ProgFerias Manual2010

MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA UNIVERSIDAD NACIONAL INSTITUTO TECNOLGICO DE COSTA RICA
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA CONSEJO NACIONAL PARA INVESTIGACIONES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS
PROGRAMA NACIONAL DE FERIASDE CIENCIA Y TECNOLOGIA
FERIAS INSTITUCIONALES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA FERIAS DE CIRCUITOS ESCOLARES - FERIAS REGIONALES FERIA NACIONAL
MANUAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA 2010
San Jos, Costa Rica Marzo 2010
Vigencia para el 2011 aprobada en Sesin PRONAFECYT 1-2011 (24 enero 2011)
Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa 2010
Comit Editorial 2010: MSc. Nathalie Valencia Chacn Coordinadora Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa Ministerio de Ciencia y Tecnologa Dr. Eduardo Malavassi Rojas Asesor Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa Dra. Mara Marta Camacho lvarez Directora de la Escuela de Formacin Docente Universidad de Costa Rica Lic. Johnnatan Monge Sandoval Coordinador Acadmico Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa Universidad de Costa Rica Br. Diego Armando Retana Alvarado Coordinador Comit Cientfico de Revisin, Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa Universidad de Costa Rica MEd. Silas Martnez Sancho Comisin Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa Universidad de Costa Rica Comisin Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa (PRONAFECYT): MSc. Nathalie Valencia Chacn Coordinadora PRONAFECYT Ministerio de Ciencia y Tecnologa Lic. Gustavo De Lemos Morales Ministerio de Educacin Pblica Br. Lorena Fernndez Cordero Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas Dra. Mara Marta Camacho lvarez Universidad de Costa Rica Dr. Ernesto F. Montero Zeledn. Instituto Tecnolgico de Costa Rica Dr. Jose Roberto Vega Baudrit Universidad Nacional Licda. Ana Ruth Chinchilla Castillo Universidad Estatal a Distancia
Asesor Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa Dr. Eduardo Malavassi Rojas Diagramacin MSc. Nathalie Valencia Chacn Coordinadora PRONAFECYT Ministerio de Ciencia y Tecnologa Diseo de portadas
Br.Mauricio Corrales Escalante

Ministerio de Ciencia y Tecnologa
Comit Editorial Manual 2007-2009:

Leticia Duran Muoz, Ministerio de Ciencia y Tecnologa, coordinadora de la Edicin Lidieth Saboro Elizondo, Ministerio de Educacin Pblica Flor Garita Hernndez, Universidad de Costa Rica Eduardo Malavassi Rojas, Universidad Nacional Patricia Meneses Guilln, Instituto Tecnolgico de Costa Rica Laura Vargas Badilla, Universidad Estatal a Distancia Lorena Fernndez Cordero, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas Manuel Fallas Agero, Universidad de Costa Rica Maria Marta Camacho lvarez. Universidad de Costa Rica
Durn Muoz, Leticia; Saboro Elizondo, Lidieth; Camacho lvarez, Mara Marta. Manual de ferias de ciencia y tecnologa 2007-2009. San Jos, Costa Rica: MICIT, 2007. 90 P. ISBN: 987-9968-732-26-0 1. FERIAS CIENTFICAS 2. FERIAS TECNOLGICAS 3. MATERIAL DOCENTE 4. EDUCACIN 5. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 6. GUAS.
AGRADECIMIENTO Se agradece a todas aquellas personas que han venido aportando sus comentarios, sugerencias y observaciones en el transcurso del tiempo con el fin de ir mejorando las disposiciones y guas que norman el proceso de Ferias de Ciencia y Tecnologa contenidas en el presente Manual.
PREFACIO
Costa Rica, como Estado participante en la Conferencia Mundial sobre la Ciencia, promovida por la UNESCO, en marzo del 1999, se comprometi en la implementacin de las Nuevas estrategias y polticas de ciencia y tecnologa, contenidas en el documento denominado Declaracin Santo Domingo, La Ciencia para el Siglo XXI: Una visin y un marco para la accin. A continuacin destacamos los prrafos referentes a la Educacin y formacin cientfica y tecnolgica y la popularizacin de la ciencia y la tecnologa, contenida en dicha declaracin.
El nuevo compromiso mundial con la ciencia ha de incluir, como una de sus grandes aspiraciones, la disminucin de la brecha que tiende a separar cada vez ms a los pases desarrollados del resto del mundo en lo que se refiere a la capacidad de generar y utilizar conocimientos cientficos y tecnolgicos. El impulso renovado a la investigacin en los pases perifricos debe vincularse estrechamente con las contribuciones que cientficos y tecnlogos deben hacer a la gran meta de generalizar la educacin avanzada, de calidad, y continua a lo largo de toda la vida. La renovacin de la enseanza de la ciencia y la tecnologa, por vas formales e informales, debe apuntar tambin a promover la comprensin pblica de la ciencia y tecnologa como parte de la cultura. La formacin inicial y permanente de los docentes de ciencias y tecnologa tendr que vincularse crecientemente a los mbitos de creacin en sus respectivas disciplinas, pues su tarea esencial consiste en ensear una ciencia dinmica (viva, incompleta y en permanente cambio). Resulta necesario desarrollar la educacin cientfica y tecnolgica de los ciudadanos y promover y motivar el desarrollo de las vocaciones cientficas y tecnolgicas. La popularizacin de la ciencia y la tecnologa debe, simultneamente, ser potenciada y vinculada a la afirmacin de las capacidades propias de los pases de Amrica Latina y el Caribe. Las actividades de popularizacin de la ciencia y la tecnologa persiguen que stas constituyen una componente central de la cultura, la conciencia social y la inteligencia colectiva. Asimismo, debe contribuir a la recuperacin y valorizacin de los conocimientos nativos. El objetivo central de construir una cultura cientfica transdisciplinaria en ciencias..., naturales, y sociales que la poblacin en general pueda llegar a sentir como propia, requiere priorizar la investigacin socialmente til y culturalmente relevante. En este sentido es necesario fomentar la introduccin, el entendimiento y la apreciacin temprana de la ciencia y la tecnologa en nuestras vidas cotidianas desde la educacin inicial.
UNESCO. Declaracin de Santo Domingo. La ciencia para el siglo XXI: una nueva visin y un marco de accin. Santo Domingo, Repblica Dominicana, 10 a 12 de marzo de 1999. Unesco Montevideo.
Presentacin Como producto de las experiencias vividas en los ltimos aos en la organizacin de Ferias de Ciencia y Tecnologa y presentacin y elaboracin de proyectos de investigacin, se ha revisado la normativa vigente, con el fin de elaborar el presente documento que contiene aspectos relevantes a las Ferias de Ciencia y Tecnologa: programa, disposiciones generales, las guas para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin y los formularios de inscripcin y juzgamiento. Este documento es un recurso de apoyo obligatorio para que los docentes orienten a sus estudiantes en la elaboracin de proyectos de investigacin y participacin en las Ferias de Ciencia y Tecnologa. Este documento es el resultado de la revisin e incorporacin de observaciones y sugerencias que se han obtenido durante los ltimos aos, de talleres de evaluacin y de revisin, recomendaciones de los asesores regionales de ciencias, as como en reuniones de trabajo de los miembros de la Comisin Coordinadora del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa. La elaboracin de este documento se realiza con el fin de uniformar la presentacin de los diversos proyectos de investigacin ya sean estos: monografas, demostraciones de procesos y principios o proyectos de investigacin cientficos y tecnolgicos. Es de gran relevancia y de acatamiento obligatorio que la presentacin de los proyectos de investigacin en las Ferias de Ciencia y Tecnologa se haga siguiendo las instrucciones que se incluyen en este documento. En el aparte referente al Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, se hace referencia a los antecedentes de las Ferias de Ciencia y Tecnologa, los objetivos, el impacto de los resultados, la organizacin, ejecucin y financiamiento. En las Disposiciones Generales se inc orporan aspectos relacionados con las modalidades de participacin, categoras de participacin, calendarizacin de ferias, reas temticas, inscripcin, acreditacin, descalificacin, precalificacin, presentacin, juzgamiento, premiacin y organizacin de las Ferias de Ciencia y Tecnologa. Adems, y con el fin de ampliar las normas y disposiciones, este documento contiene la Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en Ferias de Ciencia y Tecnologa. Uno de los esfuerzos que se han venido impulsando con el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa ha sido el normalizar los aspectos referentes a la inscripcin y juzgamiento de los proyectos con el fin de que se realicen utilizando los mismos criterios, por lo que se incluyen los formularios de inscripcin y los formularios de juzgamiento, los cuales deben utilizarse tal y como se encuentran en este manual, en las diversas ferias institucionales, de circuitos escolares y regionales, sin modificaciones. Para el 2010, se modifican o introducen aspectos referentes a las normas (artculos) y disposiciones del manual anterior (2007-2009), que deben seguir las investigaciones o experimentaciones en general. Como principal cambio, se destaca que no sern permitidas las investigaciones con seres humanos que involucren la administracin, aplicacin, consumo o distribucin de sustancias, productos o alimentos, ni tampoco las investigaciones que involucren el uso de tejidos o fluidos corporales humanos. Estas disposiciones principalmente se han fundamentado tomando en cuenta la gua de la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniera (ISEF por sus siglas en ingls). El Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa asume el compromiso para apoyar el desarrollo de la educacin cientfica y tecnolgica de las nias, nios y jvenes, promover y motivar el desarrollo de las vocaciones cientficas y tecnolgicas, brindando herramientas que permiten abrir un espacio en el sistema educativo costarricense para asumir el reto de la educacin por medio de los procesos de investigacin.
CONTENIDO
Prefacio Presentacin I. Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa 1. Antecedentes 2. Justificacin e impacto 3. Objetivos 4. Organizacin y responsabilidades de las instancias involucradas 5. Constitucin y funciones de las comisiones organizadoras de ferias de ciencia y tecnologa 6. Cronograma de ejecucin 7. Proceso de seleccin 8. Capacitacin 9. Financiamiento II. Disposiciones Generales del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa III. Gua para la participacin y la presentacin de proyectos de investigacin en Ferias de Ciencia y Tecnologa 1. Elementos de un proyecto exitoso 1.1. Cmo elaborar un proyecto de investigacin? 1.2. Cuaderno de notas del proyecto (Bitcora o protocolo). 1.3. Resumen de los proyectos de investigacin 1.4 Elaboracin del cartel o panel de exposicin del proyecto. 2. Descripcin de la categoras de participacin y propuesta de estructuras de los informes 2.1 Experiencias Cientficas para preescolar 2.2 Monografas 2.3 Demostraciones de Principios y Procesos Cientficos y Tecnolgicos 2.4 Proyectos de investigacin Cientficos 2.4 Proyectos de Investigacin y desarrollo Tecnolgicos Responsabilidades de los estudiantes durante el proceso de participacin en ferias de ciencia y tecnologa.
3.
4. Declaracin tica 5. Descripcin de las reas Temticas
6. Inscripcin de Proyectos de Investigacin en las Ferias de Ciencia y Tecnologa 6.1. Inscripcin de los proyectos. 6.2. Proyectos de investigacin que involucran investigacin social con humanos. 6.3 Proyectos de investigacin que involucran experimentacin con animales vertebrados no humanos. 6.4. Proyectos de investigacin en que se utilizan agentes patgenos y potencialmente Patgenos. 6.5. Proyectos de investigacin en que se utilizan sustancias controladas. 6.6. Proyectos de investigacin que involucran el uso de tejido de animales vertebrados no humanos. 6.7. Proyectos que se desarrollan en centros o instituciones de investigacin. 6.8. Proyectos de investigacin que involucran el uso de tejido vegetal. 7. Otras disposiciones para la presentacin de proyectos de investigacin en las Ferias de Ciencia y tecnologa 7.1. Trabajo con seres vivos no humanos. 7.2. Lo que no se permite para ningn tipo de proyecto o feria. 7.3. Normas de seguridad en las reas de exposicin de los proyectos. 7.4. Montaje y presentacin del cartel 8. Por qu es importante el Comit Cientfico de Revisin CCR 8.1. Asignacin correcta de rea temtica y categora de participacin. 8.2. Verificar el mtodo de investigacin en congruencia con la categora del proyecto. 8.3. Requisitos de un proyecto. 8.4. Permisos y prevensin. 8.5. Lectura de informes de los proyectos. 8.6. Evidencia de investigacin bibliogrfica. 8.7. Calidad de las fuentes consultadas. 9. Juzgamiento 9.1. Perfil del juez. 9.2. Aspectos que deben considerar los jueces. 9.3. Criterios generales de juzgamiento. 9.4. Formularios de juzgamiento 9.5 Recomendaciones para los jueces. 10. Glosario IV. Formularios de Inscripcin y de Juzgamiento APENDICE: Experiencias Cientficas en la Educacin Preescolar ANEXOS Anexo 1: Decreto No. 31900 MICIT-MEP Establecimiento del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa y su inclusin en el Calendario Escolar. Anexo 2: Diseo del protocolo de investigacin Anexo 3: Matriz de funciones y roles segn los principales actores Anexo 4: Matriz comparativa de la estructura del informe escrito segn categora de proyecto Anexo 5: Coordinadores de las Ferias Regionales de Ciencia y Tecnologa Referencias Bibliogrficas Informacin y Consultas
I. PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Antecedentes A continuacin se presenta un resumen de los principales antecedes relacionados con el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, organizado por dcadas.
Dcada de los sesenta Los inicios de las ferias de ciencia y tecnologa se manifiestan en diversas instituciones educativas y se organizan con festivales de creatividad o ferias de ciencia y tecnologa, como parte de las distintas actividades extracurriculares. Dcada de los setenta La Universidad de Costa Rica a mediados de la dcada del 70, por medio de su Ctedra de Enseanza de las Ciencias de la Facultad de Educacin, impuls proyectos para generar mayor inters en la poblacin estudiantil hacia la ciencia. Concretamente, en el curso de Prctica Docente, la UCR convoc las primeras ferias de ciencia y tecnologa, en donde los estudiantes universitarios deban presentar un proyecto cientfico que exponan en la Facultad de Educacin y posteriormente organizaban una feria en la institucin de enseanza media en donde realizaban la Prctica Docente. En esta misma poca, el Ministerio de Educacin Pblica tuvo la iniciativa de organizar el concurso llamado "Costa Rica Joven", que consista en la presentacin de maquetas de modelos o conceptos cientficos. Este concurso cientfico tuvo mucha importancia, sin embargo, se alejaba del objetivo de la feria de ciencia y tecnologa, el cual es hacer nfasis en el empleo de los procesos de investigacin ms que en la representacin de conceptos por medio de maquetas. Dcada de los ochenta En esta poca, se introdujeron cambios importantes en la estructura organizativa de la Feria y junto con los estudiantes del curso de Prctica Docente, se organiz la primera feria de ciencia y tecnologa con la participacin de estudiantes de enseanza media. La Feria de Ciencia y Tecnologa se convirti en un proyecto de Accin Social de la Escuela de Formacin Docente, el cual inclua seminarios y talleres de capacitacin y asesoramiento a profesores de enseanza media, conducentes a la realizacin de una exposicin anual, en donde se presentaban los mejores proyectos cientficos elaborados por estudiantes de secundaria, bajo la gua de docentes capacitados y de algunos estudiantes egresados de la Ctedra de la Enseanza de las Ciencias. Esta experiencia se prolong hasta el ao 1986. Posteriormente, el proyecto se reestructur y con el apoyo del Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MICIT) y el Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas (CONICIT), se organiz la primera Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa. En 1990 se formaliz la organizacin de las Ferias con la promulgacin de la Ley de Promocin del Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, No. 7169, en donde se estipul que esta organizacin estara a cargo del MICIT, el CONICIT y el Ministerio de Educacin Pblica, con la colaboracin de las instituciones de educacin superior estatales. Dcada de los noventa El Proyecto de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa atenda nicamente a los estudiantes de III Ciclo de la Educacin General Bsica y de Educacin Diversificada (es decir, estudiantes de 13 a 18 aos). A partir de 1993 se involucra la participacion de primaria y para 1995 la participacin de preescolar. A partir de 1996 se retomaron por parte de la Universidad de Costa Rica, y con la colaboracin del Ministerio de Ciencia y Tecnologa, los Talleres de Induccin y Cursos de Asesoramiento a docentes de preescolar, primaria y secundaria para capacitarlos en la organizacin de ferias institucionales, los cuales empezaron a proyectarse en las sedes regionales universitarias (Puntarenas, Limn, Turrialba, Liberia, San Ramn), aspecto que promovi una mayor cobertura y calidad de los proyectos presentados en la Ferias Nacionales.
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Dcada actual A partir del ao 2000 con el fin de lograr una mayor popularizacin y democratizacin se inicia el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, con la coordinacin del Ministerio de Educacin Pblica, Ministerio de Ciencia y Tecnologa, el CONICIT y las universidades estatales. Se empiezan a organizar, adems de las ferias institucionales que ya se venan realizando, las ferias de circuitos escolares y las ferias regionales, con la participacin de las 20 regiones educativas del pas (actualmente 23 regiones), contando con el liderazgo de los Asesores Regionales de Ciencias quienes coordinan las Ferias Regionales de Ciencia y Tecnologa y de los Asesores Supervisores, encargados de coordinar las Ferias de Circuitos Escolares de Ciencia y Tecnologa. Durante esta dcada la Universidad de Costa Rica, mantiene su liderazgo en la realizacin de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa. Se fomenta y promueve la participacin de las sedes regionales de las Universidades Estatales en las distintas regiones educativas, alcanzndose una participacin destacada de la Universidad Nacional, el Instituto Tecnolgico, de la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia, no solo a nivel de la Comisin Coordinadora a nivel nacional, sino en las comisiones organizadoras regionales.
2. Justificacin e impacto Nuestro pas se ha preciado, a lo largo de su historia, de darle gran importancia a la educacin y de destinar buena parte de sus recursos humanos y materiales a fortalecerla. El desarrollo y progreso de una sociedad se debe a su gente y principalmente a aquellos individuos que en virtud de la educacin y capacitacin actan como agentes de cambio, quienes al desarrollar su inteligencia se han convertido en personas que pueden dar un valioso aporte al desarrollo social y econmico del pas. El fortalecer y aumentar el apoyo a los estudiantes y a las escuelas de escasos recursos, con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades educativas, dentro de un esquema que busca la excelencia, es misin fundamental de las instituciones de gobierno. La enseanza de la matemtica y de las ciencias en la educacin bsica y diversificada es una de las prioridades en el proceso de aprendizaje nacional. La ciencia y la tecnologa han revolucionado las estructuras fundamentales de la sociedad y transforman da a da la manera de pensar y vivir. El saber al alcance de los nios, jvenes y adultos, es tarea obligada para quienes promueven el bienestar material y cultural de la poblacin. Dentro de este marco de accin nacional e internacional, el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, que dio inicio en el 2000, se ha constituido en una importante plataforma para descentralizar la ciencia y la tecnologa y contribuir as al entendimiento de la realidad y de los problemas regionales y locales en las diversas zonas del pas. Con este Programa, se seleccionan los mejores proyectos que se presentan en las Ferias, para que participen y participen en los diversas modalidades de organizacin de Ferias de Ciencia y Tecnologa (institucional, de circuito escolar, regional y nacional), con la posibilidad de llegar a participar en la Feria Nacional en nuestro pas, as como representar al pas en Ferias Internacionales o en Ferias Nacionales de otros pases. Se promueve mediante este Programa, el trabajo de los profesionales de los centros de educacin superior estatal y de los Ministerios de Educacin Pblica, Ciencia y Tecnologa y del Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. Los resultados de las experiencias de este Programa de Ferias de Ciencia y Tecnologa se han analizado tanto en talleres como mediante el estudio de informacin obtenida de las Comisiones Organizadoras de las Ferias Regionales. Segn datos obtenidos de las Direcciones Regionales se estima por ejemplo que durante el ao 2005 se obtuvo una participacin de cerca de 450 mil estudiantes de 3.000 instituciones
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educativas, que elaboraron 120 mil proyectos de investigacin en todo el pas, lo que representa una cobertura de aproximadamente 50% del total de la poblacin estudiantil nacional. Al desarrollar los y las estudiantes en forma autnoma una investigacin, sin importar sus dimensiones, comunican una gran satisfaccin, y estmulo a seguir profundizando en lo investigado. Este entusiasmo se transforma en el aprendizaje de nuevo conocimiento, pero tambin en el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes; algo que no suele ocurrir, con tanta intensidad, en las actividades organizadas dentro del marco de la enseanza tradicional. Las Ferias de Ciencia y Tecnologa permiten a los estudiantes de todos los niveles educativos desarrollar una experiencia anual en la modalidad de educacin por proyectos, es decir enseanza por medio de la investigacin. En esta modalidad de enseanza los estudiantes adquieren conocimiento a partir de las preguntas o indagaciones que realizan del mundo que los rodea. Las Ferias de Ciencia y Tecnologa abren la esperanza para que gradualmente el aprendizaje por la investigacin ocupe un papel ms importante en la educacin costarricense. En la educacin por proyectos el docente es un facilitador. Ello contrasta con la enseanza expositiva tradicional en donde el maestro es el expositor y el eje del proceso de aprendizaje Mediante este Programa se hace un llamado a los estudiantes para que desarrollen sus potencialidades al mximo, tanto en lo terico como en lo prctico,en la solucin de los problemas de sus comunidades; a los educadores y profesionales de las universidades para que proporcionen la gua requerida siendo facilitadores del proceso y a las familias para que no desaprovechen la oportunidad de respaldar y estimular a sus hijos. Al Sistema Educativo Costarricense, le corresponde garantizar el cumplimiento del precepto constitucional del derecho a la educacin de todos: los y las costarricenses. Una educacin de total cobertura y de excelente calidad que posibilite el desarrollo integral de la persona y de la sociedad, en armona con la naturaleza y consecuente con el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Promover un cambio cultural en favor de la ciencia y la tecnologa, a partir del desarrollo del conocimiento cientfico, donde nios, nias y jvenes emprenden procesos de estudio de un hecho, evento o fenmeno natural, social o cultural, para el logro de una formacin integral. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover el desarrollo de un pensamiento crtico en los estudiantes que logre plasmar entre ellos una actitud cientfica, basada en las necesidades socioculturales y naturales, particulares de su regin y del pas. Fortalecer en el estudiante el desarrollo de habilidades y destrezas a travs de la vivencia experencial de procesos de indagacin e investigacin sobre aspectos o temas que respondan a sus necesidades e intereses personales, comunales o sociales. Hacer conciencia en los estudiantes sobre la importancia de la ciencia y la tecnologa en el estudio, solucin o replanteamiento de situaciones problemticas de nuestra sociedad. Propiciar el desarrollo de una educacin holstica en todo el proceso de ferias de ciencia y tecnologa. Promover la construccin, el intercambio de conocimientos y experiencias entre los participantes, tanto estudiantes, docentes como pblico en general, durante todo el proceso de ferias. Establecer mecanismos de reconocimiento a los diferentes participantes (estudiantes, docentes, tutores, asesores y jueces). Divulgar los conocimientos cientficos y tecnolgicos, producto de los proyectos de investigacin. Promover la popularizacin de la ciencia y la tecnologa, mediante la realizacin de las ferias institucionales, de circuitos escolares, regionales y nacional.
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4. ORGANIZACIN Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS INVOLUCRADAS El Programa abarca a todos los estudiantes de preescolar, primero, segundo y tercer ciclos de la educacin general bsica y a los de educacin diversificada. Para la ejecucin de este Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, se establece una estructura organizativa que toma en cuenta la organizacin administrativa del Ministerio de Educacin, mediante sus sedes regionales y circuitos educativos. Mediante decreto No. 31.900-MEP-MICIT (ver Anexo 1), se establece en primera instancia la Comisin Coordinadora del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa (PRONAFECYT), la cual segn el decreto est constituida por representantes de los Ministerios de Educacin Pblica y de Ciencia y Tecnologa, por el Consejo Nacional para las Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas y las universidades estatales; y es presidida por el o la representante del MICIT. Las funciones de la Comisin Coordinadora del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa son: a) Velar por la conformacin de las Comisiones organizadoras de Ferias y garantizar la participacin de todas las regiones. b) Promover la capacitacin de los docentes en la preparacin de ferias y elaboracin de proyectos de investigacin c) Promover que los docentes motiven a los estudiantes para que participen en las ferias de ciencia y tecnologa. d) Estimular la vocacin por la ciencia y la tecnologa de todos los estudiantes e) Propiciar la divulgacin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, producto de los proyectos e investigaciones realizados para las ferias. f) Aprovechar los resultados de las investigaciones y experiencias de los estudiantes en las aulas para estudios de casos y para la elaboracin de material didctico. Adems, se conformarn las Comisiones Organizadoras de: a) Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa, b) Ferias Regionales de Ciencia y Tecnologa, 23 Comisiones c) Ferias de Circuitos Escolares (aproximadamente 120). d) Ferias Institucionales. Estas comisiones estarn integradas por representantes de las diversas instancias involucradas: los centros educativos, las Direcciones Regionales de Enseanza, las instituciones tanto del sector pblico como las municipalidades y el sector privado. El proceso completo involucra la realizacin de ferias institucionales, de circuitos escolares, regionales y la feria nacional. En el mbito institucional, la organizacin de la feria formar parte del plan de trabajo institucional, siendo este un proyecto a desarrollarse por la institucin segn se contempla en el calendario escolar.
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Responsabilidades de las instancias participantes en este programa. Ministerio de Educacin Pblica Las Asesoras Regionales de Ciencias del Ministerio de Educacin Pblica son las responsables de constituir y coordinar las Comisiones Organizadoras de las Ferias Regionales, en las cuales se integrarn el personal de la Direccin Regional, Asesores Especficos y personal administrativo. Deben promover la realizacin de ferias institucionales y de circuitos escolares si fuera necesario, de las que se seleccionan los trabajos que se presentan en las ferias regionales, de acuerdo con las disposiciones generales vigentes. Las ferias debern realizarse considerando el cronograma establecido. Las Asesoras Supervisoras son las encargadas de la coordinacin de las Comisiones Organizadoras de las Ferias de Circuitos Escolares en las cuales se integrarn a docentes y directores de las instituciones educativas del circuito. Para ms detalles sobre las responsabilidades, ver el anexo 3. Ministerio de Ciencia y Tecnologa y Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. En coordinacin con el Ministerio de Educacin Pblica (MEP) y las instituciones de educacin superior, el MICIT y el CONICIT, fomentan y promueven la realizacin de las Ferias Institucionales, de Circuitos Escolares y Regionales y de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa, cumpliendo con las funciones establecidas en el decreto de constitucin de este Programa. Adems, apoyan las gestiones para que se constituyan las comisiones organizadoras de las Ferias Regionales y su respectiva ejecucin. Promueven la divulgacin y realizacin de los talleres y cursos de asesoramiento a los docentes para que participen en las distintas ferias. Parte del financiamiento necesario para la promocin de estas actividades ser aportado por el Fondo de Incentivos para el Desarrollo Cientfico y Tecnolgico. Instituciones de Educacin Superior Estatales En coordinacin con el Ministerio de Educacin Pblica y del Ministerio de Ciencia y Tecnologa, las instituciones de educacin superior participan en la organizacin de las Ferias Regionales. Uno de los aspectos prioritarios en la participacin de las instituciones de educacin superior, es la capacitacin de docentes y asesoras o tutoras en proyectos de investigacin, as como el apoyo de los profesionales universitarios en los diversos procesos de elaboracin y evaluacin de los proyectos, en ferias de circuitos escolares, regionales y en la Feria Nacional. La oficina que atiende la organizacin de las Ferias Regionales debe estar en la sede del Ministerio de Educacin o en alguna de las sedes universitarias. La atencin de las diversas ferias regionales por parte de las sedes universitarias, implica el aporte de recursos mediante el tiempo profesional necesario, el aporte de infraestructura, material logstico y otros.
Otras Organizaciones Empresas nacionales o transnacionales, organizaciones de la comunidad as como las municipalidades, podran aportar el financiamiento de los diversos gastos de las Ferias, entre ellos los referentes al reconocimiento de los trabajos ganadores.
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5. CONSTITUCION Y FUNCIONES DE LAS COMISIONES ORGANIZADORAS DE LAS FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Integracin de la Comisin Organizadora de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa Dos representantes del Ministerio de Educacin Pblica. Un/una representante del Ministerio de Ciencia y Tecnologa. Un/una representante del Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. Un/una representante de la Universidad de Costa Rica quien coordina el Proyecto de Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa y preside el Concejo Acadmico de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa, de la Universidad de Costa Rica.
Funciones Conformacin de los comits necesarios para la ejecucin de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa. Procurar la participacin de todas las regiones, estableciendo contactos con cada una de las sedes regionales (23). Dar cumplimiento a las disposiciones generales del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa. Atender la consecucin de recursos. Promover la divulgacin necesaria para la ejecucin de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa. Integracin de las Comisiones Organizadoras de Ferias Regionales de Ciencia y Tecnologa El (la) Director (a) de la Direccin Regional o su representante. El Director del Departamento de Desarrollo Educativo o su representante. El (la) o los asesores (as) regionales de Ciencias de la Direccin Regional (quien coordinar). Varios asesores especficos. Varios asesores supervisores. Un representante del centro universitario con sede en esa regin. Un representante de la Municipalidad de jurisdiccin de la Sede Regional Educativa. Representantes de otras organizaciones de importancia de las regiones. Funciones Organizar la Feria Regional de Ciencia y Tecnologa en coordinacin con la sede universitaria correspondiente. Conformar comits especficos para la atencin de las diversas acciones que demanda la organizacin de las ferias. Dar cumplimiento a las disposiciones generales. Establecer una sede para la atencin y logstica necesaria para coordinar la ejecucin de la Feria, en especial el Comit Cientfico de Revisin (CCR). Garantizar la participacin de la mayora de las instituciones educativas de la regin estableciendo contactos con las instancias respectivas, circuitos y centros educativos. Promover la capacitacin de los docentes. Promover la divulgacin necesaria para la buena ejecucin de la feria, y la participacin de la comunidad como pblico. Atender la consecucin de recursos para la realizacin de la Feria Regional.
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Integracin de las Comisiones Organizadoras de Ferias de Circuitos Escolares de Ciencia y Tecnologa El Asesor Supervisor de Circuito, quien coordinar. Varios Directores de Centros Educativos tanto de primaria como de secundaria. Varios Coordinadores de Ferias Institucionales tanto de primaria como de secundaria. Un representante de las Municipalidades de jurisdiccin de la sede de circuito escolar. Representantes de otras organizaciones de importancia del circuito. Funciones Organizar la Feria de Circuito Escolar de Ciencia y Tecnologa. Conformar comits especficos para la atencin de las diversas acciones que demanda la organizacin de la feria. Dar cumplimiento a las disposiciones generales. Establecer una sede para la atencin y logstica necesaria para la coordinacin de la ejecucin de la feria, en especial el Comit Cientfico de Revisin (CCR). Garantizar la participacin de las instituciones educativas del circuito, estableciendo contactos con las instancias respectivas, incluyendo la educacin de adultos y la educacin especial. Promover la divulgacin necesaria para la buena ejecucin de la feria y la participacin de la comunidad como pblico. Atender la consecucin de recursos para la realizacin de la feria de circuito escolar. Integracin de las Comisiones Organizadoras de Ferias Institucionales de Ciencia y Tecnologa El (la) Director (a) de la Institucin educativa. El coordinador del Departamento de Ciencias de la Institucin Educativa Varios docentes de materias bsicas (espaol, matemticas, estudios sociales) Varios docentes de materias especiales (computacin, bibliotecologa, artes industriales, artes plsticas, ingls, entre otros) En el caso de Colegios Tcnicos Profesionales, los profesores de Taller. Miembros de la comunidad (principalmente especialistas que apoyen los Comits Cientficos de Revisin (CCR). Funciones Organizar la Feria Institucional de Ciencia y Tecnologa. Conformar comits especficos para la atencin de los diversas acciones que demanda la organizacin de las ferias, en especial el Comit Cientfico de Revisin (CCR) Dar cumplimiento a las disposiciones generales. Establecer una sede para la atencin y logstica necesaria para coordinar la ejecucin de la Feria. Estimular y motivar la participacin de los estudiantes del centro educativo. Promover la divulgacin necesaria para la buena ejecucin de la Feria y la participacin de la comunidad como pblico. Atender la consecucin de recursos para la realizacin de la Feria Institucional. En el Anexo 3 se incluyen una matriz que incorpora a cada uno de los principales actores del proceso de ferias de ciencia y tecnologa, asignando las funciones o roles que les corresponde.
6. CRONOGRAMA DE EJECUCIN En los primeros meses del ao, se debe coordinar con el Ministerio de Educacin Pblica la realizacin de los talleres de actualizacin a los asesores de ciencias de las Direcciones Regionales Educativas y la capacitacin a los docentes (ciencias, sociales, espaol y dems asignaturas incluidos los docentes de educacin tcnica) que se involucren en la organizacin de ferias. Los docentes deben facilitar el inicio del proceso de investigacin desde el principio del curso lectivo anual. En algunos casos los estudiantes continan proyectos de investigacin iniciados el ao anterior.
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Los Asesores de Ciencias, coordinadores de las Ferias Regionales, y los Asesores Supervisores, coordinadores de las Ferias de Circuitos Escolares, deben de iniciar la planificacin y organizacin del proceso en su zona de influencia. Las diversas actividades se desarrollarn segn el siguiente cronograma: Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa (PRONAFECYT) Proceso de Ferias de Ciencia y Tecnologa 2011 Meses Actividad Responsables Febrero Integracin de las Comisiones Directores(as) de Instituciones Educativas, Organizadoras de Ferias Supervisores Escolares, Directores Institucionales, de Circuitos Escolares Regionales, Asesores Pedaggicos de y Regionales e inicio de la feria Ciencias. respectiva. Febrero - Abril Talleres de induccin. Coordinadores de ferias institucionales, de circuitos escolares, Asesores Pedaggicos de Ciencias. Febrero - Talleres de actualizacin para Comisin organizadora Programa Nacional Diciembre asesores pedaggicos de ciencias. de Ferias de Ciencia y Tecnologa (PRONAFECYT) y Feria Nacional de Cursos de actualizacin y Ciencia y Tecnologa. asesoramiento para docentes y personal administrativo. Marzo - Diciembre Procesos de autoformacin y Direcciones Regionales, Asesores capacitacin. Pedaggicos de Ciencias. Comisin organizadora Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa (PRONAFECYT) y Comisin Coordinadora Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa. Mayo - Noviembre Talleres de capacitacin a jueces y Comisiones organizadoras de Ferias: Comits Cientficos de Revisin Institucionales, Circuitos Escolares, (CCR). Regionales de Educacin y Nacional. Junio y Julio Ferias Institucionales de Ciencia y Direcciones de Centros Educativos. Tecnologa. Agosto Ferias de Circuitos Escolares de Supervisores Escolares. Ciencia y Tecnologa (inscripcin y ejecucin) Setiembre Ferias Regionales de Ciencia y Direcciones Regionales Tecnologa (inscripcin y ejecucin) Asesores Pedaggicos de Ciencias. Tercer Lunes de Entrega de documentacin Asesores Pedaggicos de Ciencias. Setiembre - (inscripcin) para la Feria Nacional de Segundo Viernes Ciencia y Tecnologa. de Octubre: 19 Recepcin de documentacin Comisin Organizadora Feria Nacional de setiembre al 10 de (inscripcin) para la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa. octubre 2011 Ciencia y Tecnologa. Segunda semana de Noviembre das mircoles, jueves y viernes: 9, 10 y 11 de Noviembre NoviembreDiciembre Feria Nacional Tecnologa de Ciencia y Comisin Organizadora Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa.
Evaluacin del Proceso de Ferias de Ciencia y Tecnologa.
Comisin Coordinadora PRONAFECYT y Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa.
*/ En el Anexo 3 Se incluye una matriz amplia con la definicin de los roles de los principales actores del proceso de Ferias de Ciencia y Tecnologa.
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7. PROCESO DE SELECCIN De las Ferias Institucionales se seleccionan los mejores proyectos para participar en la Ferias de Circuitos Escolares; de stas se seleccionan los mejores proyectos para participar en las Ferias Regionales y posteriormente se seleccionan los mejores proyectos de las Ferias Regionales para participar en la Feria Nacional. La participacin en la Feria Nacional de los proyectos de investigacin ganadores de las Ferias Regionales ser en forma proporcional de acuerdo con la matrcula total de alumnos de la regin educativa. 8. CAPACITACION La capacitacin se realizar en diferentes modalidades ( talleres de induccin, cursos de asesoramiento o actualizacin, enseanza a distancia y el curso del Programa Estudiantes como Cientficos de Intel.) Se capacitar en el diseo y montaje de proyectos cientficos, en la organizacin de ferias, en la introduccin del proceso de investigacin en las lecciones de ciencia tradicionales y en la formulacin y presentacin de proyectos de investigacin. Adems se hace necesaria la capacitacin de los jueces para la seleccin de los mejores proyectos, as como del personal (Directores, Asesores Supervisores, Asesores Especficos) de las direcciones regionales, la cual se realiza mediante los Talleres especficos para jueces. 9. FINANCIAMIENTO El financiamiento del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, se har principalmente potencializando los recursos existentes en las instituciones participantes (Centros educativos, Ministerios, Universidades, otras organizaciones); tales como infraestructura, servicios profesionales, papelera, servicios de telfono, fax, mobiliario, entre otros y el aporte econmico o en especie de las empresas privadas, del comercio de la regin, de las Municipalidades y de otras instancias de promocin de la ciencia y la tecnologa. Los Patronatos de los Centros Educativos, las Juntas Administrativas y Juntas de Educacin, pueden patrocinar a sus estudiantes para que cubran sus costos de asistencia a las Ferias de Circuitos Escolares, Ferias Regionales y la Feria Nacional, como un estmulo a su esfuerzo. En el mbito de la organizacin de la Feria Nacional y de las Ferias Regionales de Ciencia y Tecnologa se efectuarn solicitudes de financiamiento ante el Fondo de Incentivos MICIT/CONICIT, as como se solicitarn aportes de la Rectora y Vicerrectoras de Accin Social y de Investigacin de las Universidades.
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II. DISPOSICIONES GENERALES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA

ARTCULO 1: Sobre las modalidades de organizacin de Ferias de Ciencia y Tecnologa. Las Ferias de Ciencia y Tecnologa se organizarn en las siguientes modalidades: Institucional, Circuito Escolar, Regional y Nacional.
ARTICULO 2: Categoras de proyectos y participacin de estudiantes. Los participantes de las Ferias de Ciencia y Tecnologa podrn presentar sus proyectos de investigacin en una de las categoras que se describen a continuacin: Experiencias Cientficas en Educacin Preescolar Monografas. Demostraciones de principios y procesos cientficos o tecnolgicos. Proyectos de Investigacin Cientfica. Proyectos de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico. Estas categoras de participacin se describen con detalle en este manual en la Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en ferias de ciencia y tecnologa y rigen para todas las modalidades de organizacin de ferias de ciencia y tecnologa: institucionales, circuitos escolares, regionales y la feria nacional. Descripciones adicionales de las Experiencias Cientficas en Educacin Preescolar se incluyen en el Apndice.
ARTCULO 3: Sobre la participacin en las ferias de ciencia y tecnologa. a) En las Ferias de Ciencia y Tecnologa podrn participar todos los estudiantes regulares pertenecientes al sistema educativo costarricense, desde el nivel de preescolar (solo en la fase institucional), primaria y secundaria, que inscriban sus proyectos segn las disposiciones generales que se indican en este documento. b) Cada estudiante podr participar en un solo proyecto de feria. c) Los proyectos grupales podrn estar integrados por un mximo de tres estudiantes en todas las fases del proceso de investigacin. d) Categoras por nivel: d.1. En la categora de Experiencias Cientficas de Preescolar participan los estudiantes de Educacin Preescolar incluyendo materno y transicin. La participacin de los nios y las nias de preescolar ser solo a nivel de la Feria Institucional y siguiendo los lineamientos definidos para esta modalidad. d.2. En las categoras de proyectos: Monografas, Proyectos de Investigacin Cientfica y Proyectos de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico, participan estudiantes de I, II, III ciclo de la Educacin General Bsica; y de Educacin Diversificada. d.3. En las categoras de proyectos: Demostracin de principios y procesos cientficos o tecnolgicos, participan estudiantes de I, II, III ciclo de la Educacin General Bsica. e) No hay lmite de edad para la participacin, siempre y cuando se trate de estudiantes regulares de un Centro Educativo. Para la participacin en ferias internacionales existen restricciones preestablecidas fuera de control del Programa Nacional de Ferias.
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ARTCULO 4: Sobre la exposicin del proyecto a) Todo proyecto de investigacin debe ser expuesto en forma oral y escrita en idioma espaol. b) Se utilizar el cartel como recurso bsico de presentacin. Para especificaciones sobre este tema, ver apartado Montaje y presentacin del cartel. c) No se permitir el uso de recursos tecnolgicos (computadora, video proyector, televisin o proyector de acetatos, entre otros) como sustitutos del cartel de presentacin, salvo en el caso que el producto de la investigacin as lo amerite. d) De igual manera no se permitir el uso de sustancias, fluidos, productos o dispositivos en la fase de exposicin que impliquen riesgos potenciales a la salud y la seguridad de los participantes y visitantes. Para especificaciones sobre el tema ver el apartado Normas de seguridad en las reas de exposicin de los proyectos. e) No se autorizar el uso de mobiliario adicional al indicado por la organizacin.
ARTCULO 5: Sobre la Calendarizacin a) Durante los meses de febrero y marzo, la realizacin de la induccin docente a los procesos de Ferias de Ciencia y Tecnologa. b) Durante los meses de febrero a diciembre se ejecutarn los procesos de capacitacin. c) De febrero a junio, el desarrollo de los procesos de indagacin e investigacin por parte de los participantes en cada centro educativo. d) Entre junio y julio se llevarn a cabo las ferias institucionales de ciencia y tecnologa. e) Entre agosto y septiembre, la realizacin de ferias de circuitos escolares de ciencia y tecnologa y las ferias regionales de ciencia y tecnologa. f) Del 27 de setiembre al 8 de octubre se realiza el proceso de inscripcin para la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa. No se brindarn prrrogas a esta fecha.
g) Del 10 al 12 de noviembre se realizar la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa.
ARTCULO 6: SOBRE LAS REAS TEMTICAS Todo proyecto de las Ferias de Ciencia y Tecnologa debe estar comprendido dentro de alguna de las siguientes reas temticas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Biologa Ciencias Ambientales Ciencias de la Computacin Ciencias de la Tierra y del Espacio Ciencias Sociales y Comportamiento. Fsica y Matemtica Ingeniera y Tecnologa Qumica Salud y Medicina (BIO). (CAM). (CCO). (CTE). (CSC) (FMA). (ING). (QUI). (SAM).
Para una descripcin detallada de cada rea temtica, consulte en este manual la Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en Ferias de Ciencia y Tecnologa ".
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ARTCULO 7: Sobre la inscripcin a) El proceso de inscripcin debe realizarse al iniciar cada una de las modalidades de feria (ver Artculo 1). Esta ser de forma gratuita. b) Para el proceso de inscripcin se utilizarn los formularios oficiales (Ver Apartado de Formularios), el informe escrito y la bitcora. Los estudiantes conservan los documentos originales, y entregan copias de los mismos para la participacin en las dems modalidades. c) La inscripcin se realizar en las fechas establecidas para cada modalidad segn lo determine el comit organizador. La presentacin tarda o incompleta de los documentos requeridos para la inscripcin, implicar en la descalificacin automtica de los proyectos. d) Los proyectos de Experiencias Cientficas de Preescolar pueden inscribirse solamente en la modalidad de Feria Institucional. e) El nmero de proyectos que participan en cada feria es establecido por el comit organizador respectivo. f) La proporcin de proyectos de primaria y secundaria, as como de las categoras (monografas, demostraciones de principios y procesos, proyectos de investigacin cientfica y proyectos de desarrollo tecnolgico) de las Ferias Regionales que participarn en la Feria Nacional, sern reflejo de las particularidades de cada regin educativa y con base en el proceso de juzgamiento. Por lo tanto se anula la disposicin del manual 2007-2009 que estableca una cuota del 75% de proyectos cientficos y tecnolgicos de secundaria.
g) Para el proceso de inscripcin a la Feria Nacional se deber cumplir con requisitos de procedimiento adicionales que sern comunicados oportunamente a los Asesores Regionales. Para ms informacin, ver el Apartado Inscripcin de Proyectos de Investigacin en las Ferias. ARTCULO 8: Sobre la acreditacin y participacin en las Ferias de Ciencia y Tecnologa. Para la realizacin de las ferias, el proceso de acreditacin se efecta en las sedes seleccionadas por las comisiones organizadoras. A este proceso debern presentarse todos los grupos de estudiantes con sus respectivos proyectos. Los integrantes de cada proyecto inscrito deben presentarse acompaados de un adulto, en la fecha y hora que se d a conocer por la Comisin Organizadora correspondiente. Este proceso est a cargo del Comit Cientfico de Revisin de cada feria. ARTCULO 9: Sobre la descalificacin Sern objeto de descalificacin las siguientes situaciones consideradas violaciones graves: a) El Fraude y plagio: De acuerdo con Muoz Lpez (2005) se entender por plagio el utilizar como propias sin hacer la referencia al autor original de las ideas, conceptos, frases y datos, as como de modelos, mtodos, tcnicas e instrumentos generados por otras personas. De igual manera, es plagio el redactar (parafrasear) una idea, frase o concepto sin hacer referencia al autor, se comete plagio porque se asume que la persona que escribe es el autor original, aunque el texto fuente sea parafraseado y escrito en otro lenguaje. En el caso de los estudiantes que desconocen stas normas en sus primeros escritos, los tutores, maestros y asesores son co-responsables del plagio. Muoz Lpez, T. 2005 Gua general para citas y referencias bibliogrficas. Recuperado de la pgina WEB de la Universidad Autnoma de Coahuila, Mxico el 20 de marzo de 2007 http://148.245.181.4/objetos aprendizaje/marco_teorico/Guia General para_citas_y_referencias.ppt La presentacin de investigaciones de otra u otras personas, as como la falsificacin de datos y resultados, en cuyo caso, se podra tambin incurrir en los delitos de perjurio y falso testimonio, sancionados por el Cdigo Penal. (Ley de derechos de autor y derechos conexos No. 6683). b) La falsificacin de documentos y formularios del Programa de Ferias de Ciencia y Tecnologa. c) La suplantacin de identidad de los integrantes de los proyectos. d) Si el trabajo presentado no es propio del estudiante, sino del docente, tutor, el padre de familia u otros.
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Otras situaciones consideradas graves son: a) Conducta inapropiada e indisciplina. b) Incumplimiento de las disposiciones establecidas en el Programa de Ferias, estas Disposiciones Generales y la Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en ferias de Ciencia y Tecnologa. c) La utilizacin de formularios no oficiales y la no presentacin de los proyectos y/o copias de los documentos en los procesos de inscripcin y acreditacin. d) Entrega tarda de la documentacin para el proceso de inscripcin.
Para la elaboracin de las referencias y citas bibliogrficas, se recomienda a los estudiantes y docentes revisar la Gua de referencias bibliogrficas APA accesible desde MICIT: http://www.micit.go.cr/programas/ UCR: http://feriacientifica.ucr.ac.cr/documentos-feria/referencias.pdf CONICIT: http://www.conicit.go.cr/documentos/documentoscyt.html
ARTCULO 10: Sobre la precalificacin y utilizacin de cdigos de color en la etapa de montaje de las Ferias. El proceso de precalificacin de las Ferias estar a cargo del Comit Cientfico de Revisin de cada modalidad y se efectuar en las fechas que este determine. Para esto se utilizar el Instrumento para la revisin del montaje del proyecto y panel de exposicin (F12) (Para ms detalles ver el apartado de los Formularios). Los cdigos de color a asignar son: Verde. Indicar que el proyecto ha cumplido con todos los requisitos y normas de presentacin de proyectos, obligatorios en la Feria. Amarillo. Cuando algn proyecto presente alguna violacin leve obtendr un cdigo amarillo. En este caso, los estudiantes y el acompaante de cada proyecto debern asistir a una entrevista programada con el Comit Cientfico de Revisin correspondiente. Rojo. Un proyecto que presente violaciones graves obtendr un cdigo rojo y deber ser removido de las instalaciones de la Feria de inmediato.
ARTCULO 11: Sobre la presentacin de los proyectos de investigacin en las ferias de ciencia y tecnologa. Para el desarrollo y la presentacin de los proyectos en cada una de las modalidades de ferias (institucionales, de circuitos escolares, regionales o nacional) los participantes debern regirse por las Disposiciones generales del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y la Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en ferias de ciencia y tecnologa " de este manual, cuyo cumplimiento es de orden obligatorio. Si en alguna de las etapas no se cumple con dicha gua, los proyectos quedan descalificados.
Por la proteccin a seres humanos que pueden ser objeto de estudio y por el nivel de conocimiento y responsabilidad que deben asumir los participantes en las ferias de ciencia y tecnologa, se determina que no se pueden realizar investigaciones en que participen seres humanos y que por lo tanto involucre la administracin, consumo, aplicacin o distribucin de alguna sustancia, producto o alimento en estos. As como tampoco ser posible realizar investigaciones que involucren el uso de tejidos o fluidos corporales de humanos. En el caso de investigaciones con otros animales vertebrados debern regirse por la legislacin nacional vigente.
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ARTCULO 12: Sobre el juzgamiento y la premiacin en las ferias de ciencia y tecnologa En cada una de las Ferias de Ciencia y Tecnologa, la forma de premiacin ser establecida por las comisiones organizadoras, tomando en consideracin los recursos disponibles y debe ser comunicada a su debido tiempo. Los patrocinadores de premios especiales deben acatar las disposiciones establecidas por los Comits de Juzgamiento de cada Feria, y la comisin organizadora correspondiente. Para el juzgamiento y la premiacin se debern considerar las categoras de participacin, las reas temticas, los niveles educativos, la excelencia acadmica, el mrito al esfuerzo, as como la modalidad educativa (colegios acadmicos, colegios cientficos, tcnico profesional y educacin especial entre otros), tomando en consideracin los recursos disponibles. En la Feria Nacional se utilizar el siguiente modelo de juzgamiento: 60% Revisin por parte del CCR del informe escrito, la bitcora y formularios respectivos. 40% Revisin por parte de los jueces en la etapa de exposicin durante la feria. Se recomienda utilizar este modelo de juzgamiento en las dems modalidades (Institucionales, de circuitos escolares y regionales). Para este nuevo modelo de juzgamiento se han desarrollado los formularios F7B al F10B para uso de los jueces y los formularios F7C al F10C para uso del CCR. Para mayor informacin consultar el apartado de formularios. En cada una de las ferias de ciencia y tecnologa, la forma de premiacin ser establecida por las comisiones organizadoras y debe ser comunicada a su debido tiempo. Los patrocinadores de premios especiales deben acatar las disposiciones establecidas por los Comits de Juzgamiento de cada feria, y la comisin organizadora correspondiente. Los comits de premiacin y de juzgamiento se reservan el derecho de declarar desierta la premiacin. Con el fin de llegar a consenso en la premiacin, los comits de juzgamiento podrn nombrar jueces especiales.
ARTCULO 13: SOBRE LA ORGANIZACIN GENERAL DE LAS FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA. Para planificar y llevar a cabo las Ferias de Ciencia y Tecnologa, en cada institucin, circuito escolar, regin y en la Feria Nacional, debe integrarse una Comisin Central, responsable de todos los aspectos de organizacin y comits auxiliares. De acuerdo con los aspectos de organizacin se recomienda la constitucin de los siguientes comits: cientfico de revisin, inscripcin y acreditacin, capacitacin y seguimiento, finanzas o presupuesto, divulgacin y promocin; juzgamiento, servicios generales, montaje, transporte, alojamiento, alimentacin, premiacin, protocolo y seguridad (Para mayor orientacin sobre la distribucin de funciones y roles de todos los miembros de la comunidad educativa vase el anexo 3 del manual). En algunas instituciones, circuitos o regiones, por sus caractersticas y particularidades, no se hace necesario la formacin de todos estos comits ya que uno de estos puede asumir las funciones de varios. Sin embargo, siempre se recomienda el trabajo en equipo.
ARTCULO 14: Sobre los Comits En general las funciones de estos comits sern las siguientes: Comit Cientfico de Revisin (CCR) Una de las principales instancias que debe establecer la Comisin Organizadora de cada feria es el Comit Cientfico de Revisin, para la administracin de los procesos de inscripcin y control de calidad de los proyectos. La Comisin Coordinadora del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa desea reforzar el funcionamiento de los Comits Cientficos de Revisin, en general, en las diferentes modalidades de feria (institucional, de circuito escolar, regional y nacional), como una forma de afinar el proceso de juzgamiento dentro del marco de una mejora constante de la calidad en los procesos feriales. Ello disminuir situaciones que causan insatisfaccin o que perjudican a los estudiantes.
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Se recomienda que el Comit Cientfico de Revisin en la modalidad Institucional, est integrado por un profesional en ciencias, un profesor de espaol y uno de otras reas de las ciencias sociales, adems del Director de la institucional educativa. Este modelo de integracin debe seguirse en las otras modalidades de ferias (de circuito escolar, regional y nacional). Este comit debe revisar los siguientes aspectos: a) Evidencia de investigacin bibliogrfica. b) Evidencia de supervisin apropiada. c) Utilizacin de tcnicas de investigacin aceptadas. d) Frmulas debidamente completadas con la informacin solicitada, con las correspondientes firmas y fechas. e) Evidencia de investigacin sobre alternativas para uso animal. f) Cumplimiento de la legislacin nacional vigente que regula la investigacin con animales vertebrados no humanos. g) Uso apropiado de organismos patognicos, sustancias controladas, tejidos y sustancias y dispositivos peligrosos.
Adems deber observar y supervisar los siguientes aspectos: Revisar la calidad de los resmenes de los proyectos. Realizar las funciones de acreditacin de los proyectos, asignacin de cdigos y entrega de carnets de participacin a estudiantes y adulto acompaante. Velar por el cumplimiento de todos los requisitos necesarios para la inscripcin de los proyectos y acreditacin. Reubicar y rechazar un proyecto que no cumpla las normas establecidas en este Reglamento y en la Gua para la participacin y la presentacin de proyectos de investigacin en Ferias de Ciencia y Tecnologa. Revisar el cumplimiento de las regulaciones vigentes en forma general y en particular en cuanto al uso de agentes patognicos, sustancias controladas, y tejidos animales (no humanos) Revisar el cumplimiento de la consulta a los Comits Especializados en el mbito nacional, segn las disposiciones nacionales vigentes: La Ley 7451 Ley de Bienestar de los animales. La consulta a los respectivos Comits Especializados deber realizarse antes de llevarse a cabo el experimento de proyectos que involucran vertebrados no humanos, segn se especificar en la Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en Ferias de Ciencia y Tecnologa. Las decisiones del Comit Cientfico de Revisin son inapelables. Comit de juzgamiento Para el proceso de juzgamiento de proyectos de investigacin, se integrarn comits de juzgamiento en las diversas modalidades de feria: institucional, de circuito escolar, regional y nacional. Sern los encargados del cumplimiento de los siguientes aspectos: Velar por la transparencia del proceso en todo momento. Buscar los jueces necesarios para el desarrollo del proceso de juzgamiento de todos los proyectos inscritos. Crear una base de datos con los nombres, direcciones, nmeros de telfono, lugar de trabajo, correo electrnico y especialidad de cada juez. Tabular las calificaciones obtenidas del proceso de juzgamiento a partir de los formularios respectivos. Conducir los procesos de deliberacin con el jurado especial. Establecer una declaratoria firmada de los ganadores a partir de las categoras y reas temticas. Preparar talleres informativos y formativos para los jueces, previos al proceso de juzgamiento en cada feria.
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Los aspectos generales que se tomarn en cuenta para el juzgamiento de las diferentes categoras, aparecen en el Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en Ferias de Ciencia y Tecnologa " de este manual, as como el uso de los formularios oficiales. Cada comit de juzgamiento debe utilizar los formularios oficiales del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, los cuales deben ser conocidos por los estudiantes y tutores con suficiente antelacin. Si la situacin lo amerita, se podrn integrar un grupo de jueces especiales para el manejo de la premiacin final por consenso. Las decisiones del jurado son definitivas y de carcter inapelable. En caso de presentarse empate, el comit de evaluacin tendr el derecho de convocar a los jueces para deliberar con ellos y definir los ganadores.
Comits de premiacin Estos comits deben establecer una estrecha coordinacin con el comit de juzgamiento correspondiente. Son los encargados de: Coordinar la bsqueda de recursos con entes patrocinadores. Asignar el reconocimiento a los ganadores (trofeos, certificados, medallas, galardones u otros), de acuerdo con las categoras y modalidades oficiales de participacin, institucin educativa, nivel educativo y a su vez contemplando la disponibilidad de recursos en las mismas. Fijar las normas para el establecimiento y cumplimiento de los reconocimientos que se otorguen. Buscar la participacin de cientficos y profesionales de diversas reas para las ceremonias de premiacin.
Comit de servicios generales y montaje. Es el encargado de asignar el espacio fsico para cada proyecto, de acuerdo con el nmero de participantes y el espacio disponible. Adems, debe atender, de acuerdo a la disponibilidad de recursos, las necesidades de suministros de agua, electricidad y otros servicios, que se soliciten en los formularios de inscripcin de cada proyecto. En el montaje de la feria se deben atender las Disposiciones del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, as como las especificaciones que contiene al respecto la Gua para la participacin y presentacin de proyectos de investigacin en ferias de Ciencia y Tecnologa de este manual.
Comit de capacitacin y seguimiento. Es el encargado de organizar actividades de capacitacin, seguimiento e induccin, a cargo de un comit altamente especializado que cuente con todo el apoyo de la comisin organizadora correspondiente para que brinde talleres o cursos de formacin en ferias de ciencia y tecnologa.
Comit de finanzas o presupuestario. Es el encargado de todo lo referente al manejo de las finanzas de cada Feria de Ciencia y Tecnologa, segn la organizacin que se d en cada regin y en la Feria Nacional. Realizar contactos con instituciones y organizaciones comunales o empresariales, as como Municipalidades y otras entidades, con el fin de conseguir los recursos necesarios para la atencin de la realizacin de la Feria.
Comit de divulgacin. Es el encargado de las funciones de divulgacin y publicidad. Preparar los boletines y comunicados de prensa que se publican o envan a los diversos medios de comunicacin.
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Comit de seguridad Es el encargado de velar por la salud y la seguridad de los participantes y pblico en general durante la fase de montaje y exposicin de proyectos. Ser el responsable de: No permitir el manejo de sustancias corrosivas, cidos y combustibles en la fase de exposicin. No permitir la manipulacin de elementos y tejidos de animales vertebrados no humanos de manera expuesta al pblico. Regular el instrumental o dispositivos que puedan producir llama, chispa o cualquier otra forma de combustin o de explosin. Eliminar instrumentos punzocortantes. No permitir la manipulacin de procesos sin los debidos implementos de seguridad (gafas, guantes, gabacha, entre otros). Ubicar y verificar el ptimo estado de las zonas de evacuacin en caso de incendio o sismo. Coordinar la evacuacin en caso de una emergencia. Verificar el estado de la instalacin elctrica, as como su uso apropiado (regletas no recargadas, verificar voltajes, entre otros), as como contar con dispositivos de apagado en casos de emergencia. Verificar la apertura de las puertas de evacuacin en caso de emergencia. Disear planes de emergencia ante situaciones de riesgo inesperadas. Controlar la cercana de estudiantes, tutores o visitantes a zonas de peligro. Verificar la ventilacin de los espacios del campo ferial. Contar con el equipo de seguridad bsico. Otras medidas de seguridad que determine el comit. Comit de eventos especiales. Es el encargado de la organizacin de eventos culturales, artsticos, deportivos y sociales, dirigidos a estudiantes, padres de familia, profesores y pblico en general. Comit de transporte. Es el encargado de velar porque se satisfagan las necesidades de transporte, velar por el traslado de participantes a la feria, as como de mobiliario y otros. Comit de alojamiento Es el encargado de velar porque todas las delegaciones de los participantes cuenten con los espacios necesarios para alojarse, en las regiones que as lo ameriten. Deber proveer los medios necesarios y los lugares donde las delegaciones que viajen ms de 25 kilmetros tengan un espacio para pasar la noche durante la celebracin de cada feria. Comit de protocolo Este comit es el encargado de la celebracin de las ceremonias de inauguracin, premiacin y clausura. Cada Feria de Ciencia y Tecnologa delega en este comit las actividades de protocolo que sean necesarias. Comit de alimentacin Es el encargado de velar porque las delegaciones que asistan desde lugares alejados, cuenten con los refrigerios y alimentos necesarios para los estudiantes y el tutor de cada proyecto, durante la celebracin de las ferias en las sedes de las ferias de ciencias y tecnologa. Harn los contactos necesarios para la consecucin de recursos y alimentos de calidad. Este comit fija las prioridades para que los recursos destinados a alimentacin sean utilizados nicamente por las personas que lo necesiten.
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ARTICULO 15: Sobre la participacin en ferias internacionales. Los ganadores de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa que se hagan acreedores a asistir a Ferias Internacionales deben cumplir con los requisitos y disposiciones especiales que indique el comit organizador, tanto a nivel nacional como Internacional.
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III. GUA PARA LA PARTICIPACIN Y LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN EN FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA
Se presentan a continuacin algunos elementos a considerar por parte de los estudiantes y los docentes en la elaboracin y presentacin de proyectos de investigacin en Ferias de Ciencia y Tecnologa 1. ELEMENTOS DE UN PROYECTO EXITOSO 1.1 Cmo elaborar un proyecto de investigacin? Al iniciar cualquier proyecto se requiere una serie de pasos (protocolo de la investigacin) que se revisan a continuacin: a) Seleccin del Tema: Identificar una idea de lo que se desea estudiar. Esta puede surgir de pasatiempos o problemas que necesitan soluciones o explicaciones. Debido a la limitacin de tiempo y recursos, puede ser que se estudie solamente uno o dos eventos especficos. No se puede ser demasiado exhaustivo. b) Investigacin del tema escogido: Se debe visitar la biblioteca o acceder Internet y aprender todo cuanto se pueda sobre el tema. Recopilar toda la informacin existente sobre ste y buscar resultados inexplicables o inesperados. Adems, es necesario conversar con profesionales del campo escogido, escribir o enviar correos electrnicos a empresas u organizaciones para obtener informacin especfica al respecto y tener una idea sobre el equipo y materiales necesarios. c) Organizacin: Es conveniente organizar todo lo que se ha aprendido del tema. Este es un buen momento para formular la hiptesis u objetivo de la investigacin y enfocarla sobre una idea en particular. La investigacin que se realiz es de gran ayuda. d) Hacer un cronograma: Al seleccionar un tema se debe tener presente que no solo sea interesante, sino que se pueda desarrollar en el tiempo del que se dispone. Es necesario utilizar un calendario para identificar fechas importantes. Ciertos proyectos requieren ms tiempo que otros. Se deben tener presentes las fechas de inscripcin de proyectos y de presentacin en las Ferias de Ciencia y Tecnologa. En el caso de los proyectos cientficos, es conviene dejar suficiente tiempo para experimentar y recolectar datos. Los experimentos ms simples no siempre salen como se espera, es necesario repetirlos varias veces. Se debe tomar en cuenta el tiempo para la elaboracin del informe, del resumen y el cartel. e) Planear la investigacin: Una vez que se tiene la idea de la investigacin y que esta sea factible, se debe escribir un anteproyecto de investigacin o plan de investigacin. En este momento tambin se debe definir la categora de proyecto que se realizar (monografa, demostracin, proyecto cientfico o proyecto de investigacin y desarrollo tecnolgico). Este anteproyecto debe explicar la forma en que se ejecutar el proyecto y exactamente lo que esto involucrar. f) Consultar con los asesores: Se debe discutir el anteproyecto de investigacin con el asesor principal del proyecto y obtener su firma de aprobacin. A la hora de revisar el anteproyecto de investigacin, se debe determinar si son necesarios adems de los formularios de inscripcin y del resumen, otros formularios adicionales que requieran de aprobacin previa de los Comits Cientficos de Revisin de las Ferias en las que participar o de otras instancias.
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g) Experimentacin (en caso de proyectos de investigacin cientfica): Se debe prestar cuidadosa atencin al diseo experimental. Durante la experimentacin deben hacerse notas detalladas de cada experimento, mediciones y observaciones, No se debe confiar en la memoria! En este proceso se debe cambiar una variable a la vez y asegurarse de dar control a los experimentos en los cuales ninguna de las variables es cambiada. Se debe asegurar de incluir suficientes observaciones, tanto en el control como en los experimentos. Un proceso experimental debe tener cinco o ms elementos para que sea estadsticamente vlido. h) Los resultados: Una vez que se ha completado la investigacin, se examinan y organizan los resultados. Los experimentos dieron los resultados esperados? Por qu si o por qu no? Se ejecut el experimento siguiendo los pasos que se haban planeado? Existen otras explicaciones que considerar u observar? Se presentaron errores en las observaciones? Si es posible, se deben analizar estadsticamente los datos. i) Conclusiones y bibliografa: Conviene mantener una mente abierta, nunca alterar los resultados para ajustar una hiptesis. Si los resultados no apoyan la hiptesis original, an as se ha desarrollado una investigacin cientfica exitosa. Un experimento se hace para probar o desaprobar una hiptesis planteada. Si hay tiempo, la hiptesis se puede modificar y se repite el proceso nuevamente. Algunas preguntas que pueden ayudar a redactar las conclusiones son las siguientes: Cules variables son importantes? Se recolect suficiente informacin? Es necesario realizar ms experimentos? Todo proyecto debe incluir la bibliografa utilizada para su elaboracin, estructurada de la siguiente manera: autor, ttulo de la obra, editorial, lugar, fecha y pginas consultadas. Puede consultar la Gua de Referencias APA recomendado por el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa.
1.2 Cuaderno de notas del proyecto (Bitcora o registro) El cuaderno donde se anotan las distintas observaciones del proyecto durante su realizacin es el ms valioso trabajo, que demuestra el proceso de investigacin realizado. Las notas exactas y detalladas hacen que el proyecto est bien fundamentado. Las buenas anotaciones demuestran consistencia y minuciosidad a los jueces y le ayudarn a escribir su informe final de investigacin. a. Componentes del Registro (bitcora) de la investigacin
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Cada proyecto de investigacin ser diferente y requerir atencin adicional en ciertos pasos durante el proceso de investigacin. El docente debe crear o ayudar a los estudiantes a crear un formato del registro que enfatice lo que es importante anotar para su proyecto en particular. A continuacin aparecen, en forma de lista, varias ideas desarrolladas por el Programa Estudiantes como Cientficos, para organizar y usar el registro de investigacin, (bitcora). b. Seleccione la opcin que mejor se adapte a su investigacin Qu Usar? Un cuaderno pequeo (papel en blanco, papel rayado, papel para graficar). Un portafolio de 3 anillos (hojas en blanco, hojas rayadas, hojas para graficar). Hojas de trabajo de registro diarias. Un archivo electrnico (se justifica el archivo electrnico como bitcora siempre y cuando exista evidencia: libreta de campo o un cuaderno borrador que indica que se cumple con el requisito). Escribir solo con lpiz. Escribir solo con lapicero. Otros ______________________________________
Estudiantes como Cientficos, Cuaderno del participante, p. 13 Pellegrini, Barbara, San Jos, Costa Rica, MICIT, 2003.
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c. Cundo hacer las anotaciones? Durante cada perodo de clase. Antes de cada actividad de investigacin. Despus de cada actividad de investigacin. Otros ______________________________________
d. Qu incluir? Portada. Fecha (da, mes, ao). Hora (a.m., p.m.). Actividad de investigacin. Datos o informacin recopilada. Tablas de datos. Dibujos, diagramas, grficos. Anlisis de los datos. Notas sobre observaciones (seguir las prcticas recomendadas del campo de estudio cientfico). Temas discutidos: Eventos inesperados. Preguntas adicionales. Preocupaciones. Cambios en el procedimiento. Otros _______________________________ Comunicaciones (telefnicas, escritas, reuniones). Otros _______________________________
El docente puede hacer una lista, un esquema o un bosquejo de cmo desea que sus estudiantes hagan sus anotaciones en el registro de investigacin. Una vez definido, el docente realizar revisin de las bitcoras, en las cuales har constancia mediante el uso de su firma o sello.
1.3 Resumen de los proyectos de investigacin Cada formulario de inscripcin deber venir acompaado del formulario del resumen del informe de la investigacin, FORMULARIO F1B. Despus de concluir el informe escrito de la investigacin, es necesario que escriba un resumen en un mximo de 250 palabras. En ese resumen, independientemente si este es una monografa, un proyecto demostrativo o un proyecto cientfico o tecnolgico, debe de incluir: a. El planteamiento del problema. b. El propsito del trabajo: es la meta que se pretende lograr con la investigacin. c. El o los procedimiento (s) usado (s): una descripcin de cmo y qu se hizo para lograr los objetivos propuestos o la hiptesis planteada. d. Resumen de los datos: comentario de los datos o resultados hallados. e. Conclusiones. Ejemplo de resumen de proyecto:
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a. b.
c.
d.
El propsito del trabajo: Crear un vehculo que sea capaz, en una forma autnoma, de detectar los metales. El o los procedimiento (s) usado (s): Se investig respecto a circuitos de deteccin de metales y basados en ello se construy el circuito impreso a partir del montaje de un prototipo, el cual fue sometido a las pruebas apropiadas y se adapt a un vehculo para que pudiera realizar la tarea encomendada. Resumen de los datos: Se utiliz un circuito detector de metales el cual est compuesto por dos bobinas las que presentaban problemas para ser equilibradas. Se realizaron varias pruebas variando el valor de una de ellas, hasta obtener el equilibrio apropiado. Se obtuvo un vehculo que sondea el suelo hasta detectar el metal, ejecutando la labor indicada. Conclusiones: a. El vehculo es capaz de detectar efectivamente los metales dentro de un radio de accin. b. Es preciso realizar algunas mejoras tcnicas al prototipo y utilizar un modelo de mayor tamao. c. Dada la efectividad mostrada por el prototipo detector de metales, podra utilizarse en tareas tales como la deteccin de minas terrestres, sin que su accionar resulte daado.
Fuente: Expociencia 2002. Proyecto No. 111 Vehculo detector de metales, Colegio Vocacional Monseor Sanabria.
Puede incluir adems, posibles aplicaciones y trabajos futuros. Adems este resumen debe enfocarse en el trabajo desarrollado y limitar las referencias a trabajos previos.
1.4 Elaboracin del Cartel o panel de exposicin del proyecto Lo que se desea es atraer e informar. Que los visitantes, pblico en general y los jueces se interesen en el proyecto y los resultados que se obtuvieron. Haga uso del espacio que se le brinda con una presentacin clara y concisa y siga las regulaciones establecidas. Sugerencias para la presentacin de los carteles: Concreto: Que la exposicin solo refleje el trabajo realizado. Un buen ttulo. Un ttulo que llame la atencin y que sea atractivo y que exprese en pocas palabras el contenido del proyecto. El ttulo debe hacer que el observador ocasional desea saber ms. Tomar fotografas: Muchos proyectos implican elementos que seguramente no pueden ser expuestos en la feria, pero son una parte importante del proyecto. Por lo que debera tomar las fotografas de las partes / fases importantes de su experimento para usar en su presentacin. Para el uso de fotografas u otras imgenes visuales de humanos utilizados en el desarrollo del proyecto deben contar con la boleta de consentimiento informado. Todas las fotografas, cuadros y grficos que se presenten en el cartel y el informe escrito debern tener ttulo y numeracin. En caso necesario indicar la fuente. Organizado. Asegure que el cartel es presentado lgicamente y que es fcil de leer. La letra tiene que ser legible, no reproducir texto del informe sino sntesis con las ideas principales. Un vistazo debera permitir a los visitantes y en particular a los jueces localizar rpidamente el ttulo, los experimentos, los resultados y las conclusiones. Llamativo. Haga que el cartel se destaque. Presente de forma vistosa los ttulos, grficos, y diagramas. Preste atencin especial a los ttulos de los grficos, cuadros y diagramas para asegurar que cada uno tiene el ttulo apropiado. Bien presentado y construido. Debe cumplir con las limitaciones de tamao y reglas de seguridad cuando prepare el cartel. Asegrese que sea estable, ya que tiene que permanecer en exhibicin.
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2.
DESCRIPCIN DE LAS CATEGORAS DE PARTICIPACIN Y PROPUESTA DE LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN
En el anexo 4 encontrar una matriz comparativa de la estructura del informe escrito para las categoras de monografas, demostraciones de principios o procesos, investigacin cientfica e investigacin y desarrollo tecnolgico. Las Ferias de Ciencia y Tecnologa se celebrarn mediante cinco categoras de proyectos segn se describe a continuacin: 2.1. Experiencias cientficas (participan estudiantes del ciclo materno infantil y de transicin en la Educacin Preescolar) Definicin: La experiencia cientfica en Educacin Preescolar se concibe como aquel espacio educativo donde se beneficie el desarrollo del conocimiento fsico, mediante situaciones de juego, tendientes a favorecer el desplazamiento y la transformacin de los objetos, as como acciones que se encuentren entre dos polos anteriores (entre el desplazamiento y la transformacin de los objetos). El objetivo persigue fomentar aquellas actividades, experiencias, juegos o acciones, que surgen a partir de un cuestionamiento o pregunta de la nia y el nio y la bsqueda de una posible respuesta, por medio de su interaccin con el entorno. Se trata de buscar respuestas a las interrogantes que nacen de sus intereses y necesidades, no constituyen demostraciones de principios cientficos y tecnolgicos, ni experimentos elaborados por los adultos (familia o docente). Descripcin del proceso: Las Experiencias Cientficas en Educacin Preescolar se enfocarn en las situaciones que se desean promover (desplazamiento de los objetos, transformacin de los objetos y situaciones entre los polos anteriores). En cada situacin el juego es importante para el logro de los objetivos propuestos, y por lo tanto el uso de cartel convencional deber ser orientado a favorecer la comunicacin y la expresin de los nios de diversas formas. Para el ciclo de Transicin el proceso se programa en fecha diferente a la de los dems ciclos del Centro Educativo, y la etapa de exposicin deber durar una hora, con etapas de presentacin de 10 a 15 minutos mximo. Para mas detalles del proceso vase el APNDICE.
2.2. Monografas (participan estudiantes de I, II, III ciclo de la Educacin General Bsica; y de la Educacin Diversificada) Definicin: La monografa es un ensayo o escrito informativo sobre un tema a partir de informacin que el grupo de estudiantes que realiza el proyecto obtiene de libros, enciclopedias, publicaciones peridicas, entrevistas con expertos o visitas a instituciones que hacen investigacin en temas afines. El objetivo fundamental es comunicar el conocimiento adquirido por el grupo sobre el tema especfico. La forma de comunicar el conocimiento puede reflejar las motivaciones o preferencias del grupo durante el desarrollo del trabajo. En general, en una monografa los estudiantes no generan nuevo conocimiento, sino que elaboran un trabajo escrito en donde desarrolla en forma sistemtica el conocimiento adquirido por el grupo como resultado del proyecto. Descripcin del proceso: En una monografa los estudiantes seleccionan un problema o tema especfico. A partir de informacin considerada como interesante o importante, el grupo de estudiantes se plantea preguntas en torno al tema: Qu es? o Cmo es? El grupo de estudiantes investiga en diversas fuentes, principalmente secundarias (producidas por otras personas o entidades, por ejemplo, artculos cientficos, libros, revistas, peridicos, publicaciones en Internet, entrevistas con especialistas, documentales, etc.). Luego analiza la informacin compilada y prepara una sntesis sobre el tema que organiza en forma de presentacin oral y de trabajo escrito. Esta sntesis representa lo que, a criterio de los miembros del grupo es lo ms importante o esencial sobre el problema o tema investigado. Es usual que en la sntesis se reflejen enfoques o matices personales de los miembros del grupo, tambin debe contener sus propias conclusiones y recomendaciones.
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Se espera que el grupo de estudiantes redacte un documento nuevo, que no sea el resultado de cortar y pegar fragmentos de texto extrados de diversas fuentes para evitar ser descalificados por plagio. Tampoco son adecuadas, tanto en educacin primaria como en educacin secundaria, aquellas monografas que presentan solo un esquema que consiste de ttulos seguidos por cortas y escuetas definiciones. El proceso de desarrollo de la monografa se reflejar en un cronograma de tareas y actividades, adems de etapas cumplidas que sern recopiladas en un cuaderno de registro o bitcora de investigacin, donde se describe en forma detallada, por fechas todo el proceso. Ejemplo: Un grupo de estudiantes consider importante el tema de los frutos de las plantas. Se pregunta Qu es un fruto? Cmo es un fruto? Para qu sirve? Cuntos tipos de frutos existen? Cul es el valor nutricional del fruto? Entonces busca en libros o con personas que conocen bien sobre el tema informacin sobre los frutos. Realiza una visita a la verdulera y adquiere algunos frutos para cortarlos y compararlos con los diagramas que se presentan en los libros. Indaga sobre la gran variedad de frutas que existe y se informa sobre sus particularidades. Antes de escribir su ensayo hace un esquema que contenga todas las cosas que los estudiantes aprendieron sobre los frutos durante su trabajo y lo desarrollaron en forma de un texto. El desarrollo del trabajo comienza con la definicin de lo que es un fruto y en qu consiste su estructura. Habla de las formas de clasificar los diversos frutos en la naturaleza. Analiza la importancia de los frutos en la naturaleza y el valor nutritivo de los frutos (vitaminas y carbohidratos que contienen). En las conclusiones, los estudiantes se refieren a la importancia de los frutos para la reproduccin de las plantas, para los animales que los comemos y para los seres humanos. Recomienda que los estudiantes conozcan ms informacin sobre los frutos. Posteriormente, organizan una presentacin oral para la Feria que resuma los puntos ms sobresalientes y que, a su criterio, puedan despertar mayor inters del pblico en su tema. Propuesta de Estructura del Informe escrito de una Monografa Ttulo: La finalidad del ttulo del trabajo es informar cual es el contenido del informe, debe ser breve, conciso, especfico y consistente con el tema de investigacin y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor nmero posible de palabras. Resumen: El resumen es una narracin corta del trabajo. Debe contener los aspectos ms relevantes de toda la investigacin (problema, mtodos y conclusiones). La escritura de un abstract es una excelente actividad acadmica optativa para aquellos estudiantes con habilidades bilinges (espaol-ingls), esto con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el abstract si desean traducir el trabajo al espaol. Tabla de Contenidos: Se trata de un desglose descriptivo de las principales secciones del trabajo y las pginas en las que se encuentran. Agradecimientos: En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo. Puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa. Introduccin: En la introduccin se exponen aspectos tales como la presentacin y justificacin del tema que responde a la pregunta Por qu se escogi el tema? Antecedentes: La justificacin de la investigacin (razones que motivan la investigacin, propsito de la investigacin, conveniencia de llevar a cabo la investigacin (para qu sirve), utilidad potencial de la investigacin (cules beneficios y a qu sector social benefician) y viabilidad de la investigacin (disponibilidad de recursos financieros, humanos, materiales y de tiempo). Debe fundamentar la pregunta general y las preguntas especficas de la investigacin
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Objetivo General y Objetivos Especficos: Objetivo General de la Investigacin Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria). Relacin entre pregunta-objetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Veamos un ejemplo para el tema El Cncer. Pregunta General: Qu es el cncer? Objetivo General: Investigar sobre el cncer. Es de notar que el objetivo no tiene preguntas incorporadas como Qu? o Cules? Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin. Cabe destacar, que los objetivos deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema, ser medibles y observables, claros y precisos. Marco Terico o Temtico: La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques tericos que se consideren vlidos o aplicables a los objetivos de la investigacin, y que pueden ayudar a entender o a reconocer mejor hechos o datos que son significativos para la investigacin. Alternativamente, cuando no existen varios enfoques tericos, debe presentarse una explicacin del problema aceptada por la mayora de los trabajos que aparecen en la literatura. Definiciones relevantes para la investigacin que ayudan a construir el marco temtico. Se trata de establecer el alcance de las definiciones (precisar las definiciones) ms importantes de conceptos relacionadas con el tema y las relaciones entre diversas variables o conceptos. La revisin de la literatura (lo que otros han dicho o investigado previamente sobre el tema), nos permite familiarizarnos con el avance obtenido por la ciencia sobre el tema. Metodologa: Es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin: a) El tipo de datos que es relevante obtener para el proyecto y la forma de conseguirlo de acuerdo al marco terico. b) Descripcin de los Mtodos y tcnicas de investigacin escogidos. En el caso de las monografas se realiza la investigacin en las fuentes bibliogrficas y debe de describirse la forma como se planea ejecutar (bsqueda y obtencin de la informacin). c)Anlisis e interpretacin de los datos: debe indicarse cmo se van a analizar los datos. En el caso de las monografas se trata de leer, extraer (ideas principales), sintetizar, parafrasear, analizar y correlacionar la informacin de las diferentes fuentes para llegar a sistematizar (organizar) la informacin obtenida para presentarla en la monografa y llegar a conclusiones relacionadas con los objetivos de la investigacin que se proponen. d)Cronograma de actividades por realizar en el tiempo: Consiste en hacer una tabla en la que se distribuye el tiempo en etapas, por semanas, por das o por meses segn la duracin de la investigacin. Discusin y anlisis: En la discusin de una monografa se presenta una descripcin de los resultados (datos) obtenidos de la literatura teniendo como gua los objetivos o preguntas de la investigacin. Los resultados pueden presentarse como frases o afirmaciones que resuman la informacin. Es recomendable presentar una frase sntesis de la idea principal que resume los resultados y luego presentar un detalle de cada uno de ellos. En este apartado no se presentan conclusiones, sugerencias o implicaciones de la investigacin, sino que se presenta tan solo una descripcin de los resultados o datos obtenidos de la literatura. Conclusiones y recomendaciones: En este apartado corresponde presentar las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan de la monografa. Bibliografa (citada): Solo se incluyen las fuentes utilizadas y referidas en el trabajo monogrfico. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar las referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar. Anexos: Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de gran utilidad para el lector que consultar la investigacin en el futuro. Los anexos son informacin valiosa que puede ampliar aspectos del contenido o bien que pueden ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben tener ttulos que indiquen sus contenidos. Los estudiantes de I ciclo, tomando en cuenta su nivel de lecto-escritura y el nivel cognoscitivo, presentan el cartel, la bitcora y un informe utilizando recursos como dibujos, smbolos, recortes, esquemas, palabras, modelos, correspondiente a su trabajo.
Vigencia para el 2011 aprobada en Sesin
En el caso de estudiantes con necesidades especiales, la elaboracin del 2011) proyecto de investigacin, se adecua PRONAFECYT 1-2011 (24 enero de acuerdo a las caractersticas de sus necesidades.
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2.3 Demostraciones de Principios y Procesos Cientficos y Tecnolgicos (participan estudiantes de I, II, y III ciclo de la Educacin General Bsica) Definicin: Consiste en una serie de actividades por medio de las cuales se demuestra la validez de un principio o se explica un proceso cientfico o tecnolgico. El propsito es que el estudiante aprenda mediante esa demostracin, se apropie de ese conocimiento cientfico pre-existente, lo convierta en conocimiento para s mismo y lo comparta con los dems por medio de su presentacin en la Feria. Descripcin del proceso: Los estudiantes seleccionan un principio o proceso de algn campo cientfico, tecnolgico o social, que pueden ubicarlo en algn libro de texto o de experimentos o de descubrimientos, que se registra en la historia de la ciencia y de la tecnologa. Este principio supone una hiptesis o problema, que el estudiante pondr a prueba con la demostracin. Para realizarla, los estudiantes tambin pueden desarrollar un prototipo, aparato o experimento que haya sido publicado anteriormente. El tema debe ser presentado mediante el planteamiento del problema o la formulacin de una pregunta de inters que el proyecto pretenda contestar. El proceso de desarrollo del proyecto se reflejar en un cronograma de tareas y actividades, adems de etapas cumplidas que sern recopiladas en un cuaderno de registro o bitcora de investigacin, donde se describe en forma detallada, por fechas todo el proceso. Ejemplo de demostracin de un principio cientfico: Un estudiante desarrolla un experimento que consiste en introducir bloques de madera con diferente volumen en el agua. El estudiante demuestra que bloques de diferente volumen se hunden en el agua una longitud distinta. Explica lo observado por el Principio de Arqumedes que dice todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un fluido experimenta un empuje hacia arriba igual al peso del fluido que desaloja. El estudiante tien e que referirse necesariamente al principio que explica lo observado y explicarlo como corolario de su experimento o demostracin. Ejemplo de demostracin de un proceso cientfico: Un grupo de estudiantes lee sobre el proceso de meteorizacin qumica que altera las rocas para producir suelo. Busca ejemplos en su comunidad o en los libros de afloramientos rocosos en proceso de alteracin hasta formar suelo, as como de perfiles de suelo. Encuentra en los libros las frmulas qumicas que explican la meteorizacin qumica conducente a la produccin de arcillas y de xidos de hierro a partir de los minerales que forman rocas. Realiza como sumario una explicacin del proceso de meteorizacin qumica. Ejemplo de demostracin de un proceso tecnolgico: La elaboracin de un producto mediante un proceso tecnolgico o una receta conocida (sin introducirle cambio a la receta), por ejemplo, la extraccin de aceite de palma o la elaboracin de jabn de sbila, son demostraciones de procesos tecnolgicos. Pero recuerde que no sern permitidos los proyectos que involucren la aplicacin, administracin, consumo o distribucin de sustancias, productos o alimentos en seres humanos. Propuesta de Estructura del Informe escrito de un proyecto de investigacin de la categora demostraciones Ttulo: Deben utilizar un ttulo que describa lo que el grupo de estudiantes va a demostrar por medio del proyecto. Resumen: El resumen es una exposicin corta de la demostracin. Se trata de una sntesis que contiene los aspectos ms relevantes de la investigacin (problema, procedimientos y conclusiones). La escritura de un abstract es una excelente actividad acadmica optativa para aquellos estudiantes con habilidades bilinges (espaol-ingls) Esto con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el abstract si desean traducir el trabajo al espaol.
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Tabla de Contenidos: Se trata de un desglose descriptivo de las principales secciones del trabajo y las pginas en las que se encuentran. Agradecimientos: En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo. Puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa. Introduccin: Se pueden seleccionar las siguientes opciones: Presentacin de la demostracin, se ubica al lector en el tema en estudio, se le explica el porqu de la investigacin. Justificacin de la demostracin, se explica la importancia del tema en estudio, su utilidad social. Antecedentes, recuento histrico del tema de investigacin extrado de las fuentes de informacin consultadas. Planteamiento del principio o proceso seleccionado para la demostracin: Descripcin del principio o el proceso de algn campo cientfico o tecnolgico. Problema o cuestionamiento que se pone a prueba en la demostracin. Mediante una pregunta exploratoria, se da el acercamiento al tema de investigacin. Objetivo General y Objetivos Especficos: Objetivo General de la Investigacin Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria). Relacin entre pregunta-objetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin. Cabe destacar, que los objetivos deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema, ser medibles y observables, claros y precisos. Marco Terico o Temtico: Redaccin de un apunte terico sobre el principio o proceso seleccionado para la demostracin, producto de la revisin de la literatura y la consulta a diferentes fuentes de informacin investigadas. Incluye la definicin de trminos y conceptos nuevos. Metodologa: Planificacin de las actividades en diferentes etapas de ejecucin. a. Cronograma de tareas (seguimiento que se logra mediante la elaboracin de la bitcora, que refleja la vivencia experencial del proceso de investigacin. b. Elaboracin del prototipo o solucin, aparato o experimento de la demostracin o reelaboracin de procesos o tcnicas para la demostracin. Discusin y anlisis: Se analizan e interpretan los resultados, producto de la demostracin. Se interpretan los resultados del proceso, que se puso a prueba en la demostracin. Finalmente al ejecutar la demostracin se logra comprobar o verificar la pregunta exploratoria, respuesta o solucin como fin ltimo de la demostracin. Conclusiones y recomendaciones: En este apartado se presentan las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan de la demostracin del principio o proceso. Bibliografa (citada): Solo se incluyen las fuentes de informacin referida en la demostracin. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar. Anexos: Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de utilidad potencial para el lector que consultar la investigacin en el futuro. Los anexos constituyen informacin valiosa que puede ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben de tener ttulos que indiquen sus contenidos. Los estudiantes de I ciclo, tomando en cuenta su nivel de lecto-escritura y el nivel cognoscitivo, presentan el cartel, la bitcora y un informe utilizando recursos como dibujos, smbolos, recortes, esquemas, palabras, modelos, correspondiente a su trabajo. En el caso de estudiantes con Vigencia necesidades especiales, la aprobada elaboracin del para el 2011 enproyecto Sesinde investigacin, se adecua de acuerdo a las caractersticas de sus necesidades.
PRONAFECYT 1-2011 (24 enero 2011)
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2.4. Proyectos de investigacin Cientfica (participan estudiantes de I, II, III ciclo de la Educacin General Bsica; y Educacin Diversificada) Definicin: Es un conjunto de actividades dirigidas a generar conocimiento cientfico, mediante la recoleccin de informacin, ordenamiento e interpretacin, con el fin de llegar a conclusiones vlidas. Descripcin del proceso: Los estudiantes seleccionan un tema u objeto de estudio, definen un problema especfico o una hiptesis, se plantean preguntas al respecto que son las que buscarn responder en el proceso de investigacin. Para ello, recogen sus propios datos en fuentes diversas, pueden realizar un estudio de caso o disear un experimento. Llevan una bitcora o cuaderno de notas con las actividades y observaciones realizadas, en la cual indican la fecha y hora de stas. Interpretan sus propios datos, generan conocimiento nuevo, lo organizan en una presentacin oral y escriben un documento en el que describen lo realizado durante el proyecto. En esta categora, el estudiante debe cumplir con un protocolo de investigacin (ANEXO 2), es decir, planificar el proceso de investigacin organizndolo en diferentes etapas que deben ser registradas en la bitcora. Toda investigacin cientfica requiere de un proceso inicial de investigacin bibliogrfica similar al que realizan los estudiantes que participan en la modalidad de monografa. Las principales diferencias de los proyectos de investigacin cientfica con respecto a los proyectos monogrficos, consisten en que en los primeros, los estudiantes recolectan sus propios datos como resultado de un proceso de observacin, en tanto en las monografas los estudiantes trabajan con datos obtenidos de fuentes secundarias (bibliogrficas). Otra diferencia consiste en el nivel de anlisis que se somete a los datos, por cuanto en la monografa, se presenta una sntesis producto de la correlacin de la informacin existente, mientras que en un proyecto de investigacin se presentan conclusiones producto del anlisis e interpretacin de los datos adquiridos durante la investigacin. Ejemplos: 1) 2) Estudio de la direccin del viento y de la cantidad de lluvia por medio de aparatos meteorolgicos construidos por estudiantes. Determinacin de las tazas de crecimiento de las plantas del maz en suelos con humedad abundante y ricos en materia orgnica.
Propuesta de Estructura del Informe escrito de un proyecto de investigacin cientfica Ttulo: La finalidad del titulo del trabajo es informar cul es el contenido del informe, debe de ser breve, conciso, especfico y consistente con el tema de investigacin y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor nmero posible de palabras. Resumen: Es una narracin corta del proyecto de investigacin cientfica. Se trata de una sntesis que contiene los aspectos ms relevantes de la investigacin (problema, metodologa y conclusiones). La escritura de un Abstract es una excelente actividad acadmica optativa para aquellos estudiantes con habilidades bilinges (espaol-ingls) Esto con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el abstract si desean traducir el trabajo al espaol. Tabla de Contenidos: Se trata de un desglose descriptivo de las principales secciones del trabajo y las pginas en las que se encuentran. Agradecimientos: En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo. Puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa. Introduccin y justificacin: Se presenta el tema o problema que se investiga y se sustenta con argumentos slidos y convincentes (magnitud, trascendencia, factibilidad, vulnerabilidad del problema) la realizacin de la investigacin y los propsitos que la motivan.
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Antecedentes o Planteamiento del problema: Se hace una sntesis de las investigaciones o trabajos realizados sobre el tema, con el fin de dar a conocer cmo ha sido tratado. Los antecedentes son el punto de partida para delimitar el problema ya que permite aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado. Es conveniente cerrar la presentacin del problema que se estudiar con una pregunta. El planteamiento en forma de pregunta es una forma especfica y precisa que orienta el estudio hacia los objetivos que se persiguen. Objetivo General y Objetivos Especficos: Objetivo General de la Investigacin. Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria.) Relacin entre pregunta-objetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase que lo complementa. Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin. Cabe destacar, que los objetivos deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema, ser medibles y observables, claros y precisos. Formulacin de la hiptesis y definicin de las variables: Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en los conocimientos organizados y sistematizados. No necesariamente son verdaderas, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas y no todos los estudios plantean hiptesis. Las variables por su parte son una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. Marco Terico o Temtico: La revisin de la literatura (lo que otros han dicho o investigado previamente sobre el tema), nos permite familiarizarnos con el avance obtenido por la ciencia sobre el tema Definiciones relevantes para la investigacin que ayudan a construir el marco temtico: Se trata de establecer el alcance de las definiciones (precisar las definiciones) ms importantes de conceptos relacionadas con el tema y las relaciones entre diversas variables o conceptos. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques tericos que se consideren vlidos o aplicables a los objetivos de la investigacin, y que pueden ayudar a entender o a reconocer mejor hechos o datos que son significativos para la investigacin, es decir dirigir los esfuerzos hacia la obtencin de datos suficientes y confiables para poder comprobar las hiptesis o alcanzar los objetivos. Alternativamente, cuando no existen varios enfoques tericos, debe presentarse una explicacin del problema aceptada por la mayora de los trabajos que aparecen en la literatura. Metodologa: Es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin: El tipo de datos que es relevante obtener para el proyecto y la forma de conseguirlo de acuerdo al marco terico. Descripcin de los Mtodos y tcnicas de investigacin escogidos (mtodo experimental, estudio de caso, estudio estadstico, estudios etnogrficos, observacin participativa, entre otros). Seleccin de la muestra. Anlisis e interpretacin de los datos: debe indicarse cmo se van a analizar los datos Cronograma de actividades por realizar en el tiempo: Consiste en hacer una tabla que distribuye el tiempo en etapas, por semanas o por meses que durar la investigacin. Discusin, interpretacin y aplicacin de los resultados: En la discusin se presenta una descripcin de los resultados (datos) obtenidos de la aplicacin del mtodo de investigacin seleccionado, teniendo como gua los objetivos o preguntas de la investigacin, y las hiptesis formuladas. Los resultados pueden presentarse como cuadros, grficos, tablas, proyecciones, modelos, as como frases o afirmaciones que resuman la informacin. Es recomendable presentar una frase sntesis de la idea principal que resume los resultados y luego presentar un detalle de cada uno de ellos. En este apartado no se presentan conclusiones, sugerencias o implicaciones de la investigacin, sino que se presenta tan solo una narracin de los resultados o datos obtenidos. Conclusiones y recomendaciones: En este apartado corresponde presentar las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan de la investigacin cientfica. Debe referirse especficamente a la verificaron de las hiptesis o al alcance de los objetivos. Bibliografa (citada): Solo se incluyen las fuentes de informacin referidas en la investigacin. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar.
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Anexos: Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de utilidad potencial para el lector que consultar la investigacin en el futuro. Los anexos son informacin valiosa que puede ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben de tener ttulos que indiquen sus contenidos. Los estudiantes de I ciclo, tomando en cuenta su nivel de lecto-escritura y el nivel cognoscitivo, presentan el cartel, la bitcora y un informe utilizando recursos como dibujos, smbolos, recortes, esquemas, palabras, modelos, correspondiente a su trabajo. En el caso de estudiantes con necesidades especiales, la elaboracin del proyecto de investigacin, se adecua de acuerdo a las caractersticas de sus necesidades.
2.5. Proyecto de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico (participan estudiantes de I, II, III ciclo de la Educacin General Bsica y de la Educacin Diversificada)
Definicin: Conjunto de actividades que utilizan los conocimientos (tericos y empricos) y las tcnicas existentes, as como las habilidades y la experiencia prctica, para la creacin de nuevos productos, materiales, dispositivos, procesos, sistemas, servicios, o para la mejora de los ya existentes. Estos proyectos tienen finalidades prcticas y por ello tendrn como objetivo la satisfaccin de una necesidad, deseo o demanda concreta mediante la aplicacin de un mtodo reflexivo, sistemtico y explcito que conducir a la solucin del problema planteado. Los proyectos de desarrollo tecnolgico se distinguen de otros proyectos porque buscan la introduccin de nuevas aplicaciones. Este tipo de proyecto, incluye la adaptacin de tecnologa existente a condiciones diferentes a las que fue desarrollada originalmente. Descripcin del proceso: Los proyectos tecnolgicos siguen una serie de etapas que conducen al fin propuesto y que se detallan a continuacin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Deteccin de la situacin problemtica. Definicin del problema. Anlisis del problema (causas y consecuencias). Bsqueda de alternativas. Seleccin de la solucin. Diseo del prototipo (solucin). Evaluacin y perfeccionamiento de la solucin.
Obviamente, durante el desarrollo de las etapas 1 y 2, los estudiantes deben realizar la investigacin bibliogrfica que corresponda para el desarrollo del proyecto tecnolgico. Los estudiantes llevan una bitcora o cuaderno con las anotaciones de sus actividades, observaciones y resultados, en la cual indican la fecha y hora de stas. Ejemplo: 1) 2) 3) Formas de obtener fibra a partir de las hojas de un rbol. La escritura de un programa de computacin para resolver un problema determinado. Una mejora significativa en una receta preexistente es un proceso de desarrollo tecnolgico. Sin embargo, reproducir una receta preexistente cae en la categora de demostracin. Pero recuerde que no sern permitidos los proyectos que involucren la aplicacin, administracin, consumo o distribucin de sustancias, productos o alimentos en seres humanos.
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Propuesta de Estructura del Informe escrito de un proyecto de desarrollo tecnolgico Ttulo: La finalidad del titulo del trabajo es informar cual es el contenido del informe, debe de ser breve, conciso, especfico y consistente con el tema de investigacin y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor nmero posible de palabras. Resumen: Es una narracin corta del proyecto de desarrollo tecnolgico. Se trata de una sntesis que contiene los aspectos ms relevantes de la investigacin (problema, procedimientos y conclusiones). A veces el resumen se traduce al ingls (abstract) con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el mismo, si desean traducir todo el trabajo. Tabla de Contenidos: Se trata de un desglose descriptivo de las principales secciones del trabajo y las pginas en las que se encuentran. Agradecimientos: En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo. Puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa.
Introduccin y justificacin: En la presentacin del proyecto, se ubica al lector en la situacin problemtica, se explica el por qu de la investigacin. La justificacin del proyecto de desarrollo tecnolgico explica la importancia de darle solucin a la situacin problemtica y su utilidad social. Antecedentes o Planteamiento del problema: a. Situacin problemtica b. Definicin del problema c. Anlisis del problema (causas y consecuencias) d. Planteamiento del Problema o pregunta de investigacin
Objetivo General y Objetivos Especficos Objetivo General de la Investigacin. Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 o 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria). Relacin entre pregunta-objetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin. Cabe destacar, que los objetivos deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema, ser medibles y observables, claros y precisos. Marco Terico o Temtico: Redaccin de un apunte terico sobre la situacin problemtica y su solucin, producto de la revisin de literatura y la consulta a diferentes fuentes de informacin investigadas. Incluye la definicin de trminos o conceptos nuevos. Metodologa: Definicin de materiales, mtodos, procedimientos y herramientas para la bsqueda y evaluacin de soluciones, seleccin de solucin, diseo y construccin de solucin, evaluacin y perfeccionamiento de la solucin seleccionada. Discusin, interpretacin y aplicacin de los resultados: Se analiza e interpretan los resultados, productos de la elaboracin y ejecucin del proyecto de desarrollo tecnolgico.
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Los resultados del proceso se interpretan, es decir, lo que se puso a prueba en el proyecto. Finalmente al ejecutar el proyecto de desarrollo tecnolgico se logra comprobar o verificar la hiptesis, respuesta o solucin como fin ltimo de la investigacin. Conclusiones y Recomendaciones: En este apartado corresponde presentar las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan de la investigacin o desarrollo tecnolgico. Bibliografa (citada): Solo se incluyen las fuentes de informacin referidas en la investigacin. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar. Anexos: Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de gran utilidad potencial para el lector que consultar la investigacin en el futuro. Los anexos no son depositarios de las cosas que sobraron, sino informacin valiosa que puede ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben tener ttulos que indiquen sus contenidos. Los estudiantes de I ciclo, tomando en cuenta su nivel de lecto-escritura y el nivel cognoscitivo, presentan el cartel, la bitcora y un informe utilizando recursos como dibujos, smbolos, recortes, esquemas, palabras, modelos, correspondiente a su trabajo. En el caso de estudiantes con necesidades especiales, la elaboracin del proyecto de investigacin, se adecua de acuerdo a las caractersticas de sus necesidades.
3. RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL PROCESO DE PARTICIPACIN EN FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA. o o o o o o o o o Cumplir con la normativa y las disposiciones del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa. Escoger un tema o formular un problema. Realizar investigacin bibliogrfica o generar nuevos conocimientos sobre el tema. Analizar la informacin, obtener conclusiones y recomendaciones sobre ese tema. Manejar la informacin con tica durante el proceso de investigacin Elaborar un cartel con los aspectos ms relevantes de su trabajo, segn los lineamientos del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa. Prepararse para una presentacin de 10-15 minutos al jurado que los evaluar y al pblico que los visita. Prepararse para preguntas de los jueces respecto al tema escogido, as como para las preguntas de los visitantes, estudiantes, padres de familia y pblico en general. Presentar un informe escrito. Llevar registro o bitcora del proceso de desarrollo del proyecto.
Para las actividades programadas por el comit organizador de cada modalidad (institucional, de circuito escolar, regional o nacional) los estudiantes, tutores y/o adultos a cargo debern permanecer en los espacios respectivos (campo ferial, rea de hospedaje, reas para eventos especiales, y otras determinadas por el comit organizador). En caso que se deba salir de dichos espacios por una situacin especial justificada o una urgencia, debern informar a los miembros del comit organizador indicando algn nmero telefnico para darle seguimiento. 4. DECLARACIN TICA El estudiante y el tutor deben firmar el formulario F1A (formulario de inscripcin) el cual contiene una declaracin tica, en la que tanto el tutor como los estudiantes se responsabilizan de que no surja ningn fraude ni plagio en la elaboracin del trabajo. El texto de la declaracin es el siguiente: Declaramos bajo juramento que el proyecto que se inscribe en los formularios F1A, F1B Y F1C, ha sido realizado en su totalidad por los estudiantes y que la labor del docente y/o especialista ha sido asesorarlos durante el proceso. Este proyecto no corresponde al trabajo hecho por otro grupo o persona. Los datos que sustentan el proyecto no son producto del plagio o el fraude, sino resultado de la investigacin. Adems damos fe que este proyecto ha sido desarrollado por no ms de tres participantes antes, durante o despus
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de este proceso de inscripcin y aceptamos los lineamientos establecidos por el programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa. Esta declaracin en el formulario F1A deber ser firmada por todos los estudiantes del grupo investigado y el docente o tutor. La declaracin se hace debido a que el fraude y la mala conducta de los estudiantes participantes no se permitirn en ningn nivel de la investigacin o de la participacin. El plagio, el uso o la presentacin del trabajo de otro investigador como propio as como la fabricacin o falsificacin de datos no sern toleradas. Los proyectos fraudulentos no podrn calificar para la participacin en las ferias.
5. DESCRIPCIN DE AREAS TEMATICAS 1. Biologa (Botnica, Microbiologa y Zoologa): estudio de la vida de las plantas (agricultura, agronoma, horticultura, forestal, taxonoma de plantas, fisiologa de plantas, patologa de plantas, gentica de plantas, hidropona, algas), estudio de animales (gentica animal, ornitologa, ictiologa, herpetologa, entomologa, ecologa animal, paleontologa, fisiologa celular, ritmos circadianos, cuidado animal, citologa, fisiologa animal, neurofisiologa de invertebrados, estudio de invertebrados), biologa de los microorganismos (bacteriologa, virologa, protozoologa, hongos, gentica bacteriana, levaduras), etc. 2. Ciencias Ambientales: estudios de los cuidados y la contaminacin (aire, agua y tierra), recursos y su control, ecologa. 3. Ciencias de la Computacin: estudio y desarrollo de equipo de cmputo, ingeniera de programacin, redes de internet y comunicaciones, grficos (incluye interfaces humanas), simulaciones, realidad virtual y ciencia computacional (incluye estructuras de datos, encriptacin, codificacin y teora de la informacin), automatizacin y robtica. 4. Ciencias de la Tierra y del Espacio: estudios de la geologa, mineraloga, fisiografa, oceanografa, meteorologa, climatologa, astronoma, astrobiologa, espeleologa, sismologa, geografa, etc. 5. Ciencias Sociales y Comportamiento: comportamiento humano y animal, relaciones sociales y la comunidad: psicologa, sociologa, antropologa, arqueologa, etnologa, etologa, lingstica, aprendizaje, percepcin, problemas urbanos, problemas de lectura, encuestas de opinin, pruebas educacionales, etc. 6. Fsica-Matemtica: Demostraciones, comprobaciones, principios, teoras, y leyes que gobiernan la energa y los efectos de la energa en la materia: estado slido, ptica, acstica, plasma, superconductores, fluidos, dinmica de gases, termodinmica, semiconductores, magnetismo, mecnica cuntica, biofsica, etc., desarrollo de sistemas de lgica formal o de sistemas de cmputo numrico y algebraico y sus aplicaciones a principios de: clculo, geometra, lgebra abstracta, teora de nmeros, estadstica, anlisis complejo, probabilidad. 7. Ingeniera y tecnologa: proyectos que apliquen directamente principios cientficos a la manufactura y a usos prcticos en los campos de: arquitectura y urbanismo, biotecnologa, electricidad, electrnica, energa, minerales y metalurgia, materiales, tecnologa de alimentos, tecnologa nuclear, ingeniera civil, ingeniera mecnica, ingeniera qumica, ingeniera elctrica, fotografa, sonido, automotor, marina, refrigeracin y calor, transporte, ingeniera ambiental, etc. 8. Qumica: estudio de la naturaleza y composicin de la materia y de las leyes que la gobiernan: fisicoqumica, qumica orgnica, qumica inorgnica, materiales, plsticos, combustibles, pesticidas, metalurgia, qumica de suelos, etc. qumica de los procesos de la vida: biologa molecular, gentica molecular, enzimas, fotosntesis, qumica de la sangre, qumica de protenas, tecnologa de alimentos, hormonas, etc. 9. Salud y Medicina: estudio de las enfermedades y salud de humanos y animales: odontologa, farmacologa, patologa, oftalmologa, nutricin, sanidad, pediatra, dermatologa, alergias, lenguaje, escucha, etc.
6. INSCRIPCIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN EN LAS FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA Podrn participar todos los estudiantes regulares pertenecientes al sistema educativo costarricense de los niveles de preescolar (solo en la modalidad institucional), primaria y secundaria que inscriban sus proyectos dentro de las fechas establecidas para tal efecto en las distintas ferias que se organicen en la regin educativa.
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La inscripcin se realiza al completar y presentar los formularios oficiales en cada una de las ferias. Es importante que los estudiantes conserven todas las frmulas originales firmadas. An cuando las copias pudieran haber sido enviadas con los documentos de inscripcin, los estudiantes deben traer las frmulas firmadas por el Comit Cientfico de Revisin de la feria correspondiente.
6.1. Inscripcin de los proyectos Los formularios de inscripcin F1A: formulario de inscripcin, F1B: formulario de presentacin del resumen y F1C: formulario de aprobacin del comit cientfico de revisin , deben ser presentados por todos los proyectos que participan en ferias de ciencia y tecnologa. Es importante completar toda la informacin solicitada, usando letra clara y lapicero con tinta negra ya que deben ser fotocopiados o mandados por fax. Estos formularios deben ser usados en las ferias de ciencia y tecnologa institucionales, de circuitos escolares, regionales y nacional). Todos los proyectos deben llenar los formularios de inscripcin, resumen y aprobacin F1A, F1B y F1C. Algunos proyectos requieren de formularios adicionales: Formulario F2A, para los proyectos de ciencias sociales que involucran entrevistas y/u observaciones de campo enfocadas en seres humanos. Formulario F2B, o de consentimiento informado, el cual ser requisito para proyectos que presenten imgenes visuales o fotografas de humanos, adems de entrevistas y/u observaciones de campo enfocadas en seres humanos. Formulario F3, para los proyectos que involucran experimentacin con animales. Formulario F4, para los proyectos que requieren de equipo o desarrollarse en una institucin de investigacin de educacin superior o de la empresa privada. Formulario F5, para proyectos de investigacin que utilizan tejidos de animales vertebrados no humanos. Formulario F6, para los proyectos de investigacin que utilizan sustancias controladas y agentes patgenos o potencialmente patgenos. Se recuerda que la inscripcin se realizar en las fechas establecidas para cada modalidad segn lo determine el comit organizador. La presentacin tarda o incompleta de los documentos requeridos para la inscripcin, implicar en la descalificacin automtica de los proyectos
6.2. Proyectos de Investigacin que involucran la investigacin social con seres humanos En todos los proyectos de investigacin social, en que los seres humanos sean sujeto de estudio, deben llenar los formularios F2A y F2B. Estos deben completarse antes de iniciar la investigacin y ser firmados por el Comit Cientfico de Revisin (CCR) de la respectiva modalidad de feria, el cual debe incluir en este caso a un profesional en ciencias mdicas, el docente y el director del centro educativo. Cuando los estudiantes llevan a cabo una investigacin (social) en que se involucren seres humanos, son responsables de la proteccin de los derechos y el bienestar de las personas que participen en el estudio. Existen regulaciones que protegen el mbito humano y que requieren de la revisin previa de la investigacin de este tipo por parte del Comit Cientfico de Revisin de cada una de las ferias y del Consentimiento Informado Formulario F2B, de las personas investigadas.
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Se elimina la posibilidad de realizar proyectos de investigacin que involucre la administracin, consumo, distribucin o aplicacin de alguna sustancia, producto o alimento en seres humanos, as como el uso de tejidos o fluidos corporales de estos. Las siguientes disposiciones fueron desarrolladas para ayudar a los estudiantes investigadores a ajustarse a las regulaciones existentes en este campo y as, proteger los derechos y el bienestar tanto de los estudiantes investigadores como de las personas que participen en la investigacin.
6.1.1 Normas 1) Todos los proyectos de investigacin social deben ser revisados y aprobados por el Comit Cientfico de Revisin, comit que en este caso, deber incorporar a un especialista del rea ciencias sociales con nfasis en el rea temtica y enfoque del proyecto. 2) La investigacin sobre seres humanos incluye proyectos que involucran: Estudios psicolgicos y de opinin (p.ej. encuestas, cuestionarios, pruebas de cualquier tipo). Observaciones de comportamiento. Investigacin social en la cual el investigador sea el sujeto del estudio. 3) Cuando desarrollen el Plan de Investigacin los estudiantes investigadores deben evaluar y minimizar los riesgos fsicos y/o psicolgicos en seres humanos. 4) La documentacin del Consentimiento Informado por escrito es requisito para la mayora de los proyectos. Los menores de edad participantes de las investigaciones requerirn de procedimientos especiales de aprobacin que incluye el asentimiento del menor y el consentimiento del padre/tutor, ya que los menores de edad, son personas que no han alcanzado la edad legal para expresar su consentimiento. 5) Los estudiantes investigadores NO podrn publicar o exhibir informacin en un reporte que identifique las sujetos humanos directamente o a travs de identificadores vinculados con las materias, (incluyendo fotografas), sin consentimiento escrito, para proteger la confidencialidad de los participantes 6.1.2 Evaluacin del riesgo
Una vez que se escoja al sujeto o la poblacin en estudio, el estudiante investigador debe evaluar cualquier riesgo potencial fsico y/o psicolgico al desarrollar su investigacin. En la evaluacin del riesgo, los estudiantes y el Comit Cientfico de Revisin debern usar la siguiente definicin internacional de mnimo riesgo como gua. No existe ms que un riesgo mnimo cuando la probabilidad y magnitud de dao o disconformidad anticipados en la investigacin no son mayores a aquellos que ordinariamente suceden o se encuentran en la VIDA DIARIA o durante el desempeo de una rutina fsica, examen psicolgico o prueba. Se recuerda que no sern permitidos los proyectos de investigacin que involucre la administracin, consumo, distribucin o aplicacin de alguna sustancia o alimento en seres humanos o el uso de tejidos o fluidos corporales de estos. Actividades Riesgosas: Los siguientes son ejemplos de actividades de investigacin social que implican ms del riesgo mnimo: 1) Psicolgicas: Cualquier actividad (p.ej. encuesta, cuestionario, observacin de estmulos) o condicin que pudiera potencialmente resultar en un estrs emocional. Por ejemplo, contestar preguntas relacionadas con experiencias personales como abuso sexual, fsico, divorcio y/o bienestar psicolgico (p.ej. depresin, ansiedad, suicidio) deben ser considerados ms que un riesgo mnimo. Los ejemplos incluyen imgenes de video violentas o estresantes, materiales escritos estresantes o actividades que podran potencialmente resultar en sentimientos de depresin, ansiedad o baja auto-estima en los sujetos. 2) Cualquier actividad que pudiera potencialmente acarrear consecuencias negativas para la persona debido a una invasin de la privacidad o una ruptura en su confidencialidad . Cuando las actividades de investigacin involucran recopilacin de informacin personal (p.ej. historia de abuso, uso de drogas, opiniones, huellas digitales) o informacin relacionada con la salud (material gentico, sangre, tejidos) el investigador debe considerar los riesgos relacionados con la invasin de la privacidad y la ruptura de la confidencialidad. Algunas formas de reducir estos riesgos incluyen la recopilacin de informacin annimamente o el desarrollo de
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procedimientos de recopilacin de datos que hagan imposible vincular cualquier informacin de identificacin (p.ej. nombre del sujeto) con sus respuestas o informacin. 6.1.3 Consentimiento informado
El proceso de obtener un consentimiento de esta naturaleza proporciona informacin al sujeto sobre los riesgos y beneficios asociados con la participacin en el estudio de investigacin y le permite tomar una decisin informada sobre si participar o no. El consentimiento informado es un proceso continuado, no un evento aislado que termina con la firma sobre una pgina. Debe incorporar procedimientos que no involucren coercin o engao. Debe ser por escrito.
Se requiere elaboracin escrita y redaccin del consentimiento informado (formulario F2B) en los siguientes casos: 1. Cuando el CCR determine que un estudio de investigacin implica actividades fsicas o psicolgicas con ms del riesgo mnimo. 2. Cuando el CCR determine que el proyecto podra potencialmente ocasionar en estrs emocional al sujeto investigado. Para la mayora de los proyectos que involucran la experimentacin social con humanos, se requiere del consentimiento informado. Sin embargo, el CCR puede levantar el requerimiento de la documentacin de consentimiento informado por escrito si la investigacin involucra mnimo riesgo, recopilacin de informacin annima y si se da alguna de las siguientes situaciones: 1. Que la investigacin involucre la observacin de un comportamiento pblico legal. 2. Que la investigacin involucre la recopilacin o estudio de informacin o expedientes disponibles pblicamente. 3. Que la investigacin involucre prcticas educativas normales. 4. Que sea una investigacin sobre el comportamiento de un individuo, grupo o caractersticas de los individuos en la que el investigador no manipule el comportamiento del individuo y el estudio no involucre ms all del riesgo mnimo. Si el sujeto bajo investigacin tiene menos de 18 aos de edad, se recomienda que, en todos los casos, se obtenga un consentimiento informado. Ambos, el padre/tutor legal y el sujeto de la investigacin en edad escolar deben firmar la Frmula F2B (Frmula de Consentimiento Informado). El formulario F2B de consentimiento informado, mediante el cual la persona involucrada se informa y consiente su participacin en el proyecto, debe llenarse uno por cada individuo involucrado.
6.3. Proyectos de Investigacin que involucran experimentacin con animales vertebrados no humanos. La Ley 7451, regula las investigaciones en las cuales se incluyen animales vertebrados no humanos, con el fin de que no se cause daos o sufrimientos innecesarios a stos. El organismo oficial de observancia de esta legislacin es el Comit Tcnico Nacional (CTN) con sede en el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, por lo que el Formulario de autorizacin de uso de animales F3 debe ser presentando ante esta institucin antes de iniciar la experimentacin La Ley de Bienestar de los Animales (Ley 7451), se encuentra a disposicin de los interesados en la Oficina de la Feria Nacional, en el sitio web del Ministerio de Ciencia y Tecnologa (www.micit.go.cr) y del CONICIT (www.conicit.go.cr/feria/). El permiso de experimentacin con animales debe gestionarse antes de iniciar la investigacin
Referencias para la experimentacin con Animales Ministerio de Ciencia y Tecnologa Comit Tcnico Nacional Dr. Ruben Arjona Brown Tel: 2248-1515, ext. 128 Fax: 2248-1515, ext. 112 rarjona@micit.go.cr
El formulario de autorizacin de trabajo con animales, emitida por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, aparece como FORMULARIO F3 en esta gua. Este formulario deber entregarse junto con los documentos de inscripcin a la feria correspondiente. La fecha de este formulario debe corresponder al primer semestre del ao de participacin. Los estudiantes proponentes de una investigacin con animales vertebrados no humanos deben explorar todas las posibles alternativas. Si los vertebrados se usan para investigacin y prueba, los estudiantes investigadores y los
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adultos tutores son responsables de brindar a los animales toda consideracin para su confort y bienestar antes, durante y despus de la investigacin. Los estudios que involucran animales en su ambiente natural as como animales en parques zoolgicos sin interaccin entre el experimentador y el (los) animal (es) no requieren de la Frmula para Animales Vertebrados No Humanos . Aunque cierta investigacin es permisible para profesionales en instituciones de investigacin, no es lo apropiado para estudiantes de secundaria. Toda investigacin que involucre animales vertebrados no humanos debe ser aprobada por el Comit Tcnico Nacional antes de que la experimentacin inicie y sea supervisada por un Cientfico Calificado o por el Supervisor Designado.
Normas
1) Definicin de Animal: Las Normas Internacionales definen a un animal como cualquier vida, vertebrada no humana, embrin mamfero o feto, huevos de ave dentro de los tres das (72 horas) de haber sido engendrado y cualquier otro vertebrado al momento de su engendro o nacimiento. 2) Alternativas: Las alternativas para el uso de animales no vertebrados en investigaciones DEBEN explorarse y discutirse en la propuesta del Plan de Investigacin. Las alternativas pueden incluir reemplazo, reduccin o refinamiento. Las tres R de la experimentacin con animales Reemplace los animales vertebrados con invertebrados o por formas de vida inferiores cuando sea posible. Reduzca el nmero de animales cuando sea posible. (No reduzca el nmero ms all de la validez estadstica). Refine los protocolos experimentales para disminuir el dolor o perturbacin para los animales. Se deben fomentar estudios que no sean invasores y no intrusivos (p.ej. estudios basados en observacin, comportamiento o historia natural) que no afecten la salud o el bienestar de los animales causndoles dolor, incomodidad o estrs. Las Normas Internacionales permiten estudios intrusivos en animales vertebrados e invertebrados que tengan sistemas nerviosos avanzados SOLO cuando los invertebrados u otras alternativas no resultan apropiados. A continuacin se citan ejemplos de alternativas posibles: a) Cultivos de clulas o tejidos de animales vertebrados no humanos b) Plantas, fermentos y hongos. c) Modelos matemticos o por computadoras. d) Invertebrados con sistemas nerviosos ms primitivos (p.ej. protozoos, planaria, o insectos). e) Tejidos o clulas primarios explantados de animales sacrificados. f) Embriones de pollo con menos de tres das (72 horas) de engendrados. 3)Regulaciones: Los estudiantes que desempeen investigacin animal debern ajustarse a las regulaciones vigentes. Las investigaciones en instituciones de investigacin registradas (p.ej. universidades, centros mdicos, etc.) deben ser revisadas y aprobadas por el Comit de Cuidados y Usos Animales de esas instituciones. La investigacin llevada a cabo en cualquier otro lugar deber contar con la revisin y aprobacin previa del Comit Tcnico Nacional. Deben evitarse experimentos que impliquen ms que un sufrimiento momentneo o estrs cuando sean reiteracin de una investigacin anterior realizada por otros. 4) Cuidado Animal: Los estudiantes deben incorporar a un adulto que tenga conocimiento sobre el cuidado animal que supervise el cuidado y manejo de los animales. El Supervisor de Cuidado Animal debe firmar el Formulario F3. Si se utilizan mltiples especies de animales vertebrados en un proyecto, debe llenarse para cada especie la Frmula para Animales Vertebrados No Humanos.
6.4. Proyectos de Investigacin en que se utilizan agentes patgenos y potencialmente patgenos
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Los agentes patgenos son agentes causantes de enfermedades o con potencial de causar enfermedades tales como bacterias, virus, viroides, rickettsiosis hongos o parsitos. Los estudiantes que experimenten con agentes patgenos deben cumplir las normas y lineamientos nacionales e internacionales que seguidamente se exponen, los que estn diseados para proteger la seguridad de los investigadores. El descuido y las tcnicas impropias en el trabajo con agentes patgenos y no patgenos pueden conducir a contraer infecciones de laboratorio y/o campo.
Normas
a. La investigacin que involucre agentes patgenos o potencialmente patgenos (humanos, animales vertebrados no humanos y plantas) debe ser aprobada por el Comit Cientfico de Revisin antes de que el experimento inicie y llenar el Formulario para proyectos de investigacin que utilizan sustancias controladas y agentes patgenas F6. b. Cuando se utilicen agentes patgenos, los estudiantes investigadores y sus tutores deben respetar las prcticas microbiolgicas estndar, como se definen en Bioseguridad en Laboratorios Microbiolgicos y Biomdicos. c. Los organismos recopilados y cultivados de cualquier ambiente durante los proyectos de investigacin de los estudiantes, deber considerarse potencialmente patgenos. Los desechos animales crudos o parcialmente procesados se consideran como agentes potencialmente patgenos (el uso agrcola de desechos animales como fertilizante es la excepcin). d. La investigacin estudiantil con agentes patgenos podr ser ejecutada solo bajo la directa supervisin de un Cientfico Calificado y experimentado o un Supervisor Designado en un laboratorio institucional, incluyendo un colegio si las instalaciones son adecuadas y apropiadas. Los estudios que involucren agentes patgenos o potenciales agentes patgenos estn prohibidos en ambientes domsticos, pero los especmenes pueden ser recolectados en casa. En caso de estudios con estos ltimos, debern tomarse las medidas necesarias para la manipulacin y transporte de dichos especmenes.. e. Los estudios que pretendan la produccin de bacterias con resistencia a antibiticos mltiples estn prohibidos. Los estudios sobre microorganismos resistentes que ya existen estn permitidos si se realizan bajo la directa supervisin en una institucin de investigacin registrada, pero no en la escuela o colegio. f. Todos los materiales cultivados deben esterilizarse al final de la experimentacin. g. Todos los proyectos que involucren investigacin utilizando agentes patgenos y potencialmente patgenas deben de incluir el formulario correspondiente F6
6.5. Proyectos de Investigacin en que se utilizan sustancias controladas Las sustancias controladas (aquellas que se podran emplear en un eventual caso, en la obtencin de drogas prohibidas), as como el alcohol etlico inflamable y el tabaco (no empleado para consumo), deben adquirirse y utilizarse de acuerdo a las leyes vigentes. Estos proyectos deben de llenar el Formulario para proyectos de investigacin que utilizan sustancias controladas y agentes patgenas F6 .
Normas
a. La investigacin que involucre sustancias controladas debe ser aprobada por un Comit Cientfico de Revisin antes de que el experimento inicie. b. Los estudiantes investigadores deben respetar todas las normas que regulan las sustancias controladas. c. Los estudiantes solo podrn utilizar bajo la directa supervisin de un Cientfico Calificado o un Supervisor Designado, cualquier sustancia controlada o experimental en su investigacin. d. Los estudiantes menores tienen prohibido el comprar y/o manejar materiales explosivos, incluyendo polvo sin humo o polvo negro para proyectos cientficos. e. Todos los proyectos que involucren el uso de sustancias controladas deben incluir el formulario correspondiente F6
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f.
Toda sustancia qumica debe ser asumida como un material que requiere de un manejo especial, y no se debe subestimar su grado de peligrosidad, por lo que es importante conocer las propiedades y el manejo apropiado de las mismas. Es responsabilidad del estudiante, del padre de familia y del docente y/o tutor, contar con la informacin necesaria y las medidas de seguridad para el manejo seguro de reactivos y/o sustancias en este tipo de investigaciones.
6.6 Proyectos de investigacin que involucran el uso de tejido de animales vertebrados no humanos.
Para efectos del estudiante investigador, todo fluido corporal, incluyendo saliva y orina de animales vertebrados no humanos, ser considerado tejido. No se permitirn investigaciones que involucren el uso de tejidos o fluidos corporales de seres humanos.
Normas:
a. La investigacin que involucre tejidos de animales vertebrados no humanos debe ser aprobado por un Comit Cientfico de Revisin (CCR) antes de que el experimento inicie. b. Se requiere de la Frmula para Tejidos de de Animales Vertebrados no Humanos (F5) para todos los proyectos de investigacin que utilicen tejidos de animales vertebrados no humanos cuando tales tejidos se obtengan por el estudiante de alguna institucin de investigacin, entidad de abastecimiento biolgico o cientfico biomdico. c. Los estudiantes pueden llevar a cabo investigaciones en sangre , productos de la sangre u otros fluidos corporales de animales vertebrados no humanos , sea bajo una o varias de las siguientes condiciones: Que estos tejidos sean libres de virus o agentes patgenos antes de que el estudiante los reciba Que los tejidos se manejen de acuerdo a los estndares y lineamientos establecidos. Se requiere de un Cientfico calificado para la condicin 3b. d. Los estudiantes que utilicen dientes de animales vertebrados no humanos en un proyecto de investigacin deben usar aquellos que no puedan causar enfermedades, sin importar la fuente, esto es, deben esterilizarse. El mtodo de descontaminacin debe ser determinado por el tutor, pero se recomienda hervirlos (121 grados Celsius por 30 minutos). e. No requieren de la Frmula para Tejidos de Animales Vertebrados no Humanos F5 ni de la previa aprobacin del CCR, los siguientes: Carne y sus subproductos obtenidos de expendios de alimentos, restaurantes o establecimientos de empaque. Siempre y cuando la investigacin no requiera que estos sean consumidos. f. Todos los proyectos que utilizan en su investigacin tejidos de animales vertebrados no humanos, deben llenar y presentar el formulario F5.
6.7 Proyectos que se desarrollan en centros o instituciones de investigacin Algunos proyectos, especialmente los proyectos de investigacin cientfica, pueden requerir que su realizacin se d dentro de un centro, laboratorio o institucin de investigacin. Con el fin de determinar el grado de participacin de los estudiantes en los proyectos es necesario que se llene el Formulario para proyectos de Investigacin que requieren desarrollarse en una institucin de investigacin F4 , por parte del cientfico responsable del centro de investigacin en que el o los estudiantes estn realizando su investigacin.
6.8 Proyectos de investigacin que involucran el uso de tejido vegetal.
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Normas
a. La investigacin que involucre tejidos vegetales requiere de autorizacin por parte del Comit Cientfico de Revisin. b. En el caso de manejo de sustancias para la experimentacin que involucre tejidos vegetales, debern seguirse las normas de seguridad respectivas segn las propiedades de la sustancia a emplear. c. En el caso de estudios de agentes patgenos que afectan tejidos vegetales, debern contar con las normas de seguridad respectivas acorde a las caractersticas de los agentes patgenos
7. OTRAS DISPOSICIONES PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN EN LAS FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA. 7.1. Trabajo con seres vivos no humanos Slo en las categoras de monografa y demostraciones se permitir la exposicin de seres vivos o de partes de tejidos, incluyendo plantas, siempre y cuando no sean humanos, en el local donde se realizar la exposicin. Estos proyectos debern cumplir con las normas de proteccin y seguridad correspondientes a criterio de los Comits Cientficos de Revisin en cada modalidad (institucional, de circuito escolar, regional y nacional). Los estudiantes participantes de la categora de proyectos cientficos o tecnolgicos no pueden presentar animales ni plantas en el local de la Feria, razn por la cual deben tomar las previsiones correspondientes durante el proceso de investigacin, es decir tomar fotografas, videos, grficos, entre otros.
7.2. No se permite para ningn tipo de proyecto o feria:
Investigaciones experimentales con seres humanos que involucren administracin, consumo y/o aplicacin de sustancias o alimentos. Presentar virus, bacteria u hongos patgenos, tejidos y rganos, partes humanas o animales (sangre, clulas, fluidos corporales, otros) que puedan ser portadores de contagio para los seres humanos. Presentar animales vertebrados o invertebrados preservados o en estado de descomposicin. Artculos punzantes (jeringuillas, agujas, cuchillos, etc.) Venenos, drogas, sustancias peligrosas, armas de fuego, municiones o explosivos. Bateras abiertas. Banderas, estandartes institucionales, fotografas, medallas, tarjetas de presentacin, reconocimientos (excepto las fotografas propias del proyecto de investigacin, con su respectivo consentimiento, en el caso de utilizar fotografas de personas involucradas en la investigacin) Utilizar disfraces o trajes alusivos al tema de investigacin. Utilizar marcas registradas o nombres de productos, en su lugar tratar de utilizar los nombres genricos. Hielo seco y otros slidos de gasificacin. Cualquier dispositivo o aparato que el Comit Cientfico de Revisin determine que puede poner en riesgo a los expositores y/o visitantes.
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Cualquier elemento que se exhiba en el mdulo de presentacin del proyecto o a la par de este que no tiene una relacin directa con la presentacin que se realizar a los jueces o al pblico en general (entindase objetos o artculos tales como plantas, colecciones de objetos, entre otros). El Comit Cientfico de Revisin, el Comit de Seguridad o el Comit de Montaje de cada feria podr solicitar el retiro de la mesa de exhibicin de objetos o artculos que no tienen una relacin directa con la presentacin.
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7.3. Normas de seguridad en las reas de exposicin de los proyectos . a. Mantener siempre limpio el lugar donde se presenta el proyecto. No olvidar las medidas para disponer de los desechos. b. En la mesa de trabajo se colocarn slo los materiales indispensables para la presentacin del proyecto. c. Los proyectos que requieran de fluidos comprimidos de cualquier tipo, debe contar con un manmetro y haber determinado la resistencia del recipiente que contiene los fluidos.
d. No se permitir el uso de recursos tecnolgicos (computadora, video proyector o retroproyector, televisin o proyector de acetatos, entre otros) como sustitutos del cartel de presentacin, salvo en el caso que el producto de la investigacin as lo amerite. e. El uso de cualquier agente que produzca llama, fuego, calor o combustin, deber seguir las normas de seguridad, procedimientos y emplear el equipo necesario para su manipulacin, con el fin de evitar quemaduras o cualquier tipo de lesin a los investigadores, u otras personas que puedan estar en contacto con el proyecto. f. Para objetos calientes se usar una lmina aislante, guantes y pinzas. Si es una demostracin, se deber indicar en forma verbal y escrito que el objeto est caliente a quienes observan.
g. Si trabaja con sustancias inflamables, se deber cerciorar de que no haya llamas cercanas e informarse de la disponibilidad de extintores. h. Para oler sustancias nunca deber acercar la nariz al recipiente. Se deber ventilar con su mano suavemente desde la boca del recipiente a su nariz. i. j. k. l. Nunca se deber probar con el sentido del gusto disoluciones o sustancias. En caso de heridas o quemaduras, debe actuar rpidamente pero con ecuanimidad y buscar primeros auxilios. En caso de salpicaduras de sustancias qumicas, debe lavar la parte afectada inmediatamente con agua en abundancia. Si la sustancia caus un malestar al entrar a la boca, buscar ayuda mdica inmediatamente. El estudiante debe colaborar con la seguridad, se informar con su profesor de ciencias sobre las precauciones, medidas de seguridad y la toxicidad de las sustancias qumicas que emplea en su proyecto. Informar a los jueces y visitantes sobre las precauciones y medidas de seguridad de su proyecto.
m. Siempre se utilizarn guantes y lentes de seguridad en cada uno de los experimentos, an en aquellos que no utilicen material peligroso. n. Si las demostraciones para los jueces requieren de este tipo de sustancias, se les deber facilitar dichas protecciones. o. Aquellos proyectos que requieren de sustancias cuyas emanaciones afectan el sistema respiratorio, no podrn hacer las demostraciones. p. Est prohibido fumar en las reas de exposicin de los proyectos de investigacin. q. En el caso de proyectos con requerimientos de electricidad, debern usar apropiadamente los mismos: regletas no recargadas, verificar voltajes, uso apropiado de tomacorrientes o interruptores y cableado, contar con dispositivos de apagado en casos de emergencia y evitar la cercana de lquidos que puedan daar los equipos o en su defecto generar un cortocircuito. r. La instalacin elctrica provista no puede ser modificada bajo ninguna circunstancia por personas no autorizadas por el comit organizador de la feria.
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7.4. Montaje y presentacin del cartel a. El Comit de Montaje de cada organizacin de feria ser el encargado de asignar el espacio fsico para cada proyecto, de acuerdo con el nmero de proyectos participantes y el espacio disponible. b. Las necesidades de agua, electricidad y otros, solicitados en el formulario de inscripcin de cada proyecto, sern facilitadas por este comit y proporcionadas de acuerdo con la disponibilidad de los mismos. Los participantes que requieren de electricidad (110 o 220 Voltios) debern traer su propia extensin y regleta debidamente rotulados. Cada comit organizador valorar si son justificadas las demandas de servicios de cada proyecto. c. Se puede utilizar cartn de presentacin en las dimensiones comercialmente establecidas (110 cm por 76 cm). Sin embargo, los participantes pueden utilizar otros materiales como lminas de madera o material sinttico que tengan caractersticas similares a las de un cartn de presentacin. De acuerdo con la informacin que se requiera exhibir, pueden utilizar uno, dos o tres paneles. Debe tenerse presente que no se puede contar con paredes de apoyo para sostener los cartones, por lo que debern ser apoyados sobre la mesa que se asigne a cada proyecto. Cartelones que excedan el tamao establecido pueden ser descalificados por el Comit de Montaje durante la fase de instalacin de una feria.
d. La distribucin de la informacin que se presenta en el modelo de la figura siguiente, es solo un ejemplo, cada grupo decide cmo la distribuye dentro del carteln. A discrecin de los expositores se podrn utilizar elementos grficos como fotografas, cuadros y figuras debidamente identificados con numeracin y ttulo. e. En las Ferias de Ciencia y Tecnologa, el rea de exposicin es de 3 metros cuadrados (1.5 m x 2 m) aproximadamente, dentro del cual se ubica la mesa para la presentacin del proyecto. Se recomienda que el rea de presentacin del proyecto no exceda las siguientes dimensiones: 1.5 m. de frente y 0.80 cm de fondo y 2.80 m de altura a partir del suelo. f. En cada puesto se proporcionar una mesa y dos sillas, adems se proporcionarn otros recursos (papel peridico, cinta adhesiva y otros materiales) de acuerdo a la disponibilidad de recursos de cada comit organizador. No se asignar espacio extra a aquellos proyectos que traigan ms materiales o instrumentos. Cada proyecto debe someterse al espacio y mobiliario que se ha indicado anteriormente.
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8. POR QUE ES IMPORTANTE EL COMIT CIENTIFICO DE REVISIN (CCR) El Comit Cientfico de Revisin (CCR) se encarga de realizar la revisin de cada uno de los informes de los proyectos que participan en las Ferias, antes de su exposicin. Esto es de gran importancia porque al asignar cada proyecto a una categora de participacin y a un rea temtica, de hecho, el CCR est seleccionando los requisitos que se le van a pedir a un proyecto determinado; el formulario de evaluacin por aplicar y el tipo de especialistas que van a juzgar el proyecto. A continuacin se amplan las funciones que deben de realizar estos Comits: 8.1. Asignacin correcta del rea temtica y categora de participacin Aunque la aspiracin de la comisin coordinadora de ferias de ciencia y tecnologa es que todos los proyectos que se inscriben en la feria tengan la posibilidad de participar y recibir un juzgamiento justo, es posible imaginar situaciones en que por un manejo descuidado de los requisitos por parte del CCR respectivo, algunos proyectos corran el riesgo de quedar descalificados. Una asignacin poco acertada de la categora de participacin o del rea temtica de un proyecto puede poner al proyecto en serias desventajas en el momento del juzgamiento. Si a un proyecto cuya rea temtica es ciencias ambientales y errneamente se le clasifica como de ingeniera podra ser que los jueces que juzguen el proyecto en las ferias no sean los ms idneos para valorarlo.
8.2. Verificar el mtodo de investigacin en congruencia con la categora de proyecto Se debe valorar la congruencia del mtodo de investigacin con la categora del proyecto, si un proyecto es tecnolgico, el proceso de investigacin debe verificarlo, su mtodo experimental en la construccin de conocimiento nuevo o formas diferentes en la produccin de servicios o la invencin de productos, lo evidenciar. Si, por otro lado, el proyecto es una monografa, la certeza es su investigacin bibliogrfica o consulta a diversas fuentes de informacin que le ayudaron en la bsqueda de la solucin o respuesta al problema; la seleccin, apropiacin y manipulacin de la informacin, lo demostrar. 8.3. Requisitos de un proyecto Otro aspecto importante que es responsabilidad de los Comits Cientficos de Revisin es garantizar que se han cumplido con todos los requisitos que el diseo de un proyecto requiere. Por ejemplo, todo proyecto que trabaje con animales, con seres humanos, con materiales peligrosos o con organismos patgenos requiere de un permiso especial y de un trmite que se inicia por medio de la presentacin de un formulario especfico, que en algunos casos debe realizarse muchas semanas antes de la culminacin de un proyecto o sea antes de iniciar la etapa de experimentacin. Si un proyecto no cumple con todos los requisitos, simplemente corre el riesgo de quedar descalificado. 8.4. Permisos y prevencin Segn las Disposiciones Generales para la Participacin y presentacin de proyectos en Ferias de Ciencia y Tecnologa es posible descalificar un proyecto que no haya cumplido con todos los requerimientos reglamentarios o que haya omitido solicitar permisos obligatorios. Por ejemplo, el permiso para el trabajo con animales que trata de evitar un sufrimiento innecesario de los animales como resultado de los procesos de investigacin. En otras ocasiones, el propsito de la obtencin de permisos trata de garantizar el seguimiento de normas de prevencin para proteger a los estudiantes que participan en un proyecto y a los asistentes de las ferias. Ese es el caso del permiso para el trabajo con organismos patgenos peligrosos, por ejemplo, bacterias o virus causantes de enfermedades. El acompaamiento de adultos (as) (maestro, profesor, tutor, padre de familia) resulta muy importante para garantizar que se cumplan los requisitos y prevenciones requeridas.
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8.5. LECTURA DE INFORMES DE LOS PROYECTOS El CCR debe leer los informes de cada uno de los proyectos que se inscriben en su mbito, para garantizar la calidad del trabajo escrito y mejorar la documentacin del proceso de investigacin realizado, el cual deber regirse por los siguientes lineamientos: El trabajo escrito es un texto que recoge la informacin, en forma clara, precisa y coherente, segn las estructuras de informe propuestas en esta gua, se sobreentiende que cada proyecto de acuerdo a sus particularidades y a la creatividad de sus miembros debe adaptar esas guas generales a su caso concreto. El trabajo tiene una estructura que evidencia una organizacin lgica de las ideas. En el apartado de Disposiciones generales de este manual, encontrarn ejemplos de estructura para cada modalidad, sin embargo, tengamos presente que esos ejemplos son solo guas generales. El informe escrito tiene que reflejar que el los/las estudiantes se apropiaron de la informacin bibliogrfica, es decir que la saben utilizar para construir sus propios argumentos y conclusiones. el informe escrito no es un recorte y pegue de sitios digitales o una copia bajada de un sitio electrnico (por ejemplo de internet). Las referencias bibliogrficas deben presentar un formato homogneo, que evidencie de investigacin bibliogrfica (cantidad y calidad de las fuentes). La recomendacin a tiempo de los CCR de medidas remediables para mejorar la calidad del trabajo escrito puede permitir que los estudiantes culminen con mayor xito la experiencia de la feria. Los perodos de tiempo entre la realizacin de una feria y la del siguiente nivel son ideales para que los trabajos escritos sean mejorados por los estudiantes. La comunicacin entre tutores y CCR puede ayudar a mejorar la calidad del proyecto escrito.
8.6. EVIDENCIA DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA Dado que los Comits Cientficos de Revisin tienen que valorar si se cumple el requisito de la existencia de evidencia de investigacin bibliogrfica en un proyecto, a continuacin, el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa le ofrece insumos para ayudar a los CCR a estandarizar criterios al respecto. La investigacin bibliogrfica se refiere a la consulta de todas aquellas fuentes de informacin, tales como: libros, revistas, diccionarios, peridicos, documentos, sitios de INTERNET, entrevistas documentadas (se deben adjuntar en anexos) y posiblemente otras que no se mencionan. Se recuerda que existen varios formatos aceptables para presentar las referencias bibliogrficas y que cuando se presentan referencias sobre sitios de INTERNET es necesario presentar no solo el nombre del sitio, sino la seccin dentro del sitio (la lnea de nombres separados por puntos que aparece en la ventana superior izquierda del programa de navegacin al ubicarse sobre la informacin utilizada) y la fecha en que se realiza la consulta, dado que esos sitios cambian con el tiempo. Pautas generales mnimas de fuentes de informacin citadas en los trabajos escritos: Ciclos de Educacin General Bsica I ciclo II ciclo III ciclo Educacin Diversificada Proyecto Monografa o de Investigacin Cientfica 3 5 7 10 Proyecto Demostraciones o de Desarrollo Tecnolgico 1 2 4 5
La categora de participacin y el rea temtica del proyecto, as como la relativa abundancia de informacin sobre un tema pueden tomarse en cuenta por parte del CCR para definir si existe evidencia de investigacin bibliogrfica.
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8.7 Calidad de las fuentes consultadas Obviamente, no solo criterios de cantidad deben ser utilizados en la valoracin de la evidencia de investigacin bibliogrfica. Tambin deben utilizarse criterios de calidad de las fuentes, sin embargo, se considera que la experiencia de los docentes les permitir valorar este aspecto. En otras palabras, no basta que se presente un mnimo de fuentes de informacin, sino que las mismas tengan una calidad razonable. Por ejemplo: es inaceptable que un proyecto solo consulte referencias de los peridicos o que se base exclusivamente en la utilizacin de solo un libro de texto, en especial para los ciclos superiores. Para la elaboracin de citas y referencias bibliogrficas se recomienda la Gua de Referencias Bibliogrficas APA, accesible en: MICIT: http://www.micit.go.cr/programas/ UCR: http://feriacientifica.ucr.ac.cr/documentos-feria/referencias.pdf CONICIT: http://www.conicit.go.cr/documentos/documentoscyt.html 9. JUZGAMIENTO Los comits de juzgamiento deben tener en cuenta las siguientes consideraciones, en cuanto a la escogencia de jueces y criterios de juzgamiento. 9.1. Perfil ideal del juez El juez de las ferias cientficas y tecnolgicas debe reunir algunas caractersticas ideales que, en correspondencia con los principios ticos, le permitan llevar a cabo su labor. Despus de algunos aos de esfuerzo sostenido en el campo de las ferias, es posible notar una mejora en la calidad de los proyectos que sin duda alguna est relacionada con la calidad y excelencia de los jueces. La idoneidad de los jueces es esencial para dar a la comunidad la seguridad de que los proyectos estn siendo evaluados como corresponde y adems para garantizar la calidad de los proyectos escogidos para representarnos a un nivel ms elevado. La comisin organizadora de la feria debe reclutar los jueces entre las personas con mayor educacin formal disponible en cada comunidad. A continuacin se resume el perfil ideal del juez de ferias cientficas y tecnolgicas quien debe ser una persona: a. Con amplios conocimientos, que domina el tema o conoce el tema por juzgar. En los niveles regional y nacional, es preferible contar con algunos jueces especialistas de la disciplina en que se ubica el tema del proyecto para garantizar la calidad y la excelencia de los proyectos. b. Con experiencia en la investigacin y una visin global de este tipo de procesos de construccin y produccin de nuevo conocimiento. c. Paciente, con empata por los estudiantes. Dispuesto a ensear y a aprender de los estudiantes.
d. Buen comunicador, agradable en su discurso y capaz de escuchar pacientemente. e. Con visin objetiva, que logre observar, desde lo racional, la calidad real, econmica y social de los proyectos. f. Con sensibilidad subjetiva, que desde la dimensin cualitativa, valore las habilidades, destrezas y la construccin y reconstruccin de las actitudes en todo el proceso.
g. Comprometida, capaz de dimensionar lo que representa para nuestros nios, nias y jvenes la elaboracin y participacin de sus proyectos en la Feria. h. Con calidad humana y con capacidad de asombro, que valora las acciones de las y los estudiantes con respeto y mucho aprecio. i. j. Maestro(a) en su actuar, porque brinda aportes constructivos a los y las estudiantes, para que su aprendizaje no solo sea para su proyecto, sino para su vida futura, al nivel personal, profesional y ciudadano. De altos valores ticos, de solvencia moral e independencia de criterio. Capaz de inhibirse de juzgar un proyecto en el que participe un estudiante con el que puedan existir conflictos de inters (relacin familiar, de
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amistad o de jerarqua con el estudiante o su familia) que puedan servir para objetar su participacin como juez del proyecto. 9.2. Aspectos que deben considerar los jueces a. Los jueces se centran en: 1. 2. 3. 4. 5. las actividades realizadas por el estudiante a lo largo del ao. las metodologas cientficas que se siguieron. el detalle y la exactitud de la investigacin segn lo documentado en el cuaderno de datos, y la utilizacin de los procedimientos de investigacin. la deteccin de fraude o plagio en el proyecto de investigacin.
b. Los jueces consideran los aspectos significativos en el desarrollo del proyecto en el campo en que se trabaj, los cuidados de los estudiantes en la realizacin de sus investigaciones, verifican si el pensamiento y el diseo del proyecto es propio de la investigacin presentada. c. Los jueces aprueban a los estudiantes que tienen una exposicin oral libre y que hablan con confianza sobre su trabajo. Ellos no estn interesados en discursos memorizados, simplemente quieren hablar con los estudiantes sobre sus investigaciones y saber si han tenido un buen desempeo de principio a fin.
d. Adems de hacer las preguntas obvias, los jueces hacen a menudo preguntas para comprobar que los estudiantes realizaron la investigacin con preguntas tales como: Qu procesos no realiz en la investigacin? Cul sera un siguiente paso a seguir? 9.3. Criterios generales de juzgamiento. Los aspectos generales que se tomarn en cuenta para el juzgamiento se exponen seguidamente. Debern aplicarse dependiendo de la categora o tipo de presentacin. Se recuerda que los proyectos deben ser realizados por los estudiantes y que ellos deben superar las situaciones concretas de equipo o materiales. El apoyo de los padres o de los educadores debe manifestarse solamente en la parte de sugerencias y asesoramiento, no en la elaboracin de los proyectos. a. b. c. d. e. Originalidad: que el proyecto sea de la invencin de los estudiantes. Dominio del tema: que los estudiantes conozcan muy bien el tema que estn exponiendo. Aplicacin de los resultados de la investigacin : los proyectos deben evidenciar las aplicaciones a la vida real y las ventajas potenciales que brindan a la comunidad. Importancia terica de la investigacin: indicar la trascendencia que ese proyecto puede brindar al rea de la ciencia donde se ubica. Presentacin del mdulo de exposicin: cumplir con las reglas establecidas, y que su presentacin indique lo que se hizo y sus resultados, en forma evidente, sin necesidad de tener una explicacin por parte de los expositores. Utilizacin del tiempo asignado para la presentacin ante el jurado: cada grupo cuenta con quince minutos para su exposicin, por lo que deber prepararse en este aspecto, dominar muy bien el tema y exponer lo ms relevante del proyecto. Si los jueces necesitaran ms informacin, ellos lo indicarn.
f.
9.4 Formularios de juzgamiento: Se han elaborado cuatro tipos diferentes de formularios para las evaluaciones, correspondientes a las diversas categoras de participacin, a saber: Instrumentos de juzgamiento para ser utilizados por los jueces ( sino se usa el modelo 60-40): F7A: Proyectos monogrficos F8A: Proyectos demostrativos de principios y procesos F9A: Proyectos de investigacin cientfica F10A: Proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico Instrumentos de juzgamiento para ser utilizados por los jueces bajo el modelo 60-40%: F7B: Proyectos monogrficos
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F8B: Proyectos demostrativos de principios y procesos F9B: Proyectos de investigacin cientfica F10B: Proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico Instrumentos de juzgamiento para ser utilizados por el CCR bajo el modelo 60-40%: F7C: Proyectos monogrficos F8C: Proyectos demostrativos de principios y procesos F9C: Proyectos de investigacin cientfica F10C: Proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico Instrumentos para ser utilizados por los estudiantes: F11: Instrumento para valorar al juez
9.5 Recomendaciones para los jueces a. En la entrevista que realiza con los miembros del grupo, debe tener cuidado de que todos participen; siempre aparece una alumna o un alumno que es lder y desea tomar la palabra en todo momento. El juez debe lograr que todos intervengan, para fomentar as el trabajo en equipo. b. En el juzgamiento debe detectarse si el grupo realmente domina el tema, pero para comprobarlo el juez debe ser sutil y no aumentar el nivel de ansiedad de los expositores. c. Tenga presente que est juzgando trabajos de estudiantes, no de especialistas ni profesionales cientficos, ya que para algunos es su primera experiencia. d. Es importante destacar que su labor y la de los alumnos y alumnas es un proceso de aprendizaje mutuo, no slo de juicio. Esta idea har de la actividad una experiencia de enriquecimiento para ambos. e. Ubquese en el plano intelectual de las alumnas y de los alumnos, principalmente en el vocabulario, para que no se desconcierten. f. Emplee algunos minutos para entablar una pequea conversacin general de la feria y presentarse como juez, sobre todo para que no se pongan nerviosos o nerviosas. g. No asigne las calificaciones del proyecto frente a los estudiantes. h. Estimule al grupo al finalizar su trabajo. i. No descuide la correccin de los errores que tengan los jvenes y las jvenes, hgalo de una forma constructiva. Esto es retroalimentacin desde otro punto de vista.
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10. GLOSARIO Adulto acompaante: Persona que acompaa a los estudiantes durante la celebracin de las ferias, no necesariamente tiene que ser el tutor, puede ser algn familiar, amigo o docente. Asesor principal o tutor: La persona que realmente asesor o actu como tutor o supervisor de los estudiantes en la elaboracin de su investigacin. Bitcora: Cuaderno de notas diarias. Memoria de toda la investigacin cientfica y fiel reflejo del esfuerzo y el empeo con que se han cumplido cada una de las etapas del proyecto. Cepa: En biologa, grupo de organismos cuya ascendencia es conocida. Comit Cientfico de Revisin (CCR): Es el comit encargado de los procesos de inscripcin y control de calidad de los proyectos de investigacin. Comit Tcnico Nacional (CTN): Es una instancia organizativa creada por la ley 7452 Bienestar de los Animales encargada de la fiscalizacin el uso de animales de experimentacin y es el que debe dar el visto bueno para la realizacin de los proyectos que involucran experimentacin con animales, formulario F3. Comunicacin Cientfica: Informa a la comunidad los aciertos, inventos, demostraciones, y descubrimientos para compartirlo con el resto del grupo social o el resto de la humanidad. Docente: Nombre del maestro en cuya seccin se encuentran los alumnos representantes del proyecto. Nombre del profesor de secundaria que coordina el proyecto de los estudiantes. Especie: Subdivisin primaria de un gnero. En biologa, el conjunto de individuos que se parecen ms entre ellos que a otros; por fecundacin recproca pueden dar individuos frtiles y que se reproducen por generacin, de tal manera que se les puede suponer a todos procedentes de uno solo. Eutanasia: Muerte provocada sin sufrimiento por medio de agentes adecuados. Gnero: Grupo taxonmico de especies que poseen uno o varios caracteres comunes. Hiptesis: Respuesta tentativa o posible al problema, suposicin elaborada sobre la base de hechos reales. Lder del grupo: Estudiante que lidera coordina la investigacin. Nombre Comn: Nombre con que se conoce vulgarmente a los miembros de una o varias especies en una regin. Puede variar de una regin a otra. Plagio: Presentar como propio el trabajo de otro. Protocolo: Recomendaciones generales que sirven como gua (procedimiento) para elaborar, por etapas a cumplir, un proyecto de investigacin. Resumen: Panorama de 250 palabras que resume cmo se llev a cabo una investigacin y cules fueron los resultados. Revisin bibliogrfica: Seccin del reporte de la investigacin que habla sobre hallazgos de otros cientficos publicados anteriormente, sobre el tema investigado. Tutora: Procedimiento mediante el cual cientficos calificados (o docentes) en la misma rea, revisan y comentan el trabajo de otros investigadores en esa rea, para asesorarles.
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IV. FORMULARIOS DE INSCRIPCIN Y JUZGAMIENTO
(VER DOCUMENTO ADJUNTO)
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Antologa: Curso de asesoramiento a docentes de preescolar, primaria y secundaria para prepararlos en la organizacin de ferias de ciencia y tecnologa 1999. Mayra Rodrguez Delgado; Sonia Delgado Quesada. Comp. San Jos, Costa Rica : UCR/MICIT/CONICIT. 122 p. Costa Rica. Decreto 31900 MICIT-MEP: Creacin del Programa Nacional de ferias de ciencia y Tecnologa e Inclusin en el calendario escolar. En: Diario Oficial La Gaceta N 150 del 03 de junio del 2004. San Jos, Costa Rica: Imprenta Nacional. Pp.14-15 Costa Rica. Ley 7451: Bienestar de los animales. En: Diario Oficial La Gaceta N 236 del 13 de diciembre de 1994. San Jos, Costa Rica: Imprenta Nacional. La Cueva, Aurora 2000. La enseanza por proyectos: mito o reto? En: Revista Iberoamericana de Educacin. (16) Serie Educacin ambiental y formacin de proyectos y experiencias de la Organizacin de los Estados Iberoamericanos (OEI). http://www.campus-oei.org/oeivirt/rie16a09.htm (Consultado 20 setiembre 2006) ExpoIngeniera Nacional (sf). Lineamientos para la participacin en la ExpoIngeniera. MEP, MICIT. Pellegrini, Brbara 2003. Estudiantes como cientficos: Gua del Lder. Versin en espaol adaptada por Leda Beirute, Carmen Carvajal, Leticia Durn, Lidieth Saboro y Nathalie Valencia. San Jos, Costa Rica: MICIT Pellegrini, Brbara 2003. Estudiantes como cientficos: Cuaderno del participante. Versin en espaol adaptada por Leda Beirute, Carmen Carvajal, Leticia Durn, Lidieth Saboro y Nathalie Valencia. San Jos, Costa Rica: MICIT Saboro, Lidieth 2003. Cmo ensear ciencias para formar nios, nias y jvenes cientficos? Mdulo autoformativo de actualizacin a docentes para participar en ferias de ciencia y tecnologa. San Jos, Costa Rica: MICIT. 187 p. Society for Science and the Public. Intel-ISEF 2010. International Rules for precollege science research: Guidelines for science and engineering fairs 2009-2010. UNESCO. Declaracin de Santo Domingo. La ciencia para el siglo XXI: una nueva visin y un marco de accin. Santo Domingo, Repblica Dominicana, 10 a 12 de marzo de 1999. Unesco Montevideo.
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INFORMACION Y CONSULTAS MIEMBROS DE LA COMISION COORDINADORA DEL PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA (PRONAFECYT)
Ministerio de Ciencia y Tecnologa. MSc. Nathalie Valencia Chacn. Coordinadora Tel.: 2248-1515 Ext. 237 o 111. Fax: 2248-1515 Ext. 112 Correo electrnico: nvalencia@micit.go.cr Ministerio de Educacin Pblica. Lic. Gustavo De Lemos Morales. Telefax: 22231810 Correo electrnico: gdelemos@costarricense.cr Consejo Nacional para las Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas Br. Lorena Fernndez Cordero Tel.: 2224-4172 Ext.121. Fax: 2225-2673 Correo electrnico: lfernandez@conicit.go.cr Universidad de Costa Rica Dra. Maria Marta Camacho lvarez Tel. : 25114288 Fax:25115366 Correo electrnico: camachomaria_marta@hotmail.com, mariamarta.camacho@ucr.ac.cr Universidad Nacional Dr. Jos Roberto Vega Baudrit Tel.: 2519-5835 Fax:2232-0423 Correo electrnico: jvegab@hotmail.com Instituto Tecnolgico de Costa Rica Dr. Ernesto F. Montero Zeledn Tel.: 2550-2053 Fax: 2550-2477 Correo electrnico: emontero@itcr.ac.cr Universidad Estatal a Distancia Licda. Ana Ruth Chinchilla Castillo Tel. 2527-2294 Correo electrnico: archinchilla@uned.ac.cr ASESOR PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA Dr. Eduardo Malavassi Rojas Correo electrnico: emalavassi@gmail.com
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CONTACTO FERIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA Lic. Johnnatan Monge Sandoval Coordinador Acadmico Tel. 2511-5514 Fax: 2511-5366 Correo: feria.nacional.cyt.ucr@gmail.com Diego Armando Retana Alvarado Coordinador Comit Cientfico de Revisin Tel. 2511-5514 Fax: 2511-5366 Correo: armandoret@hotmail.com
CONTACTO PROGRAMA CAPACITACIN ESTUDIANTES COMO CIENTFICOS DE INTEL Tel.2527-6027 o 2527-6031 Fax. 2527-6034 Correo electrnico: intel.educar@fod.ac.cr
SITIOS WEB: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGA: http://www.micit.go.cr/programas/ FERIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA-UCR: http://feriacientifica.ucr.ac.cr/ CONICIT: http://www.conicit.go.cr/documentos/documentoscyt.html
Referencias para la experimentacin con Animales Ministerio de Ciencia y Tecnologa Comit Tcnico Nacional Dr. Rubn Arjona Brown Tel: 2248-1515 Ext. 128 Fax: 2248-1515 Ext.112
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f.
V. APNDICE
Apendice: Experiencias Cientficas en Educacin Preescolar

Antecedentes En el marco del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa se oficializ en abril del 2005, una comisin integrada por representantes de los Ministerio de Educacin Pblica y Ciencia y Tecnologa, as como de las Universidades Estatales, con el fin de establecer las disposiciones generales para la participacin de las nias y los nios de Educacin Preescolar en la Feria de Ciencia y Tecnologa, bajo la modalidad de EXPERIENCIAS CIENTFICAS EN LA EDUCACIN PREESCOLAR. I. Considerandos a. La intencionalidad de la Educacin Preescolar es propiciar un proceso educativo, cuyo fin primordial es favorecer el desarrollo integral de las nias y los nios de 0 a 6 aos, a partir de sus caractersticas, necesidades, intereses, potencialidades y talentos. b. El currculo de la Educacin Preescolar responde a un enfoque humanista basado en desarrollo humano integral, abierto, flexible, significativo, participativo, constructivista, culturalmente pertinente, tendiente a establecer bases slidas para los procesos que se generen en las siguientes etapas de desarrollo. c. La misin de las educadoras preescolares es asumir el liderazgo en las aulas para potenciar el desarrollo humano integralmente, utilizando la accin ldica para fortalecer la prctica de hbitos, la comunicacin, las interacciones entre nios, nias y adultos, la expresin de emociones, la corporalidad y la construccin de conocimientos. d. El desarrollo del pensamiento cientfico en la edad preescolar, implica favorecer en la nia y al nio la comprensin de los fenmenos que le rodean, lo cual es muy diferente a repetir datos incomprensibles elaborados por otros o ensear el lenguaje propio de la disciplina cientfica. La repeticin de informacin impide la posibilidad de imaginar, explorar, crear nuevas opciones, curiosear, resolver problemas cotidianos, preguntar, probar, tomar decisiones lo cual constituye acciones propias de la actitud cientfica. e. Las nias y los nios necesitan espacios educativos que incentiven el asombro, la experimentacin, el descubrimiento, el gozo, el gusto por aprender, la sensibilidad para sorprenderse ante las maravillas que le rodean y el respeto por el ambiente.
El conocimiento fsico, social y lgico matemtico, se construyen simultneamente y ellos construyen la base del pensamiento cientfico. Tanto el conocimiento fsico como el conocimiento social requieren de informacin del mundo exterior, as como el conocimiento lgico matemtico se basa en fuentes internas. g. Parte del xito de la accin educativa estriba en involucrar a los diferentes actores que participan en las actividades que se desarrollan en la prctica pedaggica: nios, nias, docentes, familia y comunidad. II. Por tanto a. El conocimiento fsico constituye la base del pensamiento cientfico. b. El conocimiento fsico ser entendido como aquel referido a las propiedades fsicas de los objetos (forma, tamao, color, textura, masa, volumen, altura) que se descubren mediante procesos de observacin, transformacin y desplazamiento de los mismos. c. Las experiencias cientficas en la Educacin Preescolar constituyen aquel espacio educativo donde se favorezca el desarrollo del conocimiento fsico, mediante situaciones de juego, tendientes a favorecer el desplazamiento y la transformacin de los objetos, as como acciones que se encuentren entre dos polos anteriores. Coherente con lo anterior, se indican a continuacin lineamientos que debern orientar el desarrollo de las experiencias cientficas en la Educacin Preescolar en el marco del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa.
III. Lineamientos para el desarrollo de las experiencias cientficas en la Educacin Preescolar a. Las experiencias cientficas para los nios y las nias de Educacin Preescolar debern partir de vivencias cotidianas en ambos Ciclos ( Materno Infantil y Transicin). Lo anterior, entendido como todas aquellas actividades, experiencias, juegos o acciones, que surgen a partir de un cuestionamiento o pregunta de la nia y el nio y la bsqueda de una posible respuesta, por medio de su interaccin con el entorno. Se trata de buscar respuestas a las interrogantes que nacen de sus intereses y necesidades, no constituyen demostraciones de principios cientficos y tecnolgicos, ni experimentos elaborados por los adultos (familia o docente). b. La nia y el nio son los principales protagonistas de las acciones que se promuevan como parte de las experiencias cientficas en la Educacin Preescolar.
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c.
La participacin de la nia y el nio puede ser individual o en grupo dependiendo del tipo de experiencias que se promuevan.
Ejemplos de situaciones que pueden promoverse en las experiencias cientficas Situaciones de desplazamiento de los objetos: el propsito principal de las mismas es que las nias y los nios exploren e interacten con los objetos de diferentes maneras en superficies diversas. Acciones como empujar, rodar, lanzar, recibir, soplar, hacer caer, forman parte de este tipo de experiencia. Situaciones de transformacin de los objetos: como su nombre lo indica consiste en realizar experiencias con diversidad de materiales. Tales como: agua, tierra, ingredientes de cocina, jabn, arena, arcilla, yeso, entre otros. Situaciones entre los polos anteriores: son experiencias donde se integra en la misma actividad, el desplazamiento y la transformacin de los objetos, constituyen acciones donde tanto la observacin como la accin de parte del nio y la nia son vitales.por ejemplo: juegos con sombras, con lupas, con manes, con espejos, sembrar plantas, entre otras, corresponden a este tipo de situaciones. Las situaciones descritas anteriormente, tienen como propsito que las nias y los nios pregunten, dialoguen y razonen. Por ello, al desarrollarlas es muy importante respetar sus explicaciones, sin tacharlas de incorrectas cuando no coincidan con las del adulto. d. Para la Educacin Preescolar no procede la participacin de las nias y los nios a nivel circuital, regional, ni nacional. En el Ciclo Materno Infantil se comparten las experiencias cientficas NICAMENTE en la cotidianidad del aula y en el Ciclo de Transicin se comparten las experiencias cientficas NICAMENTE a NIVEL INSTITUCIONAL e. En el Jardn de Nios anexo a las instituciones de I y II Ciclos, deben programarse las experiencias cientficas para el Ciclo de Transicin, en una fecha diferente a la que participan los otros ciclos del Centro Educativo. f. Las experiencias cientficas para el Ciclo de Transicin a nivel institucional tendrn una hora de duracin y la presentacin de las nias y los nios oscila entre 10 y 15 minutos mximo. g. La presentacin de las experiencias no implica la repeticin mecnica de datos o informacin, ya que constituyen un valioso espacio para la expresin de ideas, conocimientos, apreciaciones y creencias. Para lograrlo, las nias y los nios deben vivenciar un proceso que incluya experiencias concretas y de exploracin de su entorno inmediato. A manera de ejemplo, si la nia o el nio le interesan los procesos de congelacin del agua, dicho inters debe satisfacerse por medio de diversos juegos donde tengan la oportunidad de
congelar agua con: colorante, azcar, sal, en envases de diferentes capacidades, alturas y materiales. E n cada caso, es importante permitirles vivenciar procesos de reflexin con la persona adulta en espera de que sta haga referencia a lo que sucedi y a los conocimientos que la nia o el nio tiene respecto a la actividad que desarrolla los cuales deben ser sometidos a prueba una y otra vez. Es decir, las Experiencias Cientficas en la Educacin Preescolar, van mucho ms all de una presentacin de resultados en un tiempo determinado, implica la construccin de conocimiento por parte de las nias y los nios a largo plazo. h. Bajo ningn motivo debe obligarse a las nias y los nios presentar carteles escritos convencionalmente. Por el contrario, deben promoverse mltiples oportunidades para favorecer la comunicacin y expresin de las nias y los nios por medio de diferentes lenguajes: corporal, plstico, artstico, verbal y no verbal. De ah que las bitcoras de trabajo no encuentran sentido en la Educacin Preescolar y el proceso que vivencian las nias y los nios debe ser sistematizado por la docente. i. Lo que interesa es la participacin de las nias y los nios respetando caractersticas, necesidades e intereses. Se debe promover la participacin y nunca la competencia, lo que interesa es destacar el PROCESO, LA VIVENCIA de las nias y los nios en las actividades que se realicen. No hay juzgamientos, seleccin, ni premiacin. j. Papel de la docente Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico, lo cual implica constituirse en observadora permanente del contexto de las acciones que desarrollan las nias y los nios, para determinar los intereses y necesidades de los mismos, con el propsito de realizar interacciones pertinentes tendentes a: Apoyar la eleccin de materiales Propiciar espacios apropiados para la ejecucin de las experiencias cientficas. Formular preguntas que generen el conflicto cognitivo entendido como dudas, desequilibrios que incentivan la bsquedas de respuestas. Involucrar a la familia en la organizacin, ejecucin, seguimiento y presentacin de las actividades. Organizar las acciones de seguimiento de las actividades derivadas del inters de las nias y los nios de manera que formen parte de su planificacin didctica. Lo que sucede o se realiza en las experiencias cientficas en la Educacin Preescolar no constituyen una accin aislada o desvinculada del quehacer propio de la prctica pedaggica. Velar por la seguridad de las nias y los nios, durante todo el proceso, especialmente en la eleccin, elaboracin y uso de los materiales.
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Sistematizar las experiencias cientficas mediante la recopilacin de evidencias del proceso vivido por las nias y los nios, tales como: Crnicas, dibujos, fotografas, anotaciones, creaciones artsticas, entre otras. k. Papel de la familia Apoyar las experiencias cientficas que desarrolla el nio y la nia. Facilitar (no elaborar) los materiales necesarios para que los nios y las nias desarrollen las experiencias cientficas por s mismos.
Apoyar a la docente en la organizacin, desarrollo y ejecucin de las experiencias cientficas.
REFERENCIA DE CONSULTA
Kamii C y de Vries . (1977). La teora de Piaget y la Educacin Preescolar. San Sebastin. Editorial Olaber. Ministerio de Educacin Pblica. (1996). Programa de Estudio. Educacin Preescolar Ciclo de Transicin. San Jos. Costa Rica. Ministerio de Educacin Pblica. (2000). Programa de Estudio para el Ciclo Materno Infantil Educacin Preescolar. (2da.Ed) .San Jos. Costa Rica. Rojas, M. (2000).Educacin Cientfica y Matemtica para el nio preescolar. Perspectiva Constructivista (1 . Ed). San Jos. Costa Rica. EUNED. Arce, A.I. 2004 Cmo favorecer la construccin del conocimiento fsico, social y lgico matemtico en las nias y los nios preescolares? San Jos, Costa Rica: Ministerio de Educacin Pblica. Departamento de Educacin Preescolar.
Este documento se termin de elaborar en abril del 2006, teniendo como insumo el material y aportes de los sesiones de trabajo y conversatorios realizados durante los aos 2005-2006. En su elaboracin participaron las siguientes personas: del Ministerio de Educacin Pblica: Ana Isabel Cerdas Gonzlez, Directora Departamento de Educacin Preescolar, Lidieth Saboro Elizondo, Consejo Nacional de Enseanza Superior Privada, Sandra Navarro Gutirrez y Adriana Daz Madriz, Asesoras Nacionales de Preescolar, Sandra Bolaos Villalobos, Directora del Jardn Central de Alajuelita y Jazel Solano Aguilar, docente del Jardn Central de Tres Ros; de la Universidad de Costa Rica, Mara Marta Camacho lvarez, Directora de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa y Marielos Montero; de la Universidad Estatal a Distancia, Laura Mara Vargas Badilla, de la Vicerrectora Ejecutiva y del Ministerio de Ciencia y Tecnologa: Leticia Durn Muoz, Coordinadora del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, quien coordin.
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ANEXO 1 Decreto 31900-MICIT-MEP EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA EL MINISTRO DE EDUCACIN PBLICA Y EL MINISTRO DE CIENCIA Y TECNOLOGA En uso de las atribuciones que les confieren los incisos 3) y 18) del artculo 140 y 146 de la Constitucin Poltica, La Ley General de la Administracin Pblica N 6227, del 2 de mayo de 1978 y la Ley de Promocin del Desarrollo Cientfico y Tecnolgico Ley N 7169 del 26 de junio de 1990. Considerando: 1-Que la renovacin de la enseanza de la ciencia y la tecnologa, por vas formales e informales, debe apuntar tambin a promover la comprensin pblica de la ciencia y la tecnologa como parte de la cultura. 2-Que las actividades de popularizacin de la ciencia y la tecnologa persiguen que stas constituyan un componente central de la cultura, la conciencia social y la inteligencia colectiva. Asimismo, debe contribuir a la recuperacin y valorizacin de los conocimientos nativos. En este sentido es necesario fomentar la introduccin, el entendimiento y la apreciacin temprana de la ciencia y la tecnologa en las actividades cotidianas desde la educacin inicial, mediante procesos de investigacin de los conocimientos autctonos y los conocimientos universales. 3-Que el desarrollo y progreso de una sociedad se debe a su gente y principalmente a aquellos individuos que en virtud de la educacin comprometida con la investigacin y la capacitacin actan como agentes de cambio, en quienes al desarrollar su inteligencia se han convertido en recurso humano y social para nuestro pas. 4-Que el fortalecimiento y aumento del apoyo a los estudiantes y a las escuelas necesitadas, con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades educativas, dentro de un esquema que busca la excelencia, es misin fundamental de las instituciones de gobierno. 5-Que la enseanza de la matemtica y de las ciencias en la educacin bsica y diversificada es una de las prioridades en el proceso de enseanza-aprendizaje nacional. 6-Que la ciencia y la tecnologa han revolucionado las estructuras fundamentales de la sociedad y transforman da a da la manera de pensar y de vivir. El saber al alcance de los nios, las nias, jvenes y adultos, es tarea obligada para quienes promueven el bienestar social y cultural de la poblacin para el logro de una satisfactoria calidad de vida. 7-Que los estudiantes y las estudiantes, capacitados y capacitadas en la investigacin cientfica pueden entrar, en un futuro inmediato, en los procesos econmicos, polticos y sociales de nuestro pas, con las herramientas necesarias para enfrentar los retos de este nuevo mundo del conocimiento, habiendo desarrollado esta competencia. 8-Que mediante este programa se hace un llamado a los estudiantes para que desarrollen sus potencialidades al mximo, tanto en lo intelectual como en lo social, encontrando respuesta a los problemas de sus comunidades; a los educadores y las educadoras, a los profesionales y las profesionales de las universidades, para que desempeen su papel de mediadores y facilitadores del proceso; y a las familias para que no desaprovechen la oportunidad de respaldar y estimular a sus hijos. 9-Que es necesario favorecer una mayor valoracin social de la actividad cientfico-tecnolgica, el fortalecimiento de la formacin de nuestros estudiantes de niveles bsicos y medio y de incrementar la formacin de profesionales en los diversos campos de las ciencias, las ingenieras y dems carreras tecnolgicas. 10.-Que en el artculo 55 de la Ley N 7169 se establece la organizacin de la Feria Nacional de
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Ciencia y Tecnologa, con el fin de estimular la creatividad, el espritu investigador, el pensamiento cientfico y las habilidades y destrezas en el rea cientfica y tecnolgica de los estudiantes. Por tanto: DECRETAN: Creacin del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa e Inclusin en el Calendario Escolar Artculo 1-Crase el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, cuyo objetivo general es promover un cambio cultural a favor de la ciencia y la tecnologa, insertando el conocimiento cientfico como estmulo en las nuevas generaciones de costarricenses, por medio de la exposicin, presentacin y discusin de los trabajos, estudios y proyectos elaborados por los estudiantes, quienes guiados por los docentes o tutores, han emprendido una investigacin sobre un hecho, fenmeno o tema, aplicando el mtodo cientfico y otros procesos cientficos. Artculo 2-Este Programa tendr los siguientes objetivos especficos: a) Estimular la vocacin por la ciencia y la tecnologa de todos los estudiantes. b) Capacitar a los docentes en los procesos de elaboracin de proyectos de investigacin y en la organizacin de ferias cientficas y tecnolgicas. c) Promover que los docentes motiven a los estudiantes para que participen en las ferias de ciencia y tecnologa. d) Divulgar los conocimientos cientficos y tecnolgicos, productos de los proyectos e investigaciones realizados para las ferias. e) Aprovechar los resultados de las investigaciones y experiencias de los estudiantes en las aulas mediante la elaboracin de material didctico apropiado. Artculo 3.-Para la ejecucin de este Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa (ferias institucionales, de circuitos escolares, regionales y la feria nacional de ciencia y tecnologa), se hace necesario establecer una estructura organizativa, la cual se basar principalmente en la estructura administrativa del Ministerio de Educacin Pblica, mediante sus Direcciones Regionales Educativas. Artculo 4-Para llevar a cabo el Programa se establecer una Comisin Coordinadora que estar constituida de la siguiente forma: a) Un representante del Ministerio de Educacin Pblica. b) Un representante del Ministerio de Ciencia y Tecnologa. c) Un representante del Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. d) Un representante de cada una de las Universidades Estatales. Los representantes en esta Comisin debern ser nombrados por los jerarcas respectivos, los cuales debern comunicarlo oficialmente al Ministro de Ciencia y Tecnologa. Esta Comisin ser presidida por el representante del Ministerio de Ciencia y Tecnologa. Artculo 5-Los miembros de la Comisin Coordinadora sern nombrados por un perodo de dos aos, pudiendo prorrogarse su nombramiento por perodos iguales. Artculo 6-El Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa, abarca a todos los estudiantes de preescolar, primero, segundo y tercer ciclo de educacin general bsica y educacin diversificada y los tcnicos profesionales. Se deber incluir en el calendario escolar de cada ao, durante los meses de febrero, marzo y abril, la realizacin de los procesos de capacitacin docente; en los meses de junio y julio, la realizacin de las ferias institucionales; en agosto y setiembre la realizacin de las ferias de circuitos escolares y regionales; en la ltima semana de octubre se celebra la Feria Nacional.
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Artculo 7-La Comisin Coordinadora velar por la organizacin y el xito de las ferias y por el cumplimiento de los objetivos del Programa, asimismo establecer un procedimiento atinente a la organizacin y al funcionamiento de las ferias que se dar a conocer por medio de las Direcciones Regionales Educativas. Artculo 8-El financiamiento de este programa se har principalmente aprovechando los recursos existentes en las instituciones participantes tales como infraestructura, servicios profesionales, suministros y equipos, servicios de telfono, fax, mobiliario, y el aporte econmico o en especie por parte de los administrados o particulares. Artculo 9-Se autoriza a las instituciones del Estado para destinar recursos, en la medida de sus posibilidades jurdicas y materiales, a fin de lograr los objetivos de este programa. Artculo 10.-Rige a partir de su publicacin. Dado en el Presidencia de la Repblica. San Jos, a los veintiocho das del mes de junio del dos mil cuatro. Publicado: 3 de agosto del 2004. La Gaceta No.150.
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ANEXO 2: DISEO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN2

El protocolo de investigacin constituye la etapa de planificacin de una investigacin. Tambin es el documento base del investigador, cuyas especificaciones le permiten orientar el proceso de ejecucin del trabajo. Es el documento que contiene el plan de un proyecto de investigacin cientfica, con el mximo posible de detalle, precisin y claridad. El protocolo de investigacin debe: Expresar con claridad y precisin los objetivos y el plan de investigacin. El contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo para que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultados semejantes, o evaluar la validez y confiabilidad de los pasos del estudio. Ser claro y sencillo y redactado de manera que su contenido sea entendido por los evaluadores del proyecto, los investigadores, y los tcnicos involucrados en la ejecucin. Debe estar ordenado de tal forma que pueda percibirse la relacin de una fase con la otra, y su consistencia en el contexto del documento. Para ello se sugiere presentar el protocolo en secciones interrelacionadas; de tal manera que en su contenido exista un hilo conductor. Los componentes o contenidos bsicos del protocolo son: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Ttulo Datos sobre investigadores e instituciones participantes Resumen Planteamiento del problema Marco terico o conceptual Objetivos generales y especficos Diseo metodolgico Referencias bibliogrficas Cronograma Recursos
A continuacin se describen brevemente, las principales secciones que incluye un protocolo de investigacin y que pueden ser utilizadas como gua en las diferentes instituciones. a. Ttulo de la investigacin: La finalidad del ttulo de un trabajo es informar cul es el contenido del documento. Debe ser breve, conciso, especfico y consistente con el tema de investigacin y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor nmero posible de palabras. b. Datos sobre los investigadores e instituciones participantes: Es necesario indicar el nombre completo y los atributos acadmicos del investigador principal o asociado y de las instituciones participantes. Se debe destacar la experiencia laboral relacionada con el tema de estudio. c.
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Resumen:
www.salud.go.cr. Ministerio de Salud, Comisin Nacional de Investigacin en Salud.
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El resumen representa una versin breve del proyecto, el cual permite a los miembros del CEC identificar rpidamente y con exactitud, el contenido del proyecto, asimismo, permite escoger a los revisores del protocolo segn el tema. d. Planteamiento del problema: Consiste en la delimitacin del objeto de estudio. Debe estar claramente formulado y sin ambigedades y expresar una relacin entre dos o ms variables en una dimensin temporal y espacial. Los principales elementos para plantear un problema son la pregunta de investigacin, la justificacin del estudio, los antecedentes y la viabilidad y factibilidad del estudio. - Justificacin del estudio Sustenta con argumentos slidos y convincentes (magnitud, trascendencia, factibilidad y vulnerabilidad del problema) la realizacin de un estudio y los propsitos que motivan el desarrollo de una investigacin. - Antecedentes del problema Los antecedentes del problema tratan de hacer una sntesis de las investigaciones o trabajos realizados sobre el tema, con el fin de dar a conocer cmo ha sido tratado. Por ejemplo, qu tipos de estudios se han efectuado, las caractersticas de los sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado cabo y qu diseos se han utilizado. Los antecedentes son el punto de partida para delimitar el problema ya que permite aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado. - Pregunta de investigacin Es conveniente plantear el problema que se estudiar por medio de una pregunta. Plantearlo en forma de pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, sin embargo, la ventaja de plantearlo en forma especfica y precisa orienta el estudio hacia los objetivos que se persiguen. - Viabilidad y factibilidad de la investigacin Antes de iniciar la investigacin se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo y recursos financieros, humanos y materiales, los cuales determinan los alcances de la investigacin. e. Marco terico o conceptual: Despus de planteado el problema y la pregunta de investigacin, as como, definido los objetivos y evaluada la relevancia y factibilidad del estudio, se procede a sustentar tericamente el estudio. La elaboracin del marco terico comprende la revisin de literatura y la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques tericos que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. Algunas funciones del marco terico son: Ampliar el horizonte del estudio y ofrecer una gua al investigador para que se centre en su problema y evite las desviaciones Ampliar la descripcin y el anlisis del problema planteado
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Fundamentar las hiptesis que den respuesta a las preguntas formuladas Orientar hacia la organizacin de los datos o los hechos significativos para describir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes Dirigir los esfuerzos hacia la obtencin de datos suficientes y confiables para poder comprobar las hiptesis Orientar el anlisis y la interpretacin de los datos Integrar la teora con la investigacin que se propone Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio Inspirar nuevas lneas y reas de investigacin f. Objetivos: La definicin de los objetivos se hace en relacin con el problema. Sirven de gua para el estudio, determinan los lmites y la amplitud, orientan sobre los resultados que se esperan obtener, y permiten determinar las etapas del proceso del estudio por realizar. Cabe destacar, que los objetivos deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema, ser medibles y observables, claros y precisos y seguir un orden metodolgico. g. Diseo metodolgico: El marco metodolgico es una relacin clara y concisa de cada una de las etapas de la investigacin. En trminos generales, el diseo metodolgico es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin, el cual incluye: - Tipo de investigacin La tipologa se refiere al alcance que puede tener una investigacin cientfica. La estrategia de investigacin depende del tipo de estudio que se elija, ya que ste determina el diseo, los datos que se recolecten, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigacin. - Formulacin de la hiptesis y definicin de las variables Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en los conocimientos organizados y sistematizados. No necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas y no todos los estudios plantean hiptesis. Las variables por su parte son una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. - Seleccin de la muestra Para seleccionar una muestra apropiada se deben tomar en cuenta los siguientes criterios: Definir los sujetos u objetos de estudio Delimitar la poblacin Elegir el tipo de muestra Definir el tamao de la muestra Aplicar el procedimiento de seleccin - Mtodos y tcnicas de investigacin Para obtener informacin sobre un mismo problema pueden emplearse diferentes mtodos y tcnicas, sin embargo, lo relevante de la investigacin cientfica radica en seleccionar los
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adecuados, dependiendo de la naturaleza del fenmeno, los objetivos del estudio y la perspectiva de anlisis. Los mtodos y tcnicas son las herramientas metodolgicas de la investigacin. El mtodo es la manera de alcanzar los objetivos o el procedimiento para ordenar la actividad. Cabe destacar que el mtodo se desprende de la teora. La tcnica es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilia al individuo en la aplicacin de los mtodos. - Anlisis e interpretacin de los datos El procedimiento del anlisis de los datos incluye los siguientes pasos: Toma de decisiones respecto a los anlisis por realizar (pruebas estadsticas) Elaboracin del plan de anlisis Ejecucin del plan Obtencin de los resultados h. Referencias bibliogrficas: Es un listado de las referencias bibliogrficas citadas o consultadas para la elaboracin del protocolo, escritas de acuerdo con la normativa internacional para citacin de bibliografa. i. Cronograma: Describe las actividades por realizar en el tiempo. La distribucin en el tiempo depende de la programacin de las actividades, puede ser en semanas, meses o aos. j. Recursos: Especifica la fuente, el rubro de presupuesto y los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto. Los protocolos de ensayos clnicos requieren de informacin especfica, fundamentalmente relacionada con el producto en estudio y la proteccin de los individuos que son sujetos de experimentacin, tal como se indica en el siguiente apartado.
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ANEXO 3 PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA Funciones y roles segn los principales actores
Jueces de Proyectos x x x Asesor Ciencias Reg. Asesores Nacionales Tutores de Proyectos
Coordinador Feria Nac.
Comisin Coord Nal
NacionalNacional Director Regional
Asesores Supervis
Directores Centros Educ Docentes
ACTORES
FUNCIONES O ROLES
1. Cumplimiento a las disposiciones generales del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa 2. Apoyo y participacin de toda la comunidad educativa en el proceso de feria 3. Fomentar el valor de participacin, respeto, honestidad en el proceso feria. 4. Apoyar la bsqueda de financiamiento para el proceso de feria 5. Coordinacin con las instancias correspondientes, formadoras de docentes (universidades), el MEP e instituciones y fundaciones, para fortalecer la formacin y capacitacin docente 6. Coordinacin con las distintas instancias tanto de las U. Estatales como MEP (IDP) para agilizar los procesos de certificacin de las iniciativas de capacitacin que se realizan 7. Coordinar para que exista una representacin de las sedes universitarias en las comisiones organizadoras de las Ferias Reg. que sean apoyo acadmico y logstico as como de infraestructura 8. Procurar la participacin de todas las regiones, estableciendo contactos con cada una de las sedes regionales (23). 9. Establecer las pautas para el proceso de evaluacin de las actividades de ferias, en los mbitos institucional, de circuito escolar, regional y nacional 10. Promover acciones para que la investigacin se convierta en un hilo conductor en los programas de estudio de las disciplinas acadmicas del Sistema Educativo Costarricense. 11. Revisin, establecimiento de las normas o disposiciones generales del proceso de ferias 12. Coordinacin y planificacin de actividades 13. Garantizar la participacin de las instituciones educativas de la regin estableciendo contactos con las instancias respectivas, circuitos y centros educativos 14. Atender la consecucin de recursos en cada una de las instituciones involucradas 15. Organizar procesos de seguimiento de las diversas actividades relacionadas con el proceso de ferias. 16. Divulgar y coordinar los espacios de capacitacin entre los centros educativos, la direccin regional y las
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Padres de Familia
Estudiantes
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Jueces de Proyectos
Asesor Ciencias Reg. Asesores Nacionales
Tutores de Proyectos
Comisin Coord Nal
Asesores Supervis
ACTORES
FUNCIONES O ROLES
organizaciones que brindan dichos asesoramientos 17. Brindar capacitacin a los Comits Circuitales sobre los procesos de Feria 18. Planificacin de los procesos de capacitacin a docentes brindando recursos didcticos como: mdulos autoformativos a distancia u otra enseanza programada, intercambio a travs de la red informtica, facilitacin de software, materiales para cursos presenciales, libros especializados de consulta, entre otros. 19. Realizacin de encuentros interdisciplinarios, talleres, crculos de estudio, giras educativas, conferencias y otros 20. Brindar induccin a los docentes y estudiantes previa a su participacin en la Feria Cientfica Regional y Nacional 21. Asistir a las capacitaciones que se ofrezcan de actualizacin en procesos de feria 22. Distribuir oportunamente el material (escrito o digial), y los comunicados sobre el proceso de Ferias. 23. Promover la divulgacin necesaria para la ejecucin de las Ferias 24. Elaboracin de un boletn informativo de motivacin u otro medio de informacin para las instancias involucradas en los procesos de apoyo y promocin de las ferias de ciencia y tecnologa, en el cual se tenga colaboracin de todos los actores del proceso. 25. Conformacin de los comits necesarios para la ejecucin de las Ferias de Ciencia y Tecnologa. 26. Establecer una sede (o brindar el espacio fsico y logstico) para la atencin y logstica necesaria para la coordinacin de la ejecucin de la Feria. 27. Establecer el Comit Cientfico de Revisin en cada Feria 28. Incorporar en el Proyecto Institucional anual la Feria de Ciencia y Tecnologa, motivando, planificando y propiciando su desarrollo a travs del ao escolar 29. Propiciar procesos de investigacin como estrategia de aprendizaje, no convirtindolos en una tarea o un examen 30. Utilizar la investigacin como una herramienta necesaria en los procesos de enseanza y aprendizaje con sus estudiantes 31. Recibir tutora necesaria en el ambiente de aula y el apoyo de la comunidad educativa en sus procesos de investigacin 32. Llevar a cabo los procesos de construccin y reconstruccin del conocimiento cientfico en su ambiente de aula. 33. Elaboracin de los proyectos de investigacin
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Padres de Familia
Estudiantes
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Jueces de Proyectos x x x
Asesor Ciencias Reg. Asesores Nacionales
Tutores de Proyectos
Comisin Coord Nal
Asesores Supervis
ACTORES
FUNCIONES O ROLES
34. Dar a los estudiantes la asesora que ellos demandan para la elaboracin de sus proyectos 35. Facilitar los materiales necesarios para que los estudiantes realicen sus investigaciones 36. Motivar en los procesos de investigacin de sus hijos 37. Dar su valoracin y sus observaciones objetivas y cuidadosas sobre los aspectos que se evalan en el proyecto de investigacin, utilizando los formularios correspondientes 38. Participar en las capacitaciones organizadas para los jueces 39. En el momento de evaluar los proyectos tomar en cuenta la participacin de los miembros del grupo, ubicarse en el plano intelectual de los estudiantes y utilizar un lenguaje simple y llano
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Padres de Familia
Estudiantes
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ANEXO 4: PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA Matriz comparativa de la estructura del informe escrito segn categora de proyecto
Monografa Ttulo La finalidad del titulo del trabajo es informar cual es el contenido del informe, debe de ser breve, conciso, especfico y consistente con el tema de investigacin y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor nmero posible de palabras. Demostraciones Ttulo Deben utilizar un ttulo que describa lo que el grupo de estudiantes va a demostrar por medio del proyecto. Tecnolgicos Ttulo La finalidad del titulo del trabajo es informar cual es el contenido del informe, debe de ser breve, conciso, especfico y consistente con el tema de investigacin y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor nmero posible de palabras. Cientficos Ttulo La finalidad del titulo del trabajo es informar cual es el contenido del informe, debe de ser breve, conciso, especfico y consistente con el tema de investigacin y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor nmero posible de palabras.
Resumen El resumen es una narracin corta del trabajo. Se trata de un resumen que contiene los aspectos ms relevantes de toda la investigacin (problema, mtodos y conclusiones). A veces el resumen se traduce al ingls (abstract) con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el abstract si desean traducir el trabajo al espaol.
Resumen El resumen es una narracin corta de la demostracin. Se trata de una sntesis que contiene los aspectos ms relevantes de la investigacin (problema, procedimientos y conclusiones). A veces el resumen se traduce al ingls (abstract) con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el mismo, si desean traducir todo el trabajo.
Resumen Es una narracin corta del proyecto de desarrollo tecnolgico. Se trata de una sntesis que contiene los aspectos ms relevantes de la investigacin (problema, procedimientos y conclusiones) A veces el resumen se traduce al ingls (abstract) con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el mismo, si desean traducir todo el trabajo.
Resumen Es una narracin corta del proyecto de investigacin cientfica. Se trata de una sntesis que contiene los aspectos ms relevantes de la investigacin (problema, metodologa y conclusiones) A veces el resumen se traduce al ingls (abstract) con el fin de que otras personas que no hablan espaol puedan tener acceso al trabajo y decidan con base en el mismo, si desean traducir todo el trabajo.
Tabla de Contenidos Se trata de un desglose descriptivo de las principales secciones del trabajo y las pginas en las que se encuentran.
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Monografa Agradecimientos (puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa): En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo.
Demostraciones Agradecimientos (puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa): En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo.
Tecnolgicos Agradecimientos (puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa): En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo. Introduccin o justificacin Opcin a) presentacin del proyecto, se ubica al lector en la situacin problemtica, se explica el por qu de la investigacin? Opcin b) Justificacin del proyecto de desarrollo tecnolgico, se explica la importancia de darle solucin a la situacin problemtica y su utilidad social Antecedentes o Planteamiento del problema: a. situacin problemtica b. definicin del problema c. Anlisis del problema (causas y consecuencias) d. Planteamiento del Problema o pregunta de investigacin
Cientficos Agradecimientos (puede ubicarse alternativamente despus de la bibliografa): En este aparte los autores mencionan a las instituciones o personas que contribuyeron sustancialmente (directa o indirectamente) con el trabajo.
Introduccin: Explicar Por qu escogi el tema?
Introduccin se Se pueden seleccionar una de las siguientes opciones: a. Presentacin de la demostracin, se ubica al lector en el tema en estudio, se le explica el porqu de la investigacin. b. Justificacin de la demostracin, se explica la importancia del tema en estudio, su utilidad social. c. Antecedentes, recuento histrico del tema de investigacin extrado de las fuentes de informacin consultadas. Planteamiento del principio o proceso seleccionado para la demostracin: Descripcin del principio o el proceso de algn campo cientfico o tecnolgico. Problema o cuestionamiento que se pone a prueba en la demostracin. Mediante una pregunta exploratoria, se da el acercamiento al tema de investigacin.
Introduccin y justificacin Sustenta con argumentos slidos y convincentes (magnitud, trascendencia, factibilidad, vulnerabilidad del problema) la realizacin de la investigacin y los propsitos que la motivan.
Antecedentes o Planteamiento del Problema: Fundamentar Pregunta General de la Investigacin. Preguntas Especficas de la investigacin. La justificacin de la investigacin (razones que motivan la investigacin, propsito de la investigacin, conveniencia de llevar a cabo la investigacin (para qu sirve), utilidad potencial de la investigacin (cules beneficios y a qu sector social benefician) y viabilidad de la investigacin (disponibilidad de recursos financieros, humanos , materiales y de tiempo).
Antecedentes o Planteamiento del problema: Tratan de hacer una sntesis de las investigaciones o trabajos realizados sobre el tema, con el fin de dar a conocer cmo ha sido tratado. Los antecedentes son el punto de partida para delimitar el problema ya que permite aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado. Es conveniente plantear el problema que se estudiar por medio de una pregunta. Plantearlo en forma de pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, sin embargo, la ventaja de plantearlo en forma especfica y precisa orienta el estudio hacia los objetivos que se persiguen.
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Monografa Objetivos General y Especficos Anotar Objetivo General de la Investigacin Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 o 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria.) Relacin entre preguntaobjetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Veamos un ejemplo para el tema El Cncer. Pregunta General: Qu es el cncer? Objetivo General: Investigar sobre el cncer. Notar que el objetivo no tiene preguntas incorporadas como qu? o cules? Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin.
Demostraciones Objetivos General y Especficos Elaborar Objetivo General de la Investigacin Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 o 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria.) Relacin entre preguntaobjetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin.
Tecnolgicos Objetivos General y Especficos Anotar Objetivo General de la Investigacin Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 o 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria.) Relacin entre pregunta-objetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin.
Cientficos Objetivos General y Especficos Anotar Objetivo General de la Investigacin Objetivos Especficos de la investigacin (es recomendable 3 o 4 objetivos especficos como mximo para no hacer demasiado compleja la investigacin, especialmente para primaria y los primeros aos de secundaria.) Relacin entre preguntaobjetivo: La pregunta conduce a elaborar un objetivo que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Es recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente al objetivo general de la investigacin. Cabe destacar, que los objetivos deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema, ser medibles y observables, claros y precisos.
Formulacin de la hiptesis y definicin de las variables Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en los conocimientos organizados y sistematizados. No necesariamente son verdaderas, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas y no todos los estudios plantean hiptesis. Las variables por su parte son una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.
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Monografa Marco Terico o Temtico 1. La revisin de la literatura (lo que otros han dicho o investigado previamente sobre el tema), nos permite familiarizarnos con el avance obtenido por la ciencia sobre el tema 2. Definiciones relevantes para la investigacin que ayudan a construir el marco temtico: Se trata de establecer el alcance de las definiciones (precisar las definiciones) ms importantes de conceptos relacionadas con el tema y las relaciones entre diversas variables o conceptos. . 3. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques tericos que se consideren vlidos o aplicables a los objetivos de la investigacin, y que pueden ayudar a entender o a reconocer mejor hechos o datos que son significativos para la investigacin. Alternativamente, cuando no existen varios enfoques tericos, debe presentarse una explicacin del problema aceptada por la mayora de los trabajos que aparecen en la literatura. Metodologa Es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin: a)El tipo de datos que es relevante obtener para el proyecto y la forma de conseguirlo de acuerdo al marco terico. b)Descripcin de los Mtodos y tcnicas de investigacin escogidos. En el caso de las monografas se realiza la investigacin en las fuentes bibliogrficas y debe de describirse la forma como se planea ejecutar
Demostraciones Marco Terico o Temtico Redaccin de un apunte terico sobre el principio o proceso seleccionado para la demostracin, producto de la revisin de la literatura y la consulta a diferentes fuentes de informacin investigadas. Incluye la definicin de trminos y conceptos nuevos.
Tecnolgicos Marco Terico o Temtico Redaccin de un apunte terico sobre la situacin problemtica y su solucin, producto de la revisin de literatura y la consulta a diferentes fuentes de informacin investigadas. Incluye la definicin de trminos o conceptos nuevos.
Cientficos Marco Terico o Temtico 1. La revisin de la literatura (lo que otros han dicho o investigado previamente sobre el tema), nos permite familiarizarnos con el avance obtenido por la ciencia sobre el tema 2. Definiciones relevantes para la investigacin que ayudan a construir el marco temtico: Se trata de establecer el alcance de las definiciones (precisar las definiciones) ms importantes de conceptos relacionadas con el tema y las relaciones entre diversas variables o conceptos. . 3. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques tericos que se consideren vlidos o aplicables a los objetivos de la investigacin, y que pueden ayudar a entender o a reconocer mejor hechos o datos que son significativos para la investigacin, es decir dirigir los esfuerzos hacia la obtencin de datos suficientes y confiables para poder comprobar las hiptesis o alcanzar los objetivos. Alternativamente, cuando no existen varios enfoques tericos, debe presentarse una explicacin del problema aceptada por la mayora de los trabajos que aparecen en la literatura. Metodologa: Es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin: a)El tipo de datos que es relevante obtener para el proyecto y la forma de conseguirlo de acuerdo al marco terico. b)Descripcin de los Mtodos y tcnicas de investigacin escogidos (mtodo experimental, estudio de caso, estudio estadstico, estudios etnogrficos, observacin participativa, entre otros). c)Seleccin de la muestra. d)Anlisis e interpretacin de los datos:
Metodologa Planificacin de las actividades en diferente etapas de ejecucin. a)Cronograma de tareas (seguimiento que se logra mediante la elaboracin de la bitcora, que refleja la vivencia experencial del proceso de investigacin. b)Elaboracin del prototipo o solucin, aparato o experimento de la demostracin o reelaboracin de procesos o tcnicas para
Metodologa: Definicin de materiales, mtodos, procedimientos y herramientas para la bsqueda y evaluacin de soluciones, seleccin de solucin, diseo y construccin de solucin, evaluacin y perfeccionamiento de la solucin seleccionada.
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Monografa
Demostraciones
Tecnolgicos
Cientficos debe indicarse cmo se van a analizar los datos e)Cronograma de actividades por realizar en el tiempo: Consiste en hacer una tabla que distribuye el tiempo en etapas, por semanas o por meses que durar la investigacin.
(bsqueda y obtencin de la la demostracin. informacin). c)Anlisis e interpretacin de los datos: debe indicarse cmo se van a analizar los datos. En el caso de las monografas se trata de leer, extraer (ideas principales), sintetizar, parafrasear, analizar y correlacionar la informacin de las diferentes fuentes para llegar a sistematizar (organizar) la informacin obtenida para presentarla en la monografa y llegar a conclusiones relacionadas con los objetivos de la investigacin que se proponen. d)Cronograma de actividades por realizar en el tiempo: Consiste en hacer una tabla que distribuye el tiempo en etapas, por semanas o por meses que durar la investigacin
Discusin y anlisis: En la discusin de una monografa se presenta una descripcin de los resultados (datos) obtenidos de la literatura teniendo como gua los objetivos o preguntas de la investigacin. Los resultados pueden presentarse como frases o afirmaciones que resuman la informacin. Es recomendable presentar una frase sntesis de la idea principal que resume los resultados y luego presentar un detalle de cada uno de ellos. En este apartado no se presentan conclusiones, sugerencias o implicaciones de la investigacin, sino que se presenta tan solo una narracin de los resultados o datos obtenidos de la literatura.
Discusin y anlisis: Se analizan e interpretan los resultados, producto de la demostracin. Se interpretan los resultados del proceso, que se puso a prueba en la demostracin. Finalmente al ejecutar la demostracin se logra comprobar o verificar la pregunta exploratoria, respuesta o solucin como fin ltimo de la demostracin.
Discusin, interpretacin y aplicacin de los resultados Se analiza e interpretan los resultados, productos de la elaboracin y ejecucin del proyecto de desarrollo tecnolgico. Los resultados del proceso se interpretan, es decir, lo que se puso a prueba en el proyecto. Finalmente al ejecutar el proyecto de desarrollo tecnolgico se logra comprobar o verificar la hiptesis, respuesta o solucin como fin ltimo de la investigacin.
Discusin, interpretacin y aplicacin de los resultados En la discusin se presenta una descripcin de los resultados (datos) obtenidos de la aplicacin del mtodo de investigacin seleccionado, teniendo como gua los objetivos o preguntas de la investigacin, y las hiptesis formuladas. Los resultados pueden presentarse como cuadros, grficos, tablas, proyecciones, modelos, as como frases o afirmaciones que resuman la informacin. Es recomendable presentar una frase sntesis de la idea principal que resume los resultados y luego presentar un detalle de cada uno de ellos. En este apartado no se presentan conclusiones, sugerencias o implicaciones de la investigacin, sino que se presenta tan solo una narracin de los resultados o datos obtenidos.
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Monografa Conclusiones y recomendaciones: En este apartado corresponde presentar las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan de la monografa.
Demostraciones Conclusiones y recomendaciones Es este apartado corresponde presentar las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan de la demostracin.
Tecnolgicos Conclusiones y Recomendaciones En este apartado corresponde presentar las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan del desarrollo tecnolgico. Bibliografa (citada): Solo se incluyen las fuentes de informacin referidas en la investigacin. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar. Anexos: Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, graficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de gran utilidad potencial para el lector que consultara la investigacin en el futuro. Los anexos no son depositarios de las cosas que sobraron, sino informacin valiosa que puede ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben tener ttulos que indiquen sus contenidos.
Cientficos Conclusiones y recomendaciones: En este apartado corresponde presentar las conclusiones, sugerencias o implicaciones que se derivan de la investigacin cientfica. Debe referirse especficamente a la verificaron de las hiptesis o al alcance de los objetivos.
Bibliografa (citada) Solo se incluyen las fuentes utilizadas y referidas en el trabajo monogrfico. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar las referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar.
Bibliografa (citada): Solo se incluyen las fuentes de informacin referidos en la demostracin. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar.
Bibliografa (citada): Solo se incluyen las fuentes de informacin referidas en la investigacin. Se debe utilizar una norma preestablecida para realizar referencias bibliogrficas de tal forma que todas las referencias tengan un formato similar.
Anexos: Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de gran utilidad potencial para el lector que consultar la investigacin en el futuro. Los anexos no son depositarios de las cosas que sobraron, sino informacin valiosa que puede ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben tener ttulos que indiquen sus contenidos.
Anexos. Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de utilidad potencial para el lector que consultar la investigacin en el futuro. Los anexos no son depositarios de las cosas que sobraron, sino informacin valiosa que puede ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben de tener ttulos que indiquen sus contenidos
Anexos. Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de informacin que se considera de utilidad potencial para el lector que consultar la investigacin en el futuro. Los anexos no son depositarios de las cosas que sobraron, sino informacin valiosa que puede ser de utilidad en el futuro. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y deben de tener ttulos que indiquen sus contenidos
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ANEXO 5: Responsables de la organizacin de las Ferias Regionales de Ciencia y Tecnologa 2011

Direccin Regional AGUIRRE ALAJUELA CAAS CARTAGO COTO GRANDE DE TRRABA GUAPILES HEREDIA LIBERIA LIMN LOS SANTOS NICOYA PEREZ ZELEDON PUNTARENAS PURISCAL SAN CARLOS SAN JOSE DESAMPARADOS OCCIDENTE SANTA CRUZ SARAPIQU TURRIALBA UPALA Telefax: 2546-2635 Rolando Snchez Orozco Tel:2 685-5904 Fax: 2685-6089 Marilyn Senz Ziga Telefax: 2771-3397 Aurora Corts Arias Tel: 2664-9161 Fax:2 663-1104 Roxana Madrigal Guzmn Telefax: 2416-6008 Laura Benavides Lpez Tel: 2460-8969 Antonio Rodrguez Montero/ Jos Snchez Vargas Telefax:2221-5505 Jorge A. Rojas Alvarez Tel: 2219-1752 Fax: 2219-1168 Lannder Prez Barrantes Tel.2247-1963 Ext. 209 Fax: 2447-1963 Aliciel Ruiz Gutirrez Telefax:2 680-1678 Jos Manuel Vargas Mena Telefax: 2766-6764 Eduardo Urea Salas Telefax: 2556-5092 Fax: 2556-0630 Maickel Rosales Marchena Telefax: 2470-0535 Fax: 2470-0745 Telefax: 2666-5157 Ligia Meja Murray Telefax: 2758-2005 Asesor de Ciencias Roxana Villalobos Jimnez Tel: 2777-1987 Fax:2 777-1986 Mayra Barquero Barquero Tel: 2443-6409 Fax: 2430-5540 Dinorah Araya Lazo Telefax:2669-2932 Juan Jos Sanabria Rodrguez Tel: 2592-4212 Fax:2552-9228 Ariel Gmez Hidrogo Telefax:2 783-9036 Oscar Beita Heinrich Telf.2730-5184 Carlos Rodrguez Guzmn Telefax: 2710-3341 Karla Vanessa Alfaro Muoz/ Javier Cascante Granados Telefax 26602038
PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA
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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA CONSEJO NACIONAL PARA INVESTIGACIONES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS

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MANUAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA 2010

San Jos, Costa Rica Marzo 2010

Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnologa 2010

Br.Mauricio Corrales Escalante

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Comit Editorial Manual 2007-2009:

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4. Declaracin tica 5. Descripcin de las reas Temticas

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I. PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

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5. CONSTITUCION Y FUNCIONES DE LAS COMISIONES ORGANIZADORAS DE LAS FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.

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Evaluacin del Proceso de Ferias de Ciencia y Tecnologa.

Comisin Coordinadora PRONAFECYT y Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa.

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II. DISPOSICIONES GENERALES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA

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g) Del 10 al 12 de noviembre se realizar la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa.

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Vigencia para el 2011 aprobada en Sesin

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PRONAFECYT 1-2011 (24 enero 2011)

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6.4. Proyectos de Investigacin en que se utilizan agentes patgenos y potencialmente patgenos

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