ORATRIA

AUTOR: GABRIEL LACERDA

GRADUAO 2013.2

Sumrio

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ORATRIA TEORIA E EXERCCIOS PRTICOS DE EXPOSIO ORAL ................................................................................ 3 PONTOS A OBSERVAR ........................................................................................................................................... 4

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ORATRIA TEORIA E EXERCCIOS PRTICOS DE EXPOSIO ORAL O objetivo da atividade desenvolver, atravs de lies tericas e exerccios prticos, a capacidade do aluno de se expressar verbalmente. A atividade est prevista para um nmero mximo de 20 alunos. Na primeira aula, ser entregue uma apostila, preparada pelo professor, sugerindo alguns pontos fundamentais a observar em uma exposio oral. Nessa mesma aula, o professor explicar brevemente cada um desses pontos. Na primeira fase do curso, cada aluno ler o texto de algum discurso famoso, de sua livre escolha, precedido de explicaes sobre o contexto histrico em que a manifestao se insere. O aluno dever necessariamente indicar com segurana e clareza quem foi o personagem que pronunciou o discurso escolhido, a poca em que foi feito o discurso, a que pblico foi dirigido e as circunstncias particulares que o rodearam. O discurso poder ser localizado na Internet ou em qualquer outra fonte. Uma sugesto para a escolha do texto a obra 100 Discursos Histricos, coligidos por Carlos Figueiredo, (Editora Leitura, Belo Horizonte, 2002). Na segunda fase do curso, cada aluno ser convidado a fazer uma exposio, com a durao de, no mnimo, cinco e, no mximo, dez minutos, sustentando um ponto de vista sobre algum assunto atual, direta ou indiretamente relacionado ao direito e mencionado recentemente em algum veculo de comunicao, como, por exemplo, a reduo da maioridade penal, o casamento gay, o mensalo etc. Cada exposio ser seguida de debates, com a turma e com a participao do professor, conduzidos pelo aluno. A exposio dever ser feita de improviso, admitindo-se apenas o apoio de notas para consulta. Espera-se que os alunos tomem uma posio ntida, contra ou a favor de uma determinada posio. Nas duas fases, os alunos, inclusive o prprio aluno que tiver feito cada exposio, e o professor comentaro as exposies feitas, analisando-as em aula em face aos diversos itens da exposio inicial. Espera-se tambm que os alunos procurem esforar-se em emprestar colaborao para melhorar a apostila e o curso no futuro, sugerindo aperfeioamentos. A avaliao ser feita em funo das exposies individuais, da primeira e da segunda fase, com maior peso para esta ltima. A participao em classe ser tambm levada em conta. A atividade no recebe uma nota. Os nicos resultados possveis so obter ou no os crditos da atividade. No recebero os crditos os alunos que faltarem a mais de uma aula, que no fizerem as duas exposies e tambm aqueles cujas exposies e participao em classe tenham sido muito abaixo da mdia.

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PONTOS A OBSERVAR

1) O NERVOSO E COMO LIDAR COM ELE Apresentar-se em pblico necessariamente uma atividade estressante. At mesmo artistas, professores, pregadores e polticos, que, por profisso, tm habitualmente que atuar diante de platias, confessam que geralmente sentem alguma forma de ansiedade, sempre que se apresentam. H at uma explicao biolgica para esse sentimento. Expor-se a um pblico, tornar-se o objeto da ateno de outras pessoas, muitas vezes desconhecidas, uma situao que relembra conflitos arcaicos. No exagero dizer que aquele que se apresenta diante de uma audincia enfrenta uma autntica ameaa. Est sendo observado, no pode falhar, arrisca a expor-se ao ridculo. Esse conflito, verdadeiramente arcaico, produz adrenalina e gera excitao. Da o conhecido nervoso. Esse mesmo conjunto de circunstncias, por outro lado, uma reao animal que estimula o organismo e os sentidos. O animal perseguido corre mais depressa, o lutador em combate torna-se mais forte. O primeiro e fundamental segredo do orador , portanto, usar a seu favor os elementos que produzem o nervosismo, aproveitar a energia vinda da injeo de adrenalina para ficar mais vivo, mais inteligente. Nem todos conseguem. Casos existem em que a dificuldade de lidar com o nervoso to grande que vence a vontade. Grandes artistas j passaram isso e sofreram grandes prejuzos. Alguns at tiveram que abandonar carreiras que poderiam ser bem sucedidas. Mas existem mecanismos que podem ajudar a superar o nervoso. Em primeiro lugar preciso ter conscincia. Dizer-se a si mesmo: o nervoso normal. No consigo elimin-lo. Preciso aprender a mobiliz-lo a meu favor. Como? No simples. Mas possvel. A mais bvia de todas as recomendaes preparar-se bem. Existem claro algumas pessoas que tm o dom natural da oratria e a vocao do improviso. Essas, porm so excees, fruto talvez de um talento inato ou vocao. Mas quase todos podem, como um exerccio pensado, aprender a fazer o nervoso trabalhar a seu favor ao apresentar-se em pblico. A primeira coisa preparar-se bem; saber profundamente o que se vai dizer a base indispensvel para sentir-se seguro. Seja um elogio fnebre, uma sustentao oral, uma aula, ou um discurso de campanha poltica, indispensvel pensar antes, fazer notas, se possvel, ensaiar mentalmente ou diante do espelho. Eventualmente, vale at gravar os ensaios. A preparao, claro, deve ser feita previamente. E no momento da exposio? Como proceder? Cada expositor desenvolve seus prprios mecanis-

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mos, o pigarro, o sinal da cruz, dedos cruzados, instantes de concentrao de olhos fechados, etc. H alguns truques mais comuns. Por exemplo: Iniciar a fala com alguma coisa leve, com um dito espirituoso, um toque de humor. Isso contribui para relaxar o expositor e estabelecer uma ligao mais leve com a audincia. Ajuda a quebrar no espectador a expectativa que este tambm tem. Procurar na audincia olhares amigos. As platias, por definio, renem sempre personalidades diversas. Em uma turma de faculdade, em um tribunal, ou em uma solenidade, h de tudo, desde pessoas que vivem problemas pessoais e gostariam de estar naquele momento em algum outro lugar, at outras, especialmente interessadas. Entre expositor e quase que cada um dos assistentes, formam-se naturalmente fluidos inconscientes de empatia e antipatia. Percorrendo com o olhar uma audincia geralmente possvel localizar um ou mais assistente amigo. O olhar do expositor pode e deve percorrer toda a platia, mas, sem fixar exclusivamente, deve localizar e procurar periodicamente o olhar amigo. Falar pausadamente. O nervoso tende a produzir a aflio e a aflio tende a levar o expositor a falar rapidamente, atropelando as palavras. Com isso, muitas vezes atropela o prprio pensamento. E gera desconforto na audincia. A velocidade com que se pronuncia um discurso facilmente controlvel, com uma pequena dose de disciplina. bvio ainda que qualquer exagero prejudicial. Se ruim atropelar as palavras, falar devagar demais d sono. Dosar a velocidade do discurso tarefa simples e ajuda a controlar o nervoso. A tecnologia: Mesmo antes da generalizao do uso de computadores, j era comum a expositores utilizarem-se de recursos materiais para apoiar apresentaes. Antes do power point j se utilizavam transparncias. Antes das transparncias no era incomum escrever textos em enormes folhas de papel, formando um enorme bloco, dependurado em um cavalete, cujas pginas iam sendo viradas, uma a uma, diante dos espectadores. No h, porm, nenhum recurso tecnolgico que possa substituir a habilidade pessoal do orador. A tecnologia, mal utilizada, at mesmo o recurso prtico dos slides em power point, pode at prejudicar o orador. Um palestrante que simplesmente leia em voz alta textos que a platia est vendo projetados pode at eliminar o nervoso, mas sua palestra ser qualificada como uma palestra de m qualidade. Uma apresentao mal organizada pode aumentar o nervoso.

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E, encerrando, preciso sempre, em qualquer discurso, lembrar a toda a hora, antes e durante, que VOC EST FALANDO PARA ALGUM NO PARA VOC MESMO. PRECISO CAPTURAR E MANTER A ATENO. O pblico, na verdade, que determina o tipo de discurso. Uma aula para uma faculdade diferente de uma aula para o ensino fundamental. Uma sustentao oral perante o Supremo Tribunal diferente de uma sustentao oral perante um juiz singular. Um discurso de campanha poltica em um sindicato diferente de um discurso de campanha em um almoo de empresrios. Mas, em todos eles, o nervoso precisa ser controlado. Em uma frase, o mais importante para lidar com o nervoso tentar ser, tanto quanto possvel, natural. Em um modelo ideal, o bom orador aquele que, qualquer que seja a audincia e o tema, expressa-se com naturalidade, vontade, como se falasse em uma roda de amigos.

2) DICO, POSTURA E NFASE Falar pausadamente, foi dito, ajuda a controlar o nervoso. Mas preciso tambm falar em voz alta com pronncia articulada. O mais belo discurso, se no for audvel, no existe; se algumas de suas palavras, mesmo que sejam poucas, no forem entendidas, perde a beleza. A postura tambm algo a observar. A expresso corporal ajuda a expresso verbal. Um orador esttico, rgido, mecnico, no comunica. preciso ilustrar o que se diz com uma dose razovel de movimentos corporais. Dependendo do tipo de comunicao, pode ser recomendvel fazer gestos, erguer a mo com polegar estendido, balanar negativamente a cabea. Uma falha bastante comum em oradores inexperientes a ausncia de nfase, produzindo um discurso sem ritmo, no mesmo tom de uma corda s bl, bl, bl, bl. H que dar cor ao discurso, elevar e abaixar o tom da fala, mudar a velocidade e tom. Procure ouvir um programa de rdio e observar a habilidade com que os locutores profissionais, falando para uma platia que no vm, utilizam esse recurso. A dico tem, sempre, que ser correta e fcil de avaliar. uma questo de pronunciar correta e completamente as palavras. J definir quais sejam a postura e nfase ideais varia em cada caso. S as circunstncias, a sensibilidade e o bom senso so capazes de chegar dose certa, evitando exageros.

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3) A FORMA Cada pessoa tem seu modo de se comunicar. Cada um fala de seu prprio jeito. A comunicatividade, na conversa coloquial e na vida social cotidiana, independe de forma. Em um discurso, porm, espera-se, geralmente, algum cuidado especial na forma. No se faz um discurso ou exposio apenas em tom de conversa, como quem conta uma histria ou uma piada. claro que toda regra tem excees. Certas pessoas, em certas circunstncias, podem dar muito bem seu recado oratrio, de um modo no convencional, falando com naturalidade, usando linguagem popular. Isso requer, no entanto, uma habilidade especial. Normalmente, o tom de um discurso h de ser diferente do tom coloquial. Quo diferente? Um defeito freqente do discurso que a preocupao com a forma seja de tal modo exagerada que o resultado acabe sendo inadequado, maante ou ridculo. O grau correto de elaborao formal, como tudo mais em matria de oratria, depende das circunstncias, inclusive da prpria personalidade do orador. Mas algumas regras de bom senso podem ser estabelecidas para ajudar a encontrar a forma justa: 1) Utilizar a linguagem correta do ponto de vista lxico e gramatical. 2) No usar palavras cujo significado precise ser procurado no dicionrio. 3) No usar gria nem palavras chulas. Aquilo que se chama normalmente estilo tambm se poderia classificar como uma questo de forma, aplicvel tanto expresso oral como escrita. O cnone fundamental da comunicao verbal a clareza. Fala-se e escreve-se para ser compreendido. Muitos tratados existem sobre o assunto, manuais de estilo, de oratria, de tcnica literria. De tudo que se escreveu sobre o assunto, algumas sugestes, bastante simples, podem ser extradas. Por exemplo: 1) Falando ou escrevendo, no poupe o ponto. Evite frases longas demais ou curtas demais. Em princpio, um perodo, entre dois pargrafos, deve ter em torno de 28 palavras e no mais que trs oraes. 2) Evite a substantivao. O verbo o ncleo da frase. ele que expressa a ao. O brasileiro desenvolveu, talvez a partir do uso freqente de eufemismos, quase que o vcio de substantivar frases. Diz que uma pessoa deu uma sada em vez de dizer simplesmente que

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saiu; que vai se proceder oitiva de testemunhas em vez de dizer que vai-se ouvir as testemunhas. 3) Cuidado com a voz passiva. Outro vcio comum do discurso do brasileiro a tendncia a exagerar no uso da voz passiva, prejudicando a brevidade e a clareza da frase. muito mais claro dizer que o gato comeu o passarinho do que o passarinho foi comido pelo gato. 4) Ligue as frases. Procure encadear cada afirmao de seu discurso. Um dos pontos mais difceis do estilo evitar que o discurso se parea a um conjunto de sentenas isoladas, soltas no espao. Cada frase, em princpio, deve guardar alguma relao ou conexo com a precedente, sem precisar de conjunes. 5) Itemize. Em um texto escrito, a itemizao, de preferncia com vrios nveis (1,2,3 (a), (b), (c) (i), (ii), (iii)) simplifica grandemente a ligao. Em uma exposio verbal, feita sem apoio de texto, a itemizao mais difcil. Mas, na preparao, pode-se sempre arrumar o que se vai dizer observando alguma forma de ordem lgica. 6) Use adjetivos e advrbios com parcimnia. Adjetivos e advrbios so o tempero da frase. Se ausentes, tornam a fala insossa; se usados em excesso, o resultado desagradvel. Saber encontrar o ponto certo , para a cozinha e para a oratria, uma verdadeira arte. Mas com um pouco de bom senso pode-se, sempre, chegar a uma receita aceitvel. No qualifique todos os substantivos, no complete o significado de todos os verbos. Mas no esquea de semear aqui e ali adjetivos e advrbios.

4) O TEMPO Como na prpria vida, a administrao do tempo crucial ao discurso. Um discurso exageradamente longo entedia; um excessivamente curto decepciona. Adequar o que se vai dizer ao tempo que se dispe para diz-lo , talvez, o exerccio mais difcil e, por isso, o mais importante para quem tem que falar em pblico. Em muitas circunstncias, o tempo da manifestao pr-determinado. Nos tribunais, por exemplo, o controle rigoroso. Em uma aula, tambm indispensvel obedecer ao horrio e ao calendrio. Quando h um tempo marcado, como, por exemplo, em uma aula, a ateno tem que ser constante. decepcionante, tanto para o professor quanto para o aluno, ver terminada uma aula sem a concluso, ou perceber que o assunto acabou antes do tempo.

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A experincia e a prtica so as melhores professoras da administrao do tempo. Mas quem no tem nem uma nem outra e vai falar em pblico precisa tambm administrar seu tempo. difcil mas possvel. A melhor maneira de aprender , certamente, ensaiar, frente de um relgio. O problema do tempo, por outro lado, pode apresentar-se de modos opostos: quando se tem muito a dizer, preciso aprender a ser breve; pode ocorrer, contudo, que, em certas circunstncias torne-se recomendvel esticar o tempo. Essas ltimas situaes so mais raras. Idealmente, quando no h tempo fixado, o orador deve ter a sensibilidade de perceber, usando a intuio, o tempo justo de sua fala. O prazo de 10 minutos, arbitrariamente fixado como mximo para os exerccios, pode, com efeito, ser excessivo para vrios temas. No o ser, por certo, para uma aula de direito constitucional ou para um discurso de posse na Academia Brasileira de Letras. Mas certamente no combina com uma manifestao brincalhona em uma ocasio festiva, como uma despedida de solteiro. Dois recursos so comumente utilizados para ajudar o controle do tempo: O meta-discurso (inseres no diretamente ligadas ao contedo da apresentao) sobre o qual falaremos mais abaixo, bem utilizado, permite esticar e encolher falas. Tpico uso desse recurso contar histrias pessoais. Assim, por exemplo, em um discurso fnebre, dizer como conheceu o falecido, narrar experincias de vida com ele. O trecho malevel. Quase toda fala pblica bem sucedida, tem uma parte que, por sua prpria natureza, pode ser estendida ou reduzida para controlar o tempo. Em sua forma mais simples, esse recurso pode ser a enumerao de exemplos, geralmente no final, ou perto do final. Nas notas ou na cabea, levamos um estoque de cinco ou seis exemplos de algumas das idias. Se estiver sobrando tempo, usamos todos; se o tempo estiver curto, cortamos alguns. A mesma tcnica pode ser usada para argumentos.

5) A FINALIDADE E O CONTEDO OBJETIVO Todo discurso orientado para um fim. O advogado que sustenta oralmente um caso em um tribunal tem disso uma idia bem ntida. Toda sua fala tem um propsito evidente: convencer o tribunal que seu cliente tem razo. Quero mostrar que o recurso que fiz merece ser provido e que a deciso anterior, que foi contrria, merece ser reformada. Formular esse propsito ao subir a uma tribuna em uma corte de justia mais ou menos a mesma coisa

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que um jogador de futebol, ao entrar em campo, pensar que seu time tem que tentar fundamentalmente apenas duas coisas: fazer gols e no lev-los. Em outros tipos de discurso, a noo de finalidade no fica por vezes to ntida. Mas precisa existir sempre. Em uma aula de direito constitucional o propsito ser claro o suficiente para que os alunos entendam os conceitos expostos e, de preferncia, consigam fix-los. Mas que fazer em alguma manifestao que, na sua essncia, no tenha um propsito especfico e ntido? Como dar alguma espcie de propsito, por exemplo, a um discurso de formatura? Ou a um discurso de posse na Academia de Letras? Muito simples: usando imaginao e reflexo. Na Academia, por hiptese, o orador pode fazer um discurso analisando a ameaa que os novos meios de divulgao representam para o livro e propondo alguma forma de atitude em relao a isso. Em um discurso de formatura, a praxe , da mesma forma, analisar dados atuais da sociedade e lig-los turma que se forma. Atualmente, por exemplo, seria tpico comear dizendo que vivemos uma poca de crise econmica, ou, este ano, haver eleies para Presidente, levando gradualmente a uma concluso sobre a responsabilidade da turma face a esse momento, preferencialmente alguma exortao de conduta. Uma boa forma de lidar com esse quesito lembrar-se das crnicas de Nlson Rodrigues que, muitas vezes, terminavam com uma frase padro eis o que eu queria dizer seguida de dois pontos, introduzindo uma nica frase final: o defunto era um grande sujeito; ou, vai ser duro arranjar um substituto para o jogador que hoje se aposenta. De um jeito ou de outro uma fala, qualquer fala, deve, como norma, ser orientada a um fim. A preocupao com o final, porm, se levada ao excesso, tende a produzir ansiedade na platia; em vez de acompanhar o que est sendo dito, o espectador, percebendo a orientao para o fim, se desinteressa e acaba se distraindo. O objetivo deve estar presente mas no de forma obsessiva. Mais porm que o objetivo absolutamente indispensvel dar fala um contedo, alguma coisa que transmita ao espectador que o orador tem alguma coisa a dizer. mais comum do que se pensa a imagem do discurso vazio, que arruma palavras bonitas, pronunciadas em tom solene e no diz nada. Antes de qualquer pronunciamento, aquele que fala deve pensar o que quer dizer e refletir sobre a forma de faz-lo. O contedo, por sua vez, deve ser passado de forma agradvel. Para isso existem algumas tcnicas conhecidas. Por exemplo: A lente zoom: Uma lente zoom pode ser ajustada para focar alternadamente o pormenor e o ambiente, a floresta e a rvore. A alternncia permite a compreenso e mantm o interesse. Uma exposio pode seguir a mesma tcnica, indo do conceito ao exemplo, do exemplo ao

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conceito, do geral ao particular e do particular ao geral. Isso mantm animado o discurso, exercita o raciocnio do espectador. A metfora ou imagem: O uso no exagerado de metforas outra forma de manter o interesse e animar o discurso. A metfora est para o discurso assim como a ilustrao est para o texto escrito. O ex-presidente Lula grande usurio de metforas que ajudaram a reforar sua popularidade e tornaram seus discursos compreensveis e agradveis. A contradio dialtica: O uso da contradio uma tcnica comum para reforar idias. Clssico nesse particular o texto escrito por Shakespeare da orao fnebre de Jlio Csar, pronunciada por seu amigo Marco Antnio. Em resposta explicao que havia sido dada ao povo, reunido em praa pblica, de que Csar fora assassinado porque esta era nica forma de conter sua desmedida ambio, Marco Antnio, faz, primeiro, um pequena introduo: Vim para enterrar Csar, no para louv-lo. O mal que os homens fazem sobrevive a eles. O bem , quase sempre enterrado com seus ossos, que seja assim com Csar. A partir da, Marco Antnio constri uma longa srie de contradies: O nobre Brutus veio aqui dizer que Csar era ambicioso. E ser ambicioso uma grande falta. Antnio comea ento a descrever feitos positivos de Csar, entremeando cada frase com o refro mas Brutus diz que Csar era ambicioso e Brutus um homem honrado. Ope a opinio de Brutus aos fatos e vai gradualmente mudando a percepo dos espectadores. O meta-discurso: O prefixo grego meta significa alm de. Meta discurso so os termos introduzidos pelo orador no discurso que no so o prprio discurso. O exemplo mais flagrante o clssico vou ser breve, no pretendo tomar muito tempo. A frase no deixa de ser contraditria porque aumenta desnecessariamente o tempo do discurso para dizer que ele vai durar pouco tempo. Histrias pessoais, anedotas, confisses de estado de esprito etc., cabem nessa categoria. O meta discurso tanto pode empobrecer ou at arruinar um discurso, como pode enriquec-lo. Uma pequena dose, quando mais no seja, a evocao inicial minhas senhoras e meus senhores indispensvel. O meta-discurso bem usado forma o clima, faz a ligao entre a pessoa do orador e o ambiente. As perguntas retricas: Uma tcnica comumente usada para ilustrar exposies orais formular perguntas e respond-las, apresentando idias como respostas a dvidas pr-existentes ou dirigindo-se a um suposto interlocutor. Famosa nesse particular a primeira frase dos fa-

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mosos discursos do senador e orador romano Marco Tlio Ccero, contra seu adversrio Lcio Srgio Catilina (as famosas Catilinrias): Por quanto tempo ainda abusars, Catilina, de nossa pacincia? At quando nos iludir esse teu furor? A repetio: Em muitas alocues h pontos importantes a enfatizar. Insistir nele, repis-los de diversas formas, muitas vezes um recurso til que enfeita o discurso e ajuda a produzir o resultado desejado. Exemplo famoso dessa tcnica a j citada orao fnebre em louvor de Jlio Csar em que Marco Antnio repete vrias vezes o quase refro mas Brutus diz que Csar em ambicioso e Brutus um homem honrado. Recursos no verbais: Em situaes especiais, especialmente arengas polticas, ou defesas em tribunais, uma certa teatralidade pode ajudar a tornar um discurso mais convincente e, por isso, mais eficaz. Alguns exemplos podem ser formulados: o famoso processo de Frinia, em que um advogado grego, ao defender uma assassina confessa, desnudou-a diante dos juzes, dizendo que no poderiam condenar tanta beleza. Ainda da Grcia antiga, a resposta de Esparta ao mensageiro mandado por inimigos que pedia que lhe entregassem um pouco de gua e um pouco de terra para significar que aceitavam render-se. Os espartanos simplesmente atiraram o mensageiro ao fundo de um poo. Saber que esses recursos existem importante, mas, evidentemente somente cabe cogitar desse tipo de artifcio em situaes excepcionais. O apoio: Praticamente todos os oradores apiam seus discursos, em alguma forma de recurso. Em um extremo, bastante comum, est o discurso simplesmente lido. Em certas circunstncias, de fato, indispensvel ao orador simplesmente ler textos escritos, muitas vezes at de autoria de ajudantes ou assessores. A ningum ocorreria abrir a assemblia da ONU falando de improviso. Em outras situaes, ao contrrio, a leitura de um texto contraproducente, distrai a ateno, tente a transformar o discurso em uma toada monocrdia e muitas vezes a provocar bocejos. Autoridades e artistas de televiso so treinados especialmente a ler, como se no estivessem lendo, textos impressos que vo correndo sua frente enquanto falam. Os programas de computador, especialmente as apresentaes em power point so um recurso simples e precioso, que utilizado corretamente tem excelentes resultados. comum, contudo, que expositores no experimentados se utilizem o power point no para uma verdadeira apresentao mas para uma autntica leitura compartilhada, limitando-se a repetir para a platia exatamente o que mostram os slides. Finalmente, algumas notas escritas e discretamente

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consultadas ajudam at mesmo experimentados oradores a manterem a organizarem suas manifestaes. Nenhum recurso, porm, funciona se o prprio discurso for ruim, mal escrito ou mal estruturado ou se orador no o pronunciar devidamente. Por isso mesmo, para aperfeioar a oratria pura como uma tcnica prpria, os pronunciamentos dos alunos devero ser feitos SEM QUALQUER ESPCIE DE APOIO, permitindo-se, porm, apenas o uso de notas escritas, apenas como estrutura ou ndice do discurso, consultadas de forma extremamente discreta. A cabea do orador deve manter-se erguida, o discurso unido, fluindo como um rio. A voz deve estar ajustada e a postura deve ser natural e sbria.

6) COERNCIA INTERNA DO TEXTO Todo discurso tem que ter um estilo, um tom. Um poltico de oposio fala indignado contra o governo. Um orador que faz um elogio fnebre h de falar com tristeza, um discurso de posse na Academia de Letras tem que ser solene e elaborado, uma despedida de solteiro informal e alegre. Em qualquer caso o discurso deve ser internamente coerente, mantendo, do princpio ao fim, um estilo nico, adequado sua finalidade. Isto parece bvio, mas, na realidade, freqentemente discursos como que desafinam. Um exemplo tpico de incoerncia adotar frases e ditos informais em uma orao formal, fazer brincadeiras imprprias em ambientes sisudos etc. claro que pode-se admitir alguma forma de incoerncia, desde que cuidadosa e propositalmente includa, s vezes preparada por uma ou outra frase de meta-discurso, guisa de explicao. Como exemplo tpico, pode-se imaginar que orador, ao fazer o discurso fnebre de Chico Ansio, introduza frases ou formas tiradas de um ou mais dos personagens cmicos por ele criados.

7) COERNCIA CONSIGO MESMO Cada pessoa tem alguma coisa de seu, de prprio, diferente de todas as outras pessoas. H pessoas calmas e agitadas, h quem fale naturalmente com a voz elevada e quem prefira um tom mais baixo, h pessoas que tendem naturalmente a usar palavras mais eruditas, outras que se sentem mais vontade com um discurso simples.

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Admitindo-se que o discurso tanto melhor quanto maior a naturalidade com que for proferido, cada pessoa deve procurar um estilo prprio, um modo seu de falar, com o qual se sinta vontade. Quem, por vocao ou modo, solene deve ser solene ao discursar. Quem constri um tipo informal deve buscar a informalidade. H que ser, em resumo, coerente consigo mesmo, com o prprio modo de ser.

8) ORIGINALIDADE O convencionalismo o maior defeito de muitas das apresentaes orais. Mesmo nas situaes mais repetidas, h que procurar alguma forma que no d ao ouvinte a idia de que qualquer um, naquele momento, diria exatamente a mesma coisa. evidente que qualquer discurso tem elementos comuns, quase que verdadeiros chaves, o mais clssico dos quais a exortao inicial: uma sustentao oral comea sempre e necessariamente dirigindo-se aos julgadores Egrgia Cmara! ou Exmos Srs. Ministros! No caso, so os juzes os destinatrios da fala e h que enfatizar isso. A uma turma de alunos pode-se dizer simplesmente bom dia, em uma conveno partidria nobres colegas, em uma despedida de solteiro pessoal! Outro elemento convencional quase que obrigatrio no incio de uma fala o orador dizer alguma coisa sobre porque ele est ali. A orao fnebre de Marco Antnio, tantas vezes citada, uma obra prima nesse particular: Vim para enterrar Csar, no para louv-lo. costume tambm indicar alguma coisa que explique porque aquela pessoa em particular est falando naquele momento e, conforme o caso, agradecer a oportunidade. Assim, por exemplo, em um discurso celebrando as bodas de prata dos prprios pais, iniciar, por exemplo, explicando, aps a invocao inicial (Queridos pais! Minhas senhoras e meus senhores!): Meus irmos me pediram que eu dissesse algumas palavras nesta ocasio festiva. Sou o mais velho dos quatro filhos e sou advogado. Por isso, fui eu, o escalado. Tudo isso so as convenes, os modelos clssicos, quase sempre obedecidos. Mas, respeitadas as frmulas tradicionais, mais ou menos obrigatrias, um discurso deve sempre procurar, por alguma forma, ser original, ter algo inesperado, que marque a audincia. Exemplo clebre de frmula original, foi um sermo que teria sido proferido por um sacerdote catlico, em uma missa, celebrada em um domingo de carnaval. Depois de, falando com forte sotaque, verberar contra os exageros e as orgias, o padre, concluiu: E lembrrai-fos zemprre: tepois do farrra ENO. Mas, parra a alma, NO H SAL DE FRRUCTA ENO.

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A originalidade pode estar, como nesse sermo, no fecho da fala, como na sua estrutura. Assim, por exemplo, o conhecido discurso do pastor americano Martin Luther King eu tenho um sonho. A frase, uma nica frase, tornou-se um tema e marcou a fala. Ainda norte-americano, e mais que centenrio, o famoso discurso de Gettysburg em que, falando de improviso, no momento em que um determinado terreno era transformado em cemitrio para os que morreram em uma sangrenta batalha da guerra civil, observou que nem ele nem os presentes poderiam consagrar aquele terreno os que lutaram aqui j o fizeram, muito alm de nosso poder de acrescentar ou diminuir. tambm desse discurso a conhecida referncia a um governo do povo, pelo o povo e para o povo. Em algumas ocasies, a originalidade difcil de encontrar. As circunstncias podem ser tais em que quase impossvel deixar de ser fundamentalmente convencional. Mas o esforo deve ser feito para criar alguma espcie de marca, algo que fique na memria. Um outro exemplo clssico de nota original um advogado que, em um jri em que sustentava a negativa de autoria e o cadver no havia aparecido, anuncia que a suposta vtima estava viva e ia entrar na sala naquele instante. Aponta para uma porta e os jurados instintivamente olham na direo apontada. E o advogado conclui ento que o fato dos jurados terem feito o movimento de virar a cabea e olhar a porta, j mostra, por si s, que tm dvida sobre a autoria.

9) COMUNICAO COM A PLATIA Um discurso dirige-se a um pblico. Mesmo quando se l um texto escrito ou se fala em um estdio de rdio e televiso, preciso sempre pensar a quem se est falando e adequar o que se diz para tentar atingir de uma determinada forma o pblico ouvinte. Existem mesmo profissionais especializados, trabalhando principalmente para polticos, que se dedicam exatamente a estudar possveis reaes e a recomendar linhas e posturas ideais para manifestaes pblicas. A oratria nesse caso chega a assumir elementos que procuram quase aproxim-la de uma cincia exata. Mesmo, porm, sem contar com o auxlio de especialistas, qualquer pessoa que fala deve sempre procurar traar para si mesmo um objetivo, saber que reao pretende provocar na platia a que se dirige. Um general quer que seus soldados lutem, um professor quer que os alunos aprendam, um poltico quer conquistar que aqueles que o ouvem votem nele. Conhecido o objetivo e, evidentemente, conhecida a platia o bom orador precisa ainda manter a ateno e o rumo. Estou dando o meu recado corretamente? Estou conseguindo convencer?

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Quando tudo corre bem e aquele que fala sente que sua fala est sendo bem recebida tudo fica mais fcil. Mas, com freqncia, o expositor percebe na platia que alguma coisa no vai bem. Algum boceja, algum cochicha, algum cochila. Quando isso ocorre a sensibilidade e a experincia do o alarma e a inspirao geralmente indica mudanas de rumo. Em casos extremos, at o encerramento da fala. assim que agem oradores experientes. Mesmo, porm, e principalmente quem d os primeiros passos na comunicao com pblico no pode esquec-lo. H que estar ligado, atento, observando a platia, como se com ela dialogasse. Um dos pecados mais graves e mais freqentes de um orador medocre dissociar-se da platia, falar olhando para o alto, como se falasse sozinho, totalmente alheio reao que suas palavras vo provocando na audincia. A ateno pode, certo, revelar erros que, detectados, podem gerar insegurana e agravar o quadro. Mas um risco indispensvel, to indispensvel quanto manter velocidades perigosas em uma corrida de automvel ou motocicleta. Prestar ateno pode levar ao desastre. No prestar o prprio desastre. Ao primeiro bocejo, elevar o tom de voz ou passar a falar mais depressa; primeira conversa uma pausa e um olhar. Em resumo, falar ao pblico como se falasse a cada um de seus integrantes, esperando e procurando captar a mesma ateno que se esperaria em um dilogo.

10) CONCLUSO Em uma pgina da Internet, achamos um trecho de um discurso de formatura em uma faculdade de direito: Olhando um pouco para trs, quanto coisa mudou em cinco anos de estudo. S no mudaram nossos desejos. Entramos na faculdade de Direito com o sonho de fazer justia, samos, agora, com o poder e o dever de realiz-la. O texto no especialmente rico nem extremamente original. Mas conciso e firme. E, sobretudo, arremata bem o que quer que tenha vindo antes. Todo discurso tem que ter alguma espcie de fecho. Em alguns casos, quando a finalidade da fala por si s bastante clara, este fecho evidente. O exemplo mais tpico seria concluir a sustentao oral de um recurso pedindo que ele fosse provido. Mesmo nesse exemplo, porm, a eloquncia da fala pode ser enriquecida com alguma forma elegante de complemento retrico.

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Espera a Recorrente que este tribunal d provimento ao seu recurso; deciso nesse sentido ser tecnicamente correta e moralmente justa. Mais difcil concluir discursos que no se dirigem a um fim perfeitamente claro. Por isso, alis, mencionamos acima, como um item parte, a necessidade de atribuir alguma espcie de objetivo ou finalidade a qualquer discurso. O discurso falado no tem pginas que se virem. preciso avisar ao ouvinte quando termina. falta de fecho mais imaginoso pode-se usar o chavo clssico Tenho dito. Muito obrigado. Mas, com um pouco de imaginao e, sobretudo, refletindo previamente, ser possvel encontrar maneiras mais elegantes de acabar um discurso.

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GABRIEL LACERDA Advogado, formado pela PUC RJ e mestrado pela Universidade de Harvard (EUA). scio aposentado do Escritrio Trench Rossi Watanabe, trabalhou em outros escritrios. Trabalhou tambm como advogado interno em algumas empresas, inclusive Caemi, Brascan, Petrobrs. Foi professor da PUC-RJ, e responsvel por cursos na Coppe/UFRJ e na FGV onde participou da equipe do CEP. Atualmente conduz a atividade complementar; Direito no Cinema na Graduao da Fundao Getlio Vargas.

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FICHA TCNICA

Fundao Getulio Vargas Carlos Ivan Simonsen Leal PRESIDENTE FGV DIREITO RIO
Joaquim Falco DIRETOR Srgio Guerra
VICE-DIRETOR DE ENSINO, PESQUISA E PS-GRADUAO

Rodrigo Vianna
VICE-DIRETOR ADMINISTRATIVO

Thiago Bottino do Amaral

COORDENADOR DA GRADUAO

Andre Pacheco Mendes

COORDENADOR DO NCLEO DE PRTICA JURDICA CLNICAS

Cristina Nacif Alves

COORDENADORA DE ENSINO

Marlia Arajo
COORDENADORA EXECUTIVA DA GRADUAO

Paula Spieler
COORDENADORA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES E DE RELAES INSTITUCIONAIS

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