Les adolescents qui prennent lcole au srieux sont conscients de limportance de terminer leurs tudes et de participer des activits

s dapprentissage lextrieur de lcole. Ils ont la motivation quil faut pour obtenir de bons rsultats scolaires et ont appris apprendre. Ils ont les qualits et les occasions ncessaires pour acqurir les habilets intellectuelles et les aptitudes la vie quotidienne dont ils ont besoin pour russir leur vie plus tard. Test Les adolescents qui ont le got dapprendre sont dcids poursuivre leurs tudes et manifestent le dsir de participer des activits ducatives lextrieur de lcole. Ils ont la motivation quil faut pour obtenir de bons rsultats scolaires et savent comment apprendre. Ils ont toutes les chances ncessaires dacqurir les habilets intellectuelles et les aptitudes la vie quotidienne dont ils ont besoin pour bien russir la transition ladolescence. Lexprience vcue lcole joue un r le essentiel dans le dveloppement dune volont dapprendre che! lenfant et ladolescent. La recherche indique que les l"ves russissent mieux dans les coles qui se caractrisent par une bonne discipline# la forte participation des parents et des attentes leves en mati"re de performance scolaire. $%%&'

Il est ncessaire que les coles et les gouvernements se penchent sur limportance de maintenir les interventions sur une priode prolonge. Les stratgies simples et peu coteuses qui cadrent bien avec les habitudes de lcole ont plus de chances de durer que les mthodes coteuses qui entra(nent un bouleversement des habitudes de lcole ou ncessitent le recours du personnel hautement spcialis. )ider lenfant faire la transition de lcole primaire lcole secondaire $en passant par le niveau intermdiaire le cas chant' peut amliorer ses rsultats scolaires# son assiduit lcole et ses interactions sociales. La cration dun milieu scolaire accueillant et scuritaire pour les l"ves en transition# lapport dun soutien social lcole et un enseignement qui met laccent sur la rsolution des probl"mes et lamlioration des ractions au stress pendant la transition sont tous des lments qui peuvent faciliter la transition. $*+' Les mesures de ce genre peuvent ,tre particuli"rement importantes pour les l"ves autochtones# dont les taux de dcrochage scolaire sont deux quatre fois suprieurs ceux des non-autochtones. $%./' 0apr"s les estimations actuelles# environ 1/ pour 1&& des jeunes du 2anada ne terminent pas leurs tudes secondaires. $.3' Il est tonnant de constater quel 4ge et quel niveau les jeunes abandonnent lcole sans dipl me. 5r"s de /& pour 1&& des dcrocheurs mentionns dans lEnqute auprs des sortants avaient 16 ans ou moins quand ils ont quitt lcole# et 3% pour 1&& navaient quune neuvi"me anne ou moins. Les diffrences entre dcrocheurs et dipl ms ont dimportantes rpercussions sur la famille# lcole et la communaut. Le plus souvent# les dcrocheurs 7

proviennent de familles qui ne croient pas limportance du dipl me dtudes secondaires8 proviennent de familles qui vivent des probl"mes et ont besoin daide8 ont eu des checs lcole primaire8 sintressent moins des activits de loisir8 disent quils naimaient pas lcole8 participent moins en classe8 recherchent la compagnie de pairs qui ne frquentent pas lcole ou qui ne croient pas limportance de terminer ses tudes secondaires8 sautent des cours.

Les attentes de la famille et le cadre dapprentissage la maison peuvent m,me avoir une plus grande influence sur la performance scolaire de lenfant que ce qui se passe lcole $333'. Il est important dinstruire les parents qui ont besoin daide pour parfaire leurs comptences de base en lecture# en criture et en calcul et de dispenser des cours de fran9ais ou danglais langue seconde aux familles immigrantes ou rfugies. :ans cette aide# les parents risquent de rester isols et lcart des tudes de leurs enfants. 2onsulter la description de lInstitut international des enfants pour un complment dinformation sur le soutien fournir aux familles dimmigrants.

;acteurs dterminants pour lobtention de rsultats positifs 7 volont dapprendre et de participer la vie de lcole <ilieu familial aimant :outien des personnes significatives 2adres de vie et dapprentissage favorables au dveloppement <dias Nota : Ces facteurs dterminants sont galement indiqus dans le menu droulant prsent ci-dessus. Utilisez ce menu pour naviguer sur cette page.

<ilieu familial aimant

=aloriser les tudes et lobtention dun dipl me. Insister sur limportance de faire des tudes. ;ournir des possibilits dapprentissage lextrieur du milieu scolaire. )mene! votre enfant la biblioth"que# dans des expositions# etc. et encourage! les plus vieux > aller par eux-m,mes. 0onner lexemple. 2ontinuer dapprendre en lisant# en tudiant ou en suivant des cours. ?ncourager les enfants dvelopper des intr,ts# que ce soit pour la musique# la science# la lecture# les sports# linformatique# etc. ;aire la lecture aux jeunes enfants et les encourager lire quand ils grandissent. :urveiller de pr"s la prsence lcole de lenfant. :il sabsente beaucoup# en rechercher la cause et travailler troitement avec lcole pour rgler le probl"me. @ester en contact avec lcole de lenfant et encourager les activits dapprentissage la maison. 2ommunique! avec votre association de parents locale pour obtenir de laide. ?lle aura peut-,tre des outils# comme le A 5arent @esource Bit 5roject C# con9us pour aider les parents simpliquer davantage dans les tude de leurs enfants.

?ncourager les parents sintresser de pr"s ce qui se passe dans lcole de leur enfant. Il peut ,tre ncessaire# pour ce faire# daller au-devant des parents qui ne parlent pas anglais ou fran9ais ou qui sont isols et sont mal laise de venir rencontrer les enseignants lcole. :uggrer aux parents des activits ducatives faire la maison avec leurs enfants. ?ncourager les parents superviser les devoirs des plus vieux. 5arrainer des activits et des groupes de parents qui portent sur le dveloppement de lenfant et de ladolescent et qui facilitent ladaptation des enfants et des ados lcole intermdiaire $sil > a lieu' et secondaire. Drganiser des cours de langues ancestrales pour aider les enfants de familles immigrantes ma(triser leur langue dorigine. 2e genre dinitiative est associe une amlioration des rsultats scolaires. Etablir un centre lcole oF les parents sont invits passer quand ils le dsirent# oF ils rencontrent dautres parents# se renseignent sur le dveloppement de lenfant et apprennent se familiariser avec lcole.

Dffrir aux adolescents des emplois dt et des emplois apr"s lcole# surtout ceux dont la famille na pas les A contacts C ncessaires pour leur trouver un emploi. <ettre en place des politiques favorables la famille qui vont permettre aux parents de passer plus de temps avec leurs enfants $par exemple# heures flexibles# possibilits de travailler la maison et partage de postes'. ;ormer et appu>er les directeurs et les superviseurs afin quils soient en mesure dapporter une aide aux emplo>s stresss par le travail et la difficult de trouver du temps pour leur famille. Drganiser des journes familiales au cours desquelles les parents sont invits amener leurs enfants pour les initier au monde du travail et les sensibiliser davantage limportance des tudes pour leur avenir. 5arrainer des cours dalphabtisation et de fran9ais ou danglais langue seconde lintention des parents# des membres de la famille et des enfants qui en ont besoin.

5arrainer des cours dalphabtisation et de fran9ais ou danglais langue seconde lintention des parents# des membres de la famille et des enfants qui en ont besoin.

:outien des personnes significatives Les enfants issus de familles qui ne valorisent pas les tudes ou qui ont des probl"mes dapprentissage peuvent bnficier de laide dun mentor# cest-dire un adulte ou un camarade plus 4g qui agit titre de mod"le de comportement et dami sinc"re. Le mentor peut ,tre un membre de la famille# une amie# une enseignante# un entra(neur# un guide spirituel ou un membre de la communaut. Lanimateur ou la personne responsable dune activit qui intresse un enfant $musique# art# sport' peut jouer un r le particuli"rement utile en suscitant che! cet enfant une motivation apprendre en dehors du contexte scolaire. Le mentor au sein du s>ndicat ou du milieu de travail peut lui aussi ,tre un excellent tuteur dans des domaines bien prcis. Il existe de nombreux exemples de programmes de mentorat# de dure mo>enne ou de longue dure $un an ou plus'# axs sur lcole# lapprentissage et la vie professionnelle. 5our plus dinformation sur les programmes de mentorat# consulter la section A Gnderstanding <entoring @elationships C. Lentraide ou le mentorat par les pairs ont aussi prouv leur efficacit. 2onsulter la section A The 5eer Helping )nnotated and Indexed Iibliograph> C pour plus dinformation ce sujet. Le programme A 2ommunities in :chools C est un autre excellent mod"le qui a fait appel au mentorat pour rduire le nombre de dcrocheurs de +. pour 1&& au sein dune population risque lev.

2onsacrer du temps un enfant de la famille largie qui a besoin de lattention dun adulte bienveillant. 0evenir pour les enfants de la famille largie un bon mod"le de comportement.

?ncourager les enfants passer du temps avec dautres membres de la famille et des adultes de confiance dans la communaut. ?ncourager les enfants participer des activits organises lcole et dans la communaut par des adultes et des pairs dignes de confiance.

2ollaborer avec des groupes communautaires et le secteur priv pour instaurer des programmes de mentorat pour les l"ves. Le Industr>-?ducation 2ouncil et A 2ommunities in :chools C sont deux exemples de collaboration fructueuse dans ce domaine. <ettre en place des programmes dentraide et de mentorat par les pairs. =oir la description du A :chool-Jide 5eer Helping 5rogram C# tabli au @unne>mede 2ollegiate Institute de Toronto# pour un exemple de programme efficace dentraide entre pairs lcole.

2ollaborer avec les coles# les milieux de travail et les s>ndicats la mise en place de programmes de mentorat pour faciliter lapprentissage et ladaptation scolaire des enfants. Le Industr>-?ducation 2ouncil est un exemple de collaboration fructueuse en ce sens. Dffrir aux adolescents des emplois dt et une supervision adquate.

5enser mettre en place un programme de mentorat runissant des membres du personnel ou danciens emplo>s la retraite et des enfants qui manifestent un intr,t particulier pour le secteur dactivit de lentreprise. 2ollaborer avec les organismes communautaires et les coles la mise sur pied de programmes de mentorat. K titre dexemple# Hamilton en Dntario# lassociation des Lrands ;r"res# la Ianque de <ontral et deux conseils scolaires ont fait quipe pour offrir un programme de mentorat aux l"ves des quartiers dfavoriss du centre-ville# sous les auspices du Industr>-?ducation 2ouncil.

?ngager de jeunes l"ves ou les recruter comme bnvoles# pour travailler une activit ou un projet particulier sous la supervision dun mentor sur place.

2adres de vie et dapprentissage favorables au dveloppement

;avoriser la russite scolaire en misant sur le milieu social.

Gne tude du Male 2hild :tud> 2entre a dmontr que dans les coles qui favorisent la communication# la comprhension mutuelle# la confiance# le respect et le sentiment dappartenance# les taux de russite dans les cours de langues et de mathmatiques sont sensiblement plus levs. $*+' 0finir# lchelle de lcole# des attentes claires en mati"re de rsultats scolaires# de comportements appropris# de pratiques denseignement et de responsabilits des l"ves. )ider les l"ves moins dous rpondre ces attentes. Impliquer les l"ves# les parents et les enseignants dans les dcisions a>ant trait au milieu scolaire. =oir le programme )nimation lecture-littrature ou 2lub de lecture. ;aire preuve dun solide leadership administratif. :uivre frquentment les progr"s des l"ves. 5rvoir chaque jour une priode dducation ph>sique de qualit. 0es tudes rv"lent que lactivit ph>sique quotidienne lcole peut augmenter les taux de russite scolaire# m,me si elle saccompagne dune baisse concomitante de 13 pour 1&& du temps consacr lenseignement proprement dit. $%6N' 5our un complment dinformation sur un programme quotidien dducation et dactivit ph>siques de qualit# voir le programme Education ph>sique quotidienne de qualit de l)ssociation canadienne pour la sant# lducation ph>sique# le loisir et la danse.

)ider les enfants et les adolescents russir leur adaptation lcole.

)ccro(tre le nombre denfants qui sont pr,ts apprendre la maternelle en fournissant un soutien aux parents dans les familles risque lev et en soutenant la prestation de services de garde denfants et dducation prscolaire de qualit.

=eiller ce que les classes soient peu nombreuses de la premi"re la troisi"me anne# ce qui constitue un avantage sur le plan scolaire qui se rpercute sur les annes venir. $33/' =enir en aide rapidement aux enfants qui ont des probl"mes de lecture et dapprentissage. 2es interventions peuvent avoir un effet positif qui sobserve non pas dans lamlioration soutenue de la fonction cognitive# mais bien dans les retombes long terme dune adaptation scolaire russie. $*+' ;aciliter la transition lcole secondaire par lenseignement en classe dhabilets dadaptation et de rsolution de probl"mes qui permettront lenfant de mieux ragir aux facteurs de stress associs la transition. $*+' Le A :ocial 0ecision<aOing and 5roblem-:olving 5rogram C# implant sur une grande chelle au PeQ Rerse># est un exemple de programme sur la rsolution des probl"mes intgr dans le programme dtudes. ;aciliter la transition lcole secondaire gr4ce un renforcement du soutien social. 5our les fins dune tude# on a demand un professeur titulaire de rester en contact avec les familles de ses l"ves# et les l"ves de cette classe ont suivi ensemble les cours sur les quatre mati"res scolaires de base. Les l"ves de ce groupe ont affich de meilleurs rsultats scolaires et une meilleure fiche dassiduit que les l"ves du groupe tmoin et avaient une perception plus positive de lcole. $61' )pporter une aide additionnelle aux l"ves qui ont de la difficult lcole. 2rer des partenariats avec des organismes communautaires pour aider les jeunes aux prises avec de tr"s graves probl"mes scolaires et sociaux. Eviter autant que possible dexpulser ces l"ves de lcole. A 2)5:L? C est un exemple de programme qui offre un soutien intensif aux jeunes de 1& 1* ans qui ont t renvo>s temporairement de lcole. )dapter lapprentissage au monde du travail. ?ncourager les ados rflchir leurs choix de carri"re et se renseigner davantage sur une varit doccupations. Rouer... pour vrai est un outil utiliser en classe pour aider les jeunes de 11 1/ ans se familiariser avec les carri"res qui souvrent eux en jouant des r les professionnels. =oir le programme LSintelligence motionnelle# un dfi relever ou 5rojet 5?)2?7 5rojet ducatif ax sur les comptences des l"ves.

Dffrir aux enfants et aux adolescents des programmes dapprentissage accessibles et motivants lextrieur de lcole# dans une grande varit de domaines $p. ex. musique# arts dramatiques# activit ph>sique# gardiennage# premiers soins# etc.' :outenir les organismes de services la jeunesse qui enseignent des habilets dadaptation sociale aux enfants et offrir des activits ducatives comme les Luides# les :couts et les 2lubs /H. 2ollaborer avec les coles la mise sur pied de programmes destins aux l"ves qui ont des probl"mes scolaires et sociaux. A 2)5:L? C et A 2ommunities in :chools C sont deux exemples de programmes qui offrent un soutien intensif aux jeunes de 1& 1* ans qui ont t renvo>s temporairement de lcole. 2ollaborer avec les coles la mise au point de programmes dalphabtisation et de fran9ais ou danglais langue seconde lintention des familles et des enfants. 2onsulter la section sur lInstitut international des enfants pour plus dinformation ce sujet. Dffrir des emplois dt aux jeunes# en particulier ceux dont les parents nont pas les A contacts C ncessaires pour les aider trouver un emploi.

)dopter une cole. ?ncourager les membres du personnel agir comme mentors et soutenir des activits parascolaires. 5arrainer des activits ducatives comme des expos-sciences et des concours scientifiques. Travailler avec les coles et les organismes de services la jeunesse la mise sur pied dactivits de travail et de bnvolat pour les enfants# en milieu de travail. 5arrainer des programmes et des camps dt qui encouragent les enfants apprendre. ;inancer le dveloppement# lessai et la diffusion doutils dapprentissage innovateurs a>ant trait son secteur dactivit.

)ppu>er les programmes qui contribuent mieux prparer les enfants des familles risque lev apprendre. )ppu>er les initiatives multidisciplinaires mises sur pied dans les coles dans un but de prvention# et qui visent une amlioration du comportement et des rsultats scolaires par la cration dun environnement positif. La A @>erson Dutreach Initiative C est un bon exemple dactivit dans ce domaine. )ppu>er les activits dintervention prcoce aupr"s des l"ves qui prsentent des difficults en lecture et dautres probl"mes scolaires. )ppu>er les programmes dalphabtisation et de fran9ais ou danglais langue seconde lintention des familles et des enfants.

<dias Lenfant qui arrive au milieu de ladolescence a pass dans sa vie plus de temps devant le petit cran qu lcole. Les mdias $tlvision# radio et presse crite' ainsi que les produits multimdias et les jeux lectroniques ont normment de potentiel pour aider les jeunes apprendre et samuser de fa9on constructive# en dehors de lcole.

?ncourager les enfants sintresser aux programmes et aux missions qui leur apprennent des choses ou les motivent apprendre. Il peut sagir dmissions prsentes la radio ou la tlvision# de documents vido# darticles dans les journaux# de livres et de programmes interactifs sur ordinateur. Limiter le temps pass par les enfants regarder des films ou de simples missions de divertissement la tlvision# ou samuser des jeux lectroniques. 5arvenir une entente avec les plus vieux sur les heures de tlvision et le t>pe dmissions quils peuvent regarder. Les familles qui poss"dent un ordinateur la maison devraient montrer leurs enfants faire des recherches pour obtenir de linformation et naviguer sur Internet. )ppu>er et fliciter les mdias qui produisent des missions ducatives de qualit pour les enfants et les ados.

)ppu>er les mdias qui font une place aux enfants et aux ados et qui produisent des missions de qualit pour les enfants. 0onner aux l"ves un projet raliser dans le domaine des mdias# comme la production dun documentaire sur un sujet qui les intresse# sur bande vido ou pour la radio. <ettre des ordinateurs et de lquipement multimdia la disposition des programmes parascolaires et communautaires. @enseigner les l"ves et les parents sur les missions de radio et de tlvision et les lectures dignes dintr,t. Gtiliser les ordinateurs et la technologie multimdia pour stimuler che! les enfants le got dapprendre ainsi que leur habilet participer des discussions en ligne et faire des recherches sur des sujets qui les intressent.

<ettre des ordinateurs et des outils multimdias la disposition de la population dans les biblioth"ques et autres lieux publics. ?ncourager les mdias faire une place aux enfants et aux ados# par exemple en leur consacrant un espace $comme une page du journal' pour exprimer leurs points de vue.

;aire don des ordinateurs usags et dautre quipement multimdia aux coles et aux organismes de services la jeunesse. 5arrainer des programmes et des missions dans les mdias qui offrent des possibilits dapprentissage utiles aux enfants et aux adolescents.

;inancer des initiatives permettant la population davoir acc"s des ordinateurs et la technologie multimdia dans les coles et des lieux publics. ;inancer le dveloppement# lvaluation et la diffusion doutils dapprentissage innovateurs. 5arrainer des programmes et des missions dans les mdias qui offrent des possibilits dapprentissage utiles aux enfants et aux adolescents. @econna(tre que le r le et le moral des enseignants constituent une des plus grandes forces du s>st"me dducation. Eviter de disperser leurs efforts par des attaques injustifies lendroit des enseignants ou de leur organisation. Eviter de prescrire de nouveaux programmes sans le financement# la priode prparatoire et la formation ncessaires pour assurer leur succ"s# dfaut de quoi tant les programmes nouveaux quexistants risquent d,tre ruins. <obiliser lappui des enseignants# des directeurs dcole et des parents lgard des nouveaux programmes dtudes ou autres programmes avant leur mise en oeuvre. Connaissez-vous des mesures lgislatives, des initiatives ou des programmes novateurs qui contribuent au bon dveloppement des enfants et des jeunes? oici ce qu!il faut faire: ". #assez en revue les stratgies num$res dans la prsente section du site. %. &i la mesure lgislative, l!initiative ou le programme auquel vous pensez ne s!' trouve pos, cliquez sur l!ic(ne ci-dessous et faits-nous part de vos commentaires dirctement en utilisant la formule en ligne.

)l est aussi possible d!utiliser la formule pour nous enroger de la rtroaction sur les stratgies numres. ous pourres ainsi nous aider * maintenir les renseignements * jour, et nous vous en serons tr$s reconnaissants.