Mdulo 3

La escritura: coherencia y cohesin

Lectura 3

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Ins Leunda y Mara Josefa Villa

Qu veremos en este mdulo?

En los mdulos anteriores hemos trabajado en torno al texto como prctica o acto que sucede en el marco de un determinado contexto cultural. En este mdulo conoceremos algunos conceptos que nos servirn para producir textos cohesivos y coherentes. Para ello, profundizaremos en el concepto de coherencia y estudiaremos algunos procedimientos de cohesin textual: por un lado, uso de sinnimos, pronombres y conectores y, por otro, uso de signos de puntuacin y normas ortogrficas. Como ya puede observarse, fundamentalmente profundizaremos en la prctica de la escritura.

3.1. La coherencia y la cohesin textual.

Daniel Cassany Es Doctor en Enseanza de la Lengua y la Literatura. Profesor titular de Anlisis del Discurso en Lengua Catalana en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Ha colaborado con varios Ministerios Nacionales de Educacin tales como el de Mxico y Argentina. Hemos mencionado en el Mdulo 1 que los textos poseen cuatro propiedades fundamentales: coherencia, cohesin, correccin y adecuacin, segn lo sealado por Daniel Cassany (1999). Ahora bien, todas las propiedades son igualmente importantes? La respuesta es no, algunas son ms relevantes que otras. En este Mdulo focalizaremos en dos de ellas: la coherencia y la cohesin. Adems, aadiremos algunos aspectos en el nivel normativo (ortografa y puntuacin) estableciendo conexiones con el proceso de cohesionar textos. En primer lugar, sealaremos que la coherencia es la propiedad sine qua non1 de los textos, es decir, es la caracterstica que los define como tales. Por lo tanto, si el texto no es coherente, no es un texto. Podemos decir que es un conjunto de palabras, pero es un no-texto. Un texto es coherente en tanto y en cuanto, es portador de un significado global que nos permite percibirlo como una unidad.

Sine qua non es una frase en latn que quiere decir sin la cual no, es decir, significa que debe estar

s o s.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 2

Veamos algunos ejemplos: Los hombres llegaron ayer, pero mi perro no quiso hacer la cena. La luna me molesta cuando mi ta sirve la sopa. Ocurre que es muy tarde. S, comer esa serpiente.

No hay un sentido general. No hay coherencia. Es un no-texto.

Coherencia

Jueves 6 de setiembre de 2007 Humoristas de Crdoba recuerdan a Fontanarrosa

Tema general que atraviesa el texto

Homenaje a Fontanarrosa

S es un texto

El humor grfico local dir presente durante todo el transcurso de la Feria del Libro. Durante 19 das, en las galeras de los patios del Cabildo Histrico se podr visitar una exposicin de obras de humoristas grficos de Crdoba en homenaje a Roberto Fontanarrosa, escritor y creador de tiras inolvidables como Inodoro Pereyra y Boogie, el aceitoso. "El Negro" muri el pasado 19 de julio, en Rosario. Los colegas cordobeses que integran la muestra son: Angonoa, Furnier, Jericles, Ham, Salas, Delfini (foto del dibujo), Peir, Chumbi, Chamartn, Sarlanga y Lucho.

Como podemos observar, desde los paratextos del ttulo y el dibujo de la caricatura hasta el nombre del ltimo humorista refieren al mismo tema global: el homenaje al dibujante fallecido, Roberto Fontanarrosa. Ese tema general, que atraviesa toda la noticia y que nos permite percibirlo como un enunciado es la coherencia textual.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 3

Establezcamos ahora algunas conexiones entre coherencia y cohesin. Podemos afirmar que si la coherencia es un concepto general que recorre todo el texto, la cohesin implica una mirada puntual en torno a los distintos procedimientos que vinculan unas palabras con otras. Fundamentalmente, la cohesin es un concepto que articula aspectos sintcticos y semnticos, pues implica la relacin especfica entre palabras, frases, oraciones y prrafos de manera tal que posibilita la construccin del sentido mismo del mensaje. En el texto ya ledo, podemos sealar una relacin sintctica y otra semntica, a modo de ejemplificacin.

Jueves 6 de setiembre de 2007 Humoristas de Crdoba recuerdan a Fontanarrosa

Relacin sintctica.

Concuerda ncleo del sujeto y ncleo del predicado.

El humor grfico local dir presente durante todo el transcurso de la Feria del Libro. Durante 19 das, en las galeras de los patios del Cabildo Histrico se podr visitar una exposicin de obras de humoristas grficos de Crdoba en homenaje a Roberto Fontanarrosa, escritor y creador de tiras inolvidables como Inodoro Pereyra y Boogie, el aceitoso. "El Negro" muri el pasado 19 de julio, en Rosario. Los colegas cordobeses que integran la muestra son: Angonoa, Furnier, Jericles, Ham, Salas, Delfini (foto del dibujo), Peir, Chumbi, Chamartn, Sarlanga y Lucho.

Relacin semntica

El sentido es el mismo. Ambas palabras aluden al humorista.

Sealaremos algunos ejemplos de cohesin textual: Hay relaciones sintcticas correctas entre las palabras que constituyen las oraciones, por ejemplo: El humor grfico local dir presente durante todo el transcurso de la Feria del Libro. Es una oracin en la que el ncleo del sujeto humor concuerda con el ncleo del predicado dir, condicin fundamental para la construccin de oraciones legibles. Las palabras tambin se vinculan a nivel semntico y as Roberto Fontanarrosa es reemplazado en la oracin siguiente por El Negro, lo cual permite repetir el elemento referencial sin descuidar el estilo.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 4

 Los prrafos tambin estn vinculados a nivel semntico pues la enumeracin de los artistas permite especificar quines sern los encargados de rendir el homenaje. As, advertimos que la articulacin entre palabras, oraciones y prrafos en el nivel sintctico (estructura del texto) y semntico (sentido del texto) permite comprender aquello que se busca expresar. En el caso del ejemplo: la muestra, un homenaje al humorista Fontanarrosa. Es decir, la cohesin textual posibilita la coherencia del mensaje. Como hemos podido ver, existen mltiples formas de cohesionar los textos. Cada palabra de un texto se vincula de algn modo con las otras para ir construyendo paulatinamente en mensaje coherente. Ahora bien, existen distintas estrategias o procedimientos descriptos por numerosos estudiosos (entre ellos Daniel Cassany), los cuales han realizado una extensa clasificacin de estrategias para cohesionar textos. Como ya hemos anunciado, nosotros estudiaremos cuatro de estos procedimientos: uso de sinnimos, pronombres, conectores y elipsis, ya que consideramos que son los ms relevantes. Quizs se pregunten Para qu estudiar estos procedimientos de cohesin? La respuesta es muy simple: estudiar estas estrategias es muy til a la hora de escribir y corregir nuestras propias producciones textuales. Consideramos que una vez que las hayamos estudiado en profundidad se convertirn en herramientas que los ayuden a construir textos cohesivos que transmitan sentidos claros y precisos.

3.1.1. Herramientas de cohesin: uso de elipsis, sinnimos, pronombres y conectores.

Como hemos mencionado, existen diversos recursos para cohesionar los textos que producimos, estudiaremos algunos que consideramos fundamentales: SINONIMIA: Implica la utilizacin de sinnimos textuales para no repetir una misma palabra manteniendo el referente. Se denominan as pues funcionan como sinnimos en un texto especfico, por ejemplo, si decimos: Emir Kusturica vino a la Argentina. El msico y cineasta serbio dio un concierto en la ciudad de Crdoba. Observamos que msico y cineasta son sinnimos textuales que permiten no repetir el sujeto.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 5

SINONIMIA o SINNIMOS TEXTUALES Para evitar repeticiones innecesarias, utilizamos una palabra que funciona como sinnimo en un texto particular.

ELIPSIS: Implica la omisin de una palabra (o frase) que no es necesario repetir pues su referente se infiere de las palabras del resto del texto, es decir se interpreta por el co-texto. Por ejemplo: Emir Kusturica vino a la Argentina y dio un concierto en la ciudad de Crdoba. Toc de manera extraordinaria y el pblico se mostr muy satisfecho. En este caso, en la segunda oracin, se elimin el sujeto evitando as la repeticin.

ELIPSIS Para evitar repeticiones innecesarias, se quita una parte de la oracin. Es una sustitucin por cero

En este texto humorstico de Ortiz, podemos observar la presencia de una elipsis en el primer emisor. Como ya ha mencionado alcoholismo no necesita repetir alcohol al aludir a una veda. La mala interpretacin de esa elipsis por parte del concejal da lugar a la risa y a la reflexin de los receptores del chiste.

PRONOMBRES: Consiste en sustituir una palabra por un pronombre, para no repetir de manera innecesaria. Retomando el mismo ejemplo anterior, podramos decir: Emir Kusturica vino a la Argentina. Su concierto fue extraordinario. En este caso, el pronombre posesivo su

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 6

remite al msico que ejecut el concierto. Otro ejemplo: Los nios se llevaron los juguetes que les regalamos. Existen distintos tipos de pronombres, para conocerlos te proponemos la siguiente clasificacin:

Clasificacin de PRONOMBRES
Personales Posesivos Adverbiales Demostrativos Indefinidos Relativos

Yo, t, l, nosotros, vosotros (ustedes), ellos, lo, le, se, etc.

Mi, tu, su, mo, tuyo, suyo y sus respectivos femeninos y plurales

Aqu, ac, all, all, etc.

Este, ese, aquel y sus respectivos femeninos y plurales.

Mismo, algn/o, otro y sus respectivos femeninos y plurales.

Que, quien, cual, cuyo, donde y cuando. Y sus respectivos femeninos y plurales.

Conectores: son palabras o frases que establecen relaciones lgicas entre palabras, oraciones y prrafos. Son muy tiles pues explicitan los vnculos entre palabras, oraciones y prrafos dentro de un texto. o Conectores aditivos: agregan informacin a lo ya expresado. Por ejemplo: y, e, adems, tambin, etc. Ejemplo: Le ped que viniera y ella lo hizo rpidamente. Peras e higos sern recolectados el prximo mes. o Conectores disyuntivos: sealan una opcin entre dos ideas o posibilidades. La palabra disyuntivo implica que existe una divisin, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola: disyuncin es la accin y efecto de separar y desunir. Ante algo que est dividido, el emisor debe elegir un camino o el otro. Y por eso, los conectores disyuntivos son o, u. Ejemplo: Trae el libro o los apuntes. Es igual que venga Juan u Octavio.

o Conectores adversativos: sealan una oposicin entre dos ideas o posibilidades. La palabra adversativo tiene la misma raz que

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 7

adversario. Implica una oposicin parcial o total entre dos ideas. Por ejemplo: pero, sin embargo, mas2, no obstante, etc. Ejemplo: El sol sali pero no fuimos a la playa. Nos esforzamos, sin embargo no aprobamos el examen.

o Conectores causales: expresan una relacin de causa, es decir explicitan el porqu de algn suceso. Por ejemplo: porque, ya que, puesto que, debido a que, como, a raz de que, pues, etc. Ejemplo: No aprob (efecto) porque no estudi lo suficiente (causa). Debido a que no estudi lo suficiente (causa), no aprob (efecto)

o Conectores consecutivos: explicitan la consecuencia o el efecto de una accin. Por ejemplo: por eso, por ello, por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, entonces, de modo que, as que, etc. Ejemplo: El proyecto de este edificio es ptimo, por consiguiente puede comercializarse muy bien.

o Conectores temporales: sealan relaciones entre sucesos en un hilo temporal. Por ejemplo: antes, previamente, mientras, en tanto, al mismo tiempo, despus, luego, posteriormente, etc. Ejemplo: Momentos despus de la partida del avin, el aeropuerto qued vaco. Leemos bien la consigna, luego resolvemos el ejercicio.

o Conectores funcionales: cumplen diversos roles, algunos de ellos son introducir una explicacin o una ejemplificacin, ordenar los prrafos de un texto, etc. Veamos algunos casos: es decir o por ejemplo ordenan partes de una misma oracin. En primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, pueden ordenar los prrafos dentro de un texto. Unos y otros son conectores funcionales. Ejemplo: Primero debes estudiar, es decir, dedicarle tiempo a la lectura y fijacin de los conceptos, luego aprobars la materia.

La palabra mas sin tilde no indica cantidad sino oposicin. Significa pero. Por ejemplo: Habl

con l, mas no pude convencerlo.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 8

Aditivos

Agregan informacin a lo ya expresado

y, e, adems, tambin, etc.

Disyuntivos

Implican una eleccin entre dos opciones

o, u

Causales

Sealan la causa de un suceso o una idea

Porque, a causa de, debido a, etc.

Clasificacin de conectores Consecutivos

Sealan la consecuencia de un suceso o una idea.

En consecuencia, por lo tanto, por ello, por eso, por consiguiente, etc.

Temporales

Establecen un orden cronolgico o temporal entre las ideas o sucesos

Luego, despus, mientras, al mismo tiempo, posteriormente, etc.

Funcionales

O bien explican y precisan datos dentro de una misma oracin, o bien organizan los prrafos dentro de un texto.

En primer lugar, en segundo lugar, finalmente, para concluir, en conclusin, es decir, por ejemplo, etc.

Puede haber textos coherentes pero no cohesivos?

Hemos dicho que los textos deben ser coherentes para que sean considerados textos. Y hemos afirmado que la cohesin colabora con la coherencia, pues cada procedimiento ayuda a la paulatina creacin del sentido del texto. Ahora bien, puede haber textos coherentes y no cohesivos? La respuesta es s. Hay un tipo de texto que texto que generalmente presenta errores de cohesin, pero los lectores u oyentes lo aceptan sin problemas Qu tipo de

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 9

texto es? La poesa. En una poesa o en la letra de una cancin (que tambin es un poema) hay elementos de cohesin que no estn. Veamos un ejemplo:

Deseas que te amen? Deseas que te amen? No pierdas, pues, el rumbo de tu corazn. Slo aquello que eres has de ser y aquello que no eres, no. As, en el mundo, tu modo sutil, tu gracia, tu bellsimo ser, sern objeto de elogio sin fin y el amor... un sencillo deber . Autor: Edgar Allan Poe (1809-1849).

En primer lugar, podemos advertir que hay una elipsis de sujeto en el primer verso cuyo sentido no puede ser completado. Quin es el t a quien le habla el poeta? El poema no nos permite saberlo. Podemos imaginar que es la amada a quien el poeta le pide que siga aquello que es esencial en ella, pero es slo una interpretacin. De hecho, en el texto ni siquiera se explicita que el t sea femenino. La ambigedad en el sentido es una caracterstica de los textos con funcin potica. Como usuarios de la lengua espaola, hemos aprendido que la falta de cohesin no atenta contra la coherencia de un poema. Lo que ocurre es que un texto potico admite mltiples sentidos que deben ser completados por el receptor. En otras palabras, la coherencia est presente en la poesa pues los textos poseen distintas significaciones posibles, aunque no sean textos claramente cohesionados. Si pensamos en letras de canciones que conozcamos veremos que la falta de cohesin es la regla y no la excepcin en la letra que, como hemos dicho, es tambin un poema. Por ello, volvemos a afirmar que la coherencia es la condicin que debe estar s o s en un texto. Todas las otras propiedades ocupan un lugar secundario. Ahora bien, en los textos que deberemos producir en el mbito universitario o profesional todas las propiedades son fundamentales. No cumplir con las reglas de cohesin, correccin o adecuacin en nuestros textos probablemente slo nos traiga problemas de comunicacin.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 10

Sntesis
La repeticin de palabras de manera innecesaria se considera un error en el estilo. Para evitarlas debemos utilizar las estrategias de cohesin vistas: sinnimos textuales, elipsis, distintos tipos de pronombres y diferentes clases de conectores. Generalmente, la cohesin es un elemento clave para producir textos coherentes. Sin embargo, es necesario saber que existe una excepcin: el caso de la poesa, la cual admite ausencia de algunos elementos de cohesin.

3.1.2. Signos de puntuacin.

En el nivel de la normativa, la correcta puntuacin facilita en gran medida que un texto sea legible. El redactor posee un margen de maniobra que le permite ciertas variaciones en funcin del estilo que pretende imprimir en su texto. Sin embargo, es importante saber que la incorrecta puntuacin dificulta en gran medida la lectura. Por eso, recordaremos algunos de sus usos fundamentales: Punto: su funcin ms relevante es sealar grficamente la pausa que marca el final de un enunciado (siempre y cuando no sea interrogativo o exclamativo). La palabra que sigue al punto se escribe con inicial mayscula. Si se escribe al final de una oracin y se contina en el mismo rengln, es punto seguido. Si se escribe al final de un prrafo, es punto y aparte. Coma: posee distintos usos, algunos de ellos son: o Se utiliza para delimitar explicaciones o comentarios. Por ejemplo: Daniela, mi amiga, vino ayer. o Separa los elementos de una enumeracin. Por ejemplo: Mario trajo todo lo necesario: almbar, dulce de leche, frutillas, merengue y crema chantilly. o Indica la presencia de vocativos. Por ejemplo: Julio, debes cerrar con llave al salir. Cabe aclarar que el vocativo se usa cuando nombramos a aquella persona a la que nos dirigimos. En el ejemplo ledo Julio es el vocativo. o Para distinguir proposiciones incluidas o subordinadas en una oracin. Por ejemplo: Mauricio estudi mucho, porque saba que esa materia era importante3. o Para sealar un verbo elidido. Por ejemplo: Roco se compr una pollera; Mara, unas polainas. El bao, en el pasillo al fondo.
3

Al finalizar este apartado, puedes encontrar una explicacin sobre las particularidades de las

proposiciones incluidas y coordinadas.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 11

o Para sealar un conector funcional. Por ejemplo: Los chicos vinieron temprano. Es decir, cumplieron con lo pactado. Punto y coma: se utiliza para sealar pausas inferiores a las del punto y superiores a la coma. Luego de este signo se escribe con minscula. o Distinguen enumeraciones complejas. Por ejemplo: Cada jugador ir por un lugar diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, por la mitad de la cancha o Separan proposiciones sintcticamente independientes pero con una estrecha relacin semntica. Por ejemplo: Hay duraznos en la heladera; pero ahora quiero comer damascos. Dos puntos: detienen por un momento la lectura para llamar la atencin sobre lo que sigue. o Preceden a una enumeracin. (Cfr. uso de la coma) o Preceden a la reproduccin de citas textuales. Por ejemplo: Mara dijo: S, quiero, y su novio llor de felicidad ante el altar. o Sirven para separar una ejemplificacin o explicacin del resto de la oracin. Por ejemplo: A veces tiene comportamientos inexplicables: hoy vino con la corbata del uniforme en el bolsillo. Puntos suspensivos: reciben este nombre pues entre sus principales usos est el de dejar en suspenso una oracin. Por ejemplo: No s si hice lo adecuado Por otra parte, pueden utilizarse en lugar de etc. luego de una enumeracin. Por ejemplo: Pablo comi pescado frito, arroz, ensaladas, budn, helado Las comillas se utilizan para enmarcar una cita textual o para distinguir una palabra usada en un sentido extraordinario, por ejemplo metalingstico. Por ejemplo: La palabra camin lleva tilde en la ltima slaba. Signos de interrogacin y exclamacin. En espaol se abren y se cierran para indicar duda, expresin de asombro, etc. Si la pregunta es indirecta, no colocamos signos de puntuacin, aunque s debemos poner acento en el pronombre interrogativo. Por ejemplo: Juan dijo: Quin hizo la torta? (Pregunta directa). Juan quiso saber quin haba hecho la torta. (Pregunta indirecta, se debe colocar tilde). Los textos que poseen errores de puntuacin tornan ms lenta la lectura. Por lo tanto, como redactores debemos atender este aspecto de la escritura. Veamos algunos errores de textos mal puntuados. Estimada profesora quisiera una explicacin sobre los conceptos de funcin y trama textual porque no los entiendo le pero cuando hice las actividades me di cuenta de que tena muchas dudas y no saba qu respuesta elegir quisiera por favor que usted me ayude que son las tramas explicativas son lo mismo que las tramas argumentativas de verdad estoy re preocupada quisiera que por favor me ayude gracias por su tiempo y espero su respuesta.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 12

Algunas recomendaciones para no construir textos como el precedente: Releer aquello que hemos escrito, para verificar que hemos desarrollado claramente las ideas que pretendemos transmitir. Si no somos redactores muy competentes, es til no escribir oraciones muy extensas (como en el caso visto). En trminos generales, los prrafos separan un tema de otro, en un texto particular. Tambin puede resultar til tener en cuenta la extensin. No utilizar demasiadas proposiciones subordinadas en una oracin, pues entorpecen la comprensin. Por ejemplo: *[Mara, que trabaja con Pedro, me dijo que su ta, quien compra las telas para su negocio en el centro de Rosario, que tiene un centro comercial maravilloso que es un lujo ir a pasear adems de comprar me dijo que esta noche que es la fiesta en casa de Mario que nos invita a todos que vayamos que va a ser hermoso que no nos lo podemos perder]. Qu son las proposiciones incluidas o subordinadas? Recordemos que al referirnos al uso de la coma y del punto y coma se han utilizado estos trminos. Ambos estn vinculados a la sintaxis del espaol y pueden ser perfectamente conocidos por ustedes. Pero tambin puede ocurrir que no comprendan cabalmente qu quieren decir. Por eso, para aquellos que requieran una explicacin, aqu est. Para entender el concepto de Proposicin subordinada o incluida vale la pena refrescar primero el concepto de Oracin Simple, luego explicar la nocin de Oracin Compuesta por coordinacin y, finalmente, las Oraciones compuestas por subordinacin que contienen proposiciones subordinadas o incluidas. Oraciones Simples En la Lengua escrita, las oraciones se reconocen porque comienzan con mayscula y terminan en un punto. Sintcticamente, las Oraciones Simples son aquellas que tienen Sujeto y Predicado o son Unimembres, por ejemplo: [Mara corri por el parque] OB [Llueve] OU Recordemos que las Oraciones Unimembres tienen un miembro que no es ni Sujeto ni Predicado y que las Oraciones Bi-Membres tienen dos miembros que son el Sujeto y el Predicado. En la mayora de los casos las oraciones Bimembres tienen un verbo que concuerda con el sujeto. Mara tiene el mismo nmero (3ra persona singular) que corri. En las Oraciones Unimembres no podemos encontrar esa concordancia, o bien nos encontramos con una oracin con verbo impersonal: [Llueve], por ejemplo, no admite *[Pedro llueve]. O bien no hay verbo, por ejemplo: [Pobres plantas!].

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 13

Muchas veces los titulares de los diarios son Oraciones Unimembres: [Tragedia en San Martn], [Paro de transportes], etc. Oraciones Compuestas: Proposiciones Coordinadas. Existen oraciones que se componen de dos o ms oraciones pequeas tambin llamadas Suboraciones o Proposiciones. Por ejemplo: [(Llueve) y (Mario no trajo paraguas)]. Otro ejemplo: [(Brad Pitt es norteamericano) y (Pablo Echarri es argentino)]. Cada parte que est entre parntesis es una Proposicin Coordinada y tiene su Sujeto y Predicado o es Unimembre. Son Oraciones (empiezan con mayscula y terminan en punto), pero tienen Proposiciones en su interior. Sera un error pensar que es argentino predica de Brad Pitt. Brad Pitt tiene su predicado y Pablo Echarri, el suyo. Son dos Proposiciones las cuales son parte de una Oracin Compuesta. Es decir, una oracin compuesta es aquella oracin (empieza con mayscula y termina en un punto) que posee dos o ms Proposiciones. Si el nexo es un conector coordinante (y, ni, o) La oracin es Compuesta Coordinada. Ejemplos: [(Ni Mario hizo la cama) ni (Daniela calent el guiso)]. [(Vamos a visitar a Rodrigo) o (l se aburrir solo en su casa)]. Oraciones Compuestas: Proposiciones Subordinadas. Como hemos visto, los nexos coordinantes (y, ni, o) organizan la informacin de manera tal que una proposicin tiene el mismo nivel sintctico que la otra. Es decir coordinan (unen en el mismo nivel) dos proposiciones. En cambio, los nexos subordinantes unen oraciones pequeas que se subordinan a una Oracin Principal. Por ejemplo: [La casa (que me gusta) tiene el techo verde] En este caso, que me gusta slo especifica los rasgos de casa y funciona como un adjetivo que califica al sustantivo casa. Es decir, el nexo que subordina una frase, proposicin subordinada o incluida, a la oracin principal. Cules son los nexos subordinantes? Los nexos subordinantes ms importantes son los pronombres relativos (que, quien, cuando, cuyo, donde, etc.) y tambin otros conectores como porque y mientras. Veamos algunos ejemplos, en ellos la oracin principal est entre corchetes y la proposicin subordinada entre parntesis: [Mara, (quien vive conmigo), es una mujer hermosa]. [(Cuando llegu a mi casa), mi esposo me esperaba con la cena lista]. [Los chicos, (cuyos padres haban sido previamente advertidos), recibieron una penitencia].

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 14

[La casa estaba impecable, (porque Daniela trabaja de manera maravillosa)]. [(Mientras Sonia se ocupa de sus tareas), su abuela cocina una torta en la cocina]. En todos los casos, estas Proporciones (encerradas entre parntesis) estn subordinadas a la oracin principal. Las Proporciones (frases) encabezadas por estos nexos se llaman subordinadas porque la informacin que agregan est subordinada a una Oracin Principal o incluidas porque estn incluidas en la Oracin Principal. Estas Oraciones Principales tambin son Oraciones Compuestas, pero son Oraciones compuestas por Subordinacin (y no por Coordinacin como ocurre en el caso de tener nexos coordinantes). Entre otros aspectos, en esta vieta de Ortiz, podemos observar: Todo el texto constituye una unidad coherente de sentido. En el primer dilogo (de izquierda a derecha), reconocemos una elipsis (de novela en la segunda oracin). En el segundo dilogo se utilizan correctamente los signos de puntuacin y el acento en cmo (para sealar que es una pregunta indirecta). El tercer dilogo contiene un conector causal. En el ltimo dilogo, los puntos suspensivos indican, justamente, suspenso.

Sntesis
Como hemos podido ver, la comprensin y aplicacin de distintos recursos de cohesin (sinnimos, pronombres y elipsis), sumados a la utilizacin de conectores y signos de puntuacin nos permitirn mejorar la produccin de textos coherentes que expresen en s mismos aquello que pretendemos comunicar.

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 15

Bibliografa Lectura 3
Brunetti, Paulina; Villa, Mara Josefa, et. al. (1995) Taller de Lenguaje I y Produccin grfica. Escuela de Ciencias de la Informacin. Universidad Nacional de Crdoba. Cassany, Daniel (1996) La cocina de la escritura. Barcelona, Anagrama. ---------------------------------- (1999) Construir la escritura. Barcelona, Paids. Ortiz, Carlos Ral (1996) Los aos se pasan riendo. Crdoba, Pugliese Siena. Vidales S. y Casarn, Marcelo (s/f) Lengua. Curso de Nivelacin-Admisin. Crdoba, Universidad Empresarial Siglo 21.

Diario La Voz del Interior On Line http://archivo.lavoz.com.ar/suplementos/cultura/07/09/06/nota.asp?nota_id=11 1827 Diccionario de la Real Academia Espaola y Ortografa de la Lengua Espaola (1999) - On Line http://www.rae.es Poe, Edgar Allan. Deseas que te amen?. On Line http://amediavoz.com/poe.htm#

Materia: Lengua (Cursillo de Nivelacin) Profesora: Ana Leunda. Mara Josefa Villa | 16