalas de clasificacin: estas permiten realizar evaluaciones sistemticas acerca del grado de desarrollo alcanzado por el nio/a en un determinado aspecto. Escala Grfica: representada por conceptos bsicos: Lo He Logrado, Lo Estoy Logrando, Lo Voy a Lograr. f. Dramatizar diferentes roles de familiares, de personalidades del entorno. Su creatividad florecer con la dramatizacin e imitacin de cada una de las letras del abecedario, trabajando en equipo con sus compaeros. A la misma vez mejorarn su pronunciacin. g. Lmina de autocontrol: debajo de cada actividad realizada correctamente el estudiante colocara una carita feliz al lado de su nombre.

Verificar comprensin: Preguntas de reflexin Reunin de grupo con el docente Listas de cotejos Rubricas Al concluir la unidad: Preguntas de reflexin Reuniones de recuentos de grupo con el docente

Portafolio: se utiliza para verificar los trabajos de los estudiantes y verificar los logros de los mismos Cuadernos de trabajos: nos sirven para evaluar la participacin de los padres de familia en el desarrollo de la enseanza aprendizaje.

Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

a. La observacin:

Preguntas exploratorias Tarjetas relmpagos

b. Registro Anecdtico: Nio (a)______________________ fecha______________ Grupo____ Periodo________ Lugar______________________ Incidente observado___________________________________ Interpretacin________________________________________ Recomendacin______________________________________ ___________________________________________________ c. Listas de control, de cotejo o de comprobacin: d. Entrevista y cuestionarios: e. Escalas de clasificacin: Escala Grfica Lamina de control

Rbricas Portafolios

Resumen de evaluaciones
. Durante el Desarrollo a. La observacin: b. Registro Anecdtico: c. Listas de control, de cotejo o de comprobacin: d. Entrevista y cuestionarios: e. Escalas de clasificacin: Escala Grfica Lmina de control

Antes Preguntas exploratorias Tarjetas relmpagos Preguntas de reflexin Reunin de recuentos con el docente

g u

Al Concluir la Unidad Rbricas Portafolios

Detalles de la unidad Habilidades previas Los estudiantes deben conocer sus nombres. Debe reconocer su nombre y el de algunos de sus compaeros. Debe ser capaz de escribir su nombre. RECORTAR, PEGAR, ORDENAR , CLASIFICAR, SERIAR, GRAFICAR Procedimientos Tarjetas relmpagos: Identificara la letra inicial de su nombre, Participara de talleres ldicos con los nombres (bingo de los nombres) Observara videos del abecedario Escuchara cuentos sobre las letras del abecedario (ara preguntas y contestara preguntas) Recortara y pegara letras de revistas o peridicos y formara su nombre y el de algunos compaeros.

Se trabajara con grupos de trabajo los cuales tendrn: Dialogar sobre el cuento, mencionar detalles del cuento, organizar una lista de las letras que conocen del abecedario.
Lenguaje. Mejoraron su expresin oral y escrita.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales No hispano-parlantes

Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM Editor de imgenes Buscador Web Multimedia Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Materiales impresos Suministros

Libro de texto EDUVISION PANAMA, SANTILLANA, REVISTAS MAESTRA JARDINERA, PERIODICOS DE LA LOCALIDAD, CUENTOS, MEDUCA FOLLETO DE SUPERVISION 2013. AULA VIRTUAL CON APOYO DEL DOCENTE DE INFORMATICA MAESTRA ELKIS DE STELL, TEACHER DORIS GARCIA

Recursos de Internet

www.ehowenespanol.com Educacin y ciencia 1. educacion.uncomo.com Ser padre y madre Ensear a un nio www.youtube.com/watch?v=1xehVTf5tjU www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2500/2514.asp www.guiainfantil.com Videos Canciones infantiles www.materialdeaprendizaje.com/etiqueta/abecedario juegosflash.dibujos.net Juegos Juegos educativos www.softonic.com Juegos Infantiles Educativos clubensayos.com/Temas-Variados/Como...ElAbecedario.../499063.htm www.youtube.com/watch?v=fNPoKlWccQ8 1. 5:44 5:44 www.youtube.com/watch?v=1xehVTf5tjU www.youtube.com/watch?v=p5yA7IsAEyA 1. www.youtube.com/watch?v=T2ThGVUk-z8 www.youtube.com/watch?v=uAO2PD5hOG http://elmarescolarazul.blogs...spot.com/.../la letra-con-cuentosentra.htm...
MADRES MAESTRAS VOLUNTARIAS.

Otros Recursos

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Estudiante Alexey Concepcin Julissa Jimnez l

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Lamina de autocontrol Clasificar

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