UNIDAD EDUCATIVA TOMAS B.

OLEAS Cajabamba-Colta- Chimborazo

PLAN DE LECCIN No 1
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Nmeros de oxidacin CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico 2. OBJETIVO ESPECFICO: Conocer el estado o nmero de oxidacin de los elementos qumicos, para su utilizacin correcta en la formacin de los compuestos qumicos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Exploracin y activacin de conocimientos previos a travs de lluvia de ideas:

RECURSOS Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Tabla peridica

INDICADORES INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Clasifica a los elementos qumicos de acuerdo a su nmero de oxidacin INDICADORES DE LOGRO Identifica cules son los elementos qumicos que se hallan dentro de los no metales, metales fijos y variables y cules actan como metaloides

TCNICAS DE EVALUACIN TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Cuestionario Completar un organizador cognitivo de la clasificacin de los elementos qumicos. Pruebas: oral

Clasificar a los elementos qumicos de acuerdo al estado o numero de oxidacin

Qu es un elemento qumico? En dnde se encuentran los elementos qumicos? Qu elementos qumicos conforman el agua? Cmo se llama el elemento indispensable para la respiracin? Cmo se formarn los compuestos qumicos?

Cundo un tomo pierde o gana electrones cmo se los denominan?

Presentacin del tema Objetivo del tema. Introduccin al tema de clase Observacin y estudio en la tabla peridica de los elementos qumicos Sntesis del tema. Interrogantes: Cmo se clasifican los no metales. Qu elementos son monovalentes Cules son los metales di y trivalentes Por qu algunos elementos son metaloides

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato

Lic. Zoila Rojas Docente

Dr. Jos Santana Vicerrector

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PLAN DE LECCIN No 2
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de Anhdridos u xidos cidos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico 2. OBJETIVO ESPECFICO: Conocer el mecanismo de formacin de los xidos cidos y determinar los sistemas de nomenclatura

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Revisin de conocimientos sobre la clasificacin de los elementos de la tabla peridica a travs de preguntas como: Qu caractersticas poseen los no metales y cmo se clasifican? Cul es la frmula del gas carbnico? El gas carbnico servir para la respiracin de los seres vivos? Presentacin del tema Objetivo del tema Introduccin al tema de clase Relacin de Elaboracin de un mapa conceptual para explicar la formacin de conocimientos los anhdridos y sus sistemas de nomenclatura terico prcticos y Realizacin de ejercicios de estos compuestos utilizando los su aplicacin en la elementos Halgenos, Anfgenos, nitrogenoides y carbonoides vida diaria. Mediante grupos de trabajo desarrollar ejercicios de anhdridos con sus respectivas nomenclaturas Leer y escribir xidos cidos conforme a los sistemas de nomenclatura actuales

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Tabla peridica Material auxiliar del aula

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica la composicin de un xido cido INDICADORES DE LOGRO Determina la frmula de los xidos cidos en ejercicios propuestos

TECNICA: Observacin Prueba Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato

Lic. Zoila Rojas Docente

Dr. Jos Santana Vicerrector

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PLAN DE LECCIN No 3
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de xidos Bsicos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 3 Periodos EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico 2. OBJETIVO ESPECFICO: Conocer el mecanismo de formacin de los xidos Bsicos o Metlicos y determinar los sistemas de nomenclatura
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Revisin de conocimientos sobre la clasificacin de los elementos de la tabla peridica a travs de preguntas como: Qu caractersticas poseen los metales y cmo se clasifican? Qu elementos metlicos son usados en casa? Qu sucede con estos objetos metlicos si es que son expuestos a la intemperie? Qu producto nuevo genera cuando el hierro es humedecido? Presentacin del tema Objetivo del tema Relacin de Introduccin al tema de clase conocimientos Elaboracin de un mapa conceptual para explicar la formacin de terico prcticos y los xidos bsicos y sus sistemas de nomenclatura su aplicacin en la Demostrar la formacin de estos compuestos mediante la vida diaria. combinacin del oxgeno con los metales con nmero de oxidacin fijo y variable Mediante grupos de trabajo desarrollar ejercicios de xidos bsicos y contestar el siguiente cuestionario: Cules son los prefijos y sufijos que se usan para la nomenclatura de xidos metlicos? Cmo se forma un xido bsico Leer y escribir xidos bsicos conforme a los sistemas de nomenclatura actuales
BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Tabla peridica Material auxiliar del aula

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica la composicin de un xido bsico INDICADORES DE LOGRO Determina la frmula de los xidos bsicos en ejercicios propuestos Resuelve ejercicios de bsicos de xidos metlicos

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

Lic. Zoila Rojas Docente

Dr. Jos Santana Vicerrector

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PLAN DE LECCIN No 4
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de xidos salinos o Mixtos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Establecer los mecanismos de obtencin y reaccin de los xidos salinos usando los estados de oxidacin

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Exploracin y activacin de conocimientos previos a travs de Internet Desarrollar lluvia de ideas sobre la formacin de xidos metlicos y los Texto de ejercicios de sistemas de nomenclatura. Qumica .del xidos salinos con Ministerio de precisin y Por qu algunos elementos qumicos sufren alteraciones al Educacin rapidez. estar en contacto con el aire? Se podra obtener xidos mixtos Lminas utilizando todos los xidos metlicos. Tabla peridica Escribir el nombre Dialogar sobre el tema Material auxiliar de los compuestos Explicacin del proceso de formacin de los xidos salinos o del aula utilizando las mixtos y los sistemas de nomenclatura, utilizando un mapa diferentes conceptual nomenclaturas. Realizacin de ejercicios de estos compuestos a partir de xidos metlicos con diferentes nmeros de oxidacin Formacin de grupos de trabajo para obtener xidos mixtos con sus respectivas nomenclaturas.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Forma y nomina adecuadamente los xidos salinos INDICADORES DE LOGRO Establece diferencias entre los compuestos oxigenados e hidrogenados

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS GERARDO Qumica General

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PLAN DE LECCIN No 5
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de xidos Neutros CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Establecer los mecanismos de obtencin y reaccin de los xidos neutros usando los estados de oxidacin

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Desarrollar ejercicios de xidos neutros con precisin y rapidez. Escribir el nombre de los compuestos utilizando las diferentes nomenclaturas. Obtencin de informacin cientfica

Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante preguntas como Qu compuestos qumicos que conoces se utilizan en la industria? Por qu se desarrollan nombres sistemticos para los compuestos, cuando ya existan nombres comunes? Uso de una lmina Exposicin dialogada sobre el tipo de compuestos que contaminan el aire que respiran los seres humanos Presentacin de lmina en la que se esquematizar la formacin de los xidos neutros Explicacin a los estudiantes indicando que a partir de los compuestos ya conocidos se pueden obtener otros. Explicacin de la formacin de los xidos neutros mediante la combinacin de un grupo de metales y no metales con nmeros de oxidacin +2 y + 4. Ejemplificacin de estos compuestos Mediante trabajos grupales desarrollar ejercicios de xidos neutros con sus respectivos sistemas de nomenclatura

INDICADOR ESENCIAL DE Internet Texto de Qumica EVALUACIN: .del Ministerio de Forma y nomina adecuadamente los Educacin xidos neutros Lminas Tabla peridica Material auxiliar del INDICADORES DE LOGRO aula Establece diferencias entre xidos bsicos, xidos cidos y neutros.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

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PLAN DE LECCIN No 6
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de Perxidos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Conocer y comprender la formacin de los Perxidos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Exploracin y activacin de conocimientos previos Desarrollar ejercicios de mediante lluvia de ideas. perxidos con precisin y Uso de una lmina rapidez. Exposicin dialogada sobre el tipo de compuestos cuando se nombra a los xidos Cmo se componen? Escribir el nombre de los Cundo se forma un xido bsico y cundo un xido compuestos utilizando las cido? Para qu sirve el agua oxigenada? diferentes nomenclaturas. Presentacin de lmina en la que se esquematizar la formacin de los perxidos Obtencin de informacin Explicacin a los estudiantes indicando que a partir de cientfica los compuestos ya conocidos se pueden obtener otros. Explicacin de la formacin de los compuestos mediante la combinacin de un metal con nmero de oxidacin +1 y +2 y el grupo peroxo.y dar el nombre utilizando las nomenclaturas conocidas. Mediante trabajos grupales desarrollar ejercicios de perxidos con sus respectivos sistemas de nomenclatura Realizar una investigacin sobre las aplicaciones de los perxidos
BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Tabla peridica Material auxiliar del aula

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Forma y nomina adecuadamente los perxidos INDICADORES DE LOGRO Establece diferencias entre xidos bsicos y perxidos.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

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PLAN DE LECCIN No 7
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Conocer y comprender la formacin de los cidos hidrcidos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ASIGNATURA: Qumica TEMA: Obtencin de cidos Hidrcidos AO LECTIVO: 2013 2014

qumicos TCNICAS DE EVALUACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

Exploracin y activacin de conocimientos previos Desarrollar ejercicios de mediante lluvia de ideas. cidos hidrcidos con Uso de una lmina precisin y rapidez. Exposicin dialogada sobre el tipo de compuestos que se puede formar con el hidrgeno. Escribir el nombre de los Se podr utilizar los cidos hidrcidos en el campo cidos hidrcidos utilizando de la medicina y en la industria? Existe cido los diferentes sistemas de clorhdrico en nuestro aparato digestivo? nomenclaturas Relacionar los conocimientos tericoprctico y sus aplicaciones en la vida diaria. Presentacin de lmina en la que se esquematizar la formacin de los cidos hidrcidos Explicacin a los estudiantes indicando que a partir de los compuestos ya conocidos se pueden obtener otros. Demostracin de la formacin de estos compuestos mediante la combinacin del hidrgeno con los no metales de los grupos VI A y VII A Nominacin a estos compuestos utilizando las nomenclaturas conocidas. Mediante trabajos grupales desarrollar ejercicios de cidos hidrcidos con sus respectivas nomenclaturas Obtencin del cido clorhdrico en el laboratorio
BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Materiales de laboratorio Reactivos Hojas de informes

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Forma y nomina adecuadamente a los cidos hidrcidos INDICADORES DE LOGRO Establece diferencias entre compuestos oxigenados e hidrogenados

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

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PLAN DE LECCIN No 8
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Qumica BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de Hidruros metlicos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Formular y nominar los hidruros metlicos, aplicando nmeros de oxidacin y utilizando iones para una correcta formulacin.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Desarrollar ejercicios de hidruros metlicos con precisin y rapidez. Escribir el nombre de los hidruros metlicos utilizando los diferentes sistemas de nomenclaturas Relacionar los conocimientos tericoprctico y sus aplicaciones en la vida diaria.

Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante lluvia de ideas. Uso de una lmina Exposicin dialogada sobre el tipo de compuestos que se puede formar al combinar el hidrgeno con los metales Se podr obtener hidruros metlicos al combinar los metales con el oxgeno. Presentacin de lmina en la que se esquematizar la formacin de los hidruros metlicos. Explicacin a los estudiantes indicando que a partir de los compuestos ya conocidos se pueden obtener otros. Demostracin de la formacin de estos compuestos mediante la combinacin del hidrgeno con los metales. Nominacin a estos compuestos utilizando las nomenclaturas conocidas. Mediante trabajos grupales desarrollar ejercicios de hidruros metlicos con sus respectivas nomenclaturas

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Materiales de laboratorio Reactivos Hojas de informes

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Forma y nomina adecuadamente los hidruros metlicos ms importantes. INDICADORES DE LOGRO Establece diferencias entre cidos hidrcidos e hidruros metlicos.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato

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PLAN DE LECCIN No 9
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de Compuestos Especiales CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Conocer y comprender la formacin de los compuestos especiales
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Desarrollar ejercicios de compuestos especiales con precisin y rapidez. Escribir el nombre de los compuestos especiales utilizando los diferentes sistemas de nomenclaturas Relacionar los conocimientos tericoprctico y sus aplicaciones en la vida diaria.

Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante lluvia de ideas. Conocimientos previos Qu compuestos especiales son utilizados como fertilizantes? Cul es la frmula del amonaco y cules son sus aplicaciones? Conversar sobre el tema Observacin de un cartel y explicacin de la formacin de los compuestos especiales mediante la reaccin del hidrgeno con los no metales de las columnas IV A y VA. Obtencin de estos compuestos en forma directa y desarrollada Dar el nombre de estos compuestos utilizando los sistemas de nomenclatura conocidas. Escribir formulas qumicas de este tipo de compuestos y dar el nombre de acuerdo a las diferentes nomenclaturas Mediante grupos de trabajo obtener en forma prctica el amonaco.

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Materiales de laboratorio Reactivos Hojas de informes

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Forma y nomina adecuadamente los compuestos especiales ms importantes. INDICADORES DE LOGRO Escribe frmulas en forma desarrollada.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS, Gerardo Qumica General

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PLAN DE LECCIN No 10
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de Compuestos No Salinos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Leer y escribir compuestos No Salinos conforme a los diversos sistemas de nomenclatura actuales
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Desarrollar ejercicios de compuestos especiales con precisin y rapidez. Escribir el nombre de los compuestos No salinos utilizando los diferentes sistemas de nomenclaturas Relacionar los conocimientos tericoprctico y sus aplicaciones en la vida diaria.

Exploracin y activacin de conocimientos mediante lluvia de ideas. Conocimientos previos Se podr obtener compuestos utilizando nicamente metales o no metales sin combinar con el oxgeno o el hidrgeno? Conversar sobre el tema Observacin de un cartel y explicacin de la formacin de los compuestos no salinos mediante dos maneras diferentes: combinando dos no metales o un metal con un no metal de las columnas IV A y VA. Obtencin de estos compuestos en forma directa y desarrollada Dar el nombre de estos compuestos utilizando los sistemas de nomenclatura conocidas. Escribir formulas qumicas de este tipo de compuestos y dar el nombre de acuerdo a las diferentes nomenclaturas mediante la formacin de grupos de trabajo

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Lminas Materiales de laboratorio Reactivos Hojas de informes

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Forma y nomina adecuadamente los compuestos no salinos ms importantes. INDICADORES DE LOGRO Escribe frmulas en forma desarrollada.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS, Gerardo Qumica General

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PLAN DE LECCIN No 11
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Sales Halgenas Neutras CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Leer y escribir Sales halgenas neutras conforme a los diversos sistemas de nomenclatura actuales
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Desarrollar ejercicios de sales halgenas neutras con precisin y rapidez. Escribir el nombre de ;las sales halgenas neutras utilizando los diferentes sistemas de nomenclaturas Relacionar los conocimientos tericoprctico y sus aplicaciones en la vida diaria.

Exploracin y activacin de conocimientos mediante lluvia de ideas. Conocimientos previos La sal comn que utilizamos en nuestra alimentacin diaria ser un compuesto qumico? Cul es el nombre qumico de la sal comn? Observacin de un cartel y explicacin de la formacin de las sales halgenas neutras mediante la combinacin de un no metal de la familia de los halgenos y anfgenos con un metal. Obtencin de estos compuestos en forma directa y desarrollada Nominar a estas sales utilizando las nomenclaturas conocidas. Escribir frmulas qumicas de sales halgenas neutras con sus respectivas nomenclaturas.

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Materiales de laboratorio Reactivos Hojas de informes

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Forma y nomina adecuadamente las sales halgenas neutras ms importantes. INDICADORES DE LOGRO Escribe frmulas de estas sales en forma desarrollada.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS, Gerardo Qumica General

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PLAN DE LECCIN No 12
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Hidrxidos Metlicos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Leer y escribir Hidrxidos metlicos, conociendo el estado de oxidacin con el cual actan los elementos constituyentes.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Leer y escribir las frmulas de los hidrxidos metlicos ejercitando un lenguaje qumico.

Recordar temticas de las clases anteriores. Dialogar sobre el papel que desempean los diferentes indicadores en las reacciones qumicas. Cul es el nombre qumico de la cal apagada? Cmo se obtiene la cal viva? Relacionar los Observacin de un cartel y explicacin de la conocimientos terico- formacin de los hidrxidos metlicos mediante prctico y sus aplicaciones dos procedimientos: a) mediante la hidratacin de en la vida diaria. los xidos metlicos y b) escribiendo el metal y aadiendo el grupo funcional OH. Obtencin de estos compuestos en forma directa y desarrollada Nominar a estos hidrxidos utilizando las nomenclaturas conocidas. Escribir frmulas qumicas de estos compuestos con sus respectivas nomenclaturas. Obtencin de hidrxidos metlicos en el laboratorio.
BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS, Gerardo Qumica General

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Materiales de laboratorio Reactivos Hojas de informes

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica y nombra hidrxidos metlicos haciendo uso correcto de las reglas de nomenclatura estudiadas, aplicables en la vida cotidiana. INDICADORES DE LOGRO Escribe frmulas de hidrxidos en forma desarrollada.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala numrica

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PLAN DE LECCIN No 13
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Obtencin de cidos Oxcidos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Leer y escribir cidos Oxcidos y conocer sus aplicaciones y peligros
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Leer y escribir las frmulas Recordar temticas de las clases anteriores. de cidos oxcidos Dialogar sobre el papel que desempean los ejercitando un lenguaje diferentes indicadores en las reacciones qumicas qumico. Recordar la obtencin y nomenclatura de los cidos oxcidos o anhdridos. Valorar el uso eficiente de Qu cido oxcido es empleado por los joyeros las sustancias en nuestro para comprobar si las joyas son de oro.? Cmo quehacer cotidiano.. se llama el cido que contienen las bateras de los vehculos? Observacin de un cartel y explicacin de los mtodos de obtencin de los cidos oxcidos : a.- Mtodo directo: H+ No metal+ O b.- Por reaccin de los xidos cidos + Agua Obtencin de estos compuestos en forma directa y desarrollada Nominar a estos compuestos utilizando las nomenclaturas conocidas. Escribir frmulas qumicas de estos compuestos con sus respectivas nomenclaturas. Obtencin del cido ntrico en el laboratorio en el laboratorio
BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS, Gerardo Qumica General

Internet Texto de Qumica .del Ministerio de Educacin Materiales de laboratorio Reactivos Hojas de informes

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica y nombra xidos cidos haciendo uso correcto de las reglas de nomenclatura estudiadas INDICADORES DE LOGRO Escribe frmulas de cidos oxcidos en forma desarrollada.

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala Numrica

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PLAN DE LECCIN No 14
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Radicales o residuos halognicos CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Establecer los mecanismos de obtencin y reaccin de los radicales.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Leer y escribir radicales Recordar temticas de las clases anteriores, como la Internet qumico. hidrxidos metlicos.

INDICADOR DE

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico

ejercitando un lenguaje formacin y la nomenclatura de los cidos oxcidos e Texto de Qumica ESENCIAL .del Ministerio de EVALUACIN: Identifica de radicales reglas nomenclatura estudiadas INDICADORES LOGRO y Cmo se realizan las combinaciones qumicas para Educacin Relacionar los formar compuestos tales como: cidos, bases, sales? obtener radicales a partir de Materiales Reactivos conocimientos terico Podremos prcticos y su aplicacin anhdridos? en la vida diaria. los laboratorio

nombra haciendo

uso correcto de las de INSTRUMENTO Cuestionario Escala DE Numrica

Demostrar la formacin de los radicales neutros, cidos Hojas de informes y bsicos a partir de los cidos oxcidos.

Determinar como facilita Establecer relaciones entre un compuesto y otro. el nmero de oxidacin Trabajos grupales para escribir y leer frmulas en la formacin de la Denominacin de las distintas clases de radicales nomenclatura.

Escribe frmulas de cidos oxcido forma desarrollada. en

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS, Gerardo Qumica General

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PLAN DE LECCIN No 15
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Sales Oxisales Neutras CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Obtener en forma directa las Sales Oxisales Neutras y conocer sus aplicaciones en la vida diaria
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Leer y escribir sales Recordar temticas de las clases anteriores, como la Internet oxisales ejercitando un lenguaje la formacin de los radicales. qumico.

INDICADOR DE

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala DE Numrica

neutras formacin y la nomenclatura de los cidos oxcidos y Texto de Qumica ESENCIAL .del Ministerio de EVALUACIN: Identifica y Conoce usted que el nitrato de sodio sirve como Educacin abono en la agricultura? Materiales Reactivos Hojas de informes los Cules son los componentes del sulfato de calcio o laboratorio

nombra

de sales oxisales neutras haciendo uso correcto de las reglas de

Relacionar

conocimientos terico yeso y cules son sus aplicaciones? prcticos y su aplicacin Dialogar sobre el tema en la vida diaria Formular ejercicios sales. y de

nomenclatura estudiadas INDICADORES LOGRO Escribe frmulas de sales oxisales neutras aplicando los

Explicacin sobre los mtodos de obtencin de las Organizador grfico resolver sales oxisales neutras: En forma directa combinando estas un metal con un residuo halognico neutro. Por reaccin de un cido oxcido con un hidrxido metlico Establecer relaciones entre un compuesto y otro. Trabajos grupales para escribir y leer frmulas

diferentes mtodos de obtencin

BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato

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PLAN DE LECCIN No 16
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: QUIMICA BLOQUE I: Principios que rige la nominacin de los compuestos qumicos TEMA: Sales Halgenas Acidas CURSO: Tercero B.G.U PARALELOS: B y C AO LECTIVO: 2013 2014 DURACIN: 2 Periodos EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los compuestos qumicos 2. OBJETIVO ESPECFICO: Establecer los mecanismos de obtencin y reaccin de las Sales Halgenas Acidas
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Recordar temticas de las clases anteriores, como la Internet formacin y la nomenclatura de las sales oxisales Texto de Qumica neutras .del Ministerio de Por qu el hidrgeno debe estar presente en la Educacin formacin de los cidos? Podr obtener sales Materiales de halgenas cidas a partir de cidos hidrcidos? laboratorio Dialogar sobre el tema Reactivos Explicacin sobre los mtodos de obtencin de estos Hojas de informes Formular y resolver compuestos: Organizador grfico ejercicios de estas Demostracin de la formacin de las sales halgenas sales.con precisin y cidas a partir de la reaccin de los cidos hidrcidos rapidez. e hidrxidos metlicos Escribir estos compuestos en forma directa y mediante reaccin Escribir frmulas qumicas y dar el nombre de acuerdo las diferentes nomenclaruras Obtener estos compuestos en forma experimental. BIBLIOGRAFA: Texto de Qumica del ME de primero Bachillerato CHAVEZ CARRILLO, Nuestra Qumica primero de Bachillerato ARMENDARIS, Gerardo Qumica General Leer y escribir sales halgenas cidas ejercitando un lenguaje qumico. Prediccin de resultados basados en la experimentacin

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica y nombra Sales halgenas cidas haciendo uso correcto de las reglas de nomenclatura estudiadas INDICADORES DE LOGRO Escribe frmulas de sales halgenas cidas aplicando los diferentes mtodos de obtencin

TECNICA: Observacin Prueba oral Organizador grfico INSTRUMENTO Cuestionario Escala Numrica

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PLAN DE LECCIN No 1
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 4 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: TEORA DE LA TECTNICA DE PLACAS OBJETIVO ESPECFICO: Explicar la influencia del movimiento de las placas tectnicas y su influencia en el relieve, mediante la observacin e investigacin a fin de valorar y cuidar nuestro planeta. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el laboratorio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES Indicador esencial de Evaluacin Explica la estructura de la tierra y los procesos geolgicos internos y su influencia en la formacin del relieve. Indicadores de Logro Reconoce las principales placas tectnicas. - Elabora resmenes, utiliza organizadores grficos.

TCNICAS DE EVALUACIN - Identifica la ubicacin de las placas en mapamundi. - Resuelve el cuestionario planteado. Disea un modelo experimental del movimiento de las placas tectnicas TECNICAS Observacin Prueba INSTRUMENTOS Cuestionario Informes

Exploracin y activacin Gua del docente CC.NN de conocimientos previos 10 no ao mediante la formulacin Texto del estudiante de preguntas: Cules son Mapamundi las capas de la Tierra? Lminas de las placas Por qu ocurren los tectnicas. movimientos de la tierra: Carteles sismos y terremotos? Folletos Observacin de un video Internet y lminas sobre las placas Revistas cientficas tectnicas y su influencia Papelotes en el relieve. Identificacin y localizacin de las placas principales y secundarias en el mapamundi en cada continente. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, Internet

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PLAN DE LECCIN No 2
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: MOVIMIENTO DE LOS CONTINENTES DURANTE LA DERIVADA CONTINENTAL OBJETIVO ESPECFICO: Describir la trayectoria de los movimientos de las placas y la relacin con los cambios que ocurren en la corteza terrestre como los sismos, erupciones volcnicas y el surgimiento de las cordilleras. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el laboratorio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante la formulacin de preguntas: Cules son los agentes modificadores de la tierra? Cmo se form el Istmo de Panam? Interpretar la modificacin del relieve americano, condicionante en la transformacin de las regiones ecolgicas, surgimiento del Istmo de Panam y la Cordillera de los Andes. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. RECURSOS Gua del docente CC.NN 10 no ao Texto del estudiante Mapamundi Lminas de las placas tectnicas. Carteles Folletos Internet Revistas cientficas Papelotes INDICADORES Indicador esencial Evaluacin Describe movimiento de masas terrestres y influencia en formacin de relieve de el las su la TCNICAS DE EVALUACIN Enumera causas y consecuencias para la formacin de los diferentes relieves en un organizador grfico. TECNICAS Observacin Prueba INSTRUMENTOS Cuestionario Informes

Indicadores de Logro - Explica la formacin de la Cordillera de los Andes.

BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao Internet

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PLAN DE LECCIN No 3
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: BIOREGIONES EN EL MUNDO OBJETIVO ESPECFICO: Establecer diferencias entre las biorregiones de mundo mediante la observacin de mapas y determinar sus caractersticas EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO - Diferenciar las caractersticas y componentes de las biorregiones del mundo desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada biorregin. TCNICAS DE EVALUACIN Portafolio: Organizador grfico. Observacin Prueba INSTRUMENTOS Cuestionario Escala numrica

ESTRATEGIAS METODOLGICAS - Evocacin de conocimientos mediante lluvia de ideas sobre las zonas climticas. - Observacin de un mapamundi para identificar las biorregiones o ecozonas en el mundo. - Elaboracin de un organizador grfico de las regiones biogeogrficas. - Explicar la influencia de la ubicacin geogrfica y las caractersticas particulares de cada biorregin. - Relacin y comparacin entre las diferentes biorregiones mediante la elaboracin de un cuadro sinptico. - Localizar los pases que se encuentran en cada una de las biorregiones.

RECURSOS Gua del docente CC.NN 10 no ao Texto del estudiante Mapamundi Mapa de las biorregiones Carteles Internet Revistas cientficas Papelotes

INDICADORES Indicador esencial de Evaluacin Explica la influencia de la ubicacin geogrfica y las caractersticas particulares que presentan las regiones biogeogrficas. Indicadores de Logro Describe las caractersticas geolgicas y de biodiversidad de las biorregiones del mundo.

BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao

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PLAN DE LECCIN No 4
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: UBICACIN GEOGRFICA DEL ECUADOR EN LA BIRRREGIN NEOTROPICAL OBJETIVO ESPECFICO: Comparar las caractersticas y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical en la que se ubica el Ecuador, mediante la interpretacin de mapas e imgenes satelitales a fin de reflexionar crticamente la conservacin de la flora y fauna EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica del Ecuador en la biorregin neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y la fauna. ESTRATEGIAS METODOLGICAS - Exploracin y activacin de conocimientos previos formulando preguntas: Qu es una biorregin? Qu entiende por biodiversidad? Dialogar sobre el porque existen algunas biorregiones en el mundo. Lectura y anlisis de la informacin del texto. Observacin y ubicacin de la biorregin neotropical en el mapa de las biorregiones Interpretacin del mapa de las ecozonas para ubicar geogrficamente al Ecuador en la birregional neotropical Reconoce la importancia de la conservacin y manejo sustentable de la biodiversidad ecuatoriana. Establecer propuestas de recomendaciones para la conservacin RECURSOS Gua del docente CC.NN 10 no ao Texto del estudiante Mapamundi Mapa de las biorregiones Carteles Internet Revistas cientficas Papelotes INDICADORES Indicador esencial de Evaluacin Explica la influencia de la ubicacin geogrfica en las caractersticas particulares que presenta la biorregin o ecozona neotropical. Indicadores de Logro - Identifica en mapas la biorregin neotropical. - Ubica geogrficamente al Ecuador en la biorregin neotropical . - Interpreta las ventajas de la ubicacin geogrfica del Ecuador y la influencia en la biodiversidad en los TCNICAS DE EVALUACIN Portafolio: Organizador grfico. Observacin Prueba INSTRUMENTOS Cuestionario Escala numrica

UNIDAD EDUCATIVA TOMAS B. OLEAS Cajabamba-Colta- Chimborazo de la flora y fauna. BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, internet bosque tropicales.

PLAN DE LECCIN No 5
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: BIOMAS DELPLANETA OBJETIVO ESPECFICO: Diferenciar los biomas del mundo, mediante la observacin de mapas y determinar sus caractersticas EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Diferenciar las caractersticas y componentes de las Biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada biorregin. TCNICAS DE EVALUACIN Portafolio: Organizador grfico. Observacin Prueba Actuacin en clase INSTRUMENTOS Cuestionario Escala numrica

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Evocacin de conocimientos mediante lluvia de ideas sobre las caractersticas de las Biorregiones Palertica y Australiana. Observacin de lminas para identificar los principales biomas o ecosistemas terrestres Descripcin y anlisis de las caractersticas particulares de cada bioma. Relacin y comparacin entre los diferentes biomas a travs de un organizador grfico. Resumen sobre las zonas climticas y las caractersticas que presentan los diferentes biomas. Elaboracin de grficos sobre la flora y fauna caractersticos de los biomas del planeta: Desierto polar, tundra y taiga, bosque caducifolio, desierto, sabana,

RECURSOS

INDICADORES Indicador esencial de Evaluacin Explica la influencia de las zonas climticas y las caractersticas particulares que presentan los Biomas. Indicadores de Logro -Compara las caractersticas de los biomas del planeta -Diferencia la flora y fauna propios de cada bioma.

Texto del Docente CC.NN de dcimo ao de EGB. Mapa de las biorregiones Lminas de la flora y fauna de los biomas del planeta.

UNIDAD EDUCATIVA TOMAS B. OLEAS Cajabamba-Colta- Chimborazo bosque y selva tropical, estepa. BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, i nternet

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PLAN DE LECCIN No 6
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y AMBIENTALES DEL CORREDOR DEL CHOCO OBJETIVO ESPECFICO: Identificar en el mapa fsico del Continente Americano la ubicacin geogrfica del corredor del Choc e identificar las caractersticas geogrficas y ambientales. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comparar las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc, la Regin Insular y su biodiversidad con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Texto del Docente CC.NN de dcimo ao de EGB. Mapa fsico del continente Americano Lminas de la flora y fauna de la regin del Choc. INDICADORES Identifica las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc. Reconoce la importancia del manejo y conservacin de la biodiversidad del corredor del Choc. TCNICAS DE EVALUACIN Portafolio: Organizador grfico. Observacin Prueba Actuacin en clase INSTRUMENTOS Cuestionario Escala numrica.

Evocacin de conocimientos mediante lluvia de ideas sobre las caractersticas de las Biorregin Neotropical. Observacin y ubicacin de la biorregin del Choc en el mapa fsico del continente americano. Descripcin y anlisis de las caractersticas geogrficas y ambientales de esta biorregin. Lectura comentada del texto sobre la distribucin de los bosques tropicales del Choc en el Ecuador. Formacin de grupos de trabajo para que analicen la riqueza cultural y la importancia de esta regin. Presentacin en plenaria utilizando un mapa conceptual para la exposicin. Representacin grfica de la flora y fauna del corredor del Choc mediante la utilizacin de lminas. BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, internet

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PLAN DE LECCIN No 7
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: El Corredor del Choc en el Ecuador. EOBJETIVO ESPECFICO: Conocer la distribucin de los bosques hmedos tropicales del corredor del Choc en el Ecuador y destacar su riqueza cultural. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comparar las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc, la Regin Insular y su biodiversidad con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. TCNICAS DE EVALUACIN Portafolio: Organizador grfico. Observacin Prueba Actuacin en clase INSTRUMENTOS Cuestionario Escala numrica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Texto del Docente CC.NN de dcimo ao de EGB. Mapa fsico del Ecuador Lminas de la flora y fauna de la regin del Choc en Ecuador.

INDICADORES Identifica las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc. Reconoce la importancia del manejo y conservacin de la biodiversidad del corredor del Choc.

Evocacin de conocimientos mediante lluvia de ideas sobre las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc. Observacin y ubicacin de la biorregin del Choc en el mapa fsico del Ecuador. Lectura comentada del texto sobre la distribucin de los bosques tropicales del Choc en el Ecuador. Formacin de grupos de trabajo para que analicen la riqueza cultural de esta regin. Presentacin en plenaria acompaados de un organizador grfico para la exposicin. Identificacin de las principales especies endmicas que habitan en los diversos ecosistemas de esta zona. BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, internet

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PLAN DE LECCIN No 8
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE : Importancia del Corredor del Choc EOBJETIVO ESPECFICO: Valorar la importancia del Corredor del Choc y destacar la diversidad y el endemismo de la fauna de esta zona. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comparar las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc, la Regin Insular y su biodiversidad con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. TCNICAS DE EVALUACIN Portafolio: Organizador grfico. Observacin Prueba Actuacin en clase INSTRUMENTOS Cuestionario Escala numrica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Evocacin de conocimientos mediante lluvia de ideas sobre la riqueza cultural del corredor del Choc en el Ecuador. Observacin y ubicacin de la biorregin del Choc en el mapa fsico del Ecuador. Lectura comentada del texto sobre la importancia del corredor del Choc en el Ecuador. Formacin de grupos de trabajo para que analicen la importancia del corredor de Choc. Presentacin en plenaria acompaados de un mapa conceptual para la exposicin. Identificacin de los microclimas y del endemismo de los anfibios en el Ecuador.

RECURSOS Texto del Docente CC.NN de dcimo ao de EGB. Mapa fsico del Ecuador Lminas de la flora y fauna de la regin del Choc en Ecuador.

INDICADORES Identifica las especies endmicas que habitan en esta zona. Reconoce los diversos ecosistemas con microclimas nicos de esta zona.

BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, internet

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PLAN DE LECCIN No 9
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO DE DURACIN: 3 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE : Caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer las caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular y determinar su ubicacin geogrfica. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Texto del docente CC.NN dcimo ao Mapa fsico del Ecuador Video sobre la flora y fauna de la regin Insular. Lminas INDICADORES Identifica las caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular Reconoce la importancia del manejo y conservacin de la biodiversidad de las Islas Galpagos.. TCNICAS DE EVALUACIN Portafolio: Organizador grfico. Prueba Actuacin en clase INSTRUMENTOS Cuestionario Prueba escrita

Exploracin y activacin de Comparar las conocimientos previos a travs de caractersticas geogrficas lluvia de ideas sobre la ubicacin y ambientales del corredor geogrfica , la riqueza faunstica y el del Choc, la Regin turismo en las Islas Galpagos. Insular y su biodiversidad Observacin y ubicacin del con la interpretacin, Archipilago de Galpagos en el descripcin e interrelacin mapa fsico del Ecuador. de sus componentes. Lectura comentada del texto sobre las caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular. Observacin de un video sobre la flora y fauna representativas de las Islas Galpagos Identificacin de las principales especies endmicas que viven en diversos ecosistemas de esta zona. Elaboracin de cuadros de resumen y graficacin de la biodiversidad de los organismos terrestres, marinos y costeros que habitan en las islas. BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, internet

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PLAN DE LECCIN No 10
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO DE DURACIN: 3 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: BIODIVERSIDAD REPRESENTATIVA DE LA BIORREGION DEL ECUADOR OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar las especies animales y vegetales que forman parte de la biodiversidad de las regiones del Ecuador y valorar la importancia de su conservacin. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer la importancia de la conservacin y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde la comparacin descripcin e identificacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones causa- efecto en el medio.. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS DE EVALUACIN OBSERVACION: Escala numrica Portafolio: Collage Actuacin en clase INSTRUMENTOS Cuestionario Prueba escrita

Exploracin y activacin de conocimientos previos formulando preguntas: En cuntas regiones se divide el Ecuador? Cules son y en donde se localizan? Qu caractersticas climticas presentan estas regiones? Ubicacin de las regiones en el mapa del Ecuador. Observacin de un video sobre la biodiversidad de las regiones del Ecuador. Anlisis y comparacin de las especies animales y vegetales representativas de las cuatro regiones del Ecuador. Realizacin de un collage con las principales especies endmicas de cada regin utilizando lminas, recortes de revistas, folletos. Elaboracin de un resumen sobre las caractersticas geogrficas y ambientales de cada regin y representacin grfica de su biodiversidad representativa. BIBLIOGRAFA: Texto de Ciencia Naturales 10mo Ao, internet

Texto del docente Crea conciencia acerca de la CC.NN dcimo ao importancia de aportar Mapa poltico del en la conservacin de la Ecuador diversidad biolgica. Video sobre la biodiversidad de las regiones del Ecuador. Propone acciones Texto del estudiante para mantener la biodiversidad y Lminas estimular el desarrollo Revistas del pas. Folletos Internet.

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PLAN DE LECCIN No 11
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO DE DURACIN: 3 perodos TEMAS DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA TEMA DE CLASE: Manejo sustentable de la biodiversidad OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer la importancia y la conservacin del manejo sustentable de la biodiversidad por medio de la indagacin de conocimientos para valorar y proteger el medio ambiente. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer la importancia de la conservacin y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde la comparacin descripcin e identificacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones causa- efecto en el medio.. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante lluvia de ideas sobre las regiones del Ecuador y su biodiversidad. Lectura y anlisis de la informacin del texto sobre el manejo sustentable de la biodiversidad. Identificacin de los factores que causan perjuicio al medio ambiente y atentan contra la vida de las especies vegetales y animales que habitan en el Ecuador. Interpretacin de las relaciones causa- efecto en el medio como la deforestacin causada por la tala indiscriminada de bosques, la contaminacin, etc. Investigar cuales son las especies animales que estn en peligro de extincin y proponer planes de manejo y conservacin. Identificacin de los componentes del desarrollo sustentable RECURSOS INDICADORES TCNICAS DE EVALUACIN OBSERVACION: Escala numrica Portafolio: Cuestionario Organizadores grficos Prueba Actuacin en clase Prueba escrita

Texto del docente Crea conciencia acerca de la importancia de aportar CC.NN dcimo ao en la conservacin de la Texto del estudiante diversidad biolgica. Lminas Identifica las causas y Informacin efectos de las relaciones en bibliogrfica el medio ambiente Internet. Propone acciones encaminadas a la conservacin de especies.

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PLAN DE LECCIN No 12
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 3 perodos TEMAS DEL BLOQUE: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES TEMA DE CLASE: El suelo OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer el proceso de formacin del suelo, su composicin qumica como componente principal de los ecosistemas terrestres. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar los impactos ambientales antrpicos , explotacin petrolera, minera, urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONG e interpretaciones de sus experiencias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante la formulacin de preguntas como: Qu es el suelo Qu inters puede tener para nosotros el estudio del suelo? Lectura y anlisis del texto con el tema Luchemos contra la desertificacin. Identificacin de los factores que intervienen en el proceso de formacin del suelo. Descripcin y anlisis de las diferentes etapas del proceso de formacin del suelo. Anlisis de la composicin qumica de los suelos orgnicos e inorgnicos. Elaboracin de un cuadro comparativo de las propiedades del suelo segn su composicin. Elaboracin de resmenes utilizando organizadores grficos como: rueda de atributos, mapa conceptual RECURSOS INDICADORES TCNICAS DE EVALUACIN OBSERVACION: Escala numrica Portafolio: Cuestionario Organizadores grficos Prueba Actuacin en clase Prueba escrita

Texto del docente Crea conciencia acerca de la importancia de aportar CC.NN dcimo ao en la conservacin del suelo. Identifica los factores que Texto del estudiante intervienen en el proceso Lminas de formacin del suelo. Informacin Reflexiona ante el uso bibliogrfica irracional del recurso suelo. Internet.

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PLAN DE LECCIN No 13
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2013 2014 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES TEMA DE CLASE: ESTRUCTURA DEL SUELO OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer la estructura del suelo y sus beneficios en la agricultura. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar los impactos ambientales antrpicos, explotacin petrolera, minera, urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONG e interpretaciones de sus experiencias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante la formulacin de preguntas como: Cmo se encuentra formado el suelo? Cules son las propiedades del suelo? Lectura y anlisis del texto con el tema Estructura del suelo. Identificacin de las diferentes capas que forman el suelo. Descripcin y anlisis del perfil del suelo. Elaboracin de un organizador grfico sobre la estructura del suelo y sus beneficios. Observacin de lminas sobre la estructura vertical del suelo e identificacin de las capas u horizontes que lo conforman. RECURSOS INDICADORES TCNICAS DE EVALUACIN OBSERVACION: Escala numrica PORTAFOLIO: Entrega de informes de laboratorio Cuestionario Organizadores grficos Prueba Actuacin en clase Prueba escrita

Texto del docente Crea conciencia acerca de la importancia de aportar CC.NN dcimo ao Texto del en la conservacin del suelo. estudiante Identifica las diferentes Lminas clases de suelo. Informacin bibliogrfica Internet. Muestras de suelos. Materiales y reactivos del laboratorio. Hojas de informes.

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PLAN DE LECCIN No 14
REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES TEMA DE CLASE: IMPACTOS AMBIENTALES ANTRPICOS QUE AFECTAN EL RELIEEVE DE LOS SUELOS OBJETIVO ESPECIFICO: Determinar las actividades antrpicas que deterioran la calidad de los suelos y reducen su capacidad de conservacin. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar los impactos ambientales antrpicos, explotacin petrolera, minera, urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONG e interpretaciones de sus experiencias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante la formulacin de preguntas como: Qu es el suelo? Qu inters puede tener para nosotros el estudio del suelo? Lectura y anlisis del texto con el tema Impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos. Identificacin de las actividades humanas que dependen del uso del suelo y que aseguran su subsistencia. Identificacin de las actividades antrpicas que causan la degradacin del suelo debido su uso inadecuado, como son: la deforestacin, pastoreo, urbanizacin, construccin de carreteras, explotacin minera y petrolera. Elaboracin de una rueda de atributos sobre los impactos ambientales antrpicos que afectan al relieve de los suelos. Descripcin y anlisis de estos impactos: Erosin, contaminacin, prdida de bosques y tierras de cultivo, destruccin de la fauna que habita en el suelo. RECURSOS Texto del docente CC.NN dcimo ao Texto del estudiante Lminas Informacin bibliogrfica Internet. INDICADORES Crea conciencia acerca de la importancia de aportar en la conservacin del suelo. Identifica los impactos ambientales antrpicos, explotacin petrolera, minera, urbanizacin, que intervienen en el relieve del suelo. TCNICAS DE EVALUACIN OBSERVACION: Escala numrica PORTAFOLIO: Cuestionario Organizadores grficos PRUEBA: Actuacin en clase Prueba escrita

UNIDAD EDUCATIVA TOMAS B. OLEAS Cajabamba-Colta- Chimborazo PLAN DE LECCIN No 15

REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: Lic. Zoila Rojas AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: DCIMO AO A B-C AO LECTIVO: 2012 2013 TIEMPO DE DURACIN: 2 perodos TEMAS DEL BLOQUE: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES TEMA DE CLASE: EFECTOS DE LA EXPLOTACIN PETROLERA Y MINERA SOBRE EL SUELO OBJETIVO ESPECIFICO: Determinar los efectos de la explotacin petrolera y minera que causan el deterioro de la calidad de los suelos y reduce su capacidad de conservacin EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DEL APRENDIZAJE: Regiones biogeogrficas: La vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente: la interrelacin del Ser Humano con la naturaleza DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICAS DE EVALUACIN

Analizar los impactos ambientales antrpicos, explotacin petrolera, minera, urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONG e interpretaciones de sus experiencias.

Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante la formulacin de preguntas como: Qu es el petrleo y para que se utiliza? De dnde se extraen los minerales? Descripcin de los pasos a seguir para iniciar la explotacin de un pozo de petrleo: apertura de caminos, establecimiento de locaciones y perforacin; y su efecto destructivo sobre la vegetacin, la fauna y el suelo. Elaboracin de una rueda de atributos sobre los efectos de la explotacin petrolera sobre el suelo: erosin, contaminacin, compactacin y formacin de grietas en el suelo, destruccin de la vegetacin y del habitad de los animales. Descripcin y anlisis de las alteraciones que causa en el ambiente la explotacin minera en el Ecuador: emisin de contaminantes al suelo y al agua, la sobreexplotacin de los recursos, desertificacin, mezcla de horizontes, modificacin del relieve.

Texto del docente CC.NN dcimo ao Texto del estudiante Lminas Informacin bibliogrfica Internet.

Crea conciencia acerca de la importancia de aportar en la conservacin del suelo. Identifica los efectos de la explotacin petrolera, minera, sobre el suelo.

OBSERVACION: Escala numrica PORTAFOLIO: Cuestionario Organizadores grficos PRUEBA: Actuacin en clase Prueba escrita

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PLAN DE LECCIN No 1
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Investigacin Cientfica BLOQUE 1: Elementos de la Investigacin Cientfica TEMA: El tema de la Investigacin DURACIN: 2 Periodos CURSO: Tercero Bachillerato PARALELO: C Ao Lectivo: 2013- 2014 EJE DEL APRENDIZAJE: Aplicar los principales elementos de la Investigacin Cientfica a situaciones prcticas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico orgnico 2. OBJETIVO ESPECFICO: Determinar que la eleccin del tema es el primer paso para la realizacin de una investigacin

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Formular de manera lgica y coherente temas de investigacin cientfica

Exploracin y activacin de conocimientos previos a travs de preguntas como Qu es la investigacin? Cules son los mtodos que se emplean en la investigacin cientfica? La entrevista ser una tcnica de investigacin? Elaboracin de un organizador grfico sobre los elementos de la investigacin cientfica Explicacin de los pasos que se debe seguir para determinar el tema de investigacin Mediante ejemplificaciones determinar las especificaciones del eje temtico. Explicacin detallada sobre las condiciones que se debe tomar en cuenta para elegir un tema de investigacin Mediante grupos de trabajo seleccionar temas de investigacin posibles para su trabajo de monografa Elaboracin de resmenes en organizadores grficos.

- Texto de investigacin cientfica - Organizador grfico - Material auxiliar del docente - Internet

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica los pasos para seleccionar un tema de investigacin. INDICADORES DE LOGRO Determina las condiciones que debe reunir un tema de investigacin.

TCNICA: Observacin Prueba INSTRUMENTO - Escala numrica - Cuestionario - Trabajos

Lic. Zoila Rojas Docente

Dr. Jos Santana Vicerrector

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PLAN DE LECCIN No 2
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Investigacin Cientfica BLOQUE 1: Elementos de la Investigacin DURACIN: 2 Periodos CURSO: Tercero B. G.U. TEMA: La justificacin de la Investigacin PARALELO: C Ao Lectivo: 2013- 2014 EJE DEL APRENDIZAJE: Aplicar los principales elementos de la Investigacin Cientfica a situaciones prcticas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la vida como un sistema dinmico. TEMA: El Problema de Investigacin 2. OBJETIVO ESPECFICO: Determinar los elementos de la justificacin de la investigacin.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Identificar los principales elementos de la investigacin cientfica y su importancia a partir de la explicacin de definiciones puntuales y descripcin de los pasos a seguir durante el proceso investigativo

Exploracin y activacin de conocimientos previos a travs de preguntas: Cmo debe estar formulado el problema de la investigacin? Qu cuidados debe tener el investigador al seleccionar el problema? Mencionar para qu sirve la investigacin y cul es su alcance social? Elaboracin de un organizador grfico sobre los elementos que se utilizan para determinar la justificacin de la investigacin. Explicacin de los elementos que conforman la justificacin y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico. Mediante ejemplificaciones determinar las razones de la justificacin aplicando varios interrogantes: para qu sirve? Quines se beneficiaran? Qu alcance social tiene la investigacin? Mediante grupos de trabajo realizar la justificacin del tema de investigacin seleccionado anteriormente.

- Texto de investigacin cientfica - Organizador grfico - Material auxiliar de aula - Internet

INDICADOR ESENCIAL EVALUACIN:

DE

TCNICA: - Observacin - Prueba INSTRUMENTO - Escala numrica - Cuestionario - Trabajos

Realiza la justificacin de tu tema de investigacin aplicando los elementos de la misma .

Lic. Zoila Rojas Docente

Dr. Jos Santana Vicerrector

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PLAN DE LECCIN No 3
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Investigacin Cientfica BLOQUE 1: Elementos de la Investigacin DURACIN: 2 Periodos CURSO: Tercero B. G.U. TEMA: La justificacin de la Investigacin PARALELO: C Ao Lectivo: 2013- 2014 EJE DEL APRENDIZAJE: Aplicar los principales elementos de la Investigacin Cientfica a situaciones prcticas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la vida como un sistema dinmico. TEMA: El Problema de Investigacin 2. OBJETIVO ESPECFICO: Determinar los elementos de la justificacin de la investigacin.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Identificar los principales elementos de la investigacin cientfica y su importancia a partir de la explicacin de definiciones puntuales y descripcin de los pasos a seguir durante el proceso investigativo

Exploracin y activacin de conocimientos previos a travs de preguntas: Cmo debe estar formulado el problema de la investigacin? Qu cuidados debe tener el investigador al seleccionar el problema? Mencionar para qu sirve la investigacin y cul es su alcance social? Elaboracin de un organizador grfico sobre los elementos que se utilizan para determinar la justificacin de la investigacin. Explicacin de los elementos que conforman la justificacin y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico. Mediante ejemplificaciones determinar las razones de la justificacin aplicando varios interrogantes: para qu sirve? Quines se beneficiaran? Qu alcance social tiene la investigacin? Mediante grupos de trabajo realizar la justificacin del tema de investigacin seleccionado anteriormente.

- Texto de investigacin cientfica - Organizador grfico - Material auxiliar de aula - Internet

INDICADOR ESENCIAL EVALUACIN:

DE

TCNICA: - Observacin - Prueba INSTRUMENTO - Escala numrica - Cuestionario - Trabajos

Realiza la justificacin de tu tema de investigacin aplicando los elementos de la misma .

Lic. Zoila Rojas Docente

Dr. Jos Santana Vicerrector

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PLAN DE LECCIN No 4
1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Lic. Zoila Rojas C AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Investigacin Cientfica BLOQUE 1: Elementos de la Investigacin DURACIN: 2 Periodos CURSO: Tercero B. G.U. TEMA: Objetivos de la Investigacin PARALELO: C Ao Lectivo: 2013- 2014 EJE DEL APRENDIZAJE: Aplicar los principales elementos de la Investigacin Cientfica a situaciones prcticas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la vida como un sistema dinmico. TEMA: El Problema de Investigacin 2. OBJETIVO ESPECFICO: Determinar que los objetivos de la investigacin deben ser claros, observables y medibles
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES

TCNICAS DE EVALUACIN

Identificar los principales elementos de la investigacin cientfica y su importancia a partir de la explicacin de definiciones puntuales y descripcin de los pasos a seguir durante el proceso investigativo

Exploracin y activacin de conocimientos previos a travs de preguntas: Por qu la justificacin de la investigacin tiene importancia social? Aporta la investigacin con soluciones prcticas al hecho que se estudia? Mencionar cules son los elementos de la justificacin? Elaboracin de un organizador grfico sobre los objetivos de la investigacin y sus tipos Explicacin de la importancia que tienen los objetivos en toda actividad humana y por lo mismo en toda tarea de investigacin. Mediante ejemplificaciones determinar que los objetivos responden a las preguntas Qu se aspira conocer? Qu se pretende demostrar con esta investigacin? Hasta dnde y qu aspectos se va investigar? Explicacin de los tipos de objetivos: Generales y especficos. Mediante grupos de trabajo determinar los objetivos generales y especficos del tema de investigacin seleccionado anteriormente.

- Texto de investigacin cientfica - Organizador grfico - Material auxiliar de aula - Internet

INDICADOR ESENCIAL EVALUACIN:

DE

TCNICA: - Observacin - Prueba INSTRUMENTO - Escala numrica - Cuestionario - Trabajos

Determinar los objetivos generales y especficos de tu tema de investigacin .

Lic. Zoila Rojas Docente

Dr. Jos Santana Vicerrector