Base terica:

1. Conocimiento: Qu es el conocimiento? Esta pregunta ha sido considerada por las mentes ms privilegiadas del pensamiento occidental, desde Aristteles y Platn hasta la actualidad. El diccionario de la Real Academia Espaola define conocimiento como: El producto o resultado de ser instruido, el conjunto de cosas sobre las que se sabe o que estn contenidas en la ciencia. El diccionario acepta que la existencia de conocimiento es muy difcil de observar y reduce su presencia a la deteccin de sus efectos posteriores. Los conocimientos se almacenan en la persona (o en otro tipo de agentes). Esto hace que sea casi imposible observarlos (1). Mario Bunge define el conocimiento como el conjunto de ideas, conceptos, enunciados, comunicables que pueden ser claros, precisos, orde nados, vago e inexacto; considera que el conocimiento vulgar es vago e inexacto limitado por la observacin y el conocimiento cientfico es racional, analtico, sistemtico, verificable a travs de la experiencia. (2) Desde el punto de vista pedaggico; conocimiento es una experiencia que incluye la representacin vivida de un hecho; es la facultad que es del propio pensamiento y de percepcin, incluyendo el entendimiento y la razn. (3) Desde el punto de vista filosfico Salazar Bondy, lo define como acto y contenido. Dice que el conocimiento como acto es la aprehensin de una 9 cosa, una propiedad, un hecho; entendindose como aprehensin al proceso mental y no fsico. Del conocimiento como contenido asume que es aquel que se adquiere gracias a los actos de conocer al producto de la operacin mental de conocer; este conocimiento se puede adquirir, acumular, trasmitir y derivar de unos a otros como conocimiento vulgar, conocimiento cientfico y conocimiento filosfico. 2. Sexualidad: Segn Ocaa (4) define a la sexualidad como a la manera en que cada persona vive el hecho de ser sexuado y por tanto queda determinada por la capacidad del ser humano de sentir y convivir con su aspecto sexual. Forma parte integrante de nuestra personalidad, est ligada al proceso de desarrollo integral de la persona, y dependen de las siguientes dimensiones: 2.1 Aspectos biolgicos Los cambios puberales aportan el comportamiento biolgico y ocurren con ritmo e intensidad propios de cada adolescente. 2.1.1 Caractersticas Sexuales Primarias 2.1.1.1 Aparato genital El aparato genital est constituido por una serie de rganos ubicados en la cavidad pelviana y perin, cuya funcin se vincula con dos aspectos importantes: Reproduccin y placer sexual.

2.1.1.1.1 Aparato genital femenino Caracterstica del sexo femenino es la presencia de rganos que: Producen vulos y hormonas sexuales femeninas: estrgeno y progesterona. Permiten la unin de los gametos Alojan al nuevo ser haciendo posible su crecimiento, desarrollo y maduracin. Son los encargados de llevarlo al exterior cuando est apto para vivir autnomamente. Posibilitan la nutricin en la primeras etapas de la vida del recin nacido. Se vinculan especficamente con el placer sexual, en tanto otros, tienen funcin mixta. rganos genitales externos - Monte de Venus Zona cutnea, ubicada por delante de la snfisis pubiana, se cubre de vello, con base a nivel del surco supra-pubiano. En su superficie, se encuentran gran cantidad de terminaciones nerviosas, por lo que el tacto y la presin promueven la excitacin sexual. - Labios Mayores Son dos repliegues cutneo-mucosos, extendidos lateralmente desde adelante hacia atrs, est recubierta de vello. Sus dimensiones son aproximadamente siete u ocho centmetros de largo, dos a tres centmetros de ancho y uno o dos centmetros de espesor, dependiendo ste de la cantidad de tejido adiposo. - Labios Menores o Ninfas Dentro de los labios mayores, pliegues de color rosado ms o menos oscuro, poseen numerosas glndulas sebceas y sudorparas. Tienen en su interior gran cantidad de vasos sanguneos que aseguran su estructura erctil y abundantes terminaciones nerviosas, a las que deben su extrema sensibilidad. Constituye una zona ergena destacada, se ingurgitan y aumentan de volumen formando parte de la plataforma orgsmica. - Cltoris Es una estructura central, nica, erctil, situada en la extremidad anterior de la vulva. Homlogo del pene, del que se diferencia por carecer de cuerpo esponjoso y de uretra, consta de glande, cuerpo y dos pilares. El glande, posee terminaciones nerviosas que le confieren su extraordinaria sensibilidad. Es la principal zona ergena de la mujer, y es de inters destacar que constituye el nico rgano del ser

humano, varn o mujer, cuya funcin exclusivamente es el placer sexual. - Vestbulo Se encuentra atravesada por el meato urinario y la vagina, y a su nivel desembocan tambin las glndulas de Bartholini. Segregan escaso material mucoso durante el acto sexual; pueden ser origen de infecciones debidas a gonococo. - Bulbos vestibulares Sus extremidades anteriores ascienden y se dirigen hacia el cltoris, mientras que las posteriores terminan en la parte media del orificio vaginal. Embriolgicamente se corresponden con el Cuerpo esponjoso del pene. Durante el acto sexual estas formaciones se ingurgitan llenndose de sangre, y constituyen parte de la plataforma orgsmica. rganos genitales internos - Vagina Conducto muscular, fibroso y elstico que se extiende desde la vulva al tero. Desde el punto de vista funcional es un rgano mixto, pues participa en la relacin sexual y en el proceso de reproduccin. Tambin a travs de la vagina se realiza el paso al exterior de las secreciones y el flujo menstrual. - tero rgano central nico, situado en la porcin media de la pelvis. Constituido fundamentalmente por tejido muscular liso y conjuntivo con fibras elsticas. Permite el ascenso de los espermatozoides, aloja el embrin y el feto en el transcurso de la gestacin y Constituye el motor del parto. - Trompas de Falopio Conductos delgados, ubicados en la pelvis captan el ovulo en el momento de la ruptura del folculo, en su tercio externo se produce la fecundacin, aportan material nutritivo las primeras etapas de la gestacin. - Ovarios Funcin doble: Maduracin y expulsin del ovulo apto para la fecundacin y produccin de hormonas sexuales femeninas; estrgenos y progesterona. - Mamas Ubicadas en la parte anterior al trax, la glndula mamaria est formada por un conjunto de 12 o 15 glndulas independientes que constituyen los lbulos y cada lbulo posee un conducto excretor o galactoforo que termina en el pezn. Las mamas constituyen zonas ergenas destacadas, para algunas sociedades orientales, las mamas son el smbolo de erotismos y la sexualidad femenina.

2.1.1.1.2 Aparato genital Masculino Constituido por un conjunto de rganos alojados en la cavidad pelviana, tienen funcin doble urinaria y genital. - Escroto Saco cutneo en cuyo interior se encuentran los testculos, epiddimos, los conductos deferentes y los vasos y nervios correspondientes, posee una longitud aproximada de 10cm y un ancho de 6 a 7cm. Su funcin es la regulacin trmica testicular, factor de gran importancia en la produccin de espermatozoides. - Testculos Gnadas masculinas, son los rganos encargados de la reproduccin de los espermatozoides y de los andrgenos u hormonas sexuales masculinas. - Epiddimo rgano par alargado, forma parte de las vas espermticas. Su funcin es la de una cmara de maduracin, pues aqu permanecen las clulas sexuales masculinas por espacio de seis semanas, tambin se produce un proceso de seleccin espermtica, destruyndose y absorbindose las clulas menos aptas para sobrevivir. - Vesculas seminales Son dos rganos donde estudios recientes plantean que se elabora el 70% del lquido seminal, segregndose adems una sustancia que activara la movilidad espermtica. - Prstata Ubicada por debajo de la vejiga, engloba en su interior los conductos eyaculadores y a la uretra prosttica, se produce parte del lquido seminal y responde a la accin de los andrgenos. - Glndulas de Cooper Son dos pequeas formaciones glandulares, durante la fase de excitacin sexual, segregan una sustancia fluida, transparente y alcalina, que neutraliza la acidez uretral. - Uretra Largo conducto que constituye la va final del aparato urinario y del aparato genital a partir de la desembocadura de los conductos eyaculadores. - Pene rgano de copulacin en el varn, est constituido por tres masas cilndricas de tejido erctil, los cuerpos cavernosos y el cuerpo esponjoso y sus envolturas. 2.1.2 Caractersticas sexuales secundarias. - Crecimiento del Vello En la regin pbica comienza a crecer vello, fino y ms oscuro que el del resto del cuerpo, que posteriormente se

vuelve grueso y rizado. El vello axilar comienza a crecer as como la barba y el vello facial. - Cambio de la Piel Se presenta con la aparicin de barros y puntos negros que anteceden a la aparicin del acn que la produce la creciente actividad de las glndulas sebceas, que hacen a la piel ms grasosa por el crecimiento de los poros y la textura ms gruesa. La actividad de las glndulas sebceas hace tambin que durante la adolescencia, el cabello sea ms grasoso y las glndulas sudorparas, trabajen ms. - Ensanchamiento de Caderas y Hombros En la mujer desarrolla redondez y fuerza de las caderas por aumento de tejido adiposo y ensanchamiento de stas, En el hombre se genera el ensanchamiento de los hombros, que hacen ver las caderas ms estrechas y un aumento del desarrollo de la musculatura que permite el desarrollo de aptitudes motoras gruesas. - En Los Varones Emisiones Nocturnas Son eyaculaciones que tienen los jvenes adolescentes y que a veces van acompaados de sueos erticos los cuales son totalmente normales. - En Las Mujeres El Desarrollo De Los Senos Los pezones se agrandan y sobresalen las areolas o arcas pigmentadas alrededor de los pezones tambin se agrandan, stas por lo general logran su crecimiento antes de la menarqua y adems algunas veces uno suele crecer ms rpidamente que el otro. - Menstruacin Se da por primera vez cuando el crecimiento repentino se ha lentificado a una edad que va entre los 12 y los 13 aos. Sin embargo se ha venido presentando a una edad ms temprana en este ltimo siglo. 2.2 Aspectos psicolgicos La adolescencia es quizs la poca ms complicada, son ms conscientes y estn seguros que todo el mundo los observa. Una investigacin ha encontrado que los varones que maduran rpido son equilibrados, calmados, amables, populares entre sus compaeros, presentan tendencias de liderazgo y son menos impulsivos que quienes maduran tarde (5). El proceso de transicin no slo significa que el adolescente debe manejar un nuevo conjunto de habilidades, sino que tambin debe experimentar un cambio de actitud de la dependencia hacia la independencia. Este cambio de actitud no es algo que ocurre de un da para el otro. Se logra con mayor facilidad si la independencia se ha incentivado durante toda su niez. La capacidad de hacer elecciones por s mismo a pesar de posibles presiones del grupo de iguales refleja en aprendizaje de destrezas positivas a partir de

experiencias negativas como el desarrollo de la madurez y la independencia en la toma decisiones y el comportamiento que tendrn consecuencias importantes en la vida adulta (6). 2.2.1 Identidad sexual La identidad sexual, tambin llamada identidad de gnero, se define como el sentimiento de pertenencia a uno u otro sexo, es decir, Saber quin soy como hombre o mujer y aceptarme como soy. Esta percepcin hace que nos veamos como individuos sexuados en masculino o femenino, lo que desembocar en sentimientos, afectividad y comportamientos o conductas distintas y peculiares dependiendo de que nos identifiquemos con una identidad sexual masculina o femenina (7). Segn Aberastury y Knobel en lo que denominaron Sndrome de adolescencia normal (8) destacamos: - Bsqueda de s mismo y de la identidad adulta. - Tendencia grupal y separacin progresiva de los padres. - Necesidad de intelectualizar y fantasear. - Fluctuaciones constantes del humor y del estado de nimo. - Evolucin sexual desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad. 2.3 Aspectos sociolgicos El contexto social del adolescente es ms amplio y complejo que del nio. El fenmeno ms social del adolescente durante esta etapa es la aparicin de un grupo de pares de gran importancia para l, llega a apoyarse mucho en sus iguales para obtener apoyo, seguridad y gua ya que para l solo otros que pasan por la misma transicin parecen como confiables para comprender sus experiencias. La sexualidad es un fenmeno complejo y profundo de la esencia del ser humano. Afecta no solo a los aspectos superficiales y a las conductas observables sino a la parte fundamental de la esencia humana. Un ejemplo de su trascendencia es que la sexualidad y las relaciones que de ella se desprenden, han formado parte de todas y cada una de las culturas de la historia. Dentro de las formas de expresin de los seres vivos, la sexualidad est considerada como una de las ms complejas, pero no solo es una forma de expresin, su complejidad viene determinada por los procesos psicolgicos, sociales y culturales implicados en ella. Por esto nos acompaa durante toda la vida, desde que nacemos hasta que morimos, y va cambiando y evolucionando, adoptando formas de expresin distinta, a travs de todo el desarrollo vital. (9)

3. Nivel de conocimiento: El ser humano puede captar un objeto en tres diferentes etapas y, al mismo tiempo, por medio de tres diferentes niveles ntimamente vinculados: 3.1.El conocimiento descriptivo: Consiste en captar un objeto por medio de los sentidos; tal es el caso de las imgenes captadas por medio de la vista. Gracias a ella podemos almacenar en

nuestra mente las imgenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos y los odos son los principales sentidos utilizados por el ser humano. 3.2.Conocimiento conceptual: Tambin llamado emprico, con el riesgo de muchas confusiones, dado que la palabra empirismo se ha utilizado hasta para hablar de hallazgos a prueba de ensayo y error. En este nivel no hay colores, dimensiones ni estructuras universales como es el caso del 3.3.conocimiento descriptivo: Intuir un objeto significa captarlo dentro de un amplio contexto, como elemento de una totalidad, sin estructuras ni lmites definidos con claridad. La palabra conceptual se refiere a esta totalidad percibida en el momento de la intuicin. 3.4.Conocimiento terico: Consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales. La principal diferencia entre el nivel descriptivo y el terico reside en la singularidad y universalidad que caracteriza, respectivamente, a estos dos tipos de conocimiento. El conocimiento descriptivo es singular y el terico universal. Por ejemplo, puedo ver y mantener la imagen de mi madre; esto es conocimiento descriptivo, singular. Pero adems, puedo tener el concepto de madre, que abarca a todas las madres; es universal. El concepto de madre ya no tiene color o dimensiones; es abstracto. La imagen de madre es singular, y representa a una persona con dimensiones y figura concretas. En cambio el concepto de madre es universal (madre es el ser que da vida a otro ser). La imagen de madre slo se aplica al que tengo en frente. En cambio, el concepto de madre se aplica a todas las madres. Por esto ltimo puedo concluir y sostener que la imagen es singular y el concepto es universal.

Antecedentes
En relacin sobre el conocimiento de sexualidad, de 161 (100%) adolescentes, 35(22%) tienen conocimiento alto, 69 (42,8%) medio y 57 (35.5%) bajo. Los conocimiento que tienen los adolescentes sobre el tema son de nivel medio, relacionado a que desconocen las prcticas sexuales riesgosas y la manifestacin de sus impulsos se encuentra presente en besos, caricias y relaciones coitales que tienen como consecuencia embarazos precoces , no deseados e ITS. (10) Despus de un test realizado en el 2008 a 300 estudiantes adolescente y jvenes entre 13 y 21 aos se encontr que los varones obtienen informacin sobre sexualidad por internet con un 30.8%, en cambio las mujeres lo hacen de su familia en un 57.6%. los chicos le dan mucha importancia a la sexualidad en comparacin con las mujeres. El motivo de la primera relacin sexual coital en las mujeres fue el amor (40.6%) frente a los chicos que refirieron el deseo (24.1%). Las mujeres son ms conscientes ante el riesgo de embarazo (82.7%).(11) Anny Ricaldo Rodrguez, en el ao 2005, en Lima, realiz un estudio sobre Conocimientos sobre sexualidad en adolescentes de Centros Educativos de Lima. Proyecto de fortalecimiento, cuyo objetivo fue determinar el nivel de conocimiento que tienen los adolescentes sobre sexualidad en Centros educativos de Lima. Utiliz el mtodo descriptivo transversal. La poblacin estuvo constituida de 533 adolescentes. La tcnica fue la encuesta y el instrumento un formulario tipo cuestionario. Las conclusiones entre otros fueron:
- El nivel de conocimiento sobre sexualidad en adolescentes es: Que de 533(100%); 321 (60.2%) presentan conocimiento medio, 110 (20.7%) bajos y 102 (19.1%) conocimiento alto. - El nivel de conocimiento sobre sexualidad segn sexo es de 533 (100%) adolescentes, 184 (3404%) son de sexo masculino y 138 (25.9%) son de sexo femenino. - En relacin al nivel de conocimiento considerando el aspecto biolgica de 533 (100%); 274 (51.6%) presentan nivel de conocimiento medio, 132 (24.8%) alto y 126(23.6%) bajo relacionado a que desconocen mayoritariamente el proceso de ovulacin. - En el aspecto psicolgico de los 533 (100%) adolescentes evaluados, 261 (49%) presentan conocimiento alto, 206 (38.6%) medio y 66 (12.4%) bajo; relacionado a la necesidad de ser independiente. (12)

Referencia Bibliografa
(1) Real Academia Espaola, Diccionario De La Lengua Espaola, Conocimiento; Vigsima segunda edicin. (2) Lpez, F. y Fuertes, A. (1999). Para comprender la sexualidad. Navarra: EVD. http://www.prenatal.tv/lecturas/peru/PPEtesisIsabel.pdf (3) Trinquete, Daz. D. Adolescentes y el VIH/SIDA Quin dijo que todo est perdido? En revista Sexologa y Sociedad. Ao 11.No. 27. Abril 2005. La Habana. Cuba. (4) Ocaa V. L., Martn R. N. Desarrollo socio afectivo. 1era edicin. 2011 (5) Cerruti B. S. Sexualidad Humana, aspectos para desarrollar docencia en educacin Sexual. OPS. Ed. Paltex. Uruguay. 1990. (6) Chris P. J., Jane D, Las Transiciones hacia la Adolescencia http://www.spinabifidaassociation.org/atf/cf/%7BEED435C8-F1A0-4A16B4D8-A713BBCD9CE4%7D/sp_Adolescence.pdf (7) Palacios de Muoz, H. La Adolescencia. Per-Lima. 2007 (8) Aberastury A.; Knobel M. La adolescencia normal. Un enfoque psicoanaltico. (45p-47p). Espaa: Paids. 1994. (9) Garca G. C., Miras M. M., Los hbitos sexuales de los adolescentes estudiantes y universitarios. Un estudio de cohortes generacionales .2005 (10) Delgado de la Cruz A. Nivel de conocimientos sobre sexualidad y manifestacin de impulsos sexuales en adolescentes de la I.E: Jos Granda S.M.P. E.A.P. de Enfermera, UNMSM. 2008 (11) Revista internacional de androloga, 8(2), Abril-Junio del 2010. (12) Ricaldo R. A. Conocimientos sobre sexualidad en adolescentes de C.E. de Lima. Proyecto de fortalecimiento. 2005. (30p-35p).