RBRICA DE EVALUACIN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS NOMBRE DEL ALUMNO: CRITERIOS Portada NIVELES DE LOGRO Excelente (5 pts.

) Muy Bien (4 pts.) Incluye nombre del autor, Falta algn elemento en la Institucin y curso. Incluye presentacin del trabajo ttulo sugerente en la portada. Considera fecha y lugar. Incluye todos los tipos de Incluye al menos tres de evidencias: palabras clave, los tipos de evidencias estrategias, resmenes, solicitadas. mapas, etc. Todos los documentos A los documentos les estn correctamente faltan algunos elementos presentados: constan de de la presentacin. encabezado, son claros, limpios, explicativos. El portafolio de evidencias Hay hasta cinco errores est elaborado sin errores ortogrficos. ortogrficos.

Evidencias Organizacin

Ortografa

ATENCIN: Por ser 4 los criterios de evaluacin, la mxima calificacin ser de 20 puntos, que equivale al 10. Para obtener los puntajes, basta multiplicar la suma total de puntos por 5. Ej: 16 X 5 = 8.0. Se les recuerda aplicar las reglas del redondeo. Ej. 6.5 (menor del 7), se pone 5; pero si el puntaje es aproba redondea a 8. OBSERVACIONES/ COMENTARIOS

Fortalezas

Debilidades

LUACIN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Puntaje: NIVELES DE LOGRO Bien (3 pts.) Regular (2 pts.) Faltan dos elementos en la Carece de tres o ms presentacin del trabajo. elementos para la correcta presentacin del trabajo

Evaluacin

Incluye slo dos tipos de las Incluye slo uno o ninguna evidencias solicitadas. de los tipos de evidencias solicitadas. A los documentos les faltan El documento solo tiene un ms de dos elementos de elemento o ninguno de presentacin. presentacin.

Hay de 6 a 10 errores Hay ms de 10 errores ortogrficos en el portafolio ortogrficos.

Suma total

ser de 20 puntos, que equivale al 10. e puntos por 5. Ej: 16 X 5 = 8.0. or del 7), se pone 5; pero si el puntaje es aprobatorio a partir del 7, Ej: 7.5, se

VACIONES/ COMENTARIOS

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: ____________________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO: CRITERIOS Muy Bueno (7 puntos) Muestra un entendimiento del concepto o principio y usa una notacin y una terminologa adecuada. Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos. Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar. El mapa conceptual se encuentra impecablemente presentado, no incluye faltas ortogrficas

Conceptos y terminologa

Conocimiento de las relaciones entre conceptos

Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual.

Presentacin

La nota minima es de 7.0 y se obtiene con un total de 21 puntos, segn la escala de 60% de exigencia. OBSERVACIONES/ COMENTARIOS Fortalezas Debilidades

____________________________________________ Puntaje: Bueno Suficiente (5 puntos) (3 puntos) Comete algunos errores en la terminologa empleada y Comete muchos errores en la muestra algunos vacos en el terminologa y muestra vacos entendimiento del concepto o conceptuales profundos. principio. Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas. Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar. El mapa conceptual se encuentra medianamente presentado pero no presenta faltas ortogrficas Realiza muchas conexiones erradas. Insuficiente (0 puntos) No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado.

Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada.

Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de interpretar.

Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

El mapa conceptual se El mapa conceptual se encuentra encuentra medianamente mal presentado, con muchas presentado y presenta algunas faltas ortogrficas faltas ortogrficas

ntos, segn la escala de 60% de exigencia. OBSERVACIONES/ COMENTARIOS

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: ____________________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO: CRITERIOS Profundizacin del tema Aclaracin sobre el tema Muy Bueno (10-9 puntos) Descripcin clara y sustancial del tema y buena cantidad de detalles. Tema bien organizado y claramente presentado as como de fcil seguimiento. Mapa mental sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. La imagen central se asocia correctamente con el tema, las ideas principales y secundarias se distinguen unas de otras y las palabras clave representan conceptos importantes. Las imgenes utilizadas son adecuadas.

Alta calidad del diseo

Elementos propios del mapa mental

Presentacin del mapa mental

La seleccin de los colores y la tipografa usada fueron atractivas, adems el mapa se entrego de forma limpia en el formato que determino el docente (papel o digital).

OBSERVACIONES/ COMENTARIOS

Fortalezas

Debilidades

____________________________________________ Puntaje: Bueno Insuficiente (8-7 puntos) (5 puntos) Descripcin ambigua del tema, Descripcin incorrecta del algunos detalles que no tema, sin detalles significativos clarifican el tema. o escasos. Tema bien focalizado pero no suficientemente organizado. Mapa mental sencillo pero bien organizado con al menos tres errores de ortografa. Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen. Mapa mental mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa. Total

La imagen central representa La imagen central se asocia una idea o concepto ambiguo, con el tema pero no se las ideas distinguen las ideas principales y secundarias estn principales de las secundarias, mal las palabras clave no aportan organizadas y no cuenta con una idea palabras clara de cada concepto tratado clave. Las imgenes han sido y las imgenes no se mal relacionan con los seleccionadas porque no conceptos. representan ideas relacionadas al tema. Los colores y la tipografa usada no permiten una correcta visualizacin del mapa aunque la entrega fue en el formato pre establecido. Se abus del uso de colores y tipografas y la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

RVACIONES/ COMENTARIOS

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUA PLANTEL CELAYA I

Registro de competencias

Asignatura: Algebra 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medio y herramientas apropiados. a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas. b) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Nivel de logro
Bueno Regular

35 36 37 38 39 40 Nivel de Logro

Descripcin

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica, relacionadas con la estadstica descr inferencial. Argumenta el uso de la estadstica descriptiva e inferencial en la solucin de un problema. Expresa ideas y conceptos sobre las relaciones entre los datos recolectados de una poblacin para determin estimar su comportamiento. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas relacionadas con distribucin de frecuencias de datos provenientes de una muestra. Argumenta la solucin obtenida de un problema relacionado con la distribucin de frecuencias con los dato provenientes de una poblacin o muestra. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener tablas de distribucin de frecuenc partir de los datos de una poblacin y expresar las conclusiones de dicho proceso.

S DEL ESTADO DE GUANAJUATO

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL PLANTEL CELAYA I

Registro de competencias

Grupo: diante la utilizacin de medios, cdigos

s o grficas. rmacin y expresar ideas. Nivel de logro

Suficiente Insuficiente

Asignatura: Algebra 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos est a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo c al alcance de un objetivo. b) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. c) Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

35 36 37 38 39 40 Nivel de Logro

Descripcin

nadas con la estadstica descriptiva e

n problema. una poblacin para determinar o

as o grficas relacionadas con la

n de frecuencias con los datos

as de distribucin de frecuencias a o.

Identificar las ideas clave en un texto sobre las tcnicas de recoleccin de datos e in ellas. Elegir una tcnica de recoleccin de datos para el estudio de una poblacin, y argum Analizar crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones en la organ Ordenar los datos de una poblacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Analizar las relaciones entre las variables y los datos en un proceso social o natural comportamiento de la poblacin de estudio. Formular y resolver problemas aplicando las reglas que le permitan agrupar datos e Organizar los datos en una distribucin de frecuencias a partir de la variabilidad est su pertinencia. Construir e interpretar diferentes representaciones grficas para la comprensin y a hipotticas y formales.

CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO PLANTEL CELAYA I

tro de competencias

Algebra Grupo: roblemas a partir de mtodos establecidos. reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye

arquas y relaciones. cacin para procesar e interpretar informacin. Nivel de logro

Bueno Regular Suficiente Insuficiente

Descripcin

nicas de recoleccin de datos e infiere conclusiones a partir de

estudio de una poblacin, y argumenta su pertinencia. su toma de decisiones en la organizacin de datos. categoras, jerarquas y relaciones. os en un proceso social o natural para determinar o estimar el

s que le permitan agrupar datos en una distribucin de frecuencias. cias a partir de la variabilidad estadstica observada y argumenta

s grficas para la comprensin y anlisis de las situaciones reales,

Qu aprend?

Qu aprend? Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas relacionadas con las operaciones bsicas de la teora de conjunto y la probabilidad y sus aplicaciones. Maneja las tecnologas de la informacin para el anlisis de resultados obtenidos en las operaciones de conjuntos y en las de probabilidad. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones con base en los conceptos bsicos de la teora de conjuntos y la probabilidad. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas relacionadas con la teora de conjuntos y la probabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintetiza los resultados de la teora de conjuntos y la probabilidad. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento sobre la teora de conjuntos y la probabilidad. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Argumenta el uso del rbol de probabilidad en la solucin de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos variacionales, mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Identifica las ideas clave en un texto sobre las tcnicas de conteo e infiere conclusiones a partir de ellas. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica sobre cmo se construye un rbol de probabilidad, interpretando tablas, grficas, mapas, diagramas, y textos con smbolos matemticos y cientficos. Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos, asumiendo una actitud constructiva y aportando puntos de vista con apertura, considerando los de otras personas de manera reflexiva. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

Cmo lo aprend?

Qu aprend? a. Sistema Cartesiano Localizacion de coordenadas Distancia de puntos Punto medio y Segmento de una recta Area de poligonos b. Linea Recta Pendiente de una Recta Ecuacion de la forma punto-pendiente Ecuacion de la forma punto-punto Ecuacion de la forma Pendiente-Ordenada en el origen Ecuacion de la forma simetrica de la recta Ecuacion General de la recta Pendientes e intersecciones. Condiciones de paralelismo, perpendicularidad c. Conicas Circunferencia Elipse Parabola Hiperbola

% de lo que aprendi a. Sistema Cartesiano

Motivo por lo que no se logro el objetivo

b. Linea Recta

c. Conicas

Qu aprend? a. Divisin de Polinomios Division de monomios Division de polinomios b. Exponentes y radicales Exponentes y radicales c. Productos notables Cuadrado de la suma de un binomio Cuadrado de la diferencia de un binomio Productos de la suma por la diferencia de dos binomios Cuadrado de un polinomio Cubo de la suma de un binomio Cubo de la diferencia de un binomio Producto de dos binomios de la forma (x a)(x a) d. Factorizacin Factorizacin de cuadrados perfectos de binomios Factorizacin de la diferencia de dos cuadrados Factorizacin de la diferencia de cuadrados en que uno o ambos binomios son expresiones compuestas Factorizacin del cubo perfecto de binomios

% de lo que aprendi . Divisin de Polinomios

Motivo por lo que no se logro el objetivo

. Exponentes y radicales c. Productos notables

d. Factorizacin

RBRICA DE EVALUACIN DE EJERCICIOS PROPUESTOS NOMBRE DEL ALUMNO: NIVELES DE LOGRO CRITERIOS Excelente (10 pts.) Muy Bien (9 pts.) Utiliza adecuadamente los trminos matemticos estudiados y la notacin correcta en la mayoria de los documentos que produce, sin embargo la lectura no es siempre fcil de entender

Utiliza adecuadamente los trminos matemticos estudiados y la notacin Terminologa matemtica y correcta, permitiendo que notacin la lectura de sus documentos sea de fcil entendimiento.

Errores matemticos

Por lo menos el 90% de los procesos y sus soluciones no contienen errores matemticos

De 80 a 89% de los procesos y sus resultados no presentan errores matemticos

Orden y organizacin

Presenta todos los documentos de manera clara, ordenada y organizada faciltando su lectura

La mayora de sus documentos estn redactados de forma clara, organizada y son fciles de leer

Comunicacin de resultados

Su comunicacin es Su comunicacin es fluda y adecuada con respecto al adecuada al contexto tema, pero le falta fluidez

ATENCIN: Por ser 4 los criterios de evaluacin, la mxima calificacin ser de 40 puntos, que equivale al 10. OBSERVACIONES/ COMENTARIOS Fortalezas Debilidades

EJERCICIOS PROPUESTOS Puntaje: NIVELES DE LOGRO Bien (7-8 pts.) Regular (6 pts.) Hay poco uso o uso inapropiado de trminos matemticos y de su notacin, los documentos que produce son parciales o incompletos Evaluacin

No hace uso correcto de los trminos matemticos y su notacin no es muy eficiente dificultando la lectura de los documentos

Entre 60 y 79% de los procesos y los resultados que presenta en sus documentos estn libres de errores matemticos

Mas del 40 % de los procesos y soluciones contienen errores matemticos

En la mayora de sus trabajos se detecta una falta de orden o de claridad, lo cual dificulta su lectura

Los trabajos que presenta son descuidados y/o desorganizados. Es difcil saber la forma en que procesa la informacin y cmo se relaciona sta.

Utiliza expresiones Presenta oportunidades de cotidianas e inadecuadas al aumentar lxico y fluidez comunicarse

untos, que equivale al 10.

ONES/ COMENTARIOS

Acciones Al iniciar la clase estoy dispuesto a trabajar en la construccin de los conceptos por aprender Analizo los conceptos hasta comprenderlos totalmente Ejecuto los procedimentos planteados en la resolucin de problemas Sigo con atencin las indicaciaones del profesor durante la clase Utilizo los materiales de apoyo en forma eficiente Realizo a tiempo las tareas indicadas Busco apoyo bilbiogrfico extra en las dudas que tengo Manifiesto mis duduas en el momento oportuno Comparto mis experiencias de trabajo con los compaeros de equipo Realizo individualmente las tareas encomendadas y las comparo con el equipo Escala : 1 - Nunca / 2- Regularmente / 3-Siempre

Criterios 1 2 3

En clase

Forma de trabajo

PRCTICA ALGEBRA CON PAPAS

ALUMNO: GRADO: FECHA:

INDICADORES
1. La prctica integr las operaciones para cada caso 2. La prctica se realiz aplicando un razonamiento logico para cada caso. 3. Los resultados en la prctica para cada caso fueron resueltos. 5. El reporte de la practica se entrego con orden y limpieza. 6. La prctica se concluy en el tiempo asignado.

Valor

Cumplio

Total

CALIFICACIN:

APAS
FECHA:

Motivo por que no cumplio

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
ALUMNO: TEMAS: FECHA:

CONOCIMIENTOS
Criterios
1. Conoce y conocimientos bsicos. maneja

Observaciones

Cumple
SI

2. La terminologa y notacin fueron utilizados correctamente. 3. Identifica claramente la metodologa a utilizar para diferentes ejercicios.

DESTREZAS
Criterios
Resolvi el ejercicio de binomio cuadrado cuadrado de la suma de un binomio, aplicando la regla en cada caso y escribiendo la respuesta correcta y clara. Resolvi el ejercicio de binomio cuadrado cuadrado de la diferencia de un binomio, aplicando la regla en cada caso y escribiendo la respuesta correcta y clara. Resolvi el ejercicio de binomio conjugado producto de la suma por la diferencia de dos binomios, aplicando la regla en cada caso, escribiendo la respuesta correcta y clara. Resolvi el ejercicio de cuadrado de un polinomio, aplicando la regla en cada caso y encerr las respuestas.

Observaciones
SI

Cumple

PRODUCTOS NOTABLES

Resolvi el ejercicio del cubo de un binomio cubo de la suma de un binomio, aplicando la regla en cada caso, escribiendo la respuesta correcta y clara Resolvi el ejercicio del cubo de un binomio cubo de la diferencia de un binomio, aplicando la regla en cada caso escribiendo la respuesta correcta y clara Resolvi el ejercicio de producto de dos binomios de la forma (x a)(x b), aplicando la regla en cada caso escribiendo la respuesta correcta y clara FACTORIZACIN Resolvi los ejercicios de factorizacin de cuadrados perfectos de binomios, aplicando la regla en cada caso escribiendo la respuesta correcta y clara Resolvi el ejercicio de factorizacin de la diferencia de dos cuadrados, aplicando la regla en cada casoescribiendo la respuesta correcta y clara Resolvi los ejercicios de factorizacin de la diferencia de dos cuadrados en que uno o ambos cuadrados son expresiones compuestas, aplicando la regla en cada caso escribiendo la respuesta correcta y clara Resolvi los ejercicios del cubo perfecto de binomios, aplicando la regla en cada caso escribiendo la respuesta correcta y clara

ACTITUDES
Observaciones Criterios Cumple
SI

El alumno presenta sus trabajos en orden y en el tiempo solicitado. Mantuvo inters por los temas impartidos. El alumno participa en forma activa, respetando y apoyando a sus compaeros de equipo.

NOMBRE DEL EVALUADOR:

Cumple
NO

Cumple NO

Cumple
NO

RUBRICA PARA EVALUAR MATEMTICAS

Nombre del maestro/a: Nombre del estudiante: 4 (10 pts.) CATEGORIA La terminologa y Terminologa siempre Matemtica y Notacin notacin fueron usadas correctamente, haciendo fcil de entender lo que fue hecho. Razonamiento Matemtico

3 (9 pts.) La terminologa y notacin fueron por lo general, usadas correctamente, haciendo fcil de entender lo que fue hecho.

2 (7-8 pts.) La terminologa y notacin fueron usadas correctamente, pero algunas veces no fue fcil entender lo que fue hecho.

Usa razonamiento Usa razonamiento matemtico complejo y matemtico efectivo. refinado.

Alguna evidencia de razonamiento matemtico.

Estrategia/Procedimie Por lo general, usa una Por lo general, usa una estrategia eficiente y estrategia efectiva para ntos efectiva para resolver resolver problemas. problemas. Comprobacin El trabajo ha sido comprobado por dos compaeros de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas. El trabajo ha sido comprobado por un compaero de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas.

Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente. El trabajo ha sido comprobado por un compaero de clase, pero algunas rectificaciones no fueron hechas.

ATEMTICAS
Fecha: 1 (5 pts.) Hay poco uso o uso inapropiado de la terminologa y la notacin.

2 (7-8 pts.) a terminologa y notacin eron usadas orrectamente, pero algunas eces no fue fcil entender que fue hecho.

guna evidencia de zonamiento matemtico.

Poca evidencia razonamiento matemtico.

de

gunas veces usa una Raramente usa una strategia efectiva para estrategia efectiva para solver problemas, pero no resolver problemas. hace consistentemente. El trabajo no fue comprobado por compaeros de clase o no hubo rectificaciones.

trabajo ha sido omprobado por un ompaero de clase, pero gunas rectificaciones no eron hechas.

TEMA DE INVESTIGACIN:

Nombre del maestro/a: Nombre del estudiante:

Grupo:

________________________________________
Fecha:

CATEGORIA Enfoque o Idea principal

4 - Sobre el estndar 3 - Cumple el estndar (10 pts.) (9 pts.) La idea principal La idea principal nombra nombra el tema del el tema del ensayo. ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir. Todas las ideas secundarias y las estadsticas estn presentadas con precisin. La opinin presenta una afirmacin clara y bien fundamentada de la posicin del alumno sobre el tema. Los argumentos e ideas secundarias estn presentadas en un orden lgico que hace las ideas del autor sean fciles e interesantes a seguir. Casi todas las ideas secundarias y las estadsticas estn presentadas con precisin. La opinin presenta una afirmacin clara de la posicin del alumno sobre el tema.

2 - Se aproxima al estndar (7-8 pts.) La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.

Precisin

La mayora de las ideas secundarias y las estadsticas estn presentadas con precisin. Hay una opinin, pero no expresa la posicin del alumno claramente.

Opinin

Secuencia

Los argumentos e ideas secundarias estn presentadas en un orden ms o menos lgico que hace razonablemente feacil seguir las ideas del autor.

Algunas de las ideas secundarias o argumentos no estn presentados en el orden lgico esperado, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso.

Conclusin

La conclusin es fuerte y deja al lector con una idea absolutamente clara de la posicin del alumno. Un parafraseo efectivo de la idea principal empieza la conclusin. El alumno no comete errores de gramtica ni de ortografa lo que hace que el ensayo/investigacion sea excepcionalment facil de leer. La presentacin fue hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

La conclusin es evidente. La posicin del alumno es parafraseada en las primeras dos oraciones de la conclusin.

La posicin del alumno es parafraseada en la conclusin, pero no al principio de la misma.

Gramtica y ortografa

El alumno comete 1 2 errores gramaticales u ortogrficos pero el ensayo/investigacion es todavia facil de leer.

El alumno comete 3 4 errores gramaticales u ortogrficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

Presentacin

La presentacin fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

La presentacin fue hecha en tiempo pero no en forma, adems la entrega no cubrio totalmente el formato pre establecido por el docente.

N:

_________

1 - Debajo del estndar (5 pts,) La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.

Valor

La mayora de las ideas secundarias y las estadsticas son errneas.

No hay ninguna opinin.

Muchas de las ideas secundarias o argumentos no estn en el orden lgico esperado lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.

No hay conclusin. El trabajo simplemente termina.

El alumno comete ms de 4 errores gramaticales u ortogrficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

La presentacin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.