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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Mtodos
Este trabajo realizado trata de los diferentes mtodos que existen y lo importante que son para llegar a una buena investigacin cientfica basado en hechos reales.

20-9-2013
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INDICE
INTRODUCCION..3 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN..4 CAPITULO I: METODOLOGA...4 1.1.DEFINICIN...4 1.2. METODOS.4 1.2.1.INDUCTIVO..4 1.2.2. DEDUCTIVO...4 1.2.3. ANLISIS5 1.2.4. SNTESIS5 1.2.5. OBJETIVISTA.6 1.2.6. SUBJETIVISTA..6 1.2.7. ESTTICA..6 1.2.8. DINMICA..7 CAPITULO II: INVESTIGACIN8 2.1. GENERALIDADES .8 2.1.1. CMO SE DEFINE LA INVESTIGACIN?..................................8 2.1.2. CMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES?......................8 2.2. IMPORTANCIA.8 2.3. FORMAS...8 2.3.1. INVESTIGACIN BSICA..8 2.3.2. INVESTIGACIN APLICADA.9 2.4. ELEMENTOS....9 2.5. CARACTERSTICAS..9 2.6. TIPOS..10 2.6.1. INVESTIGACIN HISTRICA.10 2.6.2. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA11 2.6.3. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL11 2.6.4. INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL.12 2.6.5. INVESTIGACIN CORRELACIONAL.12

2.7. ENFOQUES...12 2.7.1. ENFOQUE CUANTITATIVO.12 2.7.2. ENFOQUE CUALITATIVO13 2.7.3. DIFERENCIAS13 CAPITULO III: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN14 1.CONCEPTO14 2.OBJETIVO14 3.CARACTERSTICAS.14 4.TIPOS...14 4.1.METODOLOGA EXPOSITIVA..14 4.1. METODOLOGA INTERACTIVA..15 4.2. METODOLOGA DE DESCUBRIMIENTO.....16 4.3. METODOLOGA OBSERVACIONAL..17 5. MARCO TERICO17 5.1.DEFINICIN..17 5.2. FUNCIONES18 5.3. ELABORACIN...18 CONCLUSIONES...20 BIBLIOGRAFIAS.21 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS21 PGINAS.21 LIBRO CONSULTADO..22 APNDICES23 ANEXOS..24

INTRODUCCION

El trabajo realizado sobre: Metodologa de la Investigacin tiene como fin elevar el nivel de rendimiento de los alumnos en la carrera universitaria para lo cual hemos tratado diversos puntos importantes clasificndolos en tres captulos que explicaremos a continuacin: El primer captulo a tratar es sobre la metodologa la cual es un conjunto de pasos a seguir en el proceso de investigacin proporcionando estrategias y concepto de diferentes autores para llegar a un objetivo determinado. El segundo captulo a tratar es de la investigacin que es importante porque trata de indagar hechos. Tambin mencionamos sus caractersticas, elementos y formas que son la estructura o esquema de esto. El tercer captulo a tratar es la metodologa de la investigacin en s, apoya a las dems asignaturas y a los profesionales para que se desarrolle intelectualmente con la investigacin de la realidad. Actualmente la sociedad ha desarrollado grandes avances en conocimiento y tecnologa, pues anteriormente se dedicaba a transmitir el saber adquirido y la conservacin del patrimonio cultural, lo cual es diferente a lo de hoy (innovacin, tecnologa y creatividad). Esta sociedad requiere una nueva dirigencia empresarial, acadmica y en general una capaz de apreciar la actividad investigativa prioritaria para el conocimiento de su realidad con la finalidad de orientar, formular y construir su proyecto de vida.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CAPITULO I: METODOLOGA


1.1. DEFINICIN Procedimiento ordenado que se sigue para establecer el significado de los hechos y fenmenos hacia los que se dirige el inters cientfico para encontrar, demostrar, refutar y aportar un conocimiento. (Alfred Moffatt, 2004). Segn Erika Kuhn: La metodologa es una forma a travs del cual un sujeto se confronta con la realidad para construir su objeto de estudio, asumir los problemas y buscarles una explicacin. Lgica que tiene un sentido completo y unvoco en el marco de un campo cientfico o de una teora determinada, se conforma desde las abstracciones que constituye la base del pensamiento humano. (Snchez Roldan, 2001). 1.2. METODOS Segn CLARA STELLA JULIAO VARGAS: 1.2.1. INDUCTIVO Es un razonamiento que analiza una porcin de un todo; parte de lo particular a lo general. Modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusin general. La caracterstica de este mtodo es que utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares, aceptados como vlidos para llegar a conclusiones cuya aplicacin es de carcter general. El mtodo se inicia con la observacin individual de los hechos, se analiza la conducta y caractersticas del fenmeno, se hacen comparaciones, experimentos y se llega a conclusiones universales para
postularlas como leyes, principios o fundamentos.

1.2.2. DEDUCTIVO Deducir proviene del latn deducere, significa concluir.

Es el razonamiento que parte de un marco general de referencia hacia algo en particular. Este mtodo se utiliza para inferir de lo general a lo especfico, de lo universal a lo individual. Este mtodo se inicia con el anlisis de los postulados, teoremas, leyes y principios de aplicacin universal mediante la deduccin, el razonamiento y las suposiciones entre otros aspectos. Se comprueba su validez para aplicarlos en forma particular. La inferencia deductiva nos muestra la forma en que un principio general se apoya en un conjunto de hechos que son los que lo constituyen como un todo. (Variables). 1.2.3. ANLISIS Del griego analizas, descomposicin, fragmentacin de un cuerpo en sus principios constitutivos. Mtodo que va de lo compuesto a lo simple. Proceso cognoscitivo por medio del cual una realidad es descompuesta en partes para su mejor comprensin. Separacin de un todo en sus partes constitutivas con el propsito de estudiar stas por separado, as como las relaciones que las unen . 1.2.4. SNTESIS Del griego sntesis, mtodo que procede de lo simple a lo compuesto, de las partes al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias. Composicin de un todo por la reunin de sus partes. Reunin de las partes o elementos para analizar, dentro de un todo, su naturaleza y comportamiento con el propsito de identificar las caractersticas del fenmeno observado.

1.2.5. OBJETIVISTA Es el mtodo de investigacin que slo observa los hechos y fenmenos reales, tangibles, naturales y palpables; con la aplicacin de este mtodo se rechaza todo aquello que es de carcter subjetivo. Observa el comportamiento real y tangible para analizarlo y llegar a conclusiones objetivas (palpables), a fin de conocer las caractersticas reales y con ellas comprobar la objetividad del fenmeno observado. En su aplicacin observa fuentes primarias, directas, los hechos reales y los fenmenos que son tangibles, a fin de compararlos con la realidad y crtica de los datos. Se llega a conclusiones cuando se acepta o se rechaza el hecho, slo si es comprobable tangiblemente. 1.2.6. SUBJETIVISTA Del latn subjetus. Relativo al sujeto pensante por oposicin a objetivo. Es la atribucin de analizar slo los hechos y fenmenos no objetivamente sino desde un punto de vista personal. Este mtodo estudia los hechos y fenmenos mediante observaciones personales, tan llenas de subjetividad e individualismo que su conclusin se acepta o rechaza solamente por medio del razonamiento e interpretacin subjetivos. 1.2.7. ESTTICA Del griego statike, parte de la mecnica que estudia el equilibrio de los cuerpos. Permanece en el mismo equilibrio y sin cambio. En lo relacionado con la investigacin es lo que permanece en un mismo estado, sin ningn tipo de variacin. Anlisis e investigacin bajo un concepto concreto, fijo y equilibrado sin ir ms all de lo permisible. Este mtodo se concreta a observar los hechos y fenmenos bajo un aspecto especfico sin admitir variaciones en cuanto a los alcances,

normas, parmetros y diferencias en el comportamiento del objeto de estudio. Su propsito es investigar a fondo e interpretar los hechos para llegar a una conclusin y comprobar su validez dentro de las condiciones previamente determinadas y sin admitir ninguna variacin entre ellas. 1.2.8. DINMICA Del griego dinamis, fuerza. Parte de la mecnica que estudia y calcula el movimiento y las fuerzas. Por lo que se refiere a la investigacin, es lo que se analiza e investiga aceptando y adaptando las variaciones que se presenten sobre el fenmeno observado siempre que con ello se pretenda llegar a satisfacer el objetivo de la propia investigacin. En este mtodo se observan los hechos bajo una meta concreta (objetivo), previamente definida y si es necesario se modifica la forma de recopilar la informacin, interpretar, comprobar y analizar el fenmeno. El propsito es llegar a cumplir con el objetivo que se defini en la propuesta de investigacin, pudiendo modificarse las condiciones tantas veces como sea necesario.

CAPITULO II: INVESTIGACIN


2.1. GENERALIDADES 2.1.1. CMO SE DEFINE LA INVESTIGACIN? Es la capacidad inherente a la naturaleza humana pero no se puede afirmar con eso que todos los seres humanos sean investigadores. Conjunto de procedimientos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno. 2.1.2. CMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES? Se da como punto principal en las ideas. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea; todava no se conoce el substituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. (Segn Sampieri, Fernndez, Baptista). 2.2. IMPORTANCIA La investigacin nos ayuda a un mejoramiento del estudio ya que

permite establecer contacto con la realidad con el fin de conocerla mejor. Es un estmulo para la actividad intelectual creadora tambin ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas. 2.3. FORMAS 2.3.1. INVESTIGACIN BSICA Recibe el nombre de fundamental, se apoya dentro de un contexto terico y su propsito es desarrollar. Emplea cuidadosamente el proceso de muestra para as poder obtener sus hallazgos que vayan mas all del grupo o situaciones estudiada. Este es un proceso formal y sistemtico que coordina con el mtodo cientfico, de anlisis y generalizacin con las bases deductivas e inductivas del razonamiento.

Ejemplo: un modelo de homogeneidad marginal para tablas de contingencia /x/. 2.3.2. INVESTIGACIN APLICADA Denominada activa o dinmica est ligada a la investigacin bsica porque depende de sus descubrimientos y aportes tericos. Es aplicada a problemas y caractersticas concretos en circunstancias. Es decir se dirige a una investigacin inmediata y no a la realizacin de teoras. Ejemplo: Aprovechamiento de pejelagarto de tabasco, Mxico 2.4. ELEMENTOS Sujeto: desarrolla la actividad, el investigador. Objeto: se indaga la materia o el tema. Medio: se requiere un conjunto de mtodos y tcnicas adecuados. Fin: persigue propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada. 2.5. CARACTERSTICAS peces forrajeros en la alimentacin del

atractosteus tropicus gill en jaulas flotantes en el estado

Planificar: previa organizacin, estableciendo

objetivos, formas de

recoleccin, elaboracin de datos y realizacin de informe. Contar: con instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin. Originalidad: apuntar a un conocimiento que no posee o que este en duda y sea necesario verificar; no a la repeticin de conocimientos que ya posean.

Objetividad: eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.

Tiempo: no apresurar una informacin que no responda objetivamente al anlisis de los datos que se dispone. Apuntar: son medidas numricas en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos fcilmente representables y comprensibles en la valoracin final.

Resultados: comprobables y verificables.

2.6. TIPOS 2.6.1. INVESTIGACIN HISTRICA Relaciona acontecimientos del pasado con otros acontecimientos de la poca o con sucesos actuales. Bsicamente contesta la pregunta Cul es la naturaleza de los acontecimientos que han pasado? Mayormente se utiliza fuentes primarias (documentos originales o personas que han experimentado personalmente un suceso) y fuentes secundarias (documentos de segunda mano o personas que podran tener cierto conocimiento acerca del suceso pero que no estaban presentes cuando no ocurri). Pero aunque estas fuentes son de fcil acceso no se puede afirmar q tan confiables y exactas sean. Objetivo: Es recabar datos, analizar y llegar a conclusiones de que tan definible es su hiptesis. Ejemplo: ocurrido en el

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Descripcin de una especie nueva del gnero Neochasmus, parsitos de especies de tabasco, Mxico 2.6.2. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA Conocida como la investigacin estadstica. Resalta las caractersticas de un fenmeno existente. Puede ser autosuficiente como tambin puede servir como base para otros tipos de investigacin, porque a menudo es preciso describir las

caractersticas de un grupo antes de poder abordar la significatividad de cualquier diferencia observada. Objetivo: Llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Ejemplo: La bsqueda de la enfermedad ms frecuente que afecta a los nios de una ciudad. El investigador sabr qu hacer para prevenir esta enfermedad por lo tanto, ms personas vivirn una vida sana. 2.6.3. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL Es aquella que involucra un nmero relativamente pequeo de personas que se asignan a grupos con base en algn criterio determinado que suele llamarse variable de tratamiento. Utiliza experimentos que pueden ser llevados a cabo en el laboratorio o en la vida real. Ejemplo: El efecto del aprendizaje temprano y la seleccin del alimento en roedores (segn Espinoza y Armella, 1991)

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2.6.4. INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL Incluye diversos mtodos que describen relaciones entre variables. Los mtodos de investigacin no experimentales no establecen ni pueden probar relaciones causales entre variables. 2.6.5. INVESTIGACIN CORRELACIONAL Examina relaciones entre resultados proporciona indicios de la relacin que podra existir entre dos o ms cosas. Utiliza un ndice numrico llamado coeficiente de correlacin como medida de la fortaleza de tal relacin. 2.7. ENFOQUES 2.7.1. ENFOQUE CUANTITATIVO Usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, tiene como base la medicin numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de comportamiento y probar teoras. Es secuencial y probatorio busca describir y explicar caractersticas externas generales. Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar. El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales se origina en la obra de Auguste Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917).

Caractersticas: El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Se construye un marco terico del cual deriva una o varias hiptesis y las somete a prueba mediante los mtodos de investigacin apropiados. Recoleccin de datos se fundamenta en la medicin. Los datos se presentan mediante nmeros y deben analizar a travs de mtodos estadsticos. La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible.

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Los fenmenos que se observan y/o miden no deben ser afectados por el investigador. Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado (proceso). Tener presente las decisiones crticas antes de recolectar los datos. Al final, con los estudios se intenta explicar y predecir los fenmenos investigados. Su meta principal es la construccin y demostracin de teoras. 2.7.2. ENFOQUE CUALITATIVO Se utiliza una recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin. Busca estudiar a fondo y comprender los fenmenos y comprender. Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales .Se gua por reas o temas significativos de investigacin. Este tipo de enfoque a diferencia del anterior puede desarrollar preguntas e hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin y el anlisis de los datos. 2.7.3. DIFERENCIAS

CUANTITATIVA - objetivo: muchos casos. - busca describir y explicar caractersticas externas generales. - se centra en los aspectos susceptibles de cuantifica.

CUALITATIVA - objetivo: uno o pocos casos. - busca el estudio a fondo de los fenmenos. - se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales.

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CAPITULO III: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN


1. CONCEPTO Es un mtodo ordenado que se sigue para establecer el significado de los hechos y fenmenos hacia lo que se dirige el inters cientfico para demostrar y aportar un conocimiento. Siempre va de la mano con las dems asignaturas ya que este proporciona apoyo. La estructura metodolgica es una condicin sumamente obligatoria para asegurar la validez de la investigacin realizada. 2. OBJETIVO Canalizar una serie de herramientas terico-prcticas para la solucin de problemas mediante el mtodo cientfico. El profesional actual, tiene que tener una buena formacin consolidada en investigacin, ya que el avance cientfico-tecnolgico as lo requieren. 3. CARACTERSTICAS Herramienta que relaciona al investigador con el objeto de la investigacin. Con lleva a obtener buenos resultados a travs del proceso de la investigacin. Especfica normas que se van a utilizar en dicha investigacin. Procedimiento organizado de la investigacin. 4. TIPOS 4.1. METODOLOGA EXPOSITIVA Se caracteriza por la exposicin de contenidos al alumnado. El docente tiene un papel directivo. El alumnado suele ser pasivo y generalmente se limita a recibir los contenidos que transmite el docente. Este conocimiento es formalizado y sistemtico.

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Las fuentes de informacin que se utilizan son indirectas, no provienen de la experiencia directa de los sujetos. Ventajas: El docente puede focalizar el aprendizaje sobre los aspectos de la materia que considere relevantes. Requiere menos tiempo para que el alumnado aprenda, al ofrecer la informacin sistematizada y elaborada previamente. Requiere menor uso y preparacin de materiales del docente y del alumnado y suele ser til para los niveles superiores de la enseanza. Ejemplo: La leccin magistral, donde se exponen contenidos en forma de resultados o productos, sin posibilidad de cuestionamiento o bsqueda por parte del alumnado. (Hernndez P., 1997; Garca L., 1998). 4.1. METODOLOGA INTERACTIVA Consiste en una transaccin entre docente y alumnado mediante el debate o dilogo para profundizar en un tema. Pueden darse metodologas interactivas ms mecnicas dnde el docente pregunta y el alumnado responde y pueden darse interaccin ms abierta donde el docente estimula la participacin y debate del estudiantado. Tambin se conoce como mtodo socrtico o comunicativo (Garca, 1998) y segn Hernndez, P. (1997) es la ms flexible, enriquecedora y econmica de todas las metodologas. Ejemplo: Utilizar el debate, el trabajo en pequeos grupos y organizar la informacin, que requiere ser sistematizada posteriormente, elaborar preguntas para estimular el pensamiento en el alumnado.

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4.2. METODOLOGA DE DESCUBRIMIENTO. Se caracteriza por utilizar como fuente de aprendizaje la experiencia del sujeto. El alumnado obtiene la informacin de manera activa y constructiva. Existen dos modalidades de este mtodo segn el enfoque docente y el tipo de asignatura. 4.2.1. ACTIVO-REPRODUCTIVO El docente permanece ms pasivo y el alumnado tiene un papel ms activo en el aprendizaje, aunque se centra mucho en la reproduccin del contenido. Algunas actividades que el docente realiza en este mtodo son: presentar modelos concretos o criterios para que el alumnado aplique y practique, sobre la base de lo planteado. Es til para el desarrollo y consolidacin de procedimientos estandarizados. Ejemplo: Aprender a realizar comentarios de texto, a hacer una aspirina, a elaborar un plano, etc. 4.2.2. ACTIVO-PRODUCTIVO En este mtodo el alumnado tiene un papel ms activo que el docente, pero acenta ms la posibilidad elaborativa del estudiante. Tipo de mtodo que potencia el pensamiento productivo, puede ayudar al alumnado a conocer y practicar tcnicas de investigacin en la realidad, fomenta mayor posibilidad de trasladar lo aprendido a situaciones diversas. PROCEDIMIENTOS: El estudio de casos concretos (estudio de un territorio). Las prcticas abiertas en la realidad (estancia en centros educativos o en empresas).

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La expresin creativa (elaboracin de cuentos, pinturas). Los trabajos de elaboracin o investigacin. 4.3. METODOLOGA OBSERVACIONAL La estrategia particular del mtodo cientfico que se propone la cuantificacin del comportamiento espontneo que ocurre en situaciones no preparadas, implicando para su consecucin el cumplimiento de una serie ordenada de etapas' (Anguera, 1991) Tal como dice Gmez Benito: Intentan obtener informacin cuantitativa sobre una poblacin utilizando diseos que controlen de modo externo las condiciones de produccin de la conducta mediante la seleccin adecuada de las unidades de anlisis. 5. MARCO TERICO 5.1. DEFINICIN Marco terico o marco referencial, es el conjunto principal de conceptos y teoras, la cual es utilizado para formular y desarrollar ya sea un

argumento o una tesis. Dichos conceptos son la base de un proyecto de investigacin, permitiendo as abordar con propiedad cada una de las diferentes derivaciones correspondientes del planteamiento del problema.

fundamento

de

la

investigacin

integrado

por

un

conjunto

de

conocimientosa fin de apoyar el estudio que se realiza (Tafur, 2000)

El marco terico da como resultado una referencia total del tema a tratar en una explicacin concisa, que nos permitir entenderlo ms sencillamente.

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5.2. FUNCIONES Orienta tanto la investigacin como el enfoque epistemolgico que se sustenta como la planeacin de preguntas, y determina los hechos significativos la cual deben investigarse. Fundamental puesto que brinda un marco de referencia para descifrar los resultados de la investigacin, por lo que sin teora es difcil dar desarrollo a una investigacin. Gua al investigador a permanecer en su enfoque, es decir, que est perfectamente centrado en su problema y que impida cualquier desviacin del planteamiento original. Facilita a poder fijar afirmaciones que luego se habrn de someter a la comprobacin de la realidad en el trabajo de campo. Sirve de sustento a la labor investigativa, puesto que proporciona conocimientos; como por ejemplo para formular hiptesis,

procedimientos para alcanzar la informacin, plantear diseos, entre otros. 5.3. ELABORACIN Comprende dos etapas: 5.3.1. La revisin de la literatura correspondiente. Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin es selectiva, puesto que generalmente cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos de revistas, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes reas del conocimiento. Dankhe (1986) distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin de la literatura:

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Fuentes primarias: Proporcionan datos de primera mano, son las fuentes directas. Constituyen el objetivo principal de la investigacin bibliogrfica. Ejemplo: libros, monografas, tesis y disertaciones. Fuentes secundarias: Tenemos a las compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular como en ndices y sumarios de libros y revistas. Fuentes Terciarias: Aquellos documentos que comprenden nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, catlogos adems de nombres de empresas, asociaciones nacionales e internacionales que estn al servicio de la

investigacin. 4.3.2. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Se realiza cuando ya se tiene una clara y exacta revisin de la literatura; por lo consiguiente una buena sistematizacin de ella, estando plenamente identificado con las teoras y fundamentos que aporten el trabajo de investigacin que s este realizando.

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CONCLUSIONES

La investigacin tiene por fin ampliar conocimientos, sin perseguir en principio, ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.

Es conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin, pueden evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.

El tema se debera de implantar desde la educacin bsica porque la investigacin siempre esta presente y es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms cotidianas que suelan resultar.

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen.

La persona que investiga, su objetivo es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

La metodologa de la investigacin ha aportado al campo de la educacin, mtodos, tcnicas y procedimientos que permiten alcanzar el conocimiento de la verdad objetiva para facilitar el proceso de investigacin.

Debido a la curiosidad del ser humano, la metodologa de la Investigacin se ha encargado de definir, construir y validar los mtodos necesarios para la obtencin de nuevos conocimientos

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BIBLIOGRAFIAS

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS CLARA STELLA JULIAO VARGAS. Metodologa de la investigacin. C. ROBERTO HERNNDEZ SAMPIERI. Metodologa de la

investigacin (3 edicin, 1998). CARLOS FERNNDEZ COLLADO. Metodologa de la investigacin (3 edicin, 1998). PILAR BAPTISTA LUCIO. Metodologa de la investigacin (3 edicin, 1998). ALBERTO RAMREZ GONZALES. Metodologa de la investigacin cientfica. ZULEYMA LOGGIODICE LATTUF. ALFREDO MOFFATT. Metodologa de la ciencia. (Noviembre 2004) NEIL J. SALKIND (199) ERNESTO A. RODRGUEZ MOGUE (2005) HERNANDEZ,FERNANDEZ,BAPTISTA (2010) MARA ANTONIETATAPIA B. Metodologa de investigacin. CSAR AUGUSTO BERNAL TORRES. Proceso de investigacin cientfica en ciencias de la administracin (Junio 2000).

PGINAS http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/investcientifica. http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_descriptiva http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_descriptiva. http://www.marcoteorico.com/curso/50/marco-teorico. http://www.mitecnologico.com/Main/MarcoTeorico. http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/etapas-elaboracionmarco-teorico.

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http://elblogdellibro.blogspot.com/2011/03/metodologia-de-lainvestigacion.

LIBROS CONSULTADOS SERGIO GOMEZ BASTAR. Metodologa de la investigacin. (1 edicin 2012). HECTOR LUIS DAVILA BARAY. Introduccin de la metodologa de la investigacin. TAMAYO TAMAYO, M. Proceso de Investigacin Cientfica. (1981).

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APNDICES

OBSERVACION METODOS EMPIRICOS MEDICION EXPERIMENTACION METODOS GENERALES ANALISIS Y SINTESIS DEDUCCION E INDUCCION HIPOTETICO DEDUCTIVO HISTORICO LOGICO

METODOS TEORICOS

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ANEXOS

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