Analise cada questo e d a resposta que achar mais adequada.

QUESTIONRIO Questo 1 Sinto-me sobrecarregado com minhas tarefas na escola e em casa. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 2 No me desligo enquanto no termino meu planejamento ou a correo de provas. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 3 No gosto de trabalhar com outros professores, pois eles nunca fazem como eu quero. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 4 Mesmo fora da classe, sinto-me incomodado se no estou fazendo nada ligado escola. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 5 Fico irritado com atrasos de alunos ou colegas de trabalho. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 6 Fao tudo que a direo ou a coordenao me pedem, pois no sei dizer no. a) Sempre acontece.

b) c) d)

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 7 Acho que vou estourar por causa da presso de alunos, pais, colegas e diretores. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 8 Demoro a pegar no sono, pois fico preocupado com minhas turmas. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 9 Sinto-me sempre cansado, mesmo ao acordar. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 10 Gostaria que o dia fosse mais longo para melhorar meu trabalho. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 11 Fao vrias coisas ao mesmo tempo. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 12 No consigo esquecer as atividades da escola - nem em casa nem nas frias. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 13 Sinto-me inquieto quando preciso aguardar reunies com a diretoria ou com os pais. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 14 Todos dizem que estou sempre com muita pressa. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Questo 15 Gosto de aproveitar feriados para fazer a correo de provas ou preparar aulas. a) b) c) d) Sempre acontece.

Acontece com frequncia. Algumas vezes acontece. Isso Nunca acontece comigo.

Analise cada questo e d a resposta que achar mais adequada.

EXPERINCIA Questo 1 Onde voc j trabalhou? a) b) c) Somente em escola pblica.

Somente em escola particular. Em escola pblica e particular.

Questo 2 Em quantas escolas voc lecionou nos ltimos 7 anos? a) Uma escola.

b) c)

Duas ou trs escolas. Mais de quatro escolas.

Questo 3 H quanto tempo voc atua no magistrio? a) b) c) At dois anos.

De trs a cinco anos. Mais de cinco anos.

ATUALIZAO Questo 4 Quantos livros voc leu nos ltimos seis meses? a) b) c) At dois.

De trs a cinco. Seis ou mais.

Questo 5 Como voc se mantm informado(a)? a) b) c) Assistindo a telejornais.

Lendo jornais e revistas eventualmente e assistindo a telejornais. Lendo jornais e revistas diariamente e assistindo a telejornais.

Questo 6 Quanto aos recursos de informtica (Internet e softwares), voc: a) b) c) um usurio frequente.

Tem interesse pelo assunto e usurio eventual, pois no tem acesso regular. No usurio.

Questo 7 Quantas vezes voc compareceu a eventos culturais (exposies, cinema, teatro, shows) nos ltimos seis meses? a) b) c) At duas.

Trs ou quatro. Cinco ou mais.

FORMAO PROFISSIONAL Questo 8 Em quantos idiomas voc capaz de ler alm do Portugus? a) Nenhum outro.

b) c)

Um. Dois ou mais.

Questo 9 Com relao aos Parmetros Curriculares Nacionais (ou o Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil), voc: a) b) Sabe do que tratam mas no se interessa pelo assunto.

Conhece as linhas gerais.

c) Interessa-se desde que foram lanados, busca informaes e troca experincias com os colegas. Questo 10 No que se refere capacitao profissional, voc: a) Se mantm informado sobre a realizao de cursos de vrios institutos, participa deles com regularidade e prope diretoria de sua escola a promoo de outros. b) Participa dos que eventualmente ocorrem em sua escola, quando no afetam a programao de trabalho. c) Acha que a prtica diria supre esta necessidade.

PRTICA Questo 11 Quantas vezes voc levou seus alunos a uma aula fora da escola ou a eventos culturais (teatro, cinema, museu) no ano? a) b) c) Uma. Duas ou mais. Nenhuma.

Questo 12 Com relao a projetos interdisciplinares, voc: a) complicados. b) c) Interessa-se, mas aguarda que sejam propostos por outros professores. Antecipa-se e faz sugestes direo e aos outros professores. Acha timos em teoria, mas no participa por consider-los

Questo 13 Como sua prtica em sala de aula? a) b) Seguir o programa sugerido pelo livro didtico adotado.

Seguir o livro didtico e partir para atividades sugeridas por ele.

c) Considerar o livro didtico apenas mais um recurso e recorrer a outras metodologias e fontes de informaes como jornais, revistas e Internet.

Questo 14 O que coc considera mais importante para a avaliao dos alunos? a) b) Provas e lio de casa.

Participao nas aulas e, em segundo plano, as provas e as tarefas.

c) A trajetria de cada aluno nas aulas, seu envolvimento com a disciplina e seu rendimento nas lies e provas. Questo 15 Que atitude voc toma se tem um aluno muito lento na realizao dos trabalhos e que se torna o centro de brincadeiras desagradveis por parte dos colegas? a) b) Espera a situao se resolver com o tempo.

Sugere famlia do aluno que consulte um especialista.

c) Alm da soluo clnica, aproveita o caso para trabalhar com a turma temas como solidariedade, respeito e cidadania. Questo 16 O que voc faz se, ao entrar na sala de aula, seus alunos esto reunidos, discutindo animados uma notcia de jornal? a) b) c) Pede que parem para que a aula possa comear.

Se o assunto tem relao com a disciplina, incentiva o debate. Mesmo que o tema no tenha ligao com a matria, estimula o debate.

Questo 17 Que providncia voc toma diante de uma classe indisciplinada? a) b) Recorre imediatamente direo.

Espera que a turma se acalme para tentar conversar.

c) Investiga as causas e desenvolve aes para combater a indisciplina (conversa e definio de regras). Questo 18 Quantas vezes voc perdeu a cabea em sala por motivos pouco relevantes nos ltimos seis meses? a) b) c) Pelo menos uma.

De duas a quatro. Cinco ou mais.

POSTURA Questo 19 Como seu relacionamento profissional com os colegas? a) solicitado. Troca informaes, aceita sugestes e colabora sempre que

b)

D sua contribuio quando pedida, mas no divide ideias com o grupo.

c) Procura fazer o trabalho da forma mais independente possvel, sem interferncia de ningum. Questo 20 Quantas vezes voc participou de aes em busca da valorizao do magistrio, como campanhas salariais, elaborao de planos de carreira e eleio de representantes sindicais nos ltimos trs anos? a) b) c) Vrias.

S eventualmente. No participou.

Questo 21 Qual a sua reao se um pai de um aluno o procura pedindo ajuda para uma campanha ambiental no bairro da escola? a) No participa, alegando que este no o papel da escola.

b) Procura se informar sobre o problema, incentiva a participao dos alunos e dos outros professores e aproveita o tema em aula. c) Contribui no que for solicitado, sem assumir responsabilidades extras.

Questo 1:
Observe com ateno a figura abaixo.

Depois de colocar em ORDEM as palavras abaixo, percebe-se que UMA delas no est presente na ilustrao. Qual ser?
e

A)

B) C)

D) E) Questo 2:
Entre as Joaninhas h um padro lgico. Voc capaz de descobrir qual figura est FORA desse padro?
d

A)

B)

C)

D) Questo 3:
Observe com ateno a figura abaixo.

E)

Apenas uma das opes a seguir completa de forma lgica a sequncia acima. Voc sabe qual?
e

A)

B)

C)

D) Questo 4:
Observe com cuidado a figura abaixo.

E)

Aqui, em meio s letras embaralhadas, apenas UM dos itens abaixo no est presente. Qual ser?
c

A)

B)

C)

D) Questo 5:

E)

Entre as horas nos Relgios h um padro. Depois de descobrir qual esse padro, voc capaz de indicar qual aquele que no pertence ao grupo!
e

A)

B)

C)

D) Questo 6:

E)

Voc capaz de descobrir qual a sequncia de letras que est fora do padro das demais?
e

A)

B) C)

D) E) Questo 7:
Observe esse menino brincando com as letras do alfabeto. Dentre as Figuras abaixo, o nome de uma delas ele no capaz de formar. Qual?

A)

B)

C)

D)

E)

Respostas - Quiz Ilustrado 6 - Crianas e Jovens

Questo 1: Depois de colocar em ORDEM as palavras mostradas, percebe-se que UMA delas no est presente na ilustrao. Qual ser?

Resposta Correta: Opo: A

Sua Resposta: Opo: E Explicao: A palavra que no est no quadro AAPNEL, que significa PANELA Questo 2: Entre as Joaninhas h um padro lgico. Voc capaz de descobrir qual figura est FORA desse padro? Resposta Correta: Opo: E

Sua Resposta: Opo: E

Explicao: Em todas as figuras existem 7 pintinhas pretas, sendo 6 grandes e 1 pequena, exceto na resposta certa, que possui 5 grandes e 2 pequenas Questo 3: Apenas uma das opes a seguir completa de forma lgica a sequncia mostrada. Voc sabe qual?

Resposta Correta: Opo: B

Sua Resposta: Opo: B

Explicao: A figura CERTA aquela idntica ao terceiro boneco, da esquerda para a direita Questo 4: Aqui, em meio s letras embaralhadas, apenas UM dos itens abaixo no est presente. Qual ser?

Resposta Correta: Opo: A

Sua Resposta: Opo: A

Explicao: A FORMA de bolo no est contida no quadro Questo 5: Entre os Relgios h um padro de concordncia. Depois de descobrir qual esse padro, voc capaz de indicar qual aquele que no pertence ao grupo! Resposta Correta: Opo: f

Sua Resposta: Resposta em Branco

Explicao: Para ver os comentrios sobre a resposta CERTA marque pelo menos uma das opes Questo 6: Voc capaz de descobrir qual a sequncia de letras que est fora do padro das demais? Resposta Correta: Opo: E

Sua Resposta: Opo: E

Explicao: Em todas as sequncias existem 3 vogais entre as letras, exceto na resposta correta que possui 4 Questo 7: Observe O menino brincando com as letras do alfabeto. Dentre as Figuras abaixo, o nome de uma delas ele no capaz de formar. Qual?

Resposta Correta: Opo: A

Sua Resposta: Opo: A

Explicao: Ele s no consegue formar a palavra BOLA

Caractersticas que valorizam o Professor

Autor: Site de Dicas[1]

Compreender a Si Mesmo Preciso

"A autoalienao comea quando acreditamos em tudo, sem questionar nada..."

O Educador que no aprende com suas prprias limitaes deve mudar de profisso...

O que valoriza o Docente...

A rede particular no promove concursos para escolha do corpo docente, e criteriosa na hora da seleo. As escolas avaliam currculos, fazem entrevistas detalhadas e observam as aulas ministradas pelos candidatos. O mnimo que esperam do professor que domine o contedo de sua disciplina, saiba planejar bem suas aulas e consiga avaliar seu aluno de maneira global. Mais isso no tudo. O Professor no baseia mais suas aulas unicamente no livro didtico. Comentrios sobre reportagens vistas pela turma no telejornal do dia anterior ou a anlise das razes que levaram um aluno a praticar um ato de violncia podem ser igualmente enriquecedores. Para dar conta de atividades como essas, o professor precisa estar muito bem preparado. A seguir, eis algumas caractersticas e alguns requisitos referentes prtica do

professor que so importantes nos dias atuais.

Faa tambm o seguinte teste para uma Autoavaliao: Professor fique de Olho no Seu Futuro Profissional Experincia Anterior
As escolas evitam contratar o professor que passa um ano em cada emprego, mudando constantemente de metodologia. Permanecer em uma escola o tempo suficiente para propor um trabalho e conclu-lo essencial.

Conhecimento de Informtica
Na maioria das escolas particulares, desde a Educao Infantil as crianas tm aulas em laboratrios de informtica. No basta saber operar um computador. preciso utiliz-lo como uma ferramenta no desenvolvimento de habilidades e para enriquecer as aulas das diversas disciplinas do currculo.

Leitura Variada
Ser bem informado requesito bsico para qualquer professor. Como fonte de informao, considere revistas, jornais e livros de literatura (essenciais para a formao cultural). Obras sobre Educao so um captulo parte. Por meio desse tipo de leitura o docente pode se atualizar profissionalmente, conhecendo novas metodologias e os resultados das ltimas pesquisas em sua rea.

Atualizao Constante
importante estar sempre se reciclando por meio de cursos ou da participao em congressos e seminrios. Os temas podem ser relacionados disciplina especfica lecionada pelo professor ou nesmo a assuntos mais gerais. Nesse ponto entram temas como a influncia da TV sobre os jovens, a gravidez na adolescncia, a sexualidade e as drogas.

Postura Pessoal
Bom relacionamento com os colegas fundamental. Nesse ponto se inclui a capacidade de trabalhar em equipe. O professor deve ter facilidade para estabelecer relaes entre seu trabalho e dos colegas. S assim a escola poder obter bons resultados em projetos interdisciplinares.

Domnio de Classe
O Professor deve saber estabelecer regras junto com sua turma. Cabe a ele fazer valer essas regras de maneira justa e democrtica. preciso mostrar aos estudantes as consequncias de suas atitudes na classe, na escola ou na sociedade.

Caractersticas Pessoais
De acordo com a linha da escola, ser pedido um perfil do professor. Se a escola for catlica, escolher o professor que d importncia a valores como a solidariedade. Se for tradicional, escolher um professor de postura mais rgida. Porm, h caractersticas valorizadas de maneira geral, como a criatividade, o dinamismo, a flexibilidade e a capacidade de adaptar-se a mudanas.

Domnio de Lnguas
Saber Ingls, principalmente para facilitar o acesso a fontes de informao diversificadas, inclusive a Internet, tem sido cada vez mais importante. Fundamental, no entanto, falar e escrever corretamente o Portugus. Fonte: Fundao Victor Civita - So Paulo - Brasil

A avaliao deve orientar a aprendizagem

Esquea a histria de usar provas e trabalhos s para classificar a turma. Avaliar, hoje, recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os contedos previstos
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Durante muito tempo, a avaliao foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que do trabalho e os que no tm jeito. A prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaa turma. Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliao vista como uma das mais importantes ferramentas disposio dos professores para alcanar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avanarem. Ou seja, o importante hoje encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e oferecer alternativas para uma evoluo mais segura.

Mas como no sofrer com esse aspecto to importante do dia-a-dia? Antes de mais nada, preciso ter em mente que no h certo ou errado, porm elementos que melhor se adaptam a cada situao didtica. Observar, aplicar provas, solicitar redaes e anotar o desempenho dos alunos durante um seminrio so apenas alguns dos jeitos de avaliar (veja uma tabela com os instrumentos mais comuns, reunidos pela pedagoga Ilza Martins Sant'Anna e a consultora Heloisa Cerri Ramos). E todos podem ser usados em sala de aula, conforme a inteno do trabalho. Os especialistas, alis, dizem que o ideal mescllos, adaptando-os no apenas aos objetivos do educador mas tambm s necessidades de cada turma.

"A avaliao deve ser encarada como reorientao para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino", resume Mere Abramowicz, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. Da a importncia de pensar e planejar muito antes de propor um debate ou um trabalho em grupo. por isso que, no limite, voc pode adotar, por sua conta, modelos prprios de avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem educadores que conseguem colocar em prtica suas propostas, s vezes at transgredindo uma sistemtica tradicional. Em qualquer processo de avaliao da aprendizagem, h um foco no individual e no coletivo.

Mas preciso levar em considerao que os dois protagonistas so o professor e o aluno o primeiro tem de identificar exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro." por isso, diz ela, que a negociao adquire importncia ainda maior. Em outras palavras, discutir os critrios de avaliao de forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para todos. "Cabe ao professor listar os contedos realmente importantes, inform-los aos alunos e evitar mudanas sem necessidade", completa La Depresbiteris, especialista em Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar.

Cipriano Carlos Luckesi, professor de ps-graduao em Educao da Universidade Federal da Bahia, lembra que a boa avaliao envolve trs passos:

Saber o nvel atual de desempenho do aluno (etapa tambm conhecida como diagnstico); Comparar essa informao com aquilo que necessrio ensinar no processo educativo (qualificao); Tomar as decises que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequncias didticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).

"Seja pontual ou contnua, a avaliao s faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando", afirma Luckesi. Ou seja, s se deve avaliar aquilo que foi ensinado. No adianta exigir que um grupo no orientado sobre a apresentao de seminrios se saia bem nesse modelo. E invivel exigir que a garotada realize uma pesquisa (na biblioteca ou na internet) se voc no mostrar como fazer. Da mesma forma, ao escolher o circo como tema, preciso encontrar formas eficazes de abord-lo se no houver trupes na cidade e as crianas nunca tiverem visto um espetculo circense.

Mere destaca ainda que a avaliao sempre esteve relacionada com o poder, na medida em que oferece ao professor a possibilidade de controlar a turma. "No modelo tecnicista, que privilegia a atribuio de notas e a classificao dos estudantes, ela ameaadora,

uma arma. Vira instrumento de poder e dominao, capaz de despertar o medo." O fato, segundo ela, que muitos educadores viveram esse tipo de experincia ao frequentar a escola e, por isso, alguns tm dificuldade para agir de outra forma.

Para Mere, essa marca negativa da avaliao vem sendo modificada medida que melhora a formao docente e o professor passa a ver mais sentido em novos modelos. S assim o fracasso dos jovens deixa de ser encarado como uma deficincia e se torna um desafio para quem no aceita deixar ningum para trs.

COMO APRESENTAR OS RESULTADOS

Observar, anotar, replanejar, envolver todos os alunos nas atividades de classe, fazer uma avaliao precisa e abrangente. E agora, o que fazer com os resultados? Segundo os especialistas, a avaliao interessa a quatro pblicos:

ao aluno, que tem o direito de conhecer o prprio processo de aprendizagem para se empenhar na superao das necessidades; aos pais, corresponsveis pela Educao dos filhos e por parte significativa dos estmulos que eles recebem; ao professor, que precisa constantemente avaliar a prpria prtica de sala de aula; equipe docente, que deve garantir continuidade e coerncia no percurso escolar de todos os estudantes.

Cipriano Luckesi diz que, "enquanto avaliado, o educando expe sua capacidade de raciocinar". Essa a razo pela qual todas as atividades avaliadas devem ser devolvidas aos autores com os respectivos comentrios. Cuidado, porm, com o uso da caneta vermelha. Especialistas argumentam que ela pode constranger a garotada. Da mesma forma, encher o trabalho de anotaes pode significar desrespeito. Tente ser discreto. Faa as consideraes parte ou use lpis, ok?