Clase 40 Unidad III Evaluacin Psicolgica Socio Afectiva

Test de Apercepcin Temtica para nios (CAT-A y CAT-H)

Qu es la Apercepcin? La nocin de apercepcin surge de la filosofa racionalista alemana (Leibnitz) y de Kant, en donde se quiso destacar el carcter activo de la mente (dinmico). Segn estos filsofos la mente no se limita a recibir estmulos de la realidad sin transformarlos significativamente, como crean los empiristas. Los actos de apercepcin organizan los distintos elementos informativos que recibe el sujeto, los agrupa o resume y forma una nueva unidad superior, que es cualitativamente diferente de las unidades que la forman. Wilhelm Wundt refiere que la apercepcin es una actividad fundamental y se da en muchos aspectos de la vida psquica: as, por ejemplo, la percepcin no es la mera yuxtaposicin de sensaciones, sino un nuevo acto que sintetiza, rene o unifica las sensaciones; como tampoco la comprensin de una serie de letras formando una palabra es la mera percepcin sucesiva de cada una de ellas, sino la sntesis de todas ellas en un todo complejo y cualitativamente superior.) La apercepcin es una interpretacin (dinmicamente) significativa que un organismo hace de una percepcin. Implica la influencia de recuerdos sobre la percepcin de estmulos contemporneos. Para Henry Murray, el sujeto supone que cada objeto es portador de algo beneficioso o daino para su organismo, y lo llama "influyente". La "percepcin influyente" es reconocer que algo es beneficioso o perjudicial. Interesa, sin embargo, la "apercepcin influyente", definida por Murray como una situacin generada por un estmulo que excita imgenes (conscientes o inconscientes), representativas de pasadas situaciones "influyentes", con lo cual lo ya vivido es actualizado. As, apercepcin equivale a "proyeccin externalizadora". Sabemos que un mismo estimulo (cualquiera sea su origen), provocar diversas respuestas (imgenes, sentimientos, ideas, recuerdos, etc.) en las personas, debido a que estas los van a percibir desde su propia perspectiva, poniendo en evidencia aspectos relacionados con su yo (estructura, actitud, intereses, etc.). Cada persona comunica, de forma inconsciente, su vinculacin con el objeto percibido, teniendo como base un cmulo personal de experiencias perceptivas, mnmicas, imaginativas y emocionales. Este fundamento utilizo Murray en el desarrollo del test de apercepcin temtica, al plantear una serie de lminas con escenas dramticas y de contornos imprecisos o difusos, para que su ambigedad genere o provoque la proyeccin de la realidad intima del evaluado a travs de la interpretacin perceptiva, mnmica e imaginativas, lo que a su vez ofrece una variedad suficiente como para determinar qu situaciones provocan temor, ansiedad, deseos, dificultades, necesidades y presiones fundamentales en la dinmica subyacente de la personalidad. La primera aparicin del TAT en la batera diagnstica data del 1935, desde entonces ha sufrido una serie de modificaciones, productos de las investigaciones y publicaciones surgidas en base al TAT. Derivado de estas modificaciones y al enfoque analtico e interpretativo del test surgen el CAT-A, CAT-H, CAT-S

El test de apercepcin temtica (TAT) permite conocer los impulsos, emociones, sentimientos, complejos y conflictos de la personalidad, todos estos aspectos estn inhibidos o son subyacentes en el sujeto y que ste no reconocera fcilmente. Es aplicable a personas con problemas conductuales, psicosomtico, neurticos, psicticos y en general a cualquier adulto del que se desee conocer la estructura de personalidad. Las historias que los sujetos cuentan a partir de una serie de lminas presentadas revelan componentes significativos de la personalidad debido a: a) Las personas tienden a interpretar una situacin humana ambigua de conformidad con sus experiencias pasadas y deseos actuales b) Cuando se escriben historias se tiende tambin a recurrir a las experiencias e introducir en ellas los sentimientos y necesidades conscientes e inconscientes El material del test consta de 31 lminas, aunque a cada sujeto slo se le aplican 20, una de ellas est en blanco y el conjunto sirve de base para solicitar que el sujeto relate 20 historias. Salvo la lmina en blanco, las restantes representan situaciones humanas tipificadas que intentan provocar la imaginacin del sujeto. El juego de lminas se aplica en 2 series de 10 cada una. Cada serie puede ocupar una hora de duracin y se aconseja un intervalo de uno o ms das. Aplicacin: El sujeto debe estar cmodamente sentado (preferentemente dando la espalda al examinador?), salvo el caso de nios o psicticos. La consigna es: Adolescentes y adultos de inteligencia media o superior: este es un test de imaginacin, una forma de inteligencia. Le voy a mostrar lagunas lminas, una a una, y Ud. Debe inventar una historia tan viva como le sea posible. Dgame qu es lo que origin lo que muestra la lmina, describa qu est pasando en este momento, lo que estn pensando o sintiendo cada uno de los personajes y lo que va a suceder luego. Cunteme lo que piensa segn se le vaya ocurriendo ha comprendido?, como tenemos unos 50 minutos para las 10 lminas, podremos dedicarles unos 5 minutos a cada historia. Aqu tiene la primera lamina Nios y adultos con bajo nivel escolar o intelectual, o psicticos: esta es una prueba de contar historias. Aqu tengo varias lminas que le voy a mostrar para que me cuente una historia con cada una. Dgame lo que haya ocurrido antes, lo que est pasando ahora; dgame lo que piensa y sienta cada una de las personas del dibujo y lo que pasar luego. Puede contar la historia que ms le guste ha comprendido? Bien, entonces aqu tiene la primera lmina. Tiene 5 minutos para cada historia, vamos a ver qu tal lo hace. Una vez finalizada la primera lmina se puede continuar, si el sujeto sigui bien las instrucciones, o recordarle las instrucciones. En el resto de las lminas no conviene dar ms indicaciones salvo que se quiera animar al evaluado de vez en cuando, recordarle la omisin de algo crucial, etc. Si el sujeto pregunta por algn detalle de la lmina se le debe responder con imagnese lo que ms le guste En la segunda sesin se cambia la consigna por: el procedimiento es el mismo del otro da, pero puede dar rienda suelta a su imaginacin. Las historias anteriores fueron excelentes, pero estaban dentro de lo que ocurrir en la vida real. Ahora

me gustara que se alejara de la realidad y dejase en libertad su imaginacin, como si fuera una alegora, una fantasa o un mito. Aqu tiene la primera lamina. hoy le voy a presentar otras laminas. Le resultaran ms fciles, ms interesantes. El otro da me conto historias excelentes. Hoy vamos a ver como hace algunas ms, pero ms emocionantes, como un sueo o un cuento; tiene toda la libertad que quiera para contarlas, aqu tiene la primera En el caso de la lmina en blanco: Intente decirme que es lo que puede ver en esta lmina en blanco. Imagine Ud. Mismo el dibujo y descrbamelo en detalle. (Cuando describa el dibujo) ahora cunteme una historia sobre ese dibujo. CAT-A CAT-H CAT-S Este test se concibi con el objetivo de conocer la percepcin que el nio tiene de sus figuras significativas. El modo en que el nio construye la historia refleja la dinmica de las interrelaciones de impulsos y los mecanismos de defensa contra estos impulsos, adems de sus relaciones interpersonales. El CAT-A se aplica a nios de ambos sexos de entre 3 a 10 aos. El CAT-H se aplica a nios de entre 9 a 14 aos. Las edades de aplicacin a este test no son rgidas, ya que va a depender de las caractersticas intelectuales, maduraciones y el ambiente sociocultural de donde provenga el nio, por lo tanto se debe anular encada caso cual es la versin ms adecuada para el evaluado. El CAT-S se aplica a nios de 3 a 10 aos. Muestra a animales en situaciones especiales y se aplica en casos en donde no haya quedado claro algn aspecto de la aplicacin del CAT-A. Para la interpretacin se deben utilizar los manuales correspondientes.