CMO ESCRIBIR UN CURSO DE TEOLOGA PARA EDUCACIN CONTINUADA A DISTANCIA

Por Dr. Cornelio Hegeman, Ph.D en Pensamiento Cristiano D.Min., M.Div. Miami International Seminary (MINTS) 2003

Miami International Seminary 14401 Old Cutler Road Miami, Florida 33158. USA 786-573-7000 305-238-2045 (fax) Mints@ocpc.org (oficina) hegjkm@aol.com (casa)

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TABLA DE CONTENIDOS CMO ESCRIBIR UN CURSO DE TEOLOGA PARA EDUCACIN CONTINUADA A DISTANCIA PREFACIO I. II. III. IV. INTRODUCCIN SE NECESITA ESCRITORES VIVIENTES PARA CURSOS DE TEOLOGA CONTENIDOS PARA UN CURSO DE MINTS: CONSERVADOR Y CONTEXTUALIZADO ESTRUCTURA PARA UN CURSO DE MINTS A. TTULO B. CONTENIDO C. PREFACIO D. INTRODUCCIN E. CONCLUSIN F. DESARROLLO DE LECCIONES G. APNDICES H. BIBLIOGRAFA IDEAS PARA LA ANDROGOGA EVALUACIN DEL CURSO DEL ESCRITOR POR PARTE DE MINTS MANUAL DEL PROFESOR A. SESIN DE ORIENTACIN B. PLANIFICACIN DE LAS CUATRO CLASES C. ORGANIZACIN DEL TRABAJO TERMINADO DE LOS ALUMNOS CONCLUSIN APNDICES A. MANUAL DE ESTILO B. LISTA DE RECURSOS DE CONSULTA EN INTERNET C. CMO HACER UNA ENCUESTA TEOLGICA D. CMO ESCRIBIR UN ENSAYO E. EVALUACIN DEL CURSO DE PARTE DE LOS ESTUDIANTES BIBLIOGRAFA

V. VI. VII.

VIII. IX.

X.

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PREFACIO Una de las razones fundamentales para elaborar instrucciones para escribir cursos de teologa es el inmenso inters y talento entre los telogos no profesionales. Los laicos estn descubriendo que pueden formar parte del entrenamiento cristiano para formacin de lderes. No slo eso, sino que tambin han descubierto que pueden desarrollar su propio estilo de enseanza. En el Caribe y Amrica Latina la prctica comn es que los profesores de teologa fotocopian textos de estudio pasados de moda y traducidos de los cuales hacen ms fotocopias para distribuir entre los alumnos. La razn por la cual se hace as est compuesta de tres aspectos. En primer lugar, los buenos textos de estudio de teologa estn poco disponibles, por lo tanto se hace difcil el uso de ellos en una clase. En segundo lugar, cuando esos textos se encuentran disponibles su costo es demasiado alto. Y finalmente, es decisin del profesor qu materiales elige para fotocopiar y usar en la clase. MINTS ha respondido a esta necesidad de varias maneras. Nuestros profesores han usado el Internet como un sistema de comunicacin y envo. Cada uno de los 30 o ms facilitadores tienen acceso al Internet, ya sea en su casa, en su oficina, en su iglesia, o en un caf Internet. El Internet se usa para bajar los manuales tanto para el profesor como para el alumno. Una persona de la clase debe bajar ese material y hace fotocopias para el resto de los alumnos. MINTS prcticamente ha eliminado los pagos de los alumnos a la oficina central en Miami y dirige los pagos de los alumnos hacia el centro de estudios del cual forman parte, y los textos de estudio se compran para que pertenezcan a la biblioteca de ese centro. Sin embargo, el paso ms innovador dado por MINTS es el Ph.D. en Estudios Teolgicos. En ese programa el alumno tendr que desarrollar cursos de teologa para uno o ms de los 8 mdulos de estudios. Es nuestra esperanza, si el Seor lo permite, que estudiantes del programa de doctorado escriban cursos, se graden y sean en el futuro profesores para otros. Antes de alcanzar esa elevada meta, la tarea presente es entrenar a estudiantes para que aprendan a escribir cursos de teologa. Para ese fin se ha desarrollado este curso. Dr. Cornelio Hegeman Decano Acadmico de MINTS Decano Asociado de AUBS, programa doctoral Agosto, 2003

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CMO ESCRIBIR UN CURSO DE TEOLOGA PARA EDUCACIN CONTINUADA A DISTANCIA I. INTRODUCCIN Lo que est a punto de leer puede cambiar el curso de su ministerio de enseanza cristiana. Le advertimos que est siendo reclutado para escribir textos de estudio de teologa. Este es un honor o distincin generalmente reservado para los profesores de teologa de nuestras escuelas denominacionales o inter-denominacionales. Sin embargo, la necesidad de preparar obreros para la cosecha es tan grande y urgente, que tanto profesores como alumnos estn formando parte de este proceso. Despus de haber trasladado nuestra biblioteca de 30.000 ejemplares dos veces en los dos ltimos aos, yo debera ser la ltima persona con el deseo de promover que se escriban nuevos libros. Usted debe pensar que ya existen suficientes textos de teologa para usar por otro milenio. Yo no lo creo. De hecho, muy pocas personas han usado o necesitan nuestra biblioteca. Muchos de esos textos son de gran ayuda en reas de especializacin, pero muy pocos de ellos son adecuados para la preparacin de lderes a nivel mundial. Afortunadamente, existen materiales para el entrenamiento de lderes, pero eso no quiere decir que usted deba necesariamente ir a una biblioteca para encontrarlos. Puede fcilmente obtenerlos a travs de Internet o en una librera cristiana. Las reservas del conocimiento teolgico se estn trasladando de las bibliotecas tradicionales al espacio ciberntico. Miami International Seminary (Seminario Internacional de Miami) quisiera idealmente combinar lo antiguo (es decir, la sala de clases tradicional con una biblioteca clsica) con lo nuevo (conferencias contemporneas, libros e Internet). La gran comisin nos llama a discipular a la gente (Mt. 28. 18-20). Las iglesias estn pidiendo ayuda. La globalizacin nos llama a todos los rincones del mundo. Los sistemas de comunicacin modernos proveen la manera de contactarse a travs de todo el mundo. Qu debemos hacer, entonces? Debemos trasladar nuestras salas de clases, profesores, bibliotecas adonde quiera que seamos invitados? O simplemente nos quedamos en casa? Lo que usted leer a continuacin recomienda que dejemos nuestros seminarios y libros antiguos en casa y que preparemos a lderes cristianos a travs de todo el mundo para que escriban textos de teologa y funden sus propias escuelas. En las pginas siguientes usted encontrar instrucciones acerca de quin, qu, cundo y dnde relacionados con escribir un texto de teologa. Los libros estn diseados para Educacin Continuada a Distancia (CCDE), la metodologa de la enseanza desarrolla instituciones de formacin de liderazgo locales en una variedad de niveles acadmicos y en su propio contexto. Los textos de teologa se sometern a los estndares de MINTS y a las necesidades educacionales.

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II.

SE NECESITAN ESCRITORES VIVIENTES PARA CURSOS DE TEOLOGA

Se ha dado cuenta de que la mayora de los escritores de teologa ya han fallecido? Confiamos en que ellos se encuentran en un lugar mucho mejor, pero necesitamos autores de textos de teologa que se encuentren vivos. Esperamos que usted sea uno de los muchos autores productivos, escritor y profesor de teologa, mientras est todava aqu en la tierra de los vivientes! Uno de los muchos beneficios de tener profesores de teologa que an estn vivos, es que puede hablar con ellos y as aprender directamente de ellos. No cree usted que sera magnfico si el autor del texto fuera tambin el profesor del curso? MINTS quiere que sus profesores sean los autores de los materiales que usan. Habr muchos que quizs dirn que no se encuentran en la posicin de llegar a ser profesor en la iglesia. Despus de todo, el apstol Santiago dijo: Hermanos mos, no os hagis maestros muchos de vosotros, sabiendo que recibiremos mayor condenacin. (Santiago 3:1). Esta enseanza no es para desanimar a los cristianos para que enseen a otros sino que, en relacin con el tema de Santiago, el profesor recibe la advertencia de que debe poner en prctica lo que ensea. Es tambin verdad que recibir mayor condenacin. Eso es una afirmacin positiva. Necesitamos modelos vivientes a los que podamos imitar! MINTS quiere que sus profesores sean juzgados estrictamente y considerados modelos a imitar. Otra percepcin comn es que para ser profesor de teologa debe haberse graduado de la escuela secundaria, de la universidad, y de tres o cuatro aos de un programa de seminario como tambin estar en proceso de adquirir un prestigioso grado de doctorado para poder ensear en un escuela reconocida denominacionalmente y acreditada a nivel nacional. An con todo eso, si usted no tiene los canales adecuados en la burocracia denominacional, todos los ttulos del mundo no harn ms fcil que usted obtenga un cargo de profesor a nivel eclesistico. Y si usted logra obtener ese cargo acadmico tan deseado, no existe garanta de que usted est espiritualmente preparado para ensear a lderes cristianos. No todos nuestros profesores de teologa tienen el tiempo o el talento para escribir textos de teologa. Si no fuera as, nuestras iglesias estaran llenas de materiales para preparacin de lderes y de programas que resolvieran nuestras necesidades educacionales. En los crculos que frecuento y donde ministro, ese no es el caso. Afortunadamente, uno encuentra a personas que con mucha autenticidad entrenan a lderes tanto dentro como fuera del mundo de status quo de la educacin teolgica y agencias misioneras. Yo puedo nombrar a quienes han sido mis mentores: mis padres; entrenadores Harrison, Houston y Smith; profesores y ministros, Gerald Van Spronson, Dick Van Halsema, Bill

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Vermuelen, Roger Greenway, Harvie Conn, Raymond Brink, R.C. Sproul, Johan Hegeman, Jan Jongeneel, Bill Iverson y Walford Thompson. Todos estos hombres fueron ms all de las paredes institucionales y de sus descripciones de trabajo para darme entregarme una mentora personal, teolgica y ministerial. Espero que sean muchos ms. Qu MINTS sea una ayuda para formar autnticos mentores espirituales para muchos otros! La buena noticia es que, a pesar de nuestros modelos tradicionales de entrenamiento sofisticados y caros, somos llamados a volver al modelo bblico apostlico y Cristo-cntrico para la formacin de lderes. Jess prepar a sus discpulos durante tres aos y luego por la presencia y el poder del Espritu Santo los dej ir por el mundo. Slo Pablo, que lleg ms tarde, tena una preparacin acadmica superior, y eso no fue un requisito para entrar al crculo de liderazgo apostlico. Las iglesias protestantes, que antes eran los precursores para llamar a la iglesia a volver a su fundamento apostlico, hoy en da estn eclesisticamente, socialmente y tradicionalmente tan amarradas, que sus seminarios, sus universidades tradicionales y sus universidades cristianas se estn re-examinando seriamente a s mismos tratando de dar respuesta a las necesidades de entrenamiento de lderes tanto a nivel local como mundial. MINTS ha tenido la posibilidad de establecer convenios con varias escuelas residenciales para desarrollar un programa de educacin a distancia que rompa con los esquemas tradicionales y culturales sin sacrificar los estndares acadmicos y educacionales. Sin la Educacin Continuada a Distancia (CCDE) la iglesia no podr lograr la tarea de preparar lderes. Las instituciones educacionales de las iglesias y las agencias misioneras tendrn que incorporar la Educacin Continuada a Distancia (CCDE) como parte se su estrategia total. Parte de esa estrategia ser preparar a educadores de liderazgo cristiano, personas que estn capacitadas para entrenar a lderes que a su vez entrenarn a futuros lderes. Miami International Seminary (MINTS) quiere enfatizar a usted que la esencia para Educacin Continuada a Distancia es ensear a los profesores a desarrollar sus propios materiales y currculum. He visto a nuestro grupo de estudio en Matanzas (Cuba) usar un libro, hacer dos fotocopias (una actividad ilegal), dividir la clase en tres grupos, dar a los estudiantes cuatro das para leer, completar las tareas y rendir el examen final. De entre los ms de 400 estudiantes a nivel mundial, ellos tuvieron las calificaciones ms altas. La combinacin y poder de un libro bien escrito ms un manual para el profesor y la motivacin guiada por el Espritu Santo, tanto en los estudiantes como en los lderes, facilit en gran medida el verdadero aprendizaje. MINTS quiere que escriba libros de ese tipo, con manual para el profesor y el estudiante, de manera que el entrenamiento de lderes se multiplique y rompa barreras a travs del mundo.

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Usted est interesado en el aspecto ACADMICO. El contenido educacional y la metodologa de la enseanza deben ser mensurables. Un buen sistema de evaluacin protege nuestros altos estndares. Usted es una persona a la que le interesa evaluar a otros. Usted est en esa etapa de su vida en que siente ms gozo aplicando las pruebas a otros que rindindolas usted. Siente ms gozo viendo las altas calificaciones de sus alumnos que en sus propios galardones acadmicos. Est desarrollando un inters en evaluarse a s mismo como un administrador, profesor y estudiante continuo. Ve la importancia de ser capaz de evaluar a otros imparcialmente. Le preocupa la integridad acadmica. Busca la crtica constructiva de sus pares. Usted comprende la importancia de obtener la acreditacin de instituciones similares. Los estndares para lograr la acreditacin no lo asustan sino que lo motivan. De ser necesario, est preparado para definir la acreditacin acadmica en sus propios trminos y entre sus pares. Esta dispuesto a romper, o ya lo ha hecho, los moldes acadmicos tradicionales. Sabe que los estndares de excelencia acadmica se encuentran al glorificar a Dios en el mayor grado posible. Usted es un AUTOR aficionado. Ya sea que lo admita o no, en el fondo de su corazn siempre ha querido escribir un libro. Ahora usted puede cumplir ese sueo escribiendo un texto de teologa que ser usado no tan solo como lectura sino tambin para instruccin programada. Siendo completamente honestos, escribir un curso para MINTS ser ms difcil que escribir un libro, pero ser ms agradable y le reportar mayores satisfacciones. Usted desea dejar su calidad de aficionado para adoptar tcnicas profesionales para escribir. Quiere escribir de la forma ms eficaz y motivadora posible para comunicar el mensaje que el Espritu Santo ha puesto en su corazn y su mente. A usted le interesa la EDUCACIN CRISTIANA SUPERIOR. MINTS es un seminario que ofrece Licenciatura Asociada en Estudios Teolgicos; Licenciatura en Estudios Teolgicos; Maestra en Estudios Teolgicos; Maestra en Divinidades y Doctorado en Ministerio. En convenio con American University of Biblical Studies ofrecemos el Doctorado en Filosofa en Pensamiento Cristiano. En el ao acadmico 2003 comenzamos un programa de Ph.D en Estudios Teolgicos. Los alumnos son ubicados segn su nivel acadmico en el programa de MINTS. Se espera que todos los estudiantes superen su nivel de educacin y promuevan la educacin cristiana a travs del mundo. A usted le interesa el MINISTERIO CRISTIANO. MINTS existe para entrenar a lderes cristianos para el ministerio. Usted quiere fomentar el entrenamiento de herramientas para el ministerio en usted mismo y en los dems. Usted siente un fuerte compromiso con los principios bblicos del liderazgo. Usted se relaciona con el Seor con la actitud de un siervo y no con la actitud de alguien que lo sabe todo. Usted es transparente en su relacin con el Seor, porque sabe que tanto el profesor como el alumno son salvos y santificados solamente por la gracia de Dios. A medida que usted ministra usted crece en la gracia y se van puliendo las asperezas de la arrogancia y el orgullo humanos, van

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desdibujndose y pasando a un segundo plano. Quiere servir aun a los ms humildes de sus hermanos y hermanas. Quiere transmitir las insuperables riquezas del conocimiento y ministerio de Cristo a sus discpulos. Usted est comprometido con la EDUCACIN CONTINUADA. Muchos de los escritores de nuestros cursos estn matriculados en el programa de maestra o doctorado. Estos programas nos ayudan a guiar el proceso de preparacin y desarrollo de los cursos. En el nivel de doctorado, los escritores de MINTS desarrollarn por lo menos cinco cursos para MINTS. Usted no quiere dejar de aprender. Usted busca a mentores educacionales y espirituales. A medida que ensea a sus alumnos es como usted ms aprende. Usted es un DISCIPULADOR de estudiantes. MINTS tiene como base el principio de entrenamiento cristiano, es decir, el de lderes cristianos que entrenan a lderes cristianos que a su vez entrenan a otros futuros lderes (2 Tim. 2:2). Los profesores de MINTS no slo se interesan en el desarrollo ministerial y educacional de los estudiantes, sino tambin en que estos estudiantes pongan en prctica lo que aprenden y entrenen a otros. Si lo que usted escribe no puede ser usado para entrenar a otros lderes, entonces no ha cumplido con los estndares de MINTS. Usted est comprometido con la EDUCACIN A DISTANCIA. La educacin a distancia se lleva a cabo en su comunidad local y bajo el liderazgo de un lder local. MINTS ayudar al centro de estudios local a desarrollar su propio programa de entrenamiento para liderazgo. Para lograr ese objetivo debemos preparar a personas como usted para escribir, ensear y preparar a otros para escribir cursos de teologa. Cuando el curso que USTED escribi es usado en otros centros de estudios usted estar dispuesto a comunicarse con el facilitador para resolver cualquier pregunta que l pueda tener relacionada con el mejor uso de ese curso. A usted le interesa ser MENTOR. Para ser un buen mentor uno tiene que tener un mentor. MINTS proveer un mentor para usted como escritor. Le ayudaremos a estructurar su curso de tal forma que las instrucciones para el lector y para el alumno sean perfeccionadas. Usted est dispuesto a recibir crtica constructiva, sabiendo que las recomendaciones que los profesores y personal de MINTS le dan tienen como nica finalidad perfeccionar su curso. Usted cree en la importancia de la educacin MULTI-TNICA. Las personas de cualquier trasfondo tnico se sienten bienvenidas en su clase. Estar dispuesto a combatir actitudes tanto aparentes como subconscientes y acciones de etnocentrismo. Buscar entender y trabajar en el marco de una variedad de contextos culturales. Usted es MULTI-LINGE. Quizs usted habla un solo idioma, pero ve la necesidad de reproducir su material en otros idiomas para alcanzar a ms

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estudiantes. Usted se da cuenta de que las personas que estudian su curso en un idioma que para ellos no es su lengua materna tendrn dificultades para aprender. Se harn todos los esfuerzos para ofrecer a los estudiantes los cursos en su lengua materna. Su curso usar recursos de COMUNICACIN-MASIVA. La entrega de su curso no se limita a la sala de clases residencial, sino que su curso ser escrito de tal manera que tanto los programas de educacin por extensin, a distancia, y por correspondencia puedan usar sus materiales. Para lograr eso, se deben usar todos los medios de comunicacin disponibles. Esto incluye material escrito, audiocintas, videocintas, Internet y otros medios de comunicacin. Todos nuestros estudiantes aprendern a usar el Internet, ya sea de ellos o en un Caf Internet en su ciudad. Usted se da cuenta de la situacin econmica por la que atraviesa el mundo. Su curso deber tener un COSTO MODERADO. MINTS tiene un programa de becas que consiste en que el alumno paga el 1% de su ingreso anual por curso. A menudo, ese dinero se usa para pagar los gastos a nivel local y no se alcanza a recibir nada en la oficina central de Miami. MINTS no le pagar por escribir su curso. Los cursos se publicarn en forma voluntaria en la pgina electrnica de MINTS. Se pedir que usted reconozca este acuerdo a travs de un documento firmado. MINTS tratar de conseguir donaciones para solventar el costo de los cursos a nivel de doctorado en los cuales usted est escribiendo cursos para MINTS. Usted tiene un espritu MISIONERO. Al escribir un curso usted est dispuesto a ser usado por Dios para extender el conocimiento de Su Hijo a travs de todo el mundo. Al autorizar a MINTS para usar su curso en el Internet, ese curso puede ser bajado, sin costo monetario por cualquier persona. Confiamos en que usted mantendr su curso en oracin, pidiendo que el Seor gue a personas a leerlo y a otros a usarlo. Usted es un PROFESOR. Ensear es ms que saber. Es la habilidad de transmitir ese conocimiento a otros de tal manera que ellos puedan ponerlo en prctica y ensearla a otros. Jess es el profesor por excelencia. l discipul a 12 estudiantes para que fueran los lderes de miles de nuevos convertidos. An en el da de hoy, seguimos leyendo los manuales de entrenamiento doctrinal y tico (epstolas) de los primeros discpulos. El mismo Espritu Santo que inspir a ellos est con nosotros hoy para iluminarnos y guiarnos para entrenar a otros. No slo tenemos las Escrituras inspiradas, hemos sido llamados por el Espritu Santo para ensear el mensaje bblico, teologa, historia de la iglesia, capacitacin para el ministerio y otros cursos para complementar el entrenamiento de liderazgo cristiano. Finalmente, usted es un ESCRITOR para un curso de MINTS. Bienvenido a la fraternidad de los que quieren ser autores y profesorcitos de teologa!

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Felicitaciones por continuar en la bsqueda de mejorar sus habilidades de enseanza y escritura. Si despus de haber ledo ms arriba las caractersticas de un escritor de cursos para MINTS todava est interesado, entonces prosiga a la pgina siguiente.

III.

CONTENIDOS DE UN CURSO DE MINTS: CONSERVADOR Y CONTEXTUALIZADO

Los cursos de MINTS pueden ser desarrollados en cinco reas bsicas: estudios bblicos, teologa sistemtica, estudios ministeriales, historia de la iglesia y misiones, y humanidades. Una lectura detenida del catlogo de MINTS le mostrar las reas generales de estudios teolgicos. El contenido de los cursos de MINTS debe estar basado en la Biblia, ser teolgicamente sano y educacionalmente eficaz. El catlogo acadmico de MINTS muestra que hemos tomado un currculum tradicional de teologa y lo hemos adaptado donde ha sido necesario. Los profesores de MINTS tienen cuidado de no sacrificar la calidad acadmica y los estndares en la bsqueda de la contextualizacin. MINTS cree que el ser respetuoso o sensible al contexto al que el curso va dirigido requiere ms trabajo de parte del instructor de lo que se necesita para un curso en un seminario residencial. Cmo puede un escritor determinar acerca de qu rea l o ella deben escribir? Bsicamente, para ensear algo el profesor debe tener una preparacin previa en esa rea. No esperamos que usted escriba acerca de un rea que usted no ha estudiado. La regla bsica es que enseemos al mismo nivel del cual nos hemos graduado. Entonces, cules son los cursos que a usted le interesan y qu ha usado usted para ensear a otros? Un buen indicador para identificar el rea del ministerio en la que usted tiene inters es evaluar cmo el Seor lo ha usado para alcanzar y ensear a otros. Cuando su nivel de entrenamiento y su experiencia en la enseanza coinciden, usted ver cul es su rea de inters. Si est listo para escribir un curso, asegrese de contactar a su profesor de MINTS y l considerar su propuesta y descripcin bsica del curso. Vea la seccin V. EVALUACIN DEL CURSO DEL ESCRITOR POR PARTE DE MINTS para que obtenga una descripcin del proceso.

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IV.

ESTRUCTURA DE UN CURSO DE MINTS

Si usted quiere ver un modelo acerca de como escribir un curso para MINTS consulte nuestra pgina electrnica www.mints.edu. Tiene nuestra autorizacin para copiar la estructura usada ah. En esta seccin explicaremos porqu estructuramos un curso de la manera que lo hacemos. A. PGINA QUE CONTIENE EL TTULO

Recomendamos que su primera pgina sea la pgina de ttulo. Cul es su ttulo? El ttulo debe resumir el tema del cual usted escribir. Si hay algo en su manuscrito que no se relaciona con el ttulo, entonces usted deber excluir esa parte o cambiar el ttulo. Si usted est escribiendo para MINTS, adapte su ttulo para que est de acuerdo con uno de nuestros cursos ofrecidos en el catlogo. Cuando una de mis hijas tena 14 aos y ley el ttulo de mi tesis para optar al grado de doctorado (Ph.D):Mission to the People and Church Maintenance: The Origin and Development of Presbyterian and Reformed Churches and Missions in the Caribbean and Latin America (1528-1916) (American University of Biblical Studies, 2002), ella dijo: Pap, escribiste un libro! Wow! La prxima vez que escribas un libro asegrate de hablar conmigo primero para ayudarte a escribir el ttulo! Es verdad, mientras ms breve mejor. La pgina del ttulo identifica el ttulo, el autor, la institucin, direccin, telfono, direccin de correo electrnico, pgina electrnica (si se va a publicar en esa pgina electrnica). Los cursos de MINTS deben tener el logotipo de identificacin al centro de la parte superior de la pgina de ttulo. Si su curso ser enseado en otro seminario, ponga los dos logotipos, o simplemente su propio logotipo puede aparecer. Todos los cursos publicados en la pgina electrnica de MINTS tienen que tener el logotipo de MINTS.

B.

PGINA DE CONTENIDO O NDICE

La segunda pgina contiene el bosquejo del contenido del curso. El propsito de describir el contenido es presentar al lector los ttulos ms importantes que usted usar a travs de todo el manuscrito. La forma en que los ttulos aparezcan en el contenido es la misma forma en que deben aparecer en el manuscrito. Esto incluye tipo y tamao de letras, si est en negritas, itlica, subrayado y espacios. Normalmente el contenido incluye lo siguiente:

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TTULO PREFACIO INTRODUCCIN LECCIN UNO LECCIN DOS LECCIN TRES LECCIN CINCO LECCIN SEIS LECCIN SEIS LECCIN SIETE LECCIN OCHO CONCLUSIN BIBLIOGRAFA MANUAL DEL PROFESOR Se permite una variedad de estilos, pero lo ms importante es: la consistencia. Recomendamos que el alumno desarrolle un estilo consistente al desarrollar el bosquejo de su curso. Se puede usar el orden clsico o numrico. I. A. 1. a. 1. 1.1 1.1.1 TTULO DE LA LECCIN TTULO DE LA LECCIN TTULO DE LA LECCIN TTULO DE LA LECCIN TTULO DE LA LECCIN TTULO DE LA LECCIN TTULO DE LA LECCIN TTULO DE LA LECCIN

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C:

PREFACIO

La tercera pgina es el prefacio. El propsito del prefacio es dar un reconocimiento a las personas que han contribuido al desarrollo del curso. El prefacio no debe ser ms largo que una pgina. El prefacio debe tener su propia pgina.

D.

INTRODUCCIN

La cuarta pgina es la introduccin; se pueden usar varias pginas. La introduccin incluye: propsito del curso, resumen del contenido del curso, materiales que se usarn en el curso, objetivos del curso, estructura del curso, requisitos del curso, evaluacin del curso, beneficios del curso, observaciones o comentarios finales. Propsito del curso. El escritor explicar el curso en una o dos oraciones. Resumen del contenido del curso. El escritor resumir el contenido del curso en una o dos oraciones. Este resumen refleja cada ttulo de las lecciones. Materiales para el curso. Informaciones acerca del manual del alumno, libros y lecturas obligatorias deben aparecer aqu. Asegrese de dar el nombre completo del autor, ttulo, editorial, nmero telefnico para llamados sin costo (nmeros 800) o direccin de correo electrnico, y cualquier otra informacin til para que el alumno pueda comprar o conseguir el material. Si los materiales pueden ser bajados del Internet, indique cmo hacerlo. Es siempre preferible que consiga el material a travs del Internet. Objetivos del curso. Existen por lo menos cinco objetivos generales para los cursos de MINTS: que el alumno participe en un grupo de aprendizaje; que el alumno entienda los materiales del curso; que el alumno se familiarice con la bibliografa; que el alumno desarrolle herramientas o habilidades para el ministerio; que el alumno retenga la enseanza del curso y la ponga en prctica en un ministerio real. Estos objetivos sern evaluados. (Vea la seccin Evaluacin del curso). Metodologa del curso. El autor explica los mtodos de enseanza que se usarn en el curso. Estructura del curso. El escritor debe anticipar cmo se usar el curso. Deben darse instrucciones breves acerca de como usar el curso publicado en la pgina electrnica de MINTS. Incluya instrucciones para 15 horas de clases, 15 horas de tareas o asignaciones y preparacin para el examen, 15 horas para un proyecto especial. Recuerde que el curso tambin puede ser usado en un seminario tradicional, por extensin (con la visita de un profesor), educacin a

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distancia (el profesor supervisa desde la distancia a travs de un facilitador en terreno), y por correspondencia. (Vea el modelo que se presenta en el manual del profesor). Elabore un formulario donde se puedan registrar: la asistencia, tareas cumplidas, lecturas cumplidas, proyecto final, y nota o calificacin final. Requisitos del curso. Los objetivos sealados ms arriba necesitan ser incluidos en el currculum. Por ejemplo: 1. 2. 3. 4. 5. El alumno asistir a 15 horas de clases. El alumno cumplir con sus tareas. El alumno se familiarizar con las lecturas relacionadas con el tema. El alumno participar en un proyecto especial. El alumno rendir el examen final.

Evaluacin del curso. Es importante evaluar cada aspecto del curso. MINTS hace las siguientes sugerencias: 1. 2. Participacin del alumno. Por cada hora que el alumno asisti se le dar un punto (15%). Tareas. Por cada tarea cumplida para las 8 lecciones, se le pueden dar dos puntos (15%). Si el alumno cumple con todas las tareas puede recibir un punto extra al final. Lecturas obligatorias. Los alumnos del programa de licenciatura leern 300 pginas, y deben entregar un informa de lectura de 3 pginas. Los alumnos del programa de maestra leern 500 pginas, y deben entregar un informe de lectura de 5 pginas (20%). Proyecto especial del alumno. El escritor asignar un proyecto especial, ya sea realizar una encuesta, escribir un ensayo, realizar entrevistas, y otras actividades de aprendizaje que le hagan poner en prctica lo aprendido (30%). Examen final. El alumno demostrar su conocimiento de los conceptos y contenidos de los materiales del curso (20%).

3.

4.

5.

Beneficios del curso. El escritor describir brevemente cules son los beneficios para el ministerio que se pueden obtener del curso. Observaciones finales. Se pueden hacer algunos comentarios u observaciones finales.

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E.

DESARROLLO DE LA LECCIN

El curso est dividido en 8 lecciones. La razn para eso es que 8 lecciones de 2 horas cada una constituyen 15 horas de clases. TTULO DE LA LECCIN INTRODUCCIN Introduce los temas que se desarrollarn en la leccin.

PRIMERA DIVISIN SEGUNDA DIVISIN OTRAS DIVISIONES CONCLUSIN RESUMEN DE LA LECCIN Haga un resumen y conclusin para la leccin. Haga un resumen breve de 3 a 7 puntos.

PREGUNTAS PARA LA LECCIN Cada leccin tendr 10 preguntas acerca del contenido. NOTAS AL PIE DE LA PGINA Por lo menos tres autores deben ser citados. Artculos y Libros: Autor, Ttulo, nmero de pgina. Ponga esta informacin en su manuscrito, ya sea al final de la pgina, al final de la leccin, o todas juntas al final del documento. F. CONCLUSIN

Un resumen de lo que el estudiante ha aprendido. G. APNDICES

Incluya en los apndices cualquier artculo ms extenso que pueda ser de inters para los alumnos y se relacione con el curso. Para el que usa el Internet, las referencias pueden contener varias pginas electrnicas. Incluya, tambin, un glosario de los trminos usados en el curso. H. BIBLIOGRAFA

Autor. Ttulo. Ciudad de la casa editorial: nombre de la casa editorial, fecha de publicacin. Haga una lista de los artculos, libros, diccionarios, artculos de Internet y pginas electrnicas, en orden alfabtico segn el apellido del autor.

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V.

IDEAS PARA LA ANDROGOGA

La pedagoga es la ciencia de la enseanza de los nios. La androgoga es la ciencia de la enseanza de los adultos. Al iniciar el curso es bueno tener una encuesta para mostrar el nivel de conocimiento del estudiante. Es aconsejable evaluar el conocimiento de los conceptos bsicos del curso. Al inicio de la clase y puntualmente tenga una prueba breve acerca de la tarea. Esto har que el alumno responsable no llegue atrasado. El examen final puede ser de seleccin mltiple, completacin de espacios en blanco, o ensayos.
Ejemplos: 1. Para seleccin mltiple sera bueno que las respuestas incorrectas correspondan a una posicin contraria. Ej. Qu cree usted acerca de la resurreccin? a. Creo que Jesucristo resucit en espritu y no en cuerpo. b. Creo que Jesucristo resucit en espritu y en cuerpo. c. Creo que la resurreccin de Cristo es un mito que ensea la esperanza eterna. d. Creo que despus de la muerte los malos desaparecen para siempre y los buenos estarn con Dios. e. Creo que despus de la muerte natural quedan oportunidades para arrepentirse e ir al cielo. Nota para el profesor: Note que a) corresponde a los Testigos de Jehov, b) al cristianismo bblico, c) al liberalismo, d) a la aniquilacin, e) al catolicismo romano. 2. Marque en la lnea de la columna B la letra del nombre del autor que corresponde a la obra mencionada. Columna A A. Juan Calvino B. Martn Lutero C. Justo Gonzlez D. Bartolom de las Casas E. Agustn de Hipona Columna B __ La ciudad de Dios __ Historia del Cristianismo __ Historia de las Indias __ Esclavitud de la voluntad __ Institucin de la Religin Cristiana.

3. Completar con la informacin que falta en las siguientes oraciones: a) Juan Calvino escribi ________________________________ b) Historia de las Indias fue escrito por _____________________

VI.

EVALUACIN DEL CURSO DEL ESCRITOR POR PARTE DE MINTS

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1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8.

9.

10. 11.

El alumno manifiesta inters en escribir un curso para MINTS y se pone en contacto con un profesor de MINTS. Un profesor de MINTS recomienda al alumno al decano acadmico de MINTS. El alumno firma un contrato escrito para escribir un curso para MINTS. El curso del estudiante es asignado al nivel de maestra o de doctorado. El bosquejo del curso es aprobado por el profesor. El primer borrador se entrega al profesor supervisor. Todo lo que se menciona en la estructura para un curso de MINTS (A-G) debe ser completado. El profesor supervisor leer el curso y le dar algunas recomendaciones por escrito al alumno. El manuscrito ya revisado es entregado por el profesor supervisor al Comit lector que estar formado por otros dos profesores de MINTS. El Comit lector dar recomendaciones al profesor supervisor, quien a su vez entregar esas instrucciones al alumno que escribi el curso para que haga las correcciones pertinentes. Una vez aprobadas las correcciones el alumno entregar una copia final al profesor supervisor. El profesor entregar esa copia al comit lector para la aprobacin final. El profesor supervisor le dar una calificacin al alumno. La copia final ser publicada en la pgina electrnica de MINTS, www.mints.edu. Los estudiantes que usen el curso tendrn la oportunidad de hacer consultas al alumno que escribi el curso o a otros profesores de MINTS. MINTS tiene la libertad de hacer que otros grupos de alumnos usen el curso.

VII.

MANUAL DEL PROFESOR

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El modelo de educacin a distancia presentado aqu consiste en que el profesor supervisor hace una presentacin de 8 horas, el facilitador local dirige las prximas 8 horas. La presentacin del profesor se denomina SESIN DE ORIENTACIN mientras que el trabajo del facilitador se dividir en 4 clases. A. SESIN DE ORIENTACIN, dictada por el profesor (8 horas)

Las 8 horas de clases se dividirn en 8 secciones. Cada seccin tiene 50 minutos, con un tiempo de receso de 10 minutos. Los minutos de recreo se pueden acumular y ser usados en un solo bloque. 1. Sesin de apertura (los estudiantes y el profesor se presentan) 1.1 Bienvenida, oracin (10 minutos) 1.2. Registrar asistencia (10 minutos) 1.3. Los alumnos se presentan (10 minutos) 1.4. El profesor se presenta (5 minutos) 1.5. Hacer que los alumnos reflexionen acerca de una situacin en su vida en que tuvieron que aplicar el tema que ensea el curso. Segunda sesin (introduccin del curso) 2.1. Revisin de la introduccin del curso, explicacin y requisitos (25 min.) 2.2. Revisin de la bibliografa disponible (25 min.) Tercera sesin (el profesor desarrolla el tema del curso de las lecciones 1-3) 3.1. El profesor presenta el tema (40 min.) 3.2. Preguntas de los alumnos (10 min.) Cuarta sesin (el profesor desarrolla el tema del curso de las lecciones 46) 4.1. El profesor presenta el tema (40 min.) 4.2. Preguntas de los alumnos (10 min.) Quinta sesin (el profesor desarrolla el tema del curso de las lecciones 78) 5.1. El profesor presenta el tema (40 min.) 5.2. Preguntas de los alumnos (10 min.) Sexta sesin (presentacin del proyecto especial) 6.1. Trabajo en grupos. Sptima sesin (se presenta la lectura obligatoria) 7.1. Se orienta a los alumnos acerca de las lecturas obligatorias (35 min.) 7.2. Organizar la manera en que los alumnos darn su informe o reporte oral durante las clases siguientes (15 min.) Octava sesin (planificacin de las cuatro clases siguientes) 8.1. Planifique cuando se reunir la clase. Elijan horario y lugar (15 min.) 8.2. Planifique cmo los alumnos accedern al material que necesitan (15 min.)

2.

3.

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6. 7.

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8.3.

Revise el plan para las clases, asegrese de que los estudiantes vengan preparados con sus tareas hechas para la primera clase (15 min.). Algunos darn su informe oral, todos necesitan hacer sus tareas para las lecciones 1-2.

B.

PLANIFICACIN DE LAS CUATRO CLASES PARA EL FACILITADOR (8 horas)

Clase 1 (2 horas) 1. Bienvenida, oracin (5 min.) 2. Registre la asistencia. Un punto por cada hora de clase en que ha estado presente. Si falta, deber entregar en la clase siguiente un informe de una pgina por cada hora de ausencia (5 min.) 3. Revise que hayan completado las tareas de las lecciones 1-2. Se dar 2 puntos por lecciones completadas. Pierde un punto por presentar la tarea atrasada (10 min.) 4. Dilogo acerca de las preguntas y respuestas para las lecciones 1-2 (30 min.) 5. Escuche el informa oral de lecturas extras del 33% de la clase. 5 minutos cada alumno (30 min.) 6. Trabajo en grupos para preparar el proyecto especial (30 min.) 7. Prepare la clase siguiente: recuerde a los alumnos qu leccin corresponde y a quines les corresponde dar un informe oral (5 min.) 8. Termine con oracin (5 min.). Clase 2 (2 horas) 1. Bienvenida, oracin (5 min.) 2. Registre la asistencia. Un punto por cada hora de clase en que ha estado presente. Si falta, deber entregar en la clase siguiente un informe de una pgina por cada hora de ausencia (5 min.) 3. Revise que hayan completado las tareas de las lecciones 3-4. Se dar 2 puntos por lecciones completadas. Pierde un punto por presentar la tarea atrasada (10 min.) 4. Dilogo acerca de las preguntas y respuestas para las lecciones 3-4 (30 min.) 5. Escuche el informa oral de lecturas extras del 33% de la clase. 5 minutos cada alumno (30 min.) 6. Trabajo en grupos para preparar el proyecto especial (30 min.) 7. Prepare la clase siguiente: recuerde a los alumnos qu leccin corresponde y a quines les corresponde dar un informe oral (5 min.) 8. Termine con oracin (5 min.).

Clase 3 (2horas) 1. Bienvenida, oracin (5 min.) 2. Registre la asistencia. Un punto por cada hora de clase en que ha estado

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3.

4. 5. 6. 7. 8.

presente. Si falta, deber entregar en la clase siguiente un informe de una pgina por cada hora de ausencia (5 min.) Revise que hayan completado las tareas de las lecciones 5-6. Se dar 2 puntos por lecciones completadas. Pierde un punto por presentar la tarea atrasada (10 min.) Dilogo acerca de las preguntas y respuestas para las lecciones 5-6 (30 min.) Escuche el informa oral de lecturas extras del 33% de la clase. 5 minutos cada alumno (30 min.) Trabajo en grupos para preparar el proyecto especial (30 min.) Prepare la clase siguiente: recuerde a los alumnos qu leccin corresponde y a quines les corresponde dar un informe oral (5 min.) Termine con oracin (5 min.).

Clase 4 (2 horas) 1. Bienvenida, oracin (5 min.) 2. Registre la asistencia. Un punto por cada hora de clase en que ha estado presente. Si falta, deber entregar en la clase siguiente un informe de una pgina por cada hora de ausencia (5 min.) 3. Revise que hayan completado las tareas de las lecciones 7-8. Se dar 2 puntos por lecciones completadas. Pierde un punto por presentar la tarea atrasada (10 min.) 4. Dilogo acerca de las preguntas y respuestas para las lecciones 7-8 (30 min.) 5. Examen final (1 hora). 6. Termine con oracin (5 min.)

C. 1.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO DEL ALUMNO El facilitador debe enviar al profesor supervisor lo siguiente: 1.1. registro de asistencia y calificaciones 1.2. notas de tareas 1.3. los informes de 3 5 pginas de reportes de lecturas 1.4. proyecto especial 1.5. exmenes 1.6. evaluacin del profesor y de los alumnos.

VIII.

CONCLUSIN Al concluir su curso de teologa tendr:

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1. Un manual de estudio para los estudiantes que contiene la pgina titular; pgina de contenido (ndice); prefacio; introduccin; ocho lecciones; conclusin; apndices y bibliografa. 2. Un manual para el profesor que contiene una introduccin; sesin de orientacin de 8 horas; planificacin de las cuatro clases (4 clases de 2 horas); conclusin y examen.

IX.

APNDICES (solictelos a MINTS: mints@ocpc.org) A. Manual de estilo B. Lista de consulta de recursos en Internet C. Cmo hacer una encuesta teolgica D. Cmo escribir un ensayo E. Evaluacin del curso por los estudiantes.

IX.

BIBLIOGRAFA

Gibaldo, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Fifth Edition. New York: The Modern Language Association of America, 1999. Miami International Seminary Academic Catalog. Miami, 2003. Cornelius Hegeman. Mission to the People and Church Maintenance: The Origin and Development of Presbyterian and Reformed Churches and Missions in the Caribbean and Latin America (1528-1916). Atlanta: American University of Biblical Studies, 2002. Howard Henricks. Enseando para cambiar Vidas. Miami: UNILIT, 1996. Belca Editores, Manual de estilo. www.arcom.net Llerena, Mario, Un manual de estilo. Miami, FL. Editorial Unilit, 1999.

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ESTILO INTERNACIONAL E INTERLINGUAL PARA UN MANUSCRITO Existe un estilo de escribir que es internacional? Para las lenguas indoeuropeo (p.e. alemn, francs, holands, ingles, italiana, portuguesa) hay un estilo que se puede ajustar a la gramtica contextual. PAGINAS PRELIMINARES---MANUSCRITO---PAGINAS FINALES PAGINAS PRELIMINARES a. Ensayo. Para un ensayo los materiales preliminares son una pgina titular y una pagina de contenido (ndice). Las pginas finales incluyen un apndice y bibliografa. b. Libro. Para un libro los materiales preliminares son una pgina titular, una pagina de contenido (ndice), prefacio, reconocimientos, abreviaciones y glosario. Las pginas finales incluyen un apndice, grficos, bibliografa, ndice de temas c. Texto teolgico para el Internet. Para un texto teolgico a distancia: una pagina titular, una pagina de contenido (ndice), prefacio, reconocimientos, abreviaciones, glosario. Instrucciones para el estudiante y es recomendable tener una encuesta inicial. Las paginas finales incluyen un apndice, bibliografa (los grficos son parte del manuscrito) y manual del maestro. No hay ndice de temas porque los textos en la pgina de Web no tienen pginas. MANUSCRITO Envi del manuscrito Somete el manuscrito por Internet (hegjkm@aol.com). Antes de enviarlo, haga una copia dura para ver si tiene: -nmeros de pgina. Las paginas preliminares (pagina titular, pagina de contenido, prefacio, reconocimientos, abreviaciones, glosario [en este orden] usan nmeros romanos minsculas (i.ii.iii); el manuscrito y apndice usa nmeros normales (1,2, 3). La pgina titular no tiene nmero. -el texto en cada pagina comienza en la primera lnea -que no hay primer lnea de citas, ni ttulos que comienza en la ultima lnea de la pagina -que la pagina titular tiene la fecha de hoy, nombre del autor, titulo, nombre de la institucin local -que no hay divisin de palabras al final de una lnea -hay espacios consistentes despus de los ttulos -los ttulos no necesitan un punto al final si no es una oracin completa -los ttulos en el manuscrito son igual como esta en la pagina de contenido (ndice) -todo el manuscrito tendr 1.5. espacio, margen de 1 (2 cm.), font de 11 o 12, consiste uso de arial o un estilo de escribir.

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-lo ms importante es ser consistente Estilo y el manuscrito Lo ms importante es ser consistente en estilo. Use los mismos espacios entre palabras, ttulos y prrafos. Idiomas. Uso de otros idiomas es minimizado. Todas las palabras extranjeras usan itlicas. Idiomas. Uso de otros idiomas es minimizado. Todas las palabras extranjeras usan itlicas. Maysculas. Limita el uso de letras maysculas. Usa minscula para las palabras: gobierno, iglesia, volumen, creacin, salvacin, cada, restauracin, salvacin, evangelio (u otras palabras teolgicas). Usa mayscula para nombre oficiales de iglesias y denominaciones, para ttulos de oficiales, naciones, departamentos de gobierno y nombre de su perro [no hay asociacin inferida]. Prrafos. Use un consiste numero de espacios para endentar al prrafo. Si no hay endentacion hay que poner un espacio entre todos los prrafos. Citas. Una cita de ms de una lnea es apartada del prrafo, con un espacio arriba y debajo de la cita. La cita puede ser marcado en una de las siguientes maneras: entre comillas o marcado toda la cita en itlicas. [Hay programas de computadores que no reciban letras negras ni letras itlicas]. Notas de referencia. Las notas de referencias son usadas dentro el manuscrito o al pie de la pginas. Las notas al pie de la pgina son mejor. Para un libro o texto de estudio, cada capitulo comienza con 1. La primera referencia a una obra da el nombre completo del autor, el nombre del ttulo, y el nmero(s) de pginas(s) [Jaime Ortiz, La teologa de la locura, p. 12]. Despus, se puede citar mencionando el apellido, parte del ttulo y nmero de pgina (Ortiz, La teologa, p. 3). La informacin completa de la referencia se encuentra en la bibliografa. Nota el uso de comas, en vez de puntos entre apellido, titulo y pgina. La puntuacin en la bibliografa es diferente. Abreviaciones. p. [una sola pgina de referencia] pp. [ms de una pgina] s. [la(s) siguiente(es) pgina(s)] Ibd. o dem. [una repeticin de la nota de referencia inmediatamente anterior] op.cit. [una repeticin de la nota de referencia mencionada anterior) s.f. [una referencia sin fecha] s.a. [una referencia cuya autor no es identificada]

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s.t. s.s.

[una referencia sin ttulo] [una referencia sin sentido, una locura acadmica]

Ttulos. Un estilo consistente es usado para los ttulos y sub-ttulos. El uso de letras negras e itlicas es minimizado. El titulo principal del capitulo consiste de letras maysculas. El prximo titulo comienza con una letra mayscula. Los siguientes sub-ttulos son minsculos. PAGINAS FINALES a. Ensayo. Las pginas finales incluyen un apndice y bibliografa. b. Libro. Las pginas finales incluyen un apndice, grficos, bibliografa, ndice de temas c. Para un texto teolgico a distancia. Las paginas finales incluyen un apndice, bibliografa (los grficos son parte del manuscrito) y manual del maestro. No hay ndice de temas porque los textos en la pgina de Web no tienen pginas. Bibliografa [estilo nacionales son aceptables] a. Libros

Jaime Ortiz. La teologa de la locura (Miami: UNILIT, 2006). b. Artculos

Jaime Ortiz. Una introduccin a la teologa de la locura. Revista Reformada, vol. 2, num. 1 (2006). pp. 8-9. c. Pgina de Web

Jaime Ortiz. Una introduccin a la teologa de la locura. Revista Reforma. Vol. 2, num. 1 (2006), www.mints.edu. Reconocimiento de otros autores a. Para evitar el plagio (copiar a los escritos de otros autores sin pedir permiso o identificar la fuente de los escritos) hay que: 1) citar a los escritos del diccionario, enciclopedia, libro, artculo, peridico, revista u otras fuentes de donde viene su informacin. No basta identificar una sola vez el uso de autores ajenos, sino hay que identificar cada vez cuando son usados. Hay un lmite de una pgina que se puede usar para una cita de referencia. Si hay que citar ms de una pgina, ponla en el apndice.

b.

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c.

d.

e.

Se puede poner artculos, captulo de libros y hasta libros completos en el apndice cuando se llenan una de los siguientes requisitos: 1) hay permiso del autor original; 2) hay permiso de la casa editorial; 3) la informacin esta en la pgina de Web, sin exigir permiso para republicacin; 4) el autor falleci y la informacin es publica. El fotocopiar de libros depende de las leyes nacionales donde se lo usan. Hay naciones que no permiten el fotocopiar sin pedir permiso (Canad, EEUU). Todos los materiales de MINTS pueden ser reproducidos sin pedir permiso. Si se hagan cambios significativos se piden permiso del autor.

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