ATIVIDADE 11: CONVERSANDO E MEDINDO, VAMOS DESCOBRINDO Contedo Estruturante: Grandezas e Medidas Contedo Bsico: Medidas de tempo, temperatura,

de comprimento, massa, de capacidade Contedo Especfico: Conceitos de grandeza e medida, unidades de medida de tempo, de temperatura de massa, de comprimento, de capacidade, instrumentos de medidas, histria das medidas. Objetivos: Compreender o significado de grandeza e medidas; Identificar as unidades de medidas mais convenientes para cada situao; Resolver situaes-problema envolvendo medidas. Justificativa e encaminhamentos: O conhecimento sobre as unidades de medida de tempo, temperatura, massa, comprimento, rea, volume fundamental para a resoluo de situaes-problema que envolve grandezas e as respectivas medidas, bem como, a mudana de uma unidade de medida para outra. A aprendizagem envolve a compreenso e sntese de sistemas de contagem e de medies e, isso, representa muitas dificuldades para os alunos. Assim, consideramos muito importante as conversas, discusses e debates sobre as diversas formas de medir, sobre o que podemos medir e quais formas de medidas so necessrias ou mais convenientes em cada situao-problema. 13 Os assuntos sero abordados em dilogos com os alunos procurando identificar quais os conhecimentos prvios que o aluno possui sobre o assunto Grandezas e Medidas. A partir desses conhecimentos, ser dada continuidade aos dilogos ampliando o assunto trazidos do cotidiano, mas que envolvam o pensamento mtrico. A histria das medidas tambm um recurso metodolgico muito importante para a compreenso das convenes mtricas como necessidades humanas. As atividades a seguir, so sugeridas para a introduo do contedo. CONVERSANDO E MEDINDO, VAMOS DESCOBRINDO Iniciaremos a aula com alguns questionamentos: O que uma grandeza? O que medir? O que pode ser medido? Podemos medir qualquer grandeza com qualquer unidade de medida? Podemos discutir com os alunos sobre as medidas de uma casa e suas qualidades como: o tamanho dos cmodos, os rodaps, os pisos de cermica, a altura, ou, o conforto que a casa proporciona, a segurana, se ela bem arejada, bonita entre outras. As qualidades podem ser medidas? O que pode ser medido? O que podemos utilizar para medir? Posso medir com meus prprios ps, palmos, passos, um pedao de vara de madeira etc? E o tempo? Ele pode ser medido? Como medimos o tempo? E a temperatura? O que pode acontecer com a medida da temperatura num dia muito frio? Nesse momento,

podemos observar se os alunos j se do conta de que certos valores podem ser expressos por negativos. A que horas levantam? Quanto tempo leva de casa para a escola? Como contamos os perodos de atribuies de notas pelas atividades escolares? E o aniversrio, como contado? Quantos dias passam-se at completar mais um ano de idade? Vamos agora, conhecer um pouco da histria das medidas! Podemos introduzir um pouco da histria das medidas enquanto discutimos com os alunos questes como, por exemplo: Por que surgiu a necessidade de medir? Como surgiram as unidades de medida? O que medida padro? Qual sua importncia? Atividades 1) Vamos trabalhar com estimativas! Para cada informao abaixo, verifique se uma grandeza e se pode ser medido ou no, se for, escreva uma unidade de medida que seja conveniente para medir e qual , em sua opinio, a medida que cada um. O comprimento da sala de aula:___________________________________________________ A rea do cho da sala: _________________________________________________________ A brisa que entra pela janela: ____________________________________________________ A durao de cada aula:_________________________________________________________ A massa (peso) de um automvel: _______________________________________________ A espessura da carteira:_________________________________________________________ A ponta de um lpis bem apontado:________________________________________________