REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE

TUCUPIDO ESTADO GURICO

Facilitador Antonio Blanca

I!t"#ra!t"$ Libia Hernndez Carlos Infante Kelvin Paraco Dasha Buderacky Lus Castro T%c%&ido' Oct%(r" d"l )*+,

INTRODUCCIN no de los ob!etivos de la "ducaci#n $sica es %lanificar y llevar acabo actividades &ue le %er'itan satisfacer al alu'no sus %ro%ias necesidades de 'ovi'iento( %revia valoraci#n del estado de sus ca%acidades fsicas y habilidades 'otrices( tanto bsicas co'o es%ecficas) "l *er Hu'ano %resenta una abundante cantidad de 'usculatura) *e+,n la %ostura &ue est- 'anteniendo( o el 'ovi'iento &ue est- realizando( necesitar 'antenerse contra los efectos de la +ravedad 'ediante la acci#n de una serie de ',sculos "l 'ovi'iento esta co'%uesto %or un siste'a de %alancas( &ue %ro%orciona al cuer%o hu'ano la for'a de conse+uir una a'%lia variedad de 'ovi'ientos y resistencia en lo &ue constituye el ar'az#n #seo r+ido) "l 'ovi'iento es una conducta total( 'olar( inte+ra todos los as%ectos de la %ersona( induciendo ca'bios %ositivos en el cuer%o( 'odificando conductas( y 'e!orando la conciencia cor%oral) "l 'ovi'iento se constituye en un factor de desarrollo del ser hu'ano y no s#lo en un si'%le 'edio %ara alcanzar 'etas de naturaleza %ri'aria)

MOVIMIENTO -UMANO./ "l .ovi'iento se define co'o una 'odificaci#n de lu+ar de la 'asa cor%oral hu'ana / cuer%o co'o ob!eto en el es%acio y en el tie'%o( vista desde el e0terior co'o un %roceso ob!etivo y cuya 'irada ha sido %ro%uesta desde una %ostura 'ecanicista( tecnicista) Los nuevos %aradi+'as consideran el 'ovi'iento co'o una subcate+ora de la 'otricidad y( en consecuencia( es una de las 'anifestaciones de -sta( la cual se centra en un ser hu'ano 'ultidi'ensional y en un 'ovi'iento intencional &ue +enera trascendencia) "l 'ovi'iento constituye %arte i'%ortante de la conducta hu'ana 'anifestndose en la actividad de sus relaciones sociales) "l ser hu'ano nace con un %otencial de 'ovi'ientos &ue s#lo en condiciones sociales %odr desarrollar consecuente'ente( %ara &ue esto ocurra necesitar de un %roceso %ro+resivo de esti'ulaci#n) "l cuer%o hu'ano cuando entra en actividad( es decir( cuando los re&ueri'ientos en la %roducci#n de ener+a au'entan( %rctica'ente no e0isten c-lulas( #r+anos ni siste'as &ue &uedan ausentes o indiferentes a dicho fen#'eno1 el de %roducci#n de ener+a) Las ciencias del 'ovi'iento hu'ano se refieren a todas a&uellas ciencias a%licadas &ue se encuentran vinculadas con el ori+en( 'anteni'iento y entrena'iento de cual&uier ti%o de 'ovi'iento &ue %ueda e!ecutar el ser hu'ano dentro de un conte0to es%ecfico) 2ales 'ovi'ientos %ueden ser a&uellos &ue se llevan a cabo en los de%ortes recreativos o co'%etitivos( en los e!ercicios diri+idos hacia la %revenci#n de enfer'edades o

'e!ora'iento de la salud( y en las actividades fsicas &ue se realizan re+ular'ente durante la vida cotidiana u ocu%acional) Los 'ovi'ientos hu'anos &ue se e!ecutan en los

diferentes de%ortes se conocen con el no'bre de destrezas 'otoras 3o 'otrices4) encuentra constituida A su vez( cada destreza 'otriz se %or un con!unto de %atrones

funda'entales de 'ovi'ientos( co'o lo son el saltar( correr( lanzar y otros) "ntre hu'ano( las ciencias del 'ovi'iento hu'ano 's

a%re'iantes %ode'os 'encionar a la fisiolo+a del 'ovi'iento %lanificaci#n y or+anizaci#n de entrena'iento fsico( 'ediciones %ara la evaluaci#n de la a%titud fsica y rendi'iento atl-tico( la cinesiolo+a( bio'ecnica( nutrici#n %ara el e!ercicio y e!ecutoria atl-tica( do%a!e del de%orte( evaluaci#n a+uda y cr#nica de la trau'atolo+a atl-tica( %revenci#n y trata'iento de lesiones de%ortivas( tera%-utica atl-tica( rehabilitaci#n fsica del atleta lesionado( 'asa!e tera%-utico( antro%olo+a fsica y del de%orte( y %sicolo+a del de%orte) 2odas estas disci%linas a%licadas al 'ovi'iento hu'ano %oseen el fin %rinci%al de %revenir consecuencias %atol#+icas entre la %oblaci#n no atl-tica y los de%ortistas( as co'o 'e!orar la e!ecutoria de los atletas &ue co'%iten en sus res%ectivos de%ortes) Ade's( se busca alcanzar( y 'antener( un nivel alto de salud holstica y calidad de vida) Para estudiar el 'ovi'iento hu'ano se utilizan dos %rocedi'ientos1 el anlisis cuantitativo y el cualitativo) "l anlisis cuantitativo i'%lica la descri%ci#n de los 'ovi'ientos del cuer%o o sus %artes( en t-r'inos nu'-ricos) 2al cuantificaci#n de las

caractersticas del 'ovi'iento ayuda a eli'inar las descri%ciones sub!etivas ya &ue los datos son obtenidos 'ediante el uso de instru'entos) "l observador %uede entonces usar esta cuantificaci#n %ara e0%licar o describir la situaci#n actual) sual'ente( este anlisis tiene al+unos inconvenientes co'o no ser econ#'ico %or el uso de los instru'entos o re&uiere 'ucho tie'%o o es difcil llevar los instru'entos al ca'%o) FUNCIONES./ Para la obtenci#n de 'ovi'iento( el or+anis'o hu'ano utiliza tres +randes siste'as1 a0 Si$t"1a loco1otor o d" 1o2i1i"!to ) $or'ado %or el a%arato loco'otor activo 3',sculos4 y %asivo 3huesos y articulaciones4( cuya 'isi#n es la realizaci#n del 'ovi'iento) (0 Si$t"1a d" dir"cci3! 4 co!trol. 5ue en+loba el siste'a nervioso central y ve+etativo( y cuya funci#n es %roducir enviar las #rdenes %ara la realizaci#n del 'ovi'iento( controlando su e!ecuci#n) c0 Si$t"1a d" ali1"!taci3! 4 tra!$&ort") $or'ado %or el a%arato circulatorio( res%iratorio y di+estivo( &ue se encar+an de a%ortar y trans%ortar los ali'entos y el aire en la ener+a y o0+eno necesarios %ara la realizaci#n del 'ovi'iento) "l %erfecciona'iento con!unto de las funciones de estos siste'as conducir al desarrollo y 'e!ora de1 6) Los as%ectos cuantitativos 3ca%acidades fsicas bsicas41 's fuerza( resistencia( velocidad y fle0ibilidad) 7) Los as%ectos cualitativos 3cualidades 'otrices41 'e!or

coordinaci#n y e&uilibrio)

8)

Los

as%ectos

%erce%tivos

3%osibilidades

de

a!ustar

el

'ovi'iento a un es%acio y a un tie'%o deter'inado4) CARACTER5STICAS./ "l 'ovi'iento hu'ano es la 'ayor fuente de auto/ conoci'iento en nuestra actividad for'ativa) Acci#n consciente e inconsciente %or %arte de la %ersona &ue le %er'ite hacerse de conoci'ientos y saberes en relaci#n con el 'edio) "s la %rinci%al ocu%aci#n del siste'a nervioso) *u cualidad es 's fcil de distin+uir &ue otros factores o senti'ientos) La ca%acidad %ara 'overse influye 'ucho en la %ro%ia valoraci#n) Los 'ovi'ientos refle!an el estado del siste'a nervioso)

FASES DEL DESARROLLO MOTOR Las habilidades 'otoras se dan %or 'edio de una secuencia de 'ovi'ientos &ue van desde los si'%les a los 's co'%le!os) Las seis fases del desarrollo 'otor indican donde estn la 'ayora de los ni9os y ni9as en el desarrollo de sus habilidades( lo cual no si+nifica &ue todos %asan %or dichas fases en la secuencia e0acta) :o obstante( el conocerlas ayuda a enfatizar en el desarrollo de diferentes +rados de habilidad( se+,n las necesidades( intereses y ca%acidades) Mo2i1i"!to r"6l"7o 89t"ro / : 1"$"$0

*on 'ovi'ientos involuntarios del cuer%o %roducidos subcortical'ente) Al+unos de estos se les lla'a refle!os %ri'itivos 3buscar 'a'ar co'o 'ecanis'o de sobrevivencia4) -a(ilidad"$ 1otora$ 8&ri1"ro$ ) a;o$ d" 2ida0 "l desarrollo de for'as eficientes y efectivas del

'ovi'iento ayuda a for'ar la estructura bsica %ara las tareas 'otoras %osteriores) 3"sti'ulaci#n te'%rana / nataci#n4) Patro!"$ (<$ico$ d" 1o2i1i"!to 8d" ) a = a;o$0 "l ni9o o la ni9a e0%loran o e0%eri'enta con el %otencial 'otor de su cuer%o 'ientras corre( salta( lanza( a%a9a y hace e&uilibrio) A&u se enfatiza la +eneralidad del 'ovi'iento en lu+ar de lo es%ecfico( as co'o ta'bi-n el sentido del lo+ro en lu+ar del fracaso y la variedad de 'ovi'ientos en lu+ar de un n,'ero li'itado de destrezas e!ecutadas con %recisi#n) D"$tr">a$ 1otora$ #"!"ral"$ 8d" ? a +* a;o$0 *e observan ele'entos vistos en la e!ecuci#n bsica( %ero ahora con -nfasis en la %recisi#n( for'a y e!ecuci#n diestra) Los ni9os i ni9as co'ienzan a envolverse en una +ran variedad de destrezas de%ortivas) Las destrezas de%ortivas son los 'ovi'ientos bsicos %ero en for'as 's co'%le!as y es%ecficas) D"$tr">a$ 1otora$ "$&"c@6ica$ 8d" ++ a +, a;o$0 *e refinan las destrezas de%ortivas 's co'%le!as y las utilizan en la e!ecuci#n de %rede%ortivos avanzados( y del 'is'o de%orte oficial) *e le da 's -nfasis al %roducto &ue al %roceso( lo &ue involucra el e0%eri'entar con una serie de -0itos y

fracasos( raz#n %or la cual no se debe desarrollar en los %ri'eros a9os( sino 's bien en el cole+io y los %ri'eros a9os de adulto)

D"$tr">a$ 1otora$ "$&"ciali>ada$ 8+A a;o$ "! ad"la!t"0 Asla un n,'ero li'itado de destrezas es%ecficas &ue sern %racticadas y %erfeccionadas %ara el alto rendi'iento) "l nivel de e!ecuci#n de%ende del talento del individuo( y la es%ecializaci#n %uede ir desde la co'%etencia ol'%ica hasta las actividades recreativas seleccionadas) *e debe rechazar la idea de este ti%o de destrezas dentro del %ro+ra'a re+ular de "ducaci#n $sica %ara ni9os y ni9as) De considerrseles i'%ortantes de i'%artir( -stas se deben de dar fuera del tie'%o lectivo) EL MODELO CONCEPTUAL DE EDUCACIN F5SICA "l desarrollo de destrezas es%ecializadas no debe servir co'o el %ro%#sito el %ri'ordial y del %ro+ra'a de re+ular los de 'ovi'ientos) "l %ro+ra'a de %reescolar y la escuela debe enfatizar desarrollo refina'iento %atrones funda'entales y las destrezas 'otoras +enerales) Debe reconocerse &ue la secuencia de e0%eriencias de a%rendiza!e( incor%oran las e0%eriencias de e0%loraci#n( descubri'iento y co'binaci#n( en lu+ar de tratar el desarrollo de destrezas es%ecializadas %or 'edio de las e0%eriencias de e!ecuci#n co'%etitiva) "l 'odelo conce%tual de la "ducaci#n $sica esta basado en la hi%#tesis de &ue las habilidades 'otoras de los ni9os y ni9as ocurren en fases distintas( %ero 'uchas veces sobre%uestas en cada una de las cate+oras de 'ovi'iento hu'ano)

"n %reescolar y I ciclo( se busca &ue el ni9o y la ni9a desarrollen los %atrones de 'ovi'iento en las tres cate+oras) "sto se %uede lo+rar debido a &ue cada %atr#n en estas tres cate+oras %uede %resentarse aislada'ente) .ientras &ue en el II Ciclo( se busca &ue desarrollen las destrezas +enerales y es%ecficas( co'binando las diferentes cate+oras de estabilidad( loco'oci#n y 'ani%ulaci#n( en varias actividades %rede%ortivas y de%ortivas) PRINCIPIOS DEL MOVIMIENTO -UMANO Los %rinci%ios &ue ri+en el 'ovi'iento hu'ano derivan de los %rinci%ios de la loco'oci#n +enerales) "stos %rinci%ios( enunciados %or el Dr) ;clav ;<!ta 3=IP4 establecen &ue cada es%ecie ani'al tiene su %ro%ia for'a de loco'oci#n( siendo la bi%edestaci#n la corres%ondiente al ho'bre) 2odas las for'as de loco'oci#n &ue a%arecen durante el %ri'er a9o de vida( no se entrenan( no se ense9an( no son %roducto del a%rendiza!e( sino &ue a%arece %or un deseo o necesidad de co'unicarse con el entorno y e0%lorarlo) La loco'oci#n es una for'a de e0%resi#n( teniendo cada ti%o de loco'oci#n1 *us %ro%ios %atrones de 'ovi'iento) n endereza'iento del tronco contra la +ravedad( y el des%laza'iento del centro de +ravedad) "ste fen#'eno se %roduce de 'anera c-falo caudal y %r#0i'o distal( es decir( de las %artes su%eriores y centrales del cuer%o hacia las %artes inferiores y las e0tre'idades dstales) La

evoluci#n es &ue el ni9o co'ienza a levantar la cabeza %ara establecer contacto con el entorno( %osterior'ente va levantando el tronco y los brazos( co'ienza a sentarse( hasta &ue se acaba %oniendo de %ie) Durante los +ateos( sie'%re hay una 'ano a%oyada( de 'anera &ue se establece co'o %unto de a%oyo( y la otra 'ano avanza en el %aso) "sto sucede cuando en la 'archa( sie'%re hay un %ie a%oyado y otro dando el %aso) "ste %atr#n %ro+resa desde los 'ie'bros su%eriores hasta los inferiores) "s un 'ecanis'o innato &ue est i'%reso +en-tica'ente en el siste'a nervioso central( %ara ser usado desde el naci'iento) 2odos los 'ovi'ientos &ue %uede realizar el cuer%o hu'ano han sido ad&uiridos y %erfeccionados a lo lar+o de la evoluci#n onto+en-tica y filo+en-tica)

CONCLUSIN "l 'ovi'iento es una conducta total( %or eso( co'o conducta hu'ana &ue es( %artici%a si'ultnea'ente en las tres reas &ue la co'%onen1 Psico'otora( Co+noscitiva( *ocio/ Afectiva) Cuando nos 'ove'os( lo hace'os con %redo'inancia en el rea %sico'otora( sin e'bar+o( las otras dos reas estarn %resentes en todo 'o'ento) "l cuer%o hu'ano no est hecho %ara conservar actitudes in'#viles 'antenidas %or lar+o tie'%o) Incluso durante el sue9o( ca'bia de %osici#n) Por el contrario( el cuer%o hu'ano est concebido a realizar %le+a'ientos y efectuar sin cesar 'ovi'ientos de e0tensi#n) "sos 'ovi'ientos %onen en acci#n los ',sculos y las articulaciones( 'anteniendo as la tonicidad) Pero !ue+an ta'bi-n otro rol) Posee'os #r+anos alo!ados en cavidades co'o el t#ra0 y el abdo'en) 2ene'os una red 'uy i'%ortante de arterias( venas y ca%ilares) 2ene'os l&uidos co'o la san+re y la linfa &ue ba9an nuestros te!idos) Ahora bien( todos esos #r+anos tienen necesidad de ser %resionados( co'%ri'idos( estirados( 'ovidos) De otra 'anera se %roduce el estanca'iento( la in'ovilizaci#n( la an&uilosis( se hace 's lento el flu!o de san+re( cosa &ue el coraz#n deber co'%ensar) Las lar+as %er'anencias en %osici#n de sentados no %ueden ree'%lazar a los 'ovi'ientos &ue e!ercen un verdadero 'asa!e or+nico) Por el contrario( Lo &ue hacen es blo&uear la

circulaci#n de la san+re( defor'ar la colu'na vertebral( aflo!ar los ',sculos del vientre y atrofiar los 'ie'bros inferiores)