Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 1 Encuentro Educa Digital Regional

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DATOS DE IDENTIFICACIN Nombre del proyecto Nombre de la sede educativa Nivel escolar Areas integradas EL MARAVILLOSO MUNDO DE LEER Y ESCRIBIR INSTITUCION EDUCATIVA HEREDIA SEDE SANTA TERESITA DE JESUS PRIMARIA LENGUAJE, MATEMATICAS Y COMPETENCIA CIUDADANAS Tema del proyecto LECTO -ESCRITURA Rango de edad de los ENTRE 5 a 10 AOS usuarios. MARCO CONCEPTUAL: Descripcin del problema: La enseanza de la lectura y la escritura han sido y continan siendo procesos fundamentales de la prctica educativa encargada a la escuela. En la I.E. Heredia los procesos de lectura y escritura han sido una ardua tarea para los docentes de esta institucin. Gran parte de esta dificultad tiene que ver con las condiciones de vida de los nios y nias. En la casa hay poca estimulacin, los padres en su gran mayora son analfabetas, hay muy pocos que leen y las labores del campo pueden llevarse a cabo sin necesidad de leer y escribir. Para mejorar estos procesos se hace necesario brindar al nio diferentes oportunidades para que logre una plena expresin personal en el ejercicio de la escritura y la lectura. Se hace necesario que los estudiantes tanto de grado preescolar y bsica primaria desarrollen su potencial lecto-escritor que les permita realizar actividades que lo conduzcan a un buen enriquecimiento del lenguaje, al desarrollo de la inteligencia y la aptitud verbal. El propsito del presente proyecto de aula va encaminado a propiciar un cambio escolar en la bsqueda de mejores condiciones de las experiencias de los nios. Cuando se aprende a hablar a leer y escribir se intenta descubrir y comprender de que manera se transmite este significado y como cada individuo puede llegar a hacerlo.

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Aportes: La escuela, como institucin privilegiada cuyo fin es crear espacios y tiempos para el desarrollo del saber, exige que cualquier proyecto sobre una actividad pedaggico-didctica, favorezca la trasposicin del saber erudito al saber enseado y al saber aprendido. Esta finalidad es ms exigente y profunda todava cuando tratamos de la actividad lectora. La adquisicin del lenguaje escrito es un proceso ontogentico muy temprano que supone la creacin de un segundo cdigo del lenguaje humano a partir de la gnesis del lenguaje natural, que es el lenguaje oral, ya desarrollado en la etapa imediata anterior del sujeto. Dicho proceso comienza entre los 18-24 meses y termina entre los 7 y 8 aos. Como todo proceso, la adquisicin del lenguaje escrito, en general, y de la lectura, en particular, representa una transformacin neurolingstica o madurativa, psicolingstica o cognitiva y sociolingstica o cultural para el sujeto, los nios y nias de Educacin Infantil y Primer Ciclo de Educacin Primaria, a quienes les afectan directamente las distintas fases de esta metamorfosis singular y que podemos fijar en cuatro: 1. Lectura perceptiva y escritura grafomotora (246) 2. Lectoescritura combinatoria y construccin de la palabra (46-56) 3. Lectura alfabtica y construccin del texto paratctico (56-66) y 4. Lectura universal y construccin del texto hipotctico (66-76 aos). La Lectura de 1 y 2 de Educacin Primaria, constituyen en su totalidad las dos ltimas fases de este proceso y por tanto deben su desarrollo patente o superficial a las estructuras subyacentes que movilizan todos y cada uno de sus estadios. Fuente: CEFIRE ELDA Autora: M Dolores Rius Estrada Sistema operativo: Windows 95/98/NT, Windows XP, Windows Vista, linux, Mac. Alcance del proyecto: El nio y la nia al terminar el proyecto estarn en capacidad de manejar la concentracin al leer un texto y comprender lo ledo. Tambin los padres de familia colaboraran de una forma activa para lograr los objetivos del proyecto Justificacin: En el proceso de lecto-escritura es mucho ms importante leer para aprender que

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aprender a leer. Por tal motivo es importante que los nios superen a algunos obstculos que le impiden realizar una buena interpretacin de los textos ledos. Con este proyecto buscamos que los nios puedan centrar la atencin y la concentracin, presuposiciones, ejercitar la memoria operativa a corto plazo y hacer anticipacin y captacin rpida de palabras. Que son las mayores dificultades que estn presentando en estos momentos. Objetivos (General y especficos): GENERAL: Buscar estrategias pedaggicas basadas en una perspectiva constructivista, el aprendizaje constructivista para los alumnos es la principal tarea de la escuela. Aprender a aprender. ESPECIFICOS: Desarrollar la capacidad de razonamiento y comprensin de los nios y nias. Identificar los problemas que se presentan en el aprendizaje de la lecto-escritura Corregir oportunamente falencias durante el inicio de la lecto-escritura Integracin de las TIC: Los proyectistas se apoyan en medios tecnolgicos multimedia, video beam, computadores e Internet para socializar contenidos, experiencias y para el desarrollo de actividades cognoscitivas, ldicas y recreativas a travs del cual se articulen contenidos y actitudes en relacin con la educacin sexual. Lista de recursos y herramientas TIC Implementadas (herramientas offline y online): Implementacin de las herramientas del Office Windows: WINDOWS LIVE MOVIE MAKER; MICROSOFT POWER POINT; MICROSOFT WORD

Herramientas digitales: Cmaras de video y fotografa; Medios de Recopilacin de dato EN TIC CONFIO; www.tudiscovery.com/discoveryhealt

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www.mineducacion.gov.com.co www.monografias.com www.natgeo.com http://www.unicef.com.co/derechos-de-ninas-y-ninos/ http://hechosyderechos.unicefcolombia.com/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-113336.html http://www.senalcolombia.tv/kikiriki http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-channel.html http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/educacin-en-valoresorientando-con-igualdad-respeto-y-toler/ www.google.com.co Medios de publicacin: http://blogeducativo.blogia.com/ www.youtube.com

Etapa en la que se encuentra el proyecto (Diagnostico, Formulacin, ejecucin, Sistematizacin): EJECUCION

Resultados esperados: Desarrollar en el nio el hbito lector, de manera que la lectura se convierta en una actividad placentera elegida libremente. Motivar la capacidad analtica y creativa: repetir y recrear a partir de lo contado. Utilizar las TIC como herramienta de crecimiento personal, estudio y de investigacin. relacionar lo oral y lo escrito dando paso a la lectura como un ejercicio posterior.

Evidencias (Anexar Fotos, videos, entre otro)

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Los nios se encuentran muy animados con la llegada de nuevos equipos a la sede.

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