SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: Fortalecimiento del Estado Emocional de la omunidad Educati!a" des#u$s del terremoto en nuestra re%i&n' 1.

rea : Ciencias Sociales. 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados &dentifica informacin so're programas de pre(encin en #esastres nat$rales

: Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) El docente les da la 'ien(enida a los est$diantes al primer da de clases. ) Se genera $n clima armnico de confian*a para e+presar ideas y pensamientos so're s$ sit$acin material y emocional ) Se presenta la fotocopia de la lect$ra ,-a demanda del .er/ ante la corte &nternacional de la 0aya so're los lmites martimos con C%ile1 ) Se comparte alg$nas opiniones frente a la lect$ra y el profesor reali*a presiciones. ) -es plantea las sig$ientes interrogantes: 23$4 son emociones5 2Se p$eden da6ar o alterar las emociones5 Si se da6an 2E+iste alg$na forma de rec$perar los da6os emocionales5 Se genera $n conflicto cogniti(o. 7esponden estas interrogantes en pares, poni4ndose de ac$erdo para dar la resp$esta. ) El profesor presenta peridicos, re(istas, y afic%es so're las consec$encias del terremoto en la regin, priori*ando los da6os emocionales y materiales ) Se genera $n am'iente adec$ado para el intercam'io de ideas ) El profesor entrega $na fotocopia con el tema de pre(encin en #esastres, $tili*a la t4cnica del s$'rayado, para tra'a8ar en gr$pos. ) -os est$diantes responden las sig$ientes interrogantes: 2Se p$eden da6ar o alterar las emociones5 2E+iste alg$na forma de rec$perar o pre(enir los da6os emocionales o materiales5 ) El docente enfati*a con alg$nas ideas f$ertes del tema ) Ela'ora $n declogo de pre(encin ) Se refle+iona so're la acti(idad pedaggica respondiendo en forma oral las sig$ientes preg$ntas: 2Cmo aprend %oy5 23$4 aprend 0oy5 2.ara 9$e aprend %oy5 ) -os est$diantes tienen el compromiso de con(ersar con s$s padres y:o familiares afectadas emociona o materialmente con el sismo. Recursos 0o8as fotosttica .apelote 7e(istas ;fic%es 2 < Tiem#o

= <

2><

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Comprensin Espacio ?emporal Indicadores &dentifica informacin rele(ante so're programas de pre(encin en #esastres nat$rales y lo escri'e en $n declogo. Instrumentos G$a de o'ser(acin

=. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les ;y$da a s$ compa6ero en el tra'a8o de pares y gr$pal Cola'ora en la organi*acin del a$la. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

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SESIN DE APRENDIZAJE N . Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados )

onsecuencias de la Se%unda /uerra *undial : Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to A$ndial : ! : >3 %oras :
Estrate%ias Se reali*ara $n dialogo so're la perdida de (alores ,respeto1, donde los est$diantes darn s$s opiniones. -$ego los est$diantes leen refle+i(amente el te+to: -a #emanda del .er/ ante la Corte &nternacional de B$sticia so're la #elimitacin martima con C%ile1, comentan s$s p$ntos de (ista y posi'les sol$ciones. ) -$ego se form$laran las sig$ientes interrogantes: aC 2Estn de ac$erdo con las g$erras5 2.or 9$45 'C 23$4 consec$encias trae consigo $na g$erra5 cC 2C$ntas g$erras m$ndiales se %an desarrollado %asta la act$alidad5 ) -$ego el docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios en $na G$a de o'ser(acin. Se crea $n conflicto cogniti(o con $na n$e(a interrogante: 2Crees 9$e se 8$stifica $na G$erra5 2.or 9$45 ) -$ego el docente procede a clasificar las ideas e importancia del tema con la participacin de los est$diantes, donde se determinara el tit$lo de la sesin. ) El docente presentara el propsito de la sesin de aprendi*a8e D&ndicador, estrategias y t4cnicasC. ) Se organi*an de " o gr$pos con la dinmica de n/meros. ) -os est$antes '$scan informacin en el te+to del AE# y otros te+tos. ) -os e9$ipos de tra'a8o seleccionan informacin de las consec$encias de la && g$erra m$ndial en ;m4rica -atina y s$ incidencia en el .er/. Recursos .apelotes .l$mones .i*arra 0o8as de papel Carpeta de tra'a8o < Tiem#o

2>E<

Selecciona informacin rele(ante respecto a las ca$sas y consec$encias de la Seg$nda G$erra A$ndial

F><

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A#rendi(a)es Es#erados )

Estrate%ias -os est$diantes en 'ase a los gr$pos formados a tra(4s de $n organi*ador (is$al y la estrategia cogniti(a de ela'oracin y e(al$acin. ) El docente resalta los aportes reali*ados por los est$diantes para l$ego ela'orar concl$siones TRANSFEREN IA: 01u$ sa-e usted acerca de la Reconstrucci&n de la Re%i&n Ica2 01u$ o#inas de la situaci&n de los alemanes 3 )a#oneses en el Per4 durante la II /uerra *undial2 01u$ consecuencias tra)o el +in de la II /uerra *undial2 Ela-ora un in+orme en tu cuaderno de la lle%ada de los Ja#oneses al Per4 e Ilustra'

Recursos

Tiem#o

=. E(al$acin de capacidades:
riterios a. Aane8o de informacin '. Indicadores E+pli9$e las consec$encias econmicas de la && G$erra A$ndial en $n organi*ador (is$al Compara la sit$acin de los alemanes y 8aponeses en el .er/ d$rante la && G$erra A$ndial en $n c$adro comparati(o. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les .ractica permanente de normas de con(i(encia en el ;$la Emplea (oca'$lario adec$ado para e+presarse Instrumentos G$a de seg$imiento de actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N 5 Ttulo: 6a /uerra Fra 3 la #artici#aci&n de Am$rica 6atina 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados

: Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to A$ndial : ! : 3 %oras :

Estrate%ias Recursos Tiem#o

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;nali*a caractersticas del conte+to m$ndial en el 9$e se prod$8o la G$erra @ra

) 1. 2. 3. )

) )

Se reali*ara $n dialogo so're la perdida de (alores ,respeto1, donde los est$diantes leen refle+i(amente el te+to: ,-a demanda ante la corte &nternacional de B$sticia so're la delimitacin martima con C%ile, comentan s$s p$ntos de (ista y posi'les sol$ciones. -$ego se form$la las sig$ientes interrogantes: 23$e pases ostentan en la act$alidad el me8or podero militar y econmico5 2Siempre %a sido este pas el ms poderoso del m$ndo5 23$e pases eran considerados %asta %ace poco con mayor podero militar y econmico5 -$ego el docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios, en $na G$a de G'ser(acinI se crea $n conflicto cogniti(o con $na n$e(a interrogante: 2En 7ue momento lo%raron estos #ases con!ertirse en las 4nicas #otencias mundiales5 -$ego el docente procede a clasificar las ideas e importantes del tema con la participacin de los est$diantes donde se determina el tit$lo de la sesin. El docente presenta el propsito de la sesin de aprendi*a8e Dindicador, estrategias y t4cnicasC Se organi*an " gr$pos con la dinmica de n/meros. -os est$diantes '$scan informacin en el te+to del AE# y otros. -os e9$ipos de tra'a8o seleccionan informacin de los orgenes y reperc$siones de la G$erra fra y la participacin de ;m4rica -atina, esta'leciendo $na relacin de s$s caractersticas.

.apelotes .l$mones .i*arra 0o8as de papel Carpeta de tra'a8o <

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F <

A#rendi(a)es Es#erados )

Estrate%ias Cada e9$ipo desarrolla y presenta $n organi*ador (is$al y la estrategia cogniti(a de ela'oracin y la estrategia meta cogniti(a de e(al$acin y la ?4cnica del A$seo. ) El docente resalta los aportes reali*ados por los est$diantes, para l$ego ela'orar s$s concl$siones. TRANSFREN IA' a' Anali(ar 0 u8les +ueron los +actores 7ue ori%inaron la %uerra +ra2

Recursos

Tiem#o

2 <

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-'

c'

In!esti%ar so-re la la-or de *artn 6ut9er :in% en de+ensa de los derec9os ci!iles de los Americanos 0 &mo se re+le)o la %uerra +ra en Am$rica 6atina2

=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores E+plica los orgenes de la G$erra @ra en $n organi*ador (is$al. Ela'ora $n c$adro comparati(o entre las potencias enfrentadas adec$adamente. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin

B$icio Critico

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les 7econocen la importancia de con(i(ir en armona. Esc$c%a con atencin la opinin del docente y de s$s compa6eros. Instrumentos G$a de G'ser(acin de actit$des

SESIN DE APRENDIZAJE N ; Ttulo: <iolencia 3 con+licto interno en el Per4 3 su incidencia en la re%i&n Ica' 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin : Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 3 %oras

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. Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados ;s$me actit$des positi(as frente a la (iolencia y conflictos internos en el .er/ contemporneo y s$ incidencia en la regin &ca.

:
Estrate%ias Recursos .apelotes .l$mones .i*arra 0o8as de papel Carpeta de tra'a8o 1 < Tiem#o

) El docente solicita a los est$diantes se %aga la relatara, tomando como referencia el tema anterior ) .ara empe*ar la sesin se presenta $na re(ista o peridico local de la 4poca del terrorismo en la regin ) Jn est$diante se encarga de leer y los dems est$diantes en pares dialogan so're los da6os ca$sados por el terrorismo ) El profesor solicita la participacin (ol$ntaria de los est$diantes para dar s$ opinin so're el terrorismo y la t4cnica de la ll$(ia de ideas nos permite recoger los sa'eres pre(ios. ) #esarrollan $n cr$cigrama relacionado al tema en pares ) El docente solicita la participacin de $no o ms est$diantes 9$e cono*can o %ay s$frido las consec$encias del terrorismo ) El docente e+plica la importancia 9$e tiene 7econciliarnos entre los per$anos 9$e %emos sido (ictimas directas o indirectas del terrorismo. ) -os est$diantes -een el te+to de concl$siones y s$gerencias a la 9$e llego la comisin de la (erdad y reconciliacin Kacional con la t4cnica de anlisis de lect$ra. ) El docente sistemati*a y enfati*a ideas importantes ) -os est$diantes ela'oran en e9$ipo normas de con(i(encia para la familia y para la sociedad, de tal forma 9$e les permita diferenciar entre ideologas radicales y democrticas de infl$encia en la regin. ) Se refle+iona so're la acti(idad .edaggica respondiendo en forma oral las sig$ientes preg$ntas: 2Cmo aprend5 23$4 aprend5 2.ara 9$e aprend5 ) Comparten con s$s compa6eros, familiares y (ecinos las normas de con(i(encia ela'oradas en el a$la.

2><

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos

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B$icio Crtico

;s$me actit$des positi(as frente a la (iolencia y conflictos internos en el .er/ contemporneo y s$ incidencia en la regin &ca mediante la ela'oracin de normas de con(i(encia

-ista de Cote8o

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes 7espeto a las normas de con(i(encia *ani+estaciones ,-ser!a-les .ractica de manera permante normas de con(i(encia en el a$la Instrumentos @ic%a de G'ser(acin

SESIN DE APRENDIZAJE N = Ttulo: riminalidad 3 !iolencia en nuestra re%i&n 3 el #as

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1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica

A#rendi(a)es Es#erados &dentifica f$entes de informacin so're la criminalidad y la (iolencia en la regin &ca y el .er/

:Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 2 %oras :

Estrate%ias ) El profesor solicita en forma (ol$ntaria la participacin de dos est$diantes para 9$e %agan la relatara del tema anterior. ) El profesor organi*a gr$pos para as$mir roles de criminalidad y de ci$dadanos afectados por la criminalidad. ) E+presan s$s ideas so're lo 9$e sintieron en el 8$ego de roles. ) El profesor reali*a las sig$ientes preg$ntas: 23$4 es $n crimen5 2C$les son las ca$sas de la criminalidad5 2C$les son las consec$encias de la criminalidad5 23$4 aspectos de la criminalidad son ms frec$entes en la regin y:o localidad5 ) Grgani*ados en pares responden por escrito las interrogantes. ) El profesor %aciendo $so de cartillas organi*a e9$ipos de tra'a8o ) Cada e9$ipo formado reci'e $na cantidad de = elementos o materiales importantes para 9$e p$edan ser ledos y l$ego clasificados seg/n los crmenes descritos. ) Ela'oran c$adros comparati(os de los crmenes cometidos en la regin y el pas y especifica los ms frec$entes en la regin &ca. ) El docente enfati*a las ideas principales de la criminalidad en el .er/ y la 7egin ) &dentifica 9$e medios informati(os descri'en con mayor frec$encia los crmenes 9$e oc$rren en la localidad y el .er/. ) .ara refle+ionar so're las capacidades desarrolladas el profesor reali*a las sig$ientes preg$ntas: 2Cmo aprendieron %oy5 2Ser /til lo aprendido %oy5 ) #ialoga con s$s compa6eros so're los crmenes 9$e mas se cometen y los medios 9$e los informan Recursos .apelotes .l$mones .i*arra 0o8as de papel Carpeta de tra'a8o 2 < Tiem#o

<

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos

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Aane8o de &nformacin

&dentifica f$entes de informacin so're la criminalidad y la (iolencia en la regin &ca y el .er/ a tra(4s de $n c$adro comparati(o

G$a de G'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Emprendedora *ani+estaciones ,-ser!a-les 7econoce s$s errores oport$namente #em$estra (eracidad en todas s$s acciones Instrumentos @ic%a de G'ser(acin

SESIN DE APRENDIZAJE N > Ttulo: El Per4: Pas *e%adi!erso

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1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica

A#rendi(a)es Es#erados Ela'orar en 'ase a la informacin del te+to $n papel (is$al so're el .er/. .as Aegadi(erso )

: Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 2 %oras :

Estrate%ias -a sesin de aprendi*a8e se inicia con la lect$ra ,-os 7ec$rsos energ4ticos del .er/ D.g., 1LFC. ) -os est$diantes leen, refle+ionan y comentan so're la lect$ra s$s p$ntos de (ista. ) 7esponden: 23$4 condiciones geogrficas fa(orecen la di(ersidad ecolgica per$ana5 2.or 9$45 a. 3$e tipo de rec$rsos am'ientales caracteri*an a la di(ersidad ecolgica. '. &dentifican 1> especies de fa$na y flora del .er/ y determina s$s principales caractersticas, $sos act$ales y potenciales. ) -os est$diantes participan y dan s$s opiniones 9$e son anotadas en la pi*arra para desp$4s de'atirlas. ) El docente ref$er*a el tema y coloca el tt$lo: ,El .er/: .as Aegadi(erso1 ) Aediante la dinmica de las fr$tas se forman los gr$pos de tra'a8o y se les asigna s$s tra'a8os a desarrollar. Gr$po Aan*ana: las Especies Gr$po Aango: -a di(ersidad C$lt$ral y 0$mana. ) .resentan s$s tra'a8os, lo sociali*an y lo anotan en s$s c$adernos. Recursos ?e+to Carpeta de ?ra'a8o .i*arra 2>< 1 < Tiem#o

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1><

=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos

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Aane8o de informacin

Ela'orar en 'ase a la informacin del te+to $n papel (is$al so're el .er/. .as Aegadi(erso mediante organi*adores (is$ales y $na e+posicin.

@ic%a de G'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin cooperati(a y democrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les ?ra'a8a en e9$ipo sig$iendo las indicaciones del docente Aantiene aseado los am'ientes y pa'ellones de la instit$cin Instrumentos Escala de (alores

SESIN DE APRENDIZAJE N ? Ttulo: <iolencia 3 con+licto interno en el Per4

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1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica

A#rendi(a)es Es#erados &nterpreta cam'ios y permanencias de c$adros cronolgicos so're la 4poca del terrorismo

: Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 2 %oras :

Estrate%ias ) El docente solicita a los est$diantes 9$e descri'an en forma 're(e el tema y las capacidades desarrolladas en la sesin anterior. ) Se prom$e(e y moti(a la participacin de los est$diantes para 9$e comenten 23$4 es el ?errorismo5 23$4 es Sendero -$minoso5 23$4 o'8eti(o tenia Sendero -$minoso y A7?; en el .er/5 ) -$ego se pide a los est$diantes formar gr$pos de c$atro integrantes, para responder las interrogantes planteadas. ) -os est$diantes mismos e(al/an los tra'a8os presentados en forma gr$pal con el apoyo del docente. ) El docente presenta a los est$diantes, fotografas de peridicos y re(istas donde se se6ala los o'8eti(os, prop$estas y consec$encias del terrorismo en los a6os F> y L> en el .er/. ) Se reali*a la lect$ra silenciosa aplicando la t4cnica del s$'rayado para destacar ideas principales ) -$ego se prom$e(e en 're(e de'ate so're la opinin 9$e tienen so're estos gr$pos terroristas, pro(ocando $n conflicto cogniti(o. ) El docente enfati*a alg$nas ideas importantes so're el tema. ) -$ego los est$diantes ela'oran $n c$adro cronolgico se6alando los cam'ios y permanencias prod$cidos por el terrorismo en las d4cadas del F> y L>. ) Con la ay$da del docente se fortalece la idea f$er*a ,9$e alg$nos fenmenos sociales como el terrorismo y alg$nos fenmenos nat$rales como los terremotos ca$san desastre en la com$nidad, pero frente a ello es necesario rec$perarse y s$perar la sit$acin. ) El est$diante dialoga con s$s padres so're las interrogantes planteadas al inicio so're el terrorismo. ) Se refle+iona so're el aprendi*a8e del da con la interrogante 2Cmo aprend5 2.ara 9$e aprend5 23$4 aprend5 Recursos .i*arra .l$mones .eridicos @otografas Tiem#o 1 <

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos

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Comprensin Espacio ?emporal

&nterpreta cam'ios y permanencias de c$adros cronolgicos so're la 4poca del terrorismo en el .er/, mediante $n anlisis de lect$ra.

@ic%a de G'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les 7espeta la opinin y prop$esta de s$s compa6eros en la ela'oracin de s$s resp$estas. .rom$e(e el respeto a la (ida como derec%o f$ndamental. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin.

SESIN DE APRENDIZAJE N @ Ttulo: Acti!idades Econ&micas' Sectores 3 Procesos Producti!os en Ica 3 el Per4

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H. rea F. Componente L. Grado y seccin 1>. 11. #$racin

: Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) -a sesin de aprendi*a8e se da a tra(4s de las imgenes referentes de la pagina 211 te+to AE#, y o'ser(an 9$e %ay $na serie de acti(idades Econmicas en el .er/ ) -os est$diantes aportan s$s ideas en forma indi(id$al y espontnea ) -$ego se form$la las preg$ntas: 1. 7eali*a con t$s compa6eros $n con(ersa torio so're 23$4 es acti(idades Econmicas5 2. 2Seg/n la imagen indica o se6ala los sectores y procesos prod$cti(os de &ca5 ) El docente resalta s$s ideas en la pi*arra y escri'e el tt$lo del tema. ) -$ego el docente %ace $n c$adro comparati(o de las Ecorregiones, enseg$ida se forman gr$pos con $na dinmica orientndolos como (an a tra'a8ar. ) Gr$po 1 : Sectores .rod$cti(os ) Gr$po 2 : sector sec$ndario ) -os al$mnos presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an con los dems gr$pos ) El docente ref$er*a a los est$diantes mediante mapas mentales y lo plasman en s$ c$aderno. Recursos .i*arra .apelotes .l$mones Carpeta de tra'a8o ?e+to Tiem#o

Sec$encia didctica

A#rendi(a)es Es#erados ;rg$menta 9$e tipos de acti(idades econmicas sec$ndarias y terciarias se desarrollan en s$ localidad

1 <

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1><

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12.

E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores ;rg$menta 9$e tipos de acti(idades econmicas sec$ndarias y terciarias se desarrollan en s$ localidad mediante $na e+posicin Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

B$icio crtico

13.

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les Cola'ora con s$s compa6eros para resol(er pro'lemas com$nes en el a$la A$estra inter4s en promo(er acciones 9$e fortale*can a la com$nidad. Instrumentos Escala de (alores

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

57

SESIN DE APRENDIZAJE N A Ttulo: Sector Terciario: 6os Ser!icios F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) -a sesin de aprendi*a8e se da a tra(4s de la lect$ra de ,-os Ser(icios1 ) -os al$mnos leen, refle+ionan y comentan so're la lect$ra, planteando s$s p$ntos de (ista, so're: 1. 2.or 9$4 es importante el me8oramiento de los ser(icios ed$cati(os5 2. 2En los /ltimos a6os se %an reali*ado cam'ios importantes en el sector ?erciario per$ano5 3. 2C$l es t$ opinin referente al transporte y com$nicacin, ?$rismo y sector ed$cati(o5 ) -os est$diantes participan y dan s$s opiniones 9$e son anotadas en la pi*arra para desp$4s sociali*arlo. ) El docente con la ay$da de los al$mnos plantean el tt$lo: El Sector terciario: -os Ser(icios. ) ; tra(4s de $na dinmica se forman los gr$pos de tra'a8o los c$ales trataran. Gr$po 1: ?ransporte y com$nicacin Gr$po 2: Ser(icios ?$rsticos Gr$po 3: Ser(icios Ed$cati(os Gr$po ": E(ol$cin de las &nstit$ciones Ed$cati(as. ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an en el a$la para l$ego anotar las concl$siones en s$ carpeta de tra'a8o. Recursos 0o8as de tra'a8o -aminas ?e+to AE# 1 < Tiem#o

A#rendi(a)es Es#erados ;rg$menta p$ntos de (ista acerca del sector terciario: -os Ser(icios

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13.

E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores ;rg$menta p$ntos de (ista acerca del sector terciario: -os Ser(icios Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

B$icio crtico

1".

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les ?ra'a8a en e9$ipo sig$iendo las indicaciones del docente Cola'ora con la instit$cin ed$cati(a c$ando se le necesita. Instrumentos Escala de (alores

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

59

SESIN DE APRENDIZAJE N 1B Ttulo: 6a Ama(onia como reser!a de Ciodi!ersidad F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) Se reali*ar $n dialogo so're la perdida de (alores donde los est$diantes darn s$s opiniones. ) -os est$diantes leen refle+i(amente la lect$ra ,7ec$rsos forestales de'emos conser(ar1, comentan s$s p$ntos de (ista. ) -$ego se form$lan las sig$ientes interrogantes: Aenciona los pases S$damericanos 9$e poseen Sel(a ;ma*nica. 2.or 9$4 crees 9$e es importante la sel(a per$ana5 2.or 9$4 son importantes para la (ida de la %$manidad los rec$rsos de la ;ma*onia5 ) -$ego el docente recoge todos los datos cogniti(os de los conocimientos pre(ios en $na g$a de o'ser(acin ) -$ego se plantea el conflicto cogniti(o con la sig$iente interrogante: 2sa'es donde esta $'icado la ama*onia per$ana< ) El docente procede a clasificar las ideas principales e importancia del tema y presenta el propsito de la sesin de aprendi*a8e Dindicador, estrategias y t4cnicasC ) El docente con la participacin acti(a de los est$diantes esta'lecen de la sesin a desarrollar s$ importancia para la %$manidad. ) Se organi*an " gr$pos de tra'a8o con la dinmica de las tar8etas con nom'res de fr$tas. ) M$scan informacin en el te+to del AE# y otros, identificando las ideas principales aplicando la t4cnica del s$'rayado. ) Cada e9$ipo de tra'a8o desarrolla y presenta $n informe escrito, empleando la estrategia cogniti(a de la Ela'oracin y la Estrategia Aetacogniti(a de E(al$acin y la ?4cnica de la Conferencia. ) El docente resalta los aportes reali*ados por los est$diantes, para l$ego ela'orar s$s concl$siones las c$ales anotaran en s$s carpetas de tra'a8o. Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o

A#rendi(a)es Es#erados @orm$la %iptesis so're las ;ma*onia como reser(a de 'iodi(ersidad en el m$ndo y la proteccin de los rec$rsos nat$rales

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60

13.

E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores @orm$la %iptesis so're las ;ma*onia como reser(a de 'iodi(ersidad en el m$ndo y la proteccin de los rec$rsos nat$rales a tra(4s de $n informe Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

Comprensin Espacio ?emporal

1".

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les Comparte materiales de est$dio y de tra'a8o con s$s compa6eros Se solidari*a con las personas 9$e necesitan ay$da dentro de la instit$cin. Instrumentos Escala de (alores

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

61

SESIN DE APRENDIZAJE N 11 Ttulo: Am$rica 6atina: *o!imientos Sociales en el Per4 3 la Re%i&n F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to m$ndial. : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) -a sesin de clase se inicia mediante $na lect$ra ,-as madres de la pla*a de mayo1 ) -os est$diantes leen y comentan y anali*an la lect$ra. -$ego dan s$s aportes y se les coloca en la pi*arra, desp$4s responden a las sig$ientes preg$ntas: 1. &n(estiga el pro'lema de las (iolaciones de los #erec%os 0$manos cometidos por la dictad$ra en ;rgentina. 2. 2.or 9$4 s$rgi la ;sociacin de las Aadres de Aayo5 3. 23$4 refle+in te 'rinda la lect$ra5 ) El docente ref$er*a los aportes de los al$mnos y se determina el tt$lo: -as Aadres de la pla*a de Aayo1 ) Aediante $na dinmica de los pases con s$s capitales se determinan los gr$pos. Gr$po 1: Ao(imientos g$errilleros en ;m4rica -atina Gr$po 2: -a m$erte de $na democracia Gr$po 3: El go'ierno de ;$g$sto .inoc%et Gr$po ": 7etorno al .eronismo. ) -os al$mnos presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an con los dems gr$pos y anotan s$s concl$siones. ) El docente e+plica el tema mediante $n mapa semntico Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o

A#rendi(a)es Es#erados Ela'ora lneas de tiempo $'icando correctamente la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica -atina y en el .er/

1 <

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13.

E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Ela'ora lneas de tiempo $'icando correctamente la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica -atina y en el .er/ a tra(4s de $n organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

Comprensin Espacio ?emporal

1".

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les 7econoce s$s errores oport$namente #em$estra (eracidad en todas s$s acciones Instrumentos Escala de (alores y actit$des

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

63

SESIN DE APRENDIZAJE N 1. Ttulo: 6as Ecore%iones del Per4 F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) -a sesin de clase se inicia con la o'ser(acin de $n c$adro comparati(o so're las Ecorregiones del .er/ ) -os al$mnos o'ser(an y empie*an a %acer comparaciones de las Ecorregiones del .er/ en forma oral, ap$ntan s$s concl$siones y diferencian s$s caractersticas. ) El docente les moti(a por s$s aportes y s$ participacin ) El docente escri'e el tt$lo: ,-as Gnce Ecorregiones del .er/1 ) El docente proporciona informacin y mediante la dinmica de los colores se organi*an gr$pos de tra'a8o. Gr$po ro8o: Aar ?ropical templado de la corriente per$ana Gr$po a*$l: desierto costero, Mos9$e seco Ec$atorial, Serrana Gr$po 'lanco: .$na, .ramo, Sel(a ;lta y Ma8a Gr$po (erde: Mos9$e tropical, sa'ana de palmeras. ) -os al$mnos presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an y lo anotan en s$s c$adernos ) El docente e+plica en $n mapa semntica el tema a desarrollar. Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o

A#rendi(a)es Es#erados &dentifica las caractersticas de las Ecorregiones del .er/

1 <

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1><

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13.

E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores &dentifica las caractersticas de las Ecorregiones del .er/ mediante $n organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

Aane8o de &nformacin

1".

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les .rctica permanentemente las normas de con(i(encia #em$estra respeto por s$s compa6eros Instrumentos Escala de (alores y actit$des

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

65

Ttulo: F. rea

SESIN DE APRENDIZAJE N 15 aracterstica Fsica del medio /eo%r8+ico de la 3 Sel!a 3 nuestra localidad : Ciencias Sociales

osta" Sierra

L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin

: Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) -a sesin de clase se da inicio mediante $na lect$ra , -a 7eforestacin1 ) -os al$mnos leen, comentan y anali*an la lect$ra, l$ego aportan s$s ideas y responden a las sig$ientes interrogantes: .ara ti 23$4 es $n medio geogrfico5 2.$edes dar alg$na caracterstica de la costa, sierra y sel(a5 ) El docente resalta s$s ideas del al$no y se determina el tt$lo: ,Caracterstica @sica del medio Geogrfico de la Costa, Sierra y Sel(a y n$estra localidad1 ) El docente ref$er*a s$s aprendi*a8es y se forman 3 gr$pos: Gr$po 1: Costa Gr$po 2: Sierra Gr$po 3: Sel(a ) -os al$mnos e+ponen s$s tra'a8os ) El docente e+plica a los al$mnos mediante mapas mentales y lo plasman en s$ c$aderno. Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o 1 < 2>< "><

Sec$encia didctica

A#rendi(a)es Es#erados &dentifica las caractersticas del medio geogrfico i9$e6o y la compara y relaciona con la costa, sierra y sel(a

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13.

E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores &dentifica las caractersticas del medio geogrfico i9$e6o y la compara y relaciona con la costa, sierra y sel(a mediante $n tra'a8o de in(estigacin y e+posicin. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

Aane8o de &nformacin

1".

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les .rctica permanentemente las normas de con(i(encia #em$estra respeto por s$s compa6eros Instrumentos Escala de (alores y actit$des

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

67

SESIN DE APRENDIZAJE N 1; Ttulo: Dtica" 6os *edios de omunicaci&n 3 su rol en la Sociedad I7ueEa F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) Se da inicio a la sesin de clase con la presentacin de folletos, re(istas, peridicos y se les moti(a 9$e (ean la tele(isin y 9$e esc$c%en la radio para as crear $n panel de disc$sin. ) 7esaltan s$s ideas para sociali*arlas en el a$la. ) -$ego el docente reafirma s$s ideas y pasa a escri'ir el tt$lo del tema ) El docente mediante $n organi*ador (is$al e+pone el tema y se forman los gr$pos en forma dinmica. Gr$po 1: #erec%os de los medios de Com$nicacin Gr$po 2: .eriodismo y Sociedad Gr$po 3: 7espeto de los (alores Jni(ersales Gr$po ": El n$e(o m$ndo de &nformaciones y Com$nicacin. ) -$ego los al$mnos presentan s$s tra'a8os y lo disc$ten en $n plenario Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o 1 < 2>< "><

A#rendi(a)es Es#erados ;rg$menta p$ntos de (ista so're la 4tica y los medios de com$nicacin en el .er/ e &ca

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13.

E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores ;rg$menta p$ntos de (ista so're la 4tica y los medios de com$nicacin en el .er/ e &ca mediante $n ?aller so're Ntica y los Aedios de Com$nicacin. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

B$icio crtico

1".

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les 7econoce s$s errores oport$namente #em$estra (eracidad en todas s$s acciones Instrumentos Escala de (alores y actit$des

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

69

SESIN DE APRENDIZAJE N 1= Ttulo: 6as ,c9o Re%iones Naturales del Per4 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados &dentifica las caractersticas de las oc%o regiones nat$rales del .er/

: Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) la sesin de clase se inicia con $na lect$ra so're: ,-as Gc%o regiones nat$rales del .er/1 ) -os al$mnos leen, anali*an y comentan la lect$ra, l$ego dan s$s sa'eres pre(ios 9$e son anotados en $na %o8a y pegados en la pi*arra ) Con ay$da del docente o'tiene concl$siones y determinan el tema de la sesin. ) El docente resalta la participacin de los al$mnos y procede a e+plicar el tema en $n mapa del .er/. ) Se plantea la dinmica de los colores para di(idir el a$la en gr$pos de tra'a8o, entregndoseles $n tema. Gr$po 1: Costa y la 7egin O$nga Gr$po 2: 3$ec%$a y S$ni Gr$po 3: .$na y Banca Gr$po ": Sel(a ;lta y Ma8a ) -os al$mnos e+ponen s$s tra'a8os y lo grafican en el mapa del .er/ ) -os al$mnos reafirma s$s aprendi*a8es y lo escri'en en s$ carpeta de tra'a8o Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o 1 < 2>< "><

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores &dentifica las caractersticas de las oc%o regiones nat$rales del .er/ mediante $n mapa poltico del .er/ y organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les .rctica permanentemente las normas de con(i(encia #em$estra respeto por s$s compa6eros Instrumentos Escala de (alores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1> Ttulo: Poltica Internacional de los Estados Fnidos' Poltica Internacional del Per4 en relaci&n con otros continentes 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Grgani*a f$entes de informacin de las caractersticas de la poltica &nternacional norteamericana

: Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to m$ndial : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) -a sesin de clase empie*a con $na lect$ra ,-a crisis de &rn1 ) -os al$mnos leen y comentan la lect$ra determinando concl$siones 9$e anotaran en la pi*arra. ) -os al$mnos aportan s$s ideas en forma espontnea, determinando el tt$lo del tema. ) Se %acen las sig$ientes interrogantes: 2C$les f$eron las ca$sas del conflicto de &rn5 E+plica en 3 lneas en 9$e consiste la crisis de ?e%ern de 1LFL ) El docente reafirma los conocimientos de los est$diantes y procede a organi*ar gr$pos de tra'a8o: Gr$po 1: ac$erdo ;ntin$clear Gr$po 2:-as Gscilaciones de la g$erra fra Gr$po 3: Ki+on y Patergate Gr$po ": -a era Carter ) El docente compara informacin acertada y e+plica mediante mapas mentales Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o 1 < 2>< "><

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores Grgani*a f$entes de informacin de las caractersticas de la poltica &nternacional norteamericana mediante $na e+posicin Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les .rctica permanente de normas de con(i(encia en el a$la #em$estra respeto por s$s compa6eros Instrumentos Escala de (alores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1? Ttulo: Desarrollo Sosteni-le 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Clasifica y relaciona los rec$rsos nat$rales y desarrollo sosteni'le

: Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) Se reali*a $n dialogo so're la perdida de los (alores ,respeto1, donde los est$diantes darn s$s opiniones. -os est$diantes leen refle+i(amente la lect$ra: ,El .er/ es $n mendigo sentado en $n 'anco de Gro1, comentan s$s p$ntos de (ista. ) G'ser(an las imgenes de la apert$ra, descri'irlas y se6alar 2C$l es el l$gar de origen de las personas, (egetales y animales representados5 ) Conocer 9$e sa'en so're oferta am'iental y rec$rsos reno(a'les y no reno(a'les. Ela'oran pancartas so're medio am'iente y s$ relacin con el desarrollo sosteni'le, l$ego el docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios en $na G$a de o'ser(acin, se crea el conflicto cogniti(o con la preg$nta: 23$4 leyes protegen al medio am'iente5 ) El docente presenta el propsito de la sesin de aprendi*a8e, l$ego procede a clasificar las ideas importantes del tema con la participacin de los est$diantes. ) Se organi*an " gr$pos de tra'a8o con la dinmica de tar8etas con nom'res de fr$tas. ) -os est$diantes '$scan informacin en el te+to del AE# y otros te+tos, los est$diantes dialogan so're el tema y comparan s$s resp$estas con la informacin del te+to. ) Cada e9$ipo de tra'a8o desarrolla y presenta lminas de mapas de rec$rsos nat$rales, empleando la estrategias cogniti(as de ela'oracin y la estr$ct$ra meta cogniti(a de e(al$acin y la t4cnica de la conferencia ) El docente resalta los aportes reali*ados por los est$diantes para l$ego ela'orar las concl$siones y esclarecer los p$ntos ms importantes. Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores Clasifica y relaciona los rec$rsos nat$rales y desarrollo sosteni'le en $n informe .ropone acciones concretas al deterioro de la fa$na y flora redactando $n ensayo. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les .ide la pala'ra para e+presar s$s ideas #em$estra respeto por s$s compa6eros Instrumentos Escala de (alores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1@ Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados .ropone alternati(as de sol$cin para la conser(acin de los Ecosistemas de la regin &ca y s$ relacin con los Ecosistemas del .er/

onser!emos nuestro Ecosistema : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o

) Se reali*ara $n dialogo so're la perdida de (alores ,responsa'ilidad1, donde los est$diantes darn s$s opiniones. ) -os est$diantes leen refle+i(amente la lect$ra presentada por el docente y comentan s$s p$ntos de (ista. ) -$ego se form$lan las sig$ientes interrogantes: 2E+iste diferencia entre Ecosistema y Aedio ;m'iente5 En t$ localidad el Ecosistema 2Esta alterado o modificado5 2Estas de ac$erdo con la conser(acin de la Miodi(ersidad 'iolgica5 ) El docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios en $na g$a de o'ser(acin, se crea $n conflicto cogniti(o: 23$4 sa'es de los Ecosistemas del .er/ seg/n Ba(ier .$lgar y ;ntonio MacQ ) El docente procede a clasificar las ideas mas importantes, esclareciendo so're el tema de conser(acin del Ecosistema para $na '$ena c$lt$ra ;limenticia. ) El docente con la participacin acti(a de los est$diantes an$ncia la sesin a desarrollar y el propsito del aprendi*a8e ) Se organi*an " gr$pos de tra'a8o con la dinmica del rompeca'e*as, l$ego '$scan informacin en el te+to del AE# y otros, identifican las ideas principales, sec$ndarias y las s$'rayan. ) Cada e9$ipo de tra'a8o desarrolla y presentan $n organi*ador (is$al, empleando la estrategia cogniti(a de ela'oracin y estrategia de metacognicin de la e(al$acin y la t4cnica de la ela'oracin de fic%as temticas para definir t4rminos. ) -os est$diantes se a$toe(al/an y coe(al/an. ) El docente retroalimenta y consolida el aprendi*a8e de los al$mnos.

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios B$icio crtico Indicadores &dentifica especies de flora y fa$na per$ana e in(estiga s$s principales caractersticas, $sos, e+plotacin y e+portacin Ela'orar $n recetario de comidas per$anas con especies (egetales. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes B$icio crtico *ani+estaciones ,-ser!a-les ;s$me con rele(ancia y respeto la opinin de los dems Esc$c%a con atencin la opinin del docente y de s$s compa6eros. Instrumentos Escala de (alores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1A Ttulo: El Estado 3 su #oltica de 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados B$*ga so're poltica de conser(acin del ecosistema del Estado .er$ano, me8ora la calidad de (ida de n$estra po'lacin

onser!aci&n

: Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) se reali*ar $n dilogo so're la p4rdida de (alores, donde los est$diantes e+presan s$s opiniones (ol$ntariamente. ) -os al$mnos refle+ionan la lect$ra ,K$e(as Jnidades de Conser(acin en el .er/1 y comentan s$s p$ntos de (ista. ) -$ego se form$la las sig$ientes interrogantes: 2Se fomenta la forestacin en t$ localidad5 2SeR reali*a la ca*a indiscriminada de animales5 2.or 9$4 de'emos fomentar la forestacin en t$ regin5 ) -$ego el docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios en $na g$a de o'ser(acin, se crea $n conflicto cogniti(o: 2Cmo de'emos conser(ar la fa$na y flora de n$estra regin5 ) El docente procede a clasificar las ideas e importancia del tema y presenta el propsito de la sesin de aprendi*a8e. ) El docente con la participacin acti(a de los est$diantes determinan el tema a tratar. ) Se organi*an en " gr$pos de tra'a8o con la dinmica de tar8etas con nom'res de fa$na y flora de n$estra regin. ) -os est$diantes '$scan informacin en el te+to del AE# y otros, en gr$po dialogan so're el tema y contrastan s$s resp$estas con la informacin del te+to. ) Cada e9$ipo de tra'a8o desarrolla y presenta $n organi*ador (is$al empleando la estrategia cogniti(a de ela'oracin y la estrategia metacogniti(a de e(al$acin y la t4cnica del m$seo. ) -os est$diantes se a$toe(al/an y coe(al/an en $na fic%a ) El docente retroalimenta y resalta los aportes reali*ados proponiendo concl$siones del tema. Recursos ?e+to AE# .i*arra .l$mones 0o8as .apelote Carpeta de tra'a8o Tiem#o

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios B$icio Crtico Indicadores B$*ga so're poltica de conser(acin del ecosistema del Estado .er$ano, me8ora la calidad de (ida de n$estra po'lacin tomando en c$enta la Constit$cin .oltica del .er/ a tra(4s de organi*adores (is$ales. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les Comparte s$s materiales de est$dio y de tra'a8o con s$s compa6eros Se solidari*a con las personas 9$e necesitan ay$da dentro de la instit$cin. Instrumentos G$a de G'ser(acin de Salores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N .B Ttulo: Pre#ar8ndonos #ara el Futuro 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados 7econocern la importancia de conocerse, (alorarse y respetarse para tener ;$toestima sal$da'le.

: Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) -a sesin de aprendi*a8e se inicia a tra(4s de la lect$ra ,-a ;$toestima1, leen y anali*an y plantean s$s p$ntos de (ista a s$s compa6eros. ) Se plantean las sig$ientes interrogantes: 23$4 entiendes por ;$toestima5 2?/ te estimas5 2Estimas a t$s padres5 ) -os est$diantes participan y plantean s$s ideas, el docente resalta s$s opiniones y participacin. ) El docente ref$er*a el tema y coloca el tt$lo del tema: -a ;$toestima. ) El docente forma gr$pos de tra'a8o a tra(4s de $na dinmica de tar8etas: @r$tas. ) Gr$po fresa: Concepto de ;$toestima ) Gr$po -/c$ma: Escala de (alores ) Gr$po Sanda: ;spectos negati(os y positi(os de la ;$toestima. ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y sociali*an con s$s compa6eros de a$la s$s concl$siones para l$ego anotarlas en s$ carpeta de tra'a8o. Recursos ?e+to AE# .i*arra .l$mones 0o8as .apelote Carpeta de tra'a8o Tiem#o

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores 7econocern la importancia de conocerse, (alorarse y respetarse para tener ;$toestima sal$da'le mediante $n organi*ador (is$al. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les Cola'ora con s$s compa6eros para resol(er pro'lemas com$nes en el a$la A$estra inter4s en promo(er acciones 9$e fa(ore*can a la colecti(idad. Instrumentos G$a de G'ser(acin de Salores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N .1 Ttulo: 6as 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados 7econocern 9$e s$s actos tienen consec$encias y (aloran la importancia 9$e tiene la proteccin a/n en la primera relacin se+$al

onsecuencias de nuestros Actos : Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 3 %oras :

Estrate%ias Recursos ?e+to AE# .i*arra .l$mones 0o8as .apelote Carpeta de tra'a8o Tiem#o < 2 <

) -a sesin de aprendi*a8e empie*a con la lect$ra: ,.roteccin en las primeras relaciones se+$ales1, los al$mnos leen y refle+ionan, comentando con s$s compa6eros las concl$siones de la lect$ra y s$s p$ntos de (ista. ) Se plantean las sig$ientes interrogantes: 23$4 consec$encias traen las relaciones se+$ales sino te proteges5 2Conoces los m4todos anticoncepti(os5 Aencinalos. ) -os est$diantes participan y dan s$s aportes, anotando el docente en la pi*arra s$s ideas. ) El docente ref$er*a el tema y organi*a gr$pos de tra'a8o: ) Gr$po 1: Consec$encias de relaciones Se+$ales sin proteccin ) Gr$po 2: Ca$sas ) Gr$po 3: .re(encin de &?S ) Gr$po ": Se+$alidad ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an y anotan en s$s c$adernos.

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios B$icio Crtico Indicadores 7econocern 9$e s$s actos tienen consec$encias y (aloran la importancia 9$e tiene la proteccin a/n en la primera relacin se+$al mediante $na e+posicin Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les 7eali*a s$s tra'a8os en forma adec$ada y ordenada .resenta s$s tra'a8os en forma oport$na Instrumentos G$a de G'ser(acin de Salores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N .. Ttulo: El /o-ierno de la Fuer(as Armadas 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Ela'ora lneas de tiempo correctamente de la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica latina y el .er/

: Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to A$ndial : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) -a sesin de aprendi*a8e empie*a con la lect$ra: ,Jna 8$stificacin del r4gimen militar1, los al$mnos anali*an y determinan las ideas principales. ) -os est$diantes e+presan s$s ideas con li'ertad, refle+ionan so're la dictad$ra del go'ierno re(ol$cionario de las f$er*as armadas en el .er/. ) Se reali*a las sig$ientes interrogantes: 23$4 entiendes por re(ol$cin5 23$4 es $na dictad$ra militar5 2.ara ti 9$e son f$er*as re(ol$cionarias5 ) El docente reafirma s$s aportes de los al$mnos y determinan el tt$lo del tema. ) El docente proporciona informacin y mediante la dinmica de los colores se organi*an gr$pos de tra'a8o y empie*an a desarrollar el tema con la ay$da de los te+tos AE# y otros, en: Gr$po 1: Ca$sas del golpe militar Gr$po 2: El acta de talara Gr$po 3: El manifiesto re(ol$cionario Gr$po ": El plan &nca. ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an con s$s compa6eros de a$la anotando s$s concl$siones en s$ carpeta de tra'a8o ) El docente ref$er*a el tema con la ay$da de $n mapa semntico. Recursos ?e+to AE# .i*arra .l$mones 0o8as .apelote Carpeta de tra'a8o Tiem#o

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Comprensin Espacio) ?emporal Indicadores Ela'ora lneas de tiempo correctamente de la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica latina y el .er/ mediante $n organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de G'ser(acin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les Cola'ora con s$s compa6eros para resol(er pro'lemas com$nes en el a$la A$estra inter4s en promo(er acciones 9$e fortale*can a la colecti(idad. Instrumentos G$a de G'ser(acin de Salores y actit$des

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SESIN DE APRENDIZAJE N .5 Ttulo: 6a Poltica EGterior: El Per4" un #as Tercermundista 1. 2. 3. ". . rea Componente Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Com$nica en 'ase a informacin confia'le y ra*onada acerca de la .oltica Ed$cati(a de Selasco respecto al concepto pas tercerm$ndista

: Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to A$ndial : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) -a sesin de aprendi*a8e empie*a anali*ando la lect$ra: ,.oltica Ed$cati(a de Selasco1, s$'rayan s$s ideas principales y determinan s$s concl$siones. ) -os est$diantes anali*an y comentan so're la poltica ed$cati(a de Selasco a tra(4s del sig$iente c$estionario: 23$4 ra*ones lle(aron al go'ierno militar aplicar $na n$e(a poltica ed$cati(a en el .er/5 23$4 se esta'leci5 2C$les f$eron los res$ltados de la reforma ed$cati(a5 ) El docente reafirma s$s aportes de los al$mnos y propone el tt$lo del tema con ay$da de los al$mnos. ) El docente proporciona informacin mediante $na %o8a de prctica, formando los sig$ientes gr$pos de tra'a8o: Gr$po 1: Ed$cacin, C$lt$ra y Kacionalismo Gr$po 2: -a seg$nda fase del go'ierno militar Gr$po 3: El congreso Constit$yente de 1LHF ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an a s$s compa6eros de a$la, anotan en s$s c$adernos las concl$siones del tema tratado. ) El docente ref$er*a el tema con la ay$da de $n mapa semntica. Recursos ?e+to AE# .i*arra .l$mones 0o8as .apelote Carpeta de tra'a8o Tiem#o

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E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Com$nica en 'ase a informacin confia'le y ra*onada acerca de la .oltica Ed$cati(a de Selasco respecto al concepto pas tercerm$ndista mediante $na e+posicin en $n organi*ador (is$al. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin

Aane8o de informacin

H.

E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes *ani+estaciones ,-ser!a-les ;s$me responsa'lemente el reglamento y normas de la &nstit$cin Ed$cati(a Aantiene la disciplina en la instit$cin ed$cati(a. Instrumentos G$a de G'ser(acin de Salores y actit$des

#isposicin Cooperati(a y #emocrtica

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SESIN DE APRENDIZAJE N .; Ttulo: El Estado Re!olucionario Inter!encionista 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados ;nali*a sec$encias y procesos acerca del Estado re(ol$cionario &nter(encionista

: Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to A$ndial : ! : 3 %oras :

Estrate%ias ) Se inicia anali*ando y comentando la lect$ra: ,Jna apreciacin del impacto de la 7eforma ;graria en los campesinos1 ) -os est$diantes leen, anali*an y comentan so're la reforma ;graria reali*ada en el .er/ por el go'ierno re(ol$cionario de Selasco, se les plantea las sig$ientes interrogantes: 2.ara ti, 9$e es reforma agraria5 2@$e $n 4+ito la reforma agraria5 2C$les f$eron las ca$sas para la %$elga de la polica5 ) El docente resalta las aportaciones de al$mno y escri'e el tt$lo del tema. ) El docente proporciona informacin del tema, organi*a gr$pos de tra'a8o, entregndoseles $n tema a desarrollar: ) Gr$po 1: -a poltica &nd$strial ) Gr$po 2: El Estado .rod$ctor y gerente ) Gr$po 3: Capital y ?ra'a8o ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an a tra(4s de $na e+posicin en mapas cogniti(os., anotando s$s concl$siones en s$ carpeta de tra'a8o. ) El docente e+plica en $n mapa semntico el tema. Recursos ?e+to AE# .i*arra .l$mones 0o8as .apelote Carpeta de tra'a8o Tiem#o

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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Comprensin Espacio ?emporal Indicadores ;nali*a sec$encias y procesos acerca del Estado re(ol$cionario &nter(encionista a tra(4s de $na e+posicin en mapas cogniti(os Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin

H. E(al$acin de la actit$d ante el rea:

Actitudes #isposicin Cooperati(a y #emocrtica *ani+estaciones ,-ser!a-les ?ra'a8a en e9$ipo sig$iendo las indicaciones del docente .resenta s$s tra'a8os en forma oport$na. Instrumentos G$a de G'ser(acin de Salores y actit$des

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