RELATRIO

METAS CURRICULARES DE PORTUGUS 2 ciclo Leitura e Escrita

M Cristina Gosende Ferreira de Andrade P2 FLUL E

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Metas Curriculares de Portugus- Ensino Bsico (2 ciclo!

Esta ao de formao sujeita ao tema Metas Curriculares de Portugus- 2 Ciclo acionada pela Direo 'etras de 'is$oa) eral de Educao decorreu em duas sess!es "a primeira foi em jun#o e a segunda em outu$ro do presente ano%& em 'is$oa& na (aculdade de

As metas curriculares estabelecem aquilo que pode ser considerado como a aprendizagem essencial a realizar pelos alunos, em cada um dos anos de escolaridade ou ciclos do ensino bsico. Constituindo um referencial para professores e encarregados de educao, as metas ajudam a encontrar os meios necessrios para que os alunos desenvolvam as capacidades e adquiram os conhecimentos indispensveis ao prosseguimento dos seus estudos e s necessidades da sociedade atual. [] documento agora elaborado representa um meio privilegiado de apoio planificao e organizao do ensino. Estas sess!es *isa*am clarificar os formandos so$re as Metas de +prendi,agem de Portugus para futuramente estes poderem replicar a formao fre-uentada aos docentes do mesmo ciclo de ensino no pr.prio +grupamento) /endo professora de portugus e encontrando-me a lecionar a disciplina& j0 tin#a lido e analisado o documento so$re as Metas de +prendi,agem& antes de fre-uentar esta formao) Esta leitura1an0lise pr2*ia permitiu-me construir a min#a pr.pria opinio "fa*or0*el% so$re a implementao das Metas) 3a primeira sesso -ue decorreu em jun#o foi-nos fornecido em suporte papel os par4metros de a*aliao dos formandos)

5efle6o so$re a +o de (ormao7 Metas Curriculares de Portugus- 2 Ciclo promo*ida pela Direo eral de Educao tendo em *ista a clarificao do documento produ,ido so$re as metas curriculares para posteriormente ser replicada no respeti*o +grupamento aos docentes do mesmo ciclo de ensino)

+ a*aliao desta +co de (ormao su$ordinada 8s Metas Curriculares de Portugus far-se-0 atra*2s do preenc#imento de um -uestion0rio e do pr.prio relat.rio do formando) Esta primeira sesso *eio em min#a opinio e numa l.gica de maior rigor e competncia& clarificar a necessidade crescente e urgente de uniformi,ar conte9dos a lecionar nas di*ersas escolas de todo o pa:s) 3a nossa pr0tica& en-uanto docentes& penso -ue todos n.s sentimos a necessidade de sa$er o -ue 2 fundamental ensinar em determinado ano de escolaridade) +s metas curriculares so o$jeti*os cogniti*os muito claros para os inter*enientes no processo de ensino- aprendi,agem ou seja este instrumento tornou n:tido o -ue de*e ser priorit0rio a desen*ol*er com os alunos) ;odas as informa!es te.ricas rece$idas& ao longo destas duas sess!es& me sero de e6trema utilidade para a min#a praxis profissional& no sentido de aperfeioar o meu desempen#o e& por conse-uente& mel#orar as competncias e os resultados escolares dos meus alunos) + segunda sesso "outu$ro% foi sem d9*ida uma mais-*alia pois as formadoras propuseram-nos desempen#o) < dom:nio -ue mais me cati*ou foi o dom:nio da 'eitura e escrita) + Professora Maria 5egina 5oc#a& desde a primeira sesso& conseguiu cati*ar a nossa ateno e transmitir-nos o seu entusiasmo por este dom:nio) 3a primeira sesso& a formadora mostrou como se podem aplicar os descritores em *0rias ati*idades& e6emplificando todos os passos necess0rios para a sua implementao) C#amou *0rias *e,es a ateno aos presentes para a necessidade pr2*ia de o docente e6emplificar1demonstrar a ati*idade -ue ir0 ser reali,ada posteriormente pelos discentes) E6emplificou ainda como aplicar *0rios descritores e acrescentou -ue na preparao de uma aula se podem e de*em associar *0rios descritores de dois ou mais dom:nios) 3a segunda sesso& a conferncia 'eitura e Educao 'iter0ria incidiu so$re o descritor fa,er inferncias e so$re a necessidade de le*ar os nossos alunos a reali,arem esta operao intelectual pela -ual se passa de uma *erdade a outra& julgada tal em ra,o de seu liame com a primeira) *0rias acti*idades para atingir determinados descritores de

3um primeiro momento& a formadora Maria 5egina 5oc#a mostrou-nos a concluso dos relat.rios do +=E so$re pro*as de aferio e pro*as e e6ames nacionais) >0 *0rios anos -ue concluem -ue os mel#ores desempen#os dos alunos di,em respeito a itens em -ue se solicita a seleo de informao e6pl:cita e -ue os piores desempen#os dos alunos di,em respeito a itens cuja resoluo e6ige inferncia de informao te6tual impl:cita) De seguida& a partir do o$jeti*o7 fa,er inferncias a partir de informao pr2*ia ou da contida no te6to& foi-nos apresentado poss:*eis acti*idades a desen*ol*er com os nossos alunos) + Professora Maria 5egina 5oc#a desempen#ou um papel crucial de moderadora em todas as situa!es& aceitando& numa primeira fase& todas as opini!es e& numa segunda fase& condu,iu o grupo turma a um acerto e a um consenso alargado) + pedido de alguns colegas& a (ormadora disponi$ili,ou alguns materiais da sua autoria7 e6emplos de planificao& uma fic#a de a*aliao contemplando todos os descritores? Em suma& esta ao permitiu conscienciali,ar os formandos so$re o processo de aplicao das Metas Curriculares de Portugus no 2 ciclo) ;odos os formadores foram $astante elucidati*os& prontificando-se sempre em esclarecer -ual-uer d9*ida apresentada) Por2m& de*o dei6ar a-ui registado o meu desagrado pela forma como fui con*ocada para esta ao& ou seja a con*ocat.ria foi en*iada para a min#a escola na *2spera) 3unca rece$i *ia mail -ual-uer documento e no consegui preenc#er o -uestion0rio on-line& pois apesar ter reali,ado as diligncias indicadas pela formadora para o$ter a pass@ord& esta nunca me foi en*iada)