Revista Geogrfica de Amrica Central Nmero Especial EGAL, 2011- Costa Rica II Semestre 2011 pp.

1-09

PETRLEO E QUESTO ENERGTICA: UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA

Alexandre L. Ponce Martins1 Rinaldo de Alencar Eliel2 Larissa Donato3

Resumo

O presente artigo foi escrito embasado em um trabalho realizado no colgio Estadual Vital Brasil, localizado na regio central de Maring PR - Brasil. O mesmo foi feito em conjunto com o estgio supervisionado obrigatrio da Universidade Estadual de Maring PR - Brasil em uma turma de 7 srie. A temtica trabalhada foi a questo energtica, segmento de extrema importncia na atualidade, foi dado nfase ao petrleo, devido sua posio econmica e poltica. Um dos objetivos demonstrar por meio de alguns dos trabalhos realizados com uma turma de 7 srie, essa dinmica estabelecida entre a teora do curso e a prtica em sala de aula. A partir do embasamento terico das aulas expositivas solicitamos que os alunos realizassem uma atividade. Esta consista em uma questo que deveria ser respondia em no mnimo 15 linhas. A pregunta foi a seguinte: Sendo o petrleo a principal fonte de energia na atualidade. Faa um texto descrevendo como seria o mundo sem ele (o petrleo). E quais os tipos de energia mais viveis nesse contexto. O tempo para concluso da resposta foi de uma hora aula. A partir das respostas estabeleceremos os resultados.

Palavras Chave: Geografia, Petrleo, Ensino.

1 2

E-mail: xandi89@hotmail.com E-mail: ra_eliel@hotmail.com 3 E-mail: donato.lari@hotmail.com Presentado en el XIII Encuentro de Gegrafos de Amrica Latina, 25 al 29 de Julio del 2011 Universidad de Costa Rica - Universidad Nacional, Costa Rica

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

Introduo

O ensino brasileiro de geografia marcado pelo seu tradicionalismo. O aluno por muito tempo foi visto como um mero livro em branco onde o profesor deveria preench-lo de informaes, isto o que Paulo Freire chamou de ensino bancrio, o professor deposita conhecimento no seu aluno, em um ambiente verticalizado onde o professor o centro detentor de conhecimento quase no havendo interao entre ambos no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o ensino de geografia tambm fica estigmatizado, pois, o fato geogrfico ensinado, nada tinha a ver com o propsito da geografia, como dizia Pierre Monbeig 1957: ''No a altitude das Agulhas Negras que um fato geogrfico, mas o conjunto do macio, constitudo por certas categorias de rochas, situado num determinado conjunto orogrfico, submetido a certas condies climticas que determinam certa distribuio de vegetao, posibilitando certos modos de ocupao do solo pelo homem e tornando possveis certos produtos''.

A geografia no passava de mero exerccio de decorao, de modo que, as capitais brasileiras ou o comprimento do rio Amazonas, por exemplo, foram memorizados, deixando de lado a dinmica que envolve esses fatores. O resultado foi que, por muito tempo e em muitos lugares o objetivo de se ensinar geografia no foi alcanado. Ou seja, de capacitar o aluno a fazer analises espaciais dos processos que o rodeiam, assim como compreender a dialtica existente entre a relao sociedade e natureza, bem como entender as escalas nos processos que esto inseridos. O estgio supervisionado obrigatrio de maneira tradicional tambm possui suas limitaes, uma vez que, o acadmico ainda inexperiente entra em sala de aula com postura distinta da popular, finda por preferir esse tradicionalismo, por ser uma maneira menos complexa de lidar com os alunos. Pontuschka (1989) acredita na possibilidade de se fazer a
2
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

pesquisa durante os estgios supervisionados, os estagirios fariam um trabalho de pesquisa, de uma maneira que, o mesmo no passasse de uma maneira passiva. Tentou-se preterir esse ensino pouco reflexivo e participativo valorizando o conhecimento e o poder de anlise do aluno. Sendo assim buscou-se dinamizar a aula para que eles se interessassem pelos temas trabalhados, na medida em que os mesmos tm impacto direto no seu dia-dia. Sem dvida um dos temas de mais sensibilidade atualmente energia. Evidente que se trata de uma anlise muito bsica e simplista uma vez que so inmeros fatores a serem considerados como impactos geopolticos, zonas de tenso, ameaa a vida humana, impactos econmicos, entre outros. O que definitivamente no altera a enorme importncia que a temtica envolve. A principal fonte energtica atual o petrleo. Lquido viscoso, escuro, formado em ambientes de fundo de mar principalmente na era mesozica. Essas caractersticas inerentes a sua formao tornam sua distribuio no globo extremamente irregulares, dando aos pases que detm reservas significativas um peso econmico e geopoltico considervel nas relaes internacionais. Essa fonte energtica substituiu o carvo mineral, que impulsionou as fbricas durante a primeira revoluo industrial como principal fonte energtica do mundo sem que este tivesse sua produo reduzida, pelo contrario, sua extrao e consumo quase sempre aumentaram ao longo do sculo XX, s que a um ritmo menor que a produo e consumo de petrleo. Pode ser considerado um marco para essa guinada na matriz energtica global o fato de que antes da primeira guerra mundial o almirantado Britnico ter convertido toda sua frota de guerra para consumir leo, fato rapidamente imitado pelas grandes potencias da poca. medida que o consumo aumentava o interesse pelo oriente mdio tambm, e o que se viu foram polticas energticas adequadas ao grau de dependencia externa. Deve-se salientar o fato de que o petrleo no somente fonte energtica. Ele uma importante matria-prima e est presente na maioria dos productos industrializados que o ser humano consome. Devido a sua importncia para o mundo e fato inexorvel de sua escassez e conseqente trmino, um produto altamente cobiado, que cria tenses nos locais onde se encontra, sendo motivo para guerras, cooperao, golpes polticos, contestao de fronteiras, lobbys, represses econmicas e polticas. O oriente mdio
3
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

continua a ser o principal exportador de petrleo do planeta, sendo que, os pases que no so autosuficientes na sua produo procuram reduzir ao mximo sua dependencia externa. As grandes descobertas dos ltimos 30 anos ocorreram recentemente, na sia central, regio do mar Cspio e no Brasil, na plataforma continental. Com toda essa aura envolvendo o petrleo, na dcada de 70, aps os principais pases exportadores do planeta assumirem o controle dos nveis do produo e dos preos do petrleo, inicia-se uma preocupao de se desenvolver fontes alternativas de energia. Energia solar, elica, geotrmica, biomassa viram objeto de estudo e desenvolvimento em inmeros pases. No Brasil o desenvolvimento do Pro-lcool (Programa nacional do lcool) se torna a maior tentativa de se diminuir a dependncia do petrleo. Aliado a esse fato a Petrobras comea a explorar a plataforma continental, de onde hoje, sai a maior parte da produo nacional de petrleo e de onde vem suas mais significativas descobertas. Vale salientar o papel que as hidreltricas representam na matriz enrgica brasileira, respondendo por cerca de 78% da gerao de energia eltrica. Com o quinto maior territrio do mundo e possuindo em seus domnios as duas maiores bacias hidrogrficas do planeta (Amazonas e Paran respectivamente), esse tipo de gerao de energia foi um caminho natural para o Brasil. Em conjunto com o Paraguai foi construda a maior usina hidreltrica em capacidade instalada do planeta, a Itaipu Binacional no rio Paran. Que alem do objetivo de gerao de energia resolveu divergncias fronteirias entre os dois pases. As usinas trmicas tambm tm espao na matriz energtica brasileira. Ganham importncia com a construo do gasoduto Brasil-Bolivia. Alem de desempenhar um papel gerador, funcionam como reguladores do sistema interligado, na medida em que entra em funcionamento para a regulao dos reservatrios das hidreltricas. Destaque tambm para as usinas nucleares de Angra dos Reis-RJ, que respondem por cerca de 50% da gerao de energia daquele estado e que desempenham um papel estratgico importante, uma vez que, exploram uma rea de alta tecnologia de futuro muito promissor. Deve-se destacar que a gerao de energia a base para o modo como se estrutura a sociedade. E no momento com a ascenso econmica de pases como China, ndia, Brasil e
4
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

Rssia, deve-se considerar que no existe crescimento econmico sem disponibilidade de energia e que ainda no existe gerao de energia sem impacto ambiental. A partir desse contexto de disponibilidade energtica, tomado como base, pode ser entendida a dinmica de outros setores.

Objetivos

O estgio obrigatrio supervisionado na disciplina da geografia permite que o acadmico da rea estabelea seu aprendizado durante a graduao, a partir da relao terica e prtica. Quando nos referimos a terico resgatado todo o aprendizado presente no curso e os conhecimentos gerais assimilados antes e durante o mesmo, enquanto que a prtica, nada mais do que a prpria regencia que o estagirio deve ministrar ao final da graduao. Um dos objetivos demonstrar por meio de alguns dos trabalhos realizados com uma turma de 7 srie, essa dinmica estabelecida entre a teoria do curso e a prtica em sala de aula, como j dito anteriormente. Outro objetivo se afastar de maneira significativa de um mtodo tradicional de ensino, para Mizukami (1986) o mtodo tradicional prega que o homem um ser passivo, e que dentro da sala de aula deve somente receber as informaes e retransmiti-las em uma avaliao, isto , conta principalmente o conhecimento j pronto, no a forma com que se estabeleceu determinado resultado. A partir desse pressuposto, procuramos estabelecer uma abordagem prxima construtivista, de maneira que, alm do aluno estar acumulando conhecimento em sala de aula, ele tambm, ser encorajado a relacionar as questes trazidas de fora, presentes em sua vivncia.

Metodologia

Primeiramente dentro do estgio obrigatrio supervisionado foram ministradas as aulas de regncia, onde a temtica abordada se referia a energia. Para a exposio das referidas aulas, como recurso didtico utilizamos o quadro negro, a TV multimdia, o livro didtico e contedos extra que despertassem curiosidade por parte dos alunos. As aulas
5
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

trouxeram mtodos tradicionais de obteno de energia como hidreltricas e termeltricas; e tambm os mtodos alternativos como a energia elica, a energia solar, a energia geotrmica e a biomassa. As termeltricas permitiram uma discusso mais minuciosa quanto ao petrleo, principal fonte de energia do mundo, seu alto valor econmico, principalmente por sua fora energtica e por ser uma matria prima com amplo uso no mercado, estes so fatores importantes para se entender a dinmica da geopoltica atual. A partir do embasamento terico das aulas expositivas solicitamos que os alunos realizassem uma atividade. O exerccio apresentava uma questo que deveria ser respondia em no mnimo 15 linhas. A pergunta foi a seguinte: Sendo o petrleo a principal fonte de energia na atualidade. Faa um texto descrevendo como seria o mundo sem ele (o petrleo). E quais os tipos de energia mais viveis nesse contexto. O tempo para concluso da resposta foi de uma hora aula. A partir das respostas estabelecemos os resultados.

Resultados e discusses

A partir de uma atividade onde no se exige do aluno uma resposta correta, isto , imaginar como seria um mundo sem petrleo pura especulao, qualquer que seja a resposta no h comparao entre os trabalhos, de modo que os alunos foram avaliados de acordo com sua criatividade e coerncia a partir dos conhecimentos passados em sala de aula e adquiridos por eles fora dela. A seguir vamos observar alguns trechos das redaes, foram selecionadas as mais coerentes dentro de um grupo que estabelecia um padro especifico, isto , uma abordagem. Se o petrleo no existisse, o mundo no iria acabar porque o petrleo no a nica fonte de energia no planeta, porque ns temos outras fontes de energia como: a biomassa, a energia da biomassa derivada de plantas como (eucalipto, cana-de-acar, milho, beterraba e outros) e gordura animal, dessas plantas so produzidos: carvo vegetal, etanol e biodisel. Aluno A.
6
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

O aluno A pertence a um grupo que utilizou para sua atividade, questes passadas em sala de aula que no estavam abrangidas no livro didtico. O biodisel foi muito bem relacionado com a biomassa, esta transforma em energia o material orgnico. Sem o petrleo o mundo no seria to poludo como, os carros, que seria movido a etanol... no haveria riscos de acontecer vazamentos de petrleo nas plataformas no oceano como aconteceu recentemente e que destri o hbitat marinho naquela regio. Na minha opinio a fonte de energia mais vivel so as hidreltricas, que apesar de serem muito caras, geram bastante energia e uma fonte renovvel de energia, e tambm a fonte de energia geotrmica que uma fonte que no necessita de queimar carvo entre outros... Aluno B. O aluno B se encaixou em um grupo de alunos que se utilizaram de toda informao possvel para concluir seu raciocnio, alm das informaes das aulas, do livro didtico, ele mostra preocupao com os recursos naturais, relembrou um fato ocorrido nos Estados Unidos, referente a um vazamento de leo no golfo do Mxico, ou seja, trouxe conhecimentos de fora das aulas. O mundo sem petrleo seria difcil de aturar pois as principais fontes de energia so derivadas dele alm de ser uma das principais fontes de matriasprimas para as indstrias. Alm dos conflitos entre pases desenvolvidos que precisam de petrleo,dos pases produtores e os que tambm precisam dele para suprir suas necessidades porque seu preo vai se elevar. Aluno C. O aluno C utilizou de todos os recursos disponveis tambm, a grande diferena em relao aos demais, que ele ligou todos os pontos para um possvel quadro futuro geopoltico, ou seja, foi o nico a citar conflitos em escala mundial, e o problema da oferta e procura que vai encarecer o produto devido sua escassez. Os trechos de trs atividades que se destacaram, apresentou alguns erros gramaticais referentes ora a concordncia, ora a ortografia, todavia, o contedo presente foi demasiadamente satisfatrio, visto que houve grupos de alunos que no somente utilizaram dados presentes em seus livros didticos ou cpias sistemticas retiradas de seus cadernos. Houve respostas que apresentaram um raciocnio lgico, ligaram os pontos de diversas
7
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

fontes de informao, e principalmente, no obtida somente na escola, e esse conhecimento extra-escola muito significativo, pois, faz parte de um conhecimento cognitivo em constante assimilao.

Consideraes finais

Chegando s concluses do trabalho com os alunos e sua posterior anlise, voltamos questo citada por Pierre Monbeig logo no inicio deste artigo, na qual se refere ao pico das agulhas negras, ele diz que no somente a altitude da elevao um fato geogrfico, mas todas as relaes de formao, sejam fsicas ou antrpicas. A educao tambm deve ser levada da mesma maneira, as informaes isoladas no constroem o verdadeiro conhecimento do objeto de estudo, mesmo que bsico, devem ser levados em considerao diversos fatores, sejam naturais ou sociais. O conhecimento cognitivo permite essa anlise, pois o individuo vai buscar em sua experincia fatos que entrem em interseco com o conhecimento novo aprendido em aula. As redaes realizadas a partir das atividades sobre o petrleo trouxeram diversas posies sobre a questo energtica por parte dos alunos. Saber que esta questo est relacionada s atividades geopolticas, onde se inserem, os setores econmicos e industriais, fator de demasiada importncia. Contudo o que foi observado no livro didtico nos mostra o contrrio, as atividades industriais e energticas so abordadas separadamente e pouco refletem sobre suas relaes conjuntas ou sua importncia em escala mundial. Para dar essa noo de profundidade ao tema foi preciso trazer muito material de fora, o que nos leva a afirmar que, o livro didtico fraco. Os trabalhos foram realizados como pretendido, os objetivos foram cumpridos e chegamos a um resultado satisfatrio.

8
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563

Petrleo e questo energtica: Uma abordagem para o ensino de geografia. Alexandre L. Ponce Martins, Rinaldo de Alencar Eliel, Larissa Donato ____________________

Referncias bibliogrficas

CONANT, Melvin A. A Geopoltica Energtica. Rio de Janeiro: Biblioteca do Exercito, 1980.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. MIZUKAMI, Maria das Graas Nicoletti. Ensino As Abordagens do Processo.So Paulo: EPU, 1986.

MONBEIG, Pierre. Papel e valor do ensino da Geografia e de sua pesquisa. In: ______. Novos estudos de Geografia Humana Brasileira. So Paulo: DIFEL, 1957.

ODELL, Peter R. Petrleo Mola do Mundo. Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Distribuidora Record, 1974.

PONTUSCHKA, Ndia Nacib; OLIVEIRA, Christian D. M. de. Repensando e refazendo um prtica de estgio no ensino de geografia. In: VESENTINI, J. W. (Org.). Geografia e Ensino - Textos crticos. Campinas: Papirus, 1989.

9
Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563