HACIA LA ERA DE LA CREATIVIDAD

Ana Mara Daz Cern

" Creatividad es educacin en el sentido ms completo, y es la clave para la solucin de los problemas ms apremiantes de la humanidad". J.P. Guilford.

I. INTRODUCCIN

Estamos en una poca en la que los trminos fomento a la creatividad, toma de decisiones creativas, creatigerencia, y otros ms, nos inducen a reflexionar sobre qu tanto posee uno este don o bien si podemos desarrollar o despertar en nosotros a ese genio creativo que duerme en el interior y en qu momento podemos hacer sonar la campana para que se despierte y haga cambios positivos en nuestra vida personal, social y laboral que merece ser mejorada para poder crecer y trascender. Si queremos introducir cambios positivos en nuestra vida personal, familiar, laboral o social, tendremos que aprender a solucionar nuestros problemas de manera creativa, este reto no es nada fcil, requiere de mucha disciplina y compromiso, ya que como lo han demostrado muchos estudiosos del proceso creador, a veces hay que desaprender lo aprendido o destruir paradigmas con los que nos sentimos muy cmodos, pero que han paralizado nuestro potencial creador, o sea, destruir para construir, como deca Picasso. II. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Creatividad es un concepto que tiene apenas una antigedad de cincuenta aos, y se le ha aplicado como atributo a los hombres ms revolucionarios de la historia y en la actualidad se considera como un requisito para el desempeo de todo trabajo que por su importancia, haya servido para mejorar la calidad de vida que disfrutamos. Antonio Eroles G. nos presenta un concepto integrador de la creatividad: La creatividad es una fuerza viva y mutante inherente a cada uno de nosotros en mayor o menor grado y, en consecuencia, como en los casos de la felicidad, el amor, el placer o la autoestima, constituye una necesidad del ser humano. Desde un punto de vista tradicional, la diferencia es puramente la cantidad y calidad de las creaciones, es decir, la habilidad para darle vida o existencia a un concepto creativo.1

Investigadora del I.I.E.S.C.A. Eroles G. Antonio, Creatividad efectiva, Panorama, Mxico, 1994. pg. 40

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En el trabajo, las personas cada vez ms buscan el estar en un medio ambiente laboral que les proporcione satisfaccin por lo realizado, pero tambin que les sirva como fuente en donde ejercer su creatividad. Esto implica la necesidad de desarrollar una sociedad en la que sus miembros sean capaces de desarrollar su potencial creativo. El xito de una empresa est en funcin de su competitividad, y para poder serlo, la organizacin debe desarrollarse integralmente, por ello, no se puede olvidar que quienes hacen posible el mejoramiento de la empresa son las personas que trabajan en ella. De hecho podramos considerar que el trabajo de todo directivo consiste en desarrollar el potencial creativo de las personas que trabajan con l. En la mejora continua (Kaizen), la fuente de innovacin ya no es slo el departamento de ingeniera, sino tambin el personal de la planta, y de las dems reas de la empresa quienes se supone conocen tambin los problemas y posibles mejoras del proceso productivo. La dinmica de creacin que tienda a innovar consiste en generar conocimientos para que se puedan mejorar continuamente las normas de produccin y calidad, es decir, el saber hacer. Un proyecto de mejora es el medio a travs del cual se intentar resolver de manera creativa los problemas y aprovechar las oportunidades. Para ello, se toma como base la viabilidad y el potencial. La viabilidad es la probabilidad real de llevar a cabo el proyecto, en trminos de su costo, su duracin, las implicaciones, o la disponibilidad de recursos. El potencial, es el grado en que contribuir realmente a mejorar la posicin competitiva de la empresa. En el prximo siglo todas las empresas debern construir sus sistemas gerenciales de mejora teniendo como elemento primordial no slo a la operacin o a la informacin sino tambin a la creatividad. Murakami y Nishiwaki (1994) estudiosos de la estrategia para la creacin en apoyo a esta tendencia nos dicen que se necesita cambiar el valor y la funcin de la gerencia, lo cual requiere que se asignen recursos a la creacin de teoras, ideas, conceptos y conocimientos; as como su transformacin en productos y negocios. A esta tendencia, sucesora de las eras de industrializacin y comercializacin, se le llama intensificacin de la creatividad. Dicha intensificacin transformar no slo a las compaas, sino tambin a los sistemas educativos, a la infraestructura de la informacin y a otros elementos del sistema social en general.2 III. PROSPECTIVA DE LA CREATIVIDAD En el siglo XXI, es probable que impere la llamada era de la creatividad, como vislumbran los especialistas del Nomura Research Institute. En esta era, la gerencia tendr como tarea adaptarse a la creacin, para lo cual la gerencia operar construyendo una red flexible de especialistas, que apoyen al mtodo de la creatividad (formulacin de hiptesis, disimilacin, creacin de conceptos y cadena de empata) necesario para obtener los resultados que ayuden al consumidor a cumplir sus deseos de autosatisfaccin.
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Murakami T. Y Nishiwaki T., Estrategia para la creacin, Panorama, Mxico, 1993. Pp. 15, 16, 64.

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IIESCA

Ensayos

Las tcnicas gerenciales consistirn en los medios para inducir el efecto ptimo con esta red, es decir el mrito reticular ptimo, esto es, el estmulo de las motivaciones individuales, para desarrollar el potencial creativo de la persona y la induccin de empata con respecto a los resultados creativos en el nivel empresarial. Los estudiosos Murakami y Nishiwaki, proponen cuatro llaves para abrir las puertas de los cuatro aspectos de la gerencia (estrategia, organizacin, personal e informacin): estrategia creativisionaria, organizacin conducente a la creatividad individual, administracin del personal recompensando la creatividad y la administracin de la informacin con orientacin a la creatividad. Puesto que las cuatro etapas del trabajo creativo son aplicables a estos cuatro aspectos, se forma un total de 16 categoras de tcnicas gerenciales de la creatigerencia. En la era de la creatividad, la gerencia tendr que promover la construccin de un objetivo de visin que deber materializarse en cinco o diez aos y coincidir con los sueos y aspiraciones profesionales de los empleados, para que sea compartido por todos. Tambin tendr que formular un panorama estratgico flexible para las realizaciones, que al mismo tiempo servir como gua para que los empleados ejerciten su creatividad en el trabajo diario. De acuerdo a estimaciones de estos especialistas japoneses, la proporcin del nmero total de empleados dedicados a la industria de la creatividad, que se estimaba era de un 3% en 1986, se elevar a 12% en el ao 2010.3 IV. A MANERA DE CONCLUSIN

Nuestra Universidad Veracruzana est en un proceso de cambio, al perfilar el llamado nuevo modelo educativo, que la lleva a entrar a un proceso de mejora continua (Kaizen), y que la orilla a la adopcin de estrategias que apoyen dicho cambio. Los acadmicos, para realizar sus labores de investigacin, necesitan aportar ideas o puntos de vista originales que abran nuevos caminos y en la docencia, generar estrategias de aprendizaje creativas que desarrollen en los alumnos sus propias fuentes creadoras, se adapten a cambios sbitos y constantes al intentar ser mejores, a travs de la implantacin del sistema de tutoras que, ser el campo -esperemos que frtil- donde se pueda lograr el objetivo de ser cada vez mejores como miembros de nuestra comunidad. Para finalizar, se incluye el pensamiento de un estudioso: Arturo Damm Arnald quien nos menciona que el principal motivo para esforzarse por superar el reto de la revolucin organizacional, se encuentra en el hecho de que, hasta cierto punto, somos lo que hacemos, pero sobre todo, somos cmo lo hacemos y si los hacemos bien, seremos mejores. Tambin enuncia que se debe considerar sobre todo un futuro que, no siendo un simple "por venir", sea un "por hacer", efecto de un proyecto que se asuma, antes de por cualquier otra razn, por dignidad.

Ibd. pp.15, 64, 210.

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