PROGRAMA DE CURSO

Nombre de la asignatura: VISE III

“Análisis Crítico y Comprensión de las Metodologías”

Profesor: Prof. Isabel Vásquez Vicencio / Rodrigo A. González

Carrera: Pedagogía en Inglés

Pre-requisitos: VISE II

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La tercera fase o práctica temprana tres, estará centrada en la “Metodologías de la de Enseñanza y

Aprendizaje”, y debe ayudar de manera efectiva a desarrollar un eje sólido y férreo entre la Universidad, los
establecimientos educacionales y la comunidad.

Los estudiantes de pedagogía observarán atentamente las diversas metodologías utilizadas por los profesores
del nivel y la especialidad y el aprendizaje logrado por los alumnos. Se les incitará a comparar las diversas
metodologías observadas y evaluarlas en términos de eficiencia y eficacia y a revisar el sustento teórico de
ellas. Asimismo, deberán indagar en la razones que tiene el profesor de aula para aplicar dichas metodologías
y contrastarlas con los fundamentos que el estudiante en práctica maneja o a través de la bibliografía
apropiada.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Diseñar, desarrollar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje pertinente con la realidad

educativa que se enfrenta.
2. Desarrollar una actitud de continua búsqueda de mejores e innovadores formas de trabajar con los
alumnos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL CURSO

1. Reflexionar, analizar y vivenciar metodologías similares a las que deberá trabajar en los
establecimientos educacionales en que realicen la práctica profesional.
2. Aplicar métodos y estrategias que permitan a los escolares participar efectivamente en las diferentes
actividades curriculares y extracurriculares con una clara orientación hacia el logro de aprendizajes
significativos.
3. Cuestionar las ideas respecto a metodologías de la enseñanza que le son presentadas desde diversas
fuentes, incluso aquellas que vienen de su propia existencia como escolares y como estudiantes de
pedagogía.
4. Poner a prueba los conocimientos que reciben de los profesores de la Universidad y del sistema
educacional.
5. Explicar, de acuerdo a su manera de pensar, su propia teoría acerca del enseñar y del aprender, como
resultado del proceso de formación que ha realizado hasta el momento.

OBJETIVOS GENERALES SEMANTICOS

1. Desarrollar conocimientos sobre la realidad educacional y los diversos factores que intervienen en el
proceso educativo tanto a nivel general como en el ámbito del proceso enseñanza y aprendizaje en la
asignatura de Inglés.
2. Desarrollar conocimientos acerca de paradigmas, modelos, enfoques, teorías de aprendizaje y
estrategias que en una realidad educativa concreta se estén aplicando en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la asignatura de Inglés.
OBJETIVOS GENERALES PROCEDIMENTALES

1. Desarrollar y/o demostrar habilidades para interactuar en realidades educativas concretas con los
distintos participantes del proceso educativo: alumnos, padres, apoderados, profesores, etc.
2. Desarrollar y/o demostrar competencias para interactuar dinámicamente con los programas de
estudio de primero acuarto año de Educación Media de Inglés, a la luz de las características de la
realidad educativa concreta en las que les corresponde ejercer la función docente.
3. Desarrollar y/o demostrar competencias para crear, transferir, integrar y aplicar los conocimientos y
recursos didácticos adquiridos tanto en la especialidad pedagógica como en la asignatura de Inglés,
en su efectiva interacción con una realidad educativa concreta apoyados en distintos modelos de
intervención didáctica.

OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES

1. Valorar la importancia de la relación entre el contexto sociocultural, la problemática de la vida diaria,

local, nacional y mundial y el quehacer en el aula, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través
dela enseñanza de Inglés.
2. Desarrollar y/o demostrar actitudes sociales que permitan interactuar positivamente con los distintos
participantes del proceso educativo en una realidad concreta a través de la enseñanza de Inglés.

CONTENIDOS DEL CURSO

Unidad Temática Nº I

“Diagnóstico de la realidad educativa como un medio efectivo de incorporación gradual al

proceso de enseñanza y aprendizaje en Inglés”

Contenidos:

• La escuela, y sus características.

 La sala de clases, el profesor y loa alumnos; características y modalidad de interacción.
 El programa de estudio de la asignatura de inglés en la escuela.
 Manual para la Buena Enseñanza.

Actividades:

1. A nivel de Taller:

 Discusiones socializadas de la información obtenida a través de trabajos en grupos.

2. A nivel de Escuela:

 Observaciones por parte de los alumnos utilizando lista de cotejo, cuestionarios y

entrevistas, etc.

Unidad Temática Nº 2

“La ejecución de clases y su evaluación como un medio efectivo de interacción e intervención

didáctica en la realidad educativa”

Contenidos:

 Modelos de planificación y su aplicación en el aula.

  Comparación del modelo de intervención didáctica desarrollado y analizado en la asignatura de
didáctica especial con el empleado por el profesor en sus clases de la asignatura de inglés en el curso
asignado.
 Planificaciones en conjunto con el profesor de asignatura de actividades de ayudantía. (Diseño de
guías de aprendizaje, material de apoyo, apuntes, etc.)
 Participación en calidad de ayudantes en la utilización de los materiales diseñados, en la clase bajo la
dirección del profesor del curso asignado.
 Planificación en conjunto con el profesor jefe del curso asignado, de una reunión de padres y
apoderados.

Actividades:

1. A nivel de Taller: Taller de integración en laboratorio didáctico (Didáctica especial y VISE III).

 Discusión socializada.
 Trabajo en grupo cooperativo.
 Demostraciones.
 Simulaciones.
 Análisis de contenidos.

2. A nivel de Escuela:

 Observación participante.
 Entrevistas.
 Team-Teaching
 Micro-Teaching
 Trabajo en grupo cooperativo.

Unidad Temática N º III

“La ejecución de clases y su evaluación como un medio efectivo de interacción didáctica en la realidad
educativa”

Contenidos:

Aplicación integral de todos los contenidos semánticos, procedimentales y actitudinales trabajados tanto en la
Didáctica especial como en la VISE III y , por supuesto todos aquellos incorporados a través de su vida como
estudiante.

Actividades:

1. A nivel de taller:

 Análisis reflexivo del proceso desde las distintas perspectivas de los actores involucrados:
Profesor de Didáctica, Profesor de VISE III, alumnos de VISE III, y en lo posible el
Profesor de aula asignado.
 Retroalimentación de las sesiones prácticas durante su ejecución, producto de una
evaluación de proceso.
 Socialización de los resultados y sistematización de las experiencias obtenidas.
  Evaluación integral del proceso de interacción a lo largo de la didáctica especial y de la
VISE III.

2. A nivel de Escuela:

 Aplicación de la planificación diseñada bajo un modelo de intervención didáctico en el

curso asignado de la asignatura de inglés correspondiente al nivel de Educación Media.
 Reflexión en la práctica a manera de diario (journal).

METODOLOGÍA

El curso será entregado de manera teórica-práctica, a través de la modalidad de Taller, detallada ampliamente
en la sección “Actividades” del programa de curso. En general, se trabajará con:

 Observación de las metodologías empleadas al interior del aula de Inglés.

 Análisis crítico y comprensivo de las metodologías.
 Aplicación de los conocimientos acerca de metodología de la enseñanza y el aprendizaje del
idioma Inglés.
 Comparación de la práctica observada con la teoría.
 Planificación de clases en equipo con el profesor de aula.
 Desarrollo de clases a cargo de los estudiantes de pedagogía orientados y asesorados por el
profesor titular.
 Bitácora.
 Evaluación del desarrollo de las clases por parte del estudiante en práctica y el profesor
titular.
 Socialización de los resultados.
 Sistematización de las experiencias.
 Uso de herramientas TICS.

EVALUACIÓN

Pruebas escritas: 15%

Informes y reportes: 15%
Planificación de Unidad y de clases: 10%
Ejecución de clases: 30%
Pauta de Evaluación de profesor guía: 30%

Asistencia: 90% mínimo a las sesiones en el Establecimiento Educacional. (Porcentaje menor

implica reprobación del curso). Asistencia al 90% de las sesiones de Taller con el Profesor titular de la
asignatura.

BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía general del curso se encuentra en el “Manual para los Talleres de Vinculación con el Medio
Educativo, Prácticas Tempranas I, II, III, y la específica de la especialidad será entregada por el profesor
titular de la asignatura de VISE III, cuando se requiera

IVV/RGS
Agosto 2008.