Manual de Residuos Solidos

FUNDACION 5OCIAL PRO5PECTIVA INTEGRAL
MAN\AI

MANJO INTGRAI RSI\OS
SIIOS

CONTENIDO

CONTENIDO

2

MARCO TEORICO

4

QUE SON LOS RESIDUOS SLIDOS?

4

CMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS SLIDOS?

4

REDUCCIN, REUTILIZACIN YRECICLA1E

7

CATEGORIAS DELRECICLA1E

9

ORGANIZACIN DELRECICLA1E

9

1. Adecuacion del lugar de almacenamiento para el acopio temporal del

10

Residuo en el origen.

10

2. SonrncIon on In fuonfo.

10

3 !ocoIoccIon y frnnsorfo.

10

4 ComorcInIIzncIon on In fuonfo.

11

5 TrnnsformncIon. 11

Q\ POMOS RCICIAR 11

CDIGO DE COLORES

17

TAPAS I MANJO INTGRAI RSI\OS SOIIOS

19

1. DIAGNSTICO

21

l.l. !ICOII!ACI I IIO!MACI TICICA.

21

l.2. ISIICCI ISICA I !A ISTIT!CI.

21

l.3. !IVISI I! C!AO I I!CACI AMIIITA! I !AS
III!ITIS II!SOAS

21

Q!I COIO!MA I! C!!IO I ITI!IS. 21

l.4. IVITA!IO I CAICAS IXISTITIS. 22

l.5. CA!ACTI!IZACI Y AIO!O 22

Pag. 2

2. RECOMENDACIONES PARALAIMPLEMENTACIN.

25

3. LAS FASES DELRECICLA1E 26

4. EDUCACIN, SENSIBILIZACIN, MOTIVACIN

28

5. SEGUIMIENTO, MANTENIMIENTOYEVALUACIONES REGULARES.

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6. CRONOGRAMADE TRABA1O IMPLEMENTACIN PLAN DE MANE1O
DE RESIDUOS SLIDOS

30

BIBIIOGRAIIA

31

Pag. 3
MARCO TEORICO

QUE SON LOS RESIDUOS SOLIDOS?
Un residuo slido se define como cualquier objeto o material de desecho
que se produce tras la fabricacin, transformacin o utilizacin de bienes
de consumo y que se abandona despus de ser utilizado. Estos residuos
slidos son susceptibles o no de aprovechamiento o transformacin para
darle otra utilidad o uso directo.
El origen de estos residuos se debe a las diferentes actividades que se
realizan da a da, pero la mayor parte de ellos es generada en las ciudades,
ms concretamente en los domicilios donde se producen los llamados
residuos slidos urbanos, que proceden de las actividades domsticas en
casas y edificios Pblicos como los colegios, oficinas, la demolicin y
reparacin de edificios.
COMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS SOLIDOS?
Los residuos slidos pueden clasificarse segn las fuentes y actividades
generadoras segn el riesgo que representan para la salud humana en
las siguientes categoras.
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Conoce datos
curiosos sobre
los residuos
slidos
REDUCCION, REUTILIZACION Y RECICLAJE
La reduccin, reutilizacin y el reciclaje son los tres pilares de la gestin integral de
los residuos slidos, pero entre ellas se destaca la reduccin, que consiste en un
cambio de cultura y hbitos consumistas buscando la no generacin de los
residuos.
La reutilizacin se refiere a la prolongacin de la vida til de los materiales con los
cuales estn conformados los residuos slidos recuperados y que mediante
procesos se le devuelven a los materiales sus posibilidades de utilizacin en su
funcin original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos
adicionales de transformacin.
El reciclaje es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los
residuos slidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de
reincorporacin como materia prima para la fabricacin de nuevos productos. ste
proceso puede constar de varias etapas como: separacin, recoleccin selectiva,
acopio, reutilizacin, reconversin industrial, transformacin, y comercializacin.
El reciclaje trae mltiples ventajas, puesto que adems de mitigar la
contaminacin, se obtienen beneficios econmicos; el material reciclado se usa
como materia prima en el proceso industrial, bajando as, los costos de fabricacin
de nuevos productos. Pero hay algo de mayor importancia, muchos de los
materiales que se reciclan son fabricados a partir de los llamados recursos no
renovables, es decir, su consumo agota los depsitos terrestres, tales como el
petrleo, los metales y materiales minerales.
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Ofros bonofIcIos do mnnojnr Ios rosIduos soIIdos ndocundnmonfo son:

* Incromonfo do Ios nIvoIos do snIud. So buscn ovIfnr In osIbIIIdnd do unn

InfoccIon or ngonfos nfogonos o vocforos quo rovongnn do nIgun

rosIduo.

* !oduccIon doI Imncfo nmbIonfnI.

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* Reduccin de residuos comunes, transformacin de residuos orgnicos
en abono, buena disposicin de los residuos, se evita mezclar residuos
contaminados que generan riesgos a las personas y al ambiente, se evita
que residuos reciclables vayan al relleno sanitario.
* Mejora las condiciones estticas del lugar.
CATEGORIAS DEL RECICLAJE
RecicIaje primario.
El material reciclable se convierte en productos que conservan sus
caractersticas, dentro de un proceso que se puede repetir varias veces.
Por ejemplo, papel peridico en papel peridico, recipientes de vidrio en
recipientes de vidrio.
RecicIaje secundario.
Es la utilizacin del material reciclable en un material
que potencialmente puede reciclarse de nuevo. Por ejemplo convertir
cartn en papel.
RecicIaje terciario.
Es la utilizacin del material reciclado en un producto que no ser reciclado
de nuevo. Por ejemplo, vidrio en asfalto o papel en papel higinico.
ORGANIZACION DEL RECICLAJE
Tanto desde el colegio, es posible separar los Residuos slidos
Domsticos - RSDal momento en que stos se generan. Esta "separacin
en origen facilita la Reutilizacin y el Reciclaje de estos materiales. La
separacin en origen y el acopio adecuado segn los tipos de materiales
permite, entonces, contribuir a la Reduccin de residuos que debern ser
llevados a un relleno sanitario.
Esto significa que a la larga necesitaremos menos rellenos sanitarios
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1. Adecuacin deI Iugar de aImacenamiento para eI acopio temporaI deI
Residuo en eI origen.
Segn el Decreto 1713 del 2002 el lugar seleccionado para el almacenamiento
debe estar alejado de zonas de circulacin comn, aislada de la intemperie, debe
tener una adecuada aireacin, con piso firme y espacios que permitan el trnsito
vehicular y peatonal, la manipulacin y almacenamiento. gualmente debe ser un
lugar iluminado con disponibilidad de agua para limpieza permanente que impida
el desarrollo de microorganismos o en general, la proliferacin de insectos o
roedores.
2. Separacin en Ia fuente.
La separacin en la fuente es la disposicin separada de los residuos slidos
(separa el material reciclable del que no lo es), en el punto de origen tales como
hogares comercios, industrias y escuelas. Luego estos materiales son llevados a
los centros de acopio y reciclaje correspondientes a su clase, en los cuales los
almacenan para ser procesados.
Una de las ventajas de la separacin en la fuente es que los materiales reciclables
recobrados por este mtodo demandarn un precio ms alto en el mercado
porque su contaminacin es menor al no tener contacto con el resto de los
desperdicios. Por el contrario, los mtodos de separacin manual y mecnica en
los cuales los materiales reciclables ya han estado en contacto con el resto de los
desechos, estarn ms contaminados y su posibilidad de comercializacin ser
menor al igual que su precio.
La separacin en la fuente, contribuye a reducir el volumen de los desperdicios
slidos que llegan a los rellenos sanitarios o sitios de disposicin, por tanto, se
alargar la vida til de stos. Otra de las ventajas de este mtodo es la posibilidad
de disminuir los costos municipales de recoleccin y disposicin final de los
desperdicios slidos. El xito de este mtodo depende en gran medida de los
programas de informacin pblica para desarrollar conciencia sobre la
importancia del reciclaje y la cooperacin de la ciudadana para implantar en sus
patrones de vida el buen hbito del reciclaje
3 RecoIeccin y transporte.
La recoleccin debe hacerse de una forma selectiva, esto es, definir horarios para
recolectar de manera separada los residuos reciclables, no reciclables y
orgnicos que son producidos en la nstitucin y que sern llevadas al centro de
acopio temporal.
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4 ComerciaIizacin en Ia fuente.
Los materiales una vez sean adecuadamente separados podrn ser
comercializados por la misma nstitucin. Para garantizar el xito de esta etapa es
necesario calcular la cantidad de residuos generados, de stos cuntos son
reciclables y/o aprovechables. Hay que tener en cuenta que el mximo provecho
se logra mientras mayor sea la capacidad de almacenamiento de los materiales
separados y de su limpieza.
Las instituciones educativas pueden ponerse en contacto con las distintas
bodegas locales y empresas regionales dedicadas al reciclaje, acordar los
materiales que se van a vender, la cantidad, calidad y el valor de los mismos.
5 Transformacin.
Esta actividad consiste en obtener nuevos materiales o materia prima para otros
productos a partir de los residuos separados, las transformaciones pueden ser
fsicas o qumicas. Las fsicas consisten en cambios o modificaciones de la forma y
el tamao mientras las qumicas consisten en modificaciones de sus componentes
y estructuras qumicas.
La transformacin de los materiales busca aumentar la pureza y calidad de los
residuos para que estos puedan ser valorizados.
QUEPODEMOSRECICLAR
Los residuos vegetaIes ("orgnicos")
Todos los restos de verduras (no cocidas), frutas, plantas, rboles, flores, hojas
de rboles y plantas, cscaras de frutas, verduras, papas, nueces, huevos,
man

!ocIIonfos ncfos nrn In rocuorncIon do rosIduos
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y huesos podemos reciclar haciendo "compost, una tierra parecida a la tierra de
hojas, pero ms nutritiva.
Para ello es necesario contar con un espacio , en el patio del hogar, del colegio, o de
la junta de vecinos. Aqu se procesan los materiales orgnicos en una pila abierta o
se pueden colocar dentro de un contenedor para este propsito - "compostera., se
juntan una gran cantidad y luego se construyen las llamadas "composteras.
La tcnica consiste en depositar, ya sea en pila, en un tambor o en un hoyo, capas
de unos 20 cm de restos vegetales. Cada una se tapa con un poco de estircol (si
est disponible) y una capa de tierra de unos 5 cm.
PapeIes y cartones
El papel y los cartones constituyen el segundo componente ms abundante de los
RSD. Todo papel seco y limpio sirve para reciclar.
A continuacin hacemos una presentacin de las diferencias entre las materias
primas del papel limpio y el reciclado, a si mismo presentamos las clases de de
papel a reciclar.
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!ocIcInr oI noI y cnrfon sIgnIfIcn:
!n Ingroso oxfrn nrn usfod, su orgnnIzncIon, In oscuoIn, oI rocoIocfor
IndoondIonfo (cnrfonoro) o unn orgnnIzncIon do cnrIdnd.
o nocosIfnr fnInr rboIos nuovos (nhorrnndo l? rboIos or fonoIndn).
Ahorrnr ngun (86)
Ahorrnr onorgn (62,5)
ConfnmInnr monos (4 kIIos or fonoIndn)

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Los vidrios
El vidrio es un producto 100% reciclable. Est hecho slo con materias
primas naturales: Arena rica en slice, carbonato de calcio (permite dar
forma) y carbonato de sodio (para bajar la temperatura de fusin).
Todas las botellas y frascos intactos tienen su valor por unidad, mientras
que el vidrio roto se vende por kilo.
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!ocIcInr oI vIdrIo sIgnIfIcn:
!n Ingroso oxfrn nrn usfod, su orgnnIzncIon, In oscuoIn, oI cnrfonoro
rocoIocfor IndoondIonfo o unn orgnnIzncIon do cnrIdnd.
Ahorrnr ngun
Ahorrnr onorgn (30)
ConfnmInnr monos (20)

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Latas de aIuminio
Son livianas, resistentes, seguras, impermeables e insaboras. Las latas de
aluminio se han ganado un lugar importante dentro de los materiales
recicables. Se fabrican a partir de la bauxita, un recurso natural no
renovable.

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!ocIcInr Infns do nIumInIo sIgnIfIcn:
!n Ingroso oxfrn nrn usfod, su orgnnIzncIon, In oscuoIn, oI cnrfonoro
rocoIocfor IndoondIonfo o unn orgnnIzncIon do cnrIdnd
Ahorrnr bnuxIfn y ofroIoo (5.000 kg do bnuxIfn or cndn fonoIndn)
Ahorrnr onorgn (95)
ConfnmInnr monos (50 monos do rosIduos IquIdos)
Los envases Tetrapack
Los envases Tetrapack son las cajas de leche, jugo, vino, etctera, que se
introdujeron en el mercado hace algunos aos. Estos envases se constituyen en
general de tres Capas de materiales juntos: cartn, plstico y aluminio. Es
justamente esta combinacin de materiales que dificulta su reciclaje, ya que para
esto se tendran que separar. En este momento, slo se reutiliza el material mixto,
para molido y pegado con pegamento especial , para construir casas
prefabricadas. Aparte de esta forma de reutilizacin, los envases desarmados y
limpios sirven para aislar muros o cajones, y como maceteros, por ejemplo.
Reutilizar estos envases significa:
Ayudar a instituciones y personas de menores recursos
Ahorrar materia prima
CODIGO DE COLORES
El cdigo de colores es una herramienta muy til que permite reunir en un
solo punto de recogida, determinado tipo de residuo; cada clasificacin de
residuo tiene asignado un color, el cual es atribuido al recipiente y a la bolsa
que lo contiene, con el fin de identificar y separar de un forma exacta y
rpida todos lo residuos slidos.
El cdigo de colores aprobado por el CONTEC bajo la Gua Tcnica
Colombiana GTC-24, omitiendo los residuos peligrosos, se presenta en la
pgina siguiente.
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ETAPAS DEL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS
Para iniciar el proceso o la campaa de reciclaje, se requiere de dos
requisitos fundamentales: motivacin y organizacin. Luego, se
necesita evaluar las condiciones del lugar, los objetivos a alcanzar,
analizar las cantidades que se generan, etctera.
Cuando se inicia una actividad de reciclaje grupal (en forma de campaa o
programa permanente), es importante informar a los destinatarios o
implicados y crear mecanismos de fcil acceso para la participacin. Para
realizar esto hay que considerar lo siguiente:
v Empezar las actividades con una adecuada informacin hacia el grupo
destinatario sobre cmo va a funcionar el reciclaje y la forma de
participacin que se podra dar.
Los objetivos tienen que ser claros. En el caso que se pretenda
comercializar los residuos, hay que procurar que el destino de las
ganancias o el canje, favorezca a todos los participantes (por ejemplo:
en el colegio, la adquisicin de pelotas, juegos, aparato de video, etc.).
v Las actividades de reciclaje se tienen que organizar de preferencia con
metas a corto plazo, para mantener la motivacin.
v Se deben elegir bien los materiales a recuperar (recolectar), en el
sentido de que la realizacin no encuentre demasiados obstculos
(falta de espacio, capacidad de comercializacin, etc.).
v Si es posible, relacionar las actividades de reciclaje a actividades
sociales atractivas, como por ejemplo la recuperacin de un rea
verde, ferias escolares, etc.
v Dar lugar a la mxima participacin de la comunidad estudiantil,
tambin en la toma de decisiones.
v nvolucrar personas de importancia en las actividades (directores de
los centros educativos, docentes, padres de familia, estudiantes,
lideres comunales, etc.).
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v Tratar de combinar el reciclaje con otro tipo de iniciativas (ejemplos: un
taller de fabricacin artesanal de papel reciclado, un taller de
reparaciones, fomentar la micro empresa, etc.).
v Establecer la recepcin de los materiales en puntos de fcil acceso en
la institucin para obtener mayor difusin.
v Difundir permanentemente los avances y logros del programa o de la
campaa.
Otro factor importante es una buena coordinacin. Es aconsejable
designar una administracin para la coordinacin de toda la actividad. La
administracin debera pensar en las tareas siguientes: supervisar el buen
funcionamiento del proceso; la comercializacin de los materiales,
relaciones pblicas (con recolectores independientes de toda ndole,
empresas recicladoras, municipalidades y autoridades), comunicacin y
educacin, sobre todo difusin de los avances de la actividad, ya que esto
mantiene la motivacin.
Un plan de manejo integral de residuos slidos cuenta con las siguientes
etapas:

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La Educacin, Sensibilizacin y Motivacin (ESM), son actividades que se hacen
transversales en el tiempo, es decir, desde el inicio del mismo proyecto y se
mantienen durante las otras etapas.
1. DIAGNOSTICO
Lo que se busca en esta primera etapa es identificar el estado inicial de la
institucin educativa en cuanto al manejo de sus residuos slidos en la cual se
desea implementar el MRS. Para esto se deben considerar los siguientes
aspectos:
1.1. RECOPILACIN DE INFORMACIN TCNICA.
Nmero de docentes en la institucin.
Nmero de estudiantes y su distribucin en grados.
Nmero de personas en cargos administrativos.
Nmero de trabajadores de oficios varios.
Esta informacin permite identificar los diferentes grupos de inters que
intervienen en el proceso del MRS, debido a que stos juegan papeles diferentes
en la implementacin del programa, de esta forma se puede determinar los
diferentes flujos de personas que intervienen en las dinmicas escolares y as
estimar las posibles cantidades de residuos generadas y en dnde se concentran.
1.2. INSPECCIN FSICA DE LA INSTITUCIN.
Determinacin de focos de generacin.
dentificacin de reas aptas para la ubicacin estratgica de los recipientes.
Puntos de mayor generacin de residuos en la institucin. (Cafeteras, oficinas,
salones, corredores o patios).
1.3. REVISIN DEL GRADO DE EDUCACIN AMBIENTAL DE LAS
DIFERENTES PERSONAS QUE CONFORMAN EL GRUPO DE INTERS.
Adems de determinar el grado de educacin de los participantes, tambin
permite saber la experiencia de la institucin con el manejo de residuos slidos
(Sistema de depsito de vidrio y separacin en el origen de materiales
clasificados). Esta etapa se puede hacer empleando encuestas que permitan
conocer el grado de educacin. De esta forma se puede inferir la magnitud del
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trabajo que se debe realizar en la institucin en las etapas de Educacin,
Sensibilizacin y Motivacin.
Las herramientas que se empleen en este punto (Encuestas, tests, juegos)
pueden aprovecharse para crear expectativas, es en este punto donde la etapa
de ESM inicia, preliminarmente con lecturas o explicaciones sobre la importancia
de proteger el ambiente e informacin general sobre el MRS (En qu consiste,
de qu se trata, cuales son los objetivos), adems de conceptos sobre el
reciclaje.
1.4. INVENTARIO DE CANECAS EXISTENTES.
Es necesario hacer un conteo de canecas existentes para determinar cuntos
recipientes tiene la institucin y el estado en el que se encuentra, teniendo en
cuenta caractersticas como el tamao, el color, el material y cuantos de stos
serviran para la implementacin del programa de acuerdo al cdigo de colores
propuesto; adems si se requieren adecuarlas para el programa MRS.
1.5. CARACTERIZACIN Y AFORO
La caracterizacin y aforo hace parte del diagnstico, sin embargo se separa ya
que constituye uno de los procesos principales en MRS, puesto que permite
determinar el tipo y la cantidad de residuos que se producen en la institucin y si
existe un uso secundario para los residuos antes de enviarlos al relleno. Esta es
la nica forma de planificar una evacuacin ambientalmente correcta, adems,
una gestin eficiente y eficaz de los recursos financieros y programas del MRS.
La caracterizacin est compuesta por:
Muestreo.
Anlisis de resultados.
Proyeccin de resultados.
Los resultados de estas tres actividades y el diagnstico dan una pauta para
establecer el cdigo de colores a utilizar, determina cual es la demanda de
canecas para cada residuo y finalmente permite estimar la produccin de
residuos en el colegio.
1.5.1. Muestreo. Para esta actividad se deben tomar durante un mes mnimo tres
muestras semanales, teniendo en cuenta que los das escogidos representen un
da tpico escolar, es decir que se tengan actividades normales en la institucin
(por ejemplo no hacer el muestreo en el mismo tiempo de las fiestasde la
institucin), esto se puede hacer de dos formas:
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Almacenar los residuos producidos en un da y hacer la clasificacin y pesaje el
da siguiente, este mtodo presenta problemas de almacenamiento y
manipulacin de grandes volmenes de residuos slidos.
r separando y pesando cada tipo de residuo a medida que se van recogiendo de
las distintas reas de la institucin, la desventaja de este extenderse a un da
completo, es decir, hasta el final de la jornada acadmica, sin embargo, el
volumen de residuo es manejable y no requiere almacenamiento.
Algunas recomendaciones para la caracterizacin son las siguientes:
No mezclar los residuos de los servicios sanitarios con otros, ya que estos estn
separados, slo basta con calcular su peso, ahorrando tiempo de separacin y
evitando la contaminacin de otros materiales.
Si en determinados sitios de generacin de residuos en la institucin ya
adelantan una separacin de algn tipo de material, como papel de oficina, no es
conveniente mezclarlos nuevamente. La mezcla generara retrasos en la
caracterizacin al volver a separarlos.
El muestreo debe hacerse en un lugar apartado, seco, plano y en lo posible
cubierto de la lluvia.
Deben utilizarse implementos de seguridad tales como guantes, tapabocas,
botas de caucho, palas y batas o delantales Tener cuidado en la separacin con
elementos que puedan alterar con la integridad fsica como es el caso de agujas,
vidrios, o elementos corto punzantes.
Cuando se lleva a cabo un estudio de la cantidad y caracterizacin de los residuos
slidos, una aproximacin tpica identifica los siguientes constituyentes en los
residuos en instituciones educativas:
Papel: Blanco o de colores, papel de peridico, ondulado, libros, revistas, papel
de seda, impresos comerciales, papel de oficina, cuentas de servicios,
directorios, cartulinas, volantes, sobres de manila y de carta, extractos bancarios,
libretas, carpetas y cuadernos.
Cartn: Cajas de cartn, cajas donde se empacan cremas dentales, harinas,
huevos, medicinas, tubos de papel higinico.
Vidrio: Vidrio para recipientes o envases de todo tipo de bebidas o
medicamentos (Blanco, verde, mbar)
Aluminio: Latas y papel de aluminio.
Plstico: Bolsas plsticas de diversos productos del mercado, tarros plsticos de
gaseosas o de jugos, vasos de agua.
Orgnicos: Residuos alimenticios antes y despus de su preparacin.
Ordinarios: Servilletas, icopor, barrido, envolturas de alimentos y golosinas
(Papitas, chitos, mentas), papel engrasado, pilas, bombillos, chicles y colillas de
cigarrillos.
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!uogo do In sonrncIon so osn cndn uno do Ios fIos do rosIduo. So rocodo n
comIofnr In sIguIonfo fnbIn:

El porcentaje se calcula dividiendo el peso obtenido por tipo de material entre el
peso total de la muestra.
El peso y el porcentaje promedio se obtiene sumando los tres pesos de cada tipo
material y dividindolo entre tres, lo mismo con los porcentajes.
No hay que ser estrictos con los nmeros, hay que recordar que es slo una
aproximacin.
1.5.2. AnIisis de Ios resuItados. La tabla anterior, muestra el formato para
consignar los resultados de los aforos que se realizan en la nstitucin educativa,
en esta tabla se observa el promedio de cada residuo generado diariamente,
adems del promedio total de residuos generados.
La elaboracin de este formato pretende identificar claramente cuales son los
residuos que ms se producen, as como su fuente, y dar una explicacin a esta
produccin.
1.5.3 Proyeccin de Ios resuItados. Las proyecciones basadas en los resultados
de la caracterizacin permiten determinar cual ser la generacin de residuos en
el tiempo.
gualmente establece un punto de referencia a la hora de comparar la eficiencia del
programa una vez iniciado, y permite mirar la reduccin en las tasas de aseo.
La proyeccin de resultados se puede lograr mediante el empleo de la siguiente
tabla:
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2. RECOMENDACIONES PARA LA IMPLEMENTACION.
Segn resultados obtenidos de las caracterizaciones tpicas de instituciones
educativas se puede afirmar lo siguiente:
El cdigo de colores no deber ser tan amplio, bastara con tres colores para los
recipientes y uno opcional si se desean adelantar programas de lombricultivo o
compostaje. Los tipos de canecas recomendadas son: Azul para materiales
plsticos y vidrio; Gris para papel y cartn; Verde para material ordinario y/u
orgnico y Crema para slo material orgnico, en caso que se requiera.
Si la institucin ya cuenta con un sistema de separacin usando cdigo de
colores, se recomienda adaptarlo hacindole las mejoras necesarias pero
conservando los colores definidos por la institucin.
* Teniendo en cuenta que la mayor produccin de residuos se centra en el
material orgnico y ordinario, las canecas de color verde debern ser de mayor
capacidad o contar con un nmero mayor de ellas, si no es posible satisfacer
estas necesidades, la frecuencia de recoleccin de dichas canecas deber ser
mayor.
* Se debe identificar las zonas donde se produce la mayor cantidad de cada tipo
de residuo, con el objetivo de determinar el nmero y sitios de ubicacin de las
canecas. Los sitios ms recomendados son:
- % Oficinas: Cerca de puestos de trabajos se requiere la ubicacin de
canecas grises (papel), en reas comunes de las oficinas se deben
ubicar los otros tipos de recipientes (plstico y material orgnico).
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- % Salones, biblioteca, salas de cmputo y laboratorios: En su
mayora canecas grises. En estos sitios son el papel y el cartn los
principales materiales de generacin. Tambin son recomendable las
canecas azules ya que se pueden generarse ciertos tipos de
plsticos, como vasos de agua o bolsas.
- % En sitios de descanso, pasillos, canchas y cafeteras, la
generacin es bsicamente de material orgnico y ordinario,
embargo se deben ubicar canecas de los tres colores, siendo la de
material orgnico la de mayor capacidad o en mayor cantidad.
Preferiblemente en puntos fijos fcilmente identificables.
El xito de un MRS no depende de la presencia de canecas especiales,
solamente requiere un modo de almacenar los residuos, como es la
adecuacin de otras canecas o la implementacin de cajas u otros
recipientes y una forma de diferenciar cmo depositar los residuos.
2.1. CDIGO DECOLORES.
El cdigo de colores debe ajustarse al nivel de compromiso logrado con la
comunidad y se debe ajustar a las categoras aprobadas por el COTEC:
3. LAS FASES DEL RECICLAJE
La PreseIeccin
Para la preseleccin de los papeles y cartones, los envases de tetrapack, de
vidrio, latas, etctera, se pueden ocupar diversos recipientes, dependiendo
de las circunstancias. La preseleccin es ms efectiva si los recipientes se
destacan por un color determinado.
La RecoIeccin
mportante es que los recipientes se vacen muy frecuentemente, para evitar
el desorden o la equivocacin.
Para la recoleccin de los componentes separados se necesita un grupo
dedicado a esta actividad. El grupo designado para la recoleccin, deber
adems evaluar constantemente la condicin de los residuos para mejorar la
calidad de lo recepcionado en el futuro.
Es aconsejable que el grupo recolector trabaje con guantes y tapabocas.
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Los Puntos de Acopio
Los puntos de Acopio deben estar establecidos antes de iniciar cualquier
actividad de reciclaje. Es all donde se depositarn los residuos
preseleccionados y recolectados.
Un punto de Acopio debe tener algunas caractersticas mnimas:
1. Debe ser de preferencia cerrado, o por lo menos techado. En un lugar
cerrado se evitan problemas de higiene. El techo protege slo contra los
factores climticos.
2. Dependiendo de la cantidad de residuos a almacenar, se puede pensar
en lugares diferentes, desde un closet hasta bodegas especiales. Otra
opcin es comprar o mandar a hacer un contenedor (de madera, metal u
otra).
3. Debe ser seguro, para evitar problemas de robo o accidentes.
La forma de almacenar los materiales puede ser:
- En bolsas de fibra plstica (como la bolsa de papas o de la feria), donde
se pueden ingresar todos los materiales reciclables en forma separada.
- En cajas o recipientes de diversos materiales (cartn, plstico, etc.)
ComerciaIizacin o entrega a terceros
Antes de iniciar la campaa o el proyecto de reciclaje, es fundamental haber
definido adnde van los materiales separados despus de su
almacenamiento.
Como ya hemos visto las posibilidades son tres:
- Alos recolectores organizados o individuales.
- Alas empresas recuperadoras
- A puntos especficos como supermercados o contenedores de
instituciones.
Con los primeros dos, es importante establecer acuerdos de precios, canje o
entrega sin lucro.
Es recomendable entregar los materiales lo ms limpios posible. Adems se
deben limpiar los puntos de Acopio con regularidad a diario o una vez por
semana.
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4. EDUCACION, SENSIBILIZACION, MOTIVACION
La educacin, sensibilizacin y motivacin es una etapa permanente y tiene
como objetivo explicar:
Al inicio del programa:
Razones por las cuales se desea implementar el programa en la institucin.
nformacin bsica sobre el reciclaje y definiciones generales sobre el tema.
Datos sobre la produccin actual de residuos.
Una vez hecha la caracterizacin, se pueden mostrar los resultados y
presentar el plan a seguir para disminuir su produccin.
Durante la operacin del programa:
Difundir constantemente y de forma clara el cdigo de colores establecido,
indicando qu residuo depositar en cada caneca.
Motivar en todo momento al personal con la implementacin de campaas,
ejecucin de actividades y sugerencias o recomendaciones a quienes an no
tengan claro el MRS.
Estas acciones se pueden realizar por medio de un ciclo de exposiciones y
talleres, los cuales sern diseados por las instituciones de acuerdo a los
modelos y contar con el apoyo de actividades ldicas y recreativas que
despierten el inters hacia el buen manejo de los residuos slidos, se puede
lograr por medio de juegos (Loteras, sopas de letras, crucigramas, etc) y
obras de teatro que permitan al alumnado aprender de una forma prctica,
sencilla y divertida.
A los alumnos de secundaria, el profesorado y empleados e general de la
institucin, se pueden informar sobre el reciclaje y el programa por medio de
pelculas o conferencias, donde quede claro diferentes conceptos como la
definicin de residuos slidos, su clasificacin, qu residuos se pueden
reciclar, el cdigo de colores, qu son los desechos, qu se puede hacer con
ellos e informacin bsica sobre los principales residuos.
El MRS, puede ser supervisado y manejado por le colegio con el apoyo de los
alumnos de once grado, quienes pueden validar estas actividades con las
horas requeridas en alfabetizacin o en viga de la salud, estas decisiones las
adopta cada institucin de acuerdo a sus necesidades.
Pag. 28
5. SEGUIMIENTO, MANTENIMIENTO YEVALUACIONESREGULARES.
Es necesario verificar peridicamente el avance del MRS, es decir, que la
separacin se est haciendo efectivamente por parte de los generadores y
que el cuerpo de aseo de la institucin efectu la recogida selectivamente.
No hay que olvidar que las etapas de Educacin, Sensibilizacin y
Motivacin se mantienen durante el tiempo de implementacin y operacin
del programa, si se presentan fallas, puede ser por insuficiencia de la
distribucin de la informacin o por falta de motivacin.
Otro mecanismo de control es evaluar la generacin de residuos que se
envan al relleno sanitario, si se aprecia una clara disminucin en el volumen
de residuos es conveniente pedir una evaluacin a la empresa prestadora
del servicio de recoleccin, encaminada a la disminucin de costos en las
tasas de aseo. Con las evaluaciones se busca determinar y cuantificar el
xito del MRS, los beneficios adquiridos, y la reduccin en la generacin de
los residuos.
Al final del proceso de instalacin se hace nuevamente una caracterizacin
como se hizo al iniciar el programa, esto dar un indicativo de la reduccin
de los residuos. Una vez hecha la segunda caracterizacin o re-aforo, se
toman lo datos obtenidos de peso promedio de un da de la tabla de
proyeccin y se calcula el porcentaje de reduccin as:
Si el valor obtenido es positivo indica que se esta dando una reduccin, pero
si el resultado es negativo quiere decir que hay un aumento, en este caso, es
necesario revisar el plan e intensificar o modificar las campaas de
educacin encaminadas a la reduccin de produccin de residuos.
La evaluacin del programa tambin se puede hacer con carcter econmico
ya que permite ver los ingresos obtenidos por la venta de los materiales o el
ahorro en las tasas de aseo.
Si la nstitucin adelanta la comercializacin de sus residuos reciclables con
alguna empresa recicladora, el control de la venta lo pueden realizar para
asegurar que los volmenes de separacin no vayan en disminucin, reflejo
de alguna falencia en el programa
Pag. 29
6. CRONOGRAMA DE TRABAJO IMPLEMENTACION PLAN DE
MANEJO DERESIDUOSSOLIDOS
Un cronograma de actividades estimado es el siguiente, en algunas
instituciones puede prolongarse o por el otro lado puede tomar menos
tiempo.
Pag. 30
BIBLIOGRAFA
PROMOTORA DE DESARROLLO, CODESARROLLO. Manual Tcnico
pedaggico de reciclaje. Segunda edicin. Medelln, Colombia. 1998.
CODESARROLLO.
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Memorias del VCongreso Nacional de Reciclaje. Red de Solidaridad. Santa
fe de Bogot, 1996.
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Colombia. Ministerio del Medio Ambiente. Decreto 1743 de 1994.
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Escuela de ngeniera de Antioquia. Facultad de ngeniera Ambiental.
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grado (ngeniero Ambiental). Escuela de ngeniera de Antioquia. Facultad
de ngeniera Ambiental.
Pag. 31

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