Bruno da Costa Abreu

1. Temos como tema de discusso a seguinte questo: o que significa dizer que a linguagem um mecanismo inato? Como poderamos demonstrar a tese inatista? Como dito no primeiro mdulo, a linguagem pode ser entendida como algo pertencente ao instinto, um aprendizado espontneo. Nossa capacidade, quase espontnea, de usar a linguagem algo inato ao ser humano. uma dos seus elementos essenciais, presente em nossa natureza. Ferdinand de Saussure afirma que "no a linguagem que natural ao homem, mas a faculdade de construir uma lngua, vale dizer: um sistema de signos distintos correspondentes a ideias distintas". Portanto no seria a linguagem em si que est incutida no ser humano, mas a capacidade da nossa mente trabalhar com diferentes signos. complexo conseguir demonstrar essa tese inatista, at por que no posso ultrapassar meras suposies. Mas acredito que o beb, por exemplo, j possui a habilidade de se comunicar dentro do ventre da me. J tive a experincia de acompanhar o desenvolvimento de um bebe do momento que ele comeou a se manifestar na barriga da me, at a atualidade (ele completou 1 ano e 8 meses semana passada). Hoje ele j tem capacidade de se comunicar conosco de forma bem rudimentar, as vezes ele consegue formar frases, mesmo com as slabas sendo comidas, de at trs palavras, porm ele entende a maioria das coisas que falamos com ele. Obvio que necessrio usar frases mais simples, como: no pode, pede desculpa, entrega para fulano, aponta para onde voc quer etc. A melhor forma de comunicar com ele, na maioria das vezes fazendo perguntas. Rapidamente ele responde SIM ou NO balanando a cabea e na maioria das vezes ele demonstra que entende.

Enfim, isso normal numa criana desta idade. O que me intriga quando o beb nasce e rapidamente programamos ele, atravs de algumas expresses corporais, para entender o choro, que pode indicar fome, dor, etc, como um ato simblico, como algo que provoca uma reao a seu favor. por muitos meses ele usa esse recurso para demandar algo. Existem pesquisas que tentam demonstrar que a cada tom e frequncia do choro, denotam alguma necessidade.

Diante dessa questo complexa, concordo com a afirmao de Wittgenstein: A linguagem, por ser dos atributos do homem mais familiar, so os mais difceis de entender.

2. Se o significado lingustico determinado em um nvel mental (pensamento, idia, conceito), como evitar o isolamento lingustico (s ns mesmos somos capazes de entender o que queremos dizer quando usamos a linguagem!)

A linguagem um fenmeno cultural, no existe sentido se ela no transmitir uma informao correta para os que esto a sua volta. No nvel mental, pensamentos, ideias e conceitos interagem constantemente na construo do nosso intelecto, porm esse formato de conceber a interao entre os distintos significados s existe por que recebemos estmulos externos. Na teoria da linguagem existem duas problemticas em discusso. No nvel mental est a relao entre a linguagem e a mente (ou pensamento). A linguagem sempre uma expresso de um pensamento, previamente constitudo e que se manifesta, que pode ser explicado linguisticamente? A linguagem uma forma de compreender o pensamento, de ter acesso a ele? Esse tipo de concepo examina o sujeito lingustico, ou seja, aquele cujo pensamento se expressa pela linguagem. Quando direcionada para a comunicao, a linguagem sempre utilizada para nos comunicarmos com outros indivduos que tambm compreendem e usam a linguagem. O sujeito lingustico, aquele que pensa e usa a linguagem para expressar seus pensamentos, deixado de lado para se estudar a prtica da linguagem como comunicao, na interao entre os usurios. Segundo Habermas, a linguagem assim, intersubjetiva, ou seja, usada como forma de interao humana. Essas duas problemticas se convergem em desenvolver o entendimento do que existe por trs da linguagem, e da sua funo mental e cultural. Na questo do isolamento lingustico, me remete a um texto que tive a oportunidade de estudar numa disciplina de sociologia da educao chamado linguagem e escola da autora Magda Soares. Resumidamente, ela demonstra que um dos maiores desafios dentro da sala de aula, dentro do contexto da escola pblica, alcanar um entendimento entre a linguagem dominante, considerada a culta, e a linguagem dos

alunos, considerada marginal. Demonstra que essa distancia um dos fatores que caracteriza o fracasso escolar. Mesmo a lngua sendo a mesma, existem fatores dentro das diferenas culturais que dificultam a mnima interao entre um professor ou equipe escolar, predominantes de uma classe mdia que no consegue dialogar com alunos de origens tnicas e sociais distintas, ou seja, a distancia entre a linguagem da classe dominante e a linguagem das classes populares dentro da escola. No decorrer do livro ela distingue as diversas teorias que buscam um entendimento e uma soluo para esse abismo. A partir dessa breve explicao, acredito que podemos aproximar a ideia isolamento lingustico para esse contexto da escola publica, onde o professor incapaz de compreender que as relaes e a forma de se comunicar desses alunos pode ser diferente da sua, e muito menos de buscar condies para aproximar essas diferenas, principalmente das variaes existentes dentro de uma lngua.