Instituto Ecofuturo 33

FICHA TCNICA: 2013. Instituto Ecofuturo 2 Edio. Concepo e Realizao: Instituto Ecofuturo Projeto Grfico: Carol S Jamault, Ganz Design Ilustraes gentilmente cedidas por Aline Abreu e autorizao da Pingo Letra. Produo Grfica: Laika Design ISBN: 978-85-60833-07-8

EQUIPE INSTITUTO ECOFUTURO: Daniel Feffer, Presidente Marcela de Macedo Porto Mello, Superintendente Christine Castilho Fontelles, Diretora de Educao e Cultura Paulo Groke, Diretor de Meio Ambiente Alessandra Avanzo Figueroa, Coordenadora de Comunicao Edmar Moraes Barros Junior, Coordenador Financeiro Guilherme Rocha Dias, Coordenador do Projeto Parque das Neblinas Rachel Barbosa Carneiro de Sousa, Coordenadora de Desenvolvimento Institucional Iran Oliveira Reis, Contador Crisangela Ayazian Martins, Analista de Desenvolvimento Institucional Daniele Juaaba, Analista do Programa Ler Preciso Julia de Lima Krahenbuhl, Analista de Projetos Marina Franciulli Santos, Analista de Comunicao Maurcio de Alcntara Marinho, Analista de Projetos Michele Cristina Martins, Analista de Projetos Palmira Petrocelli Nascimento, Analista do Programa Ler Preciso

Thais Moreno Soares, Assistente do Projeto Ler Preciso Clia Marcia Ribeiro de Arajo, Auxiliar Administrativo Marcos Jos Rodrigues do Prado, Auxiliar de Manuteno e Manejo Florestal David de Almeida Santos, Guarda-Parque Marcelo Lemes de Siqueira, Guarda-Parque Marcelo Rogrio de Santana, Guarda-Parque Maurcio Rodrigues Prado, Guarda-Parque Ricardo Silva de Souza, Guarda-Parque Mariana Limeira, Estagiria do Programa Ler Preciso Mayra Iafelix Ferreira, Estagiria do Programa Ler Preciso CONSELHO DIRETOR: Daniel Feffer David Feffer Jorge Feffer Antonio dos Santos Maciel Neto Jacques Marcovitch Murilo Csar Lemos dos Santos Passos
Claudio Thomaz Lobo Sonder

Regiane Basso, Analista Contbil Renato Guimares de Oliveira, Analista Administrativo Financeiro Vanessa de Jesus Espindola, Analista do Projeto Ler Preciso Alexandre Oliveira da Silva, Assistente de Manuteno Luciani Oliveira Santos, Assistente Administrativo

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ndice
Literatura desde o bero
Maria Betnia Ferreira

A formao de leitores pela fala e pelas pginas impressas

Betty Mindlin

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Traduzindo o Mundo
Paulo Bloise

11 Festa da Palavra
Ana Maria Machado

23

Leitura e liberdade
Yves de La Taille

13 Experimente e nos conte depois

Elizabeth DAngelo Serra

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Para alm do certo de ler: duas histrias de criana e leitura

Luiz Percival Leme Britto

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Nem infncia sem livro nem dia sem ramo de flor 17

Nilma Lacerda

Arejando palavras: linguagem, literatura e leitura

Lucila Pastorello

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Pra que serve a leitura de literatura?

D para imaginar que, por maiores e mais avanados que sejam os recursos contemporneos de transmisso da informao, uma educao de qualidade pode se dar ao luxo de dispensar a leitura de literatura, ou de ter dvidas sobre a sua importncia, ou de ficar discutindo em crculo sobre as diversas firulas que podem (ou no) caracterizar mtodos de se chegar l? Ou entendemos que no h educao sem leitura e nos alarmamos com a situao brasileira, ou estamos perdidos (Balaio, de Ana Maria Machado, Editora Nova Fronteira, p.168) J faz alguns anos que propomos e implementamos iniciativas para reforar e facilitar a leitura por toda parte, a leitura compartilhada, o acesso leitura, a leitura em voz alta, a leitura com prazer, a leitura como direito, a escrita para virar leitura. Desta vez, nosso foco literatura desde o bero, e temos bons motivos para ter feito essa escolha. Da convidamos 9 educadores e pesquisadores para escrever o que descobriram e desenvolveram a partir de sua rea de estudo e atuao, e tambm em sua vida pessoal com relao a esta pergunta: Por que importante ler literatura desde a primeira infncia?. Boa Leitura! Christine Castilho Fontelles Diretora de Educao e Cultura
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Literatura desde o bero

Um belo dia, ao preparar o banho do meu neto Tom, ento com dois anos e meio, recm-promovido ao posto de irmo mais velho com o nascimento da irm, me cai a ficha do efeito da literatura desde o bero (que eu sempre sentira, mas nunca esmiuara). O pi me olha muito srio e profere a seguinte frase, com todos os efes e erres: De agora em diante, certas coisas vo mudar em minha vida: haver o banho do beb com a mame, claro, e depois o meu banho com... com a vov!. Algum tempo depois, o moleque desce a escada no momento em que acendo a luz da cozinha, e declara, com a nfase de um criador: E fez-se a luz. Voc adivinhou: frases de livros lidos em voz alta pelos adultos. No repetio pura e simples, no: quando uma criana usa uma frase de livro num momento em que ela cabe direitinho e faz alteraes para encaix-la em uma experincia real, est mostrando que descobriu a magia de beber com os ouvidos e, mais tarde, com os olhos (ou com as mos) a memria da aventura humana contida no pote da literatura. Mais: descobriu que essa memria lhe pertence. Pertence-lhe, de pleno direito, a luz das palavras que se abrem em 130 milhes de livros j publicados. Nesses livros, h palavras e palavras. Umas apontam, explicam, informam, esclarecem, orientam, classificam, enfileiram, convencem, formam. So palavras didticas que se destinam a conduzir o leitor a um ponto estabelecido pelo autor. Outras so

Maria Betnia Ferreira Educadora, tradutora, leitora e escrevedora contumaz de textos e situaes. Para ela, Pingo Letra.

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abre-te-ssamo: escapam do papel e danam, espalham poeira de estrelas, pirlimpimpins, e l se vai o leitor, momentaneamente alforriado do trem cotidiano. Essas palavras danadas de boas so as palavras da literatura. o estado da arte da palavra escrita: os escritores entalham realidades com palavras, em infinitas dimenses, para entender-se com seus leitores. Clarice Lispector explicou: s vezes quero apenas tocar. Depois o que toco s vezes floresce e os outros podem pegar com as duas mos. (...) Eu escrevo sem esperana de que o que eu escrevo altere qualquer coisa. No altera em nada... Porque no fundo a gente no est querendo alterar as coisas. A gente est querendo desabrochar de um modo ou de outro.... Tudo pode comear com uma voz querida que chega orelha no com instrues nem com explicaes, mas com cigarras que dialogam com formigas, bolsas amarelas que guardam coisas estranhas, meninos maluquinhos, meninas de nariz arrebitado que se casam com peixes, casas sem muros com segredos amarelos, coisas de arrepiar, panos vermelhos e bales que do a volta ao mundo. At que aprenda a ler por si mesma, pela voz de algum que l em voz alta que a criana vai usufruir do tesouro que lhe cabe por direito. Cada pgina literria vai preenchendo dentro do pequeno leitor/ouvinte uma arca de ideias, paisagens, ardis, singelezas, bondades, encantamentos, sustos, indignaes, ternuras os ingredientes da aventura humana na Terra. Cada pgina literria um tributo inteligncia, sensibilidade e capacidade que as pessoas tm de entender a si e aos outros e de compartilhar. Quem l/escuta um

Pi: Menino, no Rio Grande do Sul; pi a palavra da lngua Tupi para corao, estmago, entranhas . Tambm designa ndio jovem. Profere: Proferir dizer em voz e clara. Pertencer: No sentido de ser parte de, dizer respeito, ser devido ou merecido Abre-te ssamo: Palavras mgicas com que se abria a caverna do Ali Bab, no livro As mil e uma noites, certo mesmo seria em portugus Abre-te gergelim Pirlimpimpins: P Mgico. A palavra vem do francs pour le pinpin, que significa para algum muito crdulo. Alforriado: Liberto, livre.

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texto tambm l/escuta a si mesmo, porque tem a oportunidade de descobrir-se e reconhecer-se nessa experincia que fusiona afeto, emoo, imaginao, memria, criatividade, lgica, razo e crtica. Quer argumentos educativos? L vo eles: pesquisas de Krashen (1993) e Cunningham-Stanovich (1991) comprovaram uma relao significativa entre a quantidade de leitura livre fora da escola e o aumento do vocabulrio, a compreenso ao ler, a fluncia verbal e o raciocnio crtico. Quem l independentemente se torna melhor leitor, tem notas melhores nas diversas matrias e retm mais contedos do que quem no tem o hbito de ler. Cada pgina literria pega o leitor pela mo e o leva a passear, sem nada impor, pelo campo florido das questes fundamentais da humanidade at mesmo dos erros, a coisa mais verdadeiramente humana dos humanos. A literatura enriquece pontos de vista; instiga a ouvir, a levar em conta e a dar valor voz do outro; desperta a vontade de ultrapassar o prprio mundinho e alimentar-se de outras luzes. Um belo dia, quem sabe emerja uma percepo da vida menos burocrtica, mais amorosa...

Estado da arte: O nvel mais alto de desenvolvimento. Menos burocrtica, mais amorosa: Palavras de Christine Fontelles

A voz da me ou do pai na cabeceira dos filhos capaz de fundar um exrcito de leitores.

Esteban Quiroz Cisneros, educador peruano.
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Traduzindo o Mundo
H poucos dias ocorreu-me um episdio que serve para expressar como a literatura infantil consegue tocar a criana e auxili-la em seu processo de desenvolvimento. Passvamos de carro por uma zona triste da cidade. Usurios de drogas largados no cho, jovens equilibrando-se com dificuldade nas caladas. amos devagar, conversando. Minha mulher dirigia distrada e contava um caso. Gabriel, meu filho de seis anos, quieto no banco de trs. O farol fechou, figuras cinza como o entorno vieram em nossa direo. No havia carros nossa frente. Movido por uma sensao de vulnerabilidade que avanava pelas janelas, pedi para ela fechar o vidro. O tom saiu mais cortante do que devia. Ela continuava despreocupada, fiquei tenso com sua displicncia e manifestei minha irritao. Gabriel protestou: Para, pai! Tentei justificar-me, mas ele foi preciso: Lembra do general falando do inferno? Voc agora est como ele! Que histria essa?, minha mulher perguntou. Enquanto minha animosidade baixava, resumi o conto infantil japons que eu e meu filho havamos lido juntos h uma semana.
Paulo Bloise psiquiatra com residncia e mestrado na Unifesp, onde fundou e coordenou o Ambulatrio de Crise Psiquitrica at 2007 e o Anthropos: Ncleo de Integrao Mente, Corpo e Espiritualidade. Analista membro da Sociedade Brasileira de Psicologia Analtica. Escritor autor de: O Tao e a Psicologia (Angra); De Olho na Rua (Dimenso); Sobre Humanos (Moderna) e Surfando na Marquise (Cosac Naify) livro finalista do Prmio Jabuti de 2009. Organizador e coautor do livro Sade Integral: a Medicina do Corpo, da Mente e o Papel da Espiritualidade (Editora Senac, no prelo).

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 Um general famoso se aposenta e vai para as montanhas. Depois de dias caminhando com seu uniforme impecvel, encontra um mestre zen e indaga se existe, mesmo, o cu e o inferno. O mestre olha-o com desinteresse e pergunta por que iria explicar isso a algum vestido como um tolo. O militar fica irado e, espada em punho, parte para cima do mestre. Est vendo? Essa a porta do inferno!, diz o monge. O general percebe seu descontrole, interrompe o movimento e humildemente pede desculpas pela agressividade. E essa a entrada do cu, completa o mestre. Estava ali, diante de ns, uma prova do poder da literatura dirigida infncia. Gabriel registrou o significado, identificou o inferno da animosidade no pai e ainda expressou seu desconforto, por intermdio da histria. O hbito da leitura aumenta o repertrio das crianas, no apenas de palavras, mas de emoes assimiladas nas personagens literrias. Vocabulrio mesquinho, entendimento escasso, resumiu Graciliano Ramos. O esforo da leitura desenvolve capacidades cognitivas como ateno e imaginao diferentemente de um filme, em que os contedos so recebidos j prontos. Os livros ajudam as crianas a reconhecer, dentro de si mesmas, monstros, prncipes e fadas que neles habitam. E as auxilia a inspirar-se na coragem de Pedrinho, na inteligncia de Ulisses, ou a compreender que momentos de desnimo acometem at um heri como Aquiles. O ritual das leituras dirias aumenta a habilidade da criana de exprimir-se sobre tudo o que a acomete, seja um pai estressado ou um canto assustador da cidade. A literatura ajuda a traduzir o mundo ou a descobri-lo, como escreveu Clarice Lispector.
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Leitura e liberdade
No final do sculo XIX, vivia na Rssia um menino pobre chamado Alexey. Seu entorno familiar e social era povoado de pessoas incultas, pragmticas e violentas. Os nicos interesses delas eram bens materiais, religio e sexo, e elas castigavam severamente quem quisesse fugir desse estreito quadro de valores. Ora, o menino Alexey era justamente uma das pessoas que sufocavam nesse meio. Escreveu ele mais tarde: Hoje ainda, quando evoco o passado, tenho dificuldade de crer que tudo foi realmente assim; h tanta coisa que eu gostaria de discutir e negar, pois a vida obscura de uma raa estpida demasiadamente frtil em crueldade. Se Alexey pde escrever e publicar um dia o trecho que acabo de transcrever foi porque, nesse mundo cruel e inculto, ele havia achado um refgio. Havia ele achado algum que o compreendesse a apoiasse? No. Seu refgio era a leitura! Seu refgio eram os livros e as brochuras que, quando o deixavam em paz, ele avidamente lia escondido. O que lia? Qualquer texto que lhe casse nas mos, qualquer livro que conseguisse emprestado. A leitura no foi somente um refgio para escapar da raa estpida qual ele se refere. A leitura foi tambm sua alforria em relao a esse mundo no qual livros eram vistos como inteis e at suspeitos. Foi por intermdio deles que Alexey descobriu que o mundo muito mais vasto que as estreitas fronteiras dentro das quais vivia.

Yves de La Taille professor titular do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo na cadeira de Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Moral. Entre vrias publicaes, destacam-se Moral e tica: Dimenses Intelectuais e Afetivas (Porto Alegre, Artmed, 2006) Prmio Jabuti 2007 de Educao, Psicologia e Psicanlise e Formao tica: do Tdio ao Respeito de Si (Porto Alegre, Artmed, 2009).

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Graas a eles, observou que as ideias criadas pelos homens vo muito mais alm da parca ideologia de seus pares. Com os livros, Alexey encontrou amigos, seja na figura dos autores, seja na figura das personagens por eles criadas, amigos esses que dilataram sobremaneira o seu universo. E, um dia, um pouco mais velho, ele resolve sair de casa e andar por esse mundo anteriormente descoberto pela leitura. E se tornaria ele mesmo escritor com o nome de Maxim Gorki.

Com a leitura pode-se ir a pocas nas quais no se pode mais viver. Com a leitura pode-se ir a lugares distantes e inatingveis. Com a leitura entra-se em contato com pessoas que nunca sero conhecidas pessoalmente. E isso desde a mais tenra infncia.

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Para alm do certo de ler: duas histrias de criana e leitura

A HISTRIa De LeON e ANa Ana uma me apaixonada por histrias e por seu filho, Leon. E vive com ele experincias maravilhosas de ser e de ler. Uma recente foi com o stio de Lobato. Os dois pegaram as Reinaes e comearam. Leon, fascinado, no encontrou pacincia de esperar a noite para que ela lesse mais um pedacinho. Tratou de ler sozinho e logo passou a falar dos personagens o tempo todo, a contar a histria para as meninas que cuidam dele e para os amigos, e para a me, e para o pai. Todos os dias diz suas aventuras lobatianas. Apaixonado pelo stio, espera com ansiedade a chegada dos outros livros de Pedrinho e sua turma, j encomendados. Outro dia, Leon lia durante o almoo. Ao ser repreendido por isso, explicou-se, inteiro e honesto: Mas que meu olho no resiste letra!. A HISTRIa De AlIce e Val Alice sempre sorri quando convidada para ler. Desde muito pequena, l todas as noites com o pai. Uma vez, com oito anos, ouviu dele a explicao sobre ler com os olhos e ler com os ouvidos (quando outra pessoa enuncia em voz alta o texto para a gente que ainda no sabe as letras). Noutro dia, o pai, ocupado com uma visita, disse-lhe que fosse para a cama e que, se quisesse, lesse um pouco antes. Tinham co-

Luiz Percival Leme Britto linguista e educador, atuando principalmente no campo de educao e linguagem. Seus trabalhos enfatizam a necessidade de uma educao escolar que transcenda os limites do cotidiano e o senso comum; destacam tambm o valor da leitura literria como processo de conhecimento e de indagao da condio humana, o que faz com que no se possa percebla como simples entretenimento ou instrumento de prazer. Atualmente, professor da Universidade Federal do Oeste do Par.

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meado na noite anterior De olho nas penas, uma histria da Ana Maria Machado, com que ela tinha se envolvido mais que normalmente. Ela vai, pega o livro, fica l um tempo e, depois, volta e diz: Val, eu estou to cansada, me empresta seus olhos pra eu ler! Essas duas pequenas crnicas pem em evidncia uma das muitas possibilidades da leitura que vo alm de qualquer dimenso pragmtica ou objetiva. H nos gestos de Leon e de Alice a manifestao da leitura como mediadora das subjetividades e criadora de espao de intimidade, de afeto, de interao. As crianas vivem, alm das histrias dos textos, a incorporao do pai e da me em sua forma de ser. Ler, para elas, alm de descobertas, uma forma de fazer em sua vida a vida daqueles com quem se identificam e querem. O desejo de Leon o desejo da me (cuja atitude leitora fazer das letras algo irresistvel para olhos da criana); o desejo de Alice o desejo do pai (que lhe empresta os olhos, que tambm no resistem s letras). Por isso, mais maravilhoso que o mundo de Monteiro Lobato e o de Ana Maria Machado o mundo que, atravessado por esse maravilhoso, vivem Leon e Alice. A literatura grandiosa por ser isto: um lugar de transcendncia do imediato e do utilitrio, um lugar que permite que algum se esquea do que devia fazer e faa coisas erradas (como ler no almoo, o que pode prejudicar a viso e a digesto, ou no querer dormir e incomodar o pai ocupado com visitas) para indagar para alm do certo.

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Nem infncia sem livro nem dia sem ramo de flor

Minha me me penteava. Cabelos ondulados. Devia doer. Meus cinco anos fulminaram com um tapa o pente na mo dela. Vermelha frente aos sogros, a autoridade ameaada, ela fez outro tapa esquentar a mo rebelde. Quando se avizinhava a tempestade, eu abrindo o berreiro, minha av correndo para proteger a neta, meu av interveio: Deixa, a me est certa. de pequenino que se torce o pepino. Que frase mais repetida na crnica familiar. Eu sou um pepino? devo ter perguntado. Se no era, virei. E fui torcida desde pequena: cabelos penteados, mo comportada, corpo esguio, bem estaqueado para a planta produzir frutos mais bonitos, de aparncia homognea. To bem estaqueada fui, que me esparramei, alcancei outros terrenos, no parei de frutificar, multiplico-me em cascas lisas ou ouriadas, de um verde feliz; por dentro, sementes e gua, sou de vidro e alimento, como disse um menino a sua me. Tinha algum tempo que eu desconfiava, mas s recentemente encontrei a informao: pepino precisa de abelha por perto para crescer. Conhece a histria de que coco s d gua se estiver perto do mar? Pois pepino precisa de abelha para fazer a polinizao cruzada, uma vez que suas flores so s femininas ou s masculinas. Tem agricultor que paga dono de apirio para botar suas abelhas a fabricar a crosta delicada da vida.
Nilma Lacerda autora, entre outras obras, de Manual de Tapearia Prmio Rio de Literatura; Viver Feito Mo/Viver Risco em Vermelho; As Fatias do Mundo Prmio Jabuti e Prmio Orgenes Lessa, da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), seo brasileira do International Board on Books for Young People (IBBY); Estrela de Rabo e Outras Histrias Doidas; Pena de Ganso; Brbara debaixo da Chuva; Sortes de Villamor e Cartas do So Francisco: Conversas com Rilke Beira do Rio, obra terica vencedora do Prmio Ceclia Meireles, da FNLIJ.

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A mo que me torceu garantiu tambm as abelhas. Como a saber que me dava destino de buscar gua por via do sal, minha me reconheceu a menina beira do eu, a ponto de dar salto para o mundo. Pensou no objeto mais precioso de todos para acompanhar essa travessia mais corajosa de todas. E, acreditando que inaugurava o mundo, nomeou: livro. Abenoou a palavra, considerou, em algum lugar, um parentesco entre ele e as abelhas. Por causa de cera e mel, talvez. A lembrana dos primeiros livros em minha vida d-se a pelos sete anos, mas memria coisa que tanto trai. O fato que no me lembro de tempo sem livro, na minha infncia. Nem depois. Livro acompanhava cada inquietao, cada alegria, me oferecia personagens e casas, infinitos modos de viver e de perguntar o tempo de ontem e o de amanh. Para poder escrever bem as horas de hoje. Pepino bem torcido que fui, cresci frtil e recitei versos, engendrei narrativas para desembaraar os cabelos de minhas filhas. Regozijada pela lio de av e me, decidi cultiv-las desde cedo, cuidando das estacas, adubando a terra, corrigindo a acidez do solo. As filhas ainda no ventre, trouxe as abelhas para dentro de casa. E fabricamos jardins. No nos lembramos, as quatro, de tempo sem livros ou de dias sem ramo de flor.

Tradutora, ensasta, doutora em Letras Vernculas com ps-doutorado em Histria Cultural e autora de inumerveis artigos cientficos, professora da Universidade Federal Fluminense. Desenvolve o projeto Dirio de Navegao da Palavra Escrita na Amrica Latina, premiado com a bolsa Virtuose, do Ministrio da Cultura.

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Arejando palavras: linguagem, literatura e leitura

A linguagem humaniza. Pela linguagem podemos acessar a cultura, interagir com os outros, comunicar, educar e criar. Mas essa ferramenta poderosa tambm delicada. A linguagem no transparente, no exata: ela se renova conforme a usamos, provocando sentidos diferentes. Apropriar-se da linguagem implica consider-la em sua delicadeza, percebendo usos e combinaes entre as palavras.

Palavras podem ser usadas de muitas maneiras. Os fsforos s podem ser usados uma vez.
Arnaldo Antunes Na linguagem cotidiana valorizamos a comunicao, mas no estamos livres de mal-entendidos. Para ser bom entendedor, preciso estar atento: conhecer a instabilidade da palavra. Nutrimos os bebs com palavras, apresentando-lhes o mundo. Logo de sada um alerta: mama pode ser mame ou mamar; pap pode ser comida ou papai. E ento? Cantamos com as crianas, apresentamos adivinhas, parlendas, brincadeiras com as palavras. Oferecemos nossa bagagem da tradio oral: o alerta no confunda vem de boca em boca, de pai para filho, durante os tempos. Essa prtica torna as crianas espertas, desconfiando sempre um pouco das palavras.

Lucila Pastorello fonoaudiloga (Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo), mestre em Semitica e Lingustica Geral (Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universidade de So Paulo ) e doutora em Educao (Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo). Atua como fonoaudiloga clnica e assessora de linguagem e leitura em escolas, editoras e organizaes de incentivo.

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...bola, papagaio e pio de tanto brincar se gastam. As palavras no: quanto mais se brinca com elas, mais novas ficam.
Jos Paulo Paes Na atualidade imprescindvel apropriar-se tambm da linguagem escrita. preciso ler, escrever, letrar-se. No entanto, a leitura que se valoriza no dia a dia a leitura que permite o acesso informao e comunicao. uma leitura necessria, mas o leitor crtico e transformador que estamos buscando deve tambm desconfiar das palavras: ler as entrelinhas, suspeitar um novo sentido. O que oferecer ento para as crianas? Uma tima oferta a literatura. O convvio sistemtico da criana, desde muito pequena, com textos literrios promove a apropriao da linguagem em toda a sua complexidade. Mas como ofertar? Alm de ler para as crianas, desde sempre e para sempre, disponibilizar material de qualidade, comentar e brincar com os textos, preciso trazer a literatura para perto de si, para casa, para nossa vida. A literatura no paradidtica; ela a cmplice, a companheira que diverte, emociona, atualiza nossas histrias pessoais. O texto literrio d poder ao leitor. A literatura areja as palavras, faz animar a lngua, criando novos sentidos. Com o sopro literrio as palavras vo a outros lugares e cada leitor fica um pouco diferente, um pouco mais esperto, um pouquinho mais gente.

Autora de diversas publicaes na rea de sade, linguagem e educao. Leitora pblica com estgio de formao na Associao La Voie des Livres (Paris) e scia fundadora da Companhia de Leitores Pblicos, que realiza pesquisa, formao e apresentaes de leitura em voz alta.

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A formao de leitores pela fala e pelas pginas impressas

Imaginar outras vidas e outros mundos a grande aventura de multiplicar a existncia nica que nos dada e nela encontrar um sentido. Ouvir narrativas e seguir histrias desde a primeira infncia o aprendizado das palavras, o estmulo para criar, pela fala e pela escrita, e dominar com arte a linguagem. Mesmo uma pessoinha de dois anos segue com ateno o tom emocionado do que lhe for contado. Lembro de uma velha senhora, na cozinha de meu av, desfiando para a criana analfabeta que eu era as histrias de fada e de trancoso, que eu reconheci mais tarde, quando aprendi a ler, apenas aos sete anos, nos Contos tradicionais de Lus da Cmara Cascudo e nos muitos volumes de histrias da carochinha que fui ganhando. Somados aos mitos gregos, que meus pais contavam antes de eu virar leitora voraz e que impressos se tornaram cho frtil do meu lxico familiar, desencadearam o amor desenfreado pela fico e a curiosidade da leitura. Rodeada de livros desde que nasci, com um pai para quem ser heri significava ser escritor, encontrei na tradio oral, em particular a dos ndios brasileiros, uma literatura, sem letras ainda, mas a ser inscrita no papel, para atingir pblicos longnquos. Quem tenta escrev-la descobre como mitos inditos, s pela voz transmitidos em muitas lnguas, levam a pases infinitos. Escritores como Tolstoi, Italo Calvino, Arguedas, Guimares Rosa e tantos outros formaram-se na inveno narrada por quem no escrevia.

Betty Mindlin, economista e antroploga, trabalha desde os anos 1970 em projetos de pesquisa e apoio a povos indgenas. Escreveu em coautoria com narradores indgenas sete livros de mitos, como Moqueca de maridos (Record, 1997), e ainda outros, como Dirios da floresta (Terceiro Nome, 2006).

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Os escritores verdadeiros devem ser, como meu pai talvez pensasse, seres mgicos nos quais mora uma espcie de fogo sagrado, porque fazem brotar o que no havia, mais real do que o que se considera que h. Mas os prazeres da leitura e da compreenso, a viagem que conhecer, so tambm uma forma de escrever, aberta a todos, descortinando o que as lnguas podem proporcionar para quem souber tratlas com habilidade. Vale a pena comear desde o primeiro choro, quando as mes acalentam as crianas e lhes cantam baladas.
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Festa da Palavra
Histrias que me contaram, histrias que me encantaram, livros que me formaram Tudo isso se mistura quando analiso de onde vim. Mas a memria conservou tudinho, nos menores detalhes. Lembro-me das histrias sem livros que minha av me contava, um tesouro de narrativas orais, do rico patrimnio de nossa literatura popular. Mas tambm guardo intactas as lembranas dos livros que meus pais liam para mim. Bom, a bem da verdade, eu me lembro dos livros, das histrias e da voz deles a ler e mostrar as figuras. Mas com certeza a memria no guardou essas cenas da experincia inaugural, vivida quando eu era beb, e sim da cena repetida mais tarde, com meus irmos, pois sou a mais velha de uma ninhada de nove. Sempre vi meus pais contando histrias para ns, at que comecei a ajud-los, compartilhando esse momento com os caulas. Depois segui o exemplo, dividindo livros, narrativas e figuras com meus filhos, com meus sobrinhos, com meus netos. Desde muito cedo. Me lembro de meu neto Henrique antes de fazer um ano, no meu colo, na hora de ir para o bero, escolhendo pela lombada o livro que queria aquele dia e que ele conhecia, distinguindo entre os que tinha em sua estante. Me lembro de meu filho Pedro aos quatro ou cinco anos, a me pedir: Me, hoje estou meio triste. No quero histria, quero poesia. Ou de Rodrigo aos trs, ouvindo

Ana Maria Machado Considerada uma das mais completas e versteis autoras brasileiras, a carioca Ana Maria Machado membro da Academia Brasileira de Letras. Pelo conjunto de sua obra como romancista, ensasta e autora de livros infantojuvenis, ganhou o mais importante prmio literrio nacional: o Machado de Assis.

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pela ensima vez o mesmo captulo de Reinaes de Narizinho que ele exigia toda noite, e dando gargalhadas gostosas com as primeiras asneirinhas que a Emlia diz quando aprende a falar. So lembranas amorosas e afetivas. Muito fortes. No sei teorizar sobre isso. Mas tenho certeza de que esse deslumbramento compartilhado e maravilhado, diante da possibilidade que as palavras tm de abrir mundos ilimitados e nos expandir at o infinito, deixa marcas profundas em quem conta e quem ouve. Elas nos fazem ir alm do que somos, viver outras vidas possveis, sempre com a certeza de depois podermos voltar ao prprio ninho. No processo, vamos entendendo que fazemos parte de uma grande famlia, que inclui gente que nem conhecemos, mas que celebra em conjunto a festa da palavra, capaz de criar beleza e sentido com os sons que saem da boca humana mas podem ficar guardados em livros, passados adiante para cada um de ns.

Entre seus outros prmios destacam-se o Hans Christian Andersen (do IBBY), o Casa de las Americas e o holands Prncipe Claus, alm de trs Jabutis. Exerceu intensa atividade como jornalista e professora, tendo dado aulas na UFRJ, na PUC-Rio, na Sorbonne, em Berkeley e Oxford. Escreve h mais de 40 anos e publicada em 18 pases.

Me, hoje estou meio triste. No quero histria, quero poesia.

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Experimente e nos conte depois

A criana, desde que nasce, ainda beb, demonstra sua alegria e satisfao quando o adulto lhe dedica ateno e afeto. Um simples toque das mos, um rpido olhar, a voz de algum se aproximando so, sempre, motivos para perninhas e braos se movimentarem em uma ao, ainda descoordenada, da vontade de o beb se comunicar com o mundo ao qual acaba de chegar e quer muito se integrar e conhecer. Quanto mais frequente for a proximidade do adulto com o beb, proporcionando-lhe carinho e amor, mais aumentaro as chances para a sua segurana emocional e a disponibilidade positiva de se relacionar com o mundo. As descobertas, relativamente recentes, sobre essa fase da vida humana falam de sua enorme capacidade de recepo sobre experincias afetivas, sensoriais e motoras, nos ensinando que, alm de alimentar, vestir e cuidar da sade e da segurana desses pequeninos, indefesos e curiosos seres, eles querem muito mais de ns, adultos, nos alertando para o fato de que o tempo que pudermos dedicar a eles ser pouco diante do que precisam, merecem e tm direito. Nesse contexto, a troca de afetos com os pequerruchos ganhou um novo mediador, que, finalmente, vem chamando a ateno dos educadores brasileiros: os livros!

Elizabeth DAngelo Serra nasceu no Rio de Janeiro, tem 64 anos e formada em Pedagogia. Desde 1987 trabalha na Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil FNLIJ, seo brasileira do International Board on Books for Young People/IBBY. Atualmente, coordena as atividades da instituio em mbito nacional e internacional. Do Programa Nacional de Incentivo Leitura/PROLER, foi coordenadora executiva de 1996 a 2002 e, em 2006, membro de seu Conselho Consultivo.

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Partilhar a leitura de livros de qualidade, com imagens grandes, que podem ser fotos ou ilustraes de pessoas, bichos, objetos e coisas que fazem parte do entorno dirio, em cores ou preto & branco, diverso na certa para o beb e tambm para o adulto, que, valorizando o momento e deixando-se levar pelas manifestaes do beb, recebe em troca a beleza da vida desabrochando e vibrando ao seu lado. Observar as reaes diante da nossa voz narrando uma histria (que diferente da fala coloquial), as mozinhas batendo nas pginas que vo sendo viradas e o girar da cabecinha nos entregando um olhar que nos diz Como bom estar aqui com voc pura alegria e prazer! E, para quem acredita na importncia dos livros para a vida e na necessidade de, desde cedo, desenvolver a cultura escrita por meio deles, partilhar a leitura com bebs significa criar momentos inesquecveis no relacionamento humano, cujas marcas nos deixam mais esperanosos e confiantes na espcie humana. Por isso tudo e muito mais que voc vai descobrir , recomendamos a leitura com bebs. Experimente e nos conte depois!

Desde 2009 presidente do Conselho Deliberativo do mesmo programa. Recebeu, em 2000, a Ordem do Mrito Cultural, do Ministrio da Cultura por servios relevantes prestados ao pas na rea de promoo da leitura e,em 2002, a Ordem Nacional do Mrito Educativo, do Ministrio da Educao.

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Ler preciso
Um dos elementos que justificaram a criao do Instituto Ecofuturo, em 1999, est sedimentado na marca de um de seus mais ambiciosos programas: LER PRECISO. A leitura e o estmulo leitura passaram a ser, ento, uma de nossas principais frentes de ao, porque vemos nessa atividade um enorme poder transformador. Muitos pesquisadores da educao afirmam que o hbito da leitura melhora as capacidades de raciocnio e de criatividade, imprescindveis no mundo em que vivemos e para o futuro, que chega cada vez mais rpido. Os pais tm papel fundamental na construo desse hbito, pois contar e ler histrias j a partir dos primeiros meses de vida de uma criana contribui decisivamente para o desenvolvimento da linguagem falada e para a aprendizagem da escrita, alm de estimular a curiosidade. Este o objetivo do Pra que serve a literatura?: demonstrar que a oferta de leitura literria promove aproximao entre pais e filhos, educadores e educandos, entre a criana e o cidado planetrio que se tornar conectado, sensvel e hbil para atuar em favor de um mundo cuidadoso com todas as vidas. Daniel Feffer Presidente
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A crena de que esse o caminho

Um caminho para difundir a leitura est sendo construdo pelo Instituto Ecofuturo. Seus objetivos so movidos pela persistncia e pela fora de uma boa ideia e por certo sero alcanados. Por partilhar da certeza de que a retomada da cultura de valorizao da leitura e da escrita constitui a pedra fundamental no alicerce da educao, com satisfao que associamos o nome do Banco Safra aos projetos do Ecofuturo. Esperamos que nossa participao contribua para motivar o engajamento de pais, educadores, governos, empresrios enfim, de toda a sociedade. Nossa certeza a de que a construo do Brasil do futuro passa, necessariamente, pela aprendizagem e difuso do conhecimento por meio da leitura, aliada disseminao de prticas sustentveis. Banco Safra

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Pra que serve a biblioteca?

Falamos de literatura. E aqui abrimos uma brechinha para falar de biblioteca, que a casa dos livros, mas tambm a casa do leitor, como bem nos anunciou a Casa del Lector, inaugurada este ano em Madri, Espanha, onde possvel fazer emprstimos de acervo digital. Porque a biblioteca o lugar de emprstimos gratuitos de livros e atendimento humano especializado para construir nossa trajetria como leitores, lanamos na primavera de 2012 a campanha Eu Quero Minha Biblioteca, uma ao nacional de cooperao para contribuir para a efetividade da Lei 12.244/10. A lei determina que todas as instituies de ensino do Brasil, pblicas e privadas, tenham biblioteca at 2020. A campanha uma iniciativa do Instituto Ecofuturo em cooperao com organizaes no governamentais comprometidas com educao, leitura, biblioteca e literatura: Academia Brasileira de Letras, Conselho Federal de Biblioteconomia, Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), Instituto Ayrton Senna, Instituto C&A, Instituto de Co-Responsabilidade pela Educao (ICE), Movimento por um Brasil Literrio, Rede Marista de Solidariedade e Todos pela Educao.

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Tambm conta com o apoio em divulgao da Associao Brasileira de Emissoras de Rdio e Televiso(ABERT), com a distribuio de entrevistas sobre a campanha para 2.800 rdios e Associao Nacional de Jornais (ANJ), com envio peridico de informaes para 49 jornais do programa Jornal e Educao. Informar a existncia da lei e como acessar recursos federais existentes para a educao que podem ser utilizados para a criao e manuteno de bibliotecas em escolas pblicas o eixo central da campanha. Est tudo disponvel para acesso gratuito no site http://www.euquerominhabiblioteca.org.br. Voc pode e deve fazer parte dessa rede nacional pela efetividade desse direito! Acesse o site da campanha e nos acompanhe em mdias sociais.

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