REA SOCIAL E AFETIVA Adaptou-se com naturalidade. / Ainda no completou seu processo de adaptao.

. Ainda mostra-se resistente ao atender algumas regras da escola. assduo e pontual. Ainda no respeita os pertences dos alunos. Aceita esperar sua vez. Distingue os diferentes momentos e situaes dentro da escola, respeitando-as. Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperao. Tem preferncia por atividades individuais. Tem bom relacionamento com todos que convive. Relaciona-se progressivamente com mais crianas, com outros professores e com demais profissionais da escola. Apresenta-se seguro em suas aes(ainda no...) Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando suas autoconfiana e identificando cada vez mais suas limitaes e possibilidades e agindo de acordo com elas. Valoriza o dilogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa na resoluo de pequenos problemas. Demonstra iniciativa na resoluo de pequenos problemas. Mostra-se interessado em enfrentar desafios. Expressa seus sentimentos com clareza Preocupa-se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo. Ainda apresenta-se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades propostas. Mostra-se carinhoso, alegre, tmido. s vezes mostra-se agressivo com alguns coleguinhas. Valoriza atitudes de preservao e manuteno dos espaos coletivos Reconhece e utiliza hbitos sociais, valores e atitudes como preservao do convvio social, tica e sade. Demonstra assiduidade e pontualidade. Mantm um padro de comportamento e relacionamento convencional. Demonstra comportamento desejvel em sala de aula. Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas. Relaciona-se bem com colegas, professores e demais funcionrios. Participa das atividades em grupo. Coopera com o grupo. Lidera as atividades em grupo. Partilha e empresta material de bom grado. Obedece s regras do grupo e da escola. Reconhece seus direitos e deveres. Escuta e tem ateno quando outros falam. Respeita a opinio dos outros Cuida do material e do patrimnio escolar. Mantm a pasta organizada e os cadernos em ordem. capaz de concluir as atividades propostas em tempo desejvel. Respeita regras que orientam as dependncias da escola. Expressa seus sentimentos com clareza, valorizando o outro como

forma de reconhecimento e amizade. dedicado e caprichoso. atencioso e disciplinado. observador e curioso. Demonstra confiana e companheirismo. Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente seus sentimentos muitas vezes ocultos. Mostra iniciativa, interesse e entusiasmo em enfrentar desafios. Sabe pedir desculpas e perdoar espontaneamente. Guarda mgoas. Supera conflitos. Concentra-se nas tarefas propostas. solidrio com o colega. resistente. arredio. inquieto. egosta. Demonstra agressividade. ansioso. inseguro. Demonstra timidez. carinhoso com colegas e professora. Demonstra-se alegre. Apresenta tristeza em determinados momentos. Estabelece vnculos afetivos e de troca com adultos e crianas fortalecendo sua auto-estima. Adaptou-se a escola e a turma. Amplia consideravelmente seu crculo de relaes pessoais. Demonstra independncia. Supera dificuldades sem ajuda. Demonstra iniciativa na resoluo de pequenos conflitos. Enfrenta desafios com autonomia. Respeita a participao alheia. Tem bom relacionamento nas atividades em grupo. Apresenta organizao e responsabilidade no jogos. Demonstra deciso e autonomia. Demonstra ateno, empenho e respeito no momento da fala do colega e do professor. Questiona a professora. Inicia as atividades logo que so propostas. Assume responsabilidade pelos seus atos. Aceita opinies divergentes da sua. Pede ajuda quando precisa. curioso em relao a novos conhecimentos. desinibido para expressar suas opinies. Espera sua vez de falar. Revela confiana em si prprio. Realiza as tarefas de casa com prontido. Manifesta afeto e respeito mtuo com colegas e professora. Brinca expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades Veicula suas ideias articulando corretamente as palavras.

 Expe oralmente suas idias de forma lgica. Argumenta e defende suas idias. Expressa-se com fluncia adequando sua fala a diferentes situaes. Apropria-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulrio. Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e empregando-as corretamente. Compreende mensagens dirigidas ao grupo. Ainda no faz a correspondncia entre letras e os sons. Inventa desenhos garatujas e rabiscos para representas a escrita. Uso de letras muitas vezes do prprio nome ou misturam nmeros e letras para representar a escrita. Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas tm nomes pequenos. Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para escrever tem que variar as letras. Acredita que existe relao entre o que se fala e o que se escreve. Faz correspondncia entre quantidade de slabas e uma letra para cada slaba sem valor sonoro, no se preocupa com a correspondncia do som e letra. Utiliza uma letra para representar cada slaba com valor sonoro. s vezes s usa vogais, ou s consoantes, ou consoantes e vogais. J escreve combinando consoante e vogais formando slabas, mas as vezes no forma a slaba completa usando s vogais ou s consoantes. OBSERVAES: A agitao e ou disperso tem afetado o desempenho do(a) aluno (a). Faz regularmente o dever de casa, completo e com capricho. Requer constante superviso da professora. Suas faltas tem afetado o seu desempenho. Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas. Sugestes para preenchimento do relatrio Observaes importante considerar, na construo do relatrio os seguintes critrios: A avaliao deve ser sempre enfatizar os avanos e no apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu; Valorizar e registrar o desenvolvimento scio-afetivo como: participao, solidariedade, posicionamento, sentimentos; preciso registrar a participao do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre; Deve-se proceder relao com o registro anterior; Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocaes. Sugestes para iniciar relatrios Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel observar que o aluno... Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que

neste bimestre... A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em... COMPORTAMENTO O QUE EU PRECISO MELHORAR: ( ) Conversar menos; ( ) Terminar a lio; ( ) Dedicar mais s minhas atividades; ( ) Prestar mais ateno; ( ) Respeitar meus colegas; ( ) Falar mais baixo; ( ) Ser mais disciplinado; ( ) Levantar do lugar s quando necessrio; ( ) Aceitar as regras; ( ) Faltar menos. NO QUE ESTOU INDO BEM: ( ) Fao minhas atividades com ateno e capricho; ( ) Sempre termino minhas atividades; ( ) Tenho respeitado as regras; ( ) Procuro ajudar meus colegas; ( ) Sou aluno dedicado e participativo; ( ) Sou obediente minha professora; ( ) Sou disciplinado e levanto do lugar s quando necessrio; ( ) Sou presente e s falto quando necessrio; ( ) Minha caligrafia est muito bonita; ( ) Presto ateno na explicao. ENSINO / APRENDIZAGEM LEITURA E INTERPRETAO: ( ) Fluente ( ) Muito bem ( ) Com dificuldade ( ) No l HIPTESES DE ESCRITA: ( ) Hiptese alfabtica; ( ) Hiptese silbica alfabtica; ( ) Hiptese silbica com valor; ( ) Hiptese silbica sem valor; ( ) Hiptese pr silbica. CLCULOS ( ) Muito bem ( ) Com alguma dificuldade ( ) Com muita dificuldade PRECISO FREQUENTAR O REFORO? ( ) Sim ( ) No