SESIN DE APRENDIZAJE FACTORIZACIN

I.

DATOS INFORMATIVOS
1. 2. 3. 4.

I. E AREA Grado Duracin

: F. H. P. A : MATEMTICA : TERCERO/ B : 2h

CAPACIDAD: Aplica la factorizacin de un trinomio de la forma ax2 + bx + c ,x2 + bx + c para resolver ejercicios propuestos III. PROCESO DIDCTICO:
II. FA SES PROCESOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Materiales /Recursos

TIEM

MOTIVACIN

SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

APLICACIN DE LO APRENDIDO

EVALUACION REFLEXION DE LO APRENDIDO TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

El docente se presenta y a continuacin pasa lista de asistencia (opcional). El docente conjuntamente con los alumnos establecen las normas que regularan presente clase, asimismo indica que el trabajo ser individual. El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para lo cual presenta ejemplos de ecuaciones de diversos tipos para que los estudiantes lo observen y clasifiquen, utilizando la tcnica de lluvia de ideas recoge sus opiniones y los organiza en la pizarra. El docente para generar el conflicto cognitivo escribe en la pizarra las siguiente expresiones algebraicas de trinomios de tipo: ax 2 + bx + c ,x2 + bx + c y pide a sus alumnos responder las siguientes preguntas: A qu llamamos factorizacin?, Por qu es un trinomio?, Qu es un trinomio cuadrado perfecto?, Cmo puedo reconocer si un trinomio es cuadrado perfecto? Qu mtodo conoces para resolver el siguiente ejercicio 2x + 5x + 2?, el docente recoge los opiniones de los alumnos utilizando la tcnica de lluvia de ideas y lo organiza en la pizarra. El docente le proporciona una separata a cada estudiante sobre el tema: Aplica factorizacin de un trinomio de la forma ax2 + bx + c , x2 + bx + c , en la separata se propone al estudiantes realizar algunas actividades. Cada estudiante realiza lectura silenciosa de la separata, subraya las ideas ms importantes del tema, observa y analiza cmo se han resuelto los ejercicios propuestos a manera de ejemplos. Al concluir la lectura de la separata el estudiante con apoyo del docente realizan la confrontacin de los saberes previos con la nueva informacin presentada en la separata para lo cual el conocimiento previo organizado en la pizarra servir para establecer semejanzas y diferencias los esquemas errneos y/o opiniones de los estudiantes que no se relacionen con la teora de la separata deben ser borrados de la pizarra. Los estudiantes a partir de este procedimiento han construido su nuevo aprendizaje y mediante lluvia de ideas contestar en forma oral las siguientes preguntas: Qu es un trinomio cuadrado perfecto?, Cmo puedo reconocer si un trinomio es cuadrado perfecto?, Qu mtodo conoces para resolver el siguiente ejercicio 2x + 5x + 2? El docente para reforzar la comprensin de la informacin de la separata da una explicacin sobre el tema, resuelve algunos ejemplos de ejercicios en la pizarra. Los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos en la separata en forma individual. El docente pide la participacin voluntaria de los estudiantes para que en la pizarra resuelvan un ejercicio propuesto en la separa y explique el procedimiento utilizado. El docente consolidad el aprendizaje mediante la explicacin del tema y las estrategias que utilizado el estudiante para resolver los ejercicios propuestos. Los alumnos realizaran un proceso de reflexin sobre lo aprendido mediante la Metacognicin, analizando sus conocimientos con interrogantes como: Qu saba yo antes al respecto? Qu s ahora? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo aprendido? Se plantean problemas relacionados a los contenidos tratados, para que los alumnos formulen y resuelvan en casa.

Trabajo individual Cuaderno Texto MED

INICIO

15m

Hoja de trabajo. Juego de escuadra Prctica calificada

70m

PROCESO

SALIDA

Fast Test
Practica calificada
5m

IV. EVALUACION

CRITERIO DE EVALUACIN

INDICADORES
Pone en prctica

PROCEDIMIENTO

INSTRUMENTO

su conocimiento para identificar trinomios de tipo ax 2 + bx + c, x2 + bx + c. Razonamiento y Identifica las ideas principales, datos y variables propuestas Demostracin Utiliza el razonamiento inductivo para reconocer patrones y formular conjeturas Comunica en forma oral y por escrito conceptos, juicios y razonamientos, COM MATEMT individualmente y en grupo. Pone en prctica su conocimiento para factorizar trinomios de tipo: ax2 + bx + c , x2 + bx + c y resolver los ejercicios propuestos. RESOL PROBLM Plantea estrategias de solucin para factorizar trinomios de tipo : ax2 + bx + c , x2 + bx + c y resolver los ejercicios propuestos Participa activamente y cumple las tareas Actitud ante el Muestra respeto por las opiniones de sus compaeros rea Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Observacin directa Situaciones orales Prueba escrita

Gua de observacin Dilogo, examen oral Desarrollo, objetiva, Gua prctica

temtica, etc.

Observacin

Ficha

de Observacin actitudinal