Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
LUCHA POR LA SUPERVIVENCIA

Merry Pinilla Instituto Fermn Naudeau La Locera, Bethania. Es una institucin que atiende a estudiantes de 7 a 12. Ofrece Bachiller en Ciencias y Bachiller en Ciencias con nfasis en informtica.

Resumen de la unidad

Este proyecto de Biologa tiene la finalidad de lograr que el estudiante conozca la dinmica de mantenimiento que normalmente ocurre dentro de los ecosistemas, en cuanto a la interrelacin de los organismos en su ambiente, la lucha por la supervivencia y sobre todo el mantenimiento del equilibrio en el mismo. Para esto debe responder a preguntas como Por qu es necesario Cuidar tu cuerpo?, Cmo se mantiene el equilibrio en los ecosistemas? Qu es un ecosistema? Para esto, los estudiantes asumirn el rol de investigadores, observadores y cuidadores del ambiente, por lo tanto visitan reas naturales y observan las ocurrencias reales que se dan entre los organismos, elaboran cadenas y redes alimenticias e investigan en la web las medidas para proteger el ambiente de las actividades del hombre causante de su contaminacin y degradacin. Por ltimo confeccionan una presentacin en Power Point.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Materia: Biologa rea: Interacciones de la vida: Ecologa

Ao y nivel

Nivel: Media Grado: Dcimo. Bachiller en Ciencias

Tiempo necesario aproximado

5 periodos de 39 minutos cada uno en el aula. 5 horas de recorrido en el campo.

Fundamentos de la unidad Contenidos

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Fundamentos de la unidad Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Componentes del ecosistema Tipos de ecosistema Relaciones biticas Interespecfica Intraespecfica Flujo de energa Cadena trficas Redes Trficas Equilibrio de ecosistema Factores que lo afectan Acciones naturales Acciones antropognicas. Conservacin de los ecosistemas

Identificacin de factores abiticos y biticos. Anlisis del flujo de energa del ecosistema. Reconocimiento de organismos productores, consumidores y descomponedores. Clasificacin de los organismos segn el tipo de alimentacin Identificacin y localizacin de los ecosistemas acuticos y terrestres. Identificacin de los tipos de Ecosistemas panameos.

Reflexin sobre la importancia de mantener el equilibrio de las cadenas alimenticias. Valoracin de medidas para proteger el ambiente de las actividades del hombre responsables de su contaminacin y degradacin. Respeto y amor por la naturaleza.

Objetivos del aprendizaje

Identifica el campo de estudio de la Ecologa y su importancia de las interrelaciones de los seres vivos.

alternativas que ayuden a mantener un desarrollo sostenible.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Por qu es necesario Cuidar tu cuerpo? Cmo se mantiene equilibrio en los ecosistemas?

Preguntas de unidad

Cmo actuaras ante la destruccin paulatina que se le est dando al medio ambiente?

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Qu es un ecosistema? Cmo funcionan los ecosistemas?

Preguntas de contenido

Qu es una red trfica? Qu es un ciclo biogeoqumico? Cul es el papel del hombre en el cuidado del ecosistema y por ende del medio ambiente?

Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto Diagnostica Se realiza un diagnstico

utilizando la tcnica de lluvia de ideas para medir los conocimientos previos en base al tema Ecologa el siguiente

Durante el desarrollo del proyecto Formativa

Una vez completado el proyecto Sumativa

Los equipos de trabajo investigan Realiza un trabajo final y analizan las palabras claves entregando un CD con todas las relacionadas al tema. evidencias. Describen y analizan las Participa de un foro donde observaciones realizadas en la exponen todo lo concerniente al gira de campo. tema. Contesta el siguiente postest.

Contestan
pretest.

Rbrica de los productos.

Resumen de evaluaciones

Utilizando la tcnica de lluvia de ideas se realiza un diagnstico a los estudiantes mediante un pretest para ver los conocimientos previos. Tambin describen y analizan las observaciones realizadas en la gira de campo, presentan un trabajo final el cual ser entregado en un CD y participa de un foro donde exponen todo lo concerniente al tema de Ecologa.
Detalles de la unidad Habilidades previas Maneja las herramientas de Word, Trabaja en equipo Busca informacin en la web Procedimientos

Power Point y Montage

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Conoces el significado de la palabra Ecologa? TAREA N 1 PALABRAS CLAVES: a. Se aplica la tcnica de lluvia de ideas en relacin a los conocimientos previos del significado de la palabra Ecologa y Ecosistema y como se relaciona esto con el cuidado de nuestro medio ambiente. b. Despus de la lluvia de idea el estudiante contesta a manera de lista cotejo un pretest relacionado a los conocimientos previos. Has visitado algn rea boscosa en tu pas? TAREA N 2 GIRA EDUCATIVA LAS REAS BOSCOSAS DEL HOTEL GAMBOA RESORT: Objetivo: El estudiante conoce los distintos ecosistemas en la naturaleza e identificar los factores que afectan el equilibrio del mismo, de esta forma valorar la importancia de la conservacin y proteccin del medio ambiente. a. Describe todo lo observado en la gira (puedes iniciar investigando todo lo relacionado al rea de estudio, ubicacin, clima, importancia del bosque, etc.) b. Has un listado de los ecosistemas observados y de las relaciones entre organismos. Describe los componentes del ecosistema. Factores biticos y abiticos. c. Has un listado de las especies de plantas y animales observados en la naturaleza. d. Confecciona un montage. Utiliza el internet para la confeccin del mismo. El montage es una hoja peridico en la que puedes utilizar la creatividad para su elaboracin. Debes incluirle videos, fotos y leyendas. Has escuchado hablar del trmino nivel trfico? FLUJO DE ENERGA: Objetivo: Identifica los niveles trficos que integran las cadenas y redes trficas. a. Confecciona con figuras o dibujos una cadena alimenticia (en pirmide o lineal vertical u horizontal) con cinco niveles trficos. Seala el nombre de los organismos; el nombre de cada nivel trfico (Productores y consumidores primarios, secundarios, etc. y desintegradores); y el tipo de alimentacin (Omnvoro, carnvoro, etc.) b. Confecciona con figuras o dibujos una red alimenticia que no es ms que muchas cadenas alimenticias interconectadas. Utiliza flechas de colores para realizar las conexiones entre los diferentes organismos quien se come a quien. Seala los nombres de los organismos y el tipo de alimentacin. Conoces la importancia de mantener el equilibrio en los ecosistemas? CICLOS BIOGEOQUMICOS O CICLOS DE LOS NUTRIMENTOS: Objetivo: Valoracin de medidas para proteger el ambiente de las actividades del hombre responsables de su contaminacin y degradacin. a. Confecciona un dibujo o diagrama del ciclo correspondiente a tu grupo. (Ciclo del
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carbono, Ciclo del agua, Ciclo del Nitrgeno, Ciclo del Fsforo y Ciclo del Azufre). b. Explica con una leyenda precisa lo que ocurre en el mismo. c. Explica e investiga que ocurre cuando el hombre desestabiliza los ciclos de los nutrimentos (bsate en el ciclo correspondiente a tu grupo). Detalla y enumera las actividades que el hombre realiza permitiendo la contaminacin y degradacin del medio ambiente. d. Enumera las medidas que debemos tomar para proteger el ambiente (bsate en el ciclo correspondiente a tu grupo).

Quieres dar a conocer tu trabajo? TAREA N 3 PRESENTACIN FINAL EN EL FORO EDUCATIVO a. Prepara una presentacin en Power Point con todos los pasos que seguiste para la confeccin del proyecto en la tarea dos. La presentacin debe contar con las fotografas, algn vdeo, diagramas, etc. que ilustren tu trabajo. Utiliza la creatividad, que sea llamativo y atractivo para el pblico. b. Para la presentacin, elabora una conclusin final que incluya la importancia de cuidar el entorno natural; de mantener el equilibrio en los ecosistemas e indica cuales son las medidas para el cuidado del mismo.

Adaptaciones curriculares

Estudiante con necesidades especiales

Dos estudiantes con necesidades especiales leves, por lo cual ellos con nuestra ayuda, la de los especialistas y madres de familia se atiende de manera casi igual que los dems. Los jvenes incluidos deben interactuar con sus compaeros de grupo, y que realizar los trabajos asignados, con excelentes resultados pues su discapacidad no ha sido notoria. Se le asigna un compaero como traductor y gua en todas las actividades realizadas en equipo. Adems para las giras de campo tiene la oportunidad de interactuar con turistas del rea. Cuando es un estudiante talentoso, se le mantiene ocupado, se le asigna un rol de asistente del profesor, tambin puede apoyar a sus compaeros menos talentosos, en las tareas diarias.

No hispanoparlantes Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad

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Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos Suministros AUDESIRK, T. Biologa la vida en la tierra con fisiologa. Novena Edicin. Pearson. Gua de preguntas para trabajar en el campo. Recursos Tcnicos: Cmaras fotogrficas, cmaras de video, celulares.

Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

Recursos de Internet

Vdeo de You tube http://www.youtube.com/watch?v=JammpyMHalY Pginas Web: http://www.jmarcano.com/nociones/quees.html

Visitas de campo a las reas boscosas del hotel Gamboa Resort, oradores invitados al foro, estudiantes y profesores invitados.

Otros Recursos

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