Claroline, una herramienta libre como apoyo a la docencia presencial.

Carletto, Javier Alejandro Savini, Claudio Ariel

Universidad Nacional de San Luis Facultad de Ingeniera y Ciencias Econmico Sociales Centro de cmputos rea de Computacin

Resumen
Se describe la utilizacin de una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual de cdigo abierto, como apoyo a la docencia presencial, en la FICES UNSL. Se describen las acciones realizadas para su implementacin, se analiza el impacto de de estas acciones y las conclusiones correspondientes.

Introduccin
El proyecto Claroline fue iniciado en el ao 2000, en el Instituto Pedaggico Universitario de Multimedia de la Universidad Catlica de Lovain (Blgica), por Thomas De Praetere, Hugues Peeters y Christophe Gesch, con la financiacin de la Fundacin Louvain de la misma Universidad. (http://es.wikipedia.org/wiki/Claroline/ abril 2011) Desde 2004, el Centro de Investigacin y Desarrollo (CERDECAM), del Instituto Superior de Ingeniera Belga (ECAM), participa en el desarrollo de Claroline, con un equipo financiado por la Regin Valona. Una comunidad internacional de profesores y desarrolladores, contribuye con el desarrollo de este proyecto desde su creacin. (http://es.wikipedia.org/wiki/Claroline/ abril 2011) Segn el sitio web de sus creadores Claroline es una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual (eLearning y eWorking) de cdigo abierto y software libre (open source) que permite a los formadores construir eficaces cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y colaboracin en la web. (http://www.claroline.net/ abril 2011) Es decir, Claroline es un Sistema de Gestin de Cursos Basados en Web, de libre distribucin que permitir a los docentes crear y administrar webs de cursos desde un navegador (Explorer, Mozilla, Safari, Chrome, etc). Claroline le permite disponer, con una administracin muy sencilla, de un espacio de encuentro con su grupo de estudiantes con un nmero de herramientas que le permitirn gestionar su curso y de esta manera poner a disposicin de sus estudiantes, un "aula" complementaria a sus clases presenciales, accesible las 24 horas del da. (Roberto Argueta Quan - Junio 2009) Tal como propone el autor antes citado, en nuestra facultad utilizamos la plataforma como apoyo a la docencia presencial, y no como un gestor de cursos on-line o a distancia. Presentamos en esta ponencia, una breve descripcin de la plataforma, las polticas llevadas a cabo para la implementacin de esta herramienta en la mayora de las materias, y algunos anlisis sobre el uso de la plataforma en la Facultad de Ingeniera y Ciencias Econmico Sociales.

Caractersticas de Claroline
Claroline se caracteriza por ser una plataforma libre, de fcil manejo, y con una potencialidad aceptable en cuanto al manejo de entornos de aprendizajes montados en web. Ha sido desarrollada siguiendo las necesidades y experiencias de profesores por lo que ofrece una interfaz intuitiva y clara de administracin de espacios logrando una gestin o manejo diario de la plataforma no requiere ninguna habilidad tcnica especial, y a travs del uso del uso de cualquier navegador web permite manejar las distintas partes del curso y la admisin de usuarios con fluidez. Muchos usuarios se familiarizan con el entorno en dos o tres horas sin ninguna formacin tcnica especial, permitiendo al docente concentrarse en lo que es realmente importante: el contenido y un buen entorno educativo, a la vez que conserva su autonoma y no necesita un equipo tcnico para gestionarle su curso web. Est organizada alrededor del concepto de espacios relacionados con un curso o actividad pedaggica. Cada espacio provee una lista de herramientas que permite crear contenidos de aprendizaje y gestin/manejo de actividades de formacin. (http://www.claroline.net/ abril 2011) Entre las caractersticas tcnicas ms importantes podemos destacar: Claroline es capaz de albergar un gran nmero de usuarios fcilmente. Es compatible con los entornos de Linux, Mac y Windows. Est basado en herramientas y lenguajes libres como PHP y MySQL Integra estndares actuales como SCORM e IMS/QTI para intercambiar contenidos.

Herramientas y potencialidad de Claroline

Descripcin de un curso: incluye algunos tems a tener en cuenta para la correcta descripcin del curso, se puede editar la informacin a travs de un editor on line amigable y de fcil manejo. Agenda: Nos permite organizar una agenda con tareas y fechas claves: incluso permite adjuntar recursos existentes que tengan relacin con la tarea agendada, o hacer un enlace a otras herramientas del curso. Las actividades se mostrarn en el calendario del curso, y a su vez, figurarn en la pgina principal cuando el alumno ingresa a la plataforma, donde podr ver la agenda de todos sus cursos. Anuncios: una especie de tabln, donde podremos publicar mensajes para nuestros alumnos, con opciones de enviar estos mensajes va e-mail ya sea a todos los usuarios de curso, o a los destinatarios que seleccionemos. Adems nos permite adjuntar un enlace hacia un recurso o herramienta de la plataforma. Documentos: Podremos publicar documentos en cualquier formato, texto, fotos, videos etc, ordenndolos en directorios y subdirectorios que crearemos a nuestra eleccin. Tambin se podrn incluir hipervnculos o crear documentos nuevos con un editor, en el cual se podrn incluir codificacin HTML. Ejercicios: Podremos crear ejercicios online: Creacin de ejercicios con una lista de preguntas, y distintas posibilidades de respuesta, mltiple opcin, rellenar huecos etc. Los resultados de los ejercicios podrn ser revisados por el docente.

Rutas o caminos de Aprendizaje: podremos crear secuencias de actividades de aprendizaje poniendo juntos los mdulos que constan de documentos, ejercicios o contenidos importados SCORM. Estimulando a los estudiantes a leer los documentos completar los ejercicios y siguiendo su aprendizaje. Tareas: podremos elaborar un listado de tareas a realizar y entregar al docente (a travs de la plataforma) indicando da y hora de comienzo, da y hora de vencimiento la forma de presentacin de la tarea, etc. Foros: Nos permite administrar foros de discusin pblicos o privados. Grupos: Creacin de distintos grupos de estudiantes, definicin de distintos escenarios por grupo, manejo de foros, tareas, documentos, etc independientes para cada grupo. Usuarios: Podremos seguir el acceso a la plataforma, seguir las herramientas que se usan supervisar la progresin de los usuarios, etc Debate: Herramienta Online para el debate (conversacin sncrona) Wiki: manejar documentacin nica a travs de un wiki que los estudiantes podrn modificar

Implementacin de Claroline en la FICES UNSL

En el ao 2007 se instala a modo de prueba en un servidor de nuestra facultad con sistema

operativo GNU/LINUX. El hardware del servidor presenta las siguientes caractersticas: Procesador AMD Athlon 64bits. Memoria RAM: 2Gb 666Mhz. Disco Rgido: 320 Gb SATA. Placa de red Gigabit Ethernet. Sobre esta PC se decidi instalar la distribucin Debian, luego de analizar varias opciones de Sistemas Operativos (Red Hat, Ubuntu Server, Mandriva, Slackware, Gentoo). Se instalo la versin oldestable (Debian 4.1.1-21). Junto al sistema operativo se procedi a instalar los diferentes servidores para su utilizacin, servidor HTTP (Apache 2.2.3), servidor SSH OpenSSH_4.3p2), servidor MySQL (MySQL 5.0.27) el lenguaje de programacion PHP y Pearl (PHP 5.2) . Las licencias de los software descriptos para el servidor cumplen con la licencia GNU GPL (General Public License) de software libre a excepcin de Apache si bien cumple con los estndares de Software Libre tiene Licencia propia (Licencia Apache). Con el servidor en pleno funcionamiento se procedi a la instalacin de Claroline. Se procedi a instalar la versin 1.8 estable de Claroline. Se instalo de forma manual va web, no presentando ninguna dificultad tcnica en su instalacin. Como gua se utilizo el tutorial de la pgina web de Claroline (http://doc.claroline.net/es/index.php/El_Instalador_de_Claroline) Con respecto a la configuracin se definieron los usuarios administradores y se decidi que el autoregistro de usuarios simple este habilitado y que el autoregistro de los profesores este deshabilitado.

Se comienza a utilizar la plataforma con las materias que dicta el rea de Computacin, con las cuales pudimos probar la potencialidad y estabilidad de la plataforma.
A partir del ao 2009, se dictan talleres de capacitacin destinados a los docentes, cuya finalidad era incluir la mayor cantidad posible de materias en la plataforma. Para ello se comenzaba con una charla con los docentes acerca de la incorporacin y usos de las TIC en las aulas universitarias y el potencial pedaggico de estas para los procesos de construccin del conocimiento por parte de los alumnos y un anlisis sobre el potencial interactivo de los entornos virtuales, en particular la plataforma Claroline. Se dictan un total de tres cursos en doble turno logrando que unos 80 docentes completen las actividades y aprueben el taller. Este taller, se redicta nuevamente en el ao 2010, como parte del PACENI (Proyecto de Apoyo para el Mejoramiento de la Enseanza en primer ao de las Carreras de Grado de Ciencias Exactas, Qumicas; Ciencias Econmicas e Informtica) destinado a docentes del 1 ao de las carreras de Contador Pblico y Licenciatura en Administracin de Empresas. Con el dictado de estos talleres, se incrementa notablemente la cantidad de cursos en la plataforma, alcanzando en la actualidad ms de 180 cursos y ms que 4100 usuarios, contando entre estudiantes y docentes. La plataforma se divide en distintas reas en las cuales se encuadran los cursos, como muestra la siguiente tabla Descripcin Agronoma Ciencias Bsicas Ciencias Econmicas Cursos de Posgrado Ciencias Sociales Ingeniera Ingreso Tecnicaturas Abreviatura Cantidad de cursos actuales Agr CB CE CPG CS Ing Ingreso Tec
Tabla 1: cursos por rea

45 40 30 6 5 12 31 2 17

Cursos Extracurriculares CEX

Las distintas reas, encuadran no solamente las disciplinas, sino el tipo de cursos, grado, posgrado, extracurriculares etc. Desde el punto de vista de la utilizacin de la plataforma, y el acceso a las herramientas, podemos observar la siguiente tabla. (Datos hasta abril del 2011)

Herramienta Documentos y Links Anuncios Tareas For Foros Agenda Us Usuarios Ejercicios jercicios Descripcin del curso Gr Grupos Chat Rutas de Aprendizaje Wiki

Ingresos Porcentaje 68808 37283 12180 11797 11250 7494 6722 6178 5592 2851 1739 1334 39,7 21,5 7,0 6,8 6,5 4,3 3,9 3,6 3,2 1,6 1,0 0,8

Tabla 2: Acceso por herramientas

Impacto de la utilizacin de Claroline en la FICES UNSL

Para conocer el impacto de la utilizacin de esta herramienta en nuestra institucin, se realiz una encuesta annima. Se utilizo una muestra representativa de la poblacin de la Comunidad Educativa de la FICES cuyos destinatarios fueron tanto docentes responsables de cursos como alumnos usuarios de Claroline. Analizamos a continuacin los resultados de estas encuestas encuestas, , representando grficos porcentuales, , contrastando las opiniones desde el punto de vista de docentes y alumnos en las distintas preguntas. Complejidad del uso de la plataforma: La primera pregunta corresponde de a la complejidad del uso de Claroline:

Grado de Complejidad
100 80 60 40 20 0 Muy Simple Simple Complejo Muy Prefiere complejo no utilizarlo Alumnos Docentes

Se observa un alto porcentaje que lo considera Simple y Muy Simple, tanto en alumnos como en docentes, y un porcentaje insignificante que lo considera complejo o que prefiere no usarlo.

Frecuencia con que los docentes modifican la plataform plataforma: Una de las preguntas realizada a los lo docentes, tena relacin con la l frecuencia de ingreso y edicin de la plataforma, cuyos porcentajes, se observan en el siguiente grfico.

Edicin Plataforma
Algunas Veces, 8%
Permanentemen te, 12%

Muy Seguido, 20%

Frecuentemente,

60%

Qu herramientas de Claroline ha utilizado? utilizado Una pregunta clave, para analizar el uso interno de la plataforma. Se observa a continuacin el grfico comparativo de uso de las herramientas.

Uso de herramientas
100

50 docentes
Descripcion Document Tareas

0
Usuarios Agenda Ejercicios Foros Debate Anuncios Ritas

Alumnos
Grupos Wiki

Resulta curioso que todos los porcentajes de utilizacin docente supera la utilizacin de los alumnos, existiendo ndo marcadas tendencias, en la utilizacin de Descripcin del curso y Agenda.

Utilizacin de Claroline laroline por parte de los alumnos alumnos. Esta pregunta, realizada tanto a docentes

como alumnos, intentaba detectar la utilizacin real de la plataforma por parte de los alumnos, como se observa en el siguiente grfico, la frecuencia de utilizacin est repartida entre frecuentemente, muy seguid seguido o y algunas veces, lo que implica una periodicidad importan importante de ingreso a la plataforma por parte de los alumnos.

Utilizacin de la Plataforma por parte de los alumnos

50 40 30 20 10 0

Docentes Alumnos

Las notificaciones/comunicaciones a los estudiantes estudiantes. Uno de los objetivos que se plantea en los talleres sobre Claroline laroline es el de dejar de utilizar las carteleras como comunicaciones con los alumnos. Se observa en el grfico, que solo un 20% no utiliza las carteleras, quedando un bajsimo porcentaje que no utiliza Clarolin laroline para las comunicaciones.

Notificaciones/Comunicaciones
80 70 60 50 40 30 20 10 0 Solo por la plataforma Por la plataforma y la cartelera Solo por la cartelera

Docentes Alumnos

Tambin se pregunt si Considera que Claroline ha mejorado la comunicacin con los estudiantes? Donde un porcentaje alto contest En Parte.

Mejora en la Comunicacin
70 60 50 40 30 20 10 0

Docentes Alumnos

Cmo considera que los estudiantes se han adaptado a Claroline? (pregunta realizada solo a los docentes). El l 52% de los docentes manifest que la adaptacin de los estudiantes a la plataforma es Muy Bien, esto ratifica los postulados que indican que es una plataforma de fcil utilizacin y fcil adaptacin.

Adaptacin de los estudiantes

Regular 7% Mal 0% Perfectamente 8%

Bien 33%

Muy bien 52%

Utilidad de clroline como apoyo a la docencia presencial: pre esta ta pregunta realzada solo a docentes, muestra que un 92% de los encuestados lo considera Muy til, y si bien existe un 4% que lo considera poco til, la misma cantidad de encuestados considera que Claroline es Indispensable para el dictado del curso.

Poco til 4% Para nada til 0%

Utilidad de Claroline
Indispensable 4%

Muy til 92%

Otras preguntas a docentes: Las siguientes preguntas fueron formuladas a docentes solamente: 1. 2. 3. 4. Pueden los estudiantes encontrar en la plataforma material adicional a lo dado en clase? Las actividades subidas son obligatorias? Utiliza la herramienta ejercicios para realizar autoevaluaciones de los alumnos? Ha utilizado la plataforma para dictar cursos o parte de su curso a distancia?

Le interes que el software de la plataforma fuera software libre? Utiliz la plataforma desde afuera de la FICES, aprovechando las ventajas de internet? Sus estudiantes expresaron satisfaccin con el uso de la plataforma? Sus estudiantes expresaron dificultad por la necesidad de acceso a internet? Le sumaba actividades a los estudiantes aparte de los acostumbrados en clases? Le fue difcil aprender y comprender su uso? Ud. o su equipo docente, analiza las actividades de los estudiantes en la plataforma? Considera que el uso de la plataforma incrementa el inters del estudiante por su materia? 13. Considera que el uso de la plataforma mejora el proceso de enseanza aprendizaje?

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

En el grfico, se observan los porcentajes de respuesta a cada una de ellas, y se puede hacer un anlisis de cada pregunta, no obstante, resaltemos algunos puntos sobresalientes: El 90% de los docentes les deja material materia adicional. Ms s del 80% de los encuestados utiliza la plataforma fuera del mbito de trabajo. Aproximadamente la mitad de los encuestados le suma actividades a sus alumnos aparte de las actividades normales de clase. El 50% de los docentes realiza seguimiento de los estudiantes en la plataforma. Casi un 70% de los docentes considera que la utilizacin de la plataforma mejora el proceso de enseanza aprendizaje

Preguntas a Docentes
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

NS/NC No Si

Otras preguntas a alumnos: Del mismo modo, se gener una lista de preguntas a los alumn alumnos que se muestran a continuacin 1. 2. 3. 4. Encuentra material adicional a lo dictado en clase en la plataforma? En los cursos que ud. . toma o tom El uso de la plataforma es o fue obligatorio? Utiliz la plataforma desde afuera de la FICES, aprovechando las ventajas de internet? Cree satisfactorio el uso de la plataforma?

5. Tiene dificultad por la necesidad de acceso a internet? 6. En los cursos que ud. toma, el uso de la plataforma Le sumaba actividades aparte de lo dado en clases? 7. Le fue difcil aprender y comprender el uso de la plataforma? 8. Considera que el uso de la plataforma incrementa su inters por la materia? 9. Considera que el uso de la plataforma mejora el proceso de enseanza aprendizaje?

Podemos hacer un anlisis del grfico siguiente, y destacar los puntos importantes. El 80% de los encuestados utiliz la plataforma desde fuera del mbito acadmico. Casi el 90 % de los estudiantes considera satisfactorio el uso de la plataforma. Apenas un 10% manifiesta problemas para utilizar utiliza internet Aproximadamente mente solo a un 6% de los encuestados les result difcil aprender y comprender el uso de la plataforma. Ms del 60 % considera que claroline mejora el proceso de enseanza aprendizaje.

Preguntas a Alumnos
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9

NS/NC NO SI

Conclusiones
Se logr implementar una herramienta basada en software libre, gratuita, de instalacin simple en un servidor local. Esta herramienta, de fcil acceso y de simple utilizacin, se est utilizando en un nmero importante de materias en el mbito acadmico de la Facultad de Ingeniera y Ciencias Econmico Sociales perteneciente a la Universidad Nacional de San Luis Luis. . Esta herramienta, es considerada de gran utilidad por parte de docentes y alumnos. Los alumnos se adaptan muy fcilmente a su utilizacin. Entre otras ventajas, mejora notablemente la comunicacin comunicac docente alumnos y el proceso de enseanza aprendizaje.

Bibliografa
CLAROLINE 1.8 - MANUAL DEL PROFESOR - ROBERTO ARGUETA QUAN -Junio 2009 Universidad Politcnica del Salvador. (http://www.claroline.net/images/stories/Documentation/claroline_manual_v18_ES.pdf) Sitio oficial de Claroline www.claroline.net (Abril 2011)

Wikipedia.org - http://es.wikipedia.org/wiki/Claroline/ (Abril 2011)

El Instalador de Clroline (http://doc.claroline.net/es/index.php/El_Instalador_de_Claroline Abril

2009))