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Plantilla del plan de unidad Autor de la unidad DAPHNE KATHERINE SAGEL AGUILAR

Nombre y apellido

Nombre de la instituci n educati!a Ubicaci n de la instituci n educati!a #tros datos de la instituci n educati!a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

"#LEGI# $ENIGN# T#%&S ARG#TE ALT# $#'UETE( $#'UETE( "HIRI'U) El cole*io no cuenta con acceso al internet+

Todos estamos en constante mo!imiento

Resumen de la unidad Los estudiantes en su diario vivir tienden a confundir los trminos sobre el movimiento: rapidez y velocidad, distancia y desplazamiento, aceleracin, entre otros trminos. No distinguen un movimiento uniforme en lnea recta de un movimiento, en qu varan las velocidades es decir un movimiento acelerado. Mediante este lan de !nidad, se determinar"n estos tipos de conceptos utilizando pr"cticas simuladas que los estudiantes puedan plantear y realizar. or otro lado, los estudiantes e#ecutar"n diferentes tcnicas donde planteen sus conocimientos acerca de la cinem"tica. $ealizar"n e%periencias en diferentes deportes para determinar e identificar los tipos de movimiento y describan la trayectoria de los cuerpos. &onde cada uno de ellos ser" un ente principal para la comprensin del mismo: actores, editores, camargrafos, e%positores entre otros roles. !tilizar"n materiales escolares, implementos de deporte, patinetas, sus celulares de manera provec'osa, diferentes programas de computadoras, me#orar"n sus tcnicas en la inform"tica, el internet, programas estadsticos y simulaciones. (l finalizar la unidad, los estudiantes podr"n describir un fenmeno de su entorno que antes era tan normal que ocurriera a partir de conceptos fsicos.
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Espacio/s curricular/es o asignatura/s ,-sica y Educaci n ,-sica( Tecnolo*-a+ Ao y nivel Und.cimo *rado( %edia Acad.mica+ Tiempo necesario aproximado Seis semanas de cinco /oras semanales+ Fundamentos de la unidad Contenidos 0+ %o!imiento en una y dos dimensiones1 %o!imiento rectil-neo+ %o!imiento rectil-neo acelerados %o!imiento parab lico+ Determinaci n e2perimental los modelos 3ue describen el mo!imiento de los cuerpos+ In3uietud y deseo de conocer sobre la necesidad pr4ctica de estudiar el mo!imiento de una part-cula para interpretar 5en menos naturales+

!"etivos del aprendi#a"e &escribir con sus palabras los diferentes tipos de movimientos, sus trayectorias, las fuerzas que intervienen en cada uno.

Indicadores Logros ,ormula adecuadamente una de5inici n de mo!imiento+ E2plica con sus palabras los di5erentes tipos de mo!imiento 3ue e2isten se*6n su trayectoria+ 'ue describa las 5uer7as 3ue inter!ienen en los di5erentes tipos de mo!imientos+

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad 8" mo nos mo!emos9

8" mo se produce el mo!imiento9 )*mo se genera el movimiento+ ),u tipos de movimientos e%isten+ )*mo es el movimiento parablico+

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin "rono*rama de e!aluaciones Antes de empe#ar el tra!a"o del proyecto Sensibili7aci n: RAPRP Durante el desarrollo del proyecto Traba;os indi!iduales+ <RAPRP= "reaci n de !ideos en %o!ie %a>er+ ,ilmaci n de !ideos+ Elaboraci n de diapositi!as+ E2posiciones de !ideos y diapositi!as+ $na ve# completado el proyecto Se /ar4n autoe!aluaciones( coe!aluaciones y /eteroe!aluaciones( en los traba;os colaborati!os e indi!iduales+ Re!isi n de la $it4cora: en pre7i( donde se re*istraran todas e2periencias 3ue /an tenido en el desarrollo del Plan de Unidad+

Resumen de evaluaciones -valuacin $( $

/it"cora

roceso y propsito -l docente e%pone un tema y les da la indicacin de utilizar la tcnica del $( $ donde los c'icos colocar"n las respuestas anteriores a preguntas claves de conceptos que deben mane#ar previamente del niveles anterior, luego se les muestra el contenido que da respuestas a las preguntas formuladas y una vez terminado el mismo se les da la opcin de que respondan en el espacio de respuesta posteriores para as afianzar las misma a las ideas que traan del tema. . se comparte en la clase. -laboraran una presentacin en rezi para los que tengan acceso de internet o o0er oint aquellos estudiantes que no tengan acceso a internet1, donde e%pondr"n todas las interrogantes, aportes importantes que se susciten en la realizacin de cada una de las clases y actividades. 2e llevar" trimestralmente. Lo elaborar"n por tema y plasmar"n la actividad por fotos, apuntes, figuras y dem"s. La misma al finalizar el lan de !nidad refle#ar" las e%periencias vividas por los c'icos.
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(utoevaluaciones3en la elaboracin de 4ideos 5filmados, Movie Ma6er7 *oevaluacin3 en la elaboracin de 4ideos 5filmados, Movie Ma6er7 :eteroevaluacin3 en todas las actividades que realice.

2e 'ar" de manera que el estudiante se eval8e el mismo seg8n el traba#o que desempe9a en cada actividad, sea colaborativa o individual. 2e 'ar" de manera de equipos conformados para valorar la evaluacin de sus actividades en diferentes e%periencias. La realizar" el profesor al inicio, durante y al final de cada actividad para velar por un desempe9o ptimo de cada uno de los estudiantes y se pueda lograr los ob#etivos y plasmar que los estudiantes tengan al finalizar las competencias necesarios que desarrollan la actividad.

Detalles de la unidad %a!ilidades previas Debe mane;ar y plasmar el concepto de cinem4tica( sistema de re5erencia( distancia( !elocidad( rapide7( aceleraci n+ Debe mane;ar pro*ramas de ?ord( po@er point( accesar al internet+ Saber desarrollar sistemas de ecuaciones de primer y se*undo *rado+ Procedimientos Previo a las actividades del plan de $nidad se le dice &ue de!en registrar y documentar todo el tra!a"o &ue realicen en una !it'cora (po)er point los &ue no tienen acceso a internet* o en pre#i+com a&uellos &ue tienen el acceso a internet*+ En esa !it'cora, de!en plasmar una -oto personal, sus datos. -ec/a de nacimiento, direccin, n0mero tele-nico, direccin de correo electrnico, edad, pasatiempo+ Al concluir la experiencia de este plan de unidad, se suma a la !it'cora sus experiencias (cmo ayud a me"orar su conocimiento y dem's interrogantes &ue puedan surgieron y como dieron solucin a las mismas re-erente al tema*+ 1e envan las evidencias al correo. dsagelaguilar2gmail+com 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 Actividad 4. 1ensi!ili#acin del concepto de movimiento+ Recurso. ,olleto1 "inem4tica Aideo sobre los di5erentes tipos de mo!imiento : /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!CylS;Sy3tDE> Tutorial de uso de *oo*le dri!e /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!CRTUE$DU$T/F ( Producto esperado y tiempo aproximado. RAPRP en ?ord sobre el !ideo+ Un periodo de clases de GH minutos+ 5ndicaciones. La pro5esora les e2plica la t.cnica 3ue traba;ar4 indi!idualmente RAPRP en su computadora 3ue deben elaborar mostrando el e;emplo de la misma+ Les in5orma 3ue deben llenar el RAPRP con sus conocimientos ad3uiridos en cuarto aIo sobre cinem4tica1 el mo!imiento( con base en una serie de
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pre*untas sobre el tema( lue*o de llenado en un tiempo de F minutos+ Puedes re!isar el 5olleto cinem4tica para re5rescar conocimientos anteriores( se presentar4 un !ideo 3ue trae la pro5esora 8Tipos de mo!imiento9( ya 3ue no /ay acceso a internet en el cole*io( el mismo se proyectar4 en el aula de tecnolo*-a( lue*o de obser!ado el mismo( se inicia con la parte de respuestas posteriores del RAPRP para 5inali7ar la t.cnica dando otro periodo de 0J minutos+ Terminado el tiempo los c/icos e2pondr4n sus comentarios en el sal n+ K ser4n abordados por la pro5esora para uni5icar conceptos+ En casa o en un lu*ar 3ue ten*an acceso a internet anclen el RARRP elaborado( en la carpeta creada por la Pro5esora en Goo*le dri!e 6Tra!a"os de 447L+ Para ello( es necesario ten*an una cuenta de *mail y se ilustren un poco m4s con el tutorial de Goo*le Dri!e+ La carpeta se desacti!a a las M1JJ pm( tiempo en el cual culmina la entre*a de la tarea+ Actividad 8. 9Cmo se genera el movimiento: Recurso. Aideo : c mo se *enera el mo!imiento+ /ttp1BB@@@+educatina+comB5isicaBmecanicaBcinematicaBmo!imiento:rectilineo:uni5ormemente:!ariado: mo!imiento:rectilineo:uni5ormemente:!ariado:!ideo !"etivo. Internali7ar conceptos cotidianos re5erentes al mo!imiento de los di5erentes cuerpos+ Producto esperado y tiempo aproximado. 4ideo de e2periencias de los cuerpos en mo!imiento( dos periodos de clases( DJ minutos+ 2ustentacin del !ideo en clases( de las e2periencias e interro*antes planteadas en la reali7aci n del mismo para uni5icar criterios 3ue ser4n posteriormente e2puestas en dos clases si*uientes cada una de GH minutos+

5ndicaciones. La pro5esora trae una bola de 56tbol( una patineta y dos celulares inteli*entes con acceso a !ideos( les dice a los estudiantes 3ue deben documentar en !ideo todo lo 3ue se realice en cada e3uipo desde el inicio /asta el 5inal de la acti!idadN les propone 3ue se enumeren de uno a cuatro y 3ue se a*rupen se*6n los mismos n6mero( con esto 5ormar4n cuatro e3uipos+ La pro5esora da las indicaciones de lo 3ue reali7ar4n cuando est.n en el *imnasio( dos e3uipos por separado deben intentar pararse en la patineta y tratar de mantenerse inm !iles en la misma+ K los otros dos e3uipos deben tratar de mantener la pelota en reposo sobre un libro mientras caminan en l-nea rectas y cur!as+ Para comen7ar a reali7ar cada acti!idad por e3uipo los miembros de deben elaborar 3ue plan !an utili7ar para lle!ar a cabo las indicaciones su*eridas( escribir4n en su cuaderno de e2periencias <$it4cora manual= cuales pueden ser las posibles di5icultades 3ue se puedan presentar( los cuestionamientos 3ue puedan sur*ir( entre otras circunstancias+
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En cada e3uipo debe asi*narse dos actores1 los cuales intentaran pararse en la patineta y otro 3ue intentar4 mantener la bola sobre el libro mientras camina en l-nea recta y cur!asN dos camar *ra5o1 5ilmar4n el recorrido de los actoresN dos locutor1 3ue relatar4n lo 3ue ocurre paso a paso por los actoresN dos escritor de e!idencias e interro*antes1 lle!ar4n una bit4cora plasmando los sucedido y las interro*antes 3ue puedan presentarse para posteriormente in!esti*ar las mismasN dos e2positores1 para sustentar en el sal n en clases posteriores cada una de GH minutos+ Lue*o de documentada la e2periencia deben subir los !ideos a google drive un sitio llamado1 6tra!a"os de 447;( creado por la pro5esora+ En clases posteriores se reali7ar4 la sustentaci n del !ideo reali7ado( la misma debe presentar las di5icultades 3ue tu!ieron en la reali7aci nN como encontraron la soluci n a sus di5icultades en el sal n de clases+ K a su !e7 los otros e3uipos aportar4n sus de ideas para /acer un intercambio de las mismas+ Actividad <. 9=u> tipo de movimientos existen: Recurso. /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!C>?EIOAoGRDo !"etivo. Determinar e identi5icar 83u. tipos de mo!imientos se dan en nuestro entorno o en di5erentes deportes1 56tbol( bas3uetbol( beisbol( carreras de 5 rmula uno( paracaidismo Producto esperado y tiempo aproximado. D iapositi!as de la clasi5icaci n de los di5erentes tipos de mo!imiento 3ue pueden encontrar en su entorno+ Dos periodos de clases( DJ minutos+ 5ndicaciones. La pro5esora les muestra el !ideo y reali7a un con!ersatorio para aclarar al*unas dudas 3ue /ayan 3uedado del mismo+ Lue*o da las indicaciones para reali7ar la acti!idad 3ue deben /acer+ Los c/icos se a*ruparan de en e3uipos de tres estudiantes cada unoN los mismos obser!ar4n en su entorno o en los di5erentes tipos de deporte <56tbol( bas3uetbol( beisbol( carreras de 5 rmula uno( paracaidismo( entre otros=( los tipos de mo!imientos 3ue se dan en cada uno y 3ue trayectorias tienden a se*uir+ Una !e7 ten*an sus H obser!aciones o in!esti*aciones elaborar4n un po@er point 3ue debe tener 00 diapositi!as las cuales ser4n distribuidas as-1 la primera es la de presentaci n <Nombre del cole*io( t-tulo dado a la in5ormaci n( inte*rantes( 5ec/a=( las si*uientes 0J diapositi!as se distribuir4n de dos en dos por deporte <la primera con la ima*en 3ue describa la situaci n o deporte y la se*unda 3ue diapositi!a con la identi5icaci n del tipo de mo!imiento espec-5ico( 3ue tipo de trayectoria tienen el mo!imiento y si /ay 5uer7as e2ternas in!olucradas en la situaci n mo!imiento=+ "ada estudiante debe desempeIar un papel de manera 3ue todos se in!olucren en la in!esti*aci n1 un editor de las im4*enes( un editor de la e2plicaci n y un diseIador *r45ico=+ Las diapositi!as deben tener transici n( diseIo en las diapositi!as( el color de las letras 3ue se puedan leer 54cilmente los 3ue se
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e2pone( m6sica de 5ondo y no deben estar muy saturadas( colo3ue ideas esenciales para poder e2poner El mismo debe col*arlo en el sitio Ptraba;os de 00QL /asta las M1 JJ pm( para ser re!isado por la pro5esora y dar el !isto bueno para una 5utura sustentaci n en un periodo de dos /oras en el sal n de tecnolo*-a en pre!ia 5ec/a en /oras de GH minutos o en /oras blo3ue de DJ minutos+ Actividad ?. 9Cmo es el movimiento para!lico: Recurso. /ttp1BBmo!imientoparabolico>risia+blo*spot+comB Tutorial de mo!ie ma>er+ /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!C/"/JbUpK2eG !"etivo. Determinar e identi5icar las 5uer7as 3ue inter!ienen en el mo!imiento parab lico 3ue se da en el ;ue*o de bas3uetbol y !olibol+ Producto esperado y tiempo aproximado. @ideo e2plicati!o de las 5uer7as in!olucradas en el ;ue*o de b4s3uetN en %o!ie ma>er+ Un periodo de clases( DJ minutos+ 5ndicaciones. Lue*o de !isitado el blo*s P%o!imiento parab licoLN la pro5esora da las indicaciones de 5ormar *rupos de G estudiantes a los cuales se les pidi con anticipaci n 3ue trai*an c4maras 5oto*r45icas o celulares para e2plicar c mo deben con5i*urar la misma para 3ue tome 5oto*ra5-as en secuencia de escenas+ Lue*o de e2plicada la con5i*uraci n( se les da las indicaciones del traba;o a reali7ar en el *imnasio( los mismos deben tomar un punto de re5erencia para empe7ar a encanastar el bal n en el aro y a /acer los sa3ues en el !olibol( empie7an a 5oto*ra5iar por secuencias de escenas cada mo!imiento reali7ado por los estudiantes en el acto de encestar el bal n y del sa3ue( con las 5otos tomadas deben reali7ar un !ideo en el pro*rama de mo!ie mar>et( el mismo debe contener un m-nimo de OH espacios donde se plasme c mo sucede este tipo de mo!imiento y las 5uer7as 3ue in5luyen en .lN entre estas deben e2istir te2tos redactados dando las e2plicaciones a cada caso plasmado en la im4*enes y las e2plicaciones te ricas( debe tener una m6sica de 5ondo( transiciones entre las im4*enes y una duraci n de H minutos+ "ada c/ico debe e;ercer roles( uno 3ue mar3ue los puntos de re5erencia( el 3ue lan7ar4 o sacar4 el bal n( el 3ue 5oto*ra5-a las escenas( el editor de los te2tos en el !ideo+ K en con;unto elaboran el !ideo en %o!ie %ar>er+ Ka en el *imnasio del plantel se le proporciona los balones de b4s3uet y !olibol a cada e3uipo+ Se les in5orma el tiempo de e;ecuci n de la acti!idad apro2imadamente RJ minutos para la tomo de 5otos y dem4s+ Indicando 3ue tienen el 5in de semana para la elaboraci n del mismo en el pro*rama de mo!ie ma>er( el cual debe estar col*ado en el sitio PHaciendo de la ,-sica un ;ue*oL el Lunes /asta las M1JJ am+ En clase posterior ser4 presentado en el aula de tecnolo*-a y !eremos las !enta;as y des!enta;as( debilidades y 5ortale7as de cada traba;o+ K de 3u. manera un *rupo contribuye al otro+
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Estudiante con necesidades especiales Ao /ispanoB parlantes Estudiante talentoso

Se les solicitar4 asistencia al *abinete psicopeda* *ico para la elaboraci n de las t.cnicas m4s recomendadas para los c/icos con necesidades especiales+ Se les asi*nar4n pro*ramas en el portal de @@@+S#L"A+*ob+pa del %EDU"A( para reali7aci n de ciertas acti!idades de manera 3ue se pueda complementar el tema mediante estas TI"Ss+ Se le permitir4 el uso de diccionarios( computadoras o compaIeros 3ue ser4n tutores para tener una me;or colaboraci n+ Se les enri3uecer4 los contenidos( ser4n tutores de sus compaIeros en las e2plicaciones( as- se les incorporar4 en di5erentes *rupos para 3ue socialicen y contribuyan en la buena disciplina y adaptaci n de los temas+

Cateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa D %ard)are <e3uipo necesario= 2 "4mara 2 "omputadora<s= 2 "4mara di*ital Reproductor de DAD T "one2i n a Internet Tecnologa D 1o-t)are <necesario= T $ase de datosBHo;a de c4lculo Dia*ramador de publicaciones T Pro*rama de correo electr nico Enciclopedia en "D:R#% Cateriales impresos 1uministros Disco l4ser Impresora T Sistema de proyecci n Esc4ner Tele!isor A"R "4mara de !-deo E3uipo de !-deo con5erencia #troU

Editor de im4*enes $uscador ?eb T %ultimedia ;odo el material est" en la 0eb.

Desarrollo de p4*inas @eb T Procesador de te2to #tro

*"mara fotogr"fica, baln de futbol y b"squet, patineta, celulares inteligentes.

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-ducatina, Movimiento $ectilneo !niformemente 4ariado, consultado en /ttp1BB@@@+educatina+comB5isicaBmecanicaBcinematicaBmo!imiento: rectilineo:uni5ormemente:!ariado:mo!imiento:rectilineo: uni5ormemente:!ariado:!ideo( el d-a 0D de no!iembre del OJ0R a las 0G1JJ /rs+ Movimiento arablico( consultado /ttp1BBmo!imientoparabolico>risia+blo*spot+comB( el d-a no!iembre del OJ0R( a las 0R10G /rs+ OJ en de

Aideos:Tutoriales y m4s( Tutorial Aprender a usar Goo*le Dri!e( consultado en /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!CRTUE$DU$T/F ( el d-a 0F de No!iembre del OJ0R a las 0O1JJ /rs+ $eltr4n( %+( Tipos de %o!imientos( consultado en /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!CylS;Sy3tDE>( el d-a 0D de no!iembre del OJ0R a las 0H1JJ /rs+ Recursos de 5nternet Tu pro5e 5-sica( 8" mo se mue!en las cosas9( consultada en /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!C>?EIOAoGRDo( el d-a OJ de no!iembre del OJ0R a las 0F1R0 /rs+ Renteria( K+( Tutorial como usar @indo@s li!e mo!ie ma>er( consultada en /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!C/"/JbUpK2eG( el d-a OJ de no!iembre del OJ0R a las 0F1HF /rs+ Sa*el( D+( Ha*amos de la ,-sica un ;ue*o( consultada en /ttp1BBdap/nesa*elRJJF0R+@eebly+comBcinemaacutetica::repaso+/tml( el d-a O0 de no!iembre de OJ0R a las OO1JJ /rs+ Tuenti %ola( Tutorial de Pre7i <En EspaIol=( consultada en /ttp1BB@@@+youtube+comB@atc/9!CK;AAL?,ADD>( el d-a OO de no!iembre de OJ0R a las 0O1JM /rs+ 4isitas al gimnasio, e%perimentos

tros Recursos

Los pro*ramas de IntelV Educaci n son 5inanciados por la ,undaci n Intel y la "orporaci n Intel+ Derec/os reser!ados WOJJF( "orporaci n Intel+ Todos los derec/os reser!ados+ Intel( el lo*o de Intel( la iniciati!a de Intel Educaci n y el Pro*rama Intel Educar son marcas re*istradas de Intel "orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa-ses+ X#tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes+

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