Caracterizacin de Experiencias de prevencin de violencia con participacin de jvenes en Colombia

Organizacin Panamericana de la Salud

Oficina Regional de la

Ministerio Federal de Cooperacin Econmica y Desarrollo

Organizacin Mundial de la Salud

Caracterizacin de Experiencias de prevencin de violencia con participacin de jvenes en Colombia

Caracterizacin de Experiencias de prevencin de violencia con participacin de jvenes en Colombia Pan American Health Organization Pan American Sanitary Bureau Regional Office of the World Health Organization 525 Twenty-third Street, N. W. Washington, D. C. 20037 United States of America Telfono: (202) 974-3000 www.paho.org Cooperacin Tcnica Alemana-GTZ Prolongacin Arenales 801 Lima 18, Per Telfono: (511) 422-9067 gtz-peru@pe.gtz.de Esta publicacin se realiz en el marco del Proyecto Fomento del Desarrollo Juvenil y Prevencin de la Violencia (OPS-GTZ) Autora Mara Isabel Gutirrez Martnez Coautores Julio Csar Giraldo Silva scar Adrin Arango Lopera ngela Mrquez Silva Ricardo Daza G. Editores Roco Moscoso Jaime Andrs Gmez Equipo tcnico del proyecto Matilde Maddaleno Alberto Concha-Eastman Sara Marques Ana Isabel Moreno Jaime Andrs Gmez Magda Palacio Diseo y diagramacin: ISBN 92 75 32642 8 Biblioteca Sede OPS - Catalogacin en la fuente Organizacin Panamericana de la Salud Experiencias participativas con jvenes en proyectos de promocin del desarrollo y prevencin de la violencia. El caso de Colombia I. Ttulo 1. ADOLESCENTE 2. VIOLENCIA - prevencin y control 3. FORMULACIN DE POLTICAS 4. DESARROLLO DEL ADOLESCENTE 5. COLOMBIA NLM WS 462 Bogot, marzo de 2007

Contenido

PRESENTACIN ....................................................................... 5 INTRODUCCIN .................................................................... 9 PROCESO Y MTODO DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN .... 13

Los criterios de valoracin de las experiencias a partir de un consenso ................................................................................................... El formato para la recoleccin de experiencias ..................................... Formato con criterios para revisin de las experienias ........................ Definicin de conceptos bsicos ............................................................. Mtodo de recoleccin de la informacin y sus difcultades .................

17 19 21 xx xx

CLASIFICACIN DE LAS EXPERIENCIAS RECOGIDAS .............. 25

Sobre las caracteristicas de la poblacin objetivo ...............................

25 Relacin entre prevencin de violencia y estrategias metodolgicas 26 Uso tiempo libre ................................................................................... xx Visiones integrales asociadas al desarrolo o fomento juvenil ........ 27 Procesos de formacin ....................................................................... xx Formulacin de polticas ..................................................................... xx Tipo de propuestas .................................................................................. xx Sobre la proyeccin en el tiempo de la expriencia ................................ xx Sobre el nivel de cobertura en trminos territoriales ........................... xx Sobre el carcter de la organizacin ...................................................... xx Sobre la participacin juvenil en las experiencias ............................... xx

CLASIFICACIN DE LAS EXPERIENCIAS DE ACUERDO A LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................... 29

CONCLUSIONES ..................................................................... 5
Sobre los abordajes conceptuales ........................................................ Sobre la definicin de objetivos, temas y mtodos de trabajo ............ Trabajo de alianzas y trabajo en Red ..................................................... Efectos ...................................................................................................... Estrategias de sostenibilidad ................................................................. Lecciones aprendidas ............................................................................. Diseminacin de aprendizajes y aceptabilidad ....................................

9 xx xx xx xx xx xx

BIBLIOGRAFA ........................................................................ 13

PRESENTACIN

Segn el Informe mundial sobre la violencia y la salud preparado por la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) y la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el 2003, Amrica Latina es la regin que sufre el mayor impacto de la violencia en el mundo. La tasa promedio de homicidio de los jvenes entre 15 y 29 aos es de 101,7 por 100.000 en varones, y de 11,5 por 100.000 en mujeres. Sin embargo, el homicidio es solamente la manifestacin ms extrema de la violencia. Se calcula que por cada asesinato hay 20 a 40 vctimas, adultas y jvenes, involucradas en actos de violencia sin consecuencias mortales, pero que requieren atencin intrahospitalaria. Los adolescentes y jvenes constituyen la poblacin ms afectada por todo tipo de violencia, incluyendo el abuso fsico, sexual, verbal y emocional, as como el abandono. Las posibilidades de que los jvenes y adolescentes tengan un desarrollo sano se ven limitadas cuando son golpeados por la violencia, sea como testigos, vctimas o agresores. En casi todos los pases de Amrica Latina se reconoce que la violencia que afecta a los jvenes es un problema poltico y de salud pblica. Su prevalencia no solamente tiene repercusiones en el desarrollo juvenil, sino tambin mina los fundamentos democrticos de la sociedad y es responsable por costos humanos, econmicos y sociales enormes en la regin. Los gobiernos dedican considerables recursos a la lucha contra la violencia juvenil; sin embargo, muchas iniciativas fracasan porque se ha invertido poco en la evaluacin de impacto de los proyectos y en la participacin de los jvenes en el proceso. El Proyecto Fomento del Desarrollo Juvenil y Prevencin de la Violencia, financiado por el gobierno alemn e implementado por la Organizacin Panamericana de la Salud y la Cooperacin Tcnica Alemana-GTZ, tiene como objetivo mejorar la participacin de los jvenes en la gestin de los programas de desarrollo juvenil y prevencin de la violencia en los pases seleccionados Argentina, Colombia, El Salvador, Honduras, Nicaragua y el Per.

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En este contexto, una de las principales lneas de accin es la generacin y divulgacin de conocimientos, a travs de la identificacin y sistematizar experiencias exitosas de prevencin de la violencia en jvenes en Colombia desde una perspectiva de salud pblica, que incorpora el gnero, el desarrollo y la participacin. Este mapeo es un esfuerzo inicial por definir criterios de xito e identificacin de experiencias en prevencin de violencia y promocin del desarrollo. Esperamos que contribuya al tratamiento de estos temas en el futuro, y que motive a los gobiernos y a la sociedad civil a pensar en la construccin o reformulacin de programas o proyectos relacionados con la prevencin de la violencia para que respondan realmente a las necesidades e intereses de los jvenes, permitiendo apostar decididamente por la formacin ciudadana para brindar alternativas reales de desarrollo.

Presentacin

Matilde Maddaleno Asesora regional Unidad de Salud del Adolescente rea de Salud Familiar y Comunitaria Organizacin Panamericana de la Salud Organizacin Mundial de la Salud Alberto Concha-Eastman Asesor regional Prevencin de Violencia y Lesiones Unidad de Evaluacin de Riesgos rea de Desarrollo Sostenible y Salud Ambiental Organizacin Panamericana de la Salud Organizacin Mundial de la Salud

Wilfried Liehr Asesor principal Proyecto Fomento del Desarrollo Juvenil y Prevencin de la Violencia Cooperacin Tcnica Alemana-GTZ Ana Isabel Moreno Coordinadora regional Proyecto Fomento del Desarrollo Juvenil y Prevencin de la Violencia Cooperacin Tcnica Alemana-GTZ

INTRODUCCIN

Este documento presenta el resultado de un proceso de identificacin y anlisis de experiencias participativas de prevencin de violencia y promocin del desarrollo. Fue llevado a cabo por el Instituto de Investigacin y Desarrollo en Prevencin de Violencia y Promocin de la Convivencia Social de la Universidad del Valle - CISALVA. Para la recoleccin de experiencias, como se explicar ms adelante en detalle, se hizo un proceso de evaluacin siguiendo criterios definidos por expertos y se establecieron conclusiones de acuerdo a distintas categoras de agrupacin de las experiencias y a los puntajes alcanzados en los criterios de evaluacin mencionados. El inters de este proceso por parte de la Organizacin Panamericana de la Salud y la Cooperacin Tcnica Alemana (GTZ) en el marco del Proyecto Fomento del Desarrollo Juvenil fue recoger y calificar experiencias exitosas, caracterizarlas y sistematizar algunas de ellas. Este documento recoge los hallazgos del proceso de identificacin, calificacin y caracterizacin, y hacen parte integral los mdulos que contienen los documentos de las cuatro experiencias que fueron posteriomente seleccionadas y sistematizadas y un mdulo que recoge el anlisis en conjunto de estas sistematizaciones y sus respectivas lecciones aprendidas. La presentacin de los resultados del mapeo de experiencias se hace de la siguiente manera: Empieza por detallar el proceso que condujo a la convocatoria de las organizaciones y que pas por el establecimiento, con el apoyo de expertos, de definiciones operativas, la construccin de un formato de recoleccin de informacin y la definicin de criterios para el posterior anlisis de la informacin recibida. Posteriormente se presentan los resultados del anlisis de las experiencias de acuerdo a criterios como caractersticas de la poblacin

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Introduccin

a la cual va dirigida la experiencia, tipo de propuesta, carcter de la organizacin que la desarrolla, proyeccin temporal, etc. Igualmente, se registra el anlisis que se hizo con base en los criterios de evaluacin propuestos por los expertos y se presenta un cuadro que resume los hallazgos del proceso. Para mayor claridad con respecto a las afirmaciones y la verificacin de los resultados presentados, adems de este documento se cuenta con la informacin completa de las experiencias recibidas en la convocatoria, los listados de clasificacin de las experiencias y un producto adicional del proceso que consiste en un directorio actualizado de actores clave relacionados con los temas del proyecto a nivel nacional.

Proceso y mtodo de recoleccin de la informacin

Los criterios de valoracin de las experiencias a partir de un consenso
La calificacin de las experiencias recolectadas, se hizo a partir de la definicin y validacin de criterios, siguiendo y adaptando el mtodo Delphi1, a travs de los siguientes pasos:

(i) Discusin sobre la pertinencia de los criterios de valoracin propuestos inicialmente. Este paso permiti que se eliminaran los criterios
de poblacin y solucin efectiva como aspectos independientes y formaran parte de un criterio ms comprehensivo denominado abordaje conceptual. Adems, se reemplaz el criterio de replicabilidad por el concepto de sostenibilidad; se agreg un nuevo criterio denominado aceptabilidad que es entendido como la aceptacin que la comunidad y la poblacin beneficiada han tenido de la experiencia; se incluy el concepto de costo beneficio (cantidad de recursos invertidos sobre la cantidad de poblacin beneficiada) y se agreg el criterio de diseminacin de resultados, para hacer mencin a la forma como se han dado a conocer los resultados de la experiencia. Se lleg al consenso que cuando se habla de estrategias de sostenibilidad, se habla tambin de la conexin que la experiencia tenga con las polticas pblicas y otros desarrollos de carcter normativo, planes o estrategias que se encuentren en curso en los municipios y contextos en los que se desarrolle la experiencia. El criterio denominadoImpactos fue renombrado por el concepto Efectos, buscando un criterio ms inclusivo y asequible al comn de las experiencias.

(ii) Ponderacin individual. Luego de discutir sobre la pertinencia de

cada uno de los criterios y de llegar a un consenso sobre aquellos que deberan incluirse, se procedi a realizar una ponderacin individual de cada uno, es decir, definir el peso valorativo o la importancia que cada uno de ellos debe tener dentro de cada experiencia que sea revisada. Para ello cada uno de los expertos dispuso de un lapso de tiempo suficiente en
1 El mtodo Delphi es un ejercicio en el que un panel de expertos en determinada rea del conocimiento, aportan su experticia para la validacin de instrumentos de medicin cuantitativos. Una de sus condiciones principales radica en que los citados nunca se encuentran reunidos en mismo lugar, sino que, para efectos de una mayor objetividad, cada uno de ellos emite sus conceptos por separado. La tcnica permite que los expertos se ocupen sistemticamente de un problema de manera annima, en el sentido que los comentarios, las valoraciones, y similares no se identifican en cuanto a su autor pero se presentan al grupo.

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Proceso y mtodo de recoleccin de la informacin

donde, de manera individual, otorg una puntuacin entre uno y diez (1 - 10) a cada criterio, en donde 1 es nada importante y 10 muy importante. De cada una de estas ponderaciones se obtuvo la media para ser presentada como el primer punto de consenso del grupo all reunido. La ponderacin realizada fue la siguiente:

Tabla 1. Ponderaciones de los expertos sobre los criterios de xito de una experiencia de prevencin de violencia
Ponderaciones de cada evaluador Criterios de xito de una experiencia Abordaje conceptual Definicin de objetivos y mtodos de trabajo T emas tratados Desarrollo de alianzas y trabajo en red Efectos Estrategias de sostenibilidad Lecciones aprendidas Diseminacin de aprendizajes Aceptabilidad
A B C D E F G MEDIANA

8 9 8 9 9 10 8 10 8

6 6 4 7 9 9 9 9 5

8 10 9 7 9 8 7 8 7

6 9 5 10 9 9 8 9 10

5 10 9 6 8 10 7 10 7

7 8 5 8 8 9 8 8 8

10 7 10 6 7 7 7 8 10 6 9 6 7 9 9 8 9 7

(iii) Verificacin. Como paso final se proyectaron los resultados para ser
compartidos por todos los asistentes y verificar si en este primer punto de encuentro existe en realidad un consenso general. Efectivamente, luego de la proyeccin de los resultados, todos los expertos manifestaron encontrarse satisfechos con los resultados obtenidos, razn por la cual se obvi una segunda ronda de ponderaciones individuales a partir del primer consenso.

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El formato para la recoleccin de experiencias

El formato permite un ejercicio de registro detallado de los aspectos relacionados con los criterios de valoracin de las experiencias. Busca recolectar informacin que permita establecer relaciones entre el problema abordado por la experiencia, los objetivos planteados, los temas privilegiados y las metodologas escogidas a partir de las bases tericas desde las cuales se sustenta todo el proceso. Igualmente, el formato considera la exploracin de informacin relacionada con la ejecucin de la propuesta que permite poner en consideracin para el anlisis, datos relacionados con la puesta en prctica de lo planteado por cada proyecto y para aquellas propuestas que han sido procesos terminados, se indaga sobre procesos de evaluacin, de desarrollo de mecanismos de sostenibilidad y datos de contacto que permitan establecer relacin directa con los responsables de las propuestas.

Formato con criterios para revisin de las experiencias

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El formato para la valoracin de las experiencias es un instrumento que permite hacer una seleccin de las experiencias ms significativas entre todas aquellas que fueron presentadas, consultadas o acopiadas. Aunque se trata de un instrumento de corte evaluativo, no pretende adjudicarse el poder de calificar como buenas, malas o regulares, las experiencias que sean sometidas a l. Se prefiere hacer mencin de su calidad valorativa en trminos de ponderar, dentro de cada propuesta, los elementos y caractersticas que el proyecto ha considerado de mayor relevancia para el estudio particular que lo ocupa. Dado el carcter subjetivo de dicho formato (pues depende de la interpretacin y uso que de l hagan los investigadores del proyecto) se decidi que fuera sometido a la consideracin de algunas personas reconocidas como expertos en los temas de promocin y desarrollo juvenil, dada su trayectoria de trabajo a nivel local, nacional e internacional.

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Proceso y mtodo de recoleccin de la informacin

Definicin de conceptos bsicos

En la prctica fue el primer producto del trabajo con los expertos, pero se presenta despus de hacer mencin del formato de recoleccin de experiencias definido y de los criterios de anlisis de las mismas con el fin de que sea ms fcil dejar en claro, la pertinencia de un ejercicio de construccin de este tipo de definiciones cuando se trata de un proceso de recoleccin de informacin de distinta procedencia. Los conceptos definidos son los siguientes:

Juventud: La juventud como etapa del ciclo de vida de las personas es la transicin entre la niez, con su dependencia de los adultos, y la condicin adulta, caracterizada por la autonoma. La forma especfica que adopta este proceso en las distintas regiones, etnias, clases sociales, gneros, generaciones y hasta de unos individuos a otros admite considerables diferencias. Por esta misma razn los lmites de edad son simplemente convencionales y corresponden a una opcin de la poltica pblica y no a un rasgo inherente a los individuos jvenes. La Ley de Juventud establece en su artculo 3 que Para fines de participacin y derechos sociales de los que trata la presente ley, se entiende por joven la persona entre 14 y 26 aos de edad, esta definicin no sustituye los lmites de edad establecidos en otras leyes para adolescentes y jvenes en las que se establecen garantas penales, sistemas de proteccin, responsabilidades civiles y derechos civiles y derechos ciudadanos; as, en Colombia, este grupo poblacional representa, aproximadamente, la quinta parte del total nacional, siendo 12.079.9032 jvenes para el ao 2000. Adolescencia: Esta palabra se usa para designar una condicin que suele empezar con la pubertad (maduracin sexual), hacia los 12 13 aos, y que algunos prolongan hasta los 18 19. En Colombia y en la mayora de los pases rige hasta los 17 aos el estatuto de los menores de edad, cuya situacin legal en materia de derechos se rige por la Convencin de Derechos del Nio de las Naciones Unidas, incorporada a la legislacin nacional por la Constitucin y la Ley Integral de Infancia y Adolescencia.
2 Encuesta Nacional de Jvenes 2000. Programa Presidencial Colombia Joven. Bogot 2000.

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Violencia: es el uso intencional de la fuerza fsica o el poder, real o por amenaza, contra la persona misma, contra otra persona, o contra un grupo o comunidad que puede resultar en o tiene alta probabilidad de resultar en muerte, lesin, dao psicolgico, problemas de desarrollo o de privacin3 Igualmente, se considera que la violencia, como fenmeno social comporta las siguientes caractersticas: La violencia nace de toda desigualdad social, y en la forma inequitativa en que se han resuelto los conflictos histricamente. Experiencia innovadora: Se entiende por factores de innovacin: componentes definidos de una metodologa que puedan demostrar cambios respecto de un enfoque predominante o convencional en el trabajo con jvenes. Se refiere tambin a aquellos procesos tendientes a demostrar transformacin de enfoques tericos. En general innovar es generar nuevas maneras de entender positivamente las potencialidades de la juventud y el trabajo con esta poblacin4 Como criterios de innovacin se recoge la siguiente lista: (i) una manera nueva de resolver problemas, que se pueda comprobar. (ii) cobertura geogrfica del territorio colombiano que no ha sido explorada en profundidad (iii) una nueva temtica (iv) un nuevo enfoque de trabajo (v) un nuevo mtodo aplicado (vi) nuevas formas de gestionar recursos (vii) reconocimiento de lenguajes y culturas (viii) desarrolla alianzas que no existan (ix) combina procesos organizativos o de tecnologa ya existentes. Por Poltica de Juventud: se entiende el conjunto de iniciativas, acciones y decisiones que orientan la actividad del Estado y de la sociedad hacia la consecucin de objetivos sociales referidos al perodo vital juvenil.

3 OMS, Informe mundial sobre la violencia y la salud, 2002. 4 Programa Presidencial Colombia Joven. Convocatoria al Banco de Experiencias Innovadoras de Jvenes. 2004

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Proceso y mtodo de recoleccin de la informacin

Por Poltica Pblica: se entiende los lineamientos y decisiones manifiestas que orientan la accin del Estado en su cometido de enfrentar de manera coherente y articulada situaciones consideradas socialmente problemticas o que, en general, inciden en los procesos de desarrollo nacional, departamental o municipal y que, por lo tanto, tienen un carcter pblico.

Mtodo de recoleccin de la informacin y sus dificultades

La propuesta metodolgica inicial consista en la visita in situ al menos a cuatro ciudades del pas para identificar, convocar y entrevistar a organizaciones que pudieran dar cuenta de experiencias como las buscadas o remitir a grupos y entidades que estuvieran desarrollando este tipo de propuestas. Sin embargo, por las limitaciones de recursos, el mecanismo de convocatoria fue la red virtual para establecer relacin con todo el pas, incluyendo a Cali, donde adems sera posible un acercamiento mayor a este tipo de organizaciones y por lo tanto se podra establecer una relacin ms estrecha, que permitiera el seguimiento al proceso de envo y recoleccin de la informacin. Adems, el Instituto CISALVA puso a disposicin del estudio su red de investigadores para completar el inventario. Fueron de gran utilidad las bases de datos ya existentes en convocatorias afines como la Alianza Nacional de Educacin para una Cultura de Paz, el Banco de Iniciativas de Jvenes del Programa Presidencial Colombia Joven y la base de datos de la Feria Jvenes, Paz y Desarrollo del Banco Mundial. El proceso que inicialmente estaba diseado para ocho semanas, fue implicando prrrogas frente a la dbil respuesta de las organizaciones invitadas a enviar informacin por la red. Adicionalmente, se plante un cambio metodolgico que implicaba en el caso de Cali, hacer un acercamiento a travs de entrevista grabada a las organizaciones que manifestaran dificultades para el diligenciamiento del formato de recoleccin de informacin o hicieran explcita su preferencia por el acercamiento directo. En relacin con la informacin del resto del pas, se hicieron diferentes intentos de coordinacin interinstitucional que aunque permitieron ir mejorando la respuesta, en ningn caso llenaron las expectativas que

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el ejercicio se haba planteado. La dificultad de diligenciamiento de los formularios por todas las instituciones fue una constante, incluyendo instituciones consolidadas del pas. Sin embargo, cerca de 300 organizaciones de distinto tipo fueron contactadas va internet y recibieron el formato. Esta informacin se corrobor va telefnica, pues adems se hizo este tipo de contacto para resolver inquietudes que el correo electrnico generara y tratar de definir compromisos en relacin con el diligenciamiento del formato. A pesar de que muchas de estas organizaciones manifestaron su inters, plantearon la existencia de experiencias que caban dentro de la bsqueda y asumieron el compromiso de enviar la informacin, no fue posible que sta fuera recibida, ni haciendo fuerte seguimiento al compromiso inicial y creando incentivos para su mayor respuesta. En ese sentido, se podran plantear algunas razones resultantes de ciertos argumentos que fueron sugeridos como explicaciones para el incumplimiento del compromiso, por parte de algunos de los contactados. La dimensin del formato diseado con ayuda de los expertos invitados al proceso se convirti en un obstculo para que en la prctica se enviara la informacin a pesar del inters. De hecho, entre las fuentes secundarias y terciarias consultadas durante el proceso, aparecen portales virtuales referenciados por expertos en el tema consultados, que si se juzgan a la luz del tipo de informacin que contienen (cuando se trata de inventarios de experiencias), se constituyen en ejercicios muy superficiales de recoleccin de informacin. Para el proceso, de ellos se pudieron extraer datos de organizaciones y contactos a los cuales tambin se invit al proceso adelantado por el Instituto CISALVA. Aunque la limitacin de tiempo y recursos sustenta el uso de una va secundara o semidirecta para la recoleccin de informacin como la internet, es claro que los alcances de este tipo de procedimiento igualmente son limitados, por lo cual las expectativas se deben sopesar frente al panorama completo y un ejercicio con mayores pretensiones debe incluir otras vas de acercamiento a la informacin que se busca obtener como por ejemplo la entrevista directa con actores en contextos donde es claro que es posible encontrar mayor cantidad y calidad de informacin.

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Proceso y mtodo de recoleccin de la informacin

Por parte de algunas organizaciones surgieron prevenciones con respecto al manejo de la informacin suministrada, en trminos de su restriccin. Sin embargo, tanto el formato de recoleccin de informacin como los mensajes y cartas de contacto explicaban con insistencia, el respeto por los derechos de autor y la obligatoria remisin a la fuente original cuando surgiera alguna necesidad de mayor informacin por parte de algn agente externo al proceso o como consecuencia de la publicacin de los resultados de la exploracin. Adems el conocimiento de esta prevencin no se hizo pblico necesariamente porque los convocados lo manifestaran abiertamente, sino que surgi en el monitoreo a las distintas convocatorias enviadas y a pesar de las explicaciones necesarias, no se tradujo en una variacin cuantitativa en la respuesta. No resulta comn encontrar sistematizaciones de los procesos completos adelantadas por las organizaciones; existen ms bien documentos de distinto tipo que dan cuenta de las experiencias en distintos momentos de su desarrollo y adems suele ocurrir que slo una persona tiene el manejo completo de los procesos, por lo cual un ejercicio como el pretendido por este proyecto se convierte en un esfuerzo que supera en algunos casos la voluntad de participacin de los convocados, en la medida en que las organizaciones inmersas en la cotidianidad del desarrollo de sus actividades y proyectos, no tienen facilidades para hacer ejercicios detallados de recuperacin de informacin sobre los procesos desarrollados.

Finalmente, el proceso permiti la recoleccin de informacin referente a 48 experiencias, de las cuales no fueron consideradas en el anlisis 5 por no resultar pertinentes frente a los parmetros de la convocatoria. Estas experiencias o no son propuestas dirigidas a jvenes o no fueron planteadas como procesos de prevencin de violencia en este grupo poblacional, que fueron los criterios principales de la convocatoria. Uno de los formatos incluido entre los 43 analizados, no fue diligenciado de forma completa, pero la informacin recibida al respecto, permite hacer anlisis de la experiencia y ponderarla. Quedaron entonces 43 experiencias recogidas de manera detallada a travs del formato, aunque en algunos casos, sin una razn clara, se dejaron vacos segmentos del formulario, que no fueron resueltos a pesar de la solicitud del Instituto CISALVA a los remitentes, para que dichas carencias de informacin fueran subsanadas.

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Clasificacin de las experiencias recogidas

A partir de la revisin de las experiencias recogidas, se hizo un proceso de clasificacin de acuerdo a categoras que permiten organizarlas identificando aspectos importantes del carcter de los proyectos. El resultado de ese proceso se detalla a continuacin y al final de este documento, un par de cuadros sintetizan la categorizacin que se est presentando. La clasificacin se realizo con base en los siguientes aspectos:

(i) caractersticas de poblacin que participa en la experiencia (ii) relacin entre prevencin de violencia y metodologas o estrategias empleadas por las experiencias (iii) tipo (dimensin) de la experiencia (iv) horizonte temporal de la experiencia (v) cobertura geogrfica (vi) carcter de la organizacin impulsora (vii) nivel de participacin de jvenes en la experiencia

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Tabla 2. Clasificacin de las Experiencias

Clasificacin de las experiencias recogidas Poblacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
Bandas Medelln Procesos Formativos Concreto Escuela Nacional Sindical Red prevencin frmaco-dependencia Capacitacin agentes APSEFACOM Pacto en la Noche REDCAMALEON Futuro Colombia Proyecto MAP - MUSE Programa Hermes Jvenes coviv Bogot Formulacin Poltica Juventud Caldas Programa Proteccin Caminos EmpoderamientoJuvenilDesarrollo,Local Jvenes fuego cruzado Promocin Des. Juvenil - CEDECUR Intervencin psicosocial El Vergel Cali Parces Ladera Joven DesaprendizajeCorporacinJuanBosco Barras Populares Mi futuro est en mis manos Promocin paz. Corp. Nuevo Arco Iris Proyecto Familia y Desarrollo Guas Ciudadanos Casa Juventud America Festival Hip - hop, caf y niebla El Despertar de Zijita Dejemos un Mundo Mejor Talleres Fortalecimiento Comunitario FrentesSeguridadEstudiantil.Comuna14 FrentesSeguridadEstudiantilComuna14 Pregrama DARE Proyecto Huella Urbana Formulacin Pol. Juventud Cali Red Libertad Asistida CapacitacindeJovenesPromocinNoViolencia Intervencin con Pandillas Colinas. Cali Club deportivo para la Paz El Golombiao - El juego de la Paz Previparco - Fund. La Guaca Lderes por la paz-Juan Bosco Programa ODISEA

Asociacin Vivienda x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Tipo de Propuesta x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x

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Sobre las caractersticas de la poblacin objetivo

Teniendo en cuenta la caracterizacin de la poblacin que hizo cada una de las experiencias recopiladas, adems de tratarse de jvenes con edades comprendidas entre los 14 y 25 aos, en la mayora de casos las experiencias se dirigen hacia jvenes que podran llegar a participar en situaciones de violencia, por lo cual la intervencin se plantea en trminos de prevencin. Por lo anterior, esa poblacin juvenil hace parte de ese universo de miembros de este grupo poblacional que por el contexto en que vive, las condiciones sociales (que en la gran mayora de los casos los ubican en sectores populares) y las posibilidades de acceso para el ejercicio pleno de sus derechos, se encuentra en riesgo de ser vctima o ejecutor de violencia. Slo 4 experiencias caracterizan a su poblacin de manera explcita, como jvenes vinculados a grupos delictivos o pandillas. De acuerdo con el criterio anterior, se podran organizar las experiencias en tres subcategoras:

El Golombiao incluye entre sus aspectos metodolgicos, en lo organizativo y en la misma dinmica de aplicacin, consideraciones que obligan a asumir a los participantes reflexiones asociadas al gnero. Es as como se define como regla obligatoria del juego del ftbol (tradicionalmente asumido como un juego masculino) la participacin de un nmero determinado de mujeres y en la prctica, el protagonismo de ellas en la ejecucin de actividades. De esta forma, a diferencia de las dems experiencias, se asume el gnero, los

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(i) Experiencias dirigidas a jvenes en situacin de riesgo. En este segmento se pueden incluir 39 experiencias. (ii) Experiencias dirigidas a jvenes participantes de situaciones de violencia. Se clasificaron slo 4 experiencias con esta caracterstica. (iii) Sobre las consideraciones de gnero (1 experiencia) Slo una de las experiencias recogidas en la exploracin hace consideraciones particulares asociadas al enfoque de gnero. El Golombiao El juego de la paz. Programa Presidencial Colombia Joven Oficina del Alto Comisionado para la Paz GTZ- UNICEF- USAID- OIM.

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Clasificacin de las experiencias recogidas

conflictos asociados a l y el reto de la convivencia desde esa perspectiva, en este caso; lo cual permite suponer una mirada ms integradora y compleja de la convivencia, en la medida en que hila fino sobre estos aspectos. Con respecto a la mayora de experiencias, se puede decir que se asumen como procesos dirigidos a los jvenes en general. En ellas s son explcitas, consideraciones de rango etario, al momento de definir la poblacin que hace parte de los procesos, pero no se plantean argumentos precisos que expliquen la razn de estas consideraciones.

Relacin entre prevencin de violencia y estrategias metodolgicas

Con base en los planteamientos que permiten la definicin de una metodologa particular y que por tener implcita una visin conceptual especfica, determinan un tipo de mirada particular frente al tema de la prevencin de violencia, se pueden plantear las siguientes subcategoras de clasificacin.

Uso tiempo libre

Las propuestas que asocian el enfoque de la prevencin de violencia a la ocupacin del tiempo libre de formas llamadas productivas, de generacin de convivencia, etc. Por este tipo de relacin que se establece, se trata de propuestas muy especficas que no tienen la pretensin de construir procesos y que responden a una visin poco compleja del problema de la violencia asociada a jvenes, en la medida en que no reconocen mbitos y se restringen a la ocupacin sana del tiempo libre. En general, estas son propuestas que cuentan con muy pocos recursos y por lo tanto su poco despliegue metodolgico termina siendo directamente proporcional al nivel de complejidad de la mirada que se tiene de la violencia (se trata de propuestas que suponen la prevencin de violencia asociada a ocupar el tiempo libre como se dijo), de all suelen tener pocos alcances, poca sostenibilidad y pocas posibilidades reales de afectar de manera significativa la situacin de violencia que vincula a los jvenes.

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Visiones integrales asociadas al desarrollo o fomento juvenil

Otro grupo de propuestas asocia el enfoque de prevencin de violencia al desarrollo o fomento juvenil, por lo cual, aunque se trate de proyectos puntuales, su pretensin es el desarrollo o la prueba de procesos. Igualmente la mirada sobre la prevencin se asocia a visiones complejas de la realidad del joven que implican estrategias tambin complejas relacionadas con la construccin de identidad, del diseo de proyecto de vida, con la insercin o el fortalecimiento organizativo en los jvenes, con el estmulo a la participacin social, etc. Este tipo de miradas, precisamente por abordar de manera ms compleja la violencia tienen mayores posibilidades de sostenibilidad en la medida en que siembran en los jvenes elementos que intentan afectar de manera profunda su vida. Sin embargo, por esas mismas caractersticas demandan mayores recursos y su cobertura por lo tanto puede ser limitada. En general, se trata de experiencias desarrolladas por instituciones y grupos con alto nivel organizativo lo que permite plantearse propuestas con estas dimensiones, no slo por el respaldo que la organizacin como tal puede dar sino porque, es desde este tipo de entes, que se pueden lograr mayores niveles de maduracin de las propuestas que conduzcan a abordajes complejos.
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Resulta interesante encontrar un nivel alto de presencia de este tipo de propuestas, que hablan entonces de madurez social, desde las instituciones para el abordaje de la violencia en busca de procesos ms que de soluciones a corto plazo y quiz casi mgicas. Muchas de estas propuestas tienen considerada la realizacin de procesos educativos, pero en cualquier caso, stos aparecen amarrados a procesos ms amplios de desarrollo en jvenes que reconocen distintos mbitos de la vida del y la joven.

Procesos de formacin
Se hace evidente y en la mayora de las experiencias, se asocia la prevencin de violencia a acciones de formacin, educacin o reeducacin, pero sin establecer relaciones con procesos mayores que hagan parte de la intervencin.

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Clasificacin de las experiencias recogidas

En relacin con las experiencias asociadas al desarrollo juvenil se podra suponer que se trata, en este caso, de enfoques menos complejos que confan la prevencin de la violencia a la formacin y por sus caractersticas, no abordan todas las dimensiones de la vida del joven, como s intentan hacerlo las experiencias sobre desarrollo juvenil. Adicionalmente, un reto para estas experiencias tiene que ver con que no estn insertas en infraestructuras que hagan parte de la cotidianidad del joven, como la escolar, por lo cual su sostenibilidad se puede ver arriesgada. En ese sentido vale rescatar de las experiencias asociadas a desarrollo juvenil, que integran procesos formativos pero van ms all tratando de establecer relaciones entre stos y otros mbitos de la vida juvenil. Sin poder hacer inferencias sobre la cantidad de experiencias que se desarrollan en el contexto nacional, para esta muestra se puede afirmar que la mayor representacin se da a travs de experiencias formativas. En cuanto a quienes realizan estas experiencias, vale anotar que igual que en las referenciadas en el segmento anterior, se trata de organizaciones consolidadas, pero s empiezan a aparecer en esta categora grupos y organizaciones de origen juvenil.

Formulacin de polticas
Finalmente, 3 experiencias referencian procesos de formulacin de polticas que por supuesto asumen la prevencin de violencia como una preocupacin que desde el nivel gubernamental se aborda a travs de la formulacin de stas. En ese sentido, se trata de propuestas surgidas de entes estatales.

Tipo de propuesta
A partir del nivel desde el cual se plantea la intervencin, los recursos y la proyeccin de la misma, se puede hablar de programas, desarrollados

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como estrategias sostenidas en el tiempo y que se materializan en proyectos o acciones; de proyectos, que conjugan ejercicios de ms corta duracin y procesos, que recogen esfuerzos amplios, que no tienen la pretensin de abordar un problema en particular pero s la bsqueda de opciones a travs, por ejemplo, de la formulacin de polticas. Esta categorizacin se podra decir que est ntimamente asociada a la sostenibilidad y a la capacidad de recursos, la construccin de propuestas a manera de programas o de procesos tiene implicaciones de compromiso mayores que los proyectos puntuales y en esa medida, las posibilidades de impacto y efectividad resultan tambin mayores. Desafortunadamente y quizs como expresin de la limitacin de recursos de Colombia, la mayora de propuestas encontradas responde a la categora de proyecto. En la categora de programa pueden ser consideradas 3 experiencias, 34 en calidad de proyecto y 6 como proceso.

Sobre la proyeccin en el tiempo de la experiencia

La proyeccin en el tiempo aporta a la determinacin de las metodologas y es una evidencia de los modos como se comprende el problema de la violencia y se asume su prevencin. Es mayor la representacin de experiencias que tienen una duracin puntual. Propuestas de ejecucin en el largo plazo. 15 experiencias tienen la caracterstica de ser propuestas cuya pretensin es dejar montados procesos en la comunidad o corresponden a etapas de un proyecto ms grande que est visualizado como marco general. Proyecto puntuales de duracin corta. Como expresin especialmente de la limitacin de recursos, 28 experiencias, la mayor parte de las obtenidas a travs del proceso, fueron planteadas como procesos cuya duracin no supera los dos o tres aos, lo que implica que no tienen la pretensin de generar procesos sostenidos en el tiempo.

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Clasificacin de las experiencias recogidas

Sobre el nivel de cobertura en trminos territoriales

De acuerdo con el tipo de organizacin y el territorio que le corresponde cubrir en razn a su objeto social, se puede hablar de experiencias que se ubican en localidades particulares, otras que pretenden afectar el nivel regional y propuestas nacionales. Como se mencion en el captulo de revisin de las polticas de juventud, es en el contexto local donde se atienden las situaciones particulares de violencia; es decir, en trminos territoriales, la nacin y el departamento, se constituyen en referentes abstractos, pues la aplicacin normativa se hace en las localidades: Precisamente y tal vez como expresin de ese mismo tipo de situacin, es en el nivel municipal donde ms surgen propuestas de prevencin de violencia. Muestra de lo anterior la significativamente mayor presencia del nivel municipal a travs de las experiencias recolectadas, con respecto al nivel departamental y nacional. De nivel municipal. 35 experiencias son muestra de la mayor representatividad de esfuerzos en el orden local que en contextos ms amplios. De nivel departamental. En la mayora de los casos se trata de experiencias de gobernaciones y slo 2 experiencias son planteadas por organizaciones de otro orden pero su cobertura supera el nivel local. En total, se trata de 5 experiencias De nivel nacional. Esta categora recoge 3 experiencias que no estn planteadas propiamente como propuestas nacionales, pero su aplicacin ha abordado tantos territorios y tan diversos que esta categora es la que mejor puede nombrarlas.

Sobre el carcter de la organizacin

De acuerdo con este criterio se pueden encontrar organizaciones de carcter gubernamental, organizaciones no gubernamentales, empresas privadas que adelantan propuestas de trabajo ciudadano o comunitario, experiencias desarrolladas a travs de alianzas de organizaciones de distinto carcter y otro tipo de organizaciones de carcter juvenil o comunitario, que desde la base intentan abordar situaciones de violencia localizadas en contextos especficos.

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En relacin con esta categorizacin cabe mencionar que frente a la escasez de recursos que se ha mencionado en el pas, una posibilidad es el establecimiento de alianzas entre organizaciones con intereses comunes; lo cual redunda adems en que aumentan las posibilidades de sostenibilidad. Sin embargo, la representacin de experiencias desarrolladas a travs de alianzas resulta baja en este ejercicio exploratorio y siguen siendo propuestas de gobierno y de organismos no gubernamentales las que ms se desarrollan. Gubernamental. Como propuestas adelantadas desde entes gubernamentales se encontraron 16 experiencias. Organizaciones no Gubernamentales (15 experiencias). Junto con los esfuerzos adelantados por las administraciones, el trabajo desarrollado por Organizaciones No Gubernamentales tiene una gran representacin, como efectivamente ocurre en el campo. Privado (2 experiencias). La categora recoge experiencias desarrolladas como parte del trabajo del rea social o de proyeccin comunitaria de organizaciones privadas. Mixto (4 experiencias). Esta categora es representativa de la tendencia en ciertos contextos a construir alianzas para el aprovechamiento de recursos compartidos y la construccin de sinergias. Otro tipo (6 experiencias). Se recogen en esta categora, experiencias de corte ms bien comunitario o identificado como entidades sin nimo de lucro.

Sobre la participacin juvenil en las experiencias

Esta categora sobre la que se consult en el formato de recoleccin de experiencias no fue considerada como uno de los criterios de puntuacin por el panel de expertos, pero fue analizada como parte del proceso. En trminos generales las propuestas plantean niveles altos de participacin que se concentran en su mayora en las etapas de desarrollo de las propuestas

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Clasificacin de las experiencias recogidas

y que se caracterizaron por procesos de comunicacin eficaces que permitieron la retroalimentacin, con la posibilidad real de que los beneficiarios plantearan sus inquietudes a lo largo del proceso y con la creacin de espacios de participacin propuestos por los mismos jvenes. En todos los casos se habla de participacin voluntaria por parte de los jvenes. Si se hace una revisin de acuerdo a una clasificacin operativa que se hizo por zonas, las propuestas desarrolladas en el norte de pas (se habla aqu de la Costa Atlntica y Medelln especialmente) plantean un alto nivel de participacin de los jvenes tanto en las etapas de diseo como en la ejecucin de las propuestas. La participacin en el diseo no necesariamente se llev a cabo en todas las fases. En este sector del pas, slo la propuesta de Guas Ciudadanos de Medelln, se plantea como una propuesta que no tuvo amplia participacin de jvenes en el diseo y la desarrollada por Conconcreto en la que la participacin se dio en todas las etapas del diseo. En el caso de las propuestas ejecutadas en el suroriente del pas (se habla aqu de Bogot y los llanos orientales) la situacin es similar a la presentada en el norte. En la mayora de casos la participacin se concentra en la ejecucin. Unas pocas experiencias manifiestan haber tenido en cuenta desde el diseo la participacin de jvenes y son especficamente Red Camalen, Pacto por la noche, la propuesta de resolucin de conflictos planteada por la Cmara de Comercio de Bogot y la propuesta desarrollada por la Fiscala de Villavicencio. El suroccidente (se habla aqu de la Costa Pacfica y el sur del pas), comparado con los contextos anteriores, aparece con la mayor cantidad de propuestas que manifiestan integrar a los jvenes desde el diseo de las experiencias. Cerca de la mitad de las propuestas recogidas muestran esa caracterstica. No son muchos los casos, en general, que no dan cuenta de las preguntas sobre el nivel de participacin de los jvenes en el proceso y no es claro por qu en los que se present, ese segmento del formato no fue diligenciado.

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Clasificacin de las experiencias de acuerdo a los criterios de evaluacin

Siguiendo los criterios definidos por el panel de expertos, se hizo una calificacin que se presenta a continuacin y adems una ponderacin. En el intento de aplicar esas ponderaciones un obstculo importante tuvo que ver con el diligenciamiento de los formatos, que en algunos casos deja casillas vacas sin plantear claramente si se trata de aspectos no diseados o no desarrollados durante el proceso. Por esta razn, se opt por hacer una clasificacin de las experiencias de acuerdo a los puntajes logrados, lo cual es demostrativo de la integralidad de las propuestas internamente. Esta clasificacin, ubica en la categora verde las experiencias que se pueden asumir como ms completas, complejas e integrales. En la categora amarilla, estn las experiencias con un nivel medio de complejida en su visin de la situacin de violencia como fenmeno multicausal y por ende que se debe abordar en consecuencia con esa complejidad y finalmente, la categora roja, muestra esfuerzos muy limitados en trminos de recursos y cobertura y con miradas muy simplificadoras del fenmeno de la violencia, que por ende recibieron las calificaciones ms bajas de acuerdo a los criterios del panel de expertos. Experiencias verdes. Se ubican aqu las experiencias que de acuerdo a las valoraciones alcanzaron puntajes superiores a 50. Lo cual segn el ejercicio de anlisis implicara que se trata de experiencias muy completas en trminos de la mirada sobre el problema de la violencia y por lo tanto con abordajes complejos o que en s mismos se pueden considerar ejercicios puntuales pero con suficientes claridades con respecto a sus alcances. Experiencias amarillas. Se ubican aqu las experiencias que alcanzaron puntajes superiores a 40. Es decir, de acuerdo al ejercicio de anlisis, se estara hablando de miradas mucho ms simples del problema de la violencia o de abordajes que no asumen de manera integral su solucin. Igualmente, aparecen aqu experiencias que aunque podran tener una mirada amplia frente al problema, en su ejecucin no alcanzan las expectativas que enuncia su planteamiento de manera completa, de tal manera que se constituyen en experiencias puntuales aunque su pretensin sea la construccin de procesos a mediano y largo plazo. Experiencias rojas. Se ubican aqu las experiencias que alcanzaron puntajes superiores a 30. Se trata aqu de miradas puntuales frente al problema, que

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Clasificacin de las experiencias de acuerdo a los criterios de evaluacin

ya sea por limitacin de recursos o de concepto es claro que frente a la transformacin del problema de la violencia se constituyen en complemento de otro tipo de estrategias y experiencias de abordajes ms integrales. De hecho funcionaran muy bien si se asumieran de esa manera.

Tabla 3. Clasificacin de las experiencias de acuerdo a los criterios de evaluacin y ponderacin

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Bandas Medelln Procesos Formativos Concreto Escuela Nacional Sindical Red prevencin frmaco-dependencia Capacitacin agentes APSEFACOM Pacto en la Noche REDCAMALEON Futuro Colombia Proyecto MAP - MUSE Programa Hermes Jvenes coviv Bogot Formulacin Poltica Juventud Caldas Programa Proteccin Caminos Empoderamiento Juvenil Desarrollo, Local Jvenes fuego cruzado Promocin Des. Juvenil - CEDECUR Intervencin psicosocial El Vergel Cali Parces Ladera Joven Desaprendizaje Corporacin Juan Bosco Barras Populares Mi futuro est en mis manos Promocin paz. Corp. Nuevo Arco Iris Proyecto Familia y Desarrollo Guas Ciudadanos Casa Juventud America Festival Hip - hop, caf y niebla El Despertar de Zijita Dejemos un Mundo Mejor Talleres Fortalecimiento Comunitario Frentes Seguridad Estudiantil. Comuna 14 Frentes Seguridad Estudiantil Comuna 14 Pregrama DARE Proyecto Huella Urbana Formulacin Pol. Juventud Cali Red Libertad Asistida CapacitacindeJovenesPromocinNoViolencia Intervencin con Pandillas Colinas. Cali Club deportivo para la Paz El Golombiao - El juego de la Paz Previparco - Fund. La Guaca Lderes por la paz-Juan Bosco Programa ODISEA Juan Bosco Grupo Verde 55 Puntuacin Grupo Amarillo 48 45 70 43 47 51 67 61 72 59 51 48 51 57 46 64 64 67 49 46 68 65 59 62 44 66 49 47 47 47 63 65 41 68 47 66 62 67 67 38 37 36 Grupo Rojo

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Conclusiones
Sobre los abordajes conceptuales
En general, el mapeo da cuenta de experiencias con propuestas conceptuales slidas que responden a visiones complejas de la violencia, como quiera que ella se manifiesta de manera compleja. Estos abordajes se encaminan en su mayora hacia procesos formativos, que estimulen y abran espacios de participacin juvenil y que, en el caso de aquellos que se han centrado en la formulacin e implementacin de polticas, busquen garantizar en el tiempo mayor inclusin de los jvenes a la vida ciudadana. Muy pocas experiencias pueden ser juzgadas como propuestas con abordajes conceptuales de poca elaboracin, que simplifican la violencia al intentar asumirla desde visiones que no tienen en cuenta la complejidad en que sta se manifiesta y que est ms que demostrada a travs de los avances tericos que se han hecho en el pas al respecto.

La mayora de las experiencias plantea sus objetivos y aspectos metodolgicos en concordancia con los abordajes conceptuales. Slo en el caso de dos experiencias, se observa que los objetivos planteados superan las posibilidades metodolgicas que se plantea la propuesta y en un caso, no aparece claramente establecida la relacin entre los aspectos metodolgicos y los objetivos, de tal forma que sea posible entender cmo a travs de la metodologa propuesta, se logran los objetivos planteados. Algunas experiencias de menor calificacin no amplan la relacin entre los temas y los ejercicios de formacin que realizan para la construccin de convivencia.

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Sobre la definicin de objetivos, temas y mtodos de trabajo

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Conclusiones

Trabajo de alianzas y trabajo en red

Es un criterio muy ligado a la sostenibilidad. La construccin de alianzas se constituye en uno de los aspectos deficientes de las experiencias, un poco ms del 25% de ellas han sido propuestas desarrolladas sin esa consideracin, a pesar de ser una alternativa significativa frente a la escasez de recursos, pero adems tiene otras potencialidades como la creacin de sinergias y evita en algunos casos la duplicacin de esfuerzos. Resulta fundamental el impulso en futuros proyectos y procesos de alianzas y redes que permitan compartir conocimiento y esfuerzos y por esa va, ahorrar recursos.

Efectos
Las posibilidades de anlisis de este criterio estn asociadas a los ejercicios de evaluacin y seguimiento realizados en las experiencias. En este sentido, llama la atencin que en cerca del 25% de los casos no haya informacin al respecto, pues se podra asumir esto como una evidencia de la necesidad que existe de impulsar la evaluacin en las distintas experiencias, de tal forma que sea posible establecer qu de lo desarrollado da buenos resultados, cules son los alcances de las propuestas y qu debe ser revaluado en cada caso.

Estrategias de sostenibilidad
Este criterio resulta uno de los ms crticos del anlisis de las experiencias. Ms de la mitad de los formatos recogidos permite establecer que los proyectos no tienen considerada estrategias de sostenibilidad o no

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presentan informacin al respecto y esta situacin es igual aunque se trate de grupos juveniles, de propuestas de gobierno o de experiencias desarrolladas por organizaciones e instituciones. Lo que se podra plantear a partir de ese hallazgo y teniendo en cuenta el anlisis que se hizo en el captulo de polticas y en el que se apuntaba a que la solucin de la violencia implica procesos sostenidos en el tiempo, es que resulta necesario trabajar para que las propuestas construyan estrategias de sostenimiento que permitan generar procesos, cuyos impactos sean notorios en la reduccin de violencia. Es claro que a travs de procesos puntuales se est actuando frente a la violencia, pero en un Estado que por dificultad de recursos no se logra afectar de manera significativo los factores estructurales que potencian la manifestacin de violencia, estas propuestas puntuales se quedan cortas y por ello, resulta clave el tema de la sostenibilidad. Resultan significativas propuestas como las mencionadas en el criterio de construccin de alianzas, dado que este tipo de proceso es una de las estrategias que resulta efectiva en la construccin de sostenibilidad.

Lecciones aprendidas
Asociado tambin al tema de la evaluacin y el seguimiento, la informacin sobre lecciones aprendidas, no aparece registrada en cerca de la mitad de los formatos, lo que refuerza la idea de que es necesario impulsar procesos de sistematizacin que al parecer no se estn dando o no estn arrojando elementos que sirvan para enriquecer las estrategias. Entre las experiencias que dan cuenta de lecciones aprendidas, se puede hablar de un nivel medio de revisin de ese tem, de acuerdo a lo que manifiestan haber encontrado las organizaciones y que les ha permitido revisar el desarrollo de la propuesta o de experiencias que han logrado estar bien enfocadas desde su planeacin, por lo cual en el camino no han tenido que hacer grandes ajustes que se puedan considerar lecciones aprendidas de gran significacin para los procesos.
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Conclusiones

Diseminacin de aprendizajes y aceptabilidad

Los hallazgos, de acuerdo a lo que expresan los formatos, son similares para estos dos criterios de revisin de las experiencias. En casi la totalidad de las propuestas se supera el nivel medio de calificacin para la diseminacin de aprendizajes, lo cual habla de estrategias que logran en lo formativo, difundir los conocimientos que se ha propuesto. Igualmente, de acuerdo a los formatos, se trata de estrategias de gran aceptacin. Sin embargo, al carecer de procesos de sistematizacin, las experiencias no pueden conocer ni transferir los aprendizajes derivados de la prctica.

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Bibliografa
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