Aguilar Montse

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MXICO
La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin La basura en la escuela secundaria

Monserrat Aguilar Alvarado
Introduccin
En el marco de las reformas educativas y el nuevo Diseo Curricular Bsico (DCB) de 1993, se establece y define ciertas enseanzas que deben recogerse en las distintas etapas educativas, a travs de las reas de conocimiento y de contenidos actitudinales y procedmentales, mediante una transversabilidad. La legislacin educativa vigente representada por la nueva reforma a la educacin secundaria (RS) 2006 seala en su tres ejes, que al alumnado de educacin secundaria se le debe inculcar una diversidad y una Pluriculturalidad de su pas, de cuidar el medio ambiente de protegerlo, as como el cuidado y prevencin de su cuerpo y sexualidad, todo esto basado en una educacin en valores. El cuidado del medio ambiente, es un tema de moda y de actualidad para una persona que se encarga de la docencia, pero a esta reforma, actualizaciones y aportaciones a la educacin, no se le da un seguimiento o una valuacin cualitativa de los avances y logros de esta educacin, se puede encontrar un sin fin de informacin encaminada a este tema pero no se tiene un seguimiento, valuacin, estrategias, actualizaciones de los profesores para continuar con el proyecto propuesto. Algunos profesores aun creen que cuidar del medio ambiente de protegerlo , solo se debe de impartir en la clase de Geografa de Mxico y del Mundo y en la clase de Formacin Cvica y tica (F.C.y.E) por trata contenidos relacionados al cuidado del medio ambiente y el desarrollo de los valores . Pero la educacin en valores , conservacin y prevencin del medio ambiente va mas haya de practicarlos dentro de la escuela, el desarrollarlos, el mencionarlos cada mes, o en fechas alusivas, como el da de la tierra, el desarrollar actividades
1
La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

democrticas, de igualdad, solidaridad, de libertad, no es mas hacia una actitud por parte de profesores y alumnos ya que se necesita del personal profesional, capaz de establecer, dirigir y proponer nuevas estrategias de trabajo en la escuela secundaria para no generar mas contaminacin hacia nuestro medio ambiente y con unos valores totalmente establecidos, se hablara de una persona que tuviera una calidad moral intachable, para cuidar , conservar y proteger su medio ambiente
Definicin del problema

Las escuelas secundarias adolecen de la cultura de la basura tanto en profesores como alumnos, lo cual puede repercutir en la educacin integral que se pretende formar en el alumno segn el contenido de la reforma citada, ya que en las escuelas no se cuenta con el personal preparado y capacitado para impartir algunas asignaturas as como los contenidos de las mismas. Esta claro que hay una reforma a la educacin secundaria y que este ao se trabajaran los contenidos de la escuela secundaria bajo una transversalidad y que se trataran de desarrollar el cuidado de si mismo, conservacin del medio ambiente as como los valores en cada una de las asignaturas , pero una realidad palpable es que los profesores no tienen la suficiente preparacin para impartir estos tres ejes de la educacin secundaria, ya que pueden poseer el conocimiento pero no cuentan con la actitud para desarrollarlo en sus alumnos, las estrategias, valuaciones, tcnicas, correctas y precisas para poderlos desarrollar.
Justificacin
Es necesaria una valuacin, el utilizar las estrategias mas correctas para tratar de disminuir la basura en las escuelas secundarias desarrollar valores en el cuidado del medio ambiente y establecer algunas estrategias de accin en nuestros alumnos, sin importar la clase o contenido que estamos hablando en clase. Tambin es necesario realizar una introspeccin de las acciones y las de nuestros compaeros docentes. Es necesario identificar el porque de las acciones si son de aspecto, cogni-

tivo, afectivo o conductual. Todo esto se transmite, adquieren y modifican en los procesos de enseanza-aprendizaje en la medida en que esto supone situaciones, estrategias y alternativas para disminuir la basura. Estas estrategias y valores deseados implican al conjunto de la comunidad educativa y se deben de encontrar plasmados en el Proyecto Educativo del Centro. Por todo esto es necesario hacer una investigacin sobre lo establecido en la reforma educativa y lo que realmente esta sucediendo en escuelas secundarias, Esc. Sec. Of. Num. 981Nicolas Romero y la Esc. Sec. Of. Num. 680 Juana de Asbaje.Se centrara la investigacin en ambas escuelas secundarias de la zona haciendo un comparativo , relacionadas con diferentes asignaturas como lo son (F.C. y .E), Orientacin y Tutora, Geografa de Mxico y del Mundo.
Objetivo
Por lo anterior el objetivo de la investigacin ser proponer una serie de parmetros tcnicos dirigidos al colectivo docente, con el objeto de materializar el contenido de la reforma curricular 2006, establecer estrategias de trabajo para tratar de disminuir la basura en las escuelas secundarias, implementando en cada una de ellas contenedores especiales para su divisin para con esto crear talleres de reciclaje. Con el fin de disminuir la basura, ya que la escuela cuenta con una cooperativa escolar y que la falta de iniciativa y de actualizacin por parte de los profesores en dejar actividades que son totalmente obsoletas engrandecen ms el problema. Los beneficiados sern los alumnos, ya que se desarrollara su creatividad y sus habilidades y capacidades, los resultados del taller se expondrn al pblico en general para su posible compra, con esto los alumnos se beneficiaran porque crearan una cooperativa entre los miembros del taller al final del ciclo escolar se distribuirn las ganancias para el beneficio de alumnos, profesores interesados y el resto de la sociedad. Para tal efecto se requerir; estudiar, sintetizar y comentar con sentido criti3

co, la literatura relacionada al tema de contaminacin ambiental, normas de la calidad hacia el cuidado del medio ambiente. La elaboracin y aplicacin de cuestionarios dirigidos a los profesores en general para conocer su perspectiva hacia en problema en de la basura en las escuelas secundarias. Disear y aplicar un cuestionario en causado a conocer si los profesores han utilizado algunas estrategias para disminuir la basura en la escuela secundaria. Desarrollar y aplicar a una muestra de alumnos de la escuela secundaria con el propsito de precisar si conocen la importancia del cuidado del medio ambiente y que estrategia llevan a cabo. Analizar e identificar informacin proveniente de los cuestionarios a efectos de identificar, coincidencias y divergencias entre estos, como entre dichos instrumentos y la teora estudiada. Proponer y en capitulo aparte y a manera de resultados al esquema de parmetros tcnicos aludidos en el objetivo general.
Se necesitara de analizar, revisar, valorar, proponer, estrategias, mtodos para la disminucin de la basura en las Escuelas Secundarias.
Factor hipottico
Debido a que la investigacin es descriptiva, ya que se retomaran estudios de casos, entrevistas, sondeos, valuaciones de alumnos a profesores y de profesores a alumnos, de profesores a profesores todo en beneficio de mejorar el medio ambiente, cuidado y disminucin de la basura se realizara una pregunta hipottica sobre el tema a investigar. De que manera se podra disminuir la basura en la escuela secundaria a travs de las estrategias de los profesores?
4

Bosquejo del mtodo

La investigacin ser cualitativa, descriptiva, exploratoria , explicativa, correlativa, porque es necesario el buscar, clasificar, analizar la informacin, ya existente, es necesario el describir los sucesos que pasan en la escuela secundaria as como el describir las actividades y estrategias de algunos profesores , alumnos, actores principales de la educacin secundaria, es necesario el explicar del porque de estas actitudes al hacer una investigacin correlativa de lo encontrado en la informacin a lo que sucede en la realidad descrita. Se utiliz el mtodo analtico, sinttico, inductivo y deductivo. La investigacin requerida de analizar, sintetizar fuentes documentadas sobre la investigacin para poder relacionar las aportaciones del tema por autores reconocidos o expertos y basar la realidad en la teora, sobre algo ya establecido. As se propondrn nuevas estrategias, para poder disminuir la basura en educacin secundaria.
Diseo de investigacin
La investigacin fu hermenutica y de campo, ya que se necesit revisar la informacin previa sobre el tema, ya que existe un sin fin de informacin y se analizara e interpretaran los textos mas idneos para el desarrollo de la investigacin, se realizara la experimentacin ya que se realizara totalmente en la realidad de ambas escuelas secundarias mencionadas anteriormente I. El problema de la basura
5
Para comenzar tendramos que comprender el significado de la basura Qu es la basura? Basura es todo aquello que desechamos porque ya no nos es. La basura ha sido, es y ser un problema ha resolver en todo el mundo y sobre todo en los planteles educativos. Pero el problema que hoy nos aqueja en los diferentes planteles de educacin bsica Que hacer con la basura que se genera dentro de las propias instalaciones? El problema parece complejo pero no difcil de resolver. Aunque encontramos

una gran cantidad de basura orgnica e inorgnica en todas partes que miremos dentro de un plantel, mas aun cuando no se tiene una educacin sobre la misma y resulta sencillo tirar o depositar todo lo que ya no necesitamos en cualquier parte y si bien se encuentra un depsito de basura. Pero el verdadero problema est en que tiramos sin saber que muchos de esos desperdicios pueden volverse a reciclar. En nuestros planteles donde diariamente se venden y consumen una gran cantidad de comidas de todos tipos y se tira una parte de ella se tiene este problema. En las cooperativas escolares se encuentran una gran cantidad de comida inorgnica se tienen propuestas de accin para su depsito en los lugares adecuados. Las cantidades de material inorgnico producidas en los planteles diariamente son en verdad impresionantes, las cooperativas escolares generan con sus ventas aproximadamente el 60% de los desechos, el otro 40% son generados por el resto del plantel. II. Educacin Ambiental Qu es Educacin Ambiental? La educacin ambiental, en un sentido amplio, incluyendo la concienciacin y el entrenamiento, provee el complemento indispensable de otros instrumentos del manejo ambiental. por N.J. Smith-Sebasto El origen del surgimiento de la educacin ambiental, se remonta a las antiguas civilizaciones en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su medio ambiente. La EA es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra mas claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo.
6

Se define EA como: un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o suministrar instruccin basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual que en el sentimiento pblico prevaleciente diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas que guan tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc de manera que minimizan lo ms que sea posible la degradacin del paisaje original o las caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales. Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente.
Fundamentos de la educacin ambiental

Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto
7

muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas.
La capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas.
Derechos humanos y educacin ambiental

Se tiene que trabajar por la diversidad, no slo natural, sino cultural, como una gran potencialidad ambiental y en contra de la unificacin de un modelo de vida para todo el planeta. La diversidad cultural se concibe como parte de los derechos humanos y de la equidad. El educador ambiental debe preocuparse por resolver los problemas concretos y propios de la poblacin local en el manejo de sus recursos, sealando la necesidad de trabajar en procesos educativos en diversos niveles y sectores. La educacin ambiental debe incorporarse como un eje transversal de aplicacin en toda actividad humana diaria y contribuir a lograr premisas tales como:
8

Educacin ambiental
La educacin ambiental debe estar inserta en las polticas gubernamentales como acciones que permitan a la poblacin interrelacionarse estrechamente con su gobierno, principalmente local. Se destaca el papel de los educadores ambientales en la coordinacin interinstitucional e intersectorial para establecer canales de comunicacin entre comunidades con necesidades especficas, y los grupos e instituciones especializadas. La retroalimentacin entre los actores que estn relacionados con la educacin ambiental, es una accin que debe fomentarse, ya que la interrelacin y el intercambio de experiencias enriquece nuestro trabajo. La educacin ambiental es una alternativa importante para el intercambio de informacin cientfica (que permita conocer el entorno y para hacer un uso adecuado del mismo) y para el intercambio de informacin sobre nuestros derechos (para tener herramientas de defensa). Promover un nuevo enfoque educativo, concentrado en participacin democrtica y gestin integral del entorno. Integrar formas de evaluacin del impacto de la educacin ambiental en reas y temas especficos.
Paz y Derechos Humanos

El derecho a una vida sana nos impone el deber de exigir las mejores condiciones para el desarrollo de la vida no slo humana sino para todos los seres vivos con los que compartimos el planeta; por lo tanto, es necesario vincular la educacin ambiental al devenir cotidiano y aportar acciones que nos conduzcan a valorar mejor el mundo en que vivimos. Los educadores ambientales debemos internalizar los valores de los Derechos Humanos: Libertad, Solidaridad, Paz, Desarrollo, Ambiente y Democracia.
9

Integrar el enfoque de gnero en conceptos, programas y materiales de educacin ambiental. Motivar la exteriorizacin de las emociones y sentimientos como parte de los procesos participativos.
Consumismo Ambiental
Una cultura alternativa tendra que plantear estrategias diferentes frente al consumo como estilo de vida. Informar a la poblacin, para hacerla consciente de las repercusiones ambientales de sus hbitos de consumo, motivarla actuar, exigiendo as, a las instituciones de gobierno y empresarios. La educacin ambiental es un instrumento valioso para gestionar una legislacin respecto a la reduccin de empaques en los productos, teniendo en cuenta que es ms importante no generar residuos que reciclarlos. El reciclaje dentro de la educacin ambiental tiene que estar ligado a una cultura que cambie o problematice la sociedad de consumo.
Etica ambiental
La tica ambiental, cuyo crecimiento y expansin es en nuestros das incuestionable. La aparicin de nuevos problemas y amenazas en la naturaleza provocados por la accin del hombre ha terminado convirtiendo a esta rama de la tica en una de las que ms atencin acapara, tanto por la actualidad de los problemas que aborda, como por la urgencia de encontrar soluciones tericas y prcticas a los retos planteados.
10
Inicio del reciclaje

Las basuras domesticas contienen papel, cartones, plsticos, restos de comidas, latas entre otros. El creciente empleo de combustibles gaseosos y de la electri-

cidad para usos domsticos ha reducido rpidamente el contenido en cenizas en los desechos slidos, aumentando el volumen del papel y de materiales anlogos, que llega a alcanzar hasta el 50% en algunos pases y tiende a aumentar. Sabemos que este tipo de productos son focos contaminantes o excelentes medios para el desarrollo de insectos y roedores, sin contar las molestias ocasionadas y los efectos de destruccin del paisaje.
Desechos qu son?
Pocas de las cosas que botamos cada da son realmente intiles, pues la mayor parte podran ser recicladas, reparadas o reutilizadas. Por lo tanto, qu es basura es un concepto bastante relativo. Sin embargo, en trminos actuales, cualquier material estimado intil o innecesario es considerado basura, razn por la cual se desecha. La Comisin Nacional del Medio Ambiente (CONAMA) utiliza la palabra residuo o desecho para referirse a los materiales o subproductos de los procesos de produccin, consumo y desvalorizacin, que en el momento del desarrollo social y tcnico, son rechazados por no considerarse aptos. Atendiendo a su estado fsico, los desechos se clasifican en slidos, lquidos y gaseosos. En esta seccin nos referiremos slo a los desechos slidos, ya que los lquidos y gaseosos estn mencionados en la secciones Agua y Aire. Existen diversos criterios para la clasificacin de los desechos slidos. En relacin a su fuente de origen, es decir, respecto de las actividades que los generan, se los puede clasificar en desechos domiciliarios, industriales y comerciales. De acuerdo a su composicin qumica en orgnicos e inorgnicos. Y para efectos de manejo, con la finalidad de reducir, reutilizar o reciclar, de acuerdo a su composicin se clasifican en: restos vegetales, animales y comestibles; papeles y cartones; metales; plsticos; vidrios y otros.
11
Que es reciclar ?
El reciclaje consiste en la transformacin de las formas y presentaciones habituales de los objetos de cartn, papel, latn, vidrio, algunos plsticos y residuos

orgnicos, en materias primas que la industria de manufactura puede utilizar de nuevo. Tambin se refiere al conjunto de actividades que pretenden reutilizar partes de artculos que en su conjunto han llegado al trmino de su vida til, pero que admiten un uso adicional para alguno de sus componentes o elementos. El reciclar es una actividad necesaria para las personas, incluye salubridad y otras acciones. Al proceso (simple o complejo, dependiendo del material) necesario para disponer de estas partes o elementos, y prepararlos para su nueva utilizacin, se le conoce como reciclaje. La produccin de mercancas y productos, que hace crecer el consumo y como consecuencia el aumento de desechos de diverso tipo algunos de los cuales no pueden simplemente acumularse o desecharse, pues representan un peligro real o potencial para la salud, ha obligado a las sociedades modernas a desarrollar diferentes mtodos de tratamiento de tales desechos, con lo que la aplicacin del reciclaje encuentra justificacin suficiente para ponerse en prctica. En una visin eco-lgica del mundo, el reciclaje es la nica medida en el objetivo de la disminucin de residuos. Tanto el trmino como sus actividades se han vuelto de dominio pblico y se aplican en muchas reas productivas, econmicas, sociales e incluso polticas y humanas.
Materiales reciclables
A continuacin se presenta una lista de los diferentes materiales que se pueden reciclar y alguna informacin extra; son los siguientes: Papel y cartn: Se obtiene de los rboles, por eso, el reciclado del papel va a evitar que se corten y talen muchos rboles. Se puede reciclar todo tipo de papel y de cartn y para su recogida es importante eliminar cualquier elemento extrao (como por ejemplo, grapas, cintas adhesivas, plsticos..., etc.).
12

Uso del papel reciclado

Tpicos sobre el papel reciclado Es ms caro que el papel fabricado con fibra virgen. El precio del paquete de 500 hojas de papel 100% reciclado DIN A4 de 80 gr para impresin y fotocopias en Zaragoza es actualmente unas 150 ptas. ms barato que el de papel virgen. El precio depende de muchos factores, fundamentalmente del precio internacional de la pasta de papel, y flucta mucho. 3. El papel reciclado es feo. Sobre gustos es difcil opinar. En cualquier caso existente muchos tipos de papel reciclado, con diferentes ndices de blancura, texturas, etc. En general es ms agradable leer sobre papel reciclado ya que molesta menos el brillo.
Aplicacin de la propuesta
La propuesta se aplico en dos escuelas secundarias de la misma zona S040 del municipio de Nicols Romero, la primera es en el turno matutino Esc. Sec. Of. Num. 981Nicolas Romero, con una matricula de 515 alumnos y 22 docentes, la cual esta ubicada dentro de un fraccionamiento. La segunda es el turno vespertino. Esc. Sec. Of. Num. 680 Juana de Asbaje, con una matricula de 415 alumnos y 19 profesores, ubicada en una zona rural. Ambas escuelas cuentan con un total de 9 grupos. Se llevaron a cabo las siguientes actividades. A los alumnos se les presentaban como proyectos de reciclaje y cuidado y proteccin del medio ambiente. 1. Mes Septiembre- Octubre (Contenedores) Se realizaron las encuestas a los alumnos sobre las actividades de los profesores, los materiales a utilizar, les llama la atencin y si obtiene algn beneficio al termino de la actividad, se les aplico una encuesta a su vez al personal docente, sobre las actividades que proponen en sus clases, materiales, creatividad y aprendizajes esperados de los alumnos, y por ultimo una encuesta a los padres de familia sobre las actividades de los docentes, materiales, costos y si recicla desde su hogar. Se solicitaron contenedores de basura para la recoleccin de la misma a la
13

direccin de la ambas escuelas donde se llevo a cabo la aplicacin de la propuesta, no se obtuvo una respuesta rpida y oportuna para iniciar el ciclo escolar, as que se llev a cabo la venta de dulces para obtener la ganancia necesaria para el poder obtenerlos, en la escuela del turno vespertino, que as la nombraremos, no se obtuvo apoyo y no se cuenta con el espacio necesario para su recopilacin. As que se colocaron bolsas de basura amplias en cada saln de clases para depositar solo papel. 2. Octubre (Catrinas) Actividad; Se coordino la actividad de realizar catrinas y muecos de Halloween con los alumnos de 1er grado, en conjunto con las materias de Geografa-Tutora-Artes- Espaol y Estatal, Objetivo; Tenan que recolectar peridico o revistas en sus hogares. Para crear una catrina o mueco, sin ningn material que no sea reciclado. Propsito; En clase de Geografa y Tutora se realizo el cuerpo y la parte de su vestimenta en la clase de Artes, le tenan que asignar un nombre a su catrina y lo que significaba para cada uno de ellos eso lo exponan en la clase de Espaol y en Estatal exponan sus tradiciones. Se expusieron en la muestra de ofrendas que se llevo a nivel zona, en la escuela del Turno Matutino. Utilizar materiales reciclados para las actividades de eventos especiales, el aprender a reciclar lo que ya no sirve, desarrollar la creatividad en los alumnos. Materiales, peridico, revistas, papel Duracin; 3 sesiones. Participo solo el turno vespertino
14
3. Octubre Turno. Matutino Noviembre Turno. Vespertino (creaciones con envolturas) Objetivo; Los alumnos tenan que recolectar min. 25 envolturas, ellos tenan que encontrar la mejor estrategia para recolectar, as que algunos colocaron sus contenedores en la escuela, a la hora del receso las recolectaban manualmente, les pedan al conserje que se las apartaran o pasaban a los salones por los botes de

basura, los alumnos se mostraban animados y motivados por juntar el mayor numero de envolturas, las cuales tenan que llevar a la clase limpias y secas, se coordino las instrucciones para realizar el tejido de las envolturas, cada uno de ellos se coloco por equipos de 4 personas Propsito; Realizar el proyecto terminado, en este caso un cinturn, una cruz, portarretrato, pulseras, aretes, diademas, bolsas, monederos, etc. Lo que su creatividad y habilidad les permita realizar, se coordino son las asignaturas de ( F.C.Y.E), Tutora y Artes. El que desarrollen su creatividad, imaginacin y necesidad de crear, desarrollar un negocio propio con la venta de estos productos. Materiales; Envolturas de cualquier tipo, frituras, refresco, galletas, etc. hilo camo, aguja curva y lisa, tarjeta telefnica, dibujos, fotografas etc. Duracin; 4 sesiones, Participo el T.M en la exposicin del evento de zona en el mes de octubre. El T.V en el mes de noviembre en la exposicin de reciclaje
4. Noviembre (recoleccin de papel) Objetivo; Despus del evento que se realizo por zona del da de muertos se pidi la recoleccin del papel picado, con que se adorno la escuela y las ofrendas, se deposito en los contenedores de basura de la escuela del Matutino Propsito, se recopilaron en una bodega para su posterior reciclado. Guardar el papel que se considera que ya no sirve para futuros usos.
5. Noviembre (construccin de bastidores) Objetivo; Se les solicito a los grupos de 3er grado del Matutino 2 equipos de 4 personas por grupo para realizar un bastidor, deban de llevar los materiales a la clase de (F.C.y.E). Proposito; construirlo en la esuela y posteriormente dejarlo ah para su uso al reciclar el papel.
15

Materiales; marcos de maderas de 1mt y 1.50 mt , martillo, clavos, malla de metal o plastico. Duracin ;1 sesin.
6. Noviembre (papel reciclado) Procedimiento, Se colocaran por equipos de 4 personas, escogieron el papel que quisieran reciclar por colores, (el recolectado de las ofrendas del da de muertos). Lo recortaran en pequeos pedazos y lo colocaran en bolsas, llevaron una batidora o licuadora para moler el papel mojado, despus lo exprimieron y lo dejaran secar en el bastidor, para retirarlo cuando este seco, algunos alumnos realizaban figuras mientras estaba mojado, para retirarlas cuando secaran. Otros lo separaron por colores, para realizar placas por colores. Propsito; Para finalizar tenan que realizar una bolsa para regalo con su papel ya seco y compactado, no podan utilizar papel nuevo, para la elaboracin de sus bolsas de regalo, una forma diferente y divertida de utilizar lo que ya no sirve y transformar algo. Materiales; papel recolectado, tijeras, bolsas pequeas, bastidor, licuadora, batidora, pegamento, listn, o mecate. Duracin; 4 sesiones. Coordinado junto con las asignaturas de (F.C.y.E), Tutora, Artes y Ciencias, participaron ambas escuelas
7. Diciembre (huevo esferas) Objetivo; realizar esferas con materiales reciclables y que no contaminen Procedimiento; con un mes de anticipacin se les pidi que juntaran en sus hogares 15 cascarones de huevo, solo perforados de la parte de arriba, llevarlos al saln de clases limpios y secos, junto con los materiales reciclables a utilizar, decoraron sus esferas como ansiaban, posteriormente se colocaran en exposicin para que lo observaran el resto de la escuela.
16

Materiales; pinturas de agua, semillas, calcomanas, papel picado, papel fantasa, etc. Las decoraran en clase. En coordinacin con las asignaturas de Tutora, (F.C.y.E), Ingles y Artes. Propsito; Desarrollaron su creatividad y no fomentar una cultura hacia el consumismo, tener la capacidad de crear, valorar y apreciar su trabajo y el de los dems. Desarrollar un negocio nuevo si se desea. Duracin; 2 sesiones, participan T.M
8. Diciembre (botella sorpresa) Objetivo; realizar una botella sorpresa, con materiales reciclables. Procedimiento; Se les solicito que recolectaran botellas de plstico en la escuela, las llevaran limpias, despus tenan que desprender la etiqueta de la envoltura, cortar hasta la parte del embudo de la botella, retirarlo, hacer recortes en forma de gajos hasta la ultima lnea de la botella, doblar los gajos para cerrar la botella y decorar como desearon, con calcomanas, papel picado, osos de peluche, motivos navideos etc. Materiales; Botellas de PET, tijeras, diversos materiales reciclables, etc. Propsito; Utilizar materiales que se encuentran a su alrededor para crear algo nuevo, no fomentar la cultura del consumismo, desarrollar su creatividad. Se expusieron en la ceremonia de navidad. Duracin; 1 sesin, participa el T.V
17
Resultado de la propuesta Los docentes deben de desarrollar sus capacidades y habilidades al momento de desarrollar y coordinar actividades con los alumnos ya que estas pueden se innovadoras, creativas e incentivadotas para los alumnos para no sabemos cuanta trascendencia tenga la actividad.

Dichas actividades contribuyen en su mayora a exaltar el problema de la basura, ya que en las escuelas secundarias se desglosan cantidades de basura por dichas situaciones, se deben de cambiar la perspectiva de los docentes al pedir, materiales que contribuyan cada vez mas al problema, inculcar la educacin ambiental, al separar, recolectar y reciclar la basura, una tarea difcil tal vez en su mayora, pero interesante de tratar, con nuevas dinmicas y materiales innovadores, hacer uso del correo electrnico y el Chat, de las exposiciones orales, hacer uso de la tecnologa y no contribuir con papel de rotafolio, folletos, encuestas, carteles, hacer uso de nuestra razn y de nuestras capacidades.
18

Aguilar Montse

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Aguilar Montse

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MXICO

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin La basura en la escuela secundaria

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

Definicin del problema

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

Bosquejo del mtodo

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

Fundamentos de la educacin ambiental

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

Derechos humanos y educacin ambiental

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

Paz y Derechos Humanos

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

Inicio del reciclaje

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

Uso del papel reciclado

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

La escuela secundaria como espacio generador de contaminacin. La basura en la escuela secundaria.

You might also like