Educacin ambiental en la construccin

Cuando hablamos de educacin ambiental, es necesario considerar en todo momento dos principios articuladores, el ambiente y el desarrollo sustentable. Ambiente La nocin ms amplia del ambiente comprende los elementos naturales, as como los factores sociales y culturales. Es decir, el ambiente es el conjunto de los elementos fsicos, qumicos, biolgicos y los factores sociales y culturales en interaccin recproca con seres humanos y otros seres vivos, agrupados y considerados individualmente. El ambiente, es el conjunto de interacciones dinmicas que se dan entre los elementos naturales, tecnolgicos, culturales y simblicos, en un espacio y tiempo determinado, donde como resultados presentan una aserie de impactos, negativos o positivos!. El ambiente, implica todas y cada una de las interacciones que como seres humanos establecemos con los elementos naturales y los factores culturales en la cotidianeidad desde lo individual, hasta lo colectivo y lo planetario. "s el ambiente esta en todo lugar, desde uno mismo como elemento natural fisiolgico que es, hasta las manifestaciones mnimas de e#presin cultural que emitimos y se articulan e interaccionan con el de a lado y el cosmos. Es as que la educacin ambiental $ea% que reali&amos los educadores ambientales parte de la visin compleja de las interacciones que se desarrollan en el ambiente $natural y cultural%, y los efectos o impactos $positivos o negativos% que se generan en 'l, en un tiempo y territorio determinado y no en condiciones aisladas como lo hacen diferentes reas disciplinares( ecologa, economa, salud, entre otras. Desarrollo sustentable El desarrollo sustentable es un modelo en permanente cambio que valida la necesidad de establecer estrategias alternativas a favor del ambiente, haciendo hincapi' en la necesidad de elevar el nivel de vida de los grupos y sectores de poblacin ms vulnerables, identificando las responsabilidades de cada parte frente a la pobre&a y a la crisis ambiental prevaleciente. )us fundamentos son *+odificar pautas de consumo, para mantener y aumentar la base de los recursos naturales y culturales, as como prevenir y revertir el deterioro ambiental de forma tal, que las generaciones presentes y futuras continuemos disfrutndolo, a partir de( ,mpulsar una mejor comprensin de la importancia de la diversidad gen'tica de especies y ecosistemas. b. ,nstrumentar medidas adaptadas a la realidad de los problemas ambientales locales. c. +ejorar el monitoreo del impacto ambiental producido por las actividades del desarrollo y la construccin de vas terrestres. d. -espetar las pautas socioculturales propias de los pueblos locales y emplear un enfoque de g'nero en el desarrollo de los proyectos.
a.

*Emprender acciones en torno a las lneas(

a. b. c. d. e.

Erradicacin de la pobre&a y distribucin equitativa de recursos. "provechamiento equilibrado de recursos naturales y culturales. Compatibili&ar la realidad social efectivamente. .romocin de la organi&acin y participacin social segura. ,mpulsar la reforma del Estado y generar una estrategia socioeconmica propia.

Las estrategias a implementar sern diferentes en cada regin y en cada cultura, con base en orientaciones y directrices propias, lo que determina su complejidad en materia de poltica para la reestructuracin del aparato administrativo y el establecimiento de mecanismos operativos apropiados. .or ello se debe considerar que(

El problema no es insertar la dimensin ambiental en el viejo modelo, sino construir el futuro con criterios e indicadores diferentes/ hacer descender la planificacin hasta la base social, desde el anlisis de diagnstico de los problemas hasta la evaluacin de los resultados. La construccin de una poltica sustentable supone partir del conocimiento emprico de la realidad que poseen las comunidades y proceso a trav's de los cuales pueden manifestar sus intereses socioculturales y prioridades. El desarrollo sustentable es un proceso en busca de la equidad y una mejor calidad de vida con proteccin del ambiente y los recursos naturales, incluyendo transformaciones econmicas, culturales y polticas/ con la necesaria modificacin de las lneas productivas, de distribucin, infraestructura y consumo, al mismo tiempo que se supere el d'ficit social. El desarrollo sustentable implica un crecer distinto y desarrollar infraestructura, a partir de un cambio tecnolgico/ de un ordenamiento territorial/ de un conte#to social democrtico que asegure la participacin p0blica en la toma de decisiones/ de un redise1o de polticas, instituciones, leyes y normas, y de un sistema internacional ms justo. La sustentabilidad no puede ser posible si no e#iste un crecimiento econmico que enfatice sus aspectos cualitativos relacionados con la equidad y el alivio de la pobre&a. "ctuando sobre las causas y no solamente sobre sus sntomas y efectos ms aparentes. 2ransitar hacia el desarrollo sustentable implica una nueva visin del mundo, una reestructuracin de las relaciones individual3estado3sociedad, una intervencin protagnica de la sociedad civil en las decisiones y cambios institucionales y culturales para la generacin de nuevos valores sociales. 2ambi'n implica un 'nfasis por estabili&ar la poblacin y distribuirla mejor, una modificacin de patrones tanto de produccin como de consumo, sobre todo en los pases desarrollados y en los segmentos ms acomodados de los pases pobres, una reorientacin tecnolgica para atenuar impactos y reducir riesgos, un redise1o de las polticas, las instituciones y la normatividad.

Estos aspectos no pueden abordarse de manera fragmentada, lo cual implica la necesaria articulacin operativa compleja del desarrollo sustentable. Cultura ambiental para la construccin La cultura ambiental permite adoptar de forma paulatina y creciente, visiones, conocimientos, valores, sentires y saberes del mundo, para actuar a favor de los recursos naturales y culturales. La cultura ambiental, se da de forma permanente y cotidiana, directa e independiente a nivel personal y posteriormente se hace colectiva con la convivencia, dilogo y toma de acuerdos en sociedad. Las primeras manifestaciones de cultura ambiental se dan en la familia, entre conocidos, parientes y amigos, en el hogar y la colonia o espacio territorial donde iniciamos nuestras vivencias. Con la maduracin de vivencias en comunidad y la fragmentacin del conocimiento en la escuela y sus procesos de formacin formal se redimensiona la cultura, a tal grado que en muchos de los casos que no se da cabida al sentido com0n, a las creencias, vivencias y saberes cotidianos/ ra&n por la cual se hace necesaria la educacin ambiental, que permite articular las visiones de mundo, redimensionando las convivencias cotidianas con y desde el ambiente. La educacin ambiental, une con su establecimiento los aspectos formales como no formales, tal como se lee en la Ley 4eneral del Equilibrio Ecolgico y la .roteccin al "mbiente $L4EE."%. Es un proceso de formacin dirigido a toda la sociedad, tanto en el mbito escolar como en el extraescolar, para facilitar la percepcin integrada del ambiente, a fin de lograr conductas ms racionales a favor del desarrollo social y del ambiente. La educacin ambiental comprende la asimilacin de conocimientos, la formacin de valores, el desarrollo de competencias y conductas con el propsito de garantizar la preservacin de la vida; adems de ser un medio para valorar la vida a travs de la prevencin del deterioro ambiental, preservacin, restauracin y el aprovec amiento sostenible de los ecosistemas y con ello evitar los dese!uilibrios ecolgicos y da"os ambientales#. .ara lograr la cultura ambiental se necesitan dos componentes directamente relacionados, por un lado y como ya vimos, la educacin ambiental y por otro la difusin educativa ambiental/ su relacin es tal que solo a trav's de un isomorfismo se les puede diferenciar. La difusin educativa ambiental, permite sociabili&ar de forma clara, sencilla, precisa, amena y digerible, todos y cada uno de los procesos de cultura y educacin ambiental. " pesar de la directa relacin entre estos componentes, e#isten diferencias que permiten delimitar el trabajo a reali&ar entre cada una de ellas, como se puede ver a continuacin. Difusin educativa ambiental Educacin ambiental

.Es una actividad

.Es un proceso

5o selectivo, busca la m#ima cobertura, )electivo, cualitativo y cuantitativo, busca .cualitativa .la calidad
.2ransmite conocimientos .6ifunde y promueve valores .-ecomienda herramientas .,nvita al cambio de actuacin .-econstruccin de conocimientos .-econstruccin de valores .-edescubrimiento de herramientas .Cambios en la forma de actuar

..romueve el cambio individual y selectivo Establecimiento de acciones individuales

y colectivas/ concretas, prcticas y sencillas a favor del ambiente y desarrollo .sustentable 6epende de los objetivos que se busquen 4estin, sistemati&acin, evaluacin y .difundir .seguimiento
.Campa1as temporales, foros entre otros Estructura

pedaggico3didctica .ambiental

2abla 7. ,somorfismo entre educacin ambiental y difusin educativa ambiental. -amre&, -icardo $899:%.

Los procesos de cultura ambiental de la construccin permiten la participacin de los individuos y comunidades de forma activa, pertinente, preventiva informada y sobre todo corresponsable. *La educacin ambiental en la construccin permite(

6iagnosticar colectivamente la realidad ambiental local/ conocer y sociabili&ar las perspectivas de desarrollo al que aspiran llegar los individuos y comunidades con las que se trabajar, su visin de mundo, necesidades, creencias y formas de interactuar con el ambiente. Con base en el diagnstico ambiental, se logra el dilogo individual y colectivo, mediante la problemati&acin de la realidad, las causas que les originan y el establecimiento de alternativas de solucin. Colectivamente promover nuevos conocimientos que conjuntamente con la revaloracin de la realidad ambiental $natural y cultural%, permitan el redescubrimiento de herramientas alternativas, 0tiles para la implementacin de acciones concretas a favor del ambiente y desarrollo sustentable/ que plantea el beneficio natural, econmico y social, sin que uno deba ser ms importante que otro.

*La educacin ambiental para la construccin de vas terrestres permite(

;ue las comunidades locales aprueben las propuestas,

Las apropien, defiendan y sustenten, .articipen en la toma de decisiones sobre el tipo de material y dise1o a utili&ar en la infraestructura, Encuentren una identificacin territorial personal y colectiva con la obra, )e identifiquen fuertemente de forma espiritual, sentimental as como desde los diferentes tipos de valor que se consideren importantes para la comunidad, Les permita sentirse parte de la obra mediante la generacin de empleo y mano de obra brindada, La participacin colectiva en su establecimiento y aportacin de insumos en caso de necesitarse, -espetar las obras, promover su respeto y mantenimiento permanente, -espetar las decisiones y cambios pertinentes que deban reali&arse/ Entre muchas otras cosas ms. Educacin ambiental y su evaluacin para la construccin

2al como e#isten una gran diversidad de tendencias, temas, percepciones y formas en la construccin de vas terrestres, e#isten una gran cantidad de formas en como deben establecerse procesos educativos ambientales y sus respectivas evaluaciones. Lo principal es tener bien claro, qu' es lo que se quiere lograr con los procesos, considerando en todo momento los principios articuladores planteados en el apartado anterior, as como todos aquellos que sean pertinentes considerar, dependiendo de la infraestructura a construir. La educacin ambiental es mucho ms que una accin aislada/ es un proceso cclico, permanente, constante y cotidiano que debe asumirse como una forma de vida. La educacin ambiental no se limita a difundir nuevos conocimientos, sino a ayudar a cuestionar las falsas ideas individuales y colectivas sobre los diversos problemas ambientales y los sistemas de valores que sustentan diversas ideas sobre la infraestructura carretera que se establece. Los procesos educativos ambientales deben adecuarse a la realidad territorial, econmica, social, cultural y natural de cada sociedad y regin, sustentndose especialmente en sus visiones de mundo tendientes al desarrollo sustentable. <no de los primeros objetivos de la educacin ambiental consiste en hacer comprender la compleja estructura del ambiente, como resultado de la interaccin de sus aspectos fsicos, biolgicos, sociales y culturales, en consecuencia, se deben proporcionar al individuo y la colectividad, los medios para interpretar la interdependencia de estos elementos en el espacio y en el tiempo, de forma que se favore&ca la utili&acin racional de los recursos, as como la posibilidad de satisfacer las necesidades materiales y culturales presentes y futuras de la humanidad. La ea debe resaltar la importancia de la compleja relacin del ambiente. .ara ello, debe informar sobre las alternativas que benefician al ambiente a trav's de la construccin de vas terrestres y como favorecen las formas y calidad de vida.

"simismo, debe brindar una idea clara de la interdependencia econmica, poltica y ecolgica del mundo moderno/ desarrollando un espritu responsable y solidario de la construccin de vas terrestres con las comunidades, municipios y regiones o cualquiera que sea su alcance, a fin de establecer un orden internacional que asegure la mejora del entorno humano. Esto implica que la educacin ambiental deba desarrollar nuevas competencias, comportamientos y divulgar nuevos conocimientos de forma dinmica y permanente, en funcin de las realidades ambientales del territorio donde se estable&can las vas terrestres. La ea supera la sola postura de proporcionar conocimientos o informacin referida a alg0n tema especfico. )iendo concebida como tal, si y solo si(

-econstruye conocimientos. .artiendo del hecho de que cada individuo, posee cierta cantidad de informacin y conocimientos empricos y cientficos. 6esde la educacin ambiental se debe propiciar la adopcin y abordaje de conocimientos, saberes y sentires que permitan a cada individuo y colectividad reconstruir los conocimientos que ya poseen. -econstruye valores. Con la prctica de los conocimientos, saberes y sentires individuales de forma paralela se debe propiciar la reconstruccin de valores en el individuo y la comunidad, desde comerciales, migratorios, intercambio cultural y productivo, de comunicacin, espirituales, hasta los econmicos, sociales, naturales y todo aquel que la comunidad lo permita tomando como base sus costumbres y tradiciones de origen. 6escubre y redescubre herramientas. Es necesario brindar en los procesos educativos ambientales las herramientas o condiciones que permitan el descubrimiento o en su caso adecuacin de herramientas alternativas pertinentes al logro de la efica&, eficiente y efectiva construccin de infraestructura carretera con tendencia sustentable. Logra se act0e. Lograr acciones concretas, fciles y sencillas en la vida cotidiana, son el fin 0ltimo y principio de un proceso educativos ambiental cclico que e#ige cada ve& con mayor fuer&a responder a las necesidades de las vas carreteras ambientales.

)i alguno de los principios antes mencionados no se logra cumplir cabalmente, el procesos educativo ambiental debe ser evaluado y replanteado conforme a las necesidades detectadas. La educacin ambiental constituye un recurso para transformar la realidad, pero no es lo 0nico, debe permanentemente considerar la produccin de cambios en las formas de planificar y construir vas terrestres(

Enfati&ando la corresponsabilidad social, teniendo siempre presente que al dejar de hacer por uno mismo y los dems se dejan de obtener beneficios. .ermitiendo el dilogo interno, entre individuos y sectores de la sociedad.

Educando ambientalmente ni1os y adultos. -eformulando la direccin a la toma de decisiones en los diferentes sectores sociales, enfati&ando el industrial, comercial, e#tractivo, reuso, reciclado, la conservacin y gobierno, entre otros.

Es pertinente considerar en este momento dos realidades indiscutibles/ por un lado que los encargados de construir vas terrestres no logren desarrollar los procesos educativos ambientales necesarios/ y por otro, que se carece de formas prcticas que permitan solicitar y evaluar procesos educativos ambientales y de difusin educativa ambiental para la construccin de vas terrestres. Es necesario contar con instrumentos que permitan de forma sencilla a las empresas constructoras de las vas terrestres, solicitar y evaluar servicios e#ternos a consultoras o agencias educativas que se desarrollen ea, paralelamente con las obras/ brindando un valor agregado a las mismas, al ambiente y las comunidades. " fin de iniciar con la construccin de herramientas prcticas que faciliten la inclusin de procesos educativos ambientales que fortale&can la participacin social y el beneficio ambiental, se plantea una lista de principios que puede utili&arse para solicitar y evaluar procesos educativos ambientales en la construccin de vas terrestres $ver ane#o ,%. +isma que se debe enriquecer en cada caso con las comunidades involucradas y los consultores o facilitadores de los procesos. Educacin ambiental antes, durante y despus de la construccin Como ya remencion en el apartado de cultura ambiental para la construccin son muchos los beneficios que los procesos de difusin educativa y educacin ambiental permiten obtener a la hora de construir ya sean vas terrestres u otro tipo de infraestructura. 6e forma preventiva se logra involucrar activamente a las comunidades que sern consideradas e impactadas en las obras, al mismo tiempo permite durante el desarrollo de la misma, emplearles ya sea con la dotacin de servicios, generacin de empleos y otros beneficios indirectos. Es necesario que los sujetos de las comunidades se enteren de las medidas de prevencin que se implementan en la obra y as las divulguen, asimismo hacer de su conocimiento o en su caso consensuar el tipo de servicios que les puede representar la obre tales como acceso a vas recomunicacin ms giles y seguras, lo cual les signifique ahorro de tiempo en traslados a otras comunidades, para comerciar, desarrollarse laboralmente o caso de presentarse emergencias m'dicas, entre otras. " la par de los beneficios que representa la construccin de vas terrestres, es necesario discutir y prevenir aquellos impactos que pueden significar un impacto negativo para las comunidades, como puede ser el no considerar un acotamiento adecuado para las personas de las comunidades, ingresos y egresos a las comunidades inadecuadas e incluso el impacto cultural a darse por el e#ceso de visitantes, entre otros.

6esde el punto de vista de los recursos naturales, es necesario considerar que los trabajadores de la constructora y la obra, cono&can de forma general la importancia de conservar genes, especies y ecosistemas locales, con la intensin de poder sugerir o solicitar la intervencin de investigadores especficos en caso de detectar la presencias de organismos y ecosistemas vulnerables, o en alguna categora de riesgo, asimismo pueden ser 0tiles, catlogos de especies de la &ona. Culturalmente se deben conocer las costumbres, tradiciones y formas convivencia sociocultural de las comunidades a fin de alterar lo menos posible sus principios de convivencia. En los procesos de ea deben abordarse estos beneficios junto con otros de forma conjunta y permanente en las comunidades/ la constructora no debe perder de vista que los procesos de educacin ambiental se estarn desarrollando de forma paralela con la construccin de la va terrestre y en caso de ser necesario habr que replantear o adecuar algunas de las actividades que se presenten y detecten. 6e la misma forma en como se presentan imprevistos para lograr la construccin, se pueden presentar cambios en los conocimientos de las personas que participan en los procesos de educacin ambiental/ sobre la forma en como entendan el mundo y las dinmicas ambientales polticas, naturales y econmicas locales. .are ello ser necesario estar siempre preparado y responder acertadamente para conjuntamente lograr acuerdos y evitar la radical detencin de la obra y con ello solventar las p'rdidas que eso representa. En todo momento la constructora junto con los facilitadores, las comunidades, organi&aciones no gubernamentales, empresas, instituciones religiosas, escuelas, instituciones de gobierno, investigadores y otros actores a considerar, deben incluirse activamente en los procesos de educacin ambiental que se desarrollen durante la construccin, de forma tal que juntos planteen alternativas de solucin consensuadas y viables en caso de presentarse problemticas especficas. La participacin de los actores en los procesos de construccin de vas terrestres debe ser abierta, planeada, participativa y activa, manteniendo sobre todo la sinceridad y los canales de transmisin de la informacin bien establecidos de forma tal que en la medida de lo posible se eviten malas interpretaciones. Con el fin de promover un dilogo refle#ivo y propositivo en torno a las problemticas con mayor frecuencia presentes en los procesos de construccin a la hora de trabajar los procesos educativos ambientales y estrategias de comunicacin educativas, a continuacin se presenta una lista. .roblemticas ms frecuentes que se presentan en la construccin(

.ropiedad de la tierra del sitio, =bstruccin de vas, ,nsuficiencia en las vas a establecidas, 6eficiencias en cuanto al uso y disposicin de materiales, >lujo vehicular y frecuencia de transito, 6esvos de rutas sin previo aviso, -utas alternativas inadecuadas $en malas condiciones y ms largas%, Levantamiento de polvo, Calidad de los materiales utili&ados,

2oma de decisiones no consensuada con los autores locales, +edidas de mitigacin ambiental en la construccin de vas terrestres, 5o considerar en el proyecto original( La generacin de fuentes de empleo local. El uso de materiales locales. Considerar adecuaciones especificas seg0n el tipo de ecosistema que se afectar $lagos, bosques, desiertos, sierras, reas naturales protegidas, monta1as, laderas, ros, estepas, esteros, entre otros%. >ragmentacin de los corredores biolgicos.

<na ve& concluida la obra, es necesario dejar clara la participacin de los diferentes actores sociales en los procesos de ea, de forma tal que se garantice su evaluacin y seguimiento. )i la constructora no considera pertinente su participacin en el seguimiento de los programas de ea para la construccin, es necesario deje la coordinacin a cargo de las instituciones de gobierno federal, estatal o municipal seg0n sea el caso, a fin de garanti&ar su evaluacin y seguimiento permanente, y evitar as la frustracin por la participacin comunitaria lograda. La participacin permanente de las instancias gubernamentales, conforme a su respectivas competencias, permite la cercana, conocimiento y dialogo local que garantice las reparaciones en las obras, el uso de materiales a usar de acuerdo a su durabilidad y uso. "simismo se permite la toma de acuerdos del beneficio comunitario local y con ello lograr la participacin colectiva corresponsable en las reparaciones necesarias. La constructora obtendr beneficios claros en la continuidad de su participacin tales como el seguimiento permanente para atender las necesidades de infraestructura que se presenten, mitigacin del impacto visual, garanti&ar circular por vas siempre en buenas condiciones, sin obstrucciones, verdes, limpias, con servicios alternativos para personas con capacidades diferentes que se respetan, cultura vial slida, barreras de sonido en espacios urbanos, todo mediante el establecimiento de programas de educacin ambiental tendientes a mejorar las condiciones sustentables de vida.