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Provincia de Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur

Repblica Argentina

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Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa Subsecretara de Educacin Superior

Prof. Julin Jos Godoy

Plataforma Virtual

Tecnicatura Superior: Administracin Pblica Orientada al Desarrollo Local

Espacio Curricular: Comunicacin y Cultura II

Profesor: Lic. Franco Zacobich

Contenidos: Comunicacin popular, alternativa, ciudadana, comunicacin comunitaria. Objetivos: Reflexionar sobre la comunicacin popular y participativa y la construccin del ciudadano Generar un discurrir crtico sobre los medios de comunicacin y su influencia en la cultura

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Bibliografa obligatoria:
COMUNICACIN POPULAR Y COMUNITARIA: DESAFOS POLTICOCULTURALES. Ensayo UNLP - Jorge Huergo UNA PEDAGOGA DE LA COMUNICACIN. Ediciones Torres Madrid 1998 Mario Kapln

CLASE 3

Sobre pensar a los medios de comunicacin popular y participativa, en relacin a los contextos polticos-culturales en la que el sujeto se construye como ciudadano, capaz de pensarse y repensarse activamente en interaccin con los dems y sus prcticas cotidianas, sta clase invita a sacudir el manto que esconde el complejo mundo de relaciones, que entretejen la cotidianidad de nosotros como transformadores de conciencia, de nuestra realidad.

Tomamos la propuesta de Jan Servaes & Patchanee Malikhao quienes postulan que la comunicacin participativa requiere, antes que todo, cambios en la manera de pensar de los comunicadores. Los estmulos, los objetivos y las audiencias de los modelos de comunicacin y desarrollo, combinados con la auto-valorizacin, los ttulos y las inseguridades, quizs polvoreados de un asomo de benevolencia mal dirigida, a menudo se rinden a los expertos demasiado prolijos e entrometidos. Quizs esto se deba a que se necesita mucho ms imaginacin, preparacin y ardua labor para alcanzar un aprendizaje dialogal. Sin embargo, posiblemente exista una razn vlida por la cual poseemos dos orejas y una sola boca. La comunicacin entre personas no prospera con base en la habilidad de hablar rpido, sino en la de escuchar bien. La gente no es afnica porque no tiene nada que decir, sino porque a nadie le interesa escucharla. La escucha autntica alimenta mucho ms la confianza que la charla incesante. La participacin, que necesita escucha y, adems, confianza, ayudar a reducir la distancia social entre comunicadores y receptores, entre maestros y alumnos, entre

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dirigentes y seguidores y facilitar un intercambio ms equitativo de ideas, conocimientos y experiencias. Sin embargo, la necesidad de escuchar no se limita nicamente a los que estn del lado de los receptores. Debe involucrar tanto a los gobiernos como a los ciudadanos, a los pobres y a los ricos, a los planificadores y administradores y a su poblacin meta.

El modelo participativo, por otro lado, incorpora los conceptos en el marco de la multiplicidad. Acenta la importancia de la identidad cultural de comunidades locales y de la democratizacin y participacin a todos los niveles -internacional, nacional, local e individual. Este modelo lleva a una estrategia, no meramente inclusiva de, sino ampliamente irradiando desde, los receptores tradicionales. Paulo Freire (1983:76) se refiere a esto como al derecho de cada uno de decir de manera individual y colectiva su palabra: Este no es el privilegio de unos cuantos hombres, sino que es el derecho de cada hombre y mujer. Como consecuencia, nadie puede decir solo una palabra verdadera y tampoco la puede decir en nombre de otro, por medio de un acto prescriptivo que le robe a los dems sus palabras. Para compartir informacin, conocimientos, confianza, compromiso, y una actitud correcta en los proyectos de comunicacin, la participacin es muy importante en cualquier proceso de toma de decisin relacionado con el desarrollo. Por esta razn, la Comisin Internacional para el Estudio de Problemas de Comunicacin, dirigida por el ya fallecido Sean MacBride, argumentaba que era necesaria una nueva actitud para superar el pensamiento estereotipado y para promover un mayor entendimiento de la diversidad y la pluralidad, respetando plenamente la dignidad y la igualdad de los pueblos viviendo en diferentes condiciones y actuando de diversas maneras (MacBride, 1980:254). Este modelo acenta la colaboracin recproca a todos los niveles de la participacin. Estos enfoques ms recientes tambin argumentan que el punto de partida debe ser la comunidad. Los problemas de las condiciones de vida se discuten a nivel de la comunidad y es a este nivel que se decide sobre las interacciones con otras comunidades. La forma ms desarrollada de participacin es la auto-gestin. Este
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principio implica el derecho de participacin en la planificacin y la produccin de los contenidos de los medios de comunicacin. Sin embargo, no todos desean o deben ser involucrados en su implementacin prctica. Es ms importante que la participacin sea posible a nivel de la toma de decisiones en cuanto a los temas que sern tratados en los mensajes y en cuanto a la seleccin de procedimientos. Uno de los obstculos fundamentales contra la decisin de adoptar la estrategia participativa consiste en que sta significa una amenaza para las jerarquas existentes. Sin embargo, la participacin no implica que especialistas del desarrollo, planificadores y dirigentes institucionales ya no tengan ningn papel. Slo significa que los puntos de vista de los grupos locales del pblico son tomados en cuenta antes de que los recursos de los proyectos de desarrollo sean designados y distribuidos, y que las sugerencias de cambios polticos sean tomadas en cuenta. (Comunicacin Participativa: El nuevo paradigma? Jan Servaes & Patchanee Malikh ao- Redes de Comunicacin)

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