Residencia Laboral Tesis Moodle

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5 cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq 21/09/2013 wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio Caseres Eduardo Emmanuel. pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
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Sistema Libre de Gestin Educativa.
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Tcnico Superior Analista Programador en Sistema.
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...la educacin necesita de una transformacin que permita liberar al hombre... ...la educacin no es neutral. Siempre es poltica... ...educar es asumir una posicin progresista, es descubrir cules son los lmites que existen, los obstculos a los que nos enfrentamos y, de esa forma, asumir los desafos para lograr la libertad.
Paulo Freire
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Introduccin.
Moodle es una aplicacin web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de
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Gestin de cursos, de distribucin libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en lnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas tambin se lo conoce como LMS (Learning Management System). La versin ms reciente es la 2.5.2 Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnolgica de Curtin. Bas su diseo en las ideas del constructivismo en pedagoga que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la informacin que se considera que los estudiantes deben conocer. La primera versin de la herramienta apareci el 20 de agosto de 2002, a partir de all han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye ms de 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y est traducido a alrededor de 91 idiomas. Estas herramientas es de gran utilidad en el mbito educacional, ya que permiten a los profesores la gestin de cursos virtuales para sus alumnos (educacin a distancia o elearning), o la utilizacin de un espacio en lnea que d apoyo a la presencialidad (aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning).
Moodle es Cdigo Abierto (Open Source)

Una de las fortalezas de Moodle es que es un Software Libre. Esto significa que su creador inicial, al momento de publicarlo en Internet, decidi utilizar la Licencia Pblica GNU (GPL) y por lo tanto puede ser utilizado sin pagar licencias. La institucin que lo instale est autorizada a copiar, usar y modificar Moodle. En consecuencia, la plataforma Moodle conforma un sistema permanentemente activo, seguro y en constante evolucin.
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Descripcin grfica.
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Breve resea histrica.
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Un australiano, Martin Dougiamas, iniciaba el proyecto Moodle en 1999. La primera versin sali en 2002 y empez su crecimiento exponencial. Hoy va camino de convertirse en un estndar de plataforma educativa virtual, con usuarios tan prestigiosos como la britnica, Open University, con 180.000 estudiantes. Est presente en ms de 146 pases y se ha traducido a 70 idiomas. La Universidad Jaume I de Castell (UJI). La UJI empez a experimentar con Moodle en septiembre de 2002 y realiz una de las primeras traducciones de la plataforma, al cataln. El programa cuyo propietario, Martin Dougiamas, lo libero con licencia publica GNU, por lo que se le califico como software libre.
Origen del nombre.

La palabra Moodle era al principio un acrnimo de Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos). Es un trmino anglosajn.
Registrado: 2001-07-08 Mantenedores: koenr , michaelblake , Moodler , stronk7 (describiremos a continuacion) Licencia: GNU General Public License versin 2.0 (GPLv2) Categoras: Comunicaciones , Educacin , Internet Interfaz de usuario: Basado en la web Idiomas: Afrikaans , rabe , bielorruso , chino(simplificado) , checo , Ingls , francs , alemn ,i taliano , japons , espaol , tailands , vietnamita Pblico destinatario Desarrollo , Educacin , usuarios finales / Escritorio , Tecnologa de la Informacin , los administradores del sistema. Lenguaje de Programacin: PHP
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Caractersticas generales de Moodle.
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Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin crtica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en lnea, as como tambin para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, y compatible. La instalacin es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstraccin de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. Se ha puesto nfasis en una seguridad slida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayora de las reas de introduccin de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto. Moodle es un paquete de software para producir cursos basados en Internet y sitios web. Se trata de un proyecto de desarrollo global diseado para soportar una construccionista social, marco de la educacin. Moodle se distribuye gratuitamente como Open Source Software (bajo la Licencia Pblica General de GNU ). Bsicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor, pero que tienen libertades adicionales. El usuario, est autorizado a copiar, usar y modificar Moodle, siempre que acepte: proporcionar la fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia y derechos de autor original, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado. Moodle se puede instalar en cualquier ordenador que pueda ejecutar PHP, y puede soportar una base de datos tipo SQL (por ejemplo, MySQL). Se puede ejecutar en los sistemas operativos Windows y Mac y muchos sabores de Linux. Hay muchos conocedores Partners de Moodle para ayudarle, incluso alojar su sitio Moodle .
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Moodle como:
Filosofa.
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El diseo y desarrollo de Moodle se gua por una "pedagoga construccionista social." Esta pgina intenta descomprimir este concepto en trminos de cuatro principales conceptos relacionados con: el constructivismo, construccionismo, constructivismo social, y conectadas y separadas. Constructivismo:
Desde un punto de vista constructivista, las personas activamente construyen nuevos conocimientos a medida que interacta con su entorno. Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento anterior y si es viable dentro de su mundo mental, puede formar nuevo conocimiento que se llevar consigo. Esto no quiere decir que no se puede aprender nada leyendo una pgina web o asistiendo a una leccin, obviamente, se puede, es slo sealar que hay ms de interpretacin que de una transferencia de informacin de un cerebro a otro. Construccionismo.
Construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar a otros. Esto puede ser cualquier cosa, desde una frase hablada o un mensaje en internet, a artefactos ms complejos como una pintura, una casa o un paquete de software. El constructivismo social.
El constructivismo social ampla constructivismo en situaciones sociales, en las que los grupos construyen el conocimiento de unos a otros, creando colaborativamente una pequea cultura de artefactos compartidos con significados compartidos. Cuando uno est inmerso en una cultura como sta, uno est aprendiendo todo el tiempo acerca de cmo formar parte de esa cultura en muchos niveles. Conectados y separados.
Esta idea explora ms profundamente las motivaciones de los individuos dentro de una discusin:
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Independiente comportamiento es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo/a' y tiende a defender sus propias ideas usando la lgica para encontrar puntos dbiles en los argumentos de su oponente. Conectado comportamiento es una aproximacin ms emptica, que, tratando de escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo por entender el otro punto de vista. Construido comportamiento es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de elegir cualquiera de ellos segn sea apropiado para la situacin actual. Conclusin.
La consideracin de estos temas puede ayudar a centrarse en las experiencias que podran ser mejores para aprender desde el punto de vista del alumno, en lugar de limitarse simplemente a proporcionarles la informacin que cree que necesitan saber. Tambin puede ayudarle a darse cuenta de lo que cada participante en un curso puede ser profesor y un alumno. Su trabajo como 'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser un modelo de factor de influencia y el papel de la cultura, conectando con los estudiantes de una forma personal que se ocupa de sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de forma que lleva colectivo de estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje de la clase. Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero esto es lo que los diseadores creen que lo mejor es a apoyar. En el futuro, ya que la infraestructura tcnica de Moodle se estabilice, las mejoras en soporte pedaggico sern la lnea principal para el desarrollo de Moodle.
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Pedagoga.
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Actividades de Moodle.
El corazn de Moodle son los cursos que contienen actividades y recursos. Hay alrededor de 20 diferentes tipos de actividades disponibles (foros, glosarios, wikis, tareas, cuestionarios, elecciones (urnas), reproductores de SCORM bases de datos, etc) y cada uno se pueden personalizar bastante. El poder principal de este modelo basado en actividades viene en la combinacin de las actividades en secuencias y grupos, que pueden ayudar a guiar a los participantes a travs de rutas de aprendizaje. Por lo tanto, cada actividad se basar en los resultados de los anteriores. Hay una serie de herramientas que hacen ms fcil la construccin de comunidades de estudiantes, incluyendo blogs, mensajera, listas de participantes, etc, as como herramientas tiles como la clasificacin, informes, integracin con otros sistemas y as sucesivamente. Construccionismo social como referente. Son referentes tiles extrados de la investigacin que se aplican a la educacin en general, se reducan a una lista simple con el nombre de "constructivismo social". 1. Todos somos maestros potenciales, as como los alumnos - en un verdadero entorno colaborativo somos ambas. 2. Aprendemos particularmente bien en el acto de crear o expresar algo para que otros puedan ver. (aprender haciendo). a) La estructura del curso en s es excelente manera de construir una representacin compartida y activa de la jornada de aprendizaje que todo el mundo est atravesando. b) Foros por supuesto, son el centro de este, proporcionando espacios para la discusin y puesta en comn de los medios de comunicacin y documentos (con los filtros plugin de medios, archivos adjuntos o simplemente enlaces). c) Pginas Wikis son-construidas colaborativamente tiles para el trabajo en grupo y en otras negociaciones. d) Glosarios son listas colaboracin de definiciones que a continuacin pueden aparecer a lo largo. e) Las bases de datos son una extensin de esta idea permitiendo a los participantes entran en medios estructurados de cualquier tipo (por ejemplo,
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una coleccin de fotos digitales o una biblioteca de referencias).
3. Aprendemos mucho con slo observar la actividad de nuestros compaeros. 4. Mediante la comprensin de los contextos de los dems, podemos ensear de una manera ms transformacional (constructivismo) a) El perfil de usuario contiene varios campos donde la gente puede proporcionar informacin sobre sus antecedentes, etc En particular, hay una fotografa de perfil de usuario, que aparece a lo largo Moodle siempre que esa persona escribe algo. La foto que enlaza a la pgina de perfil.
b) Un compendio de publicaciones en el foro (y arrancadores de discusin) por esa persona en ese curso (o en el sitio). c) Blogs individuales permiten a la gente expresar las cosas de una manera pblica, pero reflexiva, a menudo el acceso a pensar que tal vez no se expresa normalmente, digamos, en un foro. Otros pueden hacer comentarios sobre las entradas del blog. d) Informes generales de actividad muestran todas las contribuciones de un usuario de un curso, incluyendo envo de tareas, entradas del glosario, etc e) Informes de registro de los usuarios muestran registros detallados de todas las medidas adoptadas por una persona en Moodle, as como grficos que muestran las estadsticas generales de la actividad. f) El mdulo de encuesta proporciona una variedad de instrumentos probados cuestionario para descubrir informacin interesante sobre el estado de nimo del grupo. 5. Un ambiente de aprendizaje debe ser flexible y adaptable, para que pueda responder con rapidez a las necesidades de los participantes en ella. (actividades sincronicas y asincrnicas.)
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Progresin.
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Moodle tiene que ser flexible para atender a una amplia variedad de necesidades sin dejar de ser lo suficientemente simple para los profesores ordinarios, para empezar a hacer un buen uso del poder de la Internet para el desarrollo de la comunidad y el aprendizaje colaborativo. Echemos un vistazo a una progresin tpica que un profesor puede ir a travs de lo que aprenden a utilizar las herramientas de Moodle: 1. 2. 3. 4. 5. 6. La colocacin de los folletos (Recursos, SCORM) Proporcionar un foro de pasivo (unfacilitated) La utilizacin de pruebas y asignaciones (menos de gestin) Usando el Wiki, Glosario y herramientas de base de datos (contenido interactivo) Facilitar discusiones en foros, hacer preguntas, guiando Al combinar las actividades en secuencias, donde los resultados alimentan las actividades posteriores 7. Introducir actividades y juegos (recursos de Internet) externos 8. Con el mdulo de encuesta para estudiar y reflexionar sobre la actividad del curso 9. Utilizando mdulos de revisin por pares, como taller, dando a los estudiantes un mayor control sobre clasificacin, e incluso la estructuracin del curso en algunos aspectos 10. La realizacin de una investigacin activa sobre uno mismo, intercambio de ideas en una comunidad de iguales
Repositorios y Portafolios.
Especiales de los repositorios son un rea de crecimiento, y, las entidades pueden mantener sus datos ms valiosos donde quieren, incluso si cambian los sistemas de front-end como entornos virtuales de aprendizaje. Lo ms importante, esto permitir el desarrollo de ePortfolios a explotar, y stos son algo que creo que muchos de nosotros realmente quiere ver como una mejora pedaggica muy positiva.
Hubs Comunidad.
Queremos mejorar la forma en que los profesores y usuarios de Moodle se comunican entre s, no slo sobre el e-learning y Moodle, sino tambin en sus reas temticas. La creacin de redes entre Moodles permite que cualquiera pueda convertir su sitio Moodle en un Hub Comunidad Moodle (centros comunitarios.) Ingresar entre Moodles es transparente, pero seguro y totalmente controlado por los administradores del sitio. La naturaleza peer-to-peer del diseo permite que todo tipo de escenarios interesantes para desarrollar.
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Interaccin entre las herramientas
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Por tuberas toda la mensajera de todo el sistema a travs del mdulo de mensajera que ya tenemos, los usuarios tienen un control mucho ms preciso sobre exactamente qu tipo de mensajes que quieren ver.
Declaraciones de metadatos y resultados

Moodle tiene un mecanismo de modo que: 1. los administradores pueden importar una larga lista de declaraciones de resultados (como etiquetas) 2. los profesores pueden relacionar un subconjunto de stos para su curso 3. los profesores pueden conectar cada actividad a un subconjunto an ms pequeo Seguimientos de los procesos; permite que estas cosas se guiarn por los planes individuales de aprendizaje de cada estudiante.
De rol y simulaciones de escenario

Una tcnica popular y eficaz en la enseanza cara a cara es la de juegos de rol en los escenarios, y esto puede ser difcil de hacer en lnea. Se podra imaginar un curso de Ciencias Ambientales ejecucin de un juego de simulacin donde algunos estudiantes desempean el gobierno, algunos como Greenpeace, algunos de la industria para un escenario particular.
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Uso.
Quin usa Moodle?
Moodle es utilizado por una variedad de instituciones y personas, entre ellas:
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Universidades Las escuelas secundarias Las escuelas primarias Los departamentos gubernamentales Las organizaciones de salud Organizaciones militares Aerolneas Las compaas petroleras Educadores en el hogar Educadores independientes educadores especiales
Cuntos sitios de Moodle estn ah?

Hay decenas de miles de sitios Moodle registrados en la lista de sitios que mantenemos, sin embargo, es imposible saber con exactitud cuntos sitios Moodle. Moodle existe porque es de cdigo abierto, libre para descargar y distribuir, y no obliga a la inscripcin en sus usuarios. https://moodle.org/stats/ Para informacin actualizada al da estadsticas de resumen sobre los sitios registrados navegar por Moodle Estadistica pagina.
Cmo se recopilan y mantienen las estadsticas?
Registro
Por razones de seguridad y privacidad de registro se ha realizado un proceso manual que slo un administrador de sitio puede emprender. El registro se puede realizar haciendo clic en el botn de registro se muestra en el bloque de administracin est sujeta a notificacin y rellenar el sencillo formulario que luego se enva de nuevo a nosotros. El proceso de registro y lo que se recoge http://docs.moodle.org/25/en/Moodle_registration (Registro Moodle) pgina. en el
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Moderacin.
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Para asegurarse de que las estadsticas que recogemos son tan precisas como sea posible, hay ciertas condiciones que un sitio registrado tiene que cumplir para ser incluidos en ambos las estadsticas y pginas sitios. Cuando un sitio que registra primero, comprobamos los datos sobre el sitio para asegurarse de que la URL que han proporcionado es vlido y que la direccin de correo electrnico del administrador del sitio es una direccin de correo electrnico vlida.
Mantenimiento.
Un proceso de verificacin de sitio sofisticado y automatizado se utiliza para llevar a cabo la tarea de revisar cada sitio registrado en una base semanal. Al revisar los sitios registrados todos los sitios es visitado por nuestro programa de verificacin del sitio de que se evala y califica a cada sitio individualmente en base a un conjunto de 21 reglas definidas que nos hemos fijado para identificar todos y cada versin Moodle. La puntuacin que un sitio recibe determina si el sitio sigue en la lista, se encuentra en posicin de inspeccin manual o marcado como no vlido. Cualquier sitio que no pasa la evaluacin de dos semanas en una fila se elimina de la lista de sitios, y no se incluye en ninguna estadstica.
Asegurar su sitio para la evaluacin semanal.

Para asegurarse de que su sitio pasa la comprobacin de la evaluacin semanal. Su sitio tiene que cumplir con los tres criterios siguientes.

Compruebe la direccin URL que se registr es la URL de su registro de Moodle. Compruebe el sitio si est disponible pblicamente en Internet. No podemos comprobar su sitio si slo est disponible localmente, o se ha envuelto en cualquier medio de autenticacin. Asegrese de que tiene contenido al registrar su sitio. Si usted no tiene ningn contenido cuando se registra lo ms probable es que vamos a despedir a su sitio como un sitio de prueba. Asegrese de haber creado al menos un curso, y tres usuarios de su instalacin antes de registrarse.
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Caractersticas del recorrido.
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Moodle es un sistema libre, en lnea Gestin de Aprendizaje que permite a los educadores a crear su propio sitio web privado lleno de cursos dinmicos que extienden el aprendizaje, en cualquier momento y en cualquier lugar. Tanto si eres un profesor, un estudiante o un administrador, Moodle puede satisfacer sus necesidades.
Moodle sitio estructura bsica.

La primera pgina
La pgina delantera de un sitio Moodle - la pgina que aparece en el navegador - por lo general incluye informacin sobre el propio establecimiento y puede ser altamente personalizado. (Tenga en cuenta que tambin es posible bloquear la primera pgina hacia abajo para que todo el usuario ve al hacer clic en la URL Moodle es un registro en la pantalla.) Como usuarios se unen a un sitio Moodle depende del establecimiento: podran darse logins, sino que podra tambin ser autorizadas para hacer las cuentas a s mismos, o pueden ser firmados en forma automtica desde otro sistema.
Dentro de Moodle
Estructura bsica de Moodle se organiza alrededor de los cursos . Estos son, bsicamente, las pginas o reas dentro de Moodle en las cuales los profesores pueden presentar su aprendizaje los recursos y actividades para los estudiantes. Pueden tener diferentes diseos, pero que por lo general incluyen un nmero de secciones centrales donde se muestran los materiales y bloques secundarios que ofrecen caractersticas o informacin adicionales. Los cursos pueden tener contenido para estudios de un ao, una sola sesin, o de otras variantes en funcin del docente o del establecimiento. Pueden ser utilizados por un profesor o compartida por un grupo de profesores. Los estudiantes se matriculan en los cursos depende de la creacin, por ejemplo, pueden auto-matrcula, estar matriculados de forma manual por su profesor o automticamente por el administrador. Los cursos estn organizados en categoras. Fsica, Qumica y Biologa, etc. Cursos que podran pertenecer a la categora Ciencia, por ejemplo.
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Los profesores, estudiantes y otros usuarios de Moodle

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No se entra en Moodle como el "maestro" o la funcin "estudiante". Todo el que se registra en Moodle no tiene privilegios especiales hasta que se asignan los roles del administrador de acuerdo a sus necesidades en cursos individuales o contextos.
Encontrar el camino en
Un usuario registrado puede acceder a las zonas de Moodle como sus cursos o perfil del bloque de navegacin y el bloque de Administracin . Lo que el usuario ve en estos bloques depende de su funcin y los privilegios que otorga el administrador. Cada usuario tiene su propia pgina personalizable, se accede desde el My home enlace.
Moodle trminos claves.
Un sitio Moodle se compone de cursos que son, bsicamente, las pginas que contienen los materiales de aprendizajelos cuales el profesor comparte con sus alumnos.. Un profesor en un curso de Moodle puede seleccionar los elementos a partir de tres elementos diferentes que en conjunto ayudan en el proceso de aprendizaje. Ellos son: Actividades , Recursos y Bloques .
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Actividades.
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Una actividad en Moodle es una caracterstica donde los estudiantes aprenden al interactuar entre s o con su profesor. Podran, por ejemplo, contribuir a un foro , cargar una tarea , responder a las preguntas en un cuestionario o colaborar juntos en un wiki . Las actividades pueden ser calificados. Un maestro puede agregar actividades mediante la activacin de la edicin y la eleccin de una actividad, haga clic en Agregar una actividad o recurso en una seccin del curso. A continuacin, seleccione una actividad en el selector de actividad. (Si el selector de actividad ha sido apagado, aparecer un men desplegable en su lugar.) Actividades suelen aparecer en la zona central del curso.
Recursos.
Un recurso en Moodle es un artculo que un profesor puede aadir a un curso de Moodle para apoyar el aprendizaje, como un archivo, un vdeo o un enlace a un sitio web. Un recurso difiere de una actividad en la que es esttica, es decir, el estudiante slo puede ver o leer, en vez de participar. Un maestro puede agregar recursos mediante la activacin de la edicin y haga clic en Agregar una actividad o recurso en una seccin del curso. A continuacin, seleccione un recurso en el selector de actividad. (Si el selector de actividad ha sido apagado, aparecer un men desplegable en su lugar.) Recursos suelen aparecer en la zona central del curso.
Bloque.
Un bloque de Moodle es un artculo que un profesor puede aadir a la izquierda o a la derecha de la pgina del curso Moodle. Proporcionan informacin o enlaces a ayudas de aprendizaje adicional. Los bloques son un poco como "widgets" en otro lugar en lnea y pueden contener, por ejemplo, RSS feeds de noticias, resultados de la prueba , un calendario , enlaces a blogs, trminos del glosario o archivos privados. Tambin hay un sencillo bloque HTML que se pueden personalizar segn los deseos del maestro. Un profesor puede aadir bloques activando la edicin y la eleccin de la opcin "Aadir un bloque" desplegable que suele ser en la parte inferior derecha de la pgina del curso. Bloques usualmente aparecen en los lados del curso.
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Moodle Libre.
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Se trata de una pgina con enlaces a sitios que o bien ofrecen Moodle alojamiento gratis o le permiten subir a su sitio su curso Moodle para compartir con sus alumnos. La presencia de estos enlaces no constituye una garanta o aval oficial. Recuerde que hosting gratuito no
Estadsticas y cuota de mercado (octubre de 2011)

Moodle tiene una base numerosa de usuarios: hay 67 000 sitios registrados, que ofrecen 5,5 millones de cursos, en los que participan 54 millones de usuarios. La plataforma est traducida a 86 idiomas (versiones 1.6 a 1.9). El sitio con la mayor cantidad de usuarios es SOFIA Plus , del Estado de Colombia, con 1,1 millones de usuarios en 40 000 cursos. El sitio con mayor cantidad de cursos es Aula XXI , del Gobierno de la Regin de Murcia con 104 000 cursos. Se pueden ver en lnea las estadsticas actuales de Moodle
Nuevo modelo de registracin en los ltimos dos meses. (julio 2013)
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Despliegue y desarrollo de Moodle.
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Moodle ha sido desarrollado desde 1999 (desde 2001 con la arquitectura actual). Mejoras importantes en cuanto a accesibilidad y flexibilidad de visualizacin fueron desarrollados en la versin 1.5. Como no hay pagos por licencias o lmites de crecimiento, una institucin puede aadir los servidores Moodle que necesite. El desarrollo de Moodle contina como un proyecto de software libre apoyado por un equipo de programadores y una comunidad de usuarios internacional, quienes solicitan contribuciones a Moodle Community que alienta el debate. Tambin hay algunos paquetes autoinstalables para facilitar el despliegue de Moodle, incluyendo Fantstico, JumpBox y el paquete Moodle para Debian GNU/Linux. Los usuarios son libres de distribuir y modificar el software bajo los trminos de la Licencia Pblica General de GNU (GNU GPL).
Interoperabilidad.
Hay muchas dimensiones de interoperabilidad para sistemas de aprendizaje electrnico. Las caractersticas de interoperabilidad de Moodle incluyen: Autenticacin, usando LDAP, Shibboleth, o varios mtodos estndar (por ejemplo IMAP) Inscripcin, usando IMS Enterprise entre otros mtodos, o por interaccin directa con una base de datos externa. Concursos, y preguntas, permitiendo la importacin y exportacin en diversos formatos como GIFT (el formato propio de Moodle), IMS QTI, XML y XHTML (NB, aunque consigue exportar con buenos resultados, la importacin no est completada actualmente). Recursos, usando IMS Content Packaging, SCORM, AICC (CBT), LAMS Integracin con otros sistemas de administracin de contenidos, como PostNuke (a travs de extensiones de terceros) Redifusin web usando noticias RSS o Atom. Las noticias de fuentes externas pueden ser mostradas en un curso.
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Los foros, blogs y otras caractersticas pueden ser puestos a disposicin de otros como noticias. Moodle tambin tiene caractersticas de importacin para uso con otros sistemas especficos, como la importacin de preguntas o cursos enteros para Blackboard o WebCT.
Administracin del sitio.

Las caractersticas de administracin que ofrece Moodle son: Administracin general por un usuario administrador, definido durante la instalacin. Personalizacin del sitio utilizando "temas" que redefinen los estilos, los colores del sitio, la tipografa, la presentacin, la distribucin, etc. Pueden aadirse nuevos mdulos de actividades a los ya instalados en Moodle. Los paquetes de idiomas permiten una localizacin completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado. El cdigo est escrito en PHP bajo GNU GPL versin 3. Mejor potencialidad.
Administracin de los usuarios

Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticacin a travs de mdulos, que permiten una integracin sencilla con los sistemas existentes. Las caractersticas principales incluyen: Mtodo estndar de alta por correo electrnico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de correo electrnico se verifica mediante confirmacin. Mtodo LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP. El administrador puede especificar qu campos usar.
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IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS. Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga una tabla con al menos dos campos puede usarse como fuente externa de autenticacin. Cada persona necesita slo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Con una cuenta de administrador que controla la creacin de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos. Seguridad: los profesores pueden aadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a travs del correo electrnico personal, etc. Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque tambin existe una forma automtica de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado perodo de tiempo (establecido por el administrador). Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirn a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.). Tambin cada usuario puede elegir el idioma que se usar en la interfaz de Moodle (Ingls, Francs, Alemn, Espaol, Portugus, y otros.
Administracin de cursos
El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates. En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la pgina principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la ltima vez que el usuario entr en el curso, lo que ayuda a crear una sensacin de comunidad. La mayora de las reas para introducir texto (materiales, envo de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado. Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una nica pgina (y descargarse como un archivo con formato de hoja de clculo). Adems, se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo) as como tambin de una
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detallada "historia" de la participacin de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola pgina. Pueden enviarse por correo electrnico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.
Mdulos principales en Moodle

Mdulo de tareas Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin mxima que se le podr asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una nica pgina con un nico formulario, Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada estudiante y se le enva un mensaje de notificacin, y el profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su calificacin. Mdulo de consulta Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la informacin sobre quin ha elegido qu y se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los resultados. Mdulo foro Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes ms antiguos o los ms nuevos primero, el profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una copia de los mensajes por correo electrnico, el profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios), el profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos foros. Mdulo diario Los diarios constituyen informacin privada entre el estudiante y el profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, la clase entera puede ser
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evaluada en una pgina con un nico formulario, por cada entrada particular de diario, los comentarios del profesor se adjuntan a la pgina de entrada del diario y se enva por correo la notificacin. Mdulo cuestionario Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn ser reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y estas categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no estarn disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los comentarios, las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes. Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes mtricas y tipos de captura. Mdulo recurso Admite la presentacin de un importante nmero de contenido digital, Word, Powerpoint, Excel, Flash, vdeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML), pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos. Mdulo encuesta Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea. Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen grficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de clculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas slo parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase. Mdulo wiki El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento. Todos los alumnos podrn modificar el contenido incluido por el resto de compaeros. De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero podr consultar todos los wikis.
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El wiki sirve como base para mantener comunicacin constante con los integrantes de un grupo de estudio.
Moodle como objetivo principal:

Es una plataforma que se instala en un servidor web de internet y que permite recoger toda la informacin y documentacin necesaria para poder implementar un curso a distancia. Y mediante el uso de un PC con acceso a Internet acceder a este contenido. Crear cursos a distancia, tambin se puede usar para impartir cursos semipresenciales (Cursos a distancia con algunas clases presenciales con profesores) y para cursos totalmente presenciales en los que la plataforma se convierte en una va para fomentar la comunicacin entre profesor y alumnos
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Funciones de Moodle.
Primeros pasos.
Moodle es una aplicacin web a la que se accede por medio de un navegador web( Mozila Firefox, Microsoft, Explorer, etc..) Esto significa que para utilizar Moodle se necesita un ordenador con un navegador web y una conexin a internet. Por supuesto tambin necesita conocer la direccin web(URL) del servidor donde Moodle se encuentra alojado. Para poder acceder al sistema debe estar registrado como usuario del mismo. Para probar nuestro registro tendremos que autentificar mediante un nombre de ususario y una cuenta de acceso.
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Una vez que accedemos al entorno, nos encontarmos con la pgina principal del sitio, en la que podremos observar, entre otras cosas, las noticias de inters general y los cursos en los que participamos( mrgen izquierdo de la pantalla) ya sea como profesor o alumno. Esta pgina es comn a todos los usuarios del sistemas y en ella podremos encontrar diferente informacin de inters general.
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Mooodle utiliza un interfaz intuitivo con el que resulta sencillo familiarizarse rapidamente. Por lo general la informacin mas relevante es mostrada en el centro de la pantalla mientras que a la izquierda y a la derecha se muestran los llamadosbloques de Moodle. Los bloques son utilizados para albergar toda clase de herramientas y funcionalideades y sern explicados con mayor detalle mas a delante.
Idiomas.
En la parte superior derecha a de la pantalla se muestra un men desplegable con opciones sobre los idiomas soportados. El usuario puede seleccionar el idioma que prefiera para las etiquetas y mensajes propias del entorno. El usuario puede elegir la configuracin de idioma que prefiera para cada curso en el que paritcipe. El profesor tambin puede imponer a los estudiantes un lenguaje dado(por ejemplo para un curso en francs)
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El sistema de ayuda.
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En muchas ocasiones nos encontraremos con el icono ? (Una interrogacin dentro de un circulo amarillo) este icono es un enlace al sistema de ayuda de Moodle. Al pulsar sobre un icono de ayuda una nueva ventana se abrir en el navegador mostrando al usuario una entrada referente al elemento por el que ha preguntado. Despues de leer la entrada, el usuario puede cerrar la ventana pulsando el botn cerrar esta ventana o acceder al resto de entradas del sistema de ayudas pulsando el enlace ndice de todos los archivos de ayuda
Editando el perfil de usuario.

Una de las cosas que debemos hacer en nuestro primer acceso al sistema es editar nuestros datos persoanales. La ficha personal recoge la informacin que el resto de los usuarios tendrn sobre nosotros. Podemos acceder a nuestros datos personales pulsando sobre
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nuestro nombre de usuario en la parte superior derecha de la pantalla, encima del men de seleccin de idiomas:
Para visualizar y modificar nuestra informacin de usuario deberemos seguir los siguientes pasos: 1- Pulsar la pestaa Editar informacion este acto despliega un formulario donde cumplimentar diferente informacin de usuario, asi como algunas preferencias dentro del sistema a la hora de interactuar con el mismo. Los campos del formulario aparecen organizados en dos zonas dependiendo de la obliatoriedad de los mismo.
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En primer lugar podremos modificar los campos Nombre y Apellidos. Que el sistema tiene almacenados sobre nosotros. Nota: puede que algunos campos aparezcan bloqueados, es decir, no podremos efectuar cambios sobre los mismos.
2- A continuacin se muestran cinco lneas dedicadas a como Moodle y el resto de usuarios, se comunicarn con nosotros haciendo uso del correo electrnico:
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Correo electrnico: el usuario debe asegurarse de que la direccin de correo introducida pertenece a una cuenta vlida y que la visita frecuentemente. Este elemento es de suma importancia ya que un gran nmero de funcionalidades de Moodle tienen como base el correo electrnico. Mostrar correo: Podemos elegir de entre diferentes opciones, como desea que el resto de usuarios vean nuestra direccin de correo. Podremos decidir entre nuestra direccin de correo a todos los usuarios del sistema, solo a nuestros compaeros de curso u ocultarla a todos los usuarios. Al elegir esta ltima opcin nadie podr enviarnos un email a travs del sistema. Correo activado: Mediante esta opcin podremos dashabilitar nuestra cuenta de correo eligiendo la opcin esta direccin de correo esta inhabilitada Esto significa que el sistema no enviara ningn email a esa direccin de correo. Formato de correo: permite configurar el formato de los correos que el sistema nos enviara. Podremos elegir entre correo en texto plano o en formato HTML. Tipo de resumen de correo: el entorno nos permite inscribirnos a los foros cuya temtica nos sea de inters. La incripcin a un foro implica que el sistema nos envie un correo por cada intervencin que se produzca en el mismo. Esta funcionalidad nos permitir visualizar las intervenciones en los foros sin necesidad de entrar en el sistema. Mediante la opcin Tipo de resumen de correo: podremos elegir recibir diariamente un nico mensaje resmen en el que se incorporan todas las intervenciones de los foros en los que nos encontremos inscriptos. El sistema nos permite elegir entre recibir un resumen completo (con temas y contenidos) o solo con los temas de las intervenciones. Foro de auto-suscripcin: nos permite auto-inscribirnos en los foros simplemente por intervenir en los mismos.
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3- El campo Cuando edite texto nos permite utilizar un editor HTMLcada vez que editemos texto dentro del sistema. El editor permite formatear texto de forma comoda y sencilla. 4- Despues de rellenar los campos Ciudad y Pas, pasaremos a configurar nuestro idioma preferido. Este idioma ser el que le aparezca por defecto en toda el interfz del sistema. 5- Configurar la zona horaria puede llegar a ser algo importante, especialmente si el sitio se encuentra hospedado en otro pas o si nos encontramos de viaje y necesitamos acceder al entorno. Debemos asegurarnos de utilizar la hora local y no la del servidor o podremos llevarnos ingratas sorpresas( como perderse una sesin de chat programada) 6- El campo de texto Descripcin nos ofrece la oportunidad de decir al resto de personas algo mas sobre nosotros. 7- El resto de campos son opcionales e incluyen detalles sobre nosotros, incluyendo una foto o imgen representativa e informacin de contacto. La imgen se mostrara en las intervenciones en los foros, en el perfil de usuario y en la lista de particiapantes de cada curso entre otras zonas.
Subir una imgen a nuestro personal.

Podemos subir una nueva imagen siguiendo los siguientes pasos: 1- Prepara la imgen que deseamos utilizar convirtindola a formato gif o jpeg. Tendremos que tener en cuenta que el tamao de la imgen no exceda el tamaos de archivo que el sistema permite subir. Este tamao mximo de archivo permitido es configurado por el administrador del sistema. 2- Pulsar el botn examinar y seleccionar la imgen a subir desde nuestro disco duro. El sistema ajustar el tamao de la imgen para ajuastarla a 100*100pixels.
Una vez compltado el formulario podremos guardar la informacin en el sistema pulsando sobre el botn actualizar informacin personal
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Los cursos Moodle.
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En la parte izquierda de la pgina principal del sistema se puede observar un bloque que incluye una lista con los cursos en los que participamos (ya sea como profesor o como perfil de alumno) Podemos acceder a cualquier de nuestros cursos seleccionando su nombre en el bloque mencionado.
Una vez hayamos pulsado sobre el nombre del curso al que pretendemos acceder, el sistema nos llevar a su pgina principal. Los cursos se muestran en pantalla como tres columnas bien diferenciadas, mientras que a la izquierda y derecha figuran los diferentes bloques, la parte central esta destinada a los contenidos del curso, recurso y actividades.
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Barra de Navegacin.
En la esquina superior izquierda de la pantalla el sistema muestra el ttulo del curso en el que encontramos situada bajo el titulo que aparece la barra de navegacin de Moodle. La barra mostrar inicialmente el nombre corto que el administrador asign al sitio, seguida de un nombre corto que identifica el curso en el que nos encontramos. Pulsando sobre el nombre corto del sitio podremos regresar a la pgina principal de este, y si lo hacemos en el nombre corto del curso accederemos a la pgina principal del mismo. A medida que naveguemos por las diferentes herramientas y recursos del sistema, la barra de navegacin ira creciendo permitindonos asi tener un control total de donde nos econtramos y de cmo volver a pginas anteriores. Siempre ser preferible utilizar la barra de navegacin de Moodle en lugar de la barra de navegacin de nuestro navegador web.
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Configuracin del curso.
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Podemos elegir entre otras cosas, el formato del curso, su fecha de inicio o poner clave de acceso. Para acceder al formulario que controla dichos parmetros deberemos pulsar configuracion en el bloque de administracin del curso. No importa si alprincipio cometemos algn error de configuracin, siempre podremos volver atrs y realizar los cambios oportunos.
A continuacin se pasa a describir los campos de los que esta compuesto el formulario. Categorias: El administrador del sistema puede haber creado categoras para clasificar los cursos del sitio ordenandolos por reas o temticas. Esta clasificacin ayuda a estudiantes y profesores a encontrar fcilmente los cursos. En este campo se muestra la categora a la que pertence nuestro curso..
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Nombre completo: nombre del curso.
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Nombre corto: Un nombre corto para identificar el curso. Este nombre corto aparecer reflejado en la barra de navegacin. Numero ID: el numero ID de un curso unicamente se usa cuando se compara este curso contra un sistema externo. Si existe un cdigo oficial para nuestro curso, este es el lugar donde indicarlo. Informe: este campo de texto se utiliza para aadir una descripcin o instruccin acerca de los contenidos del curso y los objetivos que persigue. Formato: configura el formato del curso. Podemos elegir entre el formato semanal, por temas o social. El formato por temas lo hace en temas o unidades y por ltimo el formato social organiza el curso en torno a un nico foro. Fecha de incio del curso: la fecha desde la cual el curso estar activo y disponible para los alumnos. Periodo de matriculacin: indica la cantidad de tiempo que un alumno puede permanecer matriculado en un curso (siendo anulada su matricula automaticamnete tras ese periodo) este periodo suele suscitar confusin ya que la redaccin de la ayuda de Moodle no fue del todo acertada y no debe confundirse con el periodo de tiempo de que dispone un alumno para matricularse Nmero de semanas/ temas: configura el nmero de semanas o temas (dependiendo del formato) que tendr el curso. Es importante recordar que se crearan tantas secciones como semanas/ temas se configuren. Modo de grupo: el sistema tiene la capacidad de crear grupos de trabajo. Desde esta opcin podemos decidir si prefiere grupos de trabajo, independientes o si desea que los miembros de un grupo sean capaces de ver el trabajo de otros. El profesor tambin puede definir el modo de grupo para solo algunas actividades o forzarlo para todo el curso. Disponibilidad: contra el acceso de los estudiantes al curso. Podremos decidir si el curso estar disponible o no para los alumnos sin afectar a nuestro propio acceso al curso. Esta es una buena manera de mantener ocultos los cursos mientras no estn preparados para abrirlos al pblico.
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Clave de acceso: incorporar una clave de acceso al curso hace que cualquier usuario que no disponga de dicha clave no pueda acceder a sus contenidos. Esta clave es de un solo uso, solo le ser pedido al alumno una vez, y se deber entregar a los alumnos al comienzo del curso. Trascurridas unas semanas del comienzo, podremos cambiar la clave para evitar el ecceso de nuevos usuarios (y eliminar manualmente posibles intrusos a los que puedan haber facilitado la primera clave, asegurndonos asi que todos nuestros alumnos estn realmente matriculados) Acceso de invitados: puede que queramos permitir el acceso de invitados al curso, asi como decidir si estos invitados necesitaran conocer la clave de acceso. Los invitados de un curso solo podrn acceder a los materiales del mismo, no podrn intervenir en los foros ni participar en las diferentes actividades programadas. Temas ocultos: cuando decidimos ocultar una seccin de tema o semana, podemos configurar si deseamos que estas secciones se muestran de forma colapsada ( indicando al alumno que existe, pero que estn cerrardas) o simplemente no mostrarlas. Mostar secciones de forma colapsada es una opcin muy vlida, puesto que permite al alumno hacerse una idea del volmen total de nuestro curso. Nuestro tems para ver: determina el nmero de tems mostrados en la pgina del curso por defecto. Este nmero afecta a todos los bloques del curso. Mostrar calificaciones: Permite el alumno acceder o no al informe de calificaciones del curso. Mostrar informe de actividades: permite al alumno consultar su informe de actividad en el curso. Acceder al informe puede hacer ver al alumno su nivel de participacin, sobre todo cuando este nivel puede ser evaluado. Tamao mximo para archivos cargados por usuarios: nos permite definir el tamaosde los archivos que nuestros alumnos puedan subir al curso. Espreferible no configurar una tamao demasiado grande para no saturar el disco duro del servidor.
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El modo edicin.
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Una vez establecidos los parmetros de configuracin de un curso comienza el proceso de aadir contenidos al mismo. Lo primero que se debe hacer para iniciar este proceso es activar el modelo edicin el cual nos permite aadir recursos y actividades a los cursos.
En el margen superior derecho de la pantalla, el preofesor puede encontara el botn activar edicion pulsando sobre dicho botn, el profesor pasara a disponer de un conjunto de nuevas opciones. Tambien es posible pasar al Modo edicion pulsando el enlace Activar edicion del bloque Administracion. Una vez realizados los cambios en el curso podremos salir del Modo Edicin pulsando el botn Desactivar Edicin situado en el mismo lugar que el anterior. Esto nos permite ver el curso tal y como lo hara cualquier alumno inscripto en el mismo. El Modo Edicin se caracteriza por mostrar una serie de conos en pantalla que permitirn al profesor interactuar con los diferentes componentes del curso.
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A continuacin se incluye un resumen de alguno de los iconos con los que podremos encontrarnos.
El profesor podr hacer uso de tems para personalizar el interfz y los contenidos del curso y adaptar este a sus necesidades. Los conos se repiten en muchos de los elementos de los que un curso esta compuesto y hacen su manejo fcil e intuitivo. Junto a los conos ya mencionados el Modo Edicin muestra dos menues desplegables al pie de cada una de las secciones del curso. El men de la izquierda con la etiqueta Agregar recurso permite al profesor aadir contenido esttico como pginas web y
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documentos de textos. Por otra parte el men de la derecha con la etiqueta Agregar actividad ofrece herramientas para aadir diferentes actividades como foros, cuestionarios, lecciones o tareas. El desplegable Agregar Recursofacilita herramientas para la incorporacin de contenidos. Hay diferentes maneras de aadir contenidos directamente con Moodle, o de enlazar contenidos previamente enviados. Se explicaran en profundidad cada una de estas herramientas mas adelante.
Editar una pgina de texto.

Desde aqu el profesor podr crear una pgina de texto simple. No existen opciones de formato pero es la forma mas sencilla de aadir contenidos. Editar una pgina web: si el profesor desea mas opciones de formato podr crear una pgina web. Dependiendo de la configuracin personal del profesor( puede decidir si usar el editor HTML o no) podr utilizar el editor web de Moodle o de lo contrario utilizar sus conocimientos de HTML para dar formato a sus paginas. Enlazar un archivo o una web: el profesor podr enlazar archivos webs creados fuera de Moodle que previamente hayan sido subidos al sistema. Tambien tiene la posibilidad de crear enlaces a otros sitios web externos.
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Mostrar un directorio: puede que el profesor haya subido varias archivos al sistema y quiera organizarlos de alguna manera.. Mediante esta herramientas el profesor podr crear directorios de acceso disponible para sus alumnos. Aadir una etiqueta: las etiquetas permiten insertar contenido html en cualquier lugar y seccin del curso. Son muy tiles para organizar anlaces y contenidos dentro del curso. Por otra parte el desplegable Agregar actividad permite aadir herramientas interactivas al curso. Estas herramientas sern explicadas a lo largo del siguiente capitulo.
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Bloques de Moodle.
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El aspecto del entorno que envuelve un curso en Moodle, puede variar en funciones de las necesidades de alumnos y profesores. Esta personalizacion se sigue mediante el uso, por parte del profesor del curso, de los denominados bloques de Moodle. Los bloques de Moodle aparecen a izquierda y derecha de la pantalla, reservando la parte central para mostrar los contenidos. Existen varios tipos de bloques con funcionalidades muy diversas, algunas trabajan de forma independiente, otras colaboran entre si. A continuacin se describen los bloques mas relevantes que el usuario podra encontarse en el entorno.
Bloque de Actividades recientes

Muestra los ltimos movimientos de un usuario dentro del curso. Entre otras cosas, el alumno podr observar sus ltimas participaciones en los foros de las asignaturas o las ltimas actividades programadas.
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Bloque de actividades.
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Permite al usuario un acceso rpido a los diferentes tipos de actividades incluidas en un curso.
Bloque administracin.
Mediante este bloque el usuario puede acceder a diferentes herramientas administrativas en funcin de su perfil. Desde estas opciones el alumno puede examinar sus calificaciones, cambiar su contrasea o darse de baja de un curso( el profesor se encarga de decidir que opciones estarn disponibles para sus alumnos). Por otra parte, el profesor puede configurar el aspecto de un curso (incorporando bloques por ejemplo) aadir nuevas actividades, dar de alta a nuevos usuarios o hacer copias de seguridad. Cuanto mayor sea nuestro nivel de privilegios, de mas opciones podremos disponer
Bloque calendario.
El calendario de Mooodle refleja todas las fechas que puedan resultarnos de inters en el transcurso de un curso( apertura de una nueva unidad didctica, fecha de entrega de una actividad, etc)
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Esta herramienta tambien permite al usuario programar sus propios eventos a modo de agenda personal. El calendario diferenciara entre cuatro tipos de eventos: Eventos generales para todos los cursos. Eventos para miembros de un curso. Eventos para miembros de un grupo dentro de un curso. Eventos pregramados por el alumno para si mismo.
Bloque Buscar.
Permite buscar en los foros de un curso informacin que pueda resultar de utilidad. La informacion se buscara en funcion de cadenas de texto introducidas por el usuario.
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Bloque cursos.
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Muestra al usuario todos los cursos en los cuales participa ordenados por categoras. Esto le permitir desplazarse comodamente entre cursos.
Bloque Eventos Prximos.

Recuerda la proximidad de un evento, ya sea un evento general, a nivel de curso o programado por el usuario. Los eventos se programan en el bloque calendario, donde tambin se puede configurar el nmero de eventos que se mostraran en este bloque o la fecha a partir de la cual un evento puede ser considerado como prximo.( ver bloque calendario)
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Bloque Novedades.
Muestra un resmen de los ltimos anuncios publicados en el foro de novedades del curso. Este listado de anuncios de la posibilidad de acceder al contenido completo del anuncio o de aadir nuevas entradas. El nmero de anuncios que aparecern listados puede configurarse en le formulario de configuracin de curso.
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Bloque Personas:
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El bloque personas agrupa opciones ralacionada con la informacin recogida por Moodle sobre los participantes de un curso, bien sean alumnos o profesores. Por ejemplo podemos visualizar la informacin del resto de alumnos, a que grupo pertenecemos o modificar los datos de nuestra ficha personal.
Bloque usuarios en lnea.

Muestra los usuarios conectados en lnea en un curso. Moodle detectara nuevos usuarios pasado un tiempo (en minutos) configurable por el administrador.
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Creando y gestionando contenidos.
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Una vez creando un curso, comenzara el proceso de aadir contenidos al mismo. Como se dijo en el cpitulo anterior, la manera de aadir contenidos en un curso pasa por activar el Modo edicin situarnos en cualquiera de las secciones del nuevo curso creado y elegir una de las opciones del desplagable Agregar Recursos.
Editar una pagina de texto.

Una pgina de texto es un fragmento de texto plano sin apenas ningn tipo de formato. Pueden escribirse prrafos y espacios en blanco, pero nada mas. Las pginas de texto son muy sencillas de crear: 1. Activar el modo edicin. 2. Seleccionar la opcin aadir una pgina de texto del men agregar recurso 3. A continuacin Moodle mostrar una pgina para construir el texto con varios campos a cumplimentar. Nombre: el nombre que tendr la pagina de texto. Este nombre ser mostrado en la seleccin correspondinte de la pgina principal del curso. Los alumnos accedern a la pgina pulsando sobre este nombre, por lo que es importante que sea un nombre desciptivo de informacin con la que se encontraran.
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Informe: este campo se aadir un resumen de los contenidos de la pgina de texto. Los alumnos podrn acceder a dicho resumen mediante el bloque Actividades. Aunque estamos editando una pgina de texto plano el resmen puede ser aadido mediante el editor de texto html integrado en Moodle. Texto completo: este es el lugar donde aadir el texto de la pgina. Si se poseen conociemientos de html podemos aadir etiquetas para mejorar el formato del texto. Formato: moodle da la posibilidad de formatear el mismo el texto si elegimos la opcinAutomtico dejar el texto plano o dar formato solo al texto escrito si se optara por la opcin Markdown. Ventana: seleccionado la opcin Mostrar ajustes se puede decidir que el nuevo recurso aparezca en la misma ventana de navegacin o en una nueva (popup). En este caso se deben decidir las carateristicas de la nueva ventana, tales como su tamao, la barra de desplazamiento o los menus que muestra.
4- Por ltimo habr que pulsar el botn guardar los cambios
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Editar una pagina web.
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Aadir una pgina de texto plano no es la nica manera de aadir contenidos en Moodle. Moodle tiene un sofisticado editor html integrado con el, se pueden generar complejos documentos que pueden ser interpretados por un navegador web. El editor de html de Moodle tiene un aspecto similar al de cualquier procesador de textos y permite dar formato a nuestro documentos dandones la posibilidad, entre otras cosas, de incorporar tablas, imgenes, hipervnculos, etc.. Nota: el editor html no funciona en todos los navegadores web. Su funcionalidad web. Su funcionalidad esta demostrada en Netscape 7, internet Explorer 5.5 o superior, Mozila 1.7 y Firefox, pero no funciona con Safari, Camino u Opera. Para aadir una pagina web a un curso habr que seguir los siguientes pasos: 1. Activar el Modo Edicion. 2. Seleccionar Editar una pagina web del men Agregar recursoEn la seccin en la que queremos aadir la pagina. 3. Rellenar los campos Nombre e Informe del formulario. 4. Crear el documento rellaneado el campo Texto completo haciendo uso del editor html.
a. decidir si la pgina web se abrir en la misma ventana del navegador o en una nueva. En este ltimo caso habr que elegir las caractersticas de esta. b. Pulsar el botn gurdar Cambios. A continuacin veremos la pagina creada con el formato escogido tal y como la veria cualquier alumno del curso.
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A continuacin se describen las herramientas disponibles en el editor html de Moodle.
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Crear un enlace a una pgina o a un archivo subido.
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El contenido de un curso no solo se limita a los creados mediante los editores de Moodle. El profesor tiene la posibilidad de enlazar a la pgina del curso cualquier tipo de archivos previamente subido, o cualquier pgina web externa con contenidos de inters. Para realizar cualquier de estas operaciones se deben seguir los siguientes pasos: 1. Activar el Modo Edicion 2. Seleccionar enlazar un archivo o web en el desplegable Agregar Recursos 3. Rellenar los campos Ubicacin este campo es el mas importante en este tipo de recurso. En el tendremos que escribir o bien la direccin web de la pgina externa que queremos enlazar o bien seleccionar un archivo de la carpeta de archivos del curso previamente subido al mismo. Si el archivo no ha sido subido aun Moodle nos da la posibilidad de subirlo en el momento.
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5- Una vez seleccionado el archivo o puesta la direccin web a la que queremos enlazar, Moodle nos ofrece opciones acerca de la ventana en la que se nos mostrara el contenido enlazado. Marcando unod checkbox podremos decidir si mostrar los contenidos en el marco de Moodle o en una ventana nueva. Eligiendo esta ltima opcin podremos decidir si el usuario podr redimensionar la ventana emergente, si podr desplazarla y sus dimensiones iniciales.
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6- Por ltimo podremos decidir, en caso de haber seleccionado enlazar una pgina externa, si queremos pasar algn parmetro relacionado con el curso o el alumno a dicha pgina. Esto es til cuando queremos integrar Moodle con otros sistemas o aplicaciones.
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El sistemas de archivos del curso.
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Aunque Moodle permite la generacin de contenidos de una forma sencilla, el profesor cuenta con la posibilidad de subir archivos formato electrnico al curso (documentos de texto formateados con cualquier procesador de texto, presentaciones empaquetadas, archivos, pdf, videos. etc..). hay que entender que para que el alumno pueda trabajar con esos tipos de archivos debe disponer del software necesario para manejarlos. Todos los cursos disponen de una carpeta de archivos. En dicha carpeta deben subirse todos aquellos archivos que el profesor desee que estn disponible en el curso. Pueden subirse archivos a la carpeta del curso fcilmente siguiendo los siguientes pasos: a. Activar el modo edicin b. En el bloque Administracion acceder a la carpeta de archivos.
c. En la pantalla que nos muestra Moodle pulsar el botn subir un archivo
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Seleccionar el archivo a subir de nuestro disco duro pulsando el botn examinar. El tamao del archivo a subir esta delimitado por el administrador del sistema. El profesor deber contactar con el administrador para subir archivos que excedan dicho tamao.
despus de ser seleccionado pulsar el botn Subir este archivo Una vez subido el archivo podemos mostrarlo en cualquiera de las secciones de nuestro curso enlazndolo como se explico en el punto anterior.
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Mostrar un directorio.
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Moodle permite presentar como recurso un acceso a cualquier carpeta del sistema de archivo del curso. El profesor puede incluir bajo un directorio del sistema de archivos, un conjunto de materiales (documentacin, multimedia, software, etc..) y posteriormente publicarlas de manera que el alumno acceda a todo el conjunto como cualquier carpeta de su sistema operativo.
Aadir una etiqueta.

El ultimo recurso disponible en Moodle son las etiquetas. Una etiqueta no es mas que un fragmento html que puede ser incorporado en cualquier seccin del curso. Las etiquetas son editadas mediante el editor html integrado de Moodle, por lo que podrn contener hiperenlaces, imgenes, e incluso enlaces a otros recursos del curso.
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Usando los foros y el chat.
Comunicacin asincrnica: los foros de Moodle
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Los foros son una poderosa herrmaineta de comunicacin dentro de los cursos de Moodle. Un foro puede versa como una pizarra de mensajes online donde profesores y alumnos pueden colocar nuevos mensajes o responder a otros mas antiguos creando asi, hilos de conversacin.
Los foros permiten la comunicacin de los usuarios desde cualquier lugar en el que una conexion a internet este disponible. NO es necesario lugar en el que una conexin a internet este disponible. No es necesario que los participantes de un foro estn dentro del sistema al mismo tiempo que sus compaeros para llevar a cabo una discusin, de ah su naturaleza asincrnica. Cada intervencin en un foro queda registrada en el sistema con el nombre de su autor y la fecha de su creacin, de forma que seguir una discusin se convierta en una tarea intuitiva para el usuario.
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Moodle permite crear distintos tipos de foro, dando la posibilidad de incorporar archivos adjuntos e incluso valorar las intervenciones de los usuarios. Tambien es posible subcribirse a un foro, recibiendo por correo electrnico cada nueva intervencin en el mismo, e incluso permite habilitar canales de noticias RSS, con lo que los usuarios que dispongan de lectores de noticias en este formato conocern las ultimas intervenciones sin necesidad de entrar en el sistema,
Creando un Foro.
Crear un foro en Moodle es una tarea relatimante fcil. La clave para construir un foro esta en la eleccin de las opciones pertinentes para el tipo foro que se desea crear. Moodle permite 3 tipos bsicos de foro: Un detalle sencillo: en el foro solo se podr plantear un nico tema de debate. Cada persona plantea un debate: cada participante del curso podr plantear un tema de debate, pero solo uno. Este tipo de foro es muy til para que los estudiantes coloquen algn trabajo o respondan a alguna pregunta. Cada tema de debate puede tener multiples intervenciones. Para aadir un foro al curso se deben seguir lo siguientes pasos: a. Activar el Modo Edicion en el curso. b. Seleccionar Foro en el men Agregar una actividad . a continuacin Moodle mostrara un formulario con las distintas opciones de configuracin disponible. En el primer lugar habr que dar un nombre descriptivo para el foro en el campo Nombre del foro y a continuacin rellenar el resto de campos disponibles: Tipo de foro: seleccionar el tipo de foro de entre los anteriormente comentados. Introducir al foro: campo de textos donde explicar la tematica de los debates e intervenciones. Puede un alumno poner mensaje en este foro?: los foros permiten asignar a los alumnos tres niveles de participacin: Permitir debates y respuestas: los alumnos podrn abrir debates y replicar intervenciones. No permitir debates, pero si respuestas: los alumnos no podrn abrir nuevos debates pero si intervenir en los creados por el profesor.
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No permitir debates ni respuestas: los alumnos son meros espectadores de los contenidos del foro. Desde esta manera el foro se convierte en tabln de anuncios.
Obligar la inscripcin de todos: esta opcin fuerza a los alumnos a estar inscriptos en el foro. La inscripcin en un foro implica que una copia de las intervenciones en el mismo llegue por correo electrnico a todos los participantes del curso. Leer rastreo de este foro? Esta opcin permite un seguimiento de los mensajes leidos y no leidos y de las discusiones de un foro. Permite tres posibilidades:
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a. Opcional: el alumno decide si quiere hacer un seguimiento del foro. b. Conectado: permite que el profesor obligue al alumno a hacer el seguimiento. c. Desconectado: impide el seguimiento del curso. Tamao mximo del archivo adjunto: el profesor puede decidir si puede adjuntarse archivos a las intervenciones en el foro, y de ser asi el tamao de archivo permitido. Permitir la calificacin de los mensajes? Eligiendo esta opcin las intervenciones del foro pueden ser calificadas, el profesor deber decidir si ser el nico en poder valorar las intervenciones o si en cambio podrn valorar las intervenciones de sus compaeros. Tambin decidir si las calificaciones de un alumno sern publicas para sus compaeros y que escala de valoracin utilizara para dichas calificaciones ( de 1 a10, de 10 a 100. Etc) otras de las opciones disponibles es la d acotar un rango de fechas en las que las valoraciones estn permitidas..
Participando de un foro.
Una vez configurado el foro estar listo para su utilizacin dentro del curso. Accediendo al foro podremos visualizar la lista de debates creados (en el caso de que existan) y si tenemos permiso para abrir debates nuevos, un enlace para este propsito. En la parte superior derecha de la pantalla se dispone de informacin acerca de las posibilidades de suscripcin en el foro y la opcin de acceder a la lista de participantes del curso.
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Para crear un nuevo debate habr que pulsar el enlace aadir un nuevo tema de debate. A continuacin Moodle mostrara un nuevo formulario con los siguientes campos: Asunto: asunto del nuevo debate a crear. Mensaje: el cuerpo dela intervencin. Se podr utilizar para su composicin el editor HTML de Moodle. Suscripcin: el autor del debate podr elegir suscribirse o no al foro en el que esta aadiendo el nuevo debate. Archivo adjunto: si en la configuracin del foro se permiti adjuntar archivos, el usuario se podr examinar su escritorio en busca de un archivo para aadir al debate.
Una vez publicado los participantes del curso podrn intervenir en el debate respondiendo a los mensajes colocados por los usuarios e incluso calificar la intervencin si asi lo desean ( y si el foro fue configurado para soportar dicha opcin). Todas las intervenciones dispondrn de las misma opciones que el mensaje cabecera del debate, por lo que podrn
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contener tablas, imgenes, enlaces web e incluso adjuntar archivos, siempre que no excedan el tamao permitido.
Comunicacin sincrnica: las salas de chat de Moodle.

El chat es una simple herrmienta de comunicacin sincrnica que permite a los usuarios mantener conversaciones en tiempo real. A cualquier usuario familiarizado con herramientas como AOL, MSN o Ichat le ser muy sencillo utilizar el chat Moodle. En los foros no es necesarioque todos los participantes estn dentro del sistema a la misma vez, sin embargo esta es una condicin obligatoria en las salas de chat.
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Par utilizar el chat de Moodle como herramienta de comunicacin es necesario crear una sala de chat. El profesor podr crear una nica sala para todo el curso o repetir sesiones paa multiples reuniones. Para crear una sala de chat en Moodle es necesario seguir los siguientes pasos: 1- Activar el Modo Edicin del curso. 2- Seleccionar Chat del despliegue Agregar actividad. 3- A continuacin Moodle mostrara un formulario con distintos parmetros configurables para la sala a crear. El primero de los campos disponibles para la sala a crear. Es el Nombre de la sala 4- Aadir el Texto Introductorio un texto que especifique la tematica de la sala. 5- Esablecer la fecha de la primera cita seleccionado dia, mes ,ao y hora en el campo Proxima Cita
6- Seleccionar el resto de opciones para la sala: Repetir sesiones: disponibles de cuatro opciones para este campo: a) no publicar las horas del chat. De esta manera la sala estar
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siempre abierta y los usuarios no tendrn que adaptarse a ninguna fecha fijada. B) sin repeticiones publicar solo la hora especificada la sala solo permanecer el timepo fijado en el paso 4. C)- A la misma hora todos los dias d) A la misma hora todos las semanas Guardar sesiones pasadas: permite grabar las sesiones para consultarlas posteriormente. Esta opcin permite a los usuarios que no estaban en el sistema a la hora fijada poder visualizar las intervenciones en las salas. Todos pueden ver sesiones pasadas: determinada si todos los usuarios podrn acceder a las sesiones grabadas o solo el profesor. Modo de grupo: configura el modo de grupo de la actividad, incluyendo las posibilidades; a)- No hay grupos b)- Grupos separadas. Los estudiantes solo tienen acceso al chat de su grupo. C)- Grupo visibles. Los estudiantes solo pueden intervenir en el chat del grupo al que estn asociados pero pueden ver todas las intervenciones. Guardar los cambos.
Una vez guardado los parmetros la sala estar para su uso en el curso.
Cuestionarios.
Los cuestionarios de Moodle son uno de los componentes mas completos del sistema. La comunidades ha ido aadiendo un gran nmero de opciones y herramientas al motor del modulo cuestionario, hacindolo extremadamente flexible. Pueden crearse cuestionarios, con diferentes generar cuestionarios aleatorios a partir de baras de preguntas, permitira a los usarios tener multiples intentos y poder consultar todos estos resultados almacenados.
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Estas carateristicas permiten plantearse estrategias de evaluacin que serian imposibles de llevar a cabo con cuestionarios en papel (por ejemplo seria demasiado costoso permitir a los alumnos realizar un mismo test 10 veces y hacer un seguimiento de sus puntuaciones). Cuando un ordenador hace el trabajo duro, es sencillo crear para los estudiantes test de autoevaluacin o generar test frecuentemente.
Como crear un cuestionario.

Los cuestionario de Moodle tienen dos componentes principales, el cuerpo del cuestionario con sus diferentes opciones, y la batera de preguntas a las que los alumnos debern responder. Se deben contemplar los cuestionarios como contenerdores de varios tipos de preguntas extraidas de la batera de preguntas y colocadas en un cierto orden. El cuerpo del cuestionario ser lo primer que vern los alumnos cuando entren en la actividad y tambin define como los estudiantes interactaran con el cuestionario. Las preguntas de un cuestionario pueden elegirse manualmente o de forma aleatoria y podrn ser mostradas al alumno en un orden determinado o al azar. El profesor puede crear bateras de preguntas organizadas por captulos. Semanas semestres, conceptos importantes, etc.. la bateras pueden ser reutlizadas en multiples cuestionarios, compartidas entre distintas clases o exportadas a otras sistemas. Para comenzar, el profesor deber empezar creando el cuerpo del cuestionario: 1- Activar el Modo Edicion. 2- Seleccionar Cuestionario del men desplegable Agregar una actividad
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3- En la pagina de configuracin mostrada asignar un Nombre descriptivo al cuestionario.. 4- Agregar una Descripcion de la tematica de las preguntas que constituirn el cuestionario. 5- Elegir las fechas de inicio y de cierre. Estas fechas controlaran durante que das el cuestionario estar abierto para los alumnos. 6- Configurar las opciones disponibles para el cuestionario: Limite de tiempo:determina el tiempo que tienen los estudiantes para resolver el cuestionario. Al final de dicho tiempo el cuestionario es almacenado con las respuestas solucionadas. Bajar preguntas: permite que las preguntas sean mostradas en orden aleatorio. Bajar respuestas: permite que las posibles respuestas sean mostradas de forma aleatoria. Intentos permitidos: determina el nmero de intentos permitidos para resolver el cuestionario. Pueden configurarse intentos infinitos (por
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ejemplo, para cuestionarios de autoevaluacion) o un numero de intentos de 1 a 6. Cada intento se construye sobre el anterior: da la posibilidad al estudiante de visualizar las respuestas que dio en el intento anterior. Mtodo de calificacin: para cuestionarios con multiples intentos se puede elegir que la nota almacenada sea la del primer intento, la del ltimo, la calificacin anterior o la media de los intentos. Modo adaptativo: al activar esta opcin se esta dando al estudiando la posibilidad de responder varias veces a una pregunta del cuestionario en caso de que su primera respuesta fuera incorrecta. Si esto ocurre a la calificacin se le aplicara un factor de penalizacin que se fija al editar la pregunta. Este modo permite, a dems, que la pregunta que se la palntea al estudiante despus de un fallo dependa de la respuesta incorrecta cada anteriormente. Puntos decimales: fija el nmero de decimales de la calificacin de cuestionario. Los estudiantes pueden revisar: junto a esta epgrafe aparece una matriz de opciones. Si se quiere que los alumnos puedan visualizar la revisin de su entrega habr que marca la primera de las cuatro columnas. Para que en dicho revisin aparezca la puntuacin obtenida e cada pregunta se deber marcar la segunda columna. Si a dems se quiere que el alumno vea en la revisin cual es la respuesta correcta, habr que marcar la segunda columna. Si a dems, se quiere que el alumno vea en la revisin cual es la respuesta correcta, habr que marcar la cuarta columna. Por otro lado, dependiendo del momento en que se quiera que el alumno obtenga esta informacin, se debe elegir una u otra fila de esta matriz. Asi, si se pone la marca en la primera fila la informacin aparecer inmediatamente despus de la entrega y solo entonces. Si se marca la segunda fila la revisin estar visible despus de la entrega y mientras el cuestionario este abierto. Por ultimo si la marca se pone en la ltima fila se podr disponer de la informacin de cerrado el cuestionario. Mostrar el cuestionario en una ventana segura: esta opcin establece algunas restricciones a lo que la pgina del navegador puede hacer, como impedir algunas acciones del teclado y el ratn (opciones de copiar y pegar). La seguridad que proporciona es
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relativa, por lo que no se debe hacer caso de esta opcin si realmente preocupada la honestidad de los alumnos. Se requiere contrasea: establece una contrasea de acceso al cuestionario. Se requiere direccin de red: restringue el acceso al cuestionario a un rasgo de direccin IP. Pulsar el botn continuar
Creando preguntas para un cuestionarios.

Una vez creado el cuerpo del cuestionario el profesor deber aadir preguntas al mismo. Pueden aadir al cuestionario preguntas ya creadas o crear otras nuevas. Es importante saber que Moodle organiza las preguntas a modo que estn disponibles para todos los cursos.
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A continuacin se muestra los pasos a seguir para crear una categora donde colgar las preguntas: 1- En la pgina Editando un cuestionario (la siguiente en aparecer tras configurar las opciones del cuerpo del cuestionario) pulsar el botn Editar Categorias. 2- En la parte superior de la pantalla aparece el texto Aadir categoria y una lnea en blanco. En esta lnea Moodle permite definir una nueva categora. Para ello se debern rellenar los siguientes campos: Padre: permite colocar la categora como una subcategoria de otra. Sin no hay mas categoras se situara directamente arriba. Categoria: nombre de la categora. Informacin de la Categoria: una breve descripcin. Publicar: permite que la categora este disponible o no para el resto de cursos. Por ltimo pulsar el botn Guardar Cambiospara guardar la nueva categora. En caso de querer aadir otra categora una nueva lnea en blanco aparecer al final de la lista. 3- En la parte inferior de la pantalla figura el texto editar categoriasseguido de una lista de las categorias existentes con sus atributos, los cuales se pueden cambiar pinchando sobre su nombre.
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Creadas las categoras es el momento de aadir algunas preguntas. Para ello, en la pagina Edicin de Cuestionario se debe escoger un tipo de pregunta del desplegable Crear una nueva pregunta desde o hacia una archivo.
Los tipos de preguntas posibles son:

Opcion multilpe: preguntas en las que se da a elegir entre varias respuestas (pudiendo ser validas mas de una) Verdadero/falso: preguntas de eleccin multiple con solo dos posibles respuestas. Respuesta corta: la respuesta de estas preguntas es una palabra o frase corta. El profesor debe crear una lista de respuestas aceptadas.
Numricas un tipo de pregunta de respuestas cortas en la que la respuestas es una cifra en lugar de una palabra. Calculadas: las preguntas calculadas ofrecen una manera de crear preguntas numricas individuales para el uso de comodines que son sustituidos por valores concretos cuando se realiza el cuestionario. Emparejando: tras una introduccin opcional se presenta al estudiante alguna sub-preguntas y alguna respuestas desordenadas. Hay una respuesta correcta para cada pregunta.
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Descripcin: este formato no es una pregunta en si misma. Todo lo que hace es mostrar un texto sin esperar respuestas. Es til para presentar preguntas despus de presentar un texto. Emparejando respuestas cortas aleatoriamente: tras una introduccin opcional, se presentan al estudiante algunas subpreguntas y algunas respuestas desordenadas. Hay una respuesta correcta para cada pregunta. Las preguntas y respuestas son extraidas aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuestas corta existentes en la categora actual. Cada intento hecho sobre un mismo exmen tendr diferentes preguntas y respuestas. Respuestas incrustadas Cloze: este tipo de preguntas es muy flexible y semejante al popular formato conocido como Cloze. Las preguntas consisten en un pasaje de texto (en formato Moodle)que contiene varias respuestas incrustadas tales como respuestas de eleccin multiple, respuestas cortas y respuestas numricas. Cada tipo de pregunta tendr sus propias opciones a configurar. Por ultimo Guardar los cambios.
Preguntas de opciones multiples.

Moodle proporciona al profesor gran flexibilidad a la hora de crear este tipo de preguntas. Pueden crearse preguntas en las que solo una respuesta es correcta y otras en las que multiples respuestas son validas. Para crear una pregunta de opcin multiple habr que elegir esta opcin concreta en el desplegable Crear una nueva pregunta de la pgina Editando un cuestionario y seguir los pasos.
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1- Elegir la categora a la que pertenecer la pregunta. 2- Rellenar el campo Nombre de la pregunta con un nombre representativo de la misma (pregunta 1 no es un buen nombre) 3- Escribir el texto de la pregunta. Si se utiliza el editor de HTML de Moodle el texto puede formatearse como en cualquier procesador de texto. 4- A la hora de aadir una imgen a la pregunta dispondremos de dos opciones: a. Seleccionar una imgen de la carpeta de archivos del curso mediante el desplegable imagen arrastrar b. Mediante el editor de texto HTML de Moodle. Podemos aadir al texto una imgen pulsando en el cono imagen 5- Seleccionar si la pregunta tendr una o mas respuestas validas. 6- A continuacin se debern anadir las posibles soluciones a la pregunta. Para cada posible respuesta puede incorporarse un feedback que el alumno recibira al reponder y lo que es mas importante, un peso (en tanto por ciento) que ser el que determine si la respuesta es correcta. Dependiendo del nmero de respuestas correctas asignaremos un peso u otro (una sola respuesta correcta tendran asignado un peso del 100%, mientras que tres respuestas correctas tendran pesos del 33. 33% ) Moodle incorpora la posibilidad de que las respuestas incorrectas tambin resten un peso a la calificacin de las preguntas. 7- Guardar los cambio pulsando el botn Guardar Cambios. Una vez finalizado este proceso se habr incorporado una pregunta de eleccin multiple de categora.
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Un tipo especial de pregunta de respuestas multiples son las preguntas de verdadero o falso en las que el alumno deber elegir una de estas dos opciones a la hora de responder.
Preguntas de respuestas corta.

Las preguntas de respuestas cortas requieren que el alumno conteste con una palabra o frase corta a un enunciado propuesto. Este tipo de preguntas tiene el inconveniente de que la solucin dada debe ajustarse exactamente a las dadas por el profesor, el cual elabora una lista de respuestas aceptadas.
Para crear una pregunta de respuesta corta habr que seguir los siguientes pasos:
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1- Dar a la pregunta un nombre descriptivo. 2- Crear el enunciado de la pregunta. 3- Seleccionar una imgen para aadir al enunciado (en caso de que se crea oportuno). 4- Seleccionar si se desea distinguir entre maysculas y minsculas. 5- Rellenar las respuestas que se aceptarn como validas y asignarlas un peso (es posible asignar pesos distintos para obtener mayor o menor puntuacin en funciones de respuesta dada.) 6- Aadir los posibles Feedbackpara cada respuesta. 7- Guardar los cambio y aadir la pregunta a la categora.
Preguntas numricas.
Las preguntas numricas son un tipo de preguntas de respuestas corta para formulas. Pueden crearse preguntas en base a una ecuacin para que los alumnos contesten con un valor numrico. El profesor tambin podr establecer un intervalo de error para las respuesta dada.
Para crear una pregunta numrica deben seguirse los siguientes pasos: 1234Seleccionar Pregunta Numrica del men Crear una nueva pregunta. Dar un nombre descriptivo a la pregunta. Escribir la ecuacin o la pregunta numrica a resolver. Seleccionar, en caso que se desee, una imgen para aadir al enunciado. Moodle dispone del filtro Tex para incorporar formulas complejas al texto. El filtro Tex trabaja con una sintaxis algo incomoda para el usuario no
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familiarizado, por lo que aadir una imagen con la formula puede ser la mejor opcin para muchas casos. Introducir la respuesta correcta. Introducir el error aceptado, es decir, un rango por encima y por debajo de la respuesta correcta 6 y 8, el error aceptado seria de 1. Opcionalmente puede como validas respuestas en unidades mltiplo de la solucin dada (0.001 t= 1kg= 1000gr) Aadir un feedbackpara la respuesta. Guardar los cambios y aadir la pregunta a la categora para la que se creo.
Preguntas de emparejar: las preguntas de emparejar plantean un enunciado e inventan al alumno a relacionar una serie de elementos pregunta com multiples elementos respuesta de tal forma que tems y respuestasacaben emparejando.
Emparejando preguntas de respuestas cortas aleatoriamente: es un tipo de pregunta muy interesante una pregunta de este tipo genera una pregunta de tipo emparejar a partir de las preguntas de tipo Respuesta Corta de la categora. Estas preguntas son una buena forma de reutilizar antiguas preguntas de respuestas cortas. Preguntas calculadas: Las preguntas calculadas son la mas recientemente incorporadas a los cuestionarios de Moodle. Una pregunta calculada es una ecuacin matemtica con variables que toman valores aleatorios de un conjunto de valores generado por el profesor. Por ejemplo, si un profesor quisiera generar un gran nmero de problemas de multiplicaciones podra crear una ecuacin con dos variables (a)*(b). de esta forma cuando un alumno empezara a resolver el cuestionarios Moodle generara valores aleatorios para a y para b
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Perguntas organizadas al azar: estas son un tipo especial de preguntas. Este tipo de preguntas no son preguntas en si, sino que presentan una pregunta cualquiera de las pertenecientes a la categoras en las que se crean. Mediante este tipo de preguntas se puede conseguir que a cada alumno de un curso se le presenten cuestionarios distintos formados por preguntasescogidas al azar sacadas de una categora. Tambin podrn crearse cuestionarios constituidos por preguntas aleatorias y preguntas de cualquier otro tipo, teniendo en cuenta que las aleatorias elegirn distintas de las fijas de las categoras a las que pertenecen. Para crear una pregunta aleatoria se deben seguir los siguientes pasos: 1- Seleccionar el numero de preguntas que se quieran crear en el desplegable Agregar preguntas aleatorias en la parte inferior derecha de la pantalla.
2- Las preguntas sern aadidas automticamente al cuestionario, por lo que sern incluidas en la columna de la izquierda. Importar preguntas: esta funcin permite importar preguntas de archivo de texto, cargados a travs de un formulario.
Los formatos permitidos son:

Gift. Formato disponible mas completo para importar preguntas de cuestionarios a partir de un archivo de texto. Su diseo permite escribir preguntas en una archivo de texto de forma fcil. Soporta opciones multiples, verdadero-falso, respuestas corta, emparejamientos y preguntas numricas. Varios tipos de preguntas pueden mezclarse en un sencillo archivo de texto, dado que este formato soporta lneas de comentario, nombres de preguntas, respuestas automaticas al alumno y calificaciones por porcentaje de peso.
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Ejemplo:
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Formato Aiken.
Es una manera muy sencilla de crear preguntas con respuesta de opciones multiples, usando un formato claro y entendible. Ejemplo:
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Entre otras encontramos.
palabras perdidas AON. Blackboard WebCT. Course Test Manager (Administrator de Test de Cursos.)
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Aadir preguntas a un cuestionario.

Una vez seleccionadas las preguntas, aadirlas al cuestionario.
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Las preguntas seleccionadas sern presentadas a la izquierda. El preofesor podr decidir el orden de aparicin de las preguntas y el peso que cada pregunta tendr sobre el total (sobre el valor total del cuestionario). Una vez configurado el cuestionario quedara listo para ser utilizado.
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Una vez que los alumnos hayan resuelto un cuestionario, el profesor tendr disponible una gran cantidad de informacin. Pulsando sobre el enlace al cuestionario desde la pgina principal del curso, el profesor podr observar el nmero de cuestionarios resueltos por los alumnos, y entre otros datos, la calificacin obtenida, la fecha de realizacin y la cantidad de tiempo invertido.
Pulsando sobre cada entrada de la tabla el profesor podr visualizar cada cuestionario tal y como fue solucionado por el alumno. A dems podr disponer d datos estadsticos que le servirn de referencia para nuevas experiencias.
Tareas.
Que son las tareas.
Una tarea es una sencilla herramienta para recoger el trabajo de los alumnos de un curso. El profesor plantea un enunciado y los alumnos trabajaran sobre el mismo para finalmente enviar una solucin a travez del entorno. El modulo de tarea permite a los alumnos de una
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menera fcil, subir documentos en prcticamente cualquier formato electrnico, los documentos quedan almacenados para su posterior evaluacin a la que podr aadirse un feedback o comentario que por otra parte llegara de forma independiente a al alumno mediante correo electrnico.
Como crear una tarea:

En comparacin con otras herramientas de Mooodle, las tareas destacan por su sencillez de creacin. Bsicamente el profesor debera crear una descripcin del trabajo a realizar por los alumnos y los mismo tendrn un espacio para subir al sistema sus resultado. Para crear una tarea debern seguirse los siguientes pasos: Activar el Modo Edicin Seleccionar Tarea men Agregar Actividad En la pgina de edicin del cuestionario dar un nombre representativo a la tarea. En el area de descripcin, plantear el enunciado entorno al cual girar el trabajo a realizar por los alumnos. 5- Definir el tipo de tarea. Moodle soporta tres tipos distintos: 1234a. subir un archivo: es el tipo mas comn. El alumno subir al sistema un documento con su trabajo en cualquier formato electrnico. b. Actividad offline el alumno ah hecho llegar fsicamente el trabajo al profesor y este quiere simplemente disponer de un espacio, donde evaluarlo. c. texto en linea: el texto que entrega el alumno se edita utilizando las herramientas de edicin habituales en Moodle. 6- Impedir envos retrasados: el profesor puede decidir el permitir al alumno enviar documentos fuera de la fecha de entrega de la tarea. 7- Incluir la calificacin mxima que el alumno podr obtener. 8- Configurar la fecha de entrega.
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Si el profesor elige la opcin subir un archivo deber configurar el tamao mximo del archivo a subir y la posibilidad de admitir o no reenvio. Un reenvio supone la sobreescritura de archivos anteriores. En cualquiera de las otras dos formas de entrega deber fijar si se admiten o no reenvos y si se adjunta un feedback en la calificacin de la tareas.
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Una vez configurado la tarea los alumnos podrn leer el enunciado y comenzar a enviar sus trabajos. Para ello podrn seleccionar un archivo de su disco duro y subirlo al sistema a travs de un formulario incluido en la propia tarea.
Pulando sobre el enlace a la tarea desde la pgina principal del curso. El profesor podr acceder a los diferentes trabajos enviados por sus alumnos para proceder a su descarga, revisin y evaluacin. Terminado este poceso podr aadir una calificacin al trabajo e incluso incorporar un feedback. Es importante saber que el alumno ser informado de esta revison mediante correo electronico.
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Para calificar la tarea debemos pulsar el botn calificacin a la derecha de la lista de tareas entregadas. El profesor debe dar una calificacin numrica y adems dispone de un editor de texto en lnea para el Feedback una vez evaluada una tarea, el botn calificacionpasara a llamarse actualizar mediante este botn podemos recalificar una tarea enviada.
Diarios.
Nota: el modulo Diario ser en un futuro de la distribucin oficial de Moodle. Esto es

debido a que su funcionalidad ah sido recogida por el modulo Tarea (tareas de texto en lnea.)
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En que consiste un diario.
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Los diarios son una popular herramienta que estimula al alumno a reflexionar a medida que desarrolla el proceso productivo. Como si de un diario personal se tratara este tipo de actividad invita al alumno a escribir su opinin acerca de los temas planteados por el profesor. Moodle permite a los usuarios almacenar sus reflexiones y modificarlos para aadir o reordenar ideas segn transcurre el curso. El profesor podr examinar todas las entradas en los diarios para ver como evolucionaron los pensamientos del alumno sobre el tema planteado. Todas las entradas pueden ser evaluadas y Moodle ofrece la posibilidad de aadir un feedback.
Como crear un diario.

Crear un diario es una tarea simple. Comparada con otros incluidas en Moodle la herramientas diario es muy sencilla de configurar y utilizar. Para aadir un diario a un curso: Activar el Modo Edicion Dar al diario un nombre descriptivo e incluir el tema alrededor del cual el alumno tendr que escribir sus reflexiones o puntos de vistas. Seleccionar opcionalmente la escala mediante la cual se evaluara al alumno . como esta actividad recoge ideas personales, el profesor puede preferir utilizar escalas mas flexibles a las numricas Seleccionar el numero de das durante los cuales la actividad estar disponible. La cuenta atrs comienza el dia en que el diario sea creado. Decidir sobre la posibilidad de que el diario contemple a los alumnos como divididos en grupos. El profesor podr comprobar el diario creado pulsando en el nombre de la actividad en la pgina principal del curso. Esta accin mostrara la pgina de entrada al diario. Este ser el sitio donde los alumnos podrn aadir sus opiniones e ideas acerca del tema planteado.
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Para aadir una nueva entrada al diario el alumno tendr que realizar las siguientes operaciones. 1- Pulsar el nombre del diario en el cual se pretende intervenir desde la pagina principal del curso. 2- En este punto el alumno podr observar el tema planteado por el profesor y sobre el que invita a reflexionar. Bajo este texto Moodle mostrara el botn iniciar o editar mi registro de diario . 3- Pulsar el botn de entrada a la edicin del diario. 4- A continuacin Moodle mostrara el editor html. Una vez introducida la nueva entrada se debern guardar los cambios. 5- La entrada ser visible por el alumno siempre que acceda al diario desde la pagina principal del curso. 6- El alumno podr editar la entrada, modificarla o aadir contenido durante el periodo en que la actividad se encuentre disponible.
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Los alumnos solo dispondrn de una entrada por diario. Si se desean multiples entradas se deber aadir una actividad diario por cada entrada deseada. Por ejemplo, si el preofesor viera conveniente tener una entrada por semana, debera generar una actividad diaria cada semana. Otra opcin seria aadir una nica actividad diario que seria examinada semanalmente por el profesor.
Gestionando los diarios.

Las entradas en los diarios son solo visibles para el profesor y el alumno que le escribi. Una vez que los alumnos han aadido entradas al diario el profesor podr acceder a ellas mediante un enlace en la parte superior derecha del diario (este enlace es similar al que aparece en el caso de los cuestionarios, las tareas, etc..). el enlace tendr la etiqueta Ver (n) entradasdel diario donde n ser el numero de alumnos que hayan participado con alguna entrada al diario.
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Pulsando sobre el enlace el profesor podr aadir calificaciones y feedbacks a las entradas de los alumnos. Para realizar las operaciones anteriores, el preofesor deber seguir los siguientes pasos: 1- Acceder al diario que desee evaluar desde la seccin correspondiente de la pagina del curso. 2- Pulsar en el ver (n) entradas del diario en la parte superior derecha de la pagina del diario. 3- Para cada entrada al diario, el profesor deber incluir una nota y un feedback (opcional en ambos casos). 4- Guardar los cambios. A partir de este momento el alumno podr disponer de su nota y el feedbackasociado accediendo al diario desde la pagina principal del curso. Si en cualquier momento el profesor tuviera la necesidad de adir alguno de sus feedback solo tendra que volver a acceder como se explico anteriormente, realizar sus modificaciones y volver a guardar los cambios.
Glosarios.
Que son los glosarios. Parte de los conocimientos que se adquieren en el proceso de aprendiazaje de cualquier campo vienen dados por el vocabulario asociado al estudio del mismo. Los expertos e cualquier rea de estudio desarrollan nuevos lenguajes y palabras para comunicar nuevas ideas o sustituir otras antiguas. Por ejemplo, los expertos en informtica han desarrollado un extenso vocabulario de acrnimos, nombres y taquigrafias para poder comunicar complejas ideas rapidamente a sus colegas. Es muy importante a la hora de expresarse no confundir al resto de personas al explicar conceptos tcnicos. Afortunademente Moodle incluye una herramienta capaz de ayudar al profesor y a sus alumnos a desarrollar glosarios e incluir estos dentro de los cursos. A primera vista un glosario puede verse como una simple lista de palabras. Desde el punto de vista de la
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prctica un glosario puede convertirse en una potente herramienta de aprendizaje. Los glosarios de Moodle tiene incorporada distintas funcionalidades que harn posible que el profesor y los alumnos desarrollen sus propios listas compartidas de vocabulario, aadir comentarios y definiciones, y enlazar las palabras del glosario desde cada aparicin de las misma en el curso.
Creando glosarios.
La creacin de un glosario en Moodle consta de 3 etapas: configuracin general del glosario, administraciosn de termino y adicion de nuevos trminos al glosario.
Configuracion general del glosario.

Cada curso de Moodle puede incorporar su propio conjunto de glosarios. El glosario principal es solo editable por los profesores. Los glosarios secundarios pueden ser configurados para permitir a los alumnos aadir entradas y comentarios. El profesor puede crear un enlace a los glosarios desde cualquier parte dentro de las secciones del curso. Es recomendable aadir la entrada al glosario principal desde la seccin principal del curso. Los enlaces a glosarios secundarios pueden ser aadidos en cualquier seccin cuando el profesor lo crea conveniente. Para crear un glosario habr que seguir los siguientes pasos: Activar el Modo edicin. Seleccionar Glosario desde el men Agregar Actividad En la pagina de edicin del glosario dar al nuevo glosario un nombre descriptivo. Aadir una descripcin general acerca de los trminos que podrn encontrarse en el diario. 5- Seleccionar las distintas opciones de las que se quiera disponer: 1234 Entradas por pagina: configura el numero de palabras y definiciones que los alumnos vern accedan a la lista del glosario. Este es el glosario global?: el administrador puede hacer que un glosario global sea accesible desde todos los cursos. Tipo de glosario: pueden seleccionarse dos opciones. El glosario principal es solo editable por el profesor y solo puede aadirse uno por curso. Los glosarios secundarios pueden importarse dentro del principal y pueden incorporarse tantos como se deseen.
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Los estudiantes puedes agregar entradas: esta opcin es solo aplicable a los glosarios secundarios y permite a los alumnos aadir y modificar las entradas del glosario. Permitir entradas duplicadas: permite aadir mas de una definicin para la misma palabra. Permite comnetar las entradas: el profesor y los alumnos pueden incorporar comentarios a las definiciones del glosario. Los comentarios estn accesibles mediante un enlace al final de la definicin. Hiperenlace automatico: Moodle incluye un filtro de texto con la funcionalidad de crear enlaces desde palabras incluidas en el curso as u definicin dentro del glosario. Los vnculos se muestran con un remarcado en color alrededor de las palabras enlazadas. El administrador es el encargado de hablilitar o no el filtro de hiperenlace. Hay que tener en cuenta que activar esta funcionalidad aumentara considerablemente la carga del procesador.
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Estado de aprobacin por defecto: si permiti a los alumnos incorporar y editar las entradas del glosario, el profesor puede configurar que estas operaciones se realicen bajo su aprobacin. Para cada intervencin por prate del alumno Moodle pedir el visto bueno del profesor. Formato de muestra de entradas: esta variable defin la manera en que se mostrara cada entrada dentro del glosario. Los formatos disponibles son: I. Diccionario simple: el glosario se muestra como un diccionario convencional, con las entradas separadas. No se muestra a ningn autor y los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Continuo_ presenta las entradas una despus de la otra sin otra separacin que los iconos de separacin. Completo con autor: un formato semejante al de los foros, que muestra la informacin del autor de cada entrada, los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Completo sin autor: un formato semejante al de los foros, que no muestra la informacin del autor de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Enciclopedia: semejante a completo con autorpero en el que las imgenes adjuntas se muestarn en lnea. FAQ: Util para presentar listas de Preguntas Frecuentes RespondidasAutoamticamente aade las palabras Pregunta y Respuesta en lel concepto y la definicin respectivamente.
II. III.
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V. VI.
6- Por ltimo guardar los cambios.
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Mostrar enlace especial: se puede personalizar la manera en que un usuario puede buscar un glosario. La funcin de bsqueda por categora o fecha siempre esta disponible, pero se puede definir tres opciones mas. I. II. III. Mostrar especial: habilita la bsqueda con caracteres especiales como @ #. Etc.. Mostrar alfabeto: hablita la bsqueda por letras iniciales. Mostrar todo: habilita que todas las entradas del glosario le sean mostradas al alumno de una vez.
Editar siempre: mediante esta opcin el profesor decide si la edicin de las entradas de un cuestionario estar habilitada siempre , o por el contrario solo estar disponible durante un intervalo de tiempo. Permitir calificar las entradas: el profesor puede elegir calificar las entradas de los alumnos e incluso permitir que los alumnos califiquen las entradas de sus compaeros.
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Administracion de trminos.
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Una vez que el glosario ah sido creado es la hora de aadir palabras y definicones al mismo. En la barra de navegacin de Moodle los usuarios pueden encontrar el nombre del glosario y justo debajo debajo figurara la descripcin. Bajo la descripcin del glosario los usuarios dispondrn de la barra de bsqueda. El profesor y los estudiantes podrn usar esta barra para buscar en el glosario trminos y definiciones.
Etiquetas del glosario

Agregar entrada: este enlace da acceso a la pagina de definicin de entradas. Importante entrada: Moodle permite la importacin de glosarios. Pueden importarse los glosarios del mismo curso o de otros cursos. EExportar entrada: mediante esta opcin puede exportarse el glosario a un archivo almacenado en la carpeta de archivos del curso. Esperando aprobacin: si el estado de aprobacin por defecto esta configurado a no, todas las entradas que se aaden al glosario tiene que contar con la aprobacin del profesor. Vista Normal: los estudiantes pueden buscar entre las entradas del glosario pulsando sobre la primera letra de la palabra que dessen encontrar. Vista por categora: mediante esta opcin el profesor podr crear categoras de palabras y hacer disponible para los alumnos una bsqueda a travs de dichas categoras.
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Buscar por fechas: el profesor tambin podr buscar entradas bsandose en la fecha en la que fueron editadas. Buscar por fechas: el profesor tambin podr entradas basndose en la fecha en la que fuero editadas. Buscar por autor: si se permiti a los alumnos aadir entrdas es muy interesante poder hacer una bsqueda por el autor.
Adicion de nuevos trminos en el glosario.

Para aadir una nueva entrada al glosario se debern seguir los siguientes pasos. Desde la pagina principal del curso acceder al gloario pulsando sobre el nombre del mismo En la pagina principal del glosario pulsar la etiqueta Agregar entrada. Introducir la palbra a definir en el campo Voncepto Si existen sinnimos que el profesor desee aadir para la misma entrada aadir dichos sinnimos al campo Palabras Clave Si ya existen categoras creados (las categoras se muestran en el campo de texto Categorias ) seleccionar en el cual se quiere englobar la nueva definicin. Incluir la definicin del termino o concepto. Si se desea puede adjuntarse a la definicin un archivo, por ejemplo una imagen o un articulo. Guardar los cambios para aadir la nueva palabra al glosario.
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El profesor podr crear categoras que le ayuden a organizar o clasificar las entradas del glosario. Si se selecciono la opcin de los autoenlaces, el nombre de la categora tambin se tratara como una entrada individual. Para aadir una categora. En la pagina del glosario seleccionar Vista por categora. Pulsar el botn Editar categorias en la parte izquierda de la pantalla. Pulsar el botn Aadir categoria en la nueva pagina que muestra Moodle. Dar un nombre a la categora. Seleccionar si el nombre de la categora se vera afectado por la opcin de autoenlace. 6. Guardar los cambios. 1. 2. 3. 4. 5.
Si el profesor decide aplicar la opcin de autoenlace al nombre de la categora, cualquier ocurrencia de esas palabras ser enlazada. Cuando un alumno pulse sobre el enlace, este accedera a la Vista por categora del glosario.
Autoenlazado
Una vez que se han aadido entradas al glosario y se ha activado la opcin de autoenlazado, cualquier ocurrencia de los trminos del glosario en cualquier lugar del curso tendr un enlace a su definicin. Por ejemplo, si el profesor creo una entrada a las palabras leccion o modulo en el glosario, siempre que alguien que utlice esas palabras en un foro, tarea, pagina html o pgina de texto, leccin o en cualquier campo de descripcin, estas palabras incluirn un hipervnculo a su definicin dentro del glosario.
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Cuando cualquier usuario pulse en la palabra, una nueva ventana con la entrada en el glosario le ser mostrada. Despus de leer la entrada, el usuario podr cerrar la ventana y seguir trabajando en el curso.
Importando y exportando glosarios.

Una vez que el profesor ah creado un glosario puede querer compartirlo entre sus cursos o intercambiarlo con otros docentes. Afortunadamente Moodle dispone de funcionalidades para poder importar y exportar glosarios sin necesidad de compartir la estructura completa del curso. Exportando un glosario es fcil. Al pulsar en la etiqueta Exportar entradas el sistema genera automaticamente un fichero que puede ser almacenado en el disco duro del profesor. Una vez se ha pulsado en la etiqueta anterior Moodle muestra la pgina de exportacin de glosarios. Al final de dicha pagina figura el enlace Archivo exportado. Haciendo click derecho y eligiendo Guardar destino como en el navegador, el profesor podr descargar el archivo directamente a su disco duro. De pulsar directamente sobre el enlace Archivo exportado Moodle mostrara directamente el contenido XML del mismo.
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Una vez que el fichero ah sido guardado por el profesor, desde cualquier otro glosario y seleccionado la etiqueta Importar Entradas podr importar el contenido del mismo. El profesor deber seguir los siguientes pasos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Seleccionar la etiqueta Importar entradas desde la pagina principal del glosario. Seleccionar el fichero a importar del disco duro de su ordenador. Elegir el destina de las nuevas entradas, un glosario ya existente o uno nuevo. Especificar si desea importar informacin sobre las categoras de las entradas. Guardar los cambios . Una vez realixados estos pasos el profesor visualizara las entradas y actegorias aadidas al glosario. Es importante tener en cuenta que si no se configuro el glosario para admitir entradas duplicadas, las entradas coincidentes con las ya existentes en el glosario, no sern aadidos.
Wikis
Que son las wikis.

Un wiki es un conjunto de documentos web creados gracias a la colaboracin de un grupo de usuarios. Basicamente, una pagina Wiki es una web que puede ser creada entre los participantes de un curso sin necesidad de que tengan conocimientos de HTML. Un Wiki comienza con una pgina principal. Cada autor podr aadir otras paginas a la wiki simplemente aadiendo enlaces a las mismas desde la pagina Wiki principal. La palabra Wiki proviene del termino hawaiano Wiki Wiki que significa muy rapido. Un Wiki es una forma muy rpida de que un grupo de autorespuedan crear contenidos. La edicin de un wiki no se centra en una sola persona sino en el grupo, que antes de tomar alguna decisin sobre la edicin deber llegar a un consenso. Los Wikis de Moodle estn construidossobre un antiguo sistema Wiki llamado Erfurt Wiki (http://erfurtwiki.sourceforge.net/?id=ErfurtWiki). Puede encontrarse mas informacin sobre este tipo de wikis en el sitio web de Erfurt. En Moodle, los Wikis pueden llegar a ser una poderosa herramienta de trabajo colaborativo.los participantes de un curso pueden crear documentos colaborando entre si en
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un nico Wiki, o cada alumno puede tener un Wiki en propiedad en el que sus compaeros podrn participar.. Creando Wikis Crear un wiki es relativamente sencillo. La mayot parte del trabajo llega cuando los participantes de un curso comienzan a utilizarlo. Para crear un wiki: 1- Activar el Modo Edicion. 2- Seleccionar Wiki desde el men Agregar Actividad
3- Dar al wiki un nombre descriptivo en la pagina de Editando Wiki 4- En el campo informe describir el propsito del Wiki y que se espera del trabajo que los alumnos debern desarrollar en el. 5- Configurar el Wiki con las opciones apropiadas: Tipo: hay tres tipo de Wiki, el tipo profesor, grupos y alumnos. Estos interactan con los grupo planificados en el curso (sin Grupos Separados y Grupos Visibles) dando lugar a 9 opciones.
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Imprimir nombre Wiki en cada pagina: esta opcin hace figurar el nombre del wiki en el comienzo de cada pagina. Modo HTML: Moodle ofrece las siguientes posibilidades: No HTML:No usa marcas HTML. El formateado se realiza mediante palabrasWiki. (WikiWords) los filtros trabajan en este modo. HTML seguro: se permiten y se muestran algunas marcas. No hay filtro activos que necesiten marcas en este modo. Solo HTML: No se usan PalabrasWiki (WikiWords), solo HTML. Esta opcin permite el uso del editor HTML.
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Permite archivos binarios: archivos binarios son graficos, videos y otros recursos que no sean textos. Opciones auto-enlace Wiki: cuando alguien quiere crear una nueva pagina en un Wiki, escribe una palabra usando CamelCase es una caso particular de escritura consistente en combinar letras maysculas con minsculas, como si las maysculas fueran jorobas de una camello. En ocasiones el profesor puede no desear este tipo de enlaces automaticos, para lo que podr marcar esta casilla para desactivar los enlaces CamelCase. Hay que tener en cuenta que Camle Case es una caracterstica estndar de Wiki, y otros y su desactivacin puede ocasionar que otros Wikis importados no funcionen correctamente. Opciones de Admin. De estudiantes: pueden marcarse 4 opciones:
1. Permitir opcin ajustar flags de pagina: los flags de pagina son un conjunto de permisos que pueden configurarse para cada pagina (para que permitan texto y/o archivos binarios, que no puedan ser leida por alguien sin permiso de edicin, etc.) 2. Permitir eliminar paginas: el motor de Wikis procesa paginas no enlazadas a ningna otra pagina vacias. Esta opcin permite eliminar esta clase de paginas hurfanas. 3. Permite arrancar paginas: mientras el motor de Wiki procesa los cambios realizados en las paginas, almacena versiones antiguas en la base de datos. Esta opcin permite eliminar las paginas antiguas una vez almacenadas las nuevas. 4. Permitir eliminar cambios masivos: si una persona comete un error en el Wiki, esta opcin retrocede en los cambios asociados a ese autor. Dar al Wiki un nombre para su pagina principal: si se creo una paginade inicio en HTML, Moodel permite subirla a travs del campo contenido Wiki inicial. Guardar los cambios para acceder a la paginas de edicin del wiki creado. A partir de este punto el profesor y sus alumnos podrn comenzar a colaborar para aadir contenidos al wiki.
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Gestionando un Wiki.
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Despus de que el wiki ha sido creado, este estar disponible para ser editado. El profesor y los estudiantes podrn crear paginas Wiki para enlazar una con otras y colaborar creando una coleccin de paginas web. Una vez creado el Wiki, Moodle mostrara la pantalla de edicin de la primera pagina. En el centro de la pantalla figurara un area de edicin para la pagina Wiki. Los usuarios podrn usar el editor HTML. Como lo harian con cualquier otro documento. Pueden aadirse imgenes, tablas y dar todo el formato que desee. Para aadir otra pagina al Wiki. Simplemente habr que escribir una palabra que comience por maysculas y que contenga otra mayusula en cualquier otra posicin. Este tipo de la palabra se considera en formato CameCase en la que las maysculas simulan las jorobas de un camello.
Siempre que se escribe una palabra CamelCase Moodle la reconocer y consultara en su base de datos buscando una pagina con dicho nombre. Sino encuentra dicha pagina, Moodle colocara una marca (una interrogacin para ser mas preciso) cerca de la palabra. Pulsando sobre la marca se podr acceder a la pantalla de edicin de la nueva pgina.
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Por ejemplo, si el preofesor creara un nuevo Wiki y en su primera pagina escribiera la palabra CamelCase, Moodle comprobara la existencia de una pagina con dicho nombre, y al no encontrarla colocara una interrogacin cerca de la palabra. Si despus algn alumno o el propio profesor pulsa sobre la palabra. Moodle mostrara una pantalla de edicin para crear CamelCase. Al editar esta pagina y gusrdar contenido en ella, la seal desaparece de la palabra CamelCase y en su lugar genera un enlace a la nueva pagina creada. Del mismo modo cada vez que la palabra CamelCase fuera escrita en alguna pagina del Wiki esta seria enlazada a la misma pagina.
Buscar Wiki: que busca una cadena de texto en todas las paginas del Wiki. Elegir enlaces Wiki: podemos elegir: o Mapa de sitio: muestra la estructura de paginas del Wiki. o Indice de la pagina: muestra todas las pagina del Wiki por orden alfabetico. o Listado de las paginas: mas nuevas, mas visitadas, cambiadas con mas frecuenciasm actualixadas, hurfanas y sin editar (deseadas) o Exportar paginas: exporta todo el Wiki en formato HTML en un archivo comprimido. Administracion del Wiki: permite seleccionar las siguientes opciones de administracin: o Ajustar flags de pagina: muestra un listado con todas las paginas del Wiki y permite marcar distintos indicadores o flags para cada una.
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o Eliminar paginas : se efectua una comprobacin rpida y se muestran las paginas que contienen errores para poder ser eliminadas. o Arrancar paginas: permite gestionar y eliminar versiones antiguas de una misma pagina. o Elminar cambios masivos: busca y deshace todos los cambios realizados por una persona en el Wiki y vuelve a la versin anterior de las paginas.
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Talleres.
Que es una taller.
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El taller es a la fecha de hoy es la herramienta mas completa y compleja de Moodle. Los talleres estn diseados para crear marcos de trabajo en los cuales asignar subtareas a los estudiantes permitiendo la revisin de las mismas. El taller presupone que se asigna un trabajo concreto a los estudiantes ( como en el modulo Tarea). Este trabajo puede ser la redaccin de un texto sobre un tema, un dibujo, video, proyecto o cualquier otra cosa susceptibles de ser enviada como un archivos de ordenador. Los trabajos pueden realizarse de forma individual o colectiva. De hecho, la realizacin de la tarea en grupo no es el elemento principal del taller (eso tambin se puede hacer con el modulo tarea), la colaboracin y la interaccion entre grupos se manifiestan por completo en la etapa de evaluacin. Las principales caractersticas de un trabajo enmarcado en un Taller de Moodle son: El profesor presenta a los estudiantes ejemplos reales de cmo debe ser respondida una tarea y de cmo debe ser evaluada. Los estudiantes realizan la tarea propuesta por el profesor. Los estudiantes evalan las entregas de sus compaeros guindose por los ejemplos y las pautas dadas por el profesor. El profesor evalua y califica los trabajos de los estudiantes pero tambin las evaluaciones que estos han hecho de las tareas de sus compaeros. La calificacin se divide en varios epgrafes que se evalan separadamente (por ejemplo, en un proyecto: originalidad, adaptacin a los requisitos y coste.)
Por lo tanto, la interacion en el grupo y el trabajo colaborativos tienen lugar en un taller fundamentalmente en la fase de evaluacin cruzada entre compaeros. Aqu cada estudiante observa como han resuelto el mismo problema otros compaeros, enriqueciendo asi sus puntos de vista y sus posibilidades de aprendizaje. A dems debe ser critico y emitir una calificacin del trabajo de los dems. El modulo Taller proporciona una forma avanzada de transmitir conocimientos sobre aspectos concretos, la adquisicin de la capacidad critica, y de evaluar especficamente el desmpeo en esa tarea.
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Todo ello, obviamente, a cambio de una gestin mas compleja que la de una Tarea simple de Moodle. La realizacin del taller implica diferentes etapas de actividad: a) El profesor prepara una tarea y diversos ejemplos de la misma con distintos grado de correccion (opcional). b) Evaluacin y calificacin por los estudiantes de los trabajados de ejemplos enviados por el profesor, y calificacin de esas evaluacin por el profesor (opcional) c) Creacion y envio del trabajo asignado por cada estudiante. d) Evaluacion de los trabajos asignados por cada estudiante. e) Evaluacin de los trabajos por el profesor y/o por los compaeros (esto ultimo de forma opcional) f) Revisin de evaluaciones y negociacin entre cada estudiante y sus evaluadores (opcional) g) Calificacion de las evaluaciones de otros por el profesor (opcional) h) Calculo de las calificaciones finales ponderando cada fase. No es obligatorio utilizar todas las opciones que permiten el modulo.
Creando un taller.
Como para todas las catividades para crear un nuevo Taller hay que activar el Modo Edicicon y seleccionar Taller en el desplegable Agregar Actividad de una seccin cualquiera. Esto nos llevara al formulario de configuracin del mismo donde completaremos una serio de campos: Titulo: es el nombre, corto e identificativo, con el que aparecer en la pagina del curso. Descripcin: texto que ser presentado a los estudiantes cuando entren an la pagina del atller. Este debe describir la actividad que debe describir la actividad que deben realizar los alumnos, especificando los puntos que deben cubrir y los objetivos de la tarea. Tambin se indica el tamao y el formato de los archivos.que han de enviar a los alumnos. Calificacion por valoraciones: como se ha dicho, las elevaciones que los estudiantes hacen de los trabajos de sus compaeros tienen su propia calificacin.
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Calificacion de los envos: los trabajos enviados por los estudiantes tambin deben ser calificados por el profesor. Esta opcin decide la mxima calificacin posible del envio de un alumno.
Estrategias de calificacin: Indica el mtodo que se va a usar para calificar los diferentes espectos de la tarea. Caben varias posibilidades:
o Ninguna calificacin: en este tipo de taller el profesor no esta interesado en la evaluacion cuantitativa del trabajo encargado a los estudiantes. o Acumulativa: es la forma predeterminada de calificacin de esta actividades. Se definen una serie de criterios o elementos evaluables independientes y a cada uno se le asigna a un valor. La calificacin final es la suma de las puntuaciones alcanzadas en cada apartado (normalizada para que se corresponda con el parmetro de calificacin mxima anterior). o Franjas de error: en este caso se definen muchas criterios independientes, cada uno de ellos de carcter binarios (Si/ No, Bien/ Mal, Esta/ No esta) la calificacin de obtienen en funcin del numero de errores. Una tabla de calificaciones se obtiene en funcin del numero de errores. Como las distintas preguntas pueden tener distinta importancia el peso relativo de unos errores frente a otros puede ser controlado por el profesor. o Rubrica: este tipo de calificacin esta basado en buscar, dentro de una clasificacin predeterminada, la rubrica, que apartado, frase o descriptor es el mas adecuado para trabajo particulara cada casilla de la rubrica esta asociada una calificacin, q es la que se otorga al trabajo. o Criterios: es una variante de la evaluacion acumulativa . se divide la evaluacion en varios elementos independientes, que se suman para obtener la calificacin final. Pero en este caso se prev que cada elemento sea evaluado por mas de un profesor. Numero de comentarios, elementos de la tierra, Franjas de Calificcion, errores, etc.. que se citan en cada tipo de evaluacion. Su significado concreto varia pues con la estrategia de calificacin elegida Numero de anexo que se esperan de cada envio: este numero determina el numero de casillas de subida que el estudiante tendr a su disposicin para enviar su trabajo en la pagina de edicin de la tarea.
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Permitir reenvos: configura si cada estudiante podr reintentar realizar la tarea para subir su calificacin, o bien solo se les permite un envio. Puede activar esta opcin si se esta interesado en un proceso interectivo de envio-calificacion-mejora del trabajo. Numero de valoraciones de ejemplo dados por el profesor: determina cuantos Trabajos de ejemplos suministrados por el profesordeben ser evaluados por los estudiantes antes de que puedan participar enviando sus propios trabajos. El profesor debe revisar, evaluar y calificar estas evaluaciones de prueba de los estudiantes. Comparacion de las evaluaciones: el modulo taller otorga una calificacin al estudiante que depende de la evaluacion directa de su trabajo por parte del profesor y de la valoracin qu este haga de las evaluaciones del estudiante a los envos de sus compaeros. A la hora de penalizar las evaluaciones encontramos las opciones.. Estricta, Normal y Laxo. Numera de valoracin enviadas por los estudiantes: este parmetro determina cuantos trabajos de otros compaeros deber evaluar y calificar cada estudiante. Esto no resulta en cursos numerosos. Peso de las evaluaciones del profesor: establece la relacin entre el valor que se le da a la calificacin dada por el profesor y la de los estudiantes. Si se fija a uno todas las evaluaciones tienen el mismo peso, mientras que si se fija a cero la calificaion del estudiante viene dada por las evaluaciones que han hecho sus compaeros. Nivel de asignacin por exceso: este numero nos fija la diferencia mxima permitida en el numero de veces que los trabadjos de dos estudiantes distintos son evaluados por los ompaeros. Auto evaluacion: indica simplemente si cada alumno deber evaluar y calificar su propio trabajo. Si se activa esta opcin y se fija la anterior, evaluacion de compaeros, en cero, el taller se convierte en una simple actividad autoevaluada (mejor, con componente de autoevaluacin, pues el profesor siempre puede realizar una calificacin independiente.) Las valoraciones deben ser aceptadas: las calificaciones emitidas por compaeros del trabajo de un alumno tiene un peso parcial (decidido por el profesor en la opcin peso de las evaluaciones del profesor) en la calificaion final de ese alumno, combinndose con la evaluacion del profesor. Ocultar calificaciones antes de ser acepatados: solo tiene sentidos si la opcin anterior ha sido habilitada. Controla si durante el periodo de negociacin sobre las evaluaciones de cad estudiante, entreeste y sus evaluadores, el estudiante puede ver las calificaiones que le han asignado sus evaluadores, o bien nicamente los comentarios de estos a su trabajo.
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Tabla de trabajos entregados. Si se habilita un numero mayor que cero Moodle generara una tabla de calificaiones en las que firguran un numero de los trabajados con mejor calificacion. Ocultar nombres de alumnos: si se habilita la tabla de calificaiones el profesor puede decidir que en ella aparezcan los mejores envos sin especicar a que estudiante pertecenecen.en este caso, a dems, las evaluaciones se realizan de forma annima sin que que el estudiante califiacdo sepa quien le evalua. Usar contrasea: el profesor puede decidir que el acceso al taller requerida de una contrasea. En este caso se debe especificar cual es. Tamao mximo: tamao mximo de los archivos enviados. Fechas: se debe especificar una fecha de inicio y de final para los envos y para las calificaciones. Tambin se pueden mantener ocultas la calificaciones del profesor hasta una fecha limita.
Una vez establecidos los parmetros principales del taller se debe pulsar en Guardar Cambios, esto abre una pagina en la que se deben establecer los elementos que los estudiantes ahn de tener en cuenta para evaluar los envos de sus compaeros. Dependiendo de la estrategia de evaluacion elegida se prestan diferentes opciones para los elementos para la evaluacion. Los casos posibles son: Acumulativo: aparece una serie de editores de texto cuyo numero coincide con el numero de elementos de valoracin fijados en las opciones del taller. Dentro de cada uno de ellos hay que explicar un criterio a tener en cuenta a la hora de evaluar un envio.tambien aparecen un primer desplegable con la escala de calificacin asignada a este criterio y un segundo desplegable con el peso que este criterio debe tener en la calificacin.
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Error al crear la franja: la pagina que se abre consta de una numero de editores de texto igual al numero de elementos de valoracin fijados. Se debe marcar el peso de cada uno de los elementos en la calificacin dada.
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Calificacion referida a criterio: al elegir esta estrategia de avaluaciones se abre una pagina en la que se deben establecer los criterios requeridos para el envio.. para cada criterio hay disponibles un editor de texto y un desplegable en le que se debe marcar la calificacin que trae asociada.
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Gestion de un taller.
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Una vez que el taller ha sido editado y puesto en marcha los alumnos puedan empesar a participar en el. Lo primero que harn cuando accedan ser visualizar los ejemplos de envio y valoracin del profesor en el caso de existan. Cuando el estudiante ya tiene una idea de lo que debe hacer podr comenzar a enviar a su trabajo. A medida que sus compaeros hagan tambin sus envos (pero solo despus de entregar el suyo) podr empezar con las valoraciones de los mismo hasta cubrir el numero de ellos definido cuando se edito el taller. Tanto el envio como las valoraciones podrn ser editadas durante los primeros treinta minutos desde que son subidas a Moodel sin que el profesor los vea con el fin de de que puedan hacer correcciones. Lo mismo ocurrir con las evaluciones que hace el profesor. Si desde la pagina del curso el profesor accede al taller se le abrir la pagina de gestin deli mismo. En ella aparecen en primer lugar las caractersticas mas importantes del taller junto con un enlace al Formulario de Muestra de Valoracion a partir de el cual unos estudiantes evalan a otros junto con el icono habitual de edicin. Se ha de tener en cuenta que una vez que han comenzado las valoraciones por parte de os alumnos nose deben cambiar ni el numero de elementos de valoracon ni la escala o peso de cada uno de ellos. Si se puede cambiar el texto que define el criterio de evaluacion pero esto resulta poco onveniente pues puede alterar de forma artificial los resultados poco convenientes pues puede alterar de forma artificial los resultados del taller. Las caractersticas principales del taller se pueden modificar pulsando sobre el botn Actualizar Taller en la parte superior derecha de la pagina de gestin. Si en cambio se pulsa sobre el epgrafe Mostrar Descripcion de Taller aparecer el texto al que tienen acceso los estudiantes cuando abren el taller.
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En la parte de gestin aparece tambin una tabla en que cada fila contiene la informacin de un alumno salvo la primera en que figuran las categoras que decrinbem las columnas. Pulsando sobre el nombre de una de esas categoras se cambia el orden en que aparecen los alunos pudiendo invertirse con solo pulsar la flecha negra. El contenido de la informacin que esta en la distintas columnas se describe a continuacin. En la primera figura el nombre y el apellido del estudiante. En la segunda columna aparezcan las calificaciones que los estudiantes les han puesto a sus compaeros entre llaves y la calificacin de esta evaluacion( que es automtica en principio, por lo que aparecer entre parntesis, pero se puede editar por el preofesor, quedando entre corchetes.) Los elementos de esta columna funcionana como enlaces a los pormenores de la evaluacion.
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En la tercera columna se ve la calificacin total por las evaluaciones que han obtenido el alumno. Esta es la media aritmtica de las calificaciones de todas las evaluaciones que ha hecho. En la cuarta y quinta columnas aparecen los enlaces a los envos hechos por cada estudiante con el nombre del envio y la fecha de entrega de los mismos. En la sexta figuran las evaluaciones del envio hechas por el profesor junto con el icono de edicin para cambiar la calificacin y el de eliminar. La sptima columna contiene las calificaciones dadas por otros estudiantes al envio de la cuarta columna. En general habr mas una de una calificacin de los alumnos que se le pida a cada estudiante y del nivel de asignacin por exceso elegido en la configuracin general del taller.al igual que en la segunda columna las entradas de esta son enlaces a las evaluaciones que constan de dos nmeros. Entre llaves figura la calificacin del envio por un compaero y entre parntesis (si es automatica) o corchetes (si es manual) la calificacin de la evaluacion. En la octava columna aparecen las calificaciones de los envos calculados como la media pondrada de la calificacin que otorga el profesor y la que otrogan los alumnos. Dicha ponderacin es la que se eligio en las opciones generales del taller. Por ultimo, la novela columna contine la calificaciones total de las actividades calculadas como suma de la claificacion de los envos mas la de las evaluaciones.
Tambien es posible visualizar toda esta informacin desglosada pulsando en el enlace Administracion que aparece en la parte izquierda de la pagina, justo bajo el botn Actualizar Taller. En este caso aparecer una primera tabla titulada Estudiante Evaluaciones en la que se especifica que envos califico cada alumno y se enlaza con los informes de sus evaluaciones. Otra tabla con el nombre Estudiantes Envios contiene los ttulos de las entregas junto con las calificaiones dadas por el profesor y los alumnos, las fechas de entrega y una serie de enlaces que permiten cambiar el titulo de los envos, reevaluar, comparar los distintos informes de evaluacion de un envio o borrar.
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Para abandonar la pagina de administracin del taller se debe pulsar el botn Continuar de la parte inferior de la pagina. Tanto si se visualiza toda esta informacin en una sola tabla o en dos aparece una leyenda de los simbolos que figuran an las tablas. Tambin se indican los valores mximos que se puedan obtener en la calificacin de un envio y de una evaluacion. Por ultimo se puede ver una tabla titulada con el epgrafe Calificacion de Calificacion de anlisis en la que se muestran los resultados de un sencillo estudio estadstico que Moodel realiza sobre esta parte del taller. De este estudio se muestran la calificacin media, mxima y minimo y la desviacin estndar calculada de la forma usual.
Lecciones.
Que son las lecciones.
El modulo de Leccion de Moodle permite al profesor incorporar a su curso contenidos interactivos. Este contenido ser dividido en pequeas partes llamadas paginas y se mostraran una a una. Al final de cada una se pueden incluir preguntas para que el alumno las conteste, estas preguntas podran utilizarse para dirigirse al alumno a nuevas paginas si las respuestas son correctas o las mismas e incluso a pginas de refuerzo en el caso que sean errneas. La navegacin a travs de la leccin puede ser simple o compleja, dependiendo en gran medidad de la estructura del material que se este presentando. El tamao de cada pgina es arbitraria pero normalmente pero debe ser una cantidad que pueda ser visualizada en una pantalla. Normalmente una leccin cubrir un tema de cinco a diez paginas posiblemente, y un curso puede tener un tema de cinco a diez paginas posiblemente. Y un curso puede tener un numero mas grande de lecciones. El modulo no se diseo para gestionar lecciones que tengan una gran cantidad de pginas, tales lecciones se debe realizar en los temas o secciones de Moodle que son mas manejables. El modulo leccin puede ser utlizado tambin como una actividad, mas que como un recurso de contenidos. Si reducimos el texto de cada pgina de las lecciones. El modulo no se diseo para gestionar lecciones que tengan una gran cantidad de pginas, tales lecciones se deben realizar en los temas o secciones de Moodle que son mas manejables.
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El modulo leccin puede ser utlizado tambin como una ctividad, mas que como un recurso de contenido. Si reducimos el texto de cada pgina de las leccin a tan solo a la pregunta asociada a la misma y asociamos las respuestas a saltos al azar a otras pginas (preguntas), lo que obtendremos es una serie de preguntas enlazadas: un banco de preguntas. Cada vez que el alumno recorra la leccin se le presentara una serie de preguntas al azar y obtendr una calificacin, como en un exmen. Moodle denomina a este modo de empleo de una leccin como modo de tarjetas (Flash card). Este uso del modulo Leccion lo aproxima a un Cuestionario, pero en este las preguntas se presentaran en bloque, como en un exmen escrito, mientras que en la leccin se les mostraran separadamente de una en una.
Creando nuevas lecciones.

El modulo leccin ofrece un conjunto de operaciones para la evaluacion de progreso del alumno a travs de la actividad. A dems Moodle incluye la posibilidad de utilizar las lecciones a modo de flash cards (los contenidos y preguntas sern mostradas de forma aleatoria sin llevar linealidad u orden alguno). Crear una leccin no es tarea difcil, sin embargo requiere de organizacin y planificacin por parte del profesor. Para aadir una leccin al curso habran de seguirse los siguiente pasos: Activar el Modo edicin. En el desplegu Agregar actividad seleccionar la opcin Leccion. Configurar las opciones que se ofrecen:
General:
Nombre: nombre descriptivo de la leccin. Con limite de tiempo: puede establecerse un limite de tiempo para realizar la actividad. Limite de tiempo en minutos: tiempo de que dispondrn los alumnos para completar la actividad. Numero mximo de respuestas o ramificaciones por pginas: este es el numero mximo de posibles respuestas para las preguntas de cada pgina.
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Opciones de calificacin:
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Leccin de prcticas: si se activa la calificaciones obtenida no figurara en el libro de calificaciones. Puntuacin personalizada: permite dar a cada respuesta una valoracin numrica de puede tomar valores positivos o negativos. Por defecto el valor de una respuesta correcta es uno y cero si la respuesta es errnea. Calificacion mxima: calificacin obtenible al completar la leccin (0 a 100). El alumno puede repetir: esta opcin determinando si los alumnos pueden acceder a a la leccin mas de una vez. El profesor puede decidir que la leccin contiene material en el que los alumnos deben hacer hincapi, en cuyo caso se debera permitir que el alumno pudiera acceder de nuevo. Cada alumno puede repetir: esta opcin determina si los alumnos pueden acceder a la leccin mas de una vez. El profesor puede decidir que la leccin contiene material en el que los alumnos deben hacer hincapi, en cuyo caso debera permitir que el alumno pudiera acceder de nuevo. Cuando a los alumnos se les permite repetir la leccin, la calificacin registrada corresponde bien al promedio de calificaiones, bien al mejor resultado obtenido en las repeticones. El siguiente parmetro determina cual de esas dos alternativas de calificacin .
Tratamiento de las repeticiones: cuando se permite a los estudiantes retomar o repetir la leccin, esta opcin permite elegir al profesor la clase de calificacin final del alumno, por ejemplo, en la pgina de calificaiones. Puede ser la media, la primera o la mejor calificacin de las obtenidos en todas los intentos o repeticiones de leccin.
Control de flujo.
Permite revisin del estudiante: esta opcin permite al estudiante volver atrs para cambiar sus respuestas. Mostrar botn revisar: despus de una respuesta incorrecta. Numero mximo de intentos: representa el numero mximo de intentos de los que un alumno dispondr para responder satisfactoriamente una pregunta. Si un alumno tiene dificultad para contestar una pregunta corta o numrica podr realizar este numero de intentos antes de que le sea mostrada la siguiente pgina.
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Accin posterior a la respuesta correcta: determina como Moodle responder despus de una respuesta correcta. Muchas veces el profesor delega que el sistema muestre la pgina sigiente para seguir un orden lgico. Sin embargo, el modulo Leccin puede tambin usarse como si fuera una tarea a base de tarjetas (flashcards). Se muestra (opcionalmente) al estudiante alguna informacin y se la formula una pregunta habitualmente de forma aleatoria. No hay ni un principio ni final establecidos, sino simplemente un conjunto de fichas que se muestran unas junto a otras sin ajustarse a un orden particular. Esta opcin permite dos variantes muy similares al comportamiento de las tarjetas. La opcin ir a una pgina no vista nunca muestra dos veces la misma pgina (incluso aunque el estudiante no haya contestado correctamente la pregunta asociada con la pgina o la tarjeta). La otra opcin, Mostrar una pagina no contestada, permite al estudiante ver pginas que pueden haber aparecido antes, pero solo si ha contestado errneamente a la pregunta asociada.
Nmero mnimo de respuestas: cuando una leccin contiene unas o mas tablas de rama el profesor debe fijar este parmetro. Este valor determina el nmero mnimo de preguntas vistas para que se calcule la calificacin, pero fuera de los estudiantes a que contesten a muchas preguntas de la leccin. Numero de pginas (Flash Cards) a mostrar: este valor se usa solamente en las lecciones de tipo Tarjeta (Flash Card). Su valor por defecto es cero y significa que todas las Pginas/Tarjeta sern mostradas en la leccin. Cuando el valor es distinto de cero se mostrarn ese nmero de pginas. Despus de mostrar ese numero de Pginas/Tarjetas la actividad llega a su fin y se muestra la calificacin obtenida por el estudiante.
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Formateando de la leccin.
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Pase de diaspositivas: permite visualizar la leccin como una secuencia de diaspositivas en lugar de cmo una tabla de ramas. Las caractersticas de las diaspositivas se configuran a continuacin. Anchura, altura y color de fondo del pase de las diaspositivas. Mostrar men a la izquierda: si se habilita la opcin Pase de diaspositivas se puede poner a la izquierda un ndice de las pginas.
Control de acceso.
Leccin protegida por contrasea: se puede restringir el acceso a la leccin mediante el uso de una clave. Contrasea: contrasea de acceso, cuando se ha elegido SI en la opcin anterior. Disponible desde: fecha desde la cual la leccin estar disponible. Fecha de fin: fecha de cierre de la leccin.
Otros:
Vista de rbol: esta opcin muestra una lista de pginas y las preguntas de la leccin con muchas pginas. Mostrar mejores puntuaciones: muestra una lista de las mayores calificaciones de la leccin asi como el nombre del estudiante que la ha obtenido. Tambin se debe decidir el nmero de ellas que se muestran en la lista. Nmero de puntuaciones mas altas para mostrar: nmero para especificar cuantas calificaciones de la zona alta se mostrarn. Utilizar los ajustes de esta leccin como valores por defecto: seleccionando Si antes de guardar la leccin, los ajustes que elegidos para esta leccin se convertirn en los valores por defecto la prxima ocasin en que cree una leccin para este curso. Eliminar intentos del estudiante para esta leccin (id de usuario): se escribe un nombre de usuario para eliminar todos los intentos y calificaciones de usuario. Visibles a estudiantes: esta opcin le permite ocultar o hacer visible la leccin a los estudiantes.
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5. Guardar los cambios: una vez guardado los cambios Moodle mostrara el formulario de edicin de la primera pagina de la leccin
Aadir una ramificacin: permite crear paginas que son un conjunto de enlaces a otras paginas de la leccin.Normalmente una leccin comienza con una tabla de rama que actua como Tabla de contenidos. Importar preguntas:pueden elegirse diferentes formatos dependiendo el tipo de preguntas que se desee, ya se de opcin multiple, respuesta corta, verdadero/falso, emparejamientos, numrica, etc.. los formatos de informacin coinciden con los vistos en el modulo cuestionario. Aadir una pagina de preguntas: se pueden crear nuevas preguntas eligiendo el tipo, ya sean de opcin multiple, respuesta corta, verdadero/falso, emparejamiento y ensayo.
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Una vez que una leccin contenga dos o mas pginas los profesores pueden mover las pginas existentes y agregarlas a cualquier posicin dentro de la leccin. Este orden lgico de pginas es tambin por defecto el Orden de Navegacin. Este ltimo es el orden en el que los alumnos vean las pginas. En el orden de navegacin por defecto, las respuestas correctas muestran las pgina siguiente (del orden lgico) y las respuestas incorrectas muestran la misma pgina otra vez donde se le repite la misma pregunta al alumno. Es posible cambiar el orden de navegacin o asociar un salto a cualquier respuesta errnea pudiendo crar una trayectoria mas complicada en la leccin. Los saltos pueden ser de dos tipos. Saltos relativos y Saltos absolutos. La navegacin usa por defecto los saltos de Esta pagina y Siguiente paginas. El salto a la Siguiente pagina corresponde al orden lgico de la leccin. Los saltos absolutos especifican la pgina existente a mostrar especificando el ttulo de la pgina. Asi una leccin puede tener ramas, bucles y una estructura no lineal. El alumno ir accediendo a las pginas y contestando las preguntas y se podr calificar el proceso del alumno cuando termine le leccin. El Final de una leccin no es una pgina real, es una posicin lgica despus de la ltima pgina (del orden lgico). Los estudiantes terminan una leccin alcanzando ese punto. El profesor podr ver el resultado usando el enlace de Revisar Navegacion. De esta manera se muestra la leccin de la misma manera al profesor que a los alumnos.
Consultas.
Una consulta es una actividad sencilla en la que el profesor plantea una pregunta, especificando las posibles respuestas que los alumnos podrn dar a la misma. Normalmente esta pregunta tendr que ver con aspectos relacionados con el funcionamiento del curso y ayudar a la toma de decisiones, a cambio de planteamiento o simplemente para realizar una encuesta rpida.
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Generando una consulta.
Para generar una consulta deben seguirse los siguientes pasos:
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Activar el Modo Edicion Seleccionar la opcin Consulta en el desplegable Agregar actividad
A continuacin, completar los campos del formulario de configuarcion: Titulo de consulta: el titulo de la consulta. Texto de la consulta: enunciado de la consulta. Consulta n: cada una de las posibles respuestas de entre las cuales elegir el alumno. Lmite: numero mximo de respuestas permitidas para una consulta. Limitar el nmero de respuestas permitidas. Por defecto todos los alumnos pueden elegir cualquiera de las respuestas. Habilitando esta opcin el nmero de
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respuestas permitidas para una misma consulta es limitado (por ejemplo en una consulta para la formacin de grupos de un numero limitado de componentes.) Restringir la respuesta a este periodo: restringe la posibilidad de responder a la consulta a un periodo determinado. Modo mostar: el profesor podr decidir si las posibles respuestas a la consulta son mostradas horizontal o verticalmente. Publicar resultados: Moodle permite mostrar los resultados de la consultas a los alumnos que hayan participado en la misma. Podemos elegir entre opciones: No mostrar los resultados a los alumnos. Mostrar los resultados al estudiante despus de su respuesta. Mostrar siempre los resultados a los estudiantes.
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Privacidad de los resultados: podemos indicar a Moodle que guarde la privacidad de las respuestas, es decir, que no publique que opciones los alumnos han elegido. Permitir la actualizacin de la consulta: permite la actualizacin de las respuestas. Mostrar columna con las no respondidas: muestra una columna extra con los alumnos que no han contestado la consulta. Modo de grupo: establece el modo de un grupo para esta actividad. Visible a estudiantes: configura si la consulta ser inicialmente visible o no para los alumnos, una vez guardemos los cambios.
Gestin de una consulta.

El profesor siempre tendr un control absoluto sobre la evolucin de una consulta de su curso. Accediendo a los resultados de la consulta, Moodle nos mostrara una columna por cada una de las posibles respuestas de la misma. En cada una de estas columnas figuraran los alumnos que eligieron esa respuesta u opcin a la hora de contestar a la consulta. En caso de haberla configurado, Moodle mostrar una ltima columna con los participantes del curso que an no han contestado a la consulta.
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Scorm
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Moodle permite incorporar materiales empaquetados segn el standard SCORM/AICC. Un paquete Scorm es un bloque de materiales web que puede incluir pginas web, graficos, programas Javascript, y cualquier contenido que pueda visualizarse mediante un navegador web, que es empaquetado siguiendo el estndar SCORM para objetos de aprendizajes. El modulo SCORM de Moodle permite cargar fcilmente cualquier paquete SCORM estndar y convertirlo en parte de un curso. Aadir un paquete SCORM al curso. Para que los contenidos SCORM formen parte del curso se debern seguir los siguientes pasos: 1- Activar el Modo Edicion. 2- Seleccionar SCORM en el desplegable Agregar actividad.
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3- Completar los campos del formulario rellenando los siguientes campos: Nombre: nombre identificativos del contenido del paquete SCORM. Informe: resumen de los contenidos del paquete. Paquete de curso: paquete SCORM previamente subido al sistema. Moodle permite subir el paquete en este momento mediante el botn Elegir o actualizar el paquete SCORM Metodo de calificion: podemos elegir entre cuatro opciones deiferentes: o Situaciones de Scoes: muestra el numero de paginascompletadas (visitadas) por el alumno. o Mas alto: muestra la puntuacin mas alta obtenida por el usuario en las Scoes completadas. Este mtodo y los siguientes implican la calificacin de cada una de las Scoes. o Promedio: devuelve u promedio de las calificaiones obtenidas en las Scoes del paquete. o Suma: muestra la suma de todas las puntuaciones. Calificacin mxima: en caso de que las Scoes de un paquete sean calificables (tres ltimos casos del punto anterior), fija la calificacin mxima para cada una de ellas. Continuacin automtica: al activar esta opcin cuando una Sco llama al mtodo Cerrar comunicacion, la siguiente Sco disponible se abrir automticamente. Si la opcin se dejara en No, los usuarios debern pulsar el botn Continuar para seguir. Habilitar visin previa: ofrece al alumno la posibilidad de previsar los contenidos de Scoes. El estudiante puede elegir si quiere previsualizar con antelacin la actividad (modo explorar) o la quiere abrir en modo de vista previa (explorar), este se crea con icono de exploracin. Anchura y altura: dimensionan la ventana o marco en el que se mostraran las Scoes.
4- Guardar los cambios pulsando el botn Guardar cambios
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Gestin bsica de un curso.

A dems de las diferentes herramientas de aprendizaje que ofrece Moodle, el profesor deber conocer algunas herramientas administrativas para mantener el curso y a sus participantes organizados. Estas herramientas comprenden, entre otras funcionalidades, incorporar o eliminar alumnos a un curso, crear grupos de usuarios o gestionar las copias de seguridad. La mayora de estas funciones estn localizados en le bloque Administracion mientras que la gestin de grupos figura en el bloque Personas.
Gestin de usuarios.
La gestin de usuarios en Moodle es una tarea sencilla para la cual solo necesitan conocerse unas pocas cosas. Aadir y eliminar son funciones triviales, despus podrn editarse perfiles personales e incluso simular la entrada de un alumno para resolver algn problema.
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Para aadir un nuevo alumno a un curso se debern seguir los siguientes pasos:
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1- Pulsar sobre Alumno en el bloque Administracion. 2- A continuacin Moodle mostrara dos columnas. En la columna de la derecha figurarn todos los usuarios registrados en el sistema (menos los ya dados de alta como alumno en el curso), es decir todas las personas que tengan una cuenta de acceso vlido. La columna de la izquierda mostrara los alumnos del curso, es decir todo aquel usuario del sistema que haya sido dado de alta como alumno del curso. 3- Seleccionar al usuario al que dar de alta como alumno del curso en la columna de la derecha. Puede seleccionarse el nombre del alumno directamente de la columna o buscarlo mediante la opcin Buscar situada en la parte inferior de la pantalla. 4- Una vez seleccionado pulsar la flecha situada entre ambos columnas que apunta a la izquierda. Pulsando sobre dicha flecha el usuario abandonara la columna de la derecha para figurar en la columna de la izquierda.
De la misma forma en que se aaden alumnos a un curso pueden elminarse los mismo. Para realizar dicha operacin se debern seguir los pasos anteriores a la inversa, es decir, el profesor deber seleccionar a los estudiantes que desee eliminar de la columna de la izquierda para posteriormente pasarlos a la columna de la derecha pulsando sobre el botn con la flecha que apunta a dicha direccin.
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Gestion de grupos.
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Moodle tiene una inusual, pero efectiva, manera de gestionar pequeos grupos de trabajo. Primero debern definirse los grupos y entonces configurar el modo de grupo para cada curso o actividad. El modo de grupo que se seleccione tambin determinar el comportamiento del propio grupo. Existen tres modos de grupo disponibles: No hay grupos: ningn participante pertenece a grupo alguno. Los grupos no son usados. Grupos separados: cada grupo solo podr ver su propio trabajo. Los miembros del grupo no podr ver su propio trabajo. Los miembros del grupo no podrn ver el trabajo del resto de grupos. Grupos visibles: cada grupo realiza su propio trabajo, aunque le es permitido observar el trabajo de los dems.
Una vez que los grupos hayan sido establecidos, los alumnos pueden interactuar con Moodle de manera normal. La nica diferencia estar en el numero de personas participantes que vern en actividades como foros, talleres, tareas,etc.. por ejemplo, si el profesor configura el modo de grupo de un foro a Grupos separados, Moodel creara un foro para cada grupo. Cada estudiante accedera al foro de su grupo mediante el mismo enlace de la seccin correspondiente y solo podr acceder a los debates establecidos por os miembros de su grupo. La manera en que Moodle genera los distintos foros para grupo es transparente para el profesor, de manera que este solo tendr que crear un nico foro. Para utilizar los modos de grupo, el profesor deber primero generar los distintos grupos de estudiantes: 1- Pulsar el enlace Grupos desde el bloque Personas. 2- Activar el Modo Edicin del curso. 3- A continuacin Moodle mostrar la pgina de edicin de grupos. La pgina mostrar tres columnas bien diferenciadas. La columna mas a la izquierda mostrar los participantes que no pertenecen a ningn grupo. Los profesores aparecern marcados con una almohadilla (#) al principio de su nombre. En la columna central figurarn los distintos grupos creados por el profesor. Podran aadirse nuevos grupos utilizando el campo de texto de la parte inferior de la pantalla. Por ltimo la columna de la derecha mostrar los componentes de un grupo una vez sea seleccionado este la de columna central.
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4- En el campo de texto del final de la pantalla, escribir el nombre que tendr el nuevo grupo a generar. Pulsar el botn Aadir nuevo grupo, situado a la derecha del campo de texto. 5- El nombre del grupo ahora fiigurara en la lista de grupos de la columna central. Seleccionar el grupo para comenzar a aadir miembros. El numero de miembros en cada grupo es mostrado entre parntesis al lado de cada nombre. 6- Con el grupo seleccionado, elegir uno a uno de la columna de la izquierda de los alumnos que sern aadidos al grupo. Los alumnos se incorporan al grupo pulsando sobre el botn Aadir lo seleccionado al grupo. Los nuevos miembros de cada grupo iran apareciendo en la columna de la derecha segn vayan siendo incoprados. 7- Repetir los pasos 4,5 y 6, para completar todos los grupos del curso. Uan vez los grupos hayan sido creados, el profesor podr configurar el modo de grupo para cada herramienta. Con el Modo Edicion activado podremos consultar y actualizar el modo de grupo para cada herramienta. Con el Modo Edicon activado podremos consultar y actualizar el modo de grupo de cada actividad del curso, consultando el icono asociado.
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Es posible configurar el curso para que las actividades tengan un modo de grupo por defecto nada mas ser creadas. Tambin existe la opcin de forzar este modo de grupo para que no pueda ser modificado (ver opciones de grupos en el formulario de configuracin del curso).
Gestion de copias de seguridad.

Moodle ofrece una potente herramienta que permite crear archivos comprimidos con todo el contenido de los cursos (recursos, usuarios y actividades). Las copias de seguridad de Moodle tambin permitirn el paso de materiales de un curso a otro y la portabilidad de cursos entre sistemas Moodle. Normalmente el administrador del sistema se ocupara de realizar copias de seguridad del sistema completo, pero es conveniente que el profesor realice copias de seguridad personalmente cada cierto tiempo. Para realizar la copia de seguridad de un curso debern seguirse los siguientes pasos: 1- Pulsar Copia de seguridad desde el bloque Administracion. 2- En la pantalla siguiente Moodle mostrara una lista con todas las actividades disponibles en el sistema. El profesor ser el encargado de decir que actividades sern incorporadas al backup, seleccionando Si o No en cada una de ellas. 3- El profesor tambin podr elegir aadir a la copia de seguridad los datos de usuario para cada una de las actividades. Estos datos de usuariocomprenden los archivos que el alumno haya subido al sistema, asi como sus registros de actividad. Bajo la lista de actividades figuran las siguientes opciones. Hay q marcar la opcin Metacurso si fuera necesario.
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Seleccionando la opcin Usuarios el profesor podr aadir a la copia los datos de los usuarios participantes del curso, e incluso todos los usarios del sitio. Restaurando la copia de seguridad generada en un sistema Moodle, todos los usuarios no registrados serian automticamente dados de alta en el sistema. La opcin Registro aadir a la copia de seguridad todos los registros de actividad de los usuarios seleccionados anteriormente. Archivos de curso permitir salvagusrdar los recursos que el profesor haya incorporado al curso (video, documentacin, etc.)
4- Una vez configuradas las distintas opciones pulsar el botn Continuar 5- La siguientes pagina mostrara un informe a modo de resumen de los archivos que Moodle incorporara al backup asi como el nombre del archivo resultado. 6- Pulsando sobre el botn Continuar de la pantalla anterior Moodle comenzara a realizar la copia de seguridad. En este proceso un informe de ejecucin ser mostrado por pantalla. Si todo el proceso se realizara con xito la pantalla de informes acabara con el mensaje Copia de seguridad realizada con exito. Bajo este mensaje deber pulsarse el botn Continuar. 7- Una vez completado este proceso Moodle abrir la carpeta de archivos del curso donde figurara el nuevo archivo de backup. El archivo tendr como nombre Copia de seguridad-NOMBRECORTODELCURSO-FECHA-HORA.zip 8- Pulsando sobre el nombre del archivo el profesor podr descargarlo a su escritorio.
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Recuperacin y copia de cursos.
Una vez la copia de seguridad ha sido creada, el profesor podr utilizarla para restaurar el curso en caso de una catastrfica perdida de datos en el servidor. Como alternativa, el profesor podr usarla para construir una copia del curso sin los datos de los alumnos para crear un nuevo curso o seccin. Para restaurar un curso debern seguir los siguientes pasos.: 1- Si el archivo que contiene la copia de seguridad no se encuentra alojado en la carpeta de archivos de curso, esta deber ser subida desde el escritorio del profesor. 2- Una vez localizado el archivo en la carpeta de archivos del curso, pulsar la opcin Restaurar situada a la derecha del archivo seleccionado. 3- Pulsar SI bajo la pregunta Esta seguro de querer restaurarlo?.
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4- La siguiente pagina mostrara con detalle todos los elementos que sern restaurados. Pulsar el botn Continuar. 5- En la siguiente pantalla, el profesor deber decidir si previamente a la restauracin se eliminaran todos los datos existentes en el curso, o si por el contrario se adiran los datos del backup a los ya existentes.
6- A continuacin el profesor seleccionara si desea restaurar los datos de usuario del curso. 7- El profesor tambin deber decidir si los archivos de usuario tambin sern restaurados, asi como los archivos subidos por el mismo. Despus se deber pulsar el botn Continuar situado al final de la pantalla. 8- Pulsar en la nueva pantalla el botn Restaurar este curso ahora, para comenzar el proceso de restauracin. Los datos del curso sern incorporados al nuevo curso.
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Una vez que el curso ha sido restaurado con xito, todos los datos estarn diponibles. Si se ha copiados el curso a uno nuevo, el profesor deber comprobar la fechas de inicio y fin tanto del curso, como de todas sus actividades que asi lo requieran.
Gestion de registros (logs).

Una vez que un curso esta en marcha, Moodle proporciona al profesor detallados registrados de la actividad de los estudiantes. Para acceder a los registros del curso el profesor deber pulsar la opcin Registros dentro del bloque de Administracin. El profesor podr seleccionar como desea ver registro de actividades del curso. Moodle permite visualizar estos registros por curso, persona, fecha y actividad. Los registros de Moodle permiten visualizar con detalle vistas de la actividad del alumno dentro del curso. El profesor podr consultar a que pginas han accedido sus alumnos y en la fecha en que lo hicieron, a dems de poder conocer la direccin IP desde la cual se conectaron. Mediante estos registros, el profesor podr sacar conclusiones acerca de la marcha de su curso. Si un estudiante no invierte tiempo en revisar los materiales subidos por el profesor, es probable que tenga problemas a la hora de realizar las diferentes actividades propuestas. Analizando los registros el profesor podr hacercarse una idea de cmo orientar a sus alumnos en un futuro. Puede que algunos materiales utiles sean damsiado largos y pesados y que otros no resulten especialmente utlies para el alumno. Aunque nuca representaran la realidad al 100 por 100 pueden convertirse en unos aliados muy importantes para el profesor le permitirn sacar valiosas conclusiones.
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Gestin de calificaciones.
Como se ha visto en la descripcin de las diversas actividades, Moodle es capaz de establecer la calificacin que un estudiante debe obtener en base a unos parmetros que le profesor establece en cada caso. La utilidad de esto, mas alla del trabajo de correcin manual que ahorra, esta en que facilita el haber estadsticas sobre las calificaciones obtenidas por los estudiantes y con ello reconocer los aspectos mejorable de un curso.
Niveles (Escalas).
Para que Moodle establezca una calificacin a un estudiante en una actividad concreta primero se debe decidir la escala a la que se debe ajustar. En el proceso de edicin de una actividad se deber determinar una escala para las calificaciones. La gestin de estas escalas se realiza pulsando el botn Niveles presentes en el bloque de administracin del curso. Una vez que se ha accedido a esta pgina se ve una lista de las escalas ya definidas en el curso con una enumeracin de los niveles de las mismas asi como el nmero de actividades en las que se usa, el grupo de niveles al que pertenece y unos conos que muestran las
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acciones posibles sobre cada escala concreta. Si una escala esta siendo utilizada en alguna actividad del sitio no ser posible ninguna accin.
A dems de las ya existentes se puede agregar una nueva escala de calificacin pulsando sobre el botn Aadir un nuevo nivel y rellenando los siguientes campos: Nombre: especifica con que titulo aparecer la escala en la lista de niveles. Nivel: aqu se deben escribir los distintos grados o niveles que forman la escala de calificacin ordenados de negativo a positivo y separados por comas. Descripcion: explicacin de la naturaleza de la escala. Esta descripcin aparecer en la ventana de ayuda cuando se pulsa sobre el simblo de interrogacin.
Es importante tener en cuenta que desde el momento en que un nivel este siendo utilizada por una actividad, sus caractersticas no podrn ser editadas.
Libros de calificaciones.
Estando en la pgina principal del curso, al pulsar sobre el enlace Calificaciones del bloque de administracin, Moodle abre el libro de calificaiones en el que se recogen las notas obtenidas por todos los estudiantes en cada una de las actividades propuestas en el curso. La primera ves que se accede al libro de calificaiones aparece una tabla con el titulo Calificaciones en la que cada fila corresponde a un alumno y cada columna a una actividad, salvo la ultima que presenta la calificion total. Las filas estn inicialmente clasificacdos alfabeticamente por el apellido pero se puede hacer por el nombre pulsando
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en el enlace Ordenar por nombre. Este orden se puede variar tambin con las flechas que aparecen a la derecha de Total en la columna de la derecha. Los nombres de los estudiantes son los enlaces que abren una pgina en la que solo aparecen sus calificaciones y no las de sus compaeros. Los nombres de las actividades son enlaces que llevan a la pgina de ajustes de la actividad. Adems junto a cada actividad aparece siempre un enlace marcado con la palabra Estadisticas que abre una ventana en la que se muestran estadsticas basadas en el conjunto de la clase. Existe la opcin de exportar el libro de calificaciones en forma de hoja de calculo Excel mediante el botn Descargar en formato .xls o como un archivo de texto con las entradas separadas por tabuladores. El libro de calificaciones ofrece el profesor la posibilidad de personalizarlo para que se corresponda mejor con la filosofa del curso. Las distintas opciones estn divididas en menus, cada uno de los cuales se encuentra en una de las pestaas de la parte superior de la pgina.
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Preferencias.
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Ver calificaciones: es la pesata que esta activa cuando se entra en libro de calificaciones. Preferencias: el profesor debe marcar que se ve y que no en el libro da calificaciones. Las opciones a ajustar son las siguientes: 1- Mostrar/ocultar opciones avanzados: activa/desactiva las caractersticas avanzadas del libro de calificaiones. El libro de calificaiones ofrece funcionalidades avanzados de calculo de pesos y porcentajes. Aunque estas opciones puedan resultar complicadas de manejar en ocasiones pueden resultar muy utiles. Si las opciones avanzados estn desactivadas no habr categoras ni clculos especiales de calificacin. 2- Mostrar calificaciones ponderadas: permite que aparezacan los porentajesa de cierto ponderados. Pueden ser activida de moso que solo los profesores las vean. 3- Mostrar calificaciones con letra: hace que junto a la puntuacin obtenida en una actividad deben aparecer losporcentajes y si estn visibles solo para el profesor o tambin para su alumnos. 4- Mostrar calificaiones con letra: hace que junto a la puntuacin obtenida en una actividad aparezca la calificion con una letra. Se puede hacer visible solo al profesor o a todos. 5- Calificaion por letra: en caso de estar habilitada la opcin anterior se debe determinar si la calificacin con la letra se corresponde con el porcentaje puro o con el porcentaje ponderado. 6- Reimprimer cabeceras: determina la frecuencia con que se imprimen las cabeceras para llevar al registro impreso. 7- Mostrar elementos ocultos: aquellas actividades que estn ocultas pueden aparecer o no en el libro de calificaiones dependiendo de si habilitamos esta opcin.
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Categorias.
El libro de calificaiones presentando tal como viene de inicio puede resultar incomodo si el curso consta de muchas atividades. Para evitar esto se pueden ordenar las actividades en distintas categoras de manera que las columnas del libro de calificaciones coincidan con ellas. Si se pulsa sobre las pestaa Categoriasse enlaza con una pgina en cuya parte superior figura una lista de todas las actividades y al lado suyo un desplegable que permite asignarla a una categora concreta. Tambin debe establecerse la calificacin mxima de la actividad y el valor sobre el que se tienen que calcular los porcentajes de acierto (que ser menor o igual a la calificaion maxima) con el epgrafe Curvar a. En la parte inferior de la pagina se dispone de sitio para aadir o eliminar una categora.
Pesos.
Como se ha dicho las actividades de un curso pueden observadas por categoras para hacer mas comodo el libro calificaciones. Sin embargo esta no es la nica ventaja de clasificar las actividades. A la hora de establecer una calificacin total, se puede hacer que Moodle tenga en cuenta diferencias en importancia o dificultad entre categoras de actividades. Para ello el libro de calificacin total, se puede hacer que Moodle tenga en cuenta diferencias de calificaciones cuenta con las pestaas pesos. Al pulsar sobre ella aparecer una pagina en la que figura la lsita de categoras (una de las categoras que aparecen es sin categorizar
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que contiene todas las actividades que no han sido asignadas a una categora concreta.) a la derecha de la lista de categoras hay uan serie de campos cuya descripcin es la siguiente:
Peso: permite ponderar la calificacin por categoras. El numero que se escriba en este campo es el mximo de puntos que se puede obtener a partir de las actividades de esa categora. La suma de los pesos de todas las categoras es la calificaion total mxima. Cuando sea de 100 puntos esta cantidad figurara en verde en la parte inferior de la pagina y entonces se podr hablar de porcentajes. Si la suma se ajusta a un numero distinto de cien este aparecer en rojo y, aunque no impedir que se califique no podremos hablar de porcentajes. Destacar x mas bajas: decide cuantas actividades de las presentes en una categora deben ser despreciadas para calcular la calificacin. Las que se descartan las que tienen una calificaion peor. Puntos de bonificacin: con esta opcin se pueden dar puntos a todos los estudiantes en una actividad concreta. Esto puede servir como mecanismos para corregir problemas en la calificaion por defectos en alguna actividad. Ocultos: marcando esta opcin se impide que una cierta categora aparezca o sea computada en el libro de calificaciones. Una buena forma de ir introduciendo actividades en el libro es dejar oculta la categora sin categorizar y pasar una actividad de ah a otra categora no oculta cuando sea necesario.
Calificar con letra.

En algunas casos puede ser preferible calificar no con un valor numrico de cero a cien sino con una letra. Para ello Moodle ofrece la posibilidad de establecer la equivalencia entre una forma de calificacin y otra. Si dentro del libro de calificacin se pulsa sobre el botn Calificar con letra aparece una pgina en que hay tres columnas. En la primera columna ha de ponerse una letra. En la segunda y la tercera los valores minimo y mximo respectivamente que limitan el rango de valores numricos al que corresponde la letra de la primera columna.
Archivos del curso.

Puede darse el caso de que un profesor tenga parte o la totalidad de los recursos propios de un curso ya en formato digital. En este caso le resultara un trabajo ingrato reeditarlos todos desde el sito. Para ello Moodle crea en el servidor en que esta alojado un directorio de archivos propias del curso al cual pueden se subidos cualquier tipo de contenidos. Estos archivos pueden a su vez ser ordenados en subdirectorios a gusto del profesor.
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Para acceder a estos archivos se debe pulsar sobre el botn Archivos del bloque de administracin del curso. En la pgina que se abre figura una lista de los ficheros presentes en el directorio del curso asi como de los subdirectorios ya creados. Esta pagina solo es accesible para profesores y administradores. Los estudiantes solo podrn acceder a los archivos mediante enlaces desde las selecciones del curso, mediante un recurso Directorioo directamente desde el bloque de Recursos. Solo se pueden subir archivos al servidor de uno en uno. Si se quiere subir contenidos presentes en varios ficheros distintos todos de golpe se debe hacer comprimindolos en un solo archivo zip. En la lista de archivos aparecer con este mismo formato. Para descomprimirlo pulsar en el botn Descomprimirque aparecer a la derecha del archivo. Para obtener una vista previa de un archivo recin subido al sistema se debe pulsar sobre su nombre. El navegador dara la opcin de abrirlo o descargarlo en el disco duro del ordenador. Los archivos de texto o HTML pueden ser editados directamente sobre el sitio Moodle en caso de necesitar alguna modificaion. Sin embargo para otro tipo de archivos (video, audio, documentos en Word, animaciones en Flash, etc) Moodle carece de editor por lo que si hay que modificarlos, se debe hacer fuera de la plataforma. Cuando se vuelvan a subir bastara con mantener el nombre original para que el archivo sea sobrescrito.
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Si se quiere subir un fichero al directorio del curso hay que pulsar en Subir un archivoen la pgina de archivos del curso. Si se quiere crear un subdirectorio se debe pulsar en el botn Crear una carpeta. Si se marca uno o mas de los archivos en el check box de su izquierda se pueden borrar, mover a una carpeta o comprimir en un sip eligiendo la accin del desplegable de la parte inferior de la pgina.
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Para la intalacin de Moodle. Requerimientos.
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Moodle est desarrollado principalmente en Linux. Usando Apache, PostgreSQL/MySQL y PHP (tambin conocida como plataforma LAMP). Los requisitos bsicos para Moodle son los siguientes:
Hardware.
Espacio en disco: 160 MB libres (min), adems de todo lo que necesita para guardar sus materiales. 5GB es probablemente un mnimo realista. Copias de seguridad: al menos lo mismo (en un lugar remoto de preferencia) que antes para mantener copias de seguridad de su sitio Memoria: 256 MB (mnimo), 1 GB o ms es muy recomendable. La regla general es que Moodle puede albergar entre 10 y 20 concurrentes usuarios por cada 1 GB de RAM, pero esto puede variar dependiendo de la configuracin especfica del hardware y la combinacin de software y el tipo de uso. "Concurrente" realmente significa procesos de servidor web en la memoria al mismo tiempo (es decir, los usuarios que interactan con el sistema dentro de una ventana de unos pocos segundos). No significa gente 'ingresados.
Software.
Un sistema operativo (!). Cualquier cosa que se ejecuta el siguiente software, aunque la opcin ms probable es que depender del rendimiento que necesita y las habilidades que usted tiene disponible. Linux y Windows son las opciones ms comunes (y un buen soporte est disponible). Si usted tiene una eleccin libre, Linux es generalmente considerado como la plataforma ptima. Moodle es probado regularmente con Debian, Ubuntu, CentOS, RedHat, Windows 7/2012 y Mac OS X. Servidor Web, principalmente APACHE . No se ha probado completamente (o compatible), pero debera funcionar es IIS , lightttpd , nginx , cherokee , zeus y LiteSpeed . Moodle se niegan a instalar en cualquier otro servidor web. Su servidor web debe estar configurado correctamente para servir PHP version files.The no es crtica, pero trate de usar a construir el servidor web ms reciente disponible para usted. PHP - La versin mnima es actualmente 5.3.3. Se requiere un nmero de extensiones. Instalacin se detendr en el check medio ambiente si cualquiera de las extensiones requeridas estn desaparecidos.
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Una base de datos. MySQL y PostgreSQL son la base de datos primaria de desarrollo, la amplia documentacin y apoyo ms ampliamente probado y tener. Oracle y MSSQL son totalmente compatibles (tenga en cuenta que los plugins opcionales pueden ser probados con estas bases de datos), pero la documentacin y ayuda en lnea no son tan completos como MySQL / PostgreSQL. En caso de duda utilizar MySQL (ms documentacin) o PostgreSQL (mejor estabilidad / performance). Usted tendr la extensin PHP apropiado (configurado si es necesario) para su base de datos elegida. MySQL - 5.1.33 versin mnima MariaDB - versin mnima 5.3.5 PostgreSQL - versin mnima 8.3 MSSQL - versin mnima 9.0 Oracle - versin mnima 10,2 Mnimos de navegador para acceder a Moodle: Firefox 4, Internet Explorer 8, Safari 5, Google Chrome 11, Opera 9
Configurar el sevidor.
En computadora de escritorio, si usted est evaluando Moodle. Hay un montn de posibilidades para instalar el software de servidor de base en funcin de sus elecciones particulares. Algunos enlaces y punteros estn en Instalacin de AMP Si est utilizando un servidor alojado todo esto debe ser hecho para usted. Sin embargo, (especialmente en alojamiento compartido) asegrese de entender o encontrar la manera de cambiar la configuracin de PHP (por ejemplo, archivos mximos de subida). Esto puede variar de una enorme cantidad de host a host.
Descargar y copiar los archivos en su sitio.

Usted tiene dos opciones:

Descargue la versin requerida de http://moodle.org/downloads y descomprimir / descomprimir ... O Tire el cdigo desde el repositorio Git (recomendado para los desarrolladores y tambin hace que la actualizacin muy simple):
$ Git clone-b MOODLE_25_STABLE git :/ / git.moodle.org / moodle.git Esto obtiene una copia completa del repositorio de Moodle y luego cambia a la rama 2.5 Estable. Para una discusin ms completa ver Git para los administradores .
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Cualquiera de lo anterior debe resultar en un directorio llamado moodle , que contiene varios archivos y carpetas. Puede colocar la carpeta completa en su directorio de documentos del servidor web, en cuyo caso el sitio estar localizado en http://yourwebserver.com/moodle , o bien copiar todos los contenidos directamente en el directorio principal de documentos del servidor web, en cuyo caso el sitio ser simplemente http://yourwebserver.com . Consulte la documentacin del sistema y / o el servidor web si no est seguro. Consejo: Si est descargando Moodle a su ordenador para despus subirlo a su sitio web alojado, si es posible subir el archivo comprimido y descomprimir en el extremo remoto (revise su 'administrador de archivos "). Asegure los archivos de Moodle: Es de vital importancia que los archivos no son de escritura por el usuario del servidor web. Por ejemplo, en Unix / Linux (como root): # Chown-R root / path / to / moodle # Chmod-R 0755 / path / to / moodle (Archivos son propiedad de administrador / usuario root y slo puede ser escrito por ellos - legible por todos los dems) Si desea utilizar el built-in add-on de instalacin que necesita para hacer del directorio escribible por el usuario del servidor web. Se recomienda encarecidamente el uso de ACL cuando el servidor lo admite, por ejemplo, si el servidor Apache utiliza cuenta www-data:
# Chmod-R + a "www-data permiten leer, borrar, escribir, aadir, file_inherit, directory_inherit" / path / to / moodle
Crear una base de datos vacia.

A continuacin, cree una nueva base de datos vaca para su instalacin. Usted necesita encontrar y tomar nota de la informacin siguiente para el uso durante la fase final de la instalacin:
dbhost - el servidor de base de datos de nombre de host. Probablemente localhost si la base de datos y el servidor web son la misma mquina, de lo contrario el nombre del servidor de base de datos
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dbname - el nombre de la base de datos. Lo que llam, por ejemplo moodle dbuser - el nombre de usuario para la base de datos. Lo que ha asignado, por ejemplo moodleuser - no utilice la cuenta de root / superuser. Crear una cuenta adecuada con los permisos mnimos necesarios. dbpass - la contrasea del usuario anterior Si su sitio est alojado usted debe encontrar una pgina de administracin basada en web para bases de datos como parte del panel de control (o pida a su administrador).
Cree el (moodledata direstorio de datos) Moodle requiere un directorio para almacenar todos sus archivos (todos los archivos de su sitio cargado, datos temporales, datos de sesin, etc.) El servidor web debe ser capz de escribir en este directorio. En los sistemas ms grandes cuenta la cantidad de espacio libre que se va a utilizar en la asignacin de este directorio. IMPORTANTE: Este directorio debe NO ser accesible directamente desde la web. Esto sera un problema de seguridad grave. No trate de colocarlo dentro de la raz de su web o dentro de su directorio de archivos de programa Moodle. Moodle no se instalar. Se puede ir a ningn otro prctico. Aqu est un ejemplo (Unix / Linux) de crear el directorio y establecer los permisos para cualquier persona en el servidor para escribir aqu. Esto slo es adecuado para servidores Moodle que no se comparten. Hable con el administrador del servidor para obtener mejores permisos que slo permiten que el usuario del servidor web para acceder a estos archivos.
# Mkdir / ruta / al / moodledata # Chmod 0777 / path / to / moodledata Si su servidor soporta ACL se recomienda establecer permisos siguientes, por ejemplo, si el servidor Apache utiliza cuenta www-data:
# Chmod-R + a "www-data permiten leer, borrar, escribir, aadir, file_inherit, directory_inherit" / path / to / moodledata
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Si usted est planeando para ejecutar scripts PHP desde la lnea de comandos se deben establecer los mismos permisos para el usuario actual:
$ Sudo chmod-R + a "` whoami `permite leer, borrar, escribir, aadir, file_inherit, directory_inherit" / path / to / moodledata
Asegurar moodledata en un directorio web

Si usted est usando un sitio alojado y no tiene ms remedio que colocar 'moodledata "en un directorio accesible web. Usted puede ser capaz de asegurar que mediante la creacin de un archivo. Htaccess en el directorio 'moodledata'. Esto no funciona en todos los sistemas ver a su anfitrin / administrador. Cree un archivo llamado htaccess que contenga slo las lneas siguientes.:
ordenar negar, permitir deny from all
Incio Moodle de instalacin.

Ahora es el momento de ejecutar el programa de instalacin para crear las tablas de base de datos y configurar el nuevo sitio. El mtodo recomendado es utilizar el programa de instalacin de lnea de comandos. Si no puede hacerlo por cualquier motivo (por ejemplo, en un servidor de Windows) el programa de instalacin basado en la web sigue estando disponible.
Instalador de lnea de comandos

Es mejor ejecutar el instalador de la lnea de comandos como usuario de la web de su sistema. Usted necesita saber lo que es eso - consulte la documentacin del sistema (por ejemplo Ubuntu / Debian es www-data ', Centos es' apache ')
Ejemplo de utilizacin de la instalacin de lnea de comandos (como root - sustituto 'www-data' para el usuario web):
# Chown www-data / path / to / moodle # Cd / ruta / al / moodle / admin / cli # Sudo-u www-data / usr / bin / php install.php
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# Chown-R root / path / to / moodle
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Los chowns permiten el script para escribir un nuevo archivo config.php. Ms informacin acerca de las opciones se puede encontrar utilizando
# Php install.php - help
Instalador basado en Web

Para ejecutar el script de instalacin web, slo tiene que ir a la URL principal de su Moodle usando un navegador web. El proceso de instalacin le guiar a travs de una serie de pginas. Debe pedir que confirme los derechos de autor, consulte las tablas de bases de datos se crean, abastecimiento detalles de la cuenta de administrador y proporcione los detalles del sitio. La creacin de bases de datos puede tardar algn tiempo - por favor sea paciente. Eventualmente se debe terminar en la primera pgina de Moodle con una invitacin a crear un nuevo curso. Es muy probable que se le pedir que descargue el nuevo archivo config.php y subirlo a su instalacin de Moodle - slo tienes que seguir las instrucciones que aparecen en pantalla.
Configuracion Final. Ajustes dentro de Moodle

Hay una serie de opciones en las pantallas Administracin del sitio Moodle (accesible desde la pestaa "Administracin del sitio" en el bloque de 'Configuracin' Aqu estn algunas de las ms importantes que es probable que desee comprobar.: Configuracin> Administracin del sitio> Plugins> Mensaje Salidas> Email : Configure el servidor SMTP y la autenticacin si se requiere (para su sitio Moodle puede enviar mensajes de correo electrnico). El contacto de apoyo a su sitio tambin se encuentra en esta pgina. Configuracin> Administracin del sitio> Servidor> trayectorias del sistema : Configurar las rutas a du, punto y aspell binarios.
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Configuracin> Administracin del sitio> Servidor> HTTP : Si ests detrs de un firewall puede que tenga que establecer sus credenciales de proxy en la seccin "proxy Web. Ajustes> lugar de administracin> Localizacin> Actualizar zonas horarias : Ejecutar esto para asegurarse de que su informacin de zona horaria est actualizado. Tareas pendientes. Configurar Cron : tareas de fondo de Moodle (por ejemplo, el envo de correos electrnicos foro y realizar copias de seguridad del curso) se realizan mediante una secuencia de comandos que se puede configurar para ejecutar en momentos especficos del da. Esto se conoce como una secuencia de comandos cron. Por favor, consulte las instrucciones de Cron . Crear copias de seguridad : Vase copia de seguridad del sitio y la copia de seguridad automtica de golf . Compruebe obras electrnico : Cree un usuario de prueba con una direccin de correo electrnico vlida y enviarles un mensaje . Reciben una copia del mensaje de correo electrnico? Si no es as, compruebe los ajustes en Ajustes> Administracin del sitio> Plugins> Mensaje salidas> Email . No tener la tentacin de omitir este paso (pista: correo electrnico se utiliza para recuperar contraseas perdidas, como la contrasea de administrador cuando se le olvida) Asegure su sitio Moodle : Lea las recomendaciones de seguridad .
La instalacin ha finalizado.
Crear un nuevo curso: Ahora puede crear un nuevo curso
Si algo sale mal ... Comprobar:

Compruebe la instalacin FAQ Compruebe sus permisos de archivos con cuidado. Puede su servidor web leer (pero no escribir) los archivos de programa Moodle? Se puede leer el servidor web y escribir el directorio de datos Moodle? Compruebe los permisos de la base de datos. Ha establecido su base de datos de usuario con los derechos adecuados y permisos para su configuracin (especialmente si el servidor web y el servidor de base de datos son diferentes mquinas)? Si usted est teniendo problemas para crear un archivo de configuracin (config.php), puede hacerlo de forma manual copiando config-
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dist.php (en la raz del directorio del programa Moodle) para config.php, editarlo y establecer su base de datos / sitio opciones hay.Instalacin continuar desde el lugar correcto. Una vez que usted tiene una config.php (vea la sugerencia anterior) se puede editar para activar la depuracin (en la seccin 8). Esto le puede dar informacin adicional para ayudar a localizar un problema. Si tiene acceso, revise su registro de errores del servidor web (s). Vuelva a comprobar su php.ini /. Configuracin htaccess. Son apropiadas (por ejemplo, memory_limit), tenan que editar el php.ini correcto /. Htaccess y (si es necesario) son las que se vuelva a iniciar el servidor web despus de hacer cambios? Incluy los plugins no estratgicos (opcional), los temas o cualquier otro cdigo antes de iniciar el script de instalacin? Si es as, retrelo y vuelva a intentarlo (puede ser roto o incompatible). Explique su problema en la instalacin del foro problemas . please lista de sus versiones de software; explique lo que hizo, lo que pas y lo que los mensajes de error que lo vio (si lo hubiere); explicar lo que intentaste. No hay tal cosa como "nada", incluso una pgina en blanco es algo!
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Bibliografa:
http:/ / moodle. org/ mod/ cvsadmin/ view. php?id=7134 http:/ / moodle. org Moodle 2.0 language packs (http:/ / download. moodle. org/ langpack/ 2. 0/ ) Moodle.org - Installing Moodle (http:/ / docs. moodle. org/ 22/ en/ Installing_Moodle) http:/ / www. senasofiaplus. edu. co/ sofia-index/ http:/ / aulaxxi. carm. es/ 2012/ login/ index. php http:/ / moodle. org/ stats http:/ / www. jumpbox. com/ app/ moodle http:/ / packages. debian. org/ moodle http:/ / lobos. dcs. fi. uva. es/ absi02/ index. php/ moodle-ventajas-y-desventajas/ Sitio web de Moodle (http:/ / moodle. org/ ) Traduccin oficial de la filosofa de Moodle (http:/ / docs. moodle. org/ es/ Filosofa)
http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle (Definicin, caractersticas de Moodle) https://moodle.org/ (Bienvenido a la comunidad Moodle)
http://docs.moodle.org/25/en/Main_page (Moodle docs. 2.5)

https://moodle.org/course/view.php?id=5 (usando Moodles, y otros cursos) http://docs.moodle.org/25/en/Community_hubs (centros comunitarios.) http://www.youtube.com/watch?v=kFLDOcJ3cbg (centros comunitarios 2.0) http://docs.moodle.org/25/en/Tracking_progress (seguimientos de los progresos) https://moodle.org/sites/ (estadstica sobre los sitios registrsdos navegados por Modlle estadstica.) http://docs.moodle.org/25/en/Moodle_registration (registro en el sito Moodle) http://moodle.net/ (cursos para profesores)
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INTRODUCCIN. ..................................................................................................................................... 5 MOODLE ES CDIGO ABIERTO (OPEN SOURCE) ............................................................................ 5 DESCRIPCIN GRFICA. ...................................................................................................................... 6 BREVE RESEA HISTRICA. ............................................................................................................... 7 ORIGEN DEL NOMBRE. ......................................................................................................................... 7 CARACTERSTICAS GENERALES DE MOODLE. .............................................................................. 8 MOODLE COMO:..................................................................................................................................... 9 FILOSOFA. .................................................................................................................................................... 9 Constructivismo: ............................................................................................................................... 9 Construccionismo. ............................................................................................................................ 9 El constructivismo social. ................................................................................................................. 9 Conectados y separados................................................................................................................... 9 Conclusin....................................................................................................................................... 10 PEDAGOGA. .................................................................................................................................................... 11 Actividades de Moodle. .......................................................................................................................... 11 Construccionismo social como referente. ............................................................................................... 11 PROGRESIN. .................................................................................................................................................. 13 REPOSITORIOS Y PORTAFOLIOS..................................................................................................................... 13 HUBS COMUNIDAD. ...................................................................................................................................... 13 INTERACCIN ENTRE LAS HERRAMIENTAS .................................................................................................... 14 DECLARACIONES DE METADATOS Y RESULTADOS ........................................................................................ 14 DE ROL Y SIMULACIONES DE ESCENARIO ...................................................................................................... 14 USO. .......................................................................................................................................................... 15 QUIN USA MOODLE? ..................................................................................................................................... 15 CUNTOS SITIOS DE MOODLE ESTN AH?........................................................................................................... 15 CMO SE RECOPILAN Y MANTIENEN LAS ESTADSTICAS? ............................................................................ 15 REGISTRO .............................................................................................................................................. 15 MODERACIN. ...................................................................................................................................... 16 MANTENIMIENTO. ............................................................................................................................... 16 ASEGURAR SU SITIO PARA LA EVALUACIN SEMANAL. .......................................................... 16 CARACTERSTICAS DEL RECORRIDO. ........................................................................................................... 17 MOODLE SITIO ESTRUCTURA BSICA. ........................................................................................................ 17 LA PRIMERA PGINA ..................................................................................................................................... 17 DENTRO DE MOODLE .................................................................................................................................... 17 LOS PROFESORES, ESTUDIANTES Y OTROS USUARIOS DE MOODLE ..................................... 18
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MOODLE TRMINOS CLAVES. ........................................................................................................................ 18 ACTIVIDADES. ....................................................................................................................................... 19 RECURSOS.................................................................................................................................................. 19 BLOQUE. ................................................................................................................................................. 19 MOODLE LIBRE. ......................................................................................................................................... 20 ESTADSTICAS Y CUOTA DE MERCADO (OCTUBRE DE 2011) .................................................... 20 NUEVO MODELO DE REGISTRACIN EN LOS LTIMOS DOS MESES. (JULIO 2013) ............. 20 DESPLIEGUE Y DESARROLLO DE MOODLE. ................................................................................. 21 INTEROPERABILIDAD. ........................................................................................................................ 21 ADMINISTRACIN DEL SITIO. .......................................................................................................... 22 ADMINISTRACIN DE LOS USUARIOS ............................................................................................ 22 ADMINISTRACIN DE CURSOS ......................................................................................................... 23 MDULOS PRINCIPALES EN MOODLE ............................................................................................ 24 MDULO DE TAREAS .......................................................................................................................... 24 MDULO DE CONSULTA...................................................................................................................... 24 MDULO FORO ................................................................................................................................... 24 MDULO DIARIO................................................................................................................................. 24 MDULO CUESTIONARIO.................................................................................................................... 25 MDULO RECURSO ............................................................................................................................. 25 MDULO ENCUESTA ........................................................................................................................... 25 MDULO WIKI .................................................................................................................................... 25
MOODLE COMO OBJETIVO PRINCIPAL: ........................................................................................ 26 FUNCIONES DE MOODLE. ................................................................................................................... 26 PRIMEROS PASOS. ..................................................................................................................................... 26 IDIOMAS. ........................................................................................................................................................ 28 EL SISTEMA DE AYUDA. .............................................................................................................................. 29 EDITANDO EL PERFIL DE USUARIO. ....................................................................................................................... 29 SUBIR UNA IMGEN A NUESTRO PERSONAL. .......................................................................................................... 33 LOS CURSOS MOODLE................................................................................................................................ 34 BARRA DE NAVEGACIN. ........................................................................................................................... 35 CONFIGURACIN DEL CURSO..................................................................................................................... 36 EL MODO EDICIN. .................................................................................................................................... 39 EDITAR UNA PGINA DE TEXTO. ................................................................................................................ 41 BLOQUES DE MOODLE. .............................................................................................................................. 43
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BLOQUE DE ACTIVIDADES RECIENTES ................................................................................................................ 43 BLOQUE DE ACTIVIDADES. .................................................................................................................................. 44 BLOQUE ADMINISTRACIN. ................................................................................................................................ 44 BLOQUE CALENDARIO. ....................................................................................................................................... 44 BLOQUE BUSCAR. ............................................................................................................................................. 45 BLOQUE CURSOS. ............................................................................................................................................. 46 BLOQUE EVENTOS PRXIMOS............................................................................................................................. 46 BLOQUE NOVEDADES. ....................................................................................................................................... 47 BLOQUE PERSONAS: ......................................................................................................................................... 48 BLOQUE USUARIOS EN LNEA. ............................................................................................................................. 48 CREANDO Y GESTIONANDO CONTENIDOS. ................................................................................................ 49 EDITAR UNA PAGINA DE TEXTO. ................................................................................................................ 49 EDITAR UNA PAGINA WEB. ........................................................................................................................ 51 CREAR UN ENLACE A UNA PGINA O A UN ARCHIVO SUBIDO. .................................................................. 53 EL SISTEMAS DE ARCHIVOS DEL CURSO. .................................................................................................... 56 MOSTRAR UN DIRECTORIO. ....................................................................................................................... 58 AADIR UNA ETIQUETA. ............................................................................................................................ 58 USANDO LOS FOROS Y EL CHAT. ................................................................................................................ 59 CREANDO UN FORO. .................................................................................................................................. 60 PARTICIPANDO DE UN FORO. .................................................................................................................... 62 CUESTIONARIOS. ....................................................................................................................................... 66 COMO CREAR UN CUESTIONARIO. ........................................................................................................................ 67 CREANDO PREGUNTAS PARA UN CUESTIONARIOS.................................................................................................... 70 LOS TIPOS DE PREGUNTAS POSIBLES SON: ................................................................................................. 72 PREGUNTAS DE OPCIONES MULTIPLES................................................................................................................... 73 PREGUNTAS DE RESPUESTAS CORTA. .................................................................................................................... 75 PREGUNTAS NUMRICAS. ................................................................................................................................... 76 LOS FORMATOS PERMITIDOS SON: ............................................................................................................ 78 AADIR PREGUNTAS A UN CUESTIONARIO. ............................................................................................... 80 TAREAS. ..................................................................................................................................................... 82 QUE SON LAS TAREAS. ....................................................................................................................................... 82 COMO CREAR UNA TAREA: ................................................................................................................................. 83 DIARIOS. .................................................................................................................................................... 86 COMO CREAR UN DIARIO.................................................................................................................................... 87 GESTIONANDO LOS DIARIOS. .............................................................................................................................. 89 GLOSARIOS. ............................................................................................................................................... 90
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CREANDO GLOSARIOS. ....................................................................................................................................... 91 CONFIGURACION GENERAL DEL GLOSARIO. ............................................................................................................ 91 ADMINISTRACION DE TRMINOS.......................................................................................................................... 95 ETIQUETAS DEL GLOSARIO .................................................................................................................................. 95 ADICION DE NUEVOS TRMINOS EN EL GLOSARIO. ................................................................................................... 96 AUTOENLAZADO ............................................................................................................................................... 97 IMPORTANDO Y EXPORTANDO GLOSARIOS. ........................................................................................................... 98 WIKIS ......................................................................................................................................................... 99 QUE SON LAS WIKIS. .......................................................................................................................................... 99 GESTIONANDO UN WIKI. ................................................................................................................................. 103 TALLERES. ................................................................................................................................................ 106 QUE ES UNA TALLER. ........................................................................................................................................ 106 CREANDO UN TALLER....................................................................................................................................... 107 GESTION DE UN TALLER. ................................................................................................................................... 114 LECCIONES. .............................................................................................................................................. 118 QUE SON LAS LECCIONES. ................................................................................................................................. 118 CREANDO NUEVAS LECCIONES. .......................................................................................................................... 119 GENERAL: ................................................................................................................................................. 119 CONTROL DE FLUJO. ........................................................................................................................................ 120 FORMATEANDO DE LA LECCIN. ........................................................................................................................ 123 CONTROL DE ACCESO....................................................................................................................................... 123 OTROS:......................................................................................................................................................... 123 CONSULTAS. ............................................................................................................................................ 125 GENERANDO UNA CONSULTA. ........................................................................................................................... 126 GESTIN DE UNA CONSULTA. ............................................................................................................................ 128 SCORM .................................................................................................................................................... 129 GESTIN BSICA DE UN CURSO.......................................................................................................................... 131 GESTIN DE USUARIOS. ................................................................................................................................... 131 GESTION DE COPIAS DE SEGURIDAD.................................................................................................................... 135 RECUPERACIN Y COPIA DE CURSOS. .................................................................................................................. 138 GESTION DE REGISTROS (LOGS). ........................................................................................................................ 140 GESTIN DE CALIFICACIONES............................................................................................................................. 141 NIVELES (ESCALAS). ........................................................................................................................................ 141 LIBROS DE CALIFICACIONES. .............................................................................................................................. 142 PREFERENCIAS. ........................................................................................................................................ 144 CATEGORIAS. ........................................................................................................................................... 145 PESOS. ..................................................................................................................................................... 145 CALIFICAR CON LETRA. ............................................................................................................................. 146
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ARCHIVOS DEL CURSO. ............................................................................................................................ 146 PARA LA INTALACIN DE MOODLE. ......................................................................................................... 149 REQUERIMIENTOS. .................................................................................................................................. 149 HARDWARE. ............................................................................................................................................... 149 SOFTWARE. ................................................................................................................................................. 149 CONFIGURAR EL SEVIDOR. ....................................................................................................................... 150 DESCARGAR Y COPIAR LOS ARCHIVOS EN SU SITIO. ................................................................................. 150 CREAR UNA BASE DE DATOS VACIA. ........................................................................................................ 151 ASEGURAR MOODLEDATA EN UN DIRECTORIO WEB .............................................................. 153 INSTALADOR DE LNEA DE COMANDOS........................................................................................................ 153 INSTALADOR BASADO EN WEB ................................................................................................................... 154 CONFIGURACION FINAL. ................................................................................................................. 154 Si algo sale mal ..................................................................................................................................... 155 BIBLIOGRAFA: ................................................................................................................................... 157
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Sistema Libre de Gestin Educativa.

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una coleccin de fotos digitales o una biblioteca de referencias).

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Nuevo modelo de registracin en los ltimos dos meses. (julio 2013)

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Administracin del sitio.

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