Programa Intel Educar Curso Esencial

AUTOR DE LA UNIDAD NOMBRE Y APELLIDO NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA UBICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA OTROS DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DESCRIPCIN DE LA UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD Conociendo el teclado de la comp tado!a" RESUMEN DE LA UNIDAD Esta actividad est enfocada a que los estudiantes de spti o !rado" por edio de actividades prcticas cono#can los !rupos de caracteres que for a el teclado infor tico" las funciones principales de cada uno de ellos y la i portancia de conocer el teclado !ua para desarrollar" $abilidades y destre#a para la elaboracin de diferentes docu entos sencillos. %os estudiantes reali#aran pequeos subproductos utili#ando &ord" 'o(er 'oint" y otras aplicaciones" lo que per itir al docente evaluar y reali entar a los estudiantes cada ve# que lo requieran" por consi!uiente cada una de las actividades planteadas se enfocan en tratar de ini i#ar la dificultad a la $ora de escribir en la co putadora y poder ad inistrar el tie po de traba)o. ESPACIO#S CURRICULAR#ES O ASI$NATURA#S *rea+ ,ecnolo!a" -ub rea+ Infor atica. A%O Y NIVEL Ao ./01" nivel spti o !rado 2pre edia3. Daniel Acua C.E. Zapallal Darin Institucin con buena estructura fsica y docentes capacitados.

TIEMPO NECESARIO APRO&IMADO 4 periodos de clase de 5/ inutos" 1 se anas"

'UNDAMENTOS DE LA UNIDAD Contenido( Conceptual

'rocedi ental

Actitudinal

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,eclado 6ua o I portancia 7unciones ,eclas centrales ,eclas especiales ,eclas funcionales ,eclas nu ricas ,eclas indicativas 8tras.

9anipulacin de las teclas !uas y los otros !rupos de teclas de acuerdo a sus funciones.

:esponsabilidad en el uso del teclado !ua y los otros !rupos de teclas de acuerdo a sus funciones.

OB)ETIVOS DEL APRENDI*A)E Identifica !rupo de letras que for an el teclado !ua del co putador para el buen dese peo al escribir todo tipo de docu entos. Describe los diferentes !rupos de teclas que confor an el teclado infor tico se!;n sus funciones. <alora la i portancia de la funciones del teclado infor tico para un e)or traba)o ecano!rfico en la presentacin ntida de docu entos" proyectos" infor es y otros escritos.

PRE$UNTAS ORIENTADORAS DEL PLAN DE UNIDAD PRE$UNTA ESENCIAL PRE$UNTAS DE UNIDAD =>u tan i portante es i traba)o?

=De qu anera nos beneficiaria el uso correcto del teclado a la $ora de reali#ar nuestro traba)o? =C o se clasifica el teclado de la co putadora? =Cules son las funciones de los diferentes tipos de teclas? =Cul es la i portancia del teclado !ua a la $ora de elaborar un docu ento?

PRE$UNTAS DE CONTENIDO

PLAN DE EVALUACIN CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

Antes de empezar el trabajo del proyecto Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto

Lluvia de ideas. Cuestionarios Tabla S. .! "Lo #u$ s$% lo #ue #uiero saber% lo #ue aprend&'

(valuacin de dese)pe*o +,brica Lista de cote-o .rgani/adores gr0icos !uto evaluacin Coevaluacin.

+,brica

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RESUMEN DE EVALUACIONES
Lluvia de ideas: Los estudiantes emplean la lluvia de ideas para acceder al conocimiento previo. El docente la utiliza para sopesar la preparacin para el estudio de los grupos de teclas que forman el teclado informtico. Lista de cotejo: Los estudiantes utilizan la lista de cotejo para monitorear su progreso a lo largo del proceso de investigacin. Sirve de ayuda para asegurarse que todos dispongan de los componentes de investigacin necesarios para el proyecto. Evaluaci de dese!"e#o: Se aplica una evaluacin final con la finalidad de evaluar la habilidad de los estudiantes para transferir nuevo aprendizaje a situaciones nuevas. Las tareas de ejecucin le proporcionan al docente una oportunidad adicional para observar la habilidad del estudiante al medir y derivar las propiedades de la materia desde una perspectiva individual. Cuestio a$ios: El docente formula preguntas para acceder al conocimiento previo del estudiante y para monitorear su comprensin de los conceptos. Los estudiantes son motivados a que se hagan preguntas unos a otros y a tomar posiciones frente a las ideas de los dems. O$%a i&ado$es %$'(icos: Los organizadores grficos proveen una representacin visual del nivel de conceptualizacin actual del estudiante, los procesos de pensamiento y clarifican las preconcepciones. )a*las SPA: Las tablas S ! " les proveen a los estudiantes de una estructura para pensar acerca de qu# saben respecto a un tema, anotar qu# quieren saber y finalmente registrar qu# ha sido aprendido y qu# falta por aprender. Estas tablas les permiten a los estudiantes establecer relaciones antes que el contenido sea e$plorado a profundidad. Co+evaluacio es: La %oevaluacin consiste en la evaluacin del desempe&o de un alumno a trav#s de la observacin y determinaciones de sus propios compa&eros de estudio. El mencionado tipo de evaluacin resulta ser realmente innovador porque propone que sean los mismos alumnos que la ejecuten. Auto evaluacio es: La autoevaluacin es un m#todo que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual tarea o actividad, as' como tambi#n la calidad del trabajo que se lleva a cabo y nos permite realimentarnos en los contenidos tratados.

DE)ALLES DE LA UNIDAD ,A-ILIDADES PREVIAS

%onocer las letras que forman el abecedario. Concepto i/#uierda 1 derecha. Conocer el no)bre de los dedos de las )anos. (ncender 1 apagar el co)putador. !cceder a las aplicaciones de o00ice. Seleccionar in0or)acin. !nali/ar in0or)acin.

PROCEDIMIEN)OS
(ormulacin de preguntas, al iniciar el tema, para disparar las ideas previas de los estudiantes, una vez terminada la participacin de los estudiantes, utilizaran la t#cnica de S)" *saber, preguntas, aprender+, para registrar lo que saben sus interrogantes y lo que quieren aprender durante el proyecto. ,na vez terminado esa actividad, el docente formar los grupos de trabajo utilizando la dinmica -ensalada de
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frutas., concluida la dinmica y organizados los grupos, los estudiantes investigarn en internet en el siguiente lin/, http011es.2i/ipedia.org12i/i13eclado4*inform5%65"7tica+ o en el libro de te$to de informtica de 89, cules son los grupos de caracteres que conforman el teclado de la computadora. Luego utilizando :ord elaboraran un cuadro descriptivo, mapa conceptual u otro organizador grfico para escribir el nombre, composicin y funcin de los grupos de caracteres que forman el teclado informtico, * estos a da!iajes ta!*i. "uede se$ "$o"o$cio ado "o$ el doce te+, donde utilizaran las diferentes teclas de la computadoras para completarlos, luego van a comentar en plenaria sus ideas acerca de la importancia que tiene conocer las funciones espec'ficas del teclado informtico, al momento de elaborar documentos o utilizar cualquier otra aplicacin. !articipa en taller para el reconocimiento de los grupos de teclas que conforman el teclado informtico. . !osteriormente, van a dibujar un teclado que muestre los grupos que lo forman y el nombre de cada grupo y continuamente, elaborarn una manualidad en 6d del teclado donde se muestre claramente los grupos de caracteres que lo forman, utilizando lpices de diferentes colores u otro material y le darn ms #nfasis al teclado gu'a, para esto observaran un video en el siguiente enlace http011222.youtube.com12atch;v<2=n44(>?@%s,de un ejemplo del teclado. !ara finalizar los estudiantes organizan una e$posicin oral donde e$plican la importancia del manejo adecuado del teclado informtico, a trav#s de una presentacin en !o2er !oint.

ADAP)ACIONES CURRICULARES
!rogramacin de tiempo e$tra de estudio con los alumnos seleccionados para monitores o tutores "decuacin de los contenidos programticos, con actividades ms sencillas. Evaluaciones orales grados de complejidad m'nimo y ms tiempo para responder. 3rabajo colaborativo entre el docente regular y el especialista acerca de los contenidos y las evaluaciones del alumno. ,so de aplicaciones didcticas0 Aebran, taca taca, para reforzamiento prctico al escribir en la computadora. "decuar el teclado de la computadora para los alumnos con discapacidad visual con un teclado braille y utilizar la aplicacin ja2s

ES)UDIAN)E CON NECESIDADES ESPECIALES

NO ,ISPANO+ PARLAN)ES

Se solicita a poyo a los profesores de ingl#s para que sirvan de traductores si se presenta un caso de estudiantes que hablen ingl#s. ,tilizacin del traductor de google, para facilitar el desarrollo de las actividades del estudiante. "signacin de roles dentro o fuera de su grupo *monitor, tutor+. "signacin de actividades ms complejas.

ES)UDIAN)E )ALEN)OSO

MA)ERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA LA UNIDAD )ECNOLOG0A 1 ,ARD2ARE *E),B!C DE%ES">BC+ C)ara Co)putadora"s' C)ara digital +eproductor de 232 Cone4in a Internet 2isco lser I)presora Siste)a de pro1eccin (scner Televisor 3C+ C)ara de v&deo (#uipo de v&deo con0erencia .tro

)ECNOLOG0A 1 SO3)2ARE *DE%ES">BC+

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5ase de datos67o-a de clculo 2iagra)ador de publicaciones Progra)a de correo electrnico (nciclopedia en C28+.9 MA)ERIALES IMPRESOS

(ditor de i)genes 5uscador :eb 9ulti)edia

2esarrollo de pginas ;eb Procesador de te4to .tro

Libro de informtica Educacin !re media., s#ptimo grado, *S,S"E3"+. o !rofesor "le$is E. >osas )uijano

SUMINIS)ROS

Eateriales para la elaboracin del teclado en 6F como trabajo final %artn 3ijera %inta adhesiva Goma Easilla o plastilina Letras plsticas %mara digital Hideo cmara Ctros

http011es.2i/ipedia.org12i/i13eclado4*inform5%65"7tica+ http011222.youtube.com12atch;v<2=n44(>?@%s

RECURSOS DE IN)ERNE)

http<66-a;s.so0tonic.co)6 http<66)aterialdeisaac.blogspot.co)620=260>6-uego8para8aprender8las8 letras8del.ht)l http<66;;;.vedo#ue.co)6-uegos6)ecano6

Bnvitacin al personal de salud para hablar sobre el s'ndrome de tInel carpiano. "poyo de estudiantes de grados superiores como apoyo a los estudiantes.

O)ROS RECURSOS

Los progra)as de Intel? (ducacin son 0inanciados por la @undacin Intel 1 la Corporacin Intel. 2erechos reservados 2008% Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel% el logo de Intel% la iniciativa de Intel (ducacin 1 el Progra)a Intel (ducar son )arcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los (stados Anidos 1 otros pa&ses. B.tros no)bres 1 )arcas pueden ser recla)adas co)o la propiedad de terceras partes.

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