O PROCESSO DE ENSINO NA ESCOLA

Sntese do captulo 4, pgs. 86 a 91 do livro Didtica I, de Jos Carlos i!"neo, icenciatura #lena #edag$gica, %niversidade uterana do &rasil, Ca'pus de (ravata )S, #ro*a S+nia

(ravata ,---

4) Caractersticas da aprendizagem escolar

a. / atividade plane0ada, intencional e dirigida. 1prendi2age' e ensino *or'a' u'a unidade. !. 1 assi'ila34o de con5eci'entos resulta da re*le64o, re7uer a38es 'entais. 1s atividades prticas s$ *a2e' sentido 7uando desperta' a atividade 'ental dos alunos. c. 96iste in*lu:ncia, na aprendi2age', de *atores a*etivos e sociais, 7ue inter*ere' nas disposi38es 'entais dos alunos *rente ao processo ensino e aprendi2age'. d. 1 aprendi2age' u' processo gradativo, e' nvel crescente de co'ple6idade 7ue *a2 parte da organi2a34o l$gica da 'atria de ensino. 1 organi2a34o psicol$gica a ade7ua34o ao nvel de desenvolvi'ento *sico e 'ental 7ue condicionado pelas caractersticas s$cio;culturais do aluno. 1 s$lida aprendi2age' decorre da consolida34o de con5eci'entos e 'todos de pensa'ento, sua aplica34o e' situa38es de aula ou do dia; a;dia e, principal'ente, da capacidade do aluno lidar de 'odo independente e criativo co' os con5eci'entos 7ue assi'ilou. e. 1 aprendi2age' te' u' vnculo direto co' o 'eio social. 1 consolida34o dos con5eci'entos depende do signi*icado 7ue eles carrega' e' rela34o < e6peri:ncia social das crian3as e 0ovens na *a'lia, no 'eio social e no tra!al5o, tra2endo i'plica38es, ao grau de co'preensividade das 'atrias e' rela34o <s possi!ilidades reais. 1s desvantagens sociais e culturais dos alunos deve levar o pro*essor a !uscar procedi'entos didticos 7ue os a0ude' a en*rentar suas desvantagens e a ad7uirire' o dese0o por con5eci'entos, elevando suas perspectivas de *uturo 'el5or para si e sua classe social. 1s *or'as de linguage' e6pressa' as condi38es sociais e culturais de vida das pessoas, sendo outro aspecto da aprendi2age' e' rela34o ao 'eio social. *. 1 aprendi2age' escolar se vincula co' a 'otiva34o dos alunos, indicando os o!0etivos procurados. / intrnseco 7uando se trata de o!0etivos internos =curiosidade, necessidades org"nicas e sociais etc... / e6trnseca 7uando esti'ulada de *ora =e6ig:ncias da escola, e6pectativa de !ene*cios sociais, esti'ula34o da *a'lia, do pro*essor ou colega.. g. > tra!al5o docente reali2a a tare*a de 'edia34o na rela34o cognitiva entre o aluno e as 'atrias de estudo. 1 atividade do aluno consiste no en*renta'ento da 'atria por suas pr$prias *or3as cognoscitivas, por' dirigida e orientada de *ora pelo pro*essor. 1 inter;rela34o entre trans'iss4o e assi'ila34o ativa sup8e a

con*ronta34o entre os conte?dos siste'ati2ados e a e6peri:ncia s$cio; cultural concreta dos alunos.

II. O ensino
/ u' progresso intelectual dos alunos, n4o 5 identidade entre o processo de assi'ila34o e o processo de ensino. > processo de ensino a!range a assi'ila34o de con5eci'entos@ o pro*essor deve aplicar a 'atria, a partir do con5eci'ento dos alunos, esti'ulando;os na se7A:ncia dos conte?dos, sa!endo e'pregar os 'todos 'ais e*ica2es para ensinar os alunos. 1s crian3as ad7uire' na escolaB a a7uisi34o do sa!er escolar e o 'el5ora'ento progressivo das *un38es intelectuais. > ensino te' tr:s *un38es inseparveisB a. >rgani2ar os conte?dos para a sua trans'iss4o, de *or'a 7ue os alunos possa' ter u'a rela34o su!0etiva co' eles. Crans'itir a 'atria para o aluno con*or'e suas caractersticas s$cio;culturais e e6peri:ncias 7ue tra2e' para a sala de aula. !. 10udar os alunos a con5ecer as suas possi!ilidades de aprender, orientar, indicar 'todos de estudos e atividades 7ue leve' a aprender de *or'a aut+no'a e independente. c. Dirigir e controlar a atividade para os o!0etivos da aprendi2age'. > ensino est ligado < vida social 'ais a'pla. 9' sentido a'plo, o ensino e6erce a 'edia34o entre o indivduo e a sociedade, *rente <s e6ig:ncias do conte6to social, poltico e cultural, 'arcada pelo con*lito de interesses entre grupos sociais. > ensino condicionado por outros ele'entos, tais co'o a organi2a34o do a'!iente escolar, os 'ecanis'os de gest4o da escola, organi2a34o das classes, consel5o de pais, livros didticos e o 'aterial escolar.

III. A

nidade entre ensino e aprendizagem

1 rela34o entre ensino e aprendi2age' n4o 'ec"nica, n4o si'ples'ente a trans'iss4o do pro*essor 7ue ensina para o aluno 7ue aprende. 1o contrrio, u'a rela34o recproca na 7ual se destaca o papel dirigente do pro*essor nas atividades dos alunos. > ensino te' co'o tare*a principal a di*us4o e o do'nio dos con5eci'entos legados pela 5u'anidade. 96iste para esti'ular a aprendi2age', orient;la, dirig;la, e6iste para e*ici:ncia da aprendi2age'. 1prendi2age' a rela34o cognitiva entre o aluno e a 'atria de estudo, desenvolvendo;se so! as condi38es espec*icas do processo de ensino. / a assi'ila34o de con5eci'entos e opera38es 'entais. > pro*essor n4o deve se concentrar na 'e'ori2a34o, na e6posi34o da 'atria, se' pro'over o envolvi'ento dos alunos, deve si' esta!elecer e6ig:ncias e e6pectativas 7ue os alunos possa' cu'prir, assi' 'o!ili2ando suas energias.

> processo de ensino te' o papel de i'pulsionar a aprendi2age' e, 'uitas ve2es, a precede.